เอกสารนำเสนอ ชุดวิจัยในชั้นเรียน ชุด ๔ วิธีการเก็บข้อมูลวิจัยในชั้นเรียน ต่อจากนวัตกรรม เป็นการนำเสนอระดับการเลือกใช้

1. เครื่องมือ)
เก็บรวบรวมขอมูล)
วิจัยในชั้นเรียน)
โดย)
ดร.กฤธยากาญจน โตพิทักษ)

2. ขอมูลเกี่ยวกับผูเรียน)
ขอมูลความรูความสามารถ -
ขอมูลความคิดเห็น
ความรูสึก -
ขอมูลดานพฤติกรรม-
ขอมูลปฏิสัมพันธในชั้นเรียน -
ความรู ความคิด ทักษะ-
การปฏิบัติงานและผลงาน -
ความคิดเห็น ความรูสึก-
เจตคติ และคานิยม -
พฤติกรรมขณะเรียน -
นิสัยการเรียน-
พฤติกรรมการทำงาน -
ปฏิสัมพันธระหวางนักเรียน
นักเรียนกับครู -

3. ครู-
เพื่อนนักเรียน-
นักเรียน-
ผูปกครอง-
แหลงขอมูล+

4. ความรู ความคิด ทักษะ-
การปฏิบัติงานและผลงาน -
ความคิดเห็น ความรูสึก-
เจตคติ และคานิยม -
พฤติกรรมขณะเรียน นิสัยการเรียน-
พฤติกรรมการทำงาน -
ปฏิสัมพันธระหวางนักเรียน-
นักเรียนกับครู -
วิธีการเก็บขอมูลเกี่ยวกับผูเรียน)

5. วิธีการเก็บขอมูลเกี่ยวกับผูเรียน)
ความรู ความคิด ทักษะ-
การปฏิบัติงานและผลงาน -
ความคิดเห็น ความรูสึก-
เจตคติ และคานิยม -
พฤติกรรมขณะเรียน นิสัยการเรียน-
พฤติกรรมการทำงาน -
ปฏิสัมพันธระหวางนักเรียน-
นักเรียนกับครู -
การสอบความรูเชิงทฤษฎี)
การสอบความรูเชิงปฏิบัติ)
การประเมินทักษะ)
และพฤติกรรมการปฏิบัติ)
การประเมินผลงาน)

6. วิธีการเก็บขอมูลเกี่ยวกับผูเรียน)
ความรู ความคิด ทักษะ-
การปฏิบัติงานและผลงาน -
ความคิดเห็น ความรูสึก-
เจตคติ และคานิยม -
พฤติกรรมขณะเรียน นิสัยการเรียน-
พฤติกรรมการทำงาน -
ปฏิสัมพันธระหวางนักเรียน-
นักเรียนกับครู -
การใชแบบสอบถาม)
การใชแบบวัด)
การบรรยายความรูสึก)
การสัมภาษณ)
การสนทนากลุม)
การสังเกต)

7. วิธีการเก็บขอมูลเกี่ยวกับผูเรียน)
ความรู ความคิด ทักษะ-
การปฏิบัติงานและผลงาน -
ความคิดเห็น ความรูสึก-
เจตคติ และคานิยม -
พฤติกรรมขณะเรียน นิสัยการเรียน-
พฤติกรรมการทำงาน -
ปฏิสัมพันธระหวางนักเรียน-
นักเรียนกับครู -
การสังเกต)
การตรวจสอบประวัติ)
การสอบถาม)
การสัมภาษณ)

8. วิธีการเก็บขอมูลเกี่ยวกับผูเรียน)
ความรู ความคิด ทักษะ-
การปฏิบัติงานและผลงาน -
ความคิดเห็น ความรูสึก-
เจตคติ และคานิยม -
พฤติกรรมขณะเรียน นิสัยการเรียน-
พฤติกรรมการทำงาน -
ปฏิสัมพันธระหวางนักเรียน-
นักเรียนกับครู -
การทำสังคมมิติ)
การสังเกต)
การวิเคราะหปฏิสัมพันธ)

9. การสรางและตรวจสอบ
คุณภาพของเครื่องมือ)
• ศึกษาเอกสาร แนวคิด หรือทฤษฎี-
• ออกแบบและสรางเครื่องมือเก็บขอมูล-
• ตรวจสอบคุณภาพของเครื่องมือ -
• ปรับปรุงพัฒนาเครื่องมือ -

10. ลักษณะของขอมูลจากผูเรียน-
ขอมูลเชิงปริมาณ))
1. วิเคราะหเชิงเปรียบเทียบ)
และหาความสัมพันธได)
2. แปลความหมายชัดเจน)
ตามตัวเลข)
3. เก็บขอมูลไดรวดเร็ว)
)
จุดเดน )

11. ลักษณะของขอมูลจากผูเรียน-
ขอมูลเชิงปริมาณ)
)
1. บางครั้งอาจเชื่อถือไมไดเพราะ)
- ไวตอความคลาดเคลื่อน)
- เก็บขอมูลที่ไมเปนธรรมชาติ)
2. เปนขอมูลผิวเผินขาดความลึกซึ้ง)
)
จุดเดน )

12. ลักษณะของขอมูลจากผูเรียน-
ขอมูลเชิงคุณภาพ)
)
1. เปนขอมูลที่สะทอนความคิด)
2. การเก็บขอมูลเปนธรรมชาติ)
กลมกลืนกับการจัดการเรียนรู)
)
จุดเดน )

13. ลักษณะของขอมูลจากผูเรียน-
ขอมูลเชิงคุณภาพ)
)
1. การบันทึก การวิเคราะห และ)
แปลความหมายมีความเปนอัตวิสัย)
2. เก็บขอมูล วิเคราะหขอมูลตองใช)
เวลานานมาก และทำไดยาก)
)
จุดดอย )