SlideShare a Scribd company logo
1 of 11
PERENCANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SMPN 12 Sinjai
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII/2
Materi Pokok : Perbandingan Dua Besaran
Alokasi Waktu : ... JP
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.7 Menjelaskan rasio dua besaran (satuannya sama
dan berbeda).
3.7.1 Membedakan masalah yang berkaitan dengan
perbandingan (rasio) dan yang bukan.
3.7.2 Menentukan perbandingan yang ekuivalen.
4.7 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
rasio dua besaran (satuannya sama dan berbeda).
4.7.1 Menyelesaikan masalah nyata yang berkaitan
dengan rasio dua besaran.
A. Tujuan
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model pembelajaran Cooperative Tipe Team Assisted Indivi-
dualization (TAI) dengan pendekatan saintifik yang dipadukan dengan metode tanya jawab dan penugasan,
diharapkan peserta didik secara kritis dan kreatif dapat:
1. Membedakan masalah yang berkaitan dengan perbandingan (rasio) dan yang bukan.
2. Menentukan perbandingan yang ekuivalen.
3. Menyelesaikan masalah nyata yang berkaitan dengan rasio dua besaran.
Media dan Sumber Belajar
Media : LKPD 5.1, Tayangan Power Point dan LCD.
Sumber Belajar : Buku Siswa Kelas VII, Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.
B. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (30 Menit)
1. Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran.
2. Guru memeriksa kehadiran peserta didiksebagai sikap disiplin.
Menyampaikan Tujuan dan Memotivasi Peserta Didik
3. Guru mengaitkan materi perbandingan dua besaran dengan kehidupan nyata. Misal guru bertanya: “Ada
berapa jumlah peserta didik di kelas ini?”, “apakah ada diantara kalian yang bisa menyatakan jumlah
peserta didik laki-laki banding jumlah peserta didik perempuan?”.
4. Peserta didik dipersilahkan untuk mengemukakan pendapatnya dan diberi tantangan membuat perban-
dingan yang lain dari data tersebut.
5. Guru mengajak peserta didik untuk mengingat kembali materi himpunan pada bab 2 semester ganjil.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai pada pertemuan tersebut.
Kegiatan Inti (60 Menit)
Menyajikan Informasi
1. Peserta didik mengamati materi pengantar perbandingan dua besaran yang disampaikan guru.
2. Peserta didik diarahkan untuk mengamati contoh 5.1 tentang beberapa jawaban yang disediakan dari
pertanyaan membandingkan pilihan cara membaca siswa melalui online atau media cetak.
3. Peserta didik diarahkan untuk merumuskan pertanyaan terkait materi yang diamati, misal: “Apakah setiap
pernyataan pada penyelesaian di atas telah melaporkan hasil survei secara benar dan akurat terhadap
siswa SMP Sukamaju? Atau Bandingkan pernyataan (d) dan (e), manakah yang lebih jelas dalam mem-
bandingkan? Sertakan alasannya.
4. Guru memberikan pretest secara individual kepada siswa untuk mendapatkan skor dasar atau skor awal.
Pembentukan kelompok
Peserta didik bergabung dengan teman kelompoknya secara tertib dan hemat waktu (pengelompokan berda-
sarkan skor awal peserta didik yang didistribusikan ke kelompok heterogen).
Membimbing kelompok bekerja dan belajar
1. Peserta didik memperoleh LKPD 5.1 untuk diselesaikan secara individu dalam kelompoknya.
2. Peserta didik diarahkan untuk mengamati contoh 5.2 dan contoh 5.3.
3. Peserta didik merumuskan pertanyaan, misal: “bagaimanakah pengaruh urutan bilangan-bilangan dalam
rasio, apakah memiliki arti yang berbeda jika dipertukarkan?”.
4. Hasil belajar peserta didik secara individual didiskusikan dalam kelompok. Setiap anggota kelompok
saling memeriksa jawaban dan memberikan bimbingan kepada anggota yang mengalami kesulitan.
5. Peserta didik membuat rangkuman dan mendengarkan penegasan guru terhadap materi yang dibahas.
Kegiatan Penutup (30 Menit)
Evaluasi
Guru memberikan posttest kepada siswa secara individual.
Memberikan penghargaan
