Rencana pembelajaran matematika kelas VII tentang menyelesaikan persamaan linear satu variabel menggunakan perkalian dan pembagian melalui model pembelajaran kooperatif tipe think pair share dengan pendekatan saintifik. Tujuannya agar siswa dapat menentukan selesaian persamaan tersebut dan menyelesaikan masalah nyata menggunakan operasi perkalian dan pembagian. Kegiatannya meliputi observasi, diskusi kelompok, dan presentasi hasil diskusi. Pen

1. PERENCANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SMPN 12 Sinjai
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII/1
Materi Pokok : Menyelesaikan Persamaan Menggunakan Perkalian dan Pembagian
Alokasi Waktu : ... JP
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.6 Menjelaskan persamaan dan pertidaksamaan
linear satu variabel dan penyelesaiannya.
3.6.3 Menentukan selesaian dari suatu persamaan dengan
menggunakan operasi perkalian dan pembagian.
4.6 Menyelesaikan masalah yang berkaitan de-
ngan persamaan dan pertidaksamaan linear
satu variabel.
4.6.3 Menyelesaikan masalah nyata dari suatu persamaan
dengan menggunakan operasi perkalian dan pem-
bagian.
A. Tujuan
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model pembelajaran Cooperative Tipe Think Pair Share (TPS)
dengan pendekatan saintifik yang dipadukan dengan metode tanya jawab dan penugasan, diharapkan peserta
didik secara kritis dan kreatif dapat:
1. Menentukan selesaian dari suatu persamaan dengan menggunakan operasi perkalian dan pembagian.
2. Menyelesaikan masalah nyata dari suatu persamaan dengan menggunakan operasi perkalian dan pem-
bagian.
Media dan Sumber Belajar
Media : LKPD 4.2, Tayangan Power Point dan LCD.
Sumber Belajar : Buku Siswa Kelas VII, Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.
B. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (30 Menit)
1. Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran.
2. Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.
3. Guru mengaitkan materi menyelesaikan persamaan linear satu variabel menggunakan perkalian atau pem-
bagian dengan kehidupan nyata. Misalnya: “Ibu membeli 18 buah apel untuk dibagikan ke Wana, Wani
dan Wina. Jika setiap orang mendapat buah apel yang sama banyak maka berapa buah yang didapatkan
setiap orang?”
4. Peserta didik mengajukan diri untuk berpendapat solusi dari masalah nyata yang disampaikan guru.
5. Guru mengajak peserta didik untuk mengingat kembali materi PLSV dan penyelesaiannya.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai pada pertemuan tersebut.
Kegiatan Inti (60 Menit)
Think
1. Peserta didik diarahkan untuk mengamati materi “ayo kita mengamati” pada buku siswa halaman 264.
2. Peserta didik diberikan stimulus untuk mengajukan pertanyaan kritis mengenai materi yang diamati, misal:
a. Bagaimana cara menentukan selesaian suatu persamaan yang koefisien variabelnya adalah pecahan
atau bilangan negatif?
b. Bagaimana menentukan selesaian yang kedua sisi tanda sama dengan memiliki variabel?
3. Peserta didik secara berpasangan menganalisis contoh 4.5 untuk memperoleh informasi mengenai cara
menentukan selesaian persamaan yang koefisien variabelnya adalah pecahan atau negatif?
4. Peserta didik diberi stimulus untuk memahami selesaian persamaan menggunakan model timbangan dan
tanpa menggunakan model timbangan.
Pair
1. Peserta didik bergabung dengan teman kelompoknya secara tertib dan hemat waktu.
2. Peserta didik saling berdiskusi dan menyatukan pendapat pada permasalahan yang ada dengan berbantu
LKPD 4.3.
3. Peserta didik diarahkan untuk mengamati contoh 4.7 dan contoh 4.8 pada buku sisiwa.
4. Kelompok yang mengalami kendala dalam menyelesaikan masalah diberi bantuan/petunjuk oleh guru.
5. Peserta didik diberikan stimulus untuk mengajukan pertanyaan yang melatih kemampuan berpikir kritis.
Misal: apakah semua PLSV memiliki selesaian atau solusi?
Share
1. Secara acak dipilih dua kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya secara bergantian.
2. Peserta didik diajak untuk saling menanggapi hasil diskusi kelompok lain meliputi tanya jawab untuk
mengonfirmasi jawaban .
Kegiatan Penutup (30 Menit)
1. Guru bersama dengan peserta didik membuat kesimpulan tentang menyelesaikan persamaan linear satu
variabel menggunakan penjumlahan atau pengurangan.
2. Guru menanyakan kepada peserta didik kesan belajar hari ini.
3. Guru memberikan tugas “Ayo Kita Berlatih 4.2” halaman 272 pada buku siswa.
4. Guru memberikan beberapa soal sebagai bentuk penilaian pengetahuan hasil belajar.
5. Mengakhiri pembelajaran dengan bersyukur atas ilmu hari ini dan mengucapkan salam.
c. Penilaian
Sikap Pengetahuan Keterampilan
Observasi Tes tertulis dan Penugasan Observasi
Sinjai, ................................ 20...
Guru Mata Pelajaran
Muh. Alfiansyah, S.Pd., M.Pd.
NIP: 19950411 202012 1 007

