Recommended
Recommended
More Related Content
What's hot
What's hot (16)
Viewers also liked
Viewers also liked (17)
Similar to Chapter3
Similar to Chapter3 (20)
More from chanchirajap
Chapter3
- 4. เหตุผล สือการสอน ในช่วงแรกทีผู้เรียนสนใจเพราะความแปลกใหม่ของสื่อ ่ ่ และภาพกราฟฟิกต่าง ๆ ซึงเมือเห็นหลายครัง ความสนใจก็จะลดลง ผูสอน ่ ่ ้ ้ ควรเปลียนรูปแบบสือให้เข้ากับเนื้อหาทีสอน ่ ่ ่ ผู้สอน ครูสมศรียงเน้นการบรรยายเหมือนเดิม ตามการปฏิรูป ั การศึกษา ต้องเน้นผูเ้ รียนเป็นสาคัญ ซึงผู้สอนมีหน้าทีกระตุนให้ผู้เรียน ่ ่ ้ แสวงหาความรู้ ผูสอนสามารถใช้วธีบรรยายได้ แต่ตองผู้สอนต้องมีวธการ ้ ิ ้ ิี สอนให้น่าสนใจ และดึงดูดความสนใจ ปรับตัวตามเทคโนโลยี
- 5. เหตุผล วิธการสอน วิธการสอนต้องดึงดูดความสนใจนักเรียน ให้สอดคล้องกับ ี ี สือทีเ่ ตรียมมา ต้องมีเทคนิคในการสอนทีแตกต่างจากเดิม เช่น สามารถมี ่ ่ กิจกรรมเพือดึงดูดความสนใจของผู้เรียน ่ ผู้เรียน ผู้เรียนไม่เกิดอาการเบือหน่าย ไม่มความกระตือรือร้น กับ ่ ี บทเรียน เนื่องจากสือการสอน วิธการสอน เป็นแบบเดิม ผุสอนควรกระตุน ่ ี ้ ้ ผู้เรียนด้วยวิธการสอน สือ ในรูปแบบใหม่ ๆ ี ่
- 7. แนวคิดในการออกแบบการสอนและสือการสอนว่ามาจาก ่ พื้นฐานการจัดทฤษฎีการศึกษา พฤติกรรมนิยม(Behaviorism หรือS-RAssociationism) -บทบาทของผูเ้ รียนเป็นผู้รอ รับสาร -ผู้สอน ทาหน้าทีสร้าง ่ สิ่งแวดล้อมและให้นกเรียนทา ั แบบฝึกหัดซาๆ ซึ่งได้รบ ้ ั ผลตอบสนองทันทีทนใด ั พุทแนวคิดในการออกแบบการ ธิปญญานิยม (Cognitivism) ั -ผู้เรียน รอรัการสอนว่าไป สอนและสื่ อ บ แล้วนามาจาก พื้นฐาน ้ เปลียนแปลงความรูที่เน้น ่ ปริมาณ คุณภาพ ถ่ายทอด ความรูเ้ ดิมไปเป็นความรูใหม่ ้ -ผู้สอน เป็นผู้นาเสนอ สร้าง สิ่งแวดล้อมให้ผู้เรียนรับ สารสนเทศมากทีสุด ่ คอนสตรัคติวสต์ ิ -ผู้เรียน สร้างความรู้กระทา การเรียนรูเ้ อง -ผู้สอน มีหน้าที่แนะนาทาง พุทธิปญญา สร้างสิงแวดล้อม ั ่ ทางการเรียนให้ผู้เรียนมี ปฏิสัมพันธ์กบเนือหา ได้ศกษา ั ้ ึ หาความรูจากสภาพจริง ้
- 8. ความสัมพันธ์ของแนวคิดดังกล่าว พฤติกรรมนิยม = ครูสมศรียงคงให้ตนเองเป็นผู้นาเสนอข้อมูลสารสนเทศ ั พุทธิปญญานิยม = ครูสมศรีเริมใช้สื่อแทนการบอกโดยตรง ั ่ คอนสตรัคติวสต์= ผู้เรียนเริมเรียนรูดวยตนเองบ้างแต่ยงไม่มาก ิ ่ ้้ ั จากแนวคิดดังกล่าว นักออกแบบการเรียนรูตองคานึงถึง3อย่างข้างต้นมาผสมผสาน ้้ กัน โดยการออกแบบทัง3ทฤษฎี ให้มาสอดคล้องกับการจัดกระบวนการเรียนรูผู้เรียน ้ ้ จะต้องเป็นผู้สร้างการเรียนรูจากแนวคิดโดยการทาข้อมูลปัญหา แล้วร่วมมือกันแก้ปญหา ้ ั โดยครูเป็นผู้ที่คอยแนะนาให้แนวความคิด ผู้เรียนได้สร้างความรูดวยตนเอง ้้
- 9. วิเคราะห์วาในปัจจุบันที่สังคมโลกมีการ ่ เปลี่ยนแปลง ตลอดจนกระบวนการทัศน์ใหม่ของการ จัดการศึกษา ในการออกแบบการสอนและสื่อการสอน นั้นควรอยู่บนพื้นฐานของสิ่งใดบ้าง อธิบายพร้อมให้ เหตุผลและยกตัวอย่างประกอบ
- 10. การออกแบบการสอนและสื่อการสอนตามพื้นฐาน “ ทฤษฎีพฤติกรรมนิยม เน้นให้ผู้เรียนจา 1. ระบุวตถปุระสงคก์ารสอนทชัดเจน ว่าผู้เรียนจะเรียนอะไร เรียนแล้วได้อะไร ั 2. การสอนในแต่ละขันนตอน นาไปสูการเรียนแบบรอบรูใน หน่วยการสอนรวม ้ ่ ้ 3. ให้ผู้เรียนได้เรียนไปตามอัตราการเรียนรูของตนเอง ้ 4. สอนตามลาดับขัน จากง่ายไปยาก ไม่ขามขันตอนเพือให้ผู้เรียนจดจาได้ง่าย ้ ้ ้ ่ 5. การออกแบบการเรียนเป็นลักษณะเชิงเส้นทีเ่ ป็นลาดับ ขันตอน ้ 6. ให้ผลตอบกลับทันทีทนใดคือเมือผู้เรียน เรียนเสร็จจะ ได้รบผลกับและแรงเสริมทันที ั ่ ั
- 11. การออกแบบการสอนและสื่อการสอนตามพื้นฐาน พุทธิปญญานิยม ั ผู้เรียนสามารถเรียนรูและเข้าใจได้ มีการจัดการความรูเ้ ป็นระบบ ระเบียบ ้ มีการจัดการระเบียบสารสนเทศทีเ่ ป็นระบบเพือให้ผู้เรียนสร้างความเข้าใจในหน่วยความจาได้ง่าย ่ เช่น การทาmind mapping สร้างความเชือมโยงความรูใหม่กบความรูเ้ ดิม ่ ้ ั ใช้เทคนิคเพือแนะนาและสนับสนุนให้ผู้เรียนใส่ใจ เช่น ถามคาถาม การสร้างภาพ ่
- 12. การออกแบบการสอนและสื่อการสอนตามพื้นฐาน “ คอนสตัคติวิสสต์ ผู้เรียนสามารถสร้างความรูได้ดวยตนเอง ้ ้ นาเสนอและส่งเสริมให้ผเู้ รียนเน้นเห็นความคิดรวบยอกของเนือหาที่หลากหลาย ้ ผูสอนเป็นผูอานวยความสะดวกในการเรียน เป็นผูแนะนา ้ ้ ้ มุงเน้นการแก้ปญหา ทักษะการคิดขันสูง ่ ั ้ มีสถานการส่งเสริมการเรียนรู้