Guru memberikan penghargaan pada kelompok berdasarkan perolehan nilai peningkatan hasil belajar indivi-
dual dari skor pretest ke posttest.
1. Guru bersama dengan peserta didik membuat kesimpulan tentang perbandingan dua besaran.
2. Guru menanyakan kepada peserta didik kesan belajar hari ini.
3. Mengakhiri pembelajaran dengan bersyukur atas ilmu hari ini dan mengucapkan salam.
C. Penilaian
Sikap Pengetahuan Keterampilan
Observasi Tes tertulis dan Penugasan Observasi
Sinjai, ................................ 20...
Guru Mata Pelajaran
Muh. Alfiansyah, S.Pd., M.Pd.
NIP: 19950411 202012 1 007
Lampiran A
Instrumen Penilaian Keterampilan
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN
Mata Pelajaran : Matematika
Materi : Perbandingan Dua Besaran
Kelas/Semester : VII/Genap
Tahun Pelajaran : ..............................
Waktu Pengamatan : Penyelesaian Tugas Kelompok dan Saat Diskusi
No. Nama Peserta Didik
Skor Indikator Keterampilan
Jumlah
Nilai
Membandingkan
Dua Besaran yang
Sama dan Berbeda
Menyatakan Rasio
dengan Berbagai
Cara
Menyelesaikan
Masalah Nyata
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
Keterangan:
Indikator terampil membandingkan dua besaran yang sama dan berbeda.
1. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat membandingkan dua besaran yang sama dan berbeda.
2. Cukup terampil jika menunjukkan ada usaha membandingkan dua besaran yang sama dan berbeda,
namun belum tepat.
3. Terampil, jika menunjukkan mampu membandingkan dua besaran yang sama dan berbeda, namun
masih terdapat kekeliruan.
4. Sangat terampil, jika menunjukkan mampu membandingkan dua besaran yang sama dan berbeda
dengan tepat.
Indikator terampil menyatakan rasio dengan berbagai cara
1. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menyatakan rasio dengan berbagai cara
2. Cukup terampil jika menunjukkan ada usaha menyatakan rasio dengan berbagai cara, namun belum
tepat.
3. Terampil, jika menunjukkan mampu menyatakan rasio dengan berbagai cara, namun masih terdapat
kekeliruan.
4. Sangat terampil, jika menunjukkan mampu menyatakan rasio dengan berbagai cara.
Menyelesaikan masalah nyata terkait perbandingan dua besaran
1. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menyelesaikan masalah nyata terkait perbandingan dua
besaran
2. Cukup terampil jika menunjukkan ada usaha menyelesaikan masalah nyata terkait perbandingan dua
besaran, namun belum tepat.
3. Terampil, jika menunjukkan mampu menyelesaikan masalah nyata terkait perbandingan dua besaran,
namun masih terdapat kekeliruan.
4. Sangat terampil, jika menunjukkan mampu menyelesaikan masalah nyata terkait perbandingan dua
besaran.
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝐾𝑒𝑡𝑒𝑟𝑎𝑚𝑝𝑖𝑙𝑎𝑛 =
Jumlah Skor
12
× 100
Lampiran B
Instrumen Penilaian Sikap
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
Mata Pelajaran : Matematika
Materi : Perbandingan Dua Besaran
Kelas/Semester : VII/Genap
Tahun Pelajaran : ..............................
Waktu Pengamatan : Saat Proses Pembelajaran
No. Nama Peserta Didik
Skor Indikator Sikap
Jumlah
Nilai
Predikat
Rasa Ingin
Tahu
Kerja Sama Toleran
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
Keterangan:
Indikator sikap rasa ingin tahu dalam pembelajaran:
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha yakni bertanya kepada teman kelompok saat mengalami
kendala namun belum ajeg/konsisten.
3. Baik jika menunjukkan usaha bertanya kepada teman kelompok ataupun guru saat mengalami
kendala tetapi masih belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan usaha bertanya kepada teman kelompok ataupun guru saat
mengalami kendala dan telah tampak ajeg/konsisten.
Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi
masih belum ajeg/konsisten.
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih
belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus
menerus dan ajeg/konsisten.
Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkansudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑆𝑖𝑘𝑎𝑝 =
Jumlah Skor
12
× 100
Predikat:
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
Lampiran C
Instrumen Penilaian Pengetahuan
TEKNIK TES TERTULIS
Satuan Pendidikan : SMPN 12 Sinjai
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII/Genap
Kompetensi Dasar : 3.7 Menjelaskan rasio dua besaran (satuannya sama dan berbeda).
Indikator : 3.7.1 Membedakan masalah yang berkaitan dengan perbandingan (rasio) dan
yang bukan.
3.7.2 Menentukan perbandingan yang ekuivalen.
Materi : Perbandingan Dua Besaran
Petunjuk:
1. Kerjakan soal berikut secara individu,
2. Tidak diperkenankan bekerja sama dan menyontek.
PRETEST
Soal:
1. SMPN 12 Sinjai sedang menggiatkan kegiatan literasi Al-Qur’an tiap pagi sebelum kegiatan pembe-
lajaran dimulai. Hari ini di kelas VII A mendapatkan tugas dari wali kelas untuk memilih salah satu
diantara surah Asy-Syams dan Al-Lail untuk dihafalkan. Diperoleh data bahwa dari 30 siswa terdapat
18 siswa memilih surah asy-syams dan 14 siswa memilih surah al-lail. Bagaimana cara menyatakan
perbandingan surah (Asy-Syams dan Al-Lail) pilihan siswa untuk dihafal?. Tuliskan sebanyak-
banyaknya cara yang anda ketahui.
2. Vidi dan Divi adalah dua sahabat yang menempuh pendidikan di sekolah yang sama. Jarak rumah
Vidi dari sekolah sekitar 2,5 km, sementara jarak rumah Divi dari sekolah sekitar 250 m.
Perbandingan jarak rumah Vidi terhadap jarak rumah Divi dari sekolah adalah ...
RUBRIK PENILAIAN TES TERTULIS
No. Aspek Penilaian Rubrik Penilaian Skor Skor Maksimal
1 Konsep
Perbandingan Dua
Besaran
Menuliskan perbandingan lebih dari 4 cara
dengan tepat
6
6
Menuliskan perbandingan dengan 4 cara
dengan tepat
5
Menuliskan perbandingan dengan 3 cara
dengan tepat
4
Menuliskan perbandingan dengan 2 cara
dengan tepat
3
Menuliskan perbandingan dengan 1 cara
dengan tepat
2
Jawaban salah 1
Tidak ada respons jawaban 0
2 Konsep
Perbandingan Dua
Besaran
Jawaban benar 5
5
Jawaban benar, namun tidak disederhanakan 4
Satuan tidak di konversi 3
Satuan di konversi ke km, namun bilangan
desimal yang dihasilkan tidak dimanipulasi
sedemikian sehingga sesuai definisi pecahan
2
Jawaban salah 1
Tidak ada respons jawaban 0
Skor Maksimal 11
Skor Minimal 0
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑃𝑒𝑛𝑔𝑒𝑡𝑎ℎ𝑢𝑎𝑛 =
Jumlah Skor
11
× 100
Lampiran C
Instrumen Penilaian Pengetahuan
TEKNIK TES TERTULIS
Satuan Pendidikan : SMPN 12 Sinjai
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII/Genap
Kompetensi Dasar : 3.7 Menjelaskan rasio dua besaran (satuannya sama dan berbeda).
Indikator : 3.7.1 Membedakan masalah yang berkaitan dengan perbandingan (rasio) dan
yang bukan.
3.7.2 Menentukan perbandingan yang ekuivalen.
Materi : Perbandingan Dua Besaran
Petunjuk:
1. Kerjakan soal berikut secara individu,
2. Tidak diperkenankan bekerja sama dan menyontek.
POSTTEST
Soal:
1. Kelas VII A SMPN 12 Sinjai mendapatkan tugas untuk melakukan survei kepada siswa kelas VII dan
VIII untuk memperoleh data ekstrakurikuler yang siswa ikuti.
Ekstrakurikuler yang Diikuti Siswa SMPN 12 Sinjai
Jenis Ekstrakurikuler VII VIII
Pramuka 80 65
PMR 40 75
Total 120 140
Lengkapi pernyataan berikut berdasarkan tabel di atas. (Catatan: Tuliskan perbandingan dalam ben-
tuk yang paling sederhana)
a. Perbandingan banyak siswa kelas VII yang memilih Pramuka terhadap banyak siswa kelas VIII
yang memilih PMR adalah ...
b. Pecahan yang menyatakan jumlah seluruh siwa (kelas VII dan kelas VIII) yang memilih Pramuka
adalah ...
c. Perbandingan banyak siswa (kelas VII dan kelas VIII) yang memilih PMR terhadap banyak siswa
(kelas VII dan kelas VIII) yang memilih Pramuka adalah ...
2. Tentukan nilai yang belum diketahui supaya setiap pernyataan berikut benar.
a.
…
18
=
7
…
=
9
27
b.
4
20
=
5
…
=
6
…
c.
…
27
=
8
36
=
…
63
d.
6
8
=
15
…
=
…
32
RUBRIK PENILAIAN TES TERTULIS
No. Aspek Penilaian Rubrik Penilaian Skor Skor Maksimal
