KONSEP PEMBELAJARAN

1. Teori Belajar & Konsep
Mengajar
Dr. Drs. Achmad Noor Fatirul.ST, M.Pd.

2. 2
DEFINISI PEMBELAJARAN
1. Proses Komunikasi dua arah, Mengajar
dilakukan oleh Guru sebagai Pendidik,
sedangkan belajar dilakukan oleh peserta
didik atau murid
2. Proses dimana lingkungan seseorang secara
disengaja dikelola untuk memungkinkan ia
turut serta dalam tingkah laku tertentu dalam
kondisi-kondisi tertentu atau menghasilkan
respon terhadap situasi tertentu

3. 3
4 VARIABEL INTERAKSI PROSES
PEMBELAJARAN KELAS (Dunkin)
VARIABEL
PERTANDA
VARIABEL
PRODUK
VARIABEL
PROSES
VARIABEL KONTEKS
PENDIDIK
PERKEM-
BANGAN
PESERTA
DIDIK
INTERAKSI
PENDIDIK
& PESERTA
DIDIK
PESERTA DIDIK

4. 4
KUNCI PEMBELAJARAN
BERLANGSUNG DENGAN BAIK
1. Kompetensi Substansi
Materi Pembelajaran
2. Kompetensi Metodologi
Pembelajaran

5. 5
BELAJAR BERDASARKAN
SUMBER
SEGALA BENTUK BELAJAR YANG
LANGSUNG MENGHADAPKAN MURID
DENGAN SEJUMLAH SUMBER
BELAJAR SECARA INDIVIDU ATAU
KELOMPOK

6. 6
PENDEKATAN BELAJAR DAN
PEMBELAJARAN
Langkah yang ditempuh Guru dan Siswa
dalam Mencapai Tujuan Instruksional

7. 7
8 PERUBAHAN DALAM PENDEKATAN
BELAJAR DAN PEMBELAJARAN
1. Penerapan Prinsip-prinsip pembelajaran yang
Lugas
2. Mengacu Pada Aspek Perkembangan
3. Dalam Proses pembelajaran Individu Peserta Didik
harus dihormati
4. Memperhatikan Kondisi obyektif Individu
5. Menggunakan metode dan Teknik mengajar yang
tepat
6. Memaparkan konsep Masalah dengan penuh
Disiplin
7. Menggunakan teknik evaluasi yang standar
8. Menggunakan Sarana pembelajaran secara optimal

8. 8
PENDEKATAN PROSES
Strategi Pembelajaran yang memberi kesempatan
kepada Siswa untuk ikut menghayati Proses
penemuan suatu Konsep
Pembelajaran dengan Pendekatan Proses dilatar
belakangi Oleh:
Teori Naturalisme Romantis yaitu menekankan Pada
aktivitas Siswa dan Teori Kognitif Gestalt yang
menekankan pemahaman dan menyeluruh

9. 9
PENDEKATAN DEDUKTIF
Proses penalaran yang bermula dari keadaan
umum ke keadaan khusus sebagai pendekatan
pembelajaran
4 LANGKAH PENDEKATAN DEDUKTIF
1. Memilih Konsep. Prinsip aturan yang akan disajikan
2. Menyajikan aturan, prinsip yang bersifat umum yang
lengkap dengan definisi dan buktinya
3. Disajikan Contoh-contoh khusus , agar siswa dapat
menyususn hubungan antara keadaan khusus dengan
aturan Umum
4. Disajikan bukti-bukti untuk membuka kesimpulan

10. 10
PENDEKATAN INDUKTIF
Proses pembelajaran yang menghendaki penarikan
Kesimpulan didasarkan atas fakta-fakta yang
konkrit sebanyak mungkin
4 LANGKAH PENDEKATAN INDUKTIF
1. Memilih Konsep, Prinsip aturan yang akan disajikan
dengan pendekatan Induktif
2. Menyajikan contoh-contoh khusus konsep, prinsip atau
aturan itu yang memungkinkan siswa berhipotesis
3. Disajikan bukti-bukti yang berupa contoh tambahan
4. Disusun pernyataan mengenai sifat umum yang telah
terbukti

