แผนผังมุมมองทางจิตวิทยาการเรียนรู้กับเทคโนโลยีการศึกษา

1. การเรียนรู้ตามแนวพฤติ
กรรมนิยม
ความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งเร้ากับ
การตอบสนอง
ผู้เรียนจึงเป็นผู้ที่รอรับความรู้
ครูเป็นผู้บริหารจัดการสิ่งเร้าที่
จนะักใเหท้ผคู้เโรนียโนล ยกีารศกึษาคือผู้
ที่สร้างสิ่งแวดล้อมทางการเรี
ยนรู้ที่ให้ผู้เรียนทาซาๆในกา
รตอบสนองที่ง่ายๆ
เทคโนโลยีและสื่อการศึกษาตามแน
วพฤติกรรมนิยม
มุ่งเน้นการออ กแบบเพอื่ให้ผู้เรียนสามารถ
จดจาความรู้ให้ได้ในปริมาณมากที่สุด
นักเรียนผู้รับข้อมูลสารสนเทศ
ครูเป็นผู้นาเสนอข้อมูลสารสนเทศ
การเรียนรู้ตามแนวพุทธิปั
ญญานิยม
ปฏิสัมพันธ์ ระหว่างสิ่งเร้าภายนอก
การเปลี่ยนแปลงความรู้ของผู้เรียนทั
งทางด้านปริมาณและด้านคุณภาพ
ผู้เรียนจะรอรับสารสนเทศในขณะ
ที่บทบาทของครูจะเป็นผู้นาเสนอส
ารสนเทศ
ส่วนบทบาทของนักออกแบบสื่อคือ
ผู้สร้างสิ่งแวดล้อมทางการเรียนรู้ที่
ให้ผู้เรียนสามารถรับสารสนเทศไป
เก็บไว้ในหน่วยความจา
เทคโนโลยีและสื่อการศึกษาตามแนว
พุทธิปัญญานิยม
(Memory) ได้ในปริมาณมาก
การจัดระเบียบสารสนเ
ทศใหม่และสร้างโครง
สร้างสารสนเทศให้กับ
ผู้เรียน
การสร้างความเ
ชื่อมโยงระหว่าง
สารสนเทศใหม่กั
บความรู้เดิม
ใช้เทคนิคเพื่อแนะนาแ
ละสนับสนุนให้ผู้เรียน
ใส่ใจ
การมุ่งเน้นคาถาม การเน้นคาหรือข้อความ การใช้
Mnemonic การสร้างภาพ
การเรียนรู้ตามแนวคอนสตรัค
ติวิสต์
ผู้เรียนสร้างความรู้อย่างตื่
นตัวด้วยตนเองโดยพยายา
มสร้างความเข้าใจ
ผู้สอนมีบทบาทเป็นผู้แนะ
นาทางพุทธิปัญญา
ผู้เรียนลงมือกระทาการเ
รียนรู้
นักออกแบบสื่อคือผู้สร้าง
สิ่งแวดล้อมทางการเรียน
รู้ที่ให้ผู้เรียนมีปฏิสัมพันธ์
อย่างมีความหมายกับเนื
อหา
เทคโนโลยีและสื่อการศึก
ษาตามแนวคอนสตรัคติวิส
ต์
"สร้าง" (Construct)
การจัดสิ่งแวดล้อมทางการเรีย
นรู้ตามแนวคอนสตรัคติวิสต์