طرق التعليم الحديث

1. ‫الحديث‬ ‫التعليم‬ ‫طرق‬

2. ‫التعليم‬ ‫عملية‬
‫الي‬ ‫تنقسم‬
:
‫التعليميه‬ ‫العمليه‬ ‫أطراف‬
‫التعليم‬ ‫طرق‬
‫الحديث‬ ‫التعليم‬ ‫استراتيجيات‬

3. ‫ا‬ ‫ف‬ ‫ﺮ‬ ‫ﻃ‬ ‫أ‬
‫ﻪ‬‫ﻴ‬‫ﻠ‬‫ﻤ‬‫ﻌ‬‫ﻟ‬ ‫ا‬
‫ﻪ‬‫ﻴ‬‫ﻤ‬‫ﻴ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬‫ﺘ‬‫ﻟ‬
‫ا‬
‫ﻢ‬ ‫ﻠ‬ ‫ﻌ‬ ‫ﻤ‬
‫اﻟ‬
‫ﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﺑﻴﺌﺔا‬
‫ﻢ‬ ‫ﻠ‬ ‫ﻌ‬ ‫ﺘ‬ ‫ﻤ‬
‫اﻟ‬
‫اﻟﻤﻨﻬﺞ‬

4. ‫التعليم‬ ‫طرق‬
‫التلقين‬
‫القديمه‬ ‫الطريقه‬
•
‫الملومات‬ ‫مصدر‬ ‫هو‬ ‫المعلم‬
‫الوحيد‬
•
‫بهدف‬ ‫التكرار‬ ‫علي‬ ‫يعتمد‬
‫المعلومات‬ ‫الطالب‬ ‫تذكر‬
‫التعلم‬
‫الجيده‬ ‫الطريقه‬
•
‫تكام‬ ‫يعتبر‬ ‫الملومات‬ ‫مصدر‬
‫ل‬
‫المتعلم‬ ‫و‬ ‫المعلم‬ ‫بين‬
•
‫ثم‬ ‫البحث‬ ‫علي‬ ‫يعتمد‬
‫المناقشه‬
‫التعليم‬
‫المعتاده‬ ‫الطريقه‬
•
‫الملومات‬ ‫مصدر‬ ‫هو‬ ‫المعلم‬
‫الوحيد‬ ‫ليس‬ ‫ولكن‬

5. ‫والتلقين‬ ‫والتعليم‬ ‫التعلم‬ ‫بين‬ ‫الفرق‬
:
‫التعلم‬ ‫التعليم‬ ‫التلقين‬ ‫المقارنة‬ ‫أوجه‬
‫توصل‬
‫الطالب‬
‫ذات‬ ‫للخبرة‬
‫يا‬ ‫للوصول‬ ‫الطالب‬ ‫مساعدة‬
‫للخبرة‬
‫عقول‬ ‫حشو‬
‫الطالب‬
‫بالمعلومات‬
‫الهدف‬
‫مشرف‬
,
‫للتفكير‬ ‫مثير‬
,
‫م‬
‫عد‬
‫التعليمية‬ ‫للبيئة‬
‫مناقش‬
,
‫محاورللوصول‬
‫للمعلومة‬
‫ملقي‬
,
‫محاضر‬
,
‫حتى‬ ‫ملقن‬
‫دون‬
‫توضيح‬
‫المعلم‬ ‫دور‬
‫مبادر‬
,
‫مع‬ ‫متفاعل‬، ‫مفكر‬
‫المنهج‬
,
‫نفسه‬ ‫على‬ ‫معتمد‬
.
،‫نشيط‬
‫مشارك‬
,
‫مع‬ ‫متفاعل‬
‫للمعلومة‬ ‫للوصول‬ ‫المعلم‬
‫سلبي‬
,
‫متلقي‬
,
‫مستمع‬ ‫المتعلم‬ ‫دور‬
‫تطوير‬
‫أساليب‬
‫التفكير‬
،
‫لتجريب‬ ‫ومواقع‬
‫االفكار‬
,
‫وأداة‬
‫للتعلم‬
.
‫التدريب‬
‫الفهم‬ ‫على‬
‫واالستيعاب‬
.
‫التدريب‬
‫اآل‬ ‫التكرار‬ ‫على‬
‫لي‬
‫والحفظ‬
.
‫والمواد‬ ‫الخبرات‬ ‫دور‬
‫الدراسية‬

