แผนการสอนงานและพลังงาน

1. หน่ วยการจัดกิจกรรมการเรี ยนรู้
หน่ วยการเรียนรู้ เรื่อง งานและพลังงาน
สาระการเรี ยนรู้ วิชาฟิ สิ กส์ รหัสวิชา ว 31202 กลุ่มสาระการเรี ยนรู ้ฟิสิ กส์
ช่วงชั้นที่ 4 ชั้นมัธยมศึกษาปี ที่ 4/1,4/2 ภาคเรี ยนที่ 2 ปี การศึกษา 2553 เวลา 11 ชัวโมง
่
ผูสอน นายวีรชาติ มาตรหลุบเลา
้ โรงเรี ยน บาลีสาธิ ตศึกษา มจร.วข.เชียงใหม่
********************************
1. สาระและมาตรฐานการเรี ยนรู้
สาระที่ 4 แรงและการเคลือนที่
่
มาตรฐาน ว 4.2 เข้าใจลักษณะการเคลื่อนที่แบบต่าง ๆ ของวัตถุในธรรมชาติ มีกระบวนกาสื บ
เสาะหาความรู้ และจิตวิทยาศาสตร์ สื่ อสารสิ่ งที่เรี ยนรู ้และนาความรู ้ไปใช้ประโยชน์
สาระที่ 5 พลังงาน
มาตรฐาน ว 5.1 เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างพลังงานกับการดารงชีวต การเปลี่ยนรู ปพลังงาน
ิ
ปฏิสัมพันธ์ระหว่างสารและพลังงานผลของการใช้พลังงานต่อชี วตและสิ่ งแวดล้อม มี
ิ
กระบวนการสื บเสาะหาความรู ้ สื่ อสารสิ่ งที่เรี ยนรู ้และนาความรู ้ไปใช้ประโยชน์
2. ผลการเรียนรู้
งานและพลังงานมีตวชี้วดดังนี้
ั ั
- เข้าใจความหมายความหมายของงาน การเกิดงาน และวิธีการหางาน (K)
- คานวณหาค่างานจากสู ตรและจากพื้นที่ใต้กราฟได้อย่างถูกต้อง (P)
- สามารถประยุกต์การหางานไปใช้ในชีวตประจาวันได้ (A)
ิ
- เข้าใจความหมายความหมายของกาลัง และวิธีการหากาลัง (K)
- คานวณหาค่ากาลังจากสู ตรได้อย่างถูกต้อง (P)
- สามารถประยุกต์การหากาลังไปใช้ในชีวตประจาวันได้ (A)
ิ
- เข้าใจความหมายความหมายของพลลังงานต่างๆและวิธีการหาพลังงาน (K)
- คานวณหาค่าพลังงานต่างๆจากสู ตรได้อย่างถูกต้อง (P)
- สามารถประยุกต์การหาพลังงานต่างๆไปใช้ในชีวตประจาวันได้ (A)
ิ
- เข้าใจความหมายความหมายของกฎการอนุรักษ์พลังงาน(K)
- คานวณหาค่าตามกฎการอนุรักษ์พลังงานได้อย่างถูกต้อง (P)
- สามารถประยุกต์กฎการอนุรักษ์พลังงานไปใช้ในชีวตประจาวันได้ (A)
ิ
- เข้าใจความหมายความหมายของเครื่ องกล(K)
- คานวณหาค่าต่างๆของเครื่ องกลแต่ละชนิดได้อย่างถูกต้อง (P)
- สามารถประยุกต์นาความรู้เรื่ องเครื่ องกลไปใช้ในชีวตประจาวันได้ (A)
ิ