1 Konsep
Perbandingan Dua
Besaran
Bagian a
12
Jawaban benar 4
Jawaban benar, namun tidak dalam bentuk
sederhana
3
Hanya salah satu bagian/diantara penyebut dan
pembilang yang tepat
2
Jawaban salah 1
Tidak ada respons jawaban 0
Bagian b
Jawaban benar 4
Jawaban benar, namun tidak dalam bentuk
sederhana
3
Hanya salah satu bagian/diantara penyebut dan
pembilang yang tepat
2
Jawaban salah 1
Tidak ada respons jawaban 0
Bagian c
Jawaban benar 4
No. Aspek Penilaian Rubrik Penilaian Skor Skor Maksimal
Jawaban benar, namun tidak dalam bentuk
sederhana
3
Hanya salah satu bagian/diantara penyebut dan
pembilang yang tepat
2
Jawaban salah 1
Tidak ada respons jawaban 0
2 Konsep
Perbandingan Dua
Besaran
Jawaban benar 9
9
Jawaban benar pada 7 bagian 8
Jawaban benar pada 6 bagian 7
Jawaban benar pada 5 bagian 6
Jawaban benar pada 4 bagian 5
Jawaban benar pada 3 bagian 4
Jawaban benar pada 2 bagian 3
Jawaban benar pada 1 bagian 2
Jawaban salah 1
Tidak ada respons jawaban 0
Skor Maksimal 21
Skor Minimal 0
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑃𝑒𝑛𝑔𝑒𝑡𝑎ℎ𝑢𝑎𝑛 =
Jumlah Skor
12
× 100
Nama Kelompok : ...............................................
Anggota Kelompok : 1. ...........................................
2. ...........................................
3. ...........................................
4. ...........................................
5. ...........................................
Kelas/Semester : VII..../Genap
Alokasi Waktu : 35 Menit
TujuanPembelajaran RumusanMasalah
1. Peserta didik dapat Membedakan
masalah yang berkaitan dengan
perbandingan (rasio) dan yang
bukan.
2. Peserta didik dapat menentukan
perbandingan yang ekuivalen.
3. Peserta didik terampil
menyelesaikan masalah nyata yang
berkaitan dengan rasio dua
besaran.
1. Bagaimanakah cara membedakan
masalah yang berkaitan dengan
perbandingan (rasio) dan yang
bukan?
2. Bagaimanakah cara menentukan
perbandingan yang ekuivalen.
3. Bagaimanakah cara menyelesaikan
masalah nyata yang berkaitan
dengan rasio dua besaran?
Langkah-langkah Kegiatan
1. Isilah nama anggota kelompok pada tempat yang telah disediakan.
2. Baca dan pahami pernyataan-pernyataan dari masalah yang disajikan dalam LKPD 5.1.
berikut, kemudian pikirkan kemungkinan jawabannya.
3. Silahkan melakukan diskusi kelompok terhadap tugas yang telah disajikan tersebut dan
catatlah jawaban kalian pada tempat yang telah disediakan.
4. Jika terdapat masalah yang tidak dapat diselesaikan, tanyakan kepada guru.
5. Tugas dikerjakan selama maksimal 35 menit.
6. Setelah diskusi kelompok selesai, persiapkan seorang anggota kelompok untuk
menjadi juru bicara.
7. Juru bicara yang terpilih akan mempresentasikan hasil diskusi dari kelompoknya,
sementara anggota kelompoknya mempersiapkan diri memberi jawaban atau
tanggapan dari kelompok lain.
Siswa di SMPN 12 Sinjai diminta untuk merekam berapa banyak waktu yang mereka habiskan
untuk mengisi libur nasional mulai hari Jumat tengah malam hingga Ahad tengah malam. Nyzam
mencatat data dalam tabel di bawah ini.
Aktivitas Liburan Sabtu - Ahad
Aktivitas Waktu (Jam)
Tidur 20
Makan 2,5
Olahraga 4
Menghafal Al-Qur’an 8
Belajar 7
Alat&Bahan: Alat Tulis danKertas
Rekreasi 5
Lainnya 1,5
Bagaimana cara kalian membandingkan waktu yang dihabiskan Nyzam dalam berbagai aktivitas selama
liburan? Jelaskan!
Tentukan apakah pernyataan-pernyataan berikut sesuai dengan tabel yang dibuat Nyzam dalam meng-
habiskan waktunya selama liburan sertakan alasan dari jawaban anda!
1. Nyzam menghasilkan seperempat waktunya untuk olahraga.
2. Rasio lama menghafal Al-Qur’an terhadap lamanya tidur adalah 2:5
3. Olahraga, menghafal Al-Qur’an, belajar dan rekreasi menghabiskan setengah dari waktu libur Nyzam.
4. Lama Nyzam makan dan lainnya hanya seperlima dari lama ia tidur.
5. Nyzam menggunakan seperdua belas waktu liburnya untuk berolahraga.
Bab v   1. perbandingan dua besaran