6. ‫ال‬ ‫التعليم‬ ‫استراتيجيات‬
‫حديث‬
1
2
3
‫االلكتروني‬ ‫التعليم‬
‫التعاوني‬ ‫التعليم‬
‫باللعب‬ ‫التعليم‬
‫علي‬ ‫تعتمد‬
(
‫االنترنت‬
–
‫التليفزيونيه‬ ‫القنوات‬
-
) .....
‫وقت‬ ‫أي‬ ‫في‬ ‫التعلم‬ ‫لك‬ ‫تتيح‬ ‫و‬ ‫متعدده‬ ‫و‬ ‫مرنه‬ ‫تعلم‬ ‫مسارات‬ ‫توفر‬
‫مشاكلها‬ ‫أكبر‬ ‫من‬
:
‫النفس‬ ‫ضبط‬
‫كبير‬ ‫بشكل‬ ‫االطفال‬ ‫تعليم‬ ‫في‬ ‫تساعد‬
‫وا‬ ‫لألطفال‬ ‫تنشيط‬ ‫على‬ ‫اللعب‬ ‫طريق‬ ‫تساعد‬ ‫العقلية‬ ‫القدرات‬ ‫تنشيط‬
‫مستوى‬ ‫رتفاع‬
‫لديهم‬ ‫اإلبداعية‬ ‫الموهبة‬
‫االطفال‬ ‫بين‬ ‫التفاعل‬ ‫حدوث‬ ‫الي‬ ‫تؤدي‬
‫من‬ ‫مجموعات‬ ‫انشاء‬ ‫يتم‬
(
2
–
5
)
‫افراد‬
‫دور‬ ‫طالب‬ ‫لكل‬ ‫يحدد‬ ‫و‬ ‫مشترك‬ ‫هدف‬ ‫علي‬ ‫المجموعه‬ ‫تعمل‬

7. ‫ال‬ ‫التعليم‬ ‫استراتيجيات‬
‫حديث‬
4
5
6
‫المشكالت‬ ‫حل‬
‫المشروعات‬
‫الساخن‬ ‫الكرسي‬
‫الطلبه‬ ‫احد‬ ‫عليه‬ ‫ليجلس‬ ‫مميز‬ ‫كرسي‬ ‫تحديد‬ ‫يتم‬
‫الساخن‬ ‫الكرسي‬ ‫علي‬ ‫الجالس‬ ‫للطالب‬ ‫اسئله‬ ‫الطلبه‬ ‫باقي‬ ‫و‬ ‫المعلم‬ ‫يسال‬
‫االسئله‬ ‫علي‬ ‫باالجابه‬ ‫الطالب‬ ‫يقوم‬
‫فيه‬ ‫حيث‬ ‫التعاوني‬ ‫التعليم‬ ‫من‬ ‫جزء‬ ‫هو‬
‫ثم‬ ‫مجموعات‬ ‫انشاء‬ ‫يتم‬
‫دور‬ ‫طالب‬ ‫لكل‬ ‫يحدد‬ ‫و‬ ‫مشترك‬ ‫هدف‬ ‫علي‬ ‫المجموعه‬ ‫تعمل‬
‫لحلها‬ ‫والدافعيه‬ ‫االثاره‬ ‫من‬ ‫نوع‬ ‫ينتج‬ ‫بالمشكله‬ ‫المتعلم‬ ‫شعور‬
‫المشكله‬ ‫حول‬ ‫المعلومات‬ ‫بجمع‬ ‫الطالب‬ ‫يقوم‬
‫صحتها‬ ‫اثبات‬ ‫تستدعي‬ ‫للمشكله‬ ‫حلول‬ ‫وهي‬ ‫الفروض‬ ‫وضع‬

8. ‫ال‬ ‫التعليم‬ ‫استراتيجيات‬
‫حديث‬
7
8
‫الذهني‬ ‫العصف‬
‫باالكتشاف‬ ‫التعلم‬
‫ل‬ ‫موضوع‬ ‫بإعطائهم‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫واستخدام‬ ‫البحث‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫تشجيع‬
‫لبحث‬
‫البعض‬ ‫بعضهم‬ ‫مع‬ ‫نتائجه‬ ‫ومشاركة‬
.
‫اكت‬ ‫على‬ ‫مساعدتهم‬ ‫شأنها‬ ‫من‬ ‫والتي‬ ‫للطالب‬ ‫الالزمة‬ ‫للموارد‬ ‫المعلم‬ ‫توفير‬
‫شاف‬
‫والمهارات‬ ‫المعرفة‬
.
‫الذهنية‬ ‫الزوبعة‬ ‫أيضا‬ ‫تسمى‬
Brainstorming
‫االت‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫التفكير‬ ‫غية‬ُ‫ب‬ ‫اإلثارة‬ ‫من‬ ‫حالة‬ ‫في‬ ‫الذهن‬ ‫وضع‬ ‫بها‬ ‫يقصد‬
‫جاهات‬
‫للوصول‬ ‫واالحتماالت‬
-
‫الحرية‬ ‫من‬ ‫جو‬ ‫في‬
-
‫األفكار‬ ‫من‬ ‫ممكن‬ ‫عدد‬ ‫أكبر‬ ‫إلى‬
‫معين‬ ‫موضوع‬ ‫أو‬ ‫مشكلة‬ ‫حول‬ ‫واآلراء‬
.
‫ومناقشت‬ ‫المقترحات‬ ‫جمع‬ ‫مرحلة‬ ‫تليه‬
‫ها‬
.

9. Thank you