Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.
หน่ วยการเรียนรู้ ที                    การเลือกใช้ บริการสุ ขภาพในชีวิตประจําวัน  รายวิชา สุ ขศึกษา                      ...
5.คุณลักษณะอันพึงประสงค์    1. มีวนย          ิ ั    2. ตรงต่อเวลา    3. มีความรับผิดชอบ6.ชินงาน/ภาระงาน (รวบยอด)    แผ่นพ...
3. ให้นกเรี ยนศึกษาความรู ้เรื อง การจัดระบบบริ การสุ ขภาพในประเทศไทย จากหนังสื อเรี ยน             ั4. ครู อธิ บายให้นกเร...
กิจกรรมที แนวทางการเลือกใช้ บริการทางสุ ขภาพวิธีสอนแบบกรณีศึกษา และวิธีสอนโดยเน้ นกระบวนการ : กระบวนการคิดวิเคราะห์       ...
9.สื อ/แหล่ งการเรียนรู้     9.1 สื อการเรี ยนรู้         1) หนังสื อเรี ยน สุ ขศึกษา ม.          ) กรณี ศึกษา เรื อง การเ...
การประเมินชินงาน/ภาระงาน (รวบยอด)     แบบประเมินแผ่ นพับ เรือง การเลือกใช้ บริการทางสุ ขภาพในชีวตประจําวัน                ...
แบบทดสอบก่ อนเรียน-หลังเรียน หน่ วยการเรียนรู้ ทีคําชี แจง    ให้นกเรี ยนเลือกคําตอบทีถูกต้องทีสุ ดเพียงข้อเดียว          ...
.      หากนักเรี ยนมีอาการปวดท้องอย่างรุ นแรง ควรไปใช้สถานบริ การสุ ขภาพในข้อใด       ก. คลินิก                           ...
แผนการจัดการเรียนรู้ ที 1  เรือง ระบบการบริการสุ ขภาพของไทย                                         เวลา      ชัวโมง  หน่ ...
5.คุณลักษณะอันพึงประสงค์    1. มีวนย          ิ ั     . ตรงต่อเวลา     . มีความรับผิดชอบ6.กิจกรรมการเรียนรู้              ...
ชั วโมงที1. ครู ให้นกเรี ยนแต่ละกลุ่มร่ วมกันวิเคราะห์ และสรุ ปข้อมูลทีได้จากการสื บค้น แล้วให้ตวแทนกลุ่ม           ั     ...
7.การวัดและประเมินผล               วิธีการ                          เครืองมือ                       เกณฑ์ตรวจแบบทดสอบก่อนเ...
ใบงานที . เรือง สถานบริการสุ ขภาพตอนทีคําชี แจง    ให้นกเรี ยนหาข่าวเกียวกับโครงการบริ การสุ ขภาพของสถานบริ การสุ ขภาพทีน่...
ตอนทีคําชี แจง ให้นกเรี ยนตอบคําถาม หรื อแสดงความคิดเห็นในประเด็นทีกําหนด              ั           สถานบริ การสุ ขภาพใด ที...
ใบงานที . เรือง สถานบริการสุ ขภาพตอนทีคําชี แจง    ให้นกเรี ยนหาข่าวเกียวกับโครงการบริ การสุ ขภาพของสถานบริ การสุ ขภาพทีน่...
ตอนทีคําชี แจง ให้นกเรี ยนตอบคําถาม หรื อแสดงความคิดเห็นในประเด็นทีกําหนด              ั           สถานบริ การสุ ขภาพใด ที...
แบบประเมินการนําเสนอผลงาน ลําดับ                                                                                        คุ...
แบบสั งเกตพฤติกรรมการทํางานกลุ่ม                                                                                          ...
แผนการจัดการเรียนรู้ ที  เรือง แนวทางการเลือกใช้ บริการทางสุ ขภาพ                                   เวลา    ชัวโมง  หน่ วย...
.    ความสามารถในการใช้ ทกษะชี วต                              ั      ิ           ) กระบวนการปฏิบติ                       ...
กรณีศึกษา เรือง ยายละมุน             ยายละมุนได้รับการตรวจคัดกรองจาก อสม. ประจําหมู่บาน พบว่า มีอาการเป็ น                ...
. ให้แต่ละกลุ่มใหญ่เลือกตัวแทนทีมีทกษะในการพูดออกมาสรุ ปผลการศึกษาความรู ้ตามลําดับ                                       ...
8.สื อ/แหล่ งการเรียนรู้     8.1   สื อการเรี ยนรู้            ) หนังสื อเรี ยน สุ ขศึกษา ม.            ) กรณี ศึกษา เรื อ...
แบบประเมินแผ่ นพับ เรือง การเลือกใช้ บริการทางสุ ขภาพในชีวตประจําวัน                                                      ...
ใบงานที . เรือง หลักประกันสุ ขภาพคําชี แจง ให้นกเรี ยนสํารวจข้อมูลเกียวกับหลักประกันสุ ขภาพของสมาชิกในครอบครัว แล้วสรุ ปปร...
ใบงานที . เรือง หลักประกันสุ ขภาพคําชี แจง ให้นกเรี ยนสํารวจข้อมูลเกียวกับหลักประกันสุ ขภาพของสมาชิกในครอบครัว แล้วสรุ ปปร...
แบบสั งเกตพฤติกรรมการทํางานกลุ่ม                             การแบ่ ง          ชือ – สกุล                   ความร่ วมมือ  ...
บันทึกหลังหน่ วยการเรี ยนรู้ อิงมาตรฐาน     ตอนที      นักเรี ยนมีความรู ้ความสามารถตามมาตรฐานการเรี ยนรู ้และตัวชีวัดของห...
ตอนที     การตรวจสอบคุณภาพนักเรียนเพือเตรียมความพร้ องรองรับการประเมินคุณภาพภายนอก      ร้ อยละ          ระดับการศึกษาขันพ...
ตอนที การตรวจสอบคุณภาพนักเรียนเพือเตรียมความพร้ อมรองรับการประเมินคุณภาพภายนอก                         ร้ อยละ         ระด...