2. Lampiran A
Instrumen Penilaian Keterampilan
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN
Mata Pelajaran : Matematika
Materi : Menyelesaikan Persamaan Menggunakan Perkalian atau Pembagian
Kelas/Semester : VII/Ganjil
Tahun Pelajaran : ..............................
Waktu Pengamatan : Penyelesaian Tugas Kelompok dan Saat Diskusi
No. Nama Peserta Didik
Skor Indikator Keterampilan
Jumlah
Nilai
Menyelesaikan
PLSV
Menggunakan
Perkalian
Menyelesaikan
PLSV
Menggunakan
Pembagian
Menyelesaikan Masalah
Nyata PLSV
Menggunakan Perkalian
atau Pembagian
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
Keterangan:
Indikator terampil menyelesaikan PLSV menggunakan perkalian.
1. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menyelesaikan PLSV menggunakan perkalian.
2. Cukup terampil jika menunjukkan ada usaha menyelesaikan PLSV menggunakan perkalian, namun
belum tepat.
3. Terampil, jika menunjukkan mampu menyelesaikan PLSV menggunakan perkalian, namun masih
terdapat kekeliruan.
4. Sangat terampil, jika menunjukkan mampu menyelesaikan PLSV menggunakan perkalian dengan
tepat.
Indikator terampil menyelesaikan PLSV menggunakan pembagian
1. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menyelesaikan PLSV menggunakan pembagian
2. Cukup terampil jika menunjukkan ada usaha menyelesaikan PLSV menggunakan pembagian, namun
belum tepat.
3. Terampil, jika menunjukkan mampu menyelesaikan PLSV menggunakan pembagian, namun masih
terdapat kekeliruan.
4. Sangat terampil, jika menunjukkan mampu menyelesaikan PLSV menggunakan pembagian.

3. Indikator terampil menyelesaikan masalah nyata PLSV menggunakan perkalian atau pembagian
1. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menyelesaikan masalah nyata PLSV menggunakan
perkalian atau pembagian.
2. Cukup terampil jika menunjukkan ada usaha menyelesaikan masalah nyata PLSV menggunakan
perkalian atau pembagian, namun belum tepat.
3. Terampil, jika menunjukkan mampu menyelesaikan masalah nyata PLSV menggunakan perkalian
atau pembagian, namun masih terdapat kekeliruan.
4. Sangat terampil, jika menunjukkan mampu menyelesaikan masalah nyata PLSV menggunakan
perkalian atau pembagian.
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝐾𝑒𝑡𝑒𝑟𝑎𝑚𝑝𝑖𝑙𝑎𝑛 =
Jumlah Skor
12
× 100