2. 3. สาระสาคัญ
งาน คือ ผลการออกแรงกระทากับวัตถุ แล้ววัตถุน้ นเคลื่อนที่ได้ในแนวตรง
ั
กาลัง คือ อัตราการทางานได้ในหนึ่งหน่วยเวลา
พลังงาน คือ ความสามารถของวัตถุที่สามารถทางานได้
พลังงานจลน์ คือ พลังงานที่เกิดขึ้นในขณะที่วตถุกาลังเคลื่อนที่
ั
พลังงานศักย์ คือ พลังงานที่เกิดขึ้นเนื่ องจากวัตถุที่มีการเปลี่ยนแปลงตาแหน่งจากระดับหนึ่งไปสู่
อีกระดับหนึ่ง
พลังงานรู ปหนึ่งสามารถเปลี่ยนเป็ นพลังงานรู ปอื่นได้ โดยเป็ นไปตามกฎการอนุรักษ์พลังงาน
ั
เครื่ องจักรเปลี่ยนพลังงานจากรู ปหนึ่งไปเป็ นอีกรู ปหนึ่ง พลังงานทั้งหมดที่ป้อนให้กบเครื่ องกล
จะต้องเท่ากับพลังงานทั้งหมดที่ออกมา อย่างไรก็ตามพลังงานที่ออกมาเพียงบางส่ วนเท่านั้นที่มีประโยชน์ที่
เหลือเป็ นพลังงานที่สูญเสี ยไป สิ่ งนี้มีผลต่อประสิ ทธิ ภาพของเครื่ องกล
4. สาระการเรี ยนรู้
4.1 ด้านความรู้ (K)
- งาน
- กาลัง
- พลังงาน
- พลังงานจลน์
- พลังงานศักย์
- เปลี่ยนพลังงาน
4.2 ด้านทักษะกระบวนการ (P)
1. วิธีการประเมิน
- ทดสอบ ตรวจผลงาน
- ทักษะการทดลอง
- นาเสนอ วิเคราะห์ วิจารณ์
2. เครื่ องมือการประเมิน
- แบบทดสอบ
- แบบตรวจผลงาน
- แบบประเมินการถาม-ตอบ
- แบบประเมินทักษะการทดลอง

3. 3. เกณฑ์การประเมิน
- ตรวจแบบประเมินใบงาน
- สรุ ปคะแนนผลการเรี ยนรู้
4.3 ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A)
- มุ่งมันในการทางาน
่
- การสื่ อสารมีประสิ ทธิภาพ
- ความตระหนักรู้ในตน
- การทางานกลุ่ม
- สามารถค้นความข้อมูลเพิ่มเติม
- ซื่อสัตย์ สุ จริ ต
4.4 สมรรถนะ
- ความสามารถในการสื่ อสาร
- ความสามารถในการคิด
- ความสามารถในการแก้ปัญหา
- ความสามารถในการใช้ทกษะชีวต
ั ิ
- ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

4. 5. กระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้
ชั่วโมงที1 - 2 เรื่อง งานทางฟิ สิ กส์
่
ขั้นนาเข้ าสู่ บทเรียน
1. ครู เกริ่ นนา และถามนักเรี ยนว่า นักเรี ยนเคยทางานอะไรกันบ้าง
2. ครู ถามนักเรี ยนว่างานที่นกเรี ยนทาเป็ นงานทางฟิ สิ กส์หรื อไม่
ั
ขั้นการสอน
1. ครู ให้นกเรี ยนศึกษาเกี่ยวกับงานทางฟิ สิ กส์
ั
2. ครู ให้ความหมายและการคานวณ
- งาน = แรง  ระยะทางตามแนวแรง
- W  F cos
- งาน = พื้นที่ใต้กราฟระหว่าง F กับ S
ขั้นสรุ ป
1. นักเรี ยนและครู ร่วมอภิปรายเกี่ยวกับงานทางฟิ สิ กส์
2. นักเรี ยนสามารถทาแบบทดสอบเรื่ องงานได้
ชั่วโมงที่ 3 เรื่อง กาลัง
ขั้นนาเข้ าสู่ บทเรียน
1. ครู เกริ่ นนา และทบทวนบทเรี ยนเรื่ องงาน
2. ครู ถามนักเรี ยนว่าเคยเห็นคนวิงแข่งหรื อไม่
่
3. ครู ถามนักเรี ยนว่าคนที่เข้าเส้นชัยก่อนจะมีกาลังมากหรื อน้อยกว่าคนที่เข้าเส้นชัยทีหลัง
ขั้นการสอน
1. ครู ให้นกเรี ยนศึกษาเกี่ยวกับกาลัง
ั
2. ครู ให้ความหมายและการคานวณ
- กาลัง = งาน/เวลา
W
- P
t
ขั้นสรุ ป
1. นักเรี ยนและครู ร่วมอภิปรายเกี่ยวกับกาลัง
2. นักเรี ยนสามารถทาแบบทดสอบเรื่ องกาลังได้