More Related Content

What's hot

ATP Matematika I Wayan Wiana Kelas 7 Smtr 1 dan 2.docx
ATP Matematika I Wayan Wiana Kelas 7 Smtr 1 dan 2.docxATP Matematika I Wayan Wiana Kelas 7 Smtr 1 dan 2.docx
ATP Matematika I Wayan Wiana Kelas 7 Smtr 1 dan 2.docxiwiana
 
Lkpd konsep mengenal bentuk aljabar 3.5 pertemuan 1 aktivitas 1
Lkpd konsep mengenal bentuk aljabar 3.5 pertemuan 1 aktivitas 1Lkpd konsep mengenal bentuk aljabar 3.5 pertemuan 1 aktivitas 1
Lkpd konsep mengenal bentuk aljabar 3.5 pertemuan 1 aktivitas 1nurwa ningsih
 
Modul dan Perangkat Matematika Kelas 7 Muhammad Muzammil, S. Si SMP Ibrahimy ...
Modul dan Perangkat Matematika Kelas 7 Muhammad Muzammil, S. Si SMP Ibrahimy ...Modul dan Perangkat Matematika Kelas 7 Muhammad Muzammil, S. Si SMP Ibrahimy ...
Modul dan Perangkat Matematika Kelas 7 Muhammad Muzammil, S. Si SMP Ibrahimy ...ZainulHasan13
 
RPP Matematika Kelas VII Operasi Bentuk Aljabar
RPP Matematika Kelas VII Operasi Bentuk AljabarRPP Matematika Kelas VII Operasi Bentuk Aljabar
RPP Matematika Kelas VII Operasi Bentuk AljabarDuano Nusantara
 
Contoh RPP Persamaan Kuadrat Kurikulum 2013
Contoh RPP Persamaan Kuadrat Kurikulum 2013Contoh RPP Persamaan Kuadrat Kurikulum 2013
Contoh RPP Persamaan Kuadrat Kurikulum 2013taschaYL
 
Rpp 'Bilangan Bulat' -SMP kelas VII-
Rpp 'Bilangan Bulat' -SMP kelas VII-Rpp 'Bilangan Bulat' -SMP kelas VII-
Rpp 'Bilangan Bulat' -SMP kelas VII-Yusrina Fitriani Ns
 
Instrumen tes ulangan harian mengenal bentuk aljabar (kisi dan kartu soal)
Instrumen tes ulangan harian mengenal bentuk aljabar (kisi dan kartu soal)Instrumen tes ulangan harian mengenal bentuk aljabar (kisi dan kartu soal)
Instrumen tes ulangan harian mengenal bentuk aljabar (kisi dan kartu soal)nurwa ningsih
 
lkpd soal operasi bentuk aljabar (aisyah turidho)
lkpd soal operasi bentuk aljabar (aisyah turidho)lkpd soal operasi bentuk aljabar (aisyah turidho)
lkpd soal operasi bentuk aljabar (aisyah turidho)Aisyah Turidho
 
lkpd prosedural operasi bentuk aljabar (aisyah turidho)
lkpd prosedural operasi bentuk aljabar (aisyah turidho)lkpd prosedural operasi bentuk aljabar (aisyah turidho)
lkpd prosedural operasi bentuk aljabar (aisyah turidho)Aisyah Turidho
 