4. Lampiran B
Instrumen Penilaian Sikap
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
Mata Pelajaran : Matematika
Materi : Menyelesaikan Persamaan Menggunakan Perkalian atau Pembagian
Kelas/Semester : VII/Ganjil
Tahun Pelajaran : ..............................
Waktu Pengamatan : Saat Proses Pembelajaran
No. Nama Peserta Didik
Skor Indikator Sikap
Jumlah
Nilai
Predikat
Rasa Ingin
Tahu
Kerja Sama Toleran
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
Keterangan:
Indikator sikap rasa ingin tahu dalam pembelajaran:
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha yakni bertanya kepada teman kelompok saat mengalami
kendala namun belum ajeg/konsisten.
3. Baik jika menunjukkan usaha bertanya kepada teman kelompok ataupun guru saat mengalami
kendala tetapi masih belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan usaha bertanya kepada teman kelompok ataupun guru saat
mengalami kendala dan telah tampak ajeg/konsisten.
Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi
masih belum ajeg/konsisten.
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih
belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus
menerus dan ajeg/konsisten.

5. Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkansudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑆𝑖𝑘𝑎𝑝 =
Jumlah Skor
12
× 100
Predikat:
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)

6. Lampiran C
Instrumen Penilaian Pengetahuan
TEKNIK TES TERTULIS
Satuan Pendidikan : SMPN 12 Sinjai
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII/Ganjil
Kompetensi Dasar : 3.6 Menjelaskan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel dan
penyelesaiannya.
Indikator : 3.6.3 Menentukan selesaian dari suatu persamaan dengan menggunakan operasi
perkalian dan pembagian.
Materi : Menyelesaikan Persamaan Menggunakan Perkalian atau Pembagian
Petunjuk:
1. Kerjakan soal berikut secara individu,
2. Tidak diperkenankan bekerja sama dan menyontek.
Soal:
Tentukan himpunan penyelesaian PLSV berikut
1. 6𝑥 + 5 = 26 − 𝑥
2. 2 − 4𝑥 = 3
3. 𝑥 − 12 = 3𝑥 + 36
RUBRIK PENILAIAN TES TERTULIS
No. Aspek Penilaian Rubrik Penilaian Skor Skor Maksimal
1 Ketelitian dalam
menghitung
Jawaban benar. 5
5
Jawaban benar, namun tidak menuliskan solusi
dalam bentuk himpunan.
4
Terdapat kekeliruan pada jawaban akhir. 3
Terdapat kekeliruan pada proses penyelesaian 2
Jawaban salah. 1
Tidak ada respons jawaban. 0
2 Ketelitian dalam
menghitung
Jawaban benar. 5
5
Jawaban benar, namun tidak menuliskan solusi
dalam bentuk himpunan.
4
Terdapat kekeliruan pada jawaban akhir. 3
Terdapat kekeliruan pada proses penyelesaian 2
Jawaban salah. 1
Tidak ada respons jawaban. 0
3 Ketelitian dalam
menghitung
Jawaban benar. 5
5
Jawaban benar, namun tidak menuliskan solusi
dalam bentuk himpunan.
4
Terdapat kekeliruan pada jawaban akhir. 3
Terdapat kekeliruan pada proses penyelesaian 2
Jawaban salah. 1
Tidak ada respons jawaban. 0
Skor Maksimal 15
Skor Minimal 0
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑃𝑒𝑛𝑔𝑒𝑡𝑎ℎ𝑢𝑎𝑛 =
Jumlah Skor
15
× 100