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

สุขฯ ม.2 หน่วย 7

39,712 views

Published on

  • Sex in your area is here: ❤❤❤ http://bit.ly/39mQKz3 ❤❤❤
       Reply 
    Are you sure you want to  Yes  No
    Your message goes here
  • Follow the link, new dating source: ❤❤❤ http://bit.ly/39mQKz3 ❤❤❤
       Reply 
    Are you sure you want to  Yes  No
    Your message goes here

สุขฯ ม.2 หน่วย 7

  1. 1. หน่ วยการเรียนรู้ ที การเลือกใช้ บริการสุ ขภาพในชีวิตประจําวัน รายวิชา สุ ขศึกษา กลุ่มสาระการเรียนรู้ สุ ขศึกษาและพลศึกษา ชันมัธยมศึกษาปี ที เวลาเรียน ชัวโมง1.มาตรฐานการเรียนรู้ /ตัวชีวัด พ . ม. / เลือกใช้บริ การทางสุ ขภาพอย่างมีเหตุผล2.สาระสํ าคัญ/ความคิดรวบยอด สถานบริ การสุ ขภาพมีขีดความสามารถในการให้บริ การแตกต่างกัน จึงควรประเมินปั ญหาสุ ขภาพของตนเองก่อนพิจารณาเลือกสถานบริ การสุ ขภาพทีเหมาะสมและมีคุณภาพ เพือให้ได้รับการบริ การสุ ขภาพทีดีและเหมาะสม3.สาระการเรียนรู้ . สาระการเรี ยนรู้ แกนกลาง การเลือกใช้บริ การทางสุ ขภาพ . สาระการเรี ยนรู้ ท้องถิน -4.สมรรถนะสํ าคัญของผู้เรียน . ความสามารถในการสื อสาร . ความสามารถในการคิด ) ทักษะการคิดวิเคราะห์ ) ทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณ . ความสามารถในการใช้ ทกษะชี วต ั ิ 1) กระบวนการปฏิบติ ั 2) กระบวนการทํางานกลุ่ม 166
  2. 2. 5.คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวนย ิ ั 2. ตรงต่อเวลา 3. มีความรับผิดชอบ6.ชินงาน/ภาระงาน (รวบยอด) แผ่นพับ เรื อง การเลือกใช้บริ การทางสุ ขภาพในชีวตประจําวัน ิ7.การวัดและการประเมินผล . การประเมินก่ อนเรียน - แบบทดสอบก่อนเรี ยน หน่วยการเรี ยนรู ้ที . การประเมินระหว่ างการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ) ใบงานที . เรื อง สถานบริ การสุ ขภาพ ) ใบงานที . เรื อง หลักประกันสุ ขภาพ ) ประเมินการนําเสนอผลงาน 4) สังเกตพฤติกรรมการทํางานกลุ่ม . การประเมินหลังเรียน - แบบทดสอบหลังเรี ยน หน่วยการเรี ยนรู ้ที . การประเมินชิ นงาน/ภาระงาน (รวบยอด) - ประเมินแผ่นพับ เรื อง การเลือกใช้บริ การทางสุ ขภาพในชี วตประจําวัน ิ8.กิจกรรมการเรียนรู้ นักเรี ยนทําแบบทดสอบก่ อนเรียน หน่ วยการเรียนรู้ ที กิจกรรมที ระบบการบริการสุ ขภาพของไทย วิธีสอนแบบกระบวนการสื บค้ นข้ อมูล เวลา ชั วโมง 1. ครู นาข่าวเกียวกับหลักประกันสุ ขภาพถ้วนหน้า หรื อ บาท รักษาทุกโรค มาสนทนากับนักเรี ยน ํ แล้วให้นกเรี ยนร่ วมกันแสดงความคิดเห็นเกียวกับการให้บริ การสุ ขภาพ ั 2. ครู อธิ บายให้นกเรี ยนเข้าใจเกียวกับการจัดระบบบริ การสุ ขภาพในประเทศไทย ั 167
  3. 3. 3. ให้นกเรี ยนศึกษาความรู ้เรื อง การจัดระบบบริ การสุ ขภาพในประเทศไทย จากหนังสื อเรี ยน ั4. ครู อธิ บายให้นกเรี ยนเข้าใจเกียวกับการดําเนิ นงานด้านสุ ขภาพของกระทรวงสาธารณสุ ขในปั จจุบน ั ั แล้วให้นกเรี ยนแสดงความคิดเห็นเกียวกับมาตรการในการป้ องกันและให้บริ การด้านสุ ขภาพ ั5. นักเรี ยนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ คน ตามความสมัครใจ แล้วให้แต่ละกลุ่มร่ วมกันสื บค้นข้อมูลเกียวกับ บทบาทของสถานบริ การสุ ขภาพในประเทศไทย โดยครู ให้คาแนะนําเกียวกับการทํางานกลุ่ม ํ ร่ วมกันให้ประสบความสําเร็ จ6. ครู ให้นกเรี ยนแต่ละกลุ่มร่ วมกันวิเคราะห์ และสรุ ปข้อมูลทีได้จากการสื บค้น แล้วให้ตวแทนกลุ่ม ั ั ออกมาจับสลากลําดับในการนําเสนอผลงานการสื บค้นของแต่ละกลุ่มตามลําดับทีจับสลากได้7. นักเรี ยนแต่ละกลุ่มส่ งตัวแทนออกมารายงานสรุ ปผลการสื บค้นข้อมูลทีหน้าชันเรี ยน เมือรายงาน จบแล้วให้นกเรี ยนกลุ่มอืน ตังคําถามได้ กลุ่มละ คําถาม แล้วให้สมาชิกในกลุ่มทีออกไปนําเสนอ ั ช่วยกันหาคําตอบ หรื ออธิ บายให้เพือนเข้าใจ8. ครู สังเกตการตังคําถามของนักเรี ยนแต่ละกลุ่ม แล้วเสนอแนะการตังคําถามให้นกเรี ยนเข้าใจว่า ั การตังคําถามทีดีจะต้องเป็ นคําถามเชิงสร้างสรรค์ และตังคําถามเพือหาคําอธิ บายในส่ วนทีมี ข้อสงสัยหรื อขยายความให้เข้าใจมากยิงขึน9. ครู ให้นกเรี ยนเปรี ยบเทียบความแตกต่างของการบริ การและขีดความสามารถของสถานบริ การ ั สุ ขภาพตามทีครู กาหนด ํ10. ครู และนักเรี ยนร่ วมกันสรุ ปผลการเปรี ยบเทียบ แล้วครู ยกตัวอย่างขีดความสามารถของสถานบริ การ ต่างๆ ประกอบเพิมเติม เพือให้นกเรี ยนมีความรู ้ความเข้าใจมากยิงขึน ั11. ครู สุ่มเรี ยกนักเรี ยน - คน ออกมาเล่าถึงการเข้ารับบริ การ หรื อเข้ารับการรักษาจากสถานบริ การ สุ ขภาพ ให้เพือนฟังทีหน้าชันเรี ยน เมือนักเรี ยนเล่าจบแล้ว ครู อาจจะอธิ บายเพิมเติมเกียวกับการ ให้บริ การอืนๆ ของสถานบริ การนันๆ ให้นกเรี ยนฟัง ั12. ให้นกเรี ยนทําใบงานที . เรื อง สถานบริการสุ ขภาพ เมือทําเสร็ จแล้ว ครู และนักเรี ยนร่ วมกันเฉลย ั คําตอบในใบงาน 168