Rpp matematika SMA (statistika)
Rpp matematika SMA (statistika)Rpp matematika SMA (statistika)
Rpp matematika SMA (statistika)Heriyanto Asep
 
Relasi dan Fungsi ppt
Relasi dan Fungsi pptRelasi dan Fungsi ppt
Relasi dan Fungsi pptNur Halimah
 
Soal Kompetensi Matematika
Soal Kompetensi MatematikaSoal Kompetensi Matematika
Soal Kompetensi MatematikaJajang Nur'alim
 
LKPD materi relasi dan fungsi
LKPD materi relasi dan fungsiLKPD materi relasi dan fungsi
LKPD materi relasi dan fungsiNety24
 
Alur Tujuan Pembelajaran 7.docx
Alur Tujuan Pembelajaran 7.docxAlur Tujuan Pembelajaran 7.docx
Alur Tujuan Pembelajaran 7.docxRestyc
 
RPP KD 3.2 dan 4.2 persamaan kuaadrat
RPP KD 3.2 dan 4.2 persamaan kuaadratRPP KD 3.2 dan 4.2 persamaan kuaadrat
RPP KD 3.2 dan 4.2 persamaan kuaadratErni Susanti
 
Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) soal matematika materi Fungsi dan Relasi
Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) soal matematika materi Fungsi dan RelasiLembar Kerja Peserta Didik (LKPD) soal matematika materi Fungsi dan Relasi
Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) soal matematika materi Fungsi dan Relasikikiismayanti
 

What's hot (20)

Lkpd spltv
Lkpd spltvLkpd spltv
Lkpd spltv
 
ATP Matematika I Wayan Wiana Kelas 7 Smtr 1 dan 2.docx
ATP Matematika I Wayan Wiana Kelas 7 Smtr 1 dan 2.docxATP Matematika I Wayan Wiana Kelas 7 Smtr 1 dan 2.docx
ATP Matematika I Wayan Wiana Kelas 7 Smtr 1 dan 2.docx
 
Lkpd konsep mengenal bentuk aljabar 3.5 pertemuan 1 aktivitas 1
Lkpd konsep mengenal bentuk aljabar 3.5 pertemuan 1 aktivitas 1Lkpd konsep mengenal bentuk aljabar 3.5 pertemuan 1 aktivitas 1
Lkpd konsep mengenal bentuk aljabar 3.5 pertemuan 1 aktivitas 1
 
Modul dan Perangkat Matematika Kelas 7 Muhammad Muzammil, S. Si SMP Ibrahimy ...
Modul dan Perangkat Matematika Kelas 7 Muhammad Muzammil, S. Si SMP Ibrahimy ...Modul dan Perangkat Matematika Kelas 7 Muhammad Muzammil, S. Si SMP Ibrahimy ...
Modul dan Perangkat Matematika Kelas 7 Muhammad Muzammil, S. Si SMP Ibrahimy ...
 
PPT Perbandingan
PPT PerbandinganPPT Perbandingan
PPT Perbandingan
 
RPP Matematika Kelas VII Operasi Bentuk Aljabar
RPP Matematika Kelas VII Operasi Bentuk AljabarRPP Matematika Kelas VII Operasi Bentuk Aljabar
RPP Matematika Kelas VII Operasi Bentuk Aljabar
 
Lkpd perbandingan
Lkpd perbandinganLkpd perbandingan
Lkpd perbandingan
 
Contoh RPP Persamaan Kuadrat Kurikulum 2013
Contoh RPP Persamaan Kuadrat Kurikulum 2013Contoh RPP Persamaan Kuadrat Kurikulum 2013
Contoh RPP Persamaan Kuadrat Kurikulum 2013
 
Rpp 'Bilangan Bulat' -SMP kelas VII-
Rpp 'Bilangan Bulat' -SMP kelas VII-Rpp 'Bilangan Bulat' -SMP kelas VII-
Rpp 'Bilangan Bulat' -SMP kelas VII-
 
