แผนการสอน เรือง การเคลื่อนที่แบบหมุน หลักสูตร 2551

1. หน่ วยการจัดกิจกรรมการเรี ยนรู้
หน่ วยการเรียนรู้ เรื่อง การเคลือนที่แบบหมุน
่
สาระการเรี ยนรู้ วิชาฟิ สิ กส์ รหัสวิชา ว 31202 กลุ่มสาระการเรี ยนรู ้ฟิสิ กส์
ช่วงชั้นที่ 4 ชั้นมัธยมศึกษาปี ที่ 4/1,4/2 ภาคเรี ยนที่ 2 ปี การศึกษา 2553 เวลา 16 ชัวโมง
่
ผูสอน นายวีรชาติ มาตรหลุบเลา
้ โรงเรี ยน บาลีสาธิ ตศึกษา มจร.วข.เชียงใหม่
********************************
1. สาระและมาตรฐานการเรี ยนรู้
สาระที่ 4 แรงและการเคลือนที่
่
มาตรฐาน ว 4.2 เข้าใจลักษณะการเคลื่ อนที่ แบบต่าง ๆ ของวัตถุ ในธรรมชาติ มีกระบวนการสื บ
เสาะหาความรู้ และจิตวิทยาศาสตร์ สื่ อสารสิ่ งที่เรี ยนรู ้และนาความรู ้ไปใช้ประโยชน์
สาระที่ 5 พลังงาน
มาตรฐาน ว 5.1 เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างพลังงานกับการดารงชีวิต การเปลี่ยนรู ปพลังงาน
ปฏิสัมพันธ์ระหว่างสารและพลังงานผลของการใช้พลังงานต่อชี วตและสิ่ งแวดล้อม มี
ิ
กระบวนการสื บเสาะหาความรู ้ สื่ อสารสิ่ งที่เรี ยนรู ้และนาความรู ้ไปใช้ประโยชน์
2. ผลการเรียนรู้
การเคลื่อนที่แบบหมุนมีผลการเรี ยนรู ้ดงนี้
ั
- เข้าใจความหมายความหมายของการเคลื่อนที่แบบหมุนได้(K)
- สามารถคานวณหาค่าต่างๆจากการเคลื่อนที่แบบหมุนต่างๆได้(P)
- สามารถประยุกต์นาความรู้เรื่ องการเคลื่อนที่แบบหมุนไปใช้ในชีวตประจาวันได้ (A)
ิ
- เข้าใจความหมายความหมายของโมเมนต์ความเฉื่อยได้(K)
- สามารถคานวณหาค่าต่างๆจากโมเมนต์ความเฉื่อยได้(P)
- สามารถประยุกต์นาความรู้เรื่ องโมเมนต์ความเฉื่อยไปใช้ในชีวตประจาวันได้ (A)
ิ
- เข้าใจความหมายความหมายของทอร์กได้(K)
- สามารถคานวณหาค่าต่างๆจากทอร์กได้(P)
- สามารถประยุกต์นาความรู้เรื่ องทอร์กไปใช้ในชีวิตประจาวันได้ (A)
- เข้าใจความหมายความหมายของ งาน กาลัง และพลังงานในการเคลื่อนที่แบบหมุนได้(K)
- สามารถคานวณหาค่าต่างๆจาก งาน กาลัง และพลังงานในการเคลื่อนที่แบบหมุนได้(P)
- สามารถประยุกต์นาความรู ้เรื่ องกาลัง และพลังงานในการเคลื่อนที่แบบหมุนไปใช้ใน
ชีวตประจาวันได้ (A)
ิ