  4. 4. กิจกรรมที แนวทางการเลือกใช้ บริการทางสุ ขภาพวิธีสอนแบบกรณีศึกษา และวิธีสอนโดยเน้ นกระบวนการ : กระบวนการคิดวิเคราะห์ เวลา ชั วโมง 1. ครู นากรณี ศึกษาเกียวกับอาการเจ็บป่ วย มาให้นกเรี ยนร่ วมกันแสดงความคิดเห็นในประเด็นทีครู ํ ั กําหนด 2. ให้นกเรี ยนรวมกลุ่มเดิม หรื อแบ่งกลุ่มใหม่ กลุ่มละ คน แล้วให้แต่ละกลุ่มร่ วมกันศึกษาความรู ้ ั เรื อง แนวทางการเลือกใช้บริ การทางสุ ขภาพ จากหนังสื อเรี ยน หรื อหนังสื อค้นคว้าเพิมเติม ตามความเหมาะสม 3. ครู ให้นกเรี ยนศึกษาความรู ้เรื อง หลักประกันสุ ขภาพ โดยให้ตวแทนนักเรี ยนแต่ละกลุ่มออกมาจับ ั ั สลากเพือเลือกประเด็นในการศึกษา ดังนี - ประเด็นที ศึกษาความรู ้เรื อง สวัสดิการรักษาพยาบาลของข้าราชการ - ประเด็นที ศึกษาความรู ้เรื อง หลักประกันสุ ขภาพถ้วนหน้า - ประเด็นที ศึกษาความรู ้เรื อง ระบบประกันสังคม - ประเด็นที ศึกษาความรู ้เรื อง การประกันสุ ขภาพภาคเอกชน . ให้นกเรี ยนแต่ละกลุ่มร่ วมกันศึกษาความรู ้ตามประเด็นทีได้รับ จากหนังสื อเรี ยน หรื อแหล่งการ ั เรี ยนรู ้ต่างๆ ตามความเหมาะสม แล้วร่ วมกันนําข้อมูลความรู ้ทีได้มารวบรวมและอภิปรายเพือสรุ ปผล จากนันให้กลุ่มทีได้ศึกษาในประเด็นเดียวกันมารวมเป็ นกลุ่มใหญ่เพือแลกเปลียนความรู ้กน ผลัดกัน ั อธิ บายซักถามข้อสงสัยจนเกิดความรู ้ความเข้าใจทีตรงกัน แล้วสรุ ปความรู ้ทีเป็ นมติของกลุ่มใหญ่ . ให้แต่ละกลุ่มใหญ่เลือกตัวแทนกลุ่มออกมาสรุ ปผลการศึกษาความรู ้ตามลําดับประเด็นทีได้รับ แล้วครู ตงคําถามทีเป็ นประโยชน์ให้นกเรี ยนในกลุ่มช่วยกันตอบ เพือเป็ นการประเมินความรู ้ ั ั ความเข้าใจเบืองต้น . นักเรี ยนแต่ละกลุ่ม (กลุ่มเดิม) ร่ วมกันแสดงความคิดเห็นเกียวกับแนวทางในการเลือกใช้บริ การ ทางสุ ขภาพ . ครู สุ่มเรี ยกนักเรี ยนบางกลุ่มสรุ ปผลการแสดงความคิดเห็นเกียวกับแนวทางในการเลือกใช้บริ การ ทางสุ ขภาพ แล้วครู และนักเรี ยนร่ วมกันสรุ ปความรู ้เรื อง แนวทางในการเลือกใช้บริ การทางสุ ขภาพ . ให้นกเรี ยนทําใบงานที . เรื อง หลักประกันสุ ขภาพ เป็ นการบ้าน เสร็ จแล้วนําส่ งครู ผสอน ั ู้ . ครู ให้นกเรี ยนแต่ละกลุ่มช่วยกันทําแผ่นพับ เรื อง การเลือกใช้บริ การทางสุ ขภาพในชีวตประจําวัน ั ิ โดยให้ครบคลุมตามประเด็นทีกําหนด นักเรี ยนทําแบบทดสอบหลังเรียน หน่ วยการเรียนรู้ ที 169
  5. 5. 9.สื อ/แหล่ งการเรียนรู้ 9.1 สื อการเรี ยนรู้ 1) หนังสื อเรี ยน สุ ขศึกษา ม. ) กรณี ศึกษา เรื อง การเจ็บป่ วยของนําหวาน ) กรณี ศึกษา เรื อง ยายละมุน ) ใบงานที . เรื อง สถานบริ การสุ ขภาพ ) ใบงานที . เรื อง หลักประกันสุ ขภาพ . แหล่ งการเรียนรู้ ) ห้องสมุด ) เอกสาร หรื อแผ่นพับของกระทรวงสาธารณสุ ข 3) ท้องถินทีนักเรี ยนอาศัยอยู่ 4) แหล่งข้อมูลสารสนเทศ www.thaihealth.or.th/node/9523 www.seal2thai.org/sara/sara180.htm http://thaigcd.ddc.moph.go.th/bird_flu_main.html 170
  6. 6. การประเมินชินงาน/ภาระงาน (รวบยอด) แบบประเมินแผ่ นพับ เรือง การเลือกใช้ บริการทางสุ ขภาพในชีวตประจําวัน ิ คําอธิบายระดับคุณภาพ/ระดับคะแนนรายการประเมิน ดีมาก (4) ดี (3) พอใช้ (2) ปรับปรุง ( ). การเสนอข้ อมูล เสนอข้อมูลเกียวกับ เสนอข้อมูลเกียวกับ เสนอข้อมูลเกียวกับ เสนอข้อมูลเกียวกับ เกียวกับการ สถานบริ การทาง สถานบริ การทาง สถานบริ การทาง สถานบริ การทาง เลือกใช้ บริการ สุขภาพได้ถูกต้อง สุขภาพได้ถูกต้อง สุขภาพได้ถูกต้อง สุขภาพได้ถูกต้อง ทางสุ ขภาพ มีรายละเอียดชัดเจน มีรายละเอียดชัดเจน มีรายละเอียดชัดเจน มีรายละเอียดชัดเจน แห่งขึนไป - แห่ง - แห่ง แห่ง. การวิเคราะห์ วิเคราะห์ขอมูล ้ วิเคราะห์ขอมูล ้ วิเคราะห์ขอมูล ้ วิเคราะห์ขอมูล ้ ข้ อมูลในการ เกียวกับการให้บริ การ เกียวกับการให้บริ การ เกียวกับการให้บริ การ เกียวกับการให้บริ การ ให้ บริการทาง ของสถานให้บริ การ ของสถานให้บริ การ ของสถานให้บริ การ ของสถานให้บริ การ สุ ขภาพ ทางสุขภาพได้ถูกต้อง ทางสุขภาพได้ถูกต้อง ทางสุขภาพได้ถูกต้อง ทางสุขภาพได้ถูกต้อง มีเหตุผล เหมาะสม มีเหตุผล เหมาะสม มีเหตุผล เหมาะสม มีเหตุผล เหมาะสม แห่งขึนไป - แห่ง - แห่ง แห่ง. การตัดสินใจเลือก สรุ ปการตัดสิ นใจ สรุ ปการตัดสิ นใจ สรุ ปการตัดสิ นใจ สรุ ปการตัดสิ นใจ ใช้ บริการทาง เลือกใช้บริ การทาง เลือกใช้บริ การทาง เลือกใช้บริ การทาง เลือกใช้บริ การทาง สุ ขภาพอย่ างมี สุขภาพ พร้อมอธิบาย สุขภาพ พร้อมอธิบาย สุขภาพ พร้อมอธิบาย สุขภาพพร้อมอธิบาย เหตุผล เหตุผลประกอบได้ เหตุผลประกอบได้ เหตุผลประกอบได้ เหตุผลประกอบได้ ถูกต้อง เหมาะสม ถูกต้อง เป็ นส่วนใหญ่ ถูกต้อง เป็ นบางส่วน ถูกต้อง เพียงส่วนน้อย เกณฑ์ การตัดสิ นคุณภาพ ช่ วงคะแนน ระดับคุณภาพ - ดีมาก - ดี - พอใช้ ตํากว่า ปรับปรุ ง 171