Instrumen tes ulangan harian mengenal bentuk aljabar (kisi dan kartu soal)
Instrumen tes ulangan harian mengenal bentuk aljabar (kisi dan kartu soal)Instrumen tes ulangan harian mengenal bentuk aljabar (kisi dan kartu soal)
Instrumen tes ulangan harian mengenal bentuk aljabar (kisi dan kartu soal)
 
lkpd soal operasi bentuk aljabar (aisyah turidho)
lkpd soal operasi bentuk aljabar (aisyah turidho)lkpd soal operasi bentuk aljabar (aisyah turidho)
lkpd soal operasi bentuk aljabar (aisyah turidho)
 
lkpd prosedural operasi bentuk aljabar (aisyah turidho)
lkpd prosedural operasi bentuk aljabar (aisyah turidho)lkpd prosedural operasi bentuk aljabar (aisyah turidho)
lkpd prosedural operasi bentuk aljabar (aisyah turidho)
 
Silabus Matematika Wajib Kelas XI
Silabus Matematika Wajib Kelas XISilabus Matematika Wajib Kelas XI
Silabus Matematika Wajib Kelas XI
 
Rpp matematika SMA (statistika)
Rpp matematika SMA (statistika)Rpp matematika SMA (statistika)
Rpp matematika SMA (statistika)
 
Relasi dan Fungsi ppt
Relasi dan Fungsi pptRelasi dan Fungsi ppt
Relasi dan Fungsi ppt
 
Soal Kompetensi Matematika
Soal Kompetensi MatematikaSoal Kompetensi Matematika
Soal Kompetensi Matematika
 
LKPD materi relasi dan fungsi
LKPD materi relasi dan fungsiLKPD materi relasi dan fungsi
LKPD materi relasi dan fungsi
 
Alur Tujuan Pembelajaran 7.docx
Alur Tujuan Pembelajaran 7.docxAlur Tujuan Pembelajaran 7.docx
Alur Tujuan Pembelajaran 7.docx
 
RPP KD 3.2 dan 4.2 persamaan kuaadrat
RPP KD 3.2 dan 4.2 persamaan kuaadratRPP KD 3.2 dan 4.2 persamaan kuaadrat
RPP KD 3.2 dan 4.2 persamaan kuaadrat
 
Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) soal matematika materi Fungsi dan Relasi
Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) soal matematika materi Fungsi dan RelasiLembar Kerja Peserta Didik (LKPD) soal matematika materi Fungsi dan Relasi
Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) soal matematika materi Fungsi dan Relasi
 

Similar to Bab v 1. perbandingan dua besaran

Bab iv 2. menyelesaikan persamaan menggunakan penjumlahan dan pengurangan
Bab iv   2. menyelesaikan persamaan menggunakan penjumlahan dan penguranganBab iv   2. menyelesaikan persamaan menggunakan penjumlahan dan pengurangan
Bab iv 2. menyelesaikan persamaan menggunakan penjumlahan dan penguranganMuhammad Alfiansyah Alfi
 
Bab iv 3. menyelesaikan persamaan menggunakan perkalian dan pembagian
Bab iv   3. menyelesaikan persamaan menggunakan perkalian dan pembagianBab iv   3. menyelesaikan persamaan menggunakan perkalian dan pembagian
Bab iv 3. menyelesaikan persamaan menggunakan perkalian dan pembagianMuhammad Alfiansyah Alfi
 
Bab i 7. operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan pecahan
Bab i   7. operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan pecahanBab i   7. operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan pecahan
Bab i 7. operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan pecahanMuhammad Alfiansyah Alfi
 
Bab i 8. operasi perkalian dan pembagian bilangan pecahan
Bab i   8. operasi perkalian dan pembagian bilangan pecahanBab i   8. operasi perkalian dan pembagian bilangan pecahan
Bab i 8. operasi perkalian dan pembagian bilangan pecahanMuhammad Alfiansyah Alfi
 
Bab iii 2. penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar
Bab iii   2. penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabarBab iii   2. penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar
Bab iii 2. penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabarMuhammad Alfiansyah Alfi
 

Similar to Bab v 1. perbandingan dua besaran (20)

Bab iv 2. menyelesaikan persamaan menggunakan penjumlahan dan pengurangan
Bab iv   2. menyelesaikan persamaan menggunakan penjumlahan dan penguranganBab iv   2. menyelesaikan persamaan menggunakan penjumlahan dan pengurangan
Bab iv 2. menyelesaikan persamaan menggunakan penjumlahan dan pengurangan
 
