1. โครงสรางรายวิชา ว21101 วิทยาศาสตร ระดับชั้นมัธยมศึกษาปที่ 1 ภาคเรียนที่ 1 : 3 ชั่วโมง/สัปดาห จํานวน 1.5 หนวยกิต
มาตรฐานการเรียนรู / ตัวชี้วัด เวลา
ที่ ชื่อหนวยการเรียนรู สาระสําคัญ คะแนน
(ชั่วโมง)
เรียนรูวิทยาศาสตร • วิทยาศาสตรคืออะไร 6
1 -
• กระบวนการทางวิทยาศาสตร
• ลักษณะสําคัญของนักวิทยาศาสตร
• เครื่องมือและอุปกรณของนักวิทยาศาสตร
• วิทยาศาสตรเปลี่ยนแปลงได
• วิทยาศาสตรและเทคโนโลยี มีผลตอโลกอยางไร
สารรอบตว ว 3.1 ม.1/1-2 - เมื่อใชเนื้อสารเปนเกณฑ จําแนกสารไดเปนสารเนื้อเดียวและ
2
1.ทดลองและจําแนกสารเปนกลุมโดย สารเนื้อผสม ซึ่งสารแตละกลุมจะมีสมบัติแตกตางกัน
- เมื่ อ ใช ข นาดอนุ ภ าคของสารเป น เกณฑ จํ าแนกสารเป นสาร
ใชเนื้อสารหรือขนาดอนุภาคเปนเกณฑ
แขวนลอย คอลลอยดและสารละลาย ซึ่งสารแตละกลุมจะมีสมบัติแตกตางกัน
และอธิ บ ายสมบั ติ ข องสารในแต ล ะ
กลุม
2.อธิบายสมบัติและการเปลี่ยนสถานะ - สี รูปราง ขนาด ความแข็ง ความหนาแนน จุดเดือด จุด
ของสาร โดยใชแบบจําลองการจัดเรียง หลอมเหลว เปนสมบัติทางกายภาพของสาร ความเปน
อนุภาคของสาร กรด- เบส ความสามารถในการรวมตัวกับสารอื่น ๆ การ
แยกสลายของสารและการเผาไหม เปนสมบัติทางเคมี
- สารในสถานะต า ง ๆ มี ลั ก ษณะการจั ด เรี ย งอนุ ภ าค
ระยะห างระหว างอนุ ภาค และแรงยึ ดเหนี่ ยวระหว าง
อนุภาคแตกตางกัน ซึ่งสามารถใชแบบจําลองการจัดเรียง
อนุภาคของสารอธิบายสมบัติบางประการของสารได
ว 8.1 ม.1/1-9

2. ๒
มาตรฐานการเรียนรู / ตัวชี้วัด เวลา
ที่ ชื่อหนวยการเรียนรู สาระสําคัญ คะแนน
(ชั่วโมง)
สารรอบตว (ตอ) 2.สังเกตและอธิบายการถายโอนความ - การถายโอนความรอนมีสามวิธี คือ การนําความรอน การพาความ
2
รอน และนําความรูไปใชประโยชน รอนและการแผรังสีความรอน
- การนํ า ความร อ น เป น การถ า ยโอนความร อ นโดยการสั่ น ของ
โมเลกุล
- การพาความรอน เปนการถายโอนความรอนโดยโมเลกุลของสาร
เคลื่อนที่ไปดวย
- การแผ รั ง สี ค วามร อ น เป น การถ า ยโอนความร อ นจากคลื่ น
แมเหล็กไฟฟา
- การนําความรูเรื่องการถายโอนความรอนไปใชประโยชน
3.อธิบายการดูดกลืน การคายความรอน - วัตถุที่แตกตางกันมีสมบัติในการดูดกลืนความรอนและ
โดยการแผรังสี และนําความรูไปใช คายความรอนไดตางกัน
ประโยชน - การนําความรูเรื่องการดูดกลืนความรอนและการคาย
ความรอนไปใชประโยชน
4.อธิบายสมดุลความรอนและผลของ - เมื่ อ วั ต ถุ ส องสิ่ ง อยู ใ นสมดุ ล ความร อ น วั ต ถุ ทั้ ง สองมี
ความรอนตอการขยายตัวของสาร และ อุณหภูมิเทากัน
นําความรูไปใชในชีวิตประจําวัน - การขยายตัวของวัตถุเปนผลจากความรอนที่วัตถุไดรับ
เพิ่มขึ้น
- การนําความรูเรื่องการขยายตัวของวัตถุเมื่อไดรับความ
ว 8.1 ม.1/1-9 รอนไปใชประโยชน

3. ๓
มาตรฐานการเรียนรู / ตัวชี้วัด เวลา
ที่ ชื่อหนวยการเรียนรู สาระสําคัญ คะแนน
(ชั่วโมง)
สารละลาย ว 3.2 ม.1/1-3 - สารละลายประกอบด ว ยตั ว ละลายและตั ว ทํ า ละลาย
3
1 . ท ด ล อ ง แ ล ะ อ ธิ บ า ย วิ ธี เ ต รี ย ม สารละลายที่ระบุความเขมขนเปนรอยละหมายถึงสารละลายที่
สารละลายที่มีความเขมขนเปนรอยละ มี อั ต ราส ว นของปริ ม าณตั ว ละลาย ละลายอยู ใ น
และอภิ ป รายการนํ า ความรู เ กี่ ย วกั บ สารละลายรอยสวน
สารละลายไปใชประโยชน
- ในชีวิตประจําวัน ไดมีการนําความรูเรื่องสารละลายไป
ใชประโยชนทางดานการเกษตร อุ ตสาหกรรมอาหาร
การแพทย และดานอื่น ๆ
2.ทดลองและอธิบายการเปลี่ยนแปลง - เมื่อสารเกิดการเปลี่ยนสถานะและเกิดการละลาย มวล
สมบัติ มวลและพลังงานของสาร เมื่อ ของสารจะไม เ ปลี่ ย นแปลง แต ส มบั ติ ท างกายภาพ
สารเปลี่ยนสถานะและเกิดการละลาย เปลี่ยนแปลง รวมทั้งมีการถายโอนพลังงานระหวาง
ระบบกับสิ่งแวดลอม
3.ทดลองและอธิ บ ายป จ จั ย ที่ มี ผ ลต อ - อุ ณ หภู มิ ความดั น ชนิ ด ของสารมี ผ ลต อ การเปลี่ ย น
การเปลี่ยนสถานะ และการละลายของ สถานะ และการละลายของสาร
สาร
ว 8.1 ม.1/1-9

4. ๔
มาตรฐานการเรียนรู / ตัวชี้วัด เวลา
ที่ ชื่อหนวยการเรียนรู สาระสําคัญ คะแนน
(ชั่วโมง)
สารละลายกรดเบล ว 3.1 ม.1/3-4 - สารละลายที่มีน้ําเปนตัวทําละลาย อาจจะมีสมบัติเปนกรด
4
3.ทดลองและอธิบายสมบัติความเปน กลาง หรือเบส ซึ่งสามารถทดสอบไดดวยกระดาษลิตมัส
กรด เบส ของสารละลาย หรืออินดิเคเตอร
4.ตรวจสอบคา pH ของสารละลายและ - ความเปนกรด - เบสของสารละลายระบุเปนคา pH ซึ่ง
นําความรูไปใชประโยชน ตรวจสอบไดดวยเครื่องมือวัดคา pH หรือยูนิเวอรซัล
อินดิเคเตอร
- ผลิตภัณฑที่ใชในชีวิตประจําวันอาจมีความเปนกรดเบส
แตกตางกัน จึงควรเลือกใชใหถูกตองปลอดภัยตอตนเอง
และสิ่งแวดลอม
ว 8.1 ม.1/1-9