  7. 7. แบบทดสอบก่ อนเรียน-หลังเรียน หน่ วยการเรียนรู้ ทีคําชี แจง ให้นกเรี ยนเลือกคําตอบทีถูกต้องทีสุ ดเพียงข้อเดียว ั1. กระทรวงสาธารณสุ ขมีอานาจดังต่อไปนี ยกเว้ นข้อใด ํ ก. การสร้างเสริ มสุ ขภาพอนามัย ข. การป้ องกัน ควบคุม และรักษาโรคภัย ค. การจําหน่ายยารักษาโรค เมือเกิดโรคระบาด ง. การฟื นฟูสมรรถภาพของประชาชนและราชการอืนตามทีกฎหมายกําหนด . การปรับปรุ งสุ ขาภิบาลสิ งแวดล้อม ถือเป็ นบริ การของกระทรวงสาธารณสุ ขในด้านใด ก. การรักษาพยาบาล ข. การสร้างเสริ มสุ ขภาพ ค. การฟื นฟูสมรรถภาพ ง. การป้ องกันและควบคุมโรค . สถานบริ การสุ ขภาพในข้อใด จัดเป็ นการบริ การสาธารณสุ ขระดับปฐมภูมิ ก. สถานีอนามัย ข. โรงพยาบาลศูนย์ ค. โรงพยาบาลมหาราช ง. สถาบันมะเร็ งแห่งชาติ . โรงพยาบาลในข้อใดทีให้บริ การรักษาเฉพาะโรค ก. โรงพยาบาลตํารวจ ข. โรงพยาบาลศิริราช ค. โรงพยาบาลโรคทรวงอก ง. โรงพยาบาลพระมงกุฎเกล้า . สถานพยาบาลคู่ใดทีมีขอบข่ายการทํางานใกล้เคียงกันมากทีสุ ด ก. คลินิก-ร้านขายยา ข. คลินิก-โรงพยาบาล ค. โรงพยาบาล-สถานีอนามัย ง. สถานีอนามัย- ศูนย์สุขภาพชุมชน . การตัดสิ นใจไปใช้บริ การทีสถานบริ การสุ ขภาพมีหลายประการ ยกเว้ นข้อใด ก. ค่าใช้จ่าย ข. อาการของโรค ค. ความสะดวกสบาย ง. ยาและเครื องมือแพทย์ 172
  8. 8. . หากนักเรี ยนมีอาการปวดท้องอย่างรุ นแรง ควรไปใช้สถานบริ การสุ ขภาพในข้อใด ก. คลินิก ข. ร้านขายยา ค. สถานีอนามัย ง. โรงพยาบาล. สมทรงมีอาการคลุมคลัง วิงไล่ทาร้ายร่ างกายผูอืน บางครังก็เอาแต่นงร้องไห้ หากนักเรี ยนเป็ นญาติ ้ ํ ้ ั ของสมทรง จะพาสมทรงไปรักษาทีใดจึงจะเหมาะสมทีสุ ด ่ ก. สถานีอนามัย หรื อศูนย์สุขภาพชุมชน เนื องจากอยูใกล้บาน และไม่ตองเสี ยค่ารักษาพยาบาลมากนัก ้ ้ ข. โรงพยาบาลศรี ธญญา เพราะเป็ นโรงพยาบาลทีรักษาเฉพาะผูป่วยทีมีอาการทางจิต ั ้ ค. โรงพยาบาลศิริราช เพราะมีแพทย์ผเู ้ ชียวชาญอยูเ่ ป็ นจํานวนมาก ง. โรงพยาบาลราชวิถี เนืองจากเดินทางสะดวก. Health Insurance หมายถึงอะไร ก. การดูแลสุ ขภาพ ข. การประกันสุ ขภาพ ค. การสร้างเสริ มสมรรถภาพ ง. การประเมินภาวะสุ ขภาพของตนเอง . ข้อใดจัดว่าเป็ นข้อจํากัดของสวัสดิการรักษาพยาบาลของข้าราชการ ก. การตรวจสุ ขภาพประจําปี ข. การใช้บริ การในกรณี ฉุกเฉิ น ค. การรักษาพยาบาลและศัลยกรรม ง. การศัลยกรรมตกแต่งเพือความงามและบริ การป้ องกันโรค เฉลย แบบทดสอบก่ อนเรียน-หลังเรียน หน่ วยการเรียนรู้ ที 7 1. ค .ง .ก .ค .ง .ค .ง .ข .ข .ง 173
  9. 9. แผนการจัดการเรียนรู้ ที 1 เรือง ระบบการบริการสุ ขภาพของไทย เวลา ชัวโมง หน่ วยการเรียนรู้ ที การเลือกใช้ บริการสุ ขภาพในชีวตประจําวัน ิ ชันมัธยมศึกษาปี ที1.สาระสํ าคัญ/ความคิดรวบยอด ่ ั ระบบการบริ การสุ ขภาพในประเทศไทยมีหลายระดับ และกระจายอยูทวไปในภูมิภาคต่างๆ ซึ งส่ งผลต่อการมีสุขภาพทีดีของประชาชนในชาติ2.ตัวชีวัด/จุดประสงค์ การเรียนรู้ 2.1 ตัวชี วัด พ . ม. / เลือกใช้บริ การทางสุ ขภาพอย่างมีเหตุผล 2.2 จุดประสงค์ การเรี ยนรู้ ) อธิ บายการจัดระบบบริ การสุ ขภาพ และความเชือมต่อของระบบบริ การสุ ขภาพ ในประเทศไทยได้ ) ระบุบทบาทของสถานบริ การสุ ขภาพได้3.สาระการเรียนรู้ . สาระการเรี ยนรู้ แกนกลาง การเลือกใช้บริ การทางสุ ขภาพ . สาระการเรี ยนรู้ ท้องถิน -4.สมรรถนะสํ าคัญของผู้เรียน . ความสามารถในการสื อสาร . ความสามารถในการคิด ) ทักษะการคิดวิเคราะห์ . ความสามารถในการใช้ ทกษะชี วต ั ิ 1) กระบวนการทํางานกลุ่ม 174
  10. 10. 5.คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวนย ิ ั . ตรงต่อเวลา . มีความรับผิดชอบ6.กิจกรรมการเรียนรู้ นักเรี ยนทําแบบทดสอบก่ อนเรียน หน่ วยการเรียนรู้ ที ชั วโมงที 1. ครู นาข่าวเกียวกับหลักประกันสุ ขภาพถ้วนหน้า หรื อ บาท รักษาทุกโรค มาสนทนากับนักเรี ยน ํ แล้วให้นกเรี ยนร่ วมกันแสดงความคิดเห็นเกียวกับการให้บริ การสุ ขภาพ ั 2. ครู อธิ บายให้นกเรี ยนเข้าใจว่า การจัดระบบบริ การสุ ขภาพในประเทศไทยนัน เป็ นหน้าทีของ ั กระทรวงสาธารณสุ ขทีจัดขึน เพือให้บริ การประชาชนทังประเทศ โดยมุ่งหวังให้ประชาชนได้รับ การบริ การทางสุ ขภาพทีดี 3. ให้นกเรี ยนศึกษาความรู ้เรื อง การจัดระบบบริ การสุ ขภาพในประเทศไทย จากหนังสื อเรี ยน ั 4. ครู อธิ บายให้นกเรี ยนเข้าใจเกียวกับการดําเนิ นงานด้านสุ ขภาพของกระทรวงสาธารณสุ ขในปั จจุบน ั ั เพือให้นกเรี ยนแสดงความคิดเห็นเกียวกับมาตรการในการป้ องกันและให้บริ การทางสุ ขภาพ เช่น ั - การประชาสัมพันธ์เกียวกับวิธีการป้ องกันไข้หวัดใหญ่สายพันธุ์ใหม่ หรื อไข้หวัด . นักเรี ยนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ คน ตามความสมัครใจ แล้วให้แต่ละกลุ่มร่ วมกันสื บค้นข้อมูล เกียวกับบทบาทของสถานบริ การสุ ขภาพในประเทศไทย . ครู ให้คาแนะนําเกียวกับการทํางานกลุ่มร่ วมกันให้ประสบความสําเร็ จ แล้วให้นกเรี ยนแต่ละกลุ่ม ํ ั ํ วางแผนในการสื บค้นข้อมูล โดยครู กาหนดระยะเวลาในการทํางานอย่างเหมาะสม 175