7. Nama Kelompok : ...............................................
Anggota Kelompok : 1. ...........................................
2. ...........................................
3. ...........................................
4. ...........................................
5. ...........................................
Kelas/Semester : VII..../Ganjil
Alokasi Waktu : 35 Menit
TujuanPembelajaran RumusanMasalah
1. Peserta didik dapat mengetahui konsep
persamaan linear satu variabel.
2. Peserta didik terampil membuat contoh
persamaan linear satu variabel.
1. Apakah yang dimaksud dengan persamaan linear
satu variabel?
2. Bagaimanakah cara membuat contoh persamaan
linear satu variabel
Langkah-langkah Kegiatan Alat&Bahan
1. Isilah nama anggota kelompok pada tempat yang telah disediakan.
2. Baca dan pahami pernyataan-pernyataan dari masalah yang disajikan dalam
LKPD 4.1. berikut, kemudian pikirkan kemungkinan jawabannya.
1. Alat Tulis
2. Kertas
3. Silahkan melakukan diskusi kelompok terhadap tugas yang telah disajikan tersebut dan catatlah
jawaban kalian pada tempat yang telah disediakan.
4. Jika terdapat masalah yang tidak dapat diselesaikan, tanyakan kepada guru.
5. Tugas dikerjakan selama maksimal 35 menit.
6. Setelah diskusi kelompok selesai, persiapkan seorang anggota kelompok untuk menjadi juru
bicara.
7. Juru bicara yang terpilih akan mempresentasikan hasil diskusi dari kelompoknya, sementara
anggota kelompoknya mempersiapkan diri memberi jawaban atau tanggapan dari kelompok lain.
a. 5𝑓 + 4 = 2𝑓 + 16
⇔ 5𝑓 + 4 −……= 2𝑓 + 16 −……
⇔ 5𝑓 +……= ……+……
⇔ 5𝑓 −……= 2𝑓 −……+12
⇔ … .. . 𝑓 = ……+12
⇔ … .. . 𝑓 = ……
⇔
… .. . 𝑓
…. ..
=
…. ..
…. ..
⇔ 𝑓 = ..........
∴ 𝐻𝑖𝑚𝑝𝑢𝑛𝑎𝑛 𝑃𝑒𝑛𝑦𝑒𝑙𝑒𝑠𝑎𝑖𝑎𝑛 = {….. }
(Kedua ruas dikurangi ............ dari .........................)
(Kedua ruas dikurangi 2𝑓.........................................)
(Kedua ruas dibagi 3)
b. 8 − 4𝑏 = 6
⇔ 8 −.......−4𝑏 = 6 −.......
⇔ .......−4𝑏 = −2
⇔ −4 ….× (−1) = −....... × (−1)
⇔ 4… .. =.......
(Kedua ruas dikurangi ............ dari .........................)
(Kedua ruas dikali (.....) .........................................)

8. ⇔
4𝑏
… .. .
=
…. ..
4
⇔ 𝑏 =
…. ..
4
⇔ 𝑏 =
…. ..
4
÷
2
…… .
⇔ 𝑏 =.........
∴ 𝐻𝑖𝑚𝑝𝑢𝑛𝑎𝑛 𝑃𝑒𝑛𝑦𝑒𝑙𝑒𝑠𝑎𝑖𝑎𝑛 = {
… ...
… ...
}
(Kedua ruas ..................)
(ruas kanan disederhanakan dengan cara membagi ......)
c.
2 +
3𝑝
4
= 5
⇔ 2 −……+
3𝑝
4
= 5 −……
⇔ ……+
3𝑝
4
=……
⇔
3𝑝
4
×
…...
…...
=……×
…...
…...
⇔ 𝑝 =.........
∴ 𝐻𝑖𝑚𝑝𝑢𝑛𝑎𝑛 𝑃𝑒𝑛𝑦𝑒𝑙𝑒𝑠𝑎𝑖𝑎𝑛 = {….. }
(Kedua ruas dikurangi.......................................................)
(Kedua ruas .............
4
3
.. ..................................................)
Ibu membeli 18 buah apel untuk dibagikan ke Wana, Wani dan Wina. Jika setiap orang mendapat buah apel yang
sama banyak maka berapa buah yang didapatkan setiap orang?
Misalkan : .......... adalah ..............................................................
Diketahui : ...............................................
...............................................
Ditanyakan : ...............................................
Solusi :
Suhu Celcius dapat ditentukan dengan mengonversi suhu Fahrenheit. Kalian bisa menggunakan
rumus berikut untuk menkonversi suhu dari Celcius ke Fahrenheit dan sebaliknya. 𝐶 =
5
9
(𝐹 − 32) Pada
Desember 2020, suhu rata-rata di Provinsi NTT adalah 30˚ C. Bagaimana cara kalian mengubahnya
menjadi derajat Fahrenheit. Jelaskan jawaban kalian.
Diketahui : ...............................................
...............................................
Ditanyakan : ...............................................
Solusi :