11. 11
PENDEKATAN KONTEKSTUAL
(Contextual Teaching and Learning)
Adalah Konsep belajar yang Membantu Guru
mengaitkan antara Materi yang Diajarkan dengan
situasi Dunia nyata Siswa
KOMPONEN UTAMA DALAM
PENDEKATAN KONTEKSTUAL
1. Konstruktivisme.
merupakan landasan berpikir dalam pendekatan
Kontekstual.
 Pengetahuan dibangun bertahap
 Dibiasakan untuk memecahkan masalah
 Dapat mengkonstruksikan pengetahuan dari benak
siswa sendiri

12. 12
Lanjutan
2. Bertanya (Questioning)
Pengetahuan Yang Dimiliki Seseorang Selalu Bermula
Dari Bertanya.
1) Mengenali Informasi
2) Mengecek Pemahaman Siswa
3) Membangkitkan Respons
4) Mengetahui Sejauh Mana Keingintahuan Siswa
5) Mengetahui Hal-hal Yang Sudah Diketahui Siswa
6) Memfokuskan Perhatian Siswa
7) Membangkitkan Pertanyaan Lanjutan
8) Menyegarkan Pengetahuan Siswa

13. 13
Lanjutan
3. Menemukan (Inquiry)
Pengetahuan Dan Keterampilan Yang Diperoleh Siswa
Bukan Hanya Hasil Mengingat Seperangkat Fakta-fakta,
Tetapi Juga Hasil Dari Menemukan Sendiri
Siklus Inquiry
1) Observasi
2) Bartanya
3) Mengajukan Dugaan
4) Pengumpulan Data
5) Menarik Kesimpulan
Langkah-langkah Inquiry
1) Merumuskan Masalah
2) Mengamati/ Obsevasi
3) Menganalisis Dan Menyajikan
4) Mengkomunikasikan/ Menyajikan Hasil Karya

14. 14
Lanjutan
4. Masyarakat Belajar
( Learning Community)
Hasil Belajar Diperoleh Dari Sharing Antara Teman, Antar
Kelompok.
1) Guru Disarankan Dalam Melaksanakan Pembelajaran
Selalu Dalam Kelompok Belajar
2) Siswa Dibagi Dalam Kelompok Yang Anggotanya Hiterogen
3) Kelompok Siswa Jumlah Dan Bentuknya Tidak Homogen
4) Guru Melakukan Kolaborasi Dengan Mendatangkan
Seorang Ahli Ke Kelas

15. 15
Lanjutan
5. Pemodelan (Modeling)
Menggunakan Model Tetentu Agar Siswa Dapat Meniru
Cara Bagaimana Untuk Berhasil Dalam Mengikuti
Pembelajaran
6. Refleksi
Cara Berpikir Tentang Apa Yang Baru Dipelajari Atau
Berpikir Kebel;akang Tentang Apa Yang Sudah
Dilakukan.
Dengan Refleksi, Siswa Merasa Memperoleh Sesuatu
Yang Berguna Bagi Dirinya Tentang Apa Yang Beru
Dipelajari

16. 16
Lanjutan
7. Penilaian Sebenarnya
(Authentic Assessment)
Pengumpulan Data Tentang Kemajuan Belajar
Di Sepanjang Proses Pembelajaran
5 (Lima) Karakteristik Authentic Assessment:
1) Dilaksanakan Selama dan Sesudah Proses Pembelajaran
Berlangsung
2) Digunakan Untuk Formatif Maupun Sumatif
3) Yang Diukur Keterampilan dan Performansi
4) Bekesinambungan
5) Terintegrasi
6) Dapat Digunakan Sebagai Feed Back