تتناول الوثيقة أسلوب القبعات الست في التفكير الذي أبدعه إدوارد دي بونو، ويشرح كيفية استخدامه في الإشراف التربوي لتحسين التفكير والتواصل. تتضمن الورقة مبررات استخدام هذا النظام، آلية العمل، وأنشطة تعليمية تطبيقية تهدف إلى تعزيز التفكير الإبداعي وتعزيز الأداء التعليمي. كما تناقش بعض المميزات والعيوب المتعلقة بأسلوب القبعات الست في التعليم.

1. جامعة السلطان قابوسكلية التربيةالاشراف بالقبعات الستإعداد/ سيف العزريسعود الحضرميدبلوم الاشراف التربويالعام الجامعي 2010/ 2011اشراف/ د. أمل الكيومية

2. همسة/-من فضلك اغلق هاتفك.وشارك بفعالية ونظام.

4. محاور الورقة:نبذة عن فكرة القبعات الست في التفكير.

5. مفهوم القبعات الست في التفكير.

6. مبررات استخدام القبعات الست.

7. آلية عمل القبعات الست في التفكير.

8. نشاط1.

9. توظيف فكرة القبعات الست في مجال الاشراف التربوي.

10. مميزات وعيوب استخدام القبعات الست في مجال الاشراف التربوي.نبذة تاريخيةتعتبر طريقة القبعات الست للتفكير من ابداع الطبيب البريطاني ذو الأصل المالطي ”ادوارد دي بونو“ والذي نقل تخصصه من جراحة المخ إلى الفلسفة. والذي اصبح في ما بعد أشهر اسم في العالم في مجال التفكير وتحليله وأنماطه. وكان من أهم ابداعاته نظرية ”القبعات الست“ ونظام الكورت الحديث في التدريس.

11. مفهوم القبعات الستتعتمد على تقسيم التفكير إلى ستة أنماط واعتبار كل نمط قبعة يلبسها الإنسان أو يخلعاها حسب طريقة تفكيره في تلك اللحظة. ولتسهيل الأمر فقد اعطى ادوارد لون مميزاً لكل قبعة لنستطيع تميّزَهُوحفظه بسهولة. وتستخدم في طريقة تحليل تفكير المتحدثين امامك بناءاً على نوع القبعة التي يرتدونها.

12. مبررات استخدام القبعات الست1-لتسهيل التفكير وتبسيطه ولإكتساب الوقت.2-لمزيد من المرونة في الطرح والتفكير.3-للتعرف على أنواع وأنماط التفكير المختلفة.4-لإكتساب التركيز الفعال.5-لتحسين الاتصال مع الأخرين وتقليل الخلافات.6-لإعطاء المشاعر والعواطف دورا مهما في التفكير.7-تنمية التفكير الابداعي والخلاق.8-سهلة التعلم والتطبيق على جميع المستويات.

13. آلية عمل القبعات الستهذه الطريقة تعطيك الفرصة لتوجيه الشخص إلى أن يفكر بطريقة معينة ثم تطلب منه التحول إلى طريقة أخرى.هذا التوجه يجعل الحاضرين يفكرون دون حواجز أو خوف وبنفس النوع من التفكير حتى يتم التغلب على بعض السلبيات اثناء الحديث والتفكير مثل الهجوم على آراء وأفكار الآخرين.

14. نشاط/ 1 الزمن/ 3د النوع/ جماعيالسؤال: ما الافكار التي ستتبادر الى ذهن شخص يفكر في بناء منزل؟أكتب بعض هذه الأفكار حسب لون القبعة المحددة لكل مجموعة ومستعينا بالآتي: وصف – حياد – موضوعية – تجرد – بحث - معلومات - بيانات - ارقام.أحاسيس – غضب – شك – قلق – ثقة – نار – دفْ – خوف -حدسمنع – تنبيه – نقد – أحكام – سلبيات – أخطاء أمل – شروق – مزايا – تفاؤل – فوائد – إيجابيات مقترحات – بدائل – تطوير – إبداع – تحسين – أفكار – مهارة تطبيق – عمل – تنفيذ – تنظيم – تلخيص – تحديد - اتخاذ القرار - التحكم

15. ممارسة طريقة القبعات الست في التفكير كأسلوب إشرافي حديث!!!!

16. التقريرالحضور الصفيالمداولة الإشرافية

17. التفكير الحيادييطلب المشرف من المعلم/أن يصف حصته دون تعليق أو تفسير.- كيف بدأت ؟- ما الاستراتيجيات والوسائل التي استخدمتها؟- ما الأحداث التي دارت أثناء الحصة الدراسية؟- ما الأهداف التي حققتها في الحصة الدراسية ؟- كيف أنهيت الدرس ؟ كما يضيف المشرف بعض المعلومات عنالحصة دون تعليق.

18. القاعدة:- جمع معلومات وبيانات عن الموقف دون تعليق أو تفسير.أمثلة :حققتَ بعض الاهداف المعرفية.بدأت حصتك بمدخل تاريخي.اجريت تجربة عملية تبين علاقة معدل البناء الضوئي بعدد فقاعات الاكسجين.أنهيت حصتك بإعطاء نتائج التجربة في صورة جداول.

19. التفكير العاطفييسأل المشرف: ما مشاعرك في بداية الحصة ؟ نهايتها ؟

20. ما مشاعر الطلبة ؟

21. يعبر المشرف عن مشاعره أيضا .القاعدة /شعور المعلم والطلبة والمشرف دون ذكر مبررات أو أسباب .أمثلة : أعجبني إثارة حماس الطلبة نحو محتوى الدرس وزيادة دافعيتهم للتعلم من خلال الأنشطة التعليمية المتنوعة . أسعدني تفعيل سجل المتابعة أثناء الشرح وأثره المعنوي على الطلبة في تعزيزهم وحفز البقية على التفاعل والاندماج . أزعجني تكرار عرض وسيلة الدرس السابق وإغفال وسائل درس اليوم لتساعدك على تحقيق أهداف جديدة . اندهشت من تعامل الطلبة معك.

22. التفكير الإيجابييسأل المشرف : ما المواقف التي شعرت فيها بالنجاح ؟

23. ما الذي جعلك تشعر بالرضا والفخر من هذا الدرس ؟

24. ما الأهداف التي حققتها في الحصة وانعكست أثارها الإيجابية على الطلبة؟

25. ما أفضل ما مررت به في هذه الحصة ؟

26. يقدم المشرف وجهة نظره في إيجابيات الحصة .القاعدة /أداء المعلم أو الطالب الجيد وانعكاسها الإيجابي على مستوى الأداء والنتائج المطلوبة ( إصدار حكم متفائل ) .أمثلة : أحسنت توظيف الأنشطة التعليمية مما جعل الطلبة أكثر تشويقا وحماس . كانت مقدمتك رائعة مما أدى إلى إثارة انتباه الطلبة للموضوع . قدمت تغذية راجعة إيجابية عندما قمت بقياس تحقيق أهداف الدرس المعرفية. أكدت على المعلومة من خلال استخدام أسلوب الغلق المناسب بعد كل جزئية تتناولها بالشرح والتوضيح . زاد من حب الطلبة للتعلم من خلال ....................

27. التفكير السلبي يسأل المشرف : ما الصعوبات التي واجهتك؟

28. ما المواقف التي شعرت بأنها لم تكن كما تريد؟

29. ما المواقف الذي وددت لو لم تمر بها ؟

30. يقدم المشرف ملاحظاته لكن بأسلوب رقيق ومهذب.القاعدة / التصرف الناتج من المعلم أو الطلبة أو الإمكانات المتاحة وانعكاسهاالسلبي على مستوى الأداء والنتائج المطلوبة ( إصدار حكم متشائم ) . أمثلة : استفردت بالعمل أثناء تنفيذ الصنف .لم تفّعل سجل المتابعة خلال الشرح .وضحت المادة العلمية للدرس بطريقة مباشرة .التلامذة يرددون كلمة أنا بإزعاج عند رغبتهم في الإجابة . أسهبت في الشرح على حساب التنفيذ . استخدمت السلطة في إدارة صفك .