  11. 11. ชั วโมงที1. ครู ให้นกเรี ยนแต่ละกลุ่มร่ วมกันวิเคราะห์ และสรุ ปข้อมูลทีได้จากการสื บค้น แล้วให้ตวแทนกลุ่ม ั ั ออกมาจับสลากลําดับในการนําเสนอผลงานการสื บค้นข้อมูล2. นักเรี ยนแต่ละกลุ่มส่ งตัวแทนออกมารายงานสรุ ปผลการสื บค้นข้อมูลทีหน้าชันเรี ยน เมือรายงาน จบแล้วให้นกเรี ยนกลุ่มอืนตังคําถาม กลุ่มละ คําถาม แล้วให้สมาชิกในกลุ่มทีออกมานําเสนอ ั ช่วยกันหาคําตอบ หรื ออธิ บายให้เพือนเข้าใจ3. ครู สังเกตการตังคําถามของนักเรี ยนแต่ละกลุ่ม แล้วเสนอแนะการตังคําถามให้นกเรี ยนเข้าใจว่า ั การตังคําถามทีดีจะต้องเป็ นคําถามเชิงสร้างสรรค์ และตังคําถามเพือหาคําอธิ บายในส่ วนทีมีขอ ้ สงสัยหรื อขยายความให้เข้าใจมากยิงขึน4. ครู ชมเชยกลุ่มทีนําเสนอผลการสื บค้นได้ดี เพือเป็ นการเสริ มกําลังใจและเป็ นตัวอย่างทีดีให้กบเพือน ั กลุ่มอืนๆ ในการทําการสื บค้นและนําเสนอผลงานครังต่อไป5. ครู ให้นกเรี ยนเปรี ยบเทียบความแตกต่างของการบริ การ และขีดความสามารถของสถานบริ การ ั ํ สุ ขภาพตามทีครู กาหนด ดังนี โรงพยาบาลมหาราช โรงพยาบาลศูนย์ โรงพยาบาลทัวไป6. ครู และนักเรี ยนร่ วมกันสรุ ปผลการเปรี ยบเทียบ แล้วครู ยกตัวอย่างขีดความสามารถของสถานบริ การ ต่างๆ ประกอบเพิมเติม เพือให้นกเรี ยนมีความรู ้ความเข้าใจมากยิงขึน ั7. ครู สุ่มเรี ยกนักเรี ยน - คน ออกมาเล่าถึงการเข้ารับบริ การ หรื อเข้ารับการรักษาจากสถานบริ การ สุ ขภาพให้เพือนฟังทีหน้าชันเรี ยน เมือนักเรี ยนเล่าจบแล้ว ครู อาจจะอธิ บายเพิมเติมเกียวกับการ ให้บริ การอืนๆ ของสถานบริ การนันๆ ให้นกเรี ยนฟัง เช่น ั - สถานีอนามัย ให้บริ การโดยเน้นงานด้านการส่ งเสริ มสุ ขภาพและการป้ องกันโรคเป็ นหลัก เช่น การวางแผนครอบครัว การป้ องกันและควบคุมโรคติดต่อ การตรวจและรับฝากครรภ์ เป็ นต้น8. ให้นกเรี ยนทําใบงานที . เรื อง สถานบริการสุ ขภาพ เมือทําเสร็ จแล้วครู และนักเรี ยนร่ วมกันเฉลย ั คําตอบในใบงาน 176
  12. 12. 7.การวัดและประเมินผล วิธีการ เครืองมือ เกณฑ์ตรวจแบบทดสอบก่อนเรี ยน แบบทดสอบก่อนเรี ยน ร้อยละ ผ่านเกณฑ์ตรวจใบงานที . ใบงานที . ร้อยละ ผ่านเกณฑ์ประเมินการนําเสนอผลงาน แบบประเมินการนําเสนอผลงาน ระดับคุณภาพ ผ่านเกณฑ์สังเกตพฤติกรรมการทํางานกลุ่ม แบบสังเกตพฤติกรรมการทํางานกลุ่ม ระดับคุณภาพ ผ่านเกณฑ์8.สื อ/แหล่ งการเรียนรู้ 8.1 สื อการเรี ยนรู้ ) หนังสื อเรี ยน สุ ขศึกษา ม. 2) ใบงานที . เรื อง สถานบริ การสุ ขภาพ 8.2 แหล่ งการเรียนรู้ 1) ห้องสมุด ) เอกสาร หรื อแผ่นพับของกระทรวงสาธารณสุ ข 3) แหล่งข้อมูลสารสนเทศ www.thaihealth.or.th/node/9523 www.seal2thai.org/sara/sara180.htm http://thaigcd.ddc.moph.go.th/bird_flu_main.html 177
  13. 13. ใบงานที . เรือง สถานบริการสุ ขภาพตอนทีคําชี แจง ให้นกเรี ยนหาข่าวเกียวกับโครงการบริ การสุ ขภาพของสถานบริ การสุ ขภาพทีน่าสนใจ ั มา ข่าว แล้ววิเคราะห์ประโยชน์ หรื อผลดีทีประชาชนจะได้รับ ชือเรื อง (สาระสําคัญของเรื อง) ทีมา ประโยชน์หรื อผลดีทีประชาชนได้รับจากโครงการบริ การสุ ขภาพของสถานบริ การข้างต้น มีดงนี ั 178
  14. 14. ตอนทีคําชี แจง ให้นกเรี ยนตอบคําถาม หรื อแสดงความคิดเห็นในประเด็นทีกําหนด ั สถานบริ การสุ ขภาพใด ทีเข้าถึงประชาชนในถินทุรกันดารได้มากทีสุ ด เพราะเหตุใด ศูนย์สาธารณสุ ขมูลฐานชุมชนมีบทบาทต่อชุมชนของนักเรี ยนอย่างไร 179
  15. 15. ใบงานที . เรือง สถานบริการสุ ขภาพตอนทีคําชี แจง ให้นกเรี ยนหาข่าวเกียวกับโครงการบริ การสุ ขภาพของสถานบริ การสุ ขภาพทีน่าสนใจ ั มา ข่าว แล้ววิเคราะห์ประโยชน์ หรื อผลดีทีประชาชนจะได้รับ ชือเรื อง (สาระสําคัญของเรื อง) ทีมา ประโยชน์หรื อผลดีทีประชาชนได้รับจากโครงการบริ การสุ ขภาพของสถานบริ การข้างต้น มีดงนี ั 180
  16. 16. ตอนทีคําชี แจง ให้นกเรี ยนตอบคําถาม หรื อแสดงความคิดเห็นในประเด็นทีกําหนด ั สถานบริ การสุ ขภาพใด ทีเข้าถึงประชาชนในถินทุรกันดารได้มากทีสุ ด เพราะเหตุใด สถานีอนามัย เพราะเป็ นสถานบริ การที มีประจําอยู่ทุกตําบล และให้ บริ การตรวจรั กษาโรค ที ไม่ ซับซ้ อน และคัดกรองโรค เพือส่ งต่ อผู้ป่วยไปยังสถานบริ การสุ ขภาพที เหมาะสมต่ อ อาการของโรค ทังนีประชาชนทัวไปจะได้ รับบริ การทางสุ ขภาพเบืองต้ นจากสถานีอนามัย เช่ น การฉี ดวัคซี น การฝากครรภ์ เป็ นต้ น ศูนย์สาธารณสุ ขมูลฐานชุมชนมีบทบาทต่อชุมชนของนักเรี ยนอย่างไร ช่ วยให้ ความรู้ เบื องต้ นเกียวกับการป้ องกันโรค โดยมีอาสาสมัครสาธารณสุ ข (อสม.) เป็ นผู้ให้ บริ การทางด้ านสาธารณสุ ขมูลฐานเป็ นหลัก ซึ งให้ บริ การแต่ สมาชิ กในชุมชน ด้ วยการตรวจคัดกรองโรคเบาหวาน โรคความดันโลหิ ตสู ง และให้ ความรู้ และประชาสั มพันธ์ เกียวกับการป้ องกันโรคต่ างๆ เช่ น โรคไข้ หวัดนก โรคไข้ หวัด เป็ นต้ น 181