Bab iv 3. menyelesaikan persamaan menggunakan perkalian dan pembagian
Bab iv   3. menyelesaikan persamaan menggunakan perkalian dan pembagianBab iv   3. menyelesaikan persamaan menggunakan perkalian dan pembagian
Bab iv 3. menyelesaikan persamaan menggunakan perkalian dan pembagian
 
Bab i 6. membandingkan pecahan
Bab i   6. membandingkan pecahanBab i   6. membandingkan pecahan
Bab i 6. membandingkan pecahan
 
Bab iv 4. konsep pt lsv
Bab iv   4. konsep pt lsvBab iv   4. konsep pt lsv
Bab iv 4. konsep pt lsv
 
Bab iv 1. konsep plsv
Bab iv   1. konsep plsvBab iv   1. konsep plsv
Bab iv 1. konsep plsv
 
Bab iv 5. menyelesaikan masalah pt lsv
Bab iv   5. menyelesaikan masalah pt lsvBab iv   5. menyelesaikan masalah pt lsv
Bab iv 5. menyelesaikan masalah pt lsv
 
Bab iii 3. perkalian bentuk aljabar
Bab iii   3. perkalian bentuk aljabarBab iii   3. perkalian bentuk aljabar
Bab iii 3. perkalian bentuk aljabar
 
Bab ii 8. operasi selisih
Bab ii   8. operasi selisihBab ii   8. operasi selisih
Bab ii 8. operasi selisih
 
Bab ii 6. operasi gabungan
Bab ii   6. operasi gabunganBab ii   6. operasi gabungan
Bab ii 6. operasi gabungan
 
Bab ii 7. operasi komplemen
Bab ii   7. operasi komplemenBab ii   7. operasi komplemen
Bab ii 7. operasi komplemen
 
Bab i 10. kpk dan fpb
Bab i   10. kpk dan fpbBab i   10. kpk dan fpb
Bab i 10. kpk dan fpb
 
Bab iii 4. pembagian bentuk aljabar
Bab iii   4. pembagian bentuk aljabarBab iii   4. pembagian bentuk aljabar
Bab iii 4. pembagian bentuk aljabar
 
Bab i 7. operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan pecahan
Bab i   7. operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan pecahanBab i   7. operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan pecahan
Bab i 7. operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan pecahan
 
Bab iii 1. bentuk aljabar
Bab iii   1. bentuk aljabarBab iii   1. bentuk aljabar
Bab iii 1. bentuk aljabar
 
Bab ii 5. operasi irisan
Bab ii   5. operasi irisanBab ii   5. operasi irisan
Bab ii 5. operasi irisan
 
Bab i 8. operasi perkalian dan pembagian bilangan pecahan
Bab i   8. operasi perkalian dan pembagian bilangan pecahanBab i   8. operasi perkalian dan pembagian bilangan pecahan
Bab i 8. operasi perkalian dan pembagian bilangan pecahan
 
Bab ii 1. konsep dan penyajian himpunan
Bab ii   1. konsep dan penyajian himpunanBab ii   1. konsep dan penyajian himpunan
Bab ii 1. konsep dan penyajian himpunan
 
Bab ii 3. sifat-sifat himpunan i
Bab ii   3. sifat-sifat himpunan iBab ii   3. sifat-sifat himpunan i
Bab ii 3. sifat-sifat himpunan i
 
Bab iii 2. penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar
Bab iii   2. penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabarBab iii   2. penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar
Bab iii 2. penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar
 
Bab ii 4. sifat-sifat himpunan ii
Bab ii   4. sifat-sifat himpunan  iiBab ii   4. sifat-sifat himpunan  ii
Bab ii 4. sifat-sifat himpunan ii
 

More from Muhammad Alfiansyah Alfi

Pencegahan-dan-Penanganan-Kekerasan-di-Lingkungan-Sekolah.pdf
Pencegahan-dan-Penanganan-Kekerasan-di-Lingkungan-Sekolah.pdfPencegahan-dan-Penanganan-Kekerasan-di-Lingkungan-Sekolah.pdf
Pencegahan-dan-Penanganan-Kekerasan-di-Lingkungan-Sekolah.pdfMuhammad Alfiansyah Alfi
 
Laporan Aