2. Lima Aliran Falsafah Pendidikan
Perenialisme
Idealisme
Realisme
Eksperimentalisme - Pragmatisme
Eksistensialisme
3. Perenialisme
Falsafah yang sangat konservatif dan tekal/ tidak anjal.
Berpandangan bahawa realiti datang dari kebenaran
asas yang tekal – khususnya bersabit dengan Tuhan.
Manusia mencari kebenaran melalui taakulan dan
relevation dan kebaikan itu ditemui dalam pemikiran
yang rasional.
Sekolah seharusnya mengajarkan kehendak dan
penaakulan tentang Tuhan.
Pelajar diajarkan untuk menaakul melalui pelajaran
yang berstruktur dan latihtubi.
4. Idealisme
Idealis percaya kebijaksanaan yang diasah.
Berdasarkan kepada pandangan bahawa realiti
adalah dunia yang terbentuk dalam minda manusia.
Percaya bahawa kebenaran itu wujud dalam idea-
idea yang konsisten dan kebaikan itu adalah status
ideal yang perlu diperolehi.
Atas kepercayaan ini sekolah seharusnya
menajamkan pemikiran dan proses intektuil.
Pelajar diajarkan akan kebijaksanaan wira-wira
dahulu kala.
5. Realisme
Percaya akan dunia seperti apa adanya.
Berdasarkan kepada pandangan bahawa realiti adalah
apa yang tercerap.
Aliran ini percaya bahawa kebenaran adalah apa yang
manusia kesan dan cerap sehinggakan kebaikan itu
ditemui dalam hukum-hukum alam yang teratur.
Oleh itu sekolah diwujudkan untuk mendedahkan
susunatur dunia dan jagat raya.
Pelajar diajarkan fakta-fakta maklumat.
6. Progresivisme – Pragmatisme/
Experimentalisme
Berkeyakinan bahawa setiap benda mengalami
perubahan.
Ianya bersandarkan pandangan bahawa realiti adalah
apa yang dialami manusia.
Percaya bahawa kebenaran itu adalah apa yang
sedang terjadi dan kebaikan bersumber dari
keputusan kumpulan.
Sekolah diwujudkan untuk menemukan dan
meluaskan masyarakat dimana ianya berada.
Pelajar belajar dari pengalaman sosial dan
menyelesaikan masalah.
7. Falsafah Pendidikan (Eksistentialisme)
Percaya kepada penafsiran pribadi manusia tentang
dunia ini.
Berdasarkan kepada pandangan bahawa individu
itulah yang mentakrifkan kebenaran, realiti dan
kebaikan.
Sekolah membantu pelajar untuk memahami diri
mereka sendiri dan kedudukan mereka dalam
masyarakat.
Pelajar menetapkan apa yang hendak mereka
pelajari dan bebas membincangkannya.
Rujukan tambahan
8. Fokus Tiga Mazhab Utama (Idealisme,
Realisme & Pragmatisme)
Empat Komponen Falsafah Pendidikan
1. Metafizik – bersabit dengan nature of reality
2. Epistemologi – bersabit dengan nature of
knowledge
3. Aksiologi – bersabit dengan nature of values
4. Logik – bersabit dengan nature of reasoning
9. Metafizik
mengkaji hakikat sebenar kebenaran.
menanggapi hakikat kewujudan
belum adanya satu persetujuan pendapat
atau takrifan muktamat mengenai realiti
10. Metafizik Mazhab Idealisme
Idealists “realiti adalah peristilahan bagi
perkara yang bersifat non-material, atau
spiritual (mistik)”
11. Metafizik Mazhab Realisme
Realists “realiti adalah suatu susunan
objektif yang wujud secara bebas dari
manusia”
12. Metafizik Mazhab Pragmatisme
Pragmatists “realiti adalah hasil
pengalaman manusia dengan persekitaran
sosial dan fizikal
13. Dalam konteks falsafah pendidikan,
metafizik berkaitan dengan konsepsi khusus
tentang realiti yang dipantulkan dalam mata
pelajaran, pengalaman, dan kemahiran-
kemahiran di dalam sesuatu kurikulum.
Pengalaman belajar di sekolah mewakili
usaha-usaha pereka kurikulum, guru, dan
penulis buku teks menjelaskan realiti kepada
pelajar.
14. Epistemologi
mengkaji tentang pengetahuan dan cara
mengetahui
sangat berkait rapat dengan kaedah-kaedah
mengajar dan belajar
mazhab-mazhab falsafah melihat epistemologi
adalah berbeza
15. Epistemologi Mazhab Idealisme
Idealists “cara mengetahui, atau kognisi
sebagai pemanggilan semula idea-idea
yang terselindung dalam minda” Kaedah
berdialog secara Sokratik adalah kaedah
mengajar yang paling sesuai.
16. Epistemologi Mazhab Realisme
Realists “pengetahuan bermula dari penderiaan
manusia tentang objek. Melalui peniskalaan
terhadap objek-objek yang dikesan, manusia
membentuk konsep-konsep yang selaras dengan
objek dalam realiti. Guru yang mengamalkan
fahaman ini menggunakan kependeriaan
(sensation) dan peniskalaan akan membentuk
aktiviti-aktiviti bilik darjah yang menggunakan
rangsangan deria.
17. Epistemologi Mazhab Pragmatisme
Pragmatists “pengetahuan dibina dengan
interaksi terhadap persekitaran”; oleh itu
penyelesaian masalah adalah kaedah yang
sesuai bagi pengajaran dan pembelajaran
18. Aksiologi (Axiology)
berusaha untuk menjelaskan apakah itu
nilai.
Aksiologi dibahagi kepada: etika dan
estetika
1. Etika: mengkaji tentang nilai-nilai moral,
dan peraturan-peraturan tentang perilaku
yang betul.
2. Estetika: bersabit dengan nilai-nilai
keindahan dan seni.
19. Aksiologi Idealist & Realists
Idealists dan Realists bersependapat
mengenai objektif teori nilai, dengan
anggapan bahawa baik, benar, dan cantik
adalah sah secara universal tidak kira
tempat dan masa.
20. Aksiologi Pragmatisme
Pragmatists berpegang kepada nilai-nilai
etika atau budaya adalah relatif dan
bergantung kepada citarasa kumpulan atau
persendirian yang berbeza dalam situasi,
masa dan tempat. Ibubapa, guru, dan
masyarakat memuji atau menghukum
perlakuan yang serasi atau bercanggah
dengan konsepsi benar, baik, atau indah
yang dianuti.
21. Logik
bersabit dengan syarat-syarat tentang
pemikiran yang betul dan sah
menilai hukum-hukm penakulan
(inference) yang membolehkan kita
membingkaikan pandangan dan hujah-
hujah.
22. Logik Deduktif
Logik deduktif dikaitkan dengan idealism
dan realism berganjak dari pernyataan-
pernyataan yang umum kepada keadaan
dan penggunaan yang khusus.
23. Logik Induktif
Logik induktif dikaitkan dengan pragmatisme
yang bertitik tolak dari keadaan khusus
kepada pengitlakan yang tentatif yang
tajuknya perlu ditentusahkan lagi.
