8 Peran Dosen di Kedokteran 1. Pemberi informasi dan coach 2. Fasilitator pembelajaran dan mentor 3. Perancang dan pelaksana kurikulum 4. Asesor dan penegak diagnosis 5. Teladan sebagai dosen dan praktisi 6. Manajer dan pemimpin 7. Pembelajar dan peneliti 8. Profesional

1. Aktivitas Pembelajaran
Mahasiswa Profesi Dokter
Oleh : dr. Muh. Idham Rahman, MHPE
Ketua Divisi Asesmen, Medical Education Unit, FK Unisa
Sabtu, 16 Juli 2022
Fakultas Kedokteran, Universitas Alkhairaat, Palu
Workshop Penyusunan Buku Panduan Klinik, 16-17 Juli 2022

2. 8 Peran Dosen Kedokteran
1. Pemberi informasi dan coach
2. Fasilitator pembelajaran dan
mentor
3. Perancang dan pelaksana
kurikulum
4. Asesor dan penegak diagnosis
5. Teladan sebagai dosen dan praktisi
6. Manajer dan pemimpin
7. Pembelajara dan peneliti
8. Profesional

3. Jenis Pembimbingan Kepaniteraan
Klinik di FK Unisa
• Mini-CEX
• Pemeriksaan fisik
• OSCE
• CSL
• Laporan Kasus
• PBL
• Laporan Kasus Besar
• Diskusi Kasus
• Partograf
• Refleksi Kasus
• Referat
• Journal Reading
• Tutorial Klinik
• Bedside Teaching
• Health Education
• Morning Report
• Pre &/ Post test
• Ujian (Oral & Tulisan)
1. Belajar keterampilan
klinis
2. Bedside teaching
3. Ambulatory care
teaching (Rawat Jalan)
4. Belajar di Komunitas

4. Piramida Aktivitas & Penilaiain
Perawatan pasien harian :
Dinilai langsung oleh dosen klinik (Performance)
Demonstrasi dan simulasi :
OSCE / Penilaian keterampilan klinik
(Competency)
Aplikasi pemahaman :
Diuji dengan scenario klinik / kasus
Pengetahuan :
Diuji dengan ujian tertulis

5. Taksonomi Bloom

6. Bedside Teaching
BST merupakan komponen penting dan
efektif untuk melatih :
1. Kemampuan komunikasi
2. Kemampuan klinis
3. Etika klinis dan Profesionalisme
4. Interaksi Dokter – Pasien (Role Model)
Komponen : Preseptor (Dosen), Pasien,
Mahasiswa

7. Bedside teaching ≠ Visite harian
BST
• Aktivitas Pendidikan
mahasiswa
• Ada perencanaan
• Pasien telah disiapkan
(persetujuan)
• Terjadwal & terstruktur
Visite
• Aktivitas Pelayanan pasien
• Rutinitas harian
• Kewajiban dokter → pasien
• Sesuai aturan RS

8. Tahapan Bedside Teaching
1. Sebelum ke bedside (Pre-Rounds)
• Persiapan, Perencanaan & Orientasi
2. Saat di bedside (Rounds)
• Perkenalan, Interaksi, Observasi, Instruksi & Resume
3. Setelah dari bedside (Post-Rounds)
• Debriefing, Umpan balik, Refleksi & Persiapan BST

9. Sebelum ke bedside (Pre-Rounds)
Persiapan BST
Mahasiswa
• Tujuan & sasaran pengajaran
• Jumlah
• Kompetensi
Pasien
• Kesesuaian kasus
• Kesediaan pasien
Dosen
• Pengetahuan (Kedokteran, tatalaksana, social
context & mahasiswa)
• Prinsip umum pengajaran & penilaian

10. Saat di bedside (Rounds)

11. Beberapa Model Pembelajaran
Saat di bedside (Rounds)

12. Beberapa Model Pembelajaran
Saat di bedside (Rounds)

13. Setelah dari bedside (Post-Rounds)

14. Setelah dari bedside (Post-Rounds)

15. Mengelola Bedside Teaching
1. Jadwal → Direncanakan
• Mengatasi keterbatasan waktu dosen
2. Jumlah kasus <= 3 kasus
• Sesuaikan dengan beban tugas mahasiswa
3. Frekuensi, ideal 3x seminggu
• Berikan waktu yang cukup untuk refleksi diri

16. Mengelola Bedside Teaching (2)
4. Jumlah mahasiswa : 2-5 / kelompok
• Pertimbangankan efektifitas, kasus & dosen
5. Jenis kasus (Level kompetensi 3-4)
• Kontekstual untuk dokter umum
6. Dosen pembimbing
• Siapa ?, Pastikan sudah kompeten sebagai pembimbing

17. Pembelajaran Di Poli / Rawat Jalan
Buku Log
• Apa yang mahasiswa
lihat ?
• Apa yang mahasiswa
lakukan ?
• Apa yang mahasiswa
pelajari ?
Catatan tentang pasien
memuat EPITOME

18. Beberapa Model Pembelajaran
di Poli
Breakout Model
• Dosen, Pasien dan Mahasiswa
berada dalam 1 tempat
• Mahasiswa → Mengamati Dosen
• Dosen → Melakukan pelayanan
pasien

19. Beberapa Model Pembelajaran
di Poli
Supervising Model
• Mahasiswa → Melakukan
pelayanan
• Dosen → Melakukan pelayanan
pasien & jalan memantau proses
mahasiswa dalam pelayanan

20. Beberapa Model Pembelajaran
di Poli
Report-back Model
• Mahasiswa → Melakukan
pelayanan & melaporkan ke
dosen
• Dosen → Melakukan pelayanan
pasien & memberikan arahan
mahasiswa yang melapor

21. Tambahan

22. Tujuan → Proses → Ujian
Apa tujuan belajar
yang diharapkan ?
Apakah metode
belajarnya tepat ?
Apakah modalitas
ujiannya menjawab
tujuan ?
Mampu mengelola
pasien Dengan
Keluhan Demam
BST, Tutorial, dll Mini-CEX, OSCE, MCQ
Contoh :

23. TERIMA
KASIH