2. 3. สาระสาคัญ
การเคลื่อนที่แบบหมุนจะเป็ นการเคลื่อนที่โดยการหมุนรอบตัวเอง รอบจุดใดจุดหนึ่ง หรื อ แกนใด
แกนหนึ่งในตัวมัน
โมเมนต์ความเฉื่อยของวัตถุเป็ นสมบัติของวัตถุแข็งเกร็ งในการต่อต้านการเปลี่ยนแปลงความเร็ ว
เชิงมุมของการหมุนของวัตถุรอบแกนหมุน เป็ นปริ มาณสเกลาร์
ทอร์ก หรื อ โมเมนต์ของแรง คือ ความพยายามของแรงที่จะหมุนวัตถุรอบแกนหรื อจุดหมุนหรื อก็
คือ โมเมนต์ของวัตถุที่เคลื่อนที่แบบหมุน มีหน่วย N⋅m เกิดจากผลคูณเชิงเวกเตอร์ ของเวกเตอร์ ตาแหน่งr
กับแรง F
การเคลื่อนที่แบบหมุนของวัตถุรอบแกน วัตถุน้ นย่อมมีงาน กาลัง และพลังงานเกิดขึ้นเสมอ
ั
4. สาระการเรี ยนรู้
4.1 ด้านความรู้ (K)
- การเคลื่อนที่แบบหมุน
- โมเมนต์ความเฉื่อย
- ทอร์ก
- การเคลื่อนที่แบบหมุน
4.2 ด้านทักษะกระบวนการ (P)
1. วิธีการประเมิน
- ทดสอบ ตรวจผลงาน
- ทักษะการทดลอง
- นาเสนอ วิเคราะห์ วิจารณ์
2. เครื่ องมือการประเมิน
- แบบทดสอบ
- แบบตรวจผลงาน
- แบบประเมินการถาม-ตอบ
- แบบประเมินทักษะการทดลอง
3. เกณฑ์การประเมิน
- ตรวจแบบประเมินใบงาน
- สรุ ปคะแนนผลการเรี ยนรู้
4.3 ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A)
- มุ่งมันในการทางาน
่

3. - การสื่ อสารมีประสิ ทธิภาพ
- ความตระหนักรู้ในตน
- การทางานกลุ่ม
- สามารถค้นความข้อมูลเพิ่มเติม
- ซื่อสัตย์ สุ จริ ต
4.4 สมรรถนะ
- ความสามารถในการสื่ อสาร
- ความสามารถในการคิด
- ความสามารถในการแก้ปัญหา
- ความสามารถในการใช้ทกษะชีวต
ั ิ
- ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี
5. กระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้
ชั่วโมงที1 เรื่อง การเคลือนที่แบบหมุน
่ ่
ขั้นนาเข้ าสู่ บทเรียน
1. ครู เกริ่ นนา และพูดคุยเรื่ องการเคลื่อนที่ในแบบต่างๆว่านักเรี ยนรู ้จกการเคลื่อนที่แบบใดบ้าง
ั
และการเคลื่อนที่ในแต่ละแบบนั้นมีตวอย่างอะไรบ้าง
ั
ั
2. ให้นกเรี ยนอภิปรายร่ วมกันระหว่างนักเรี ยนกับนักเรี ยนและระหว่างครู กบนักเรี ยน ว่าในการ
ั
เคลื่อนที่แบบหมุนนั้นมีลกษณะเป็ นแบบใดมีอะไรมาเกี่ยวข้องบ้าง
ั
ขั้นการสอน
1. ครู ให้นกเรี ยนศึกษาเกี่ยวกับการเคลื่อนที่แบบหมุน
ั
2. ครู ให้ความหมายของการเคลื่อนที่แบบหมุน
ขั้นสรุ ป
1. นักเรี ยนและครู ร่วมอภิปรายเกี่ยวกับการเคลื่อนที่แบบหมุน
2. นักเรี ยนสามารถทาแบบทดสอบได้
ชั่วโมงที่ 2 เรื่อง การเคลือนที่แบบหมุน
่
ขั้นนาเข้ าสู่ บทเรียน
1. ครู ทบทวนเรื่ องการเคลื่อนที่ในแบบหมุนว่าในการเคลื่อนที่แบบหมุนจะมีค่าอะไรมาเกี่ยวข้อง
บ้าง

4. ั
2. ให้นกเรี ยนอภิปรายร่ วมกันระหว่างนักเรี ยนกับนักเรี ยนและระหว่างครู กบนักเรี ยน ว่าการ
ั
กระจัดเชิงมุมนั้นเป็ นอย่างไร หาได้อย่างไร
ขั้นการสอน
1. ครู ให้นกเรี ยนศึกษาเกี่ยวกับการกระจัดเชิงมุม
ั
2. ครู ให้ความหมายและคานวณของการกระจัดเชิงมุม
s
  2  1 เมื่อ  หน่วย radian (rad)
r
ขั้นสรุ ป
1. นักเรี ยนและครู ร่วมอภิปรายเกี่ยวกับการกระจัดเชิงมุม
2. นักเรี ยนสามารถทาแบบทดสอบได้
ชั่วโมงที่ 3 เรื่อง การเคลือนที่แบบหมุน
่
ขั้นนาเข้ าสู่ บทเรียน
1. ครู ทบทวนเรื่ องการเคลื่อนที่ในแบบหมุนว่าในการเคลื่อนที่แบบหมุนจะมีค่าอะไรมาเกี่ยวข้อง
บ้าง
ั
2. ให้นกเรี ยนอภิปรายร่ วมกันระหว่างนักเรี ยนกับนักเรี ยนและระหว่างครู กบนักเรี ยน ว่าความเร็ ว
ั
เชิงมุมนั้นเป็ นอย่างไร หาได้อย่างไร
ขั้นการสอน
1. ครู ให้นกเรี ยนศึกษาเกี่ยวกับความเร็ วเชิงมุม
ั
2. ครู ให้ความหมายและคานวณของความเร็ วเชิงมุม
  2  1
ความเร็ วเชิงมุมเฉลี่ย   หน่วย rad s
t t2  t1
ความเร็ วเชิงมุมขณะหนึ่ง   t 0 
lim 
d
หน่วย rad s
t dt
ขั้นสรุ ป
1. นักเรี ยนและครู ร่วมอภิปรายเกี่ยวกับความเร็ วเชิงมุม
2. นักเรี ยนสามารถทาแบบทดสอบได้
ชั่วโมงที่ 4 – 5 เรื่อง การเคลือนทีแบบหมุน
่ ่
ขั้นนาเข้ าสู่ บทเรียน
1. ครู ทบทวนเรื่ องการเคลื่อนที่ในแบบหมุนว่าในการเคลื่อนที่แบบหมุนจะมีค่าอะไรมาเกี่ยวข้อง
บ้าง

5. ั
2. ให้นกเรี ยนอภิปรายร่ วมกันระหว่างนักเรี ยนกับนักเรี ยนและระหว่างครู กบนักเรี ยน ว่าความเร่ ง
ั
เชิงมุมนั้นเป็ นอย่างไร หาได้อย่างไร
ขั้นการสอน
1. ครู ให้นกเรี ยนศึกษาเกี่ยวกับความเร่ งเชิงมุม
ั
2. ครู ให้ความหมายและคานวณของความเร่ งเชิงมุม
 2  1
ความเร่ งเชิงมุมเฉลี่ย   หน่วย rad s2
t t2  t1
 d
ความเร่ งเชิงมุมขณะหนึ่ง   lim
t 0 t
 หน่วย rad s2
dt
ความเร่ งในแนวสัมผัส at   r
v2
ความเร่ งในแนวรัศมี ar    2r
r
ความเร่ งลัพธ์ a  at  ar
ขั้นสรุ ป
1. นักเรี ยนและครู ร่วมอภิปรายเกี่ยวกับความเร่ งเชิงมุม
2. นักเรี ยนสามารถทาแบบทดสอบได้
ชั่วโมงที่ 6 เรื่อง การเคลือนที่แบบหมุน
่
ขั้นนาเข้ าสู่ บทเรียน
1. ครู ทบทวนเรื่ องการเคลื่อนที่ในแบบหมุนและแบบเส้นตรงว่ามีความแตกต่างกันที่ไหนบ้าง
ั
2. ให้นกเรี ยนอภิปรายร่ วมกันระหว่างนักเรี ยนกับนักเรี ยนและระหว่างครู กบนักเรี ยน ว่าสมการ
ั
ระหว่างการเคลื่อนที่แบบหมุนและแบบเส้นตรงแตกต่างกันอย่างไรบ้าง
ขั้นการสอน
1. ครู ให้นกเรี ยนศึกษาเกี่ยวกับการเปรี ยบเทียบสมการการเคลื่อนที่ในแนวเส้นตรงกับการ
ั
เคลื่อนที่ในแบบหมุน
2. ครู อธิบายการเปรี ยบเทียบสมการการเคลื่อนที่ในแนวเส้นตรงกับการเคลื่อนที่ในแบบหมุน
ขั้นสรุ ป
1. นักเรี ยนและครู ร่วมอภิปรายเกี่ยวกับความเร็ วเชิงมุม
2. นักเรี ยนสามารถทาแบบทดสอบได้

6. ชั่วโมงที่ 7 เรื่อง โมเมนต์ ความเฉื่อย
ขั้นนาเข้ าสู่ บทเรียน
3. ครู เกริ่ นนา และทบทวนเรื่ องการเคลื่อนที่แบบหมุนว่าความเร็ วในการเคลื่อนที่แบบหมุนนั้น
จะมีส่วนใดมาเกี่ยวข้องได้บาง ้
ั
4. ให้นกเรี ยนอภิปรายร่ วมกันระหว่างนักเรี ยนกับนักเรี ยนและระหว่างครู กบนักเรี ยน ว่าโมเมนต์
ั
ความเฉื่อยคืออะไร สาคัญอย่างไร หาได้จากไหน
ขั้นการสอน
3. ครู ให้นกเรี ยนศึกษาเกี่ยวกับโมเมนต์ความเฉื่อย
ั
4. ครู ให้ความหมายและคานวณของโมเมนต์ความเฉื่ อย
ขั้นสรุ ป
3. นักเรี ยนและครู ร่วมอภิปรายเกี่ยวกับโมเมนต์ความเฉื่ อย
4. นักเรี ยนสามารถทาแบบทดสอบได้
ชั่วโมงที่ 8 เรื่อง โมเมนต์ ความเฉื่อย
ขั้นนาเข้ าสู่ บทเรียน
3. ครู ทบทวนเรื่ องโมเมนต์ความเฉื่อยว่าในกรณี ท่ีวตถุหมุนรอบแกนที่ไม่ใช่แกนสมมาตร เราจะ
ั
สามารถหาโมเมนต์ความเฉื่ อยของวัตถุรอบแกนไม่สมมาตรได้อย่างไร
ั
4. ให้นกเรี ยนอภิปรายร่ วมกันระหว่างนักเรี ยนกับนักเรี ยนและระหว่างครู กบนักเรี ยน ว่าการหา
ั
ค่าโมเมนต์ความเฉื่อยโดยใช้ทฤษฎีบทแกนขนานหาได้อย่างไร
ขั้นการสอน
3. ครู ให้นกเรี ยนศึกษาเกี่ยวกับโมเมนต์ความเฉื่อยโดยใช้ทฤษฎีบทแกนขนาน
ั
4. ครู ให้ความหมายและคานวณของโมเมนต์ความเฉื่ อยโดยใช้ทฤษฎีบทแกนขนาน
ขั้นสรุ ป
3. นักเรี ยนและครู ร่วมอภิปรายเกี่ยวกับโมเมนต์ความเฉื่ อยโดยใช้ทฤษฎีบทแกนขนาน
4. นักเรี ยนสามารถทาแบบทดสอบได้
ชั่วโมงที่ 9-10 เรื่อง โมเมนต์ ความเฉื่อย
ขั้นนาเข้ าสู่ บทเรียน
3. ครู ทบทวนเรื่ องครู ทบทวนเรื่ องโมเมนต์ความเฉื่ อยว่าในกรณี ที่วตถุที่มีลกษณะรู ปทรง 2 มิติ
ั ั
หรื อรู ปบนระนาบ เราจะสามารถหาโมเมนต์ความเฉื่ อยของวัตถุที่มีลกษณะรู ปทรง 2 มิติ หรื อ
ั
รู ปบนระนาบได้อย่างไร

7. ั
4. ให้นกเรี ยนอภิปรายร่ วมกันระหว่างนักเรี ยนกับนักเรี ยนและระหว่างครู กบนักเรี ยน ว่าการหา
ั
โมเมนต์ความเฉื่ อยโดยใช้ทฤษฎีบทแกนตั้งฉากหาได้อย่างไร
ขั้นการสอน
3. ครู ให้นกเรี ยนศึกษาเกี่ยวกับโมเมนต์ความเฉื่ อยโดยใช้ทฤษฎีบทแกนตั้งฉาก
ั
4. ครู ให้ความหมายและคานวณของโมเมนต์ความเฉื่ อยโดยใช้ทฤษฎีบทแกนตั้งฉาก
ขั้นสรุ ป
3. นักเรี ยนและครู ร่วมอภิปรายเกี่ยวกับโมเมนต์ความเฉื่ อยโดยใช้ทฤษฎีบทแกนตั้งฉาก
4. นักเรี ยนสามารถทาแบบทดสอบได้
ชั่วโมงที่ 11-13 เรื่อง ทอร์ ค
ขั้นนาเข้ าสู่ บทเรียน
5. ครู เกริ่ นนา และทบทวนเรื่ องการเคลื่อนที่แบบหมุน
ั
6. ให้นกเรี ยนอภิปรายร่ วมกันระหว่างนักเรี ยนกับนักเรี ยนและระหว่างครู กบนักเรี ยน ว่าในการ
ั
เคลื่อนที่แบบหมุนนั้นความพยายามของแรงที่จะหมุนวัตถุรอบจุดหมุนนั้นเป็ นอย่างไร หาได้
อย่างไร
ขั้นการสอน
5. ครู ให้นกเรี ยนศึกษาเกี่ยวกับทอร์กและความสัมพันธ์ระหว่างทอร์ กกับความเร่ งเชิงมุม
ั
6. ครู ให้ความหมายและคานวณของทอร์กความสัมพันธ์ระหว่างทอร์ กกับความเร่ งเชิงมุม
ขั้นสรุ ป
5. นักเรี ยนและครู ร่วมอภิปรายเกี่ยวกับการเคลื่อนที่แบบหมุน
6. นักเรี ยนสามารถทาแบบทดสอบได้

8. ชั่วโมงที่ 14 เรื่อง ทอร์ ค
ขั้นนาเข้ าสู่ บทเรียน
7. ครู เกริ่ นนา และทบทวนเรื่ องการเคลื่อนที่แบบหมุน
ั
8. ให้นกเรี ยนอภิปรายร่ วมกันระหว่างนักเรี ยนกับนักเรี ยนและระหว่างครู กบนักเรี ยน ว่าในการ
ั
เคลื่อนที่แบบหมุนนั้นจะเกิดค่าอะไรได้บาง ค่าแต่ละอย่างจะหาได้อย่างไร
้
ขั้นการสอน
7. ครู ให้นกเรี ยนศึกษาเกี่ยวกับงานในการเคลื่อนที่แบบหมุน
ั
8. ครู ให้ความหมายและคานวณของงานในการเคลื่อนที่แบบหมุน
ขั้นสรุ ป
7. นักเรี ยนและครู ร่วมอภิปรายเกี่ยวกับการเคลื่อนที่แบบหมุน
8. นักเรี ยนสามารถทาแบบทดสอบได้
ชั่วโมงที่ 15 เรื่อง ทอร์ ค
ขั้นนาเข้ าสู่ บทเรียน
5. ครู ทบทวนเรื่ องงานในการเคลื่อนที่ในแบบหมุน
ั
6. ให้นกเรี ยนอภิปรายร่ วมกันระหว่างนักเรี ยนกับนักเรี ยนและระหว่างครู กบนักเรี ยน ว่านอกจาก
ั
งานแล้วการเคลื่อนที่แบบหมุนนั้นมีค่าอะไรอีก
ขั้นการสอน
5. ครู ให้นกเรี ยนศึกษาเกี่ยวกับกาลังในการเคลื่อนที่แบบหมุน
ั
6. ครู ให้ความหมายและคานวณของกาลังในการเคลื่อนที่แบบหมุน
ขั้นสรุ ป
5. นักเรี ยนและครู ร่วมอภิปรายเกี่ยวกับการกระจัดเชิงมุม
6. นักเรี ยนสามารถทาแบบทดสอบได้

9. ชั่วโมงที่ 16 เรื่อง ทอร์ ค
ขั้นนาเข้ าสู่ บทเรียน
5. ครู ทบทวนเรื่ องงานและกาลังในการเคลื่อนที่ในแบบหมุน
ั
6. ให้นกเรี ยนอภิปรายร่ วมกันระหว่างนักเรี ยนกับนักเรี ยนและระหว่างครู กบนักเรี ยน ว่านอกจาก
ั
งานและกาลังในการเคลื่อนที่แบบหมุนนั้นจะยังหาค่าอะไรได้อีก
ขั้นการสอน
5. ครู ให้นกเรี ยนศึกษาเกี่ยวกับพลังงานในการเคลื่อนที่แบบหมุน
ั
6. ครู ให้ความหมายและคานวณของพลังงานในการเคลื่อนที่แบบหมุน
ขั้นสรุ ป
5. นักเรี ยนและครู ร่วมอภิปรายเกี่ยวกับความเร็ วเชิงมุม
6. นักเรี ยนสามารถทาแบบทดสอบได้

10. 6. เกณฑ์ การประเมิน
6.1) เกณฑ์ ประเมินด้ านความรู้
ระดับคุณภาพ เกณฑ์ การให้ คะแนน
ดีมาก ทาแบบทดสอบได้ร้อยละ 80 ขึ้นไป
ดี ทาแบบทดสอบได้ร้อยละ 70-79
พอใช้ ทาแบบทดสอบได้ร้อยละ 50-69
ปรับปรุ ง ทาแบบทดสอบได้ร้อยละ 49 ลงมา
6.22) เกณฑ์ ประเมินด้ านทักษะ และกระบวนการ
ระดับคุณภาพ เกณฑ์ การให้ คะแนน
ดี (3) ทางานได้ถูกต้อง ครบถ้วน สวยงาม มีความคิดสร้างสรรค์ และส่ งงานตรงเวลา
พอใช้ (2) ทางานได้ถูกต้อง และส่ งงานตรงเวลา
ปรับปรุ ง (1) ทางานได้ถูกต้องบางส่ วน ไม่ทนเวลาที่กาหนด
ั
6.3) เกณฑ์ การประเมินคุณลักษณะ
ระดับคุณภาพ เกณฑ์ การให้ คะแนน
ดี (3) ปฏิบติตนด้านความรับผิดชอบ มีระเบียบวินย บ่อยครั้ง (ร้อยละ 80 ขึ้นไป)
ั ั
พอใช้ (2) ปฏิบติตนด้านความรับผิดชอบ มีระเบียบวินยบ้าง บางครั้ง (ร้อยละ60-79 )
ั ั
ปรับปรุ ง (1) ปฏิบติตนด้านความรับผิดชอบ นาน ๆ ครั้ง หรื อไม่ปฏิบติเลย (ร้อยละ 59 ลงมา)
ั ั

11. 7. บันทึก หลังจากกิจกรรม
ห้ อง ม.4/1..........................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
ห้ อง ม.4/2..........................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
ลงชื่อ.....................................................ผูจดการสอน
้ั
(นายวีรชาติ มาตรหลุบเลา)
............../.......... ................./.............
8. ข้ อคิดเห็น/เสนอแนะเพือพัฒนาของผู้ตรวจแผน
่
………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………..
ลงชื่อ__________________________อาจารย์พี่เลี้ยง
( อ.ธีรพจน์ สมบูรณ์ศิลป์ )
______/_______________________/_________
9. เอกสารประกอบแผน
- ใบความรู้เรื่ องงานทางฟิ สิ กส์
- เอกสารทางฟิ สิ กส์/เกณฑ์การประเมิน