  17. 17. แบบประเมินการนําเสนอผลงาน ลําดับ คุณภาพการปฏิบัติ รายการประเมิน ที 4 3 2 1 1 นําเสนอเนื อหาในผลงานได้ถูกต้อง 2 การลําดับขันตอนของเนื อเรื อง 3 การใช้วธีการสื อสารทีเหมาะสม ิ 4 การนําเสนอผลงานอย่างสร้างสรรค์ 5 การตรงต่อเวลา รวม ลงชือ..............................................................................ผูประเมิน ้ ......................./.........................../........................เกณฑ์ การให้ คะแนน ผลงานหรื อพฤติกรรมสมบูรณ์ชดเจน ั ให้ คะแนน ผลงานหรื อพฤติกรรมค่อนข้างสมบูรณ์ ให้ คะแนน ผลงานหรื อพฤติกรรมมีขอบกพร่ องเป็ นบางส่ วน ้ ให้ คะแนน ผลงานหรื อพฤติกรรมมีขอบกพร่ องมาก ้ ให้ คะแนนเกณฑ์ การตัดสิ นคุณภาพ ช่ วงคะแนน ระดับคุณภาพ - ดีมาก - ดี - พอใช้ ตํากว่า ปรับปรุ ง 182
  18. 18. แบบสั งเกตพฤติกรรมการทํางานกลุ่ม การแก้ ไข ชือ – สกุล ความร่ วมมือ การแสดง การรับฟัง การตังใจ ปัญหาหรือ รวมลําดับ ของผู้รับการ กันทํากิจกรรม ความคิดเห็น ความคิดเห็น ทํางาน ปรับปรุง ที ประเมิน ผลงานกลุ่ม คะแนน ลงชือ...................................................ผูประเมิน ้ ............../.................../................ เกณฑ์ การให้ คะแนน เกณฑ์ การตัดสินคุณภาพ ดีมาก = ช่ วงคะแนน ระดับคุณภาพ ดี = - ดีมาก พอใช้ = - ดี ปรับปรุ ง = 1 - พอใช้ ตํากว่า ปรับปรุ ง 183
  19. 19. แผนการจัดการเรียนรู้ ที เรือง แนวทางการเลือกใช้ บริการทางสุ ขภาพ เวลา ชัวโมง หน่ วยการเรียนรู้ ที การเลือกใช้ บริการสุ ขภาพในชีวตประจําวัน ิ ชันมัธยมศึกษาปี ที1.สาระสํ าคัญ/ความคิดรวบยอด การประเมินปั ญหาภาวะสุ ขภาพของตนเองอย่างถูกต้อง จะทําให้สามารถเลือกสถานบริ การสุ ขภาพทีมีขีดความสามารถในการบริ การสุ ขภาพได้เหมาะสมและตรงกับความต้องการ2.ตัวชีวัด/จุดประสงค์ การเรียนรู้ 2.1 ตัวชี วัด พ . ม. / เลือกใช้บริ การทางสุ ขภาพอย่างมีเหตุผล 2.2 จุดประสงค์ การเรี ยนรู้ ) อธิ บายแนวทางในการเลือกใช้บริ การทางสุ ขภาพได้ ) จําแนกรู ปแบบของหลักประกันสุ ขภาพได้ 3) เลือกใช้บริ การสุ ขภาพได้อย่างมีเหตุผล3.สาระการเรียนรู้ . สาระการเรี ยนรู้ แกนกลาง การเลือกใช้บริ การทางสุ ขภาพ . สาระการเรี ยนรู้ ท้องถิน -3.สมรรถนะสํ าคัญของผู้เรียน . ความสามารถในการสื อสาร . ความสามารถในการคิด ) ทักษะการคิดวิเคราะห์ ) ทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณ 184
  20. 20. . ความสามารถในการใช้ ทกษะชี วต ั ิ ) กระบวนการปฏิบติ ั ) กระบวนการทํางานกลุ่ม5.คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวนย ิ ั . ตรงต่อเวลา . มีความรับผิดชอบ6.กิจกรรมการเรียนรู้ (วิธีสอนแบบกรณีศึกษา และวิธีสอนโดยเน้ นกระบวนการ : กระบวนการคิดวิเคราะห์ ) ชั วโมงที - 1. ครู นากรณี ศึกษา เรื อง การเจ็บป่ วยของนําหวาน และ เรื อง ยายละมุน มาให้นกเรี ยนร่ วมกัน ํ ั แสดงความคิดเห็นในประเด็นทีกําหนด กรณีศึกษา เรือง การเจ็บป่ วยของนําหวาน นําหวานอดหลับอดนอนมาหลายวัน เพราะต้องช่วยแม่เตรี ยมขนของ เพืออพยพ ออกจากบ้านชัวคราว เนื องจากนําบริ เวณบ้านเริ มท่วมสู งมากขึน เช้านี นําหวานรู ้ สึก เวียนศีรษะและอาเจียนอย่างรุ นแรง แม่ของนําหวานจึงพาไปหาหมอทีโรงพยาบาลศูนย์ ซึ งตังอยู่ในตัวเมือง แต่นาหวานบอกว่า อาการทีเกิดขึนไม่จาเป็ นต้องไปทีโรงพยาบาล ํ ํ ศูนย์ไปแค่สถานีอนามัยก็พอแล้ว คําถาม : นักเรี ยนคิดว่า นําหวานหรื อแม่ทีตัดสิ นใจเลือกสถานพยาบาล ได้อย่างเหมาะสม เพราะเหตุใด อธิ บายเหตุผลประกอบ 185
  21. 21. กรณีศึกษา เรือง ยายละมุน ยายละมุนได้รับการตรวจคัดกรองจาก อสม. ประจําหมู่บาน พบว่า มีอาการเป็ น ้ โรคเบาหวาน และภาวะความดันโลหิ ตสู งร่ วมด้วย แต่ยายละมุนยังลังเลว่า ตนเองควรจะ ไปพบแพทย์เพือทําการตรวจรักษาหรื อไม่ หรื อถ้าหากไปควรจะไปสถานพยาบาลในระดับ ใดจึงจะได้รับการรักษาทีถูกต้อง และเหมาะสม คําถาม : หากนักเรี ยนเป็ นยายละมุน นักเรี ยนจะไปรักษาทีสถานพยาบาล ในระดับใด เพราะเหตุใด2. ครู ให้นกเรี ยนร่ วมกันแสดงความคิดเห็นเกียวกับอาการของโรคทีเกิดขึนกับนําหวาน และยายละมุน ั ว่า ควรเข้ารับการรักษาอย่างไร จึงจะเหมาะสมกับอาการ หรื อโรคทีเป็ น โดยนักเรี ยนสามารถแสดง ความคิดเห็นได้อย่างหลากหลาย . ครู และนักเรี ยนร่ วมกันอภิปรายเพือสรุ ปผลการแสดงความคิดเห็น แล้วครู อธิ บายให้นกเรี ยนเข้าใจ ั ว่า การประเมินภาวะสุ ขภาพของตนเองเมือเจ็บป่ วย หรื อมีอาการผิดปกติเป็ นสิ งสําคัญ เพราะจะช่วย ให้สามารถเลือกสถานบริ การสุ ขภาพได้ถูกต้องและเหมาะสมกับอาการของโรค4. ให้นกเรี ยนรวมกลุ่มเดิม หรื อแบ่งกลุ่มใหม่ กลุ่มละ คน แล้วให้แต่ละกลุ่มร่ วมกันศึกษาความรู ้ ั เรื อง แนวทางการเลือกใช้บริ การทางสุ ขภาพ จากหนังสื อเรี ยน หรื อหนังสื อค้นคว้าเพิมเติม ตามความเหมาะสม5. ครู ให้นกเรี ยนศึกษาความรู ้เรื อง หลักประกันสุ ขภาพ โดยให้นกเรี ยนแต่ละกลุ่มส่ งตัวแทนออกมา ั ั จับสลาก เพือเลือกศึกษาในประเด็นทีครู กาหนด ดังนี (อาจมีบางกลุ่มได้หวข้อซํากัน) ํ ั - ประเด็นที ศึกษาความรู ้เรื อง สวัสดิการรักษาพยาบาลของข้าราชการ - ประเด็นที ศึกษาความรู ้เรื อง หลักประกันสุ ขภาพถ้วนหน้า - ประเด็นที ศึกษาความรู ้เรื อง ระบบประกันสังคม - ประเด็นที ศึกษาความรู ้เรื อง การประกันสุ ขภาพภาคเอกชน . ให้นกเรี ยนแต่ละกลุ่มร่ วมกันศึกษาความรู ้ตามประเด็นทีได้รับ จากหนังสื อเรี ยน หรื อแหล่งการ ั เรี ยนรู ้ต่างๆ ตามความเหมาะสม แล้วร่ วมกันนําข้อมูลความรู ้ทีได้มารวบรวมและอภิปราย เพือสรุ ปผล จากนันให้กลุ่มทีได้ศึกษาในประเด็นเดียวกันมารวมเป็ นกลุ่มใหญ่ เพือแลกเปลียน ั ความรู ้กน ผลัดกันอธิ บายซักถามข้อสงสัยจนเกิดความรู ้ความเข้าใจทีตรงกันแล้วสรุ ปความรู ้ทีเป็ น มติของกลุ่มใหญ่ 186
  22. 22. . ให้แต่ละกลุ่มใหญ่เลือกตัวแทนทีมีทกษะในการพูดออกมาสรุ ปผลการศึกษาความรู ้ตามลําดับ ั ประเด็นทีได้รับ แล้วครู ตงคําถามทีเป็ นประโยชน์ให้นกเรี ยนในกลุ่มช่วยกันตอบ เพือเป็ นการ ั ั ประเมินความรู ้ความเข้าใจเบืองต้น เช่น - ครอบครัวของข้าราชการจะได้รับสวัสดิการรักษาพยาบาลอย่างไร - สวัสดิการรักษาพยาบาลของข้าราชการมีขอจํากัดอย่างไร ้ - หลักประกันสุ ขภาพถ้วนหน้ามีประโยชน์อย่างไร - ผูประกันตนในระบบประกันสังคมจะได้รับสิ ทธิ ประโยชน์ในการรักษาพยาบาล หรื อคุมครอง ้ ้ อย่างไร - เพราะเหตุใดผูทีมีฐานะดี จึงนิยมซือการประกันสุ ขภาพภาคเอกชน ้ . นักเรี ยนแต่ละกลุ่ม (กลุ่มเดิม) ร่ วมกันแสดงความคิดเห็นเกียวกับแนวทางในการเลือกใช้บริ การ ทางสุ ขภาพ 9. ครู สุ่มเรี ยกนักเรี ยนบางกลุ่มสรุ ปผลการแสดงความคิดเห็นเกียวกับแนวทางในการเลือกใช้บริ การ ทางสุ ขภาพ แล้วครู และนักเรี ยนร่ วมกันสรุ ปความรู ้เรื อง แนวทางการเลือกใช้บริ การทางสุ ขภาพ 10. ให้นกเรี ยนทําใบงานที . เรื อง หลักประกันสุ ขภาพ เป็ นการบ้าน เสร็ จแล้วนําส่ งครู ผสอน ั ู้ . ครู ให้นกเรี ยนแต่ละกลุ่มช่วยกันทําแผ่นพับ เรื อง การเลือกใช้บริ การทางสุ ขภาพในชีวตประจําวัน ั ิ โดยให้ครอบคลุมตามประเด็นทีกําหนดให้ ดังนี 1) การเสนอข้อมูลเกียวกับการให้บริ การทางสุ ขภาพ 2) การวิเคราะห์ขอมูลในการให้บริ การทางสุ ขภาพ ้ 3) การตัดสิ นใจเลือกใช้บริ การทางสุ ขภาพอย่างมีเหตุผล นักเรี ยนทําแบบทดสอบหลังเรียน หน่ วยการเรียนรู้ ที7.การวัดและประเมินผล วิธีการ เครืองมือ เกณฑ์ตรวจใบงานที . ใบงานที . ร้อยละ ผ่านเกณฑ์ประเมินแผ่นพับ เรื อง การเลือกใช้ แบบประเมินแผ่นพับ เรื อง ระดับคุณภาพ ผ่านเกณฑ์บริ การทางสุ ขภาพในชีวิตประจําวัน การเลือกใช้บริ การทางสุ ขภาพ ในชีวตประจําวัน ิสังเกตพฤติกรรมการทํางานกลุ่ม แบบสังเกตพฤติกรรมการทํางานกลุ่ม ระดับคุณภาพ ผ่านเกณฑ์ตรวจแบบทดสอบหลังเรี ยน แบบทดสอบหลังเรี ยน ร้อยละ ผ่านเกณฑ์ 187
  23. 23. 8.สื อ/แหล่ งการเรียนรู้ 8.1 สื อการเรี ยนรู้ ) หนังสื อเรี ยน สุ ขศึกษา ม. ) กรณี ศึกษา เรื อง การเจ็บป่ วยของนําหวาน ) กรณี ศึกษา เรื อง ยายละมุน ) ใบงานที . เรื อง หลักประกันสุ ขภาพ 8.2 แหล่ งการเรียนรู้ 1) ห้องสมุด ) ท้องถินทีนักเรี ยนอาศัยอยู่ 3) แหล่งข้อมูลสารสนเทศ www.thaihealth.or.th/node/9523 www.seal2thai.org/sara/sara180.htm 188
  24. 24. แบบประเมินแผ่ นพับ เรือง การเลือกใช้ บริการทางสุ ขภาพในชีวตประจําวัน ิกลุ่มทีสมาชิกของกลุ่ม . . . . . . ลําดับ คุณภาพผลงาน รายการประเมิน ที การเสนอข้อมูลเกียวกับการเลือกใช้บริ การทางสุ ขภาพ การวิเคราะห์ขอมูลในการให้บริ การทางสุ ขภาพ ้ การตัดสิ นใจเลือกใช้บริ การทางสุ ขภาพอย่างมีเหตุผล รวม ลงชือ..............................................................................ผูประเมิน ้ / / ....................... ........................... ........................เกณฑ์ การให้ คะแนน เกณฑ์ การตัดสินคุณภาพ ดีมาก = 4 ช่ วงคะแนน ระดับคุณภาพ ดี = - ดีมาก พอใช้ = - ดี ปรับปรุ ง = 1 - พอใช้ ตํากว่า ปรับปรุ ง 189
  25. 25. ใบงานที . เรือง หลักประกันสุ ขภาพคําชี แจง ให้นกเรี ยนสํารวจข้อมูลเกียวกับหลักประกันสุ ขภาพของสมาชิกในครอบครัว แล้วสรุ ปประโยชน์ ั ทีได้รับจากหลักประกันสุ ขภาพสมาชิ กคนที ชื อ-นามสกุล หลักประกันสุ ขภาพประโยชน์ทีได้รับจากหลักประกันสุ ขภาพ 190
  26. 26. ใบงานที . เรือง หลักประกันสุ ขภาพคําชี แจง ให้นกเรี ยนสํารวจข้อมูลเกียวกับหลักประกันสุ ขภาพของสมาชิกในครอบครัว แล้วสรุ ปประโยชน์ ั ทีได้รับจากหลักประกันสุ ขภาพสมาชิ กคนที ชื อ-นามสกุล หลักประกันสุ ขภาพประโยชน์ทีได้รับจากหลักประกันสุ ขภาพ (หมายเหตุ พิ จารณาตามคําตอบของนักเรี ยน โดยให้ อยู่ในดุลยพินิจของครู ผ้ สอน) ู 191
  27. 27. แบบสั งเกตพฤติกรรมการทํางานกลุ่ม การแบ่ ง ชือ – สกุล ความร่ วมมือ การแสดง การรับฟัง ความมีนําใจ รวมลําดับ หน้ าทีกัน ของผู้รับการ กันทํากิจกรรม ความคิดเห็น ความคิดเห็น ช่ วยเหลือกัน ที อย่ างเหมาะสม ประเมิน คะแนน ลงชือ...................................................ผูประเมิน ้ ............../.................../................ เกณฑ์ การให้ คะแนน เกณฑ์ การตัดสินคุณภาพ ดีมาก = ช่ วงคะแนน ระดับคุณภาพ ดี = 18-20 ดีมาก พอใช้ = 14-17 ดี ปรับปรุ ง = 1 10-13 พอใช้ ตํากว่า ปรับปรุ ง 192
  28. 28. บันทึกหลังหน่ วยการเรี ยนรู้ อิงมาตรฐาน ตอนที นักเรี ยนมีความรู ้ความสามารถตามมาตรฐานการเรี ยนรู ้และตัวชีวัดของหน่วยการเรี ยนรู ้ ต่อไปนี พ . (ม. / ) ด้านความรู ้ ( จํานวน คน คิดเป็ นร้ อยละ ) ด้านสมรรถนะสําคัญของผูเ้ รี ยน ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์สรุปผลจากการประเมินชินงาน/ภาระงาน (รวบยอด) ประจําหน่ วยการเรียนรู้ ระดับคุณภาพดีมาก จํานวน คน คิดเป็ นร้ อยละ ระดับคุณภาพดี จํานวน คน คิดเป็ นร้ อยละ ระดับคุณภาพพอใช้ จํานวน คน คิดเป็ นร้ อยละ ระดับคุณภาพปรับปรุง จํานวน คน คิดเป็ นร้ อยละ ปั ญหา/อุปสรรค แนวทางการแก้ไข ความเห็นของผู้บริหารสถานศึกษาหรือผู้ทได้ รับมอบหมาย ีข้อเสนอแนะ ลงชือ ( ) ตําแหน่ง 193
  29. 29. ตอนที การตรวจสอบคุณภาพนักเรียนเพือเตรียมความพร้ องรองรับการประเมินคุณภาพภายนอก ร้ อยละ ระดับการศึกษาขันพืนฐาน. นักเรียนมีคณธรรม จริยธรรม และค่ านิยมทีพึงประสงค์ ุ . . เป็ นนักเรี ยนที ดีของโรงเรี ยน 1) ความซือสัตย์ สุจริ ต ) มีวนย ิ ั ) มุ่งมันในการทํางาน . . เป็ นลูกที ดีของพ่ อแม่ ผู้ปกครอง ่ ) อยูอย่างพอเพียง ) มีความเอืออาทร ) มีความกตัญ ูกตเวที . เป็ นสมาชิ กที ดีของชุมชน 1) รักชาติ ศาสน์ กษัตริ ย ์ ) รักความเป็ นไทย ) มีจิตสาธารณะ. นักเรียนมีสุขภาพกายและสุ ขภาพจิตทีดี . มีสุขภาพดี มีนาหนัก ส่ วนสูง และสมรรถภาพทางกาย ตามเกณฑ์ ํ รวมทังรู้ จักดูแลตนเองให้ มีความปลอดภัย 1) สุขภาพดี ) มีนาหนัก ส่วนสูง และสมรรถภาพทางกายตามเกณฑ์ ํ ) รู ้จกวิธีดูแลรักษาตนเองให้ปลอดภัย ั . มีสุขภาพจิ ตดี มีมนุษยสัมพันธ์ ทีดีต่อผู้อืน และมีสุนทรี ยภาพ ) มีสุขภาพจิตดี ) มีมนุษยสัมพันธ์ดี ) มีสุนทรี ยภาพ. นักเรียนมีความใฝ่ รู้ใฝ่ เรียน . มีนิสัยรั กการอ่ าน สนใจ แสวงหาความรู้ จากแหล่ งต่ างๆ รอบตัว และสามารถเรี ยนรู้ ด้ วยตนเองได้ ) รักการอ่าน สนใจการอ่าน ) สนใจแสวงหาความรู ้จากแหล่งต่างๆ รอบตัว ) สามารถเรี ยนรู ้ดวยตนเอง ้ . นักเรี ยนสามารถเรี ยนรู้ เป็ นที มได้ ) ใช้กระบวนการเรี ยนรู ้ระหว่างกัน ) เรี ยนรู ้เป็ นทีม 194
  30. 30. ตอนที การตรวจสอบคุณภาพนักเรียนเพือเตรียมความพร้ อมรองรับการประเมินคุณภาพภายนอก ร้ อยละ ระดับการศึกษาขันพืนฐาน . สามารถใช้ เทคโนโลยีในการเรี ยนรู้ ) การรู ้จกเลือกใช้เทคโนโลยี ั ) มีทกษะกระบวนการทางเทคโนโลยี ั ) มีการเรี ยนรู ้ การสื อสาร การทํางาน . นักเรียนคิดเป็ น . มีความสามารถในการคิดเป็ นระบบ ) สามารถจําแนกแยกแยะองค์ประกอบ ) สามารถพิจารณาความสัมพันธ์เชือมโยง ) สามารถกําหนดประเด็น วิเคราะห์ประเด็น ) สามารถประสมประสาน และหลอมองค์ประกอบต่างๆ ได้ สามารถสรุ ปความคิดได้ ต่อยอดความคิดได้ . มีความสามารถในการคิดสร้ างสรรค์ ) มีความรู ้ความเข้าใจในการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ ) สามารถใช้กระบวนการคิดสร้างสรรค์ ) มีผลงานจากความคิดสร้างสรรค์ . ความสามารถในการคิดแก้ ปัญหา ) มีการศึกษาข้อมูลเพือการตัดสิ นใจ ) ตัดสิ นใจได้อย่างสมเหตุสมผล ) ใช้กระบวนการในการคิดแก้ปัญหา ) สามารถคิดแก้ปัญหาได้. นักเรียนมีผลสัมฤทธิตามหลักสูตร (ตามมาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชีวัดข้ อ...............................) . กลุ่มสาระการเรี ยนรู้ ภาษาไทย . กลุ่มสาระการเรี ยนรู้ คณิ ตศาสตร์ . กลุ่มสาระการเรี ยนรู้ วิทยาศาสตร์ . กลุ่มสาระการเรี ยนรู้ สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม . กลุ่มสาระการเรี ยนรู้ สุขศึกษาและพลศึกษา . กลุ่มสาระการเรี ยนรู้ ศิลปะ . กลุ่มสาระการเรี ยนรู้ การงานอาชี พและเทคโนโลยี . กลุ่มสาระการเรี ยนรู้ ภาษาต่ างประเทศ 195

×