5. ชั่วโมงที่ 4 เรื่อง พลังงาน
ขั้นนาเข้ าสู่ บทเรียน
1. ครู เกริ่ นนา และถามนักเรี ยนว่าเคยเห็นรถไฟเหาะกันบ้างหรื อไม่
่
2. ครู ถามนักเรี ยนว่านักเรี ยนคิดว่าในรถไฟเหาะนั้นมีพลังงานอยูหรื อไม่
ขั้นการสอน
1. ครู ให้นกเรี ยนศึกษาเกี่ยวกับพลังงาน
ั
2. ครู ให้ความหมายของพลังงาน
ขั้นสรุ ป
1. นักเรี ยนและครู ร่วมอภิปรายเกี่ยวกับพลังงาน
2. นักเรี ยนสามารถทาแบบทดสอบเรื่ องพลังงานได้
ชั่วโมงที่ 5-6 เรื่อง พลังงาน
ขั้นนาเข้ าสู่ บทเรียน
1. ครู เกริ่ นนา และทบทวนเรื่ องพลังงาน
่ ้
2. ครู ถามนักเรี ยนว่าใครรู ้บางว่าในรถไฟเหาะมีพลังงานอะไรอยูบาง
้
ขั้นการสอน
1. ครู ให้นกเรี ยนศึกษาเกี่ยวกับพลังงานจลน์ พลังงานศักย์
ั
a. ครู ให้ความหมายและการคานวณของพลังงานจลน์
1
b. Ek  mV 2
2
c. ครู ให้ความหมายของพลังงานศักย์
ขั้นสรุ ป
1. นักเรี ยนและครู ร่วมอภิปรายเกี่ยวกับพลังงานจลน์และพลังงานศักย์
2. นักเรี ยนสามารถทาแบบทดสอบเรื่ องพลังงานจลน์และพลังงานศักย์ได้
ชั่วโมงที่ 7-9 เรื่อง พลังงาน
ขั้นนาเข้ าสู่ บทเรียน
1. ครู เกริ่ นนา และทบทวนเรื่ องพลังงานศักย์
่
2. ครู ถามนักเรี ยนว่าในรถไฟเหาะนั้นจุดที่มีพลังงานศักย์สูงสุ ดจะอยูท่ีจุดไหน
3. ครู ถามนักเรี ยนว่าใครเคยดึงสปริ งหรื อว่ายางยืดบ้าง
4. ครู ถามนักเรี ยนว่าแล้วในสปริ งหรื อยางยืดจะมีพลังงานศักย์หรื อไม่
ขั้นการสอน
1. ครู ให้นกเรี ยนศึกษาเกี่ยวกับพลังงานศักย์โน้มถ่วงและพลังงานศักย์ยดหยุน
ั ื ่

6. ื ่
d. ครู ให้ความหมายและการคานวณพลังงานศักย์โน้มถ่วงและพลังงานศักย์ยดหยุน
e. E p  mgh
1
f. Ep  KS 2
2
g. F  KS
ขั้นสรุ ป
1. นักเรี ยนและครู ร่วมอภิปรายเกี่ยวกับพลังงานศักย์โน้มถ่วงและพลังงานศักย์ยดหยุน
ื ่
ื ่
2. นักเรี ยนสามารถทาแบบทดสอบเรื่ องพลังงานศักย์โน้มถ่วงและพลังงานศักย์ยดหยุนได้
ชั่วโมงที่ 10 เรื่อง กฎการอนุรักษ์ พลังงาน
ขั้นนาเข้ าสู่ บทเรียน
1. ครู เกริ่ นนา และตั้งหัวข้อเรื่ อง พลังงานในชีวตประจาวัน
ิ
ั
2. ให้นกเรี ยนอภิปรายร่ วมกันระหว่างนักเรี ยนกับนักเรี ยนและระหว่างครู กบนักเรี ยน ว่าเรา
ั
สามารถจะนาพลังงานมาใช้ให้เป็ นประโยชน์ในชีวิตประจาวันได้อย่างไร
ขั้นการสอน
ครู ให้ความรู ้ เกี่ ยวกับการเปลี่ ยนรู ปพลังงานและกฎการอนุ รักษ์พลังงาน จากนั้นครู และนักเรี ยน
ร่ วมกันวิเคราะห์การเปลี่ยนแปลงพลังงานจากรู ปอื่น ๆ ตามสถานการณ์ในบทเรี ยน ครู อาจยกสถานการณ์
อื่นให้นกเรี ยนวิเคราะห์การเปลี่ยนรู ปพลังงานเพิ่มเติม เช่น
ั
- น้ า เหนื อเขื่ อนถู กปล่ อยลงมาเข้าเครื่ องกาเนิ ดไฟฟ้ าสามารถผลิ ตพลัง งานไฟฟ้ าได้ จะมี การ
เปลี่ยนแปลงของพลังงานอย่างไร
(พลังงานศักย์โน้มถ่วงของน้ า เปลี่ ยนเป็ นพลังงานจลน์ในการหมุนเครื่ องกาเนิ ดไฟฟ้ าจากนั้นจึง
เปลี่ยนเป็ นพลังงานไฟฟ้ า)
- ปล่อยลูกบอลจากที่สูงให้ตกกระทบพื้น แล้วลูกบอลสะท้อนขึ้นจากพื้น มีการเปลี่ยนแปลงของ
พลังงานอย่างไร
(ลูกบอลมีพลังงานศักย์โน้มถ่วงและเปลี่ ยนเป็ นพลังงานจลน์ขณะกระทบพื้นจะสู ญเสี ยพลังงาน
บางส่ วนไปเป็ นเสี ยงและทาให้อนุภาคของพื้นสั่นสะเทือน จากนั้นพลังงานจลน์จึงเปลี่ยนเป็ นพลังงานศักย์
โน้มถ่วงอีกครั้ง)
ขั้นสรุ ป
3. นักเรี ยนและครู ร่วมอภิปรายเกี่ยวกับกฎการอนุรักษ์พลังงาน
4. นักเรี ยนสามารถทาแบบทดสอบเรื่ องงานได้

7. ชั่วโมงที่ 11 เรื่อง เครื่องกล
ขั้นนาเข้ าสู่ บทเรียน
1. ครู เกริ่ นนา และตั้งหัวข้อเรื่ อง เครื่องมือทีใช้ ทางานในชีวิตประจาวัน
่
ั
2. ให้นกเรี ยนอภิปรายร่ วมกันระหว่างนักเรี ยนกับนักเรี ยนและระหว่างครู กบนักเรี ยน ว่า
ั
เครื่ องมือที่เราใช้ในชีวิตประจาวันจะช่วยเบาแรงเราได้มากหรื อน้อยอย่างไร
ขั้นการสอน
1. ครู ให้นกเรี ยนศึกษาเกี่ยวกับเครื่ องกล
ั
2. ครู ให้ความหมายและการคานวณ
- Win  Wout
- ประสิ ทธิภาพ = พลังงานได้รับที่มีประโยชน์  พลังงานทั้งหมดที่ป้อนเข้า
- ประสิ ทธิภาพ = กาลังที่ออกมา  กาลังที่ป้อนเข้า
ขั้นสรุ ป
1. นักเรี ยนและครู ร่วมอภิปรายเกี่ยวกับเครื่ องกล
2. นักเรี ยนสามารถทาแบบทดสอบได้

8. 6. เกณฑ์ การประเมิน
6.1) เกณฑ์ ประเมินด้ านความรู้
ระดับคุณภาพ เกณฑ์ การให้ คะแนน
ดีมาก ทาแบบทดสอบได้ร้อยละ 80 ขึ้นไป
ดี ทาแบบทดสอบได้ร้อยละ 70-79
พอใช้ ทาแบบทดสอบได้ร้อยละ 50-69
ปรับปรุ ง ทาแบบทดสอบได้ร้อยละ 49 ลงมา
6.22) เกณฑ์ ประเมินด้ านทักษะ และกระบวนการ
ระดับคุณภาพ เกณฑ์ การให้ คะแนน
ดี (3) ทางานได้ถูกต้อง ครบถ้วน สวยงาม มีความคิดสร้างสรรค์ และส่ งงานตรงเวลา
พอใช้ (2) ทางานได้ถูกต้อง และส่ งงานตรงเวลา
ปรับปรุ ง (1) ทางานได้ถูกต้องบางส่ วน ไม่ทนเวลาที่กาหนด
ั
6.3) เกณฑ์ การประเมินคุณลักษณะ
ระดับคุณภาพ เกณฑ์ การให้ คะแนน
ดี (3) ปฏิบติตนด้านความรับผิดชอบ มีระเบียบวินย บ่อยครั้ง (ร้อยละ 80 ขึ้นไป)
ั ั
พอใช้ (2) ปฏิบติตนด้านความรับผิดชอบ มีระเบียบวินยบ้าง บางครั้ง (ร้อยละ60-79 )
ั ั
ปรับปรุ ง (1) ปฏิบติตนด้านความรับผิดชอบ นาน ๆ ครั้ง หรื อไม่ปฏิบติเลย (ร้อยละ 59 ลงมา)
ั ั

9. 7. บันทึก หลังจากกิจกรรม
ห้ อง ม.4/1..........................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
ห้ อง ม.4/2..........................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
ลงชื่อ.....................................................ผูจดการสอน
้ั
(นายวีรชาติ มาตรหลุบเลา)
............../.......... ................./.............
8. ข้ อคิดเห็น/เสนอแนะเพือพัฒนาของผู้ตรวจแผน
่
………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………..
ลงชื่อ__________________________อาจารย์พี่เลี้ยง
( อ.ธีรพจน์ สมบูรณ์ศิลป์ )
______/_______________________/_________
9. เอกสารประกอบแผน
- ใบความรู้เรื่ องงานทางฟิ สิ กส์
- เอกสารทางฟิ สิ กส์/เกณฑ์การประเมิน