5. ๕
โครงสรางรายวิชา ว21102 วิทยาศาสตร ระดับชั้นมัธยมศึกษาปที่ 1 ภาคเรียนที่ 2 : 3 ชั่วโมง/สัปดาห จํานวน 1.5 หนวยกิต
มาตรฐานการเรียนรู / ตัวชี้วัด เวลา
ที่ ชื่อหนวยการเรียนรู สาระสําคัญ คะแนน
(ชั่วโมง)
บรรยากาศ ว6.1 ม1/1 - บรรยากาศของโลกประกอบดวยสวนผสมของแกสตาง ๆ ที่อยู
1
สืบคนและอธิบายองคประกอบและการ รอบโลกสูงขึ้นไปจากพื้นผิวโลกหลายกิโลเมตร
แบงชั้นบรรยากาศที่ปกคลุมผิวโลก - บรรยากาศแบงเปนชั้นตามอุณหภูมิและการเปลี่ยนแปลงอุณหภูมิ
ตามความสูงจากพื้นดิน
ว 8.1 ม.1/1-9
ลมฟาอากาศ ว6.1 ม1/2-7 - อุ ณ หภู มิ ความชื้ น และความกดอากาศ มี ผ ลต อ
2
2.ทดลองและอธิบายความสัมพันธระหวาง ปรากฏการณทางลมฟาอากาศ
อุณหภูมิ ความชื้นและความกดอากาศที่มี
ผลตอปรากฏการณทางลมฟาอากาศ
3.สังเกต วิเคราะหและ อภิปรายการเกิด - ปรากฏการณทางลมฟาอากาศ ไดแก การเกิดเมฆ ฝน พายุ
ปรากฏการณทางลมฟาอากาศที่มีผลตอ ฟาคะนอง พายุหมุนเขตรอน ลมมรสุมฯลฯ
มนุษย
4.สืบคน วิเคราะห และแปลความหมายขอมูล - การพยากรณอากาศอาศัยขอมูลเกี่ยวกับอุณหภูมิ ความกด
จากการพยากรณอากาศ อากาศ ความชื้ น ปริมาณเมฆ ปริ ม าณน้ํา ฝนและนํา มา
ว 8.1 ม.1/1-9 แปลความหมายเพื่อใชในการทํานายสภาพอากาศ

6. ๖
มาตรฐานการเรียนรู / ตัวชี้วัด เวลา
ที่ ชื่อหนวยการเรียนรู สาระสําคัญ คะแนน
(ชั่วโมง)
ลมฟาอากาศ (ตอ) 5.สืบค น วิเคราะห และอธิบายผลของ - สภาพลมฟาอากาศที่เปลี่ย นแปลงบนโลกทําใหเ กิด พายุ
2
ลมฟ า อากาศต อ การดํ า รงชี วิ ต ของ ปรากฏการณเอลนิโญ ลานีญา ซึ่งสงผลตอการดํารงชีวิต
สิ่งมีชีวิต และสิ่งแวดลอม ของมนุษย และสิ่งแวดลอม
6.สืบคน วิเคราะห และอธิบายปจจัยทาง - ปจจัยทางธรรมชาติและการกระทําของมนุษย เชนภูเขาไฟระเบิด การตัดไม
ธรรมชาติและการกระทําของมนุษยที่มี ทําลายปา การเผาไหมของเครื่องยนตและการปลอยแกสเรือนกระจกมีผลทําให
ผลตอการเปลี่ยนแปลงอุณหภูมิของโลก เกิดภาวะโลกรอนรูโหวของชั้นโอโซนและฝนกรด
- ภาวะโลกรอนคือปรากฏการณที่อุณหภูมิเฉลี่ยของโลกสูงขึ้น
รูโหวโอโซน และฝนกรด
7.สืบคน วิเคราะหและอธิบายผลของภาวะ - ภาวะโลกร อ นทํ า ให เ กิ ด การละลายของธารน้ํ า แข็ ง
โลกรอน รูโหวโอโซน และฝนกรด ที่มี ระดับน้ําทะเลสูงขึ้น การกัดเซาะชายฝงเพิ่มขึ้น น้ําทวม
ตอสิ่งมีชีวิตและสิ่งแวดลอม ไฟปา สงผลใหสิ่งมีชีวิตบางชนิดสูญพันธุและทําให
สิ่งแวดลอมเปลี่ยนแปลงไป
- รู โหว โอโซน และฝนกรดมี ผลต อการเปลี่ ยนแปลงของ
ว 8.1 ม.1/1-9 สิ่งมีชีวิตและสิ่งแวดลอม

7. ๗
มาตรฐานการเรียนรู / ตัวชี้วัด เวลา
ที่ ชื่อหนวยการเรียนรู สาระสําคัญ คะแนน
(ชั่วโมง)
การเคลื่อนที่ ว4.1 ม.1/1-2 - ปริมาณทางกายภาพแบงเปนปริมาณสเกลารและปริมาณ
3
1.สื บ ค น ข อ มู ล และอธิ บ ายปริ ม าณส เวกเตอร ปริมาณสเกลารเปนปริมาณที่มีแตขนาด ปริมาณ
เกลาร ปริมาณเวกเตอร เวกเตอรเปนปริมาณที่มีทั้งขนาดและทิศทาง
2.ทดลองและอธิ บ ายระยะทาง การ - การเคลื่อนที่ของวัตถุเ กี่ยวข องกับระยะทาง การกระจัด
กระจั ด อั ต ราเร็ ว และความเร็ ว ในการ อัตราเร็ว ความเร็ว ระยะทาง คือ ความยาวที่วัดตามแนว
เคลื่อนที่ของวัตถุ ทางการเคลื่ อ นที่ ข องวั ต ถุ จ ากตํ า แหน ง เริ่ ม ต น ไปยั ง
ตําแหนงสุดทาย การกระจัด คือ เวกเตอรที่ชี้ตําแหนง
ว 8.1 ม.1/1-9 สุดทายของวัตถุเทียบกับตําแหนงเริ่มตน อัตราเร็ว คือ
ระยะทางที่วัตถุเคลื่อนที่ไดในหนึ่งหนวยเวลา ความเร็ว
คือ การกระจัดของวัตถุในหนึ่งหนวยเวลา
หนวยของสิงมีชีวิต
่ ว1.1 ม.1/1-4 - เซลลของสิ่งมีชีวิตเซลลเดียว และเซลลของ สิ่งมีชีวิต
4 1.สั งเกตและอธิ บ ายรู ป ร าง ลัก ษณะของเซลล หลายเซลล เชน เซลลพืช และเซลลสัตวมีรูปราง ลักษณะ
ของสิ่ ง มี ชี วิ ต เซลล เ ดี ย วและเซลล ข อง แตกตางกัน
สิ่งมีชีวิตหลายเซลล
2.สังเกตและเปรียบเทียบสวนประกอบสําคัญ - นิวเคลียส ไซโทพลาซึม และเยื่อหุมเซลล เปนสวนประกอบสําคัญ
ของเซลลพืชและเซลลสัตว ของเซลลที่เหมือนกันของเซลลพืชและเซลลสัตว
- ผนังเซลลและคลอโรพลาสต เปนสวนประกอบ ที่พบไดในเซลลพืช
3 . ท ด ล อ ง แ ล ะ อ ธิ บ า ย ห น า ที่ ข อ ง - นิวเคลียส ไซโทพลาซึม เยื่อหุมเซลล แวคิวโอล เปนสวนประกอบที่
สวนประกอบที่สําคัญของเซลลพืชและ สําคัญของเซลลสัตว มีหนาที่แตกตางกัน
- นิวเคลียส ไซโทพลาซึม เยื่อหุมเซลล แวคิวโอล ผนังเซลล และคลอโรพ
เซลลสัตว
ลาสต เปนสวนประกอบที่สําคัญของเซลลพืชมีหนาที่แตกตางกัน

8. ๘
มาตรฐานการเรียนรู / ตัวชี้วัด เวลา
ที่ ชื่อหนวยการเรียนรู สาระสําคัญ คะแนน
(ชั่วโมง)
4.ทดลองและอธิบายกระบวนการสาร - การแพร เ ป น การเคลื่ อ นที่ ข องสาร จากบริ เ วณที่ มี ค วาม
ผานเซลล โดยการแพร และออสโม เขมขนสูงไปสูบริเวณที่มีความเขมขนต่ํา
ซิส - ออสโมซิสเปน การเคลื่อนที่ของน้ําผานเขาและออกจาก
เซลล จากบริเวณที่มีความเขมขนของสารละลายต่ําไปสู
บริเวณที่มีความเขมขนของสารละลายสูง โดยผานเยื่อเลือก
ว 8.1 ม.1/1-9 ผาน
การดํารงชีวิตของพืช ว. 1.1 ม.1/5-13 - แสง คลอโรฟลล แกสคารบอนไดออกไซด และน้ํา เปน
5 5.ทดลองหาปจจัยบางประการที่จําเปนตอการ ปจจัยทีจําเปนตอกระบวนการสังเคราะหดวยแสงของพืช
่ 
สังเคราะหดวยแสงของพืช และอธิบายวาแสง
คลอโรฟลล แกส คารบอนได- ออกไซด น้ํา
เปนปจจัยที่จําเปนตองใชในการสังเคราะห
ดวยแสง
6.ทดลองและอธิ บ ายผลที่ ไ ด จ ากการ - น้ําตาล แกสออกซิเจนและน้า เปนผลิตภัณฑที่ไดจาก
ํ
สังเคราะหดวยแสงของพืช กระบวนการสังเคราะหดวยแสงของพืช
7.อธิ บ ายความสํ า คั ญ ของกระบวนการ - กระบวนการสังเคราะหดวยแสงมีความสําคัญตอการ

สังเคราะหดวยแสงของพืชตอสิ่งมีชีวิต ดํารงชีวิตของสิ่งมีชีวิตและตอสิ่งแวดลอมใน ดานอาหาร
และสิ่งแวดลอม การหมุนเวียนของแกสออกซิเจนและแกส
คารบอนไดออกไซด

9. ๙
มาตรฐานการเรียนรู / ตัวชี้วัด เวลา
ที่ ชื่อหนวยการเรียนรู สาระสําคัญ คะแนน
(ชั่วโมง)
8.ทดลองและอธิ บ ายกลุ ม เซลล ที่ - เนื้อเยื่อลําเลียงน้ําเปนกลุมเซลลเฉพาะ เรียงตอเนื่องกัน
เกี่ยวของกับการลําเลียงน้ําของพืช ตั้งแตราก ลําตน จนถึงใบ ทําหนาที่ในการลําเลียงน้ําและ
ธาตุอาหาร
9.สังเกตและอธิบายโครงสรางที่เกี่ยวกับ - เนื้อเยื่อลําเลียงน้ําและเนื้อเยื่อลําเลียงอาหารเปนกลุมเซลล
ระบบลําเลียงน้ําและอาหารของพืช ที่อยูคูขนานกันเปนทอลําเลียง จากราก ลําตนถึงใบ ซึ่ง
การจัดเรียงตัวของทอลําเลียงในพืชใบเลี้ยงเดี่ยวและพืชใบ
เลี้ยงคูจะแตกตางกัน
- เนื้ อ เยื่ อ ลํ า เลี ย งน้ํ า ทํ า หน า ที่ ใ นการลํ า เลี ย งน้ํ า และธาตุ
อาหารจากรากสูใบ สวนเนื้อเยื่อลําเลียงอาหารทําหนาที่
ลําเลียงอาหารจากใบสูสวนตางๆ ของพืช
- การคายน้ํามีสวนชวยในการลําเลียงน้ําของพืช
10.ทดลองและอธิบายโครงสรางของดอกที่ - เกสรเพศผู แ ละเกสรเพศเมี ย เป น โครงสร า งที่ ใ ช ใ นการ
เกี่ยวของกับการสืบพันธุของพืช สืบพันธุของพืชดอก
11.อธิ บ ายกระบวนการสื บ พั น ธุ แ บบ - กระบวนการสืบพันธุแบบอาศัยเพศของพืชดอกเปนการปฏิสนธิ
อาศัยเพศของพืชดอกและการสืบพันธุ ระหวางเซลลสืบพันธุเพศผูและเซลลไขในออวุล
แบบไม อ าศั ย เพศของพื ช โดยใช ส ว น - การแตกหนอ การเกิดไหล เปนการสืบพันธุของพืชแบบไมอาศัยเพศ
โดยไมมีการปฏิสนธิ
ตางๆ ของพืชเพื่อชวยในการขยายพันธุ
- ราก ลําตน ใบ และกิ่งของพืชสามารถนําไปใชขยายพันธุพืชได
12.ทดลองและอธิ บ ายการตอบสนอง - พืชตอบสนองตอสิ่งเราภายนอก โดยสังเกตไดจากการเคลื่อนไหว
ของพืชตอแสง น้ํา และการสัมผัส ของสวนประกอบของพืช ที่มีตอแสง น้ํา และการสัมผัส

10. ๑๐
มาตรฐานการเรียนรู / ตัวชี้วัด เวลา
ที่ ชื่อหนวยการเรียนรู สาระสําคัญ คะแนน
(ชั่วโมง)
13.อธิ บ ายหลั ก การและผลของการใช - เทคโนโลยี ชี ว ภาพ เป น การใช เ ทคโนโลยี เ พื่ อ ทํ า ให
เทคโนโลยี ชี ว ภาพในการขยายพั น ธุ สิ่ง มีชี วิ ต หรื อ องคป ระกอบของสิ่ งมี ชี วิต มี สมบั ติต าม
ปรับปรุงพันธุ เพิ่มผลผลิตของพืชและ ตองการ
นําความรูไปใชประโยชน - ก า ร เ พ า ะ เ ลี้ ย ง เ นื้ อ เ ยื่ อ พื ช พั น ธุ วิ ศ ว ก ร ร ม เ ป น
เทคโนโลยีชีวภาพที่ใชในการขยายพันธุ ปรับปรุงพันธุ
ว 8.1 ม.1/1-9 และเพิ่มผลผลิตของพืช

11. ๑๑
ว 8.1 ม.1/1-9
1. ตั้งคําถามที่กําหนดประเด็นหรือตัวแปรที่สําคัญในการสํารวจตรวจสอบ หรือศึกษาคนควาเรื่องที่สนใจไดอยางครอบคลุมและเชื่อถือได
2. สรางสมมติฐานที่สามารถตรวจสอบไดและวางแผนการสํารวจตรวจสอบหลาย ๆ วิธี
3. เลือกเทคนิควิธีการสํารวจตรวจสอบทั้งเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพที่ไดผลเที่ยงตรงและปลอดภัย โดยใชวัสดุและเครื่องมือที่เหมาะสม
4. รวบรวมขอมูล จัดกระทําขอมูลเชิงปริมาณและคุณภาพ
5. วิเคราะหและประเมินความสอดคลองของประจักษพยานกับขอสรุป ทั้งที่สนับสนุนหรือขัดแยงกับสมมติฐาน และความผิดปกติของขอมูลจากการสํารวจ
ตรวจสอบ
6. สรางแบบจําลอง หรือรูปแบบ ที่อธิบายผลหรือแสดงผลของการสํารวจตรวจสอบ
7. สรางคําถามที่นําไปสูการสํารวจตรวจสอบ ในเรื่องที่เกี่ยวของ และนําความรูที่ไดไปใชในสถานการณใหมหรืออธิบายเกี่ยวกับแนวคิด กระบวนการ และผลของ
โครงงานหรือชิ้นงานใหผูอื่นเขาใจ
8. บันทึกและอธิบายผลการสังเกต การสํารวจ ตรวจสอบ คนควาเพิ่มเติมจากแหลงความรูตาง ๆ ใหไดขอมูลที่เชื่อถือได และยอมรับการ เปลี่ยนแปลงความรูที่

คนพบเมื่อมีขอมูลและประจักษพยานใหมเพิ่มขึ้นหรือโตแยงจากเดิม
9. จัดแสดงผลงาน เขียนรายงาน และ/หรืออธิบายเกี่ยวกับแนวคิด กระบวนการ และผลของโครงงานหรือชิ้นงานใหผูอื่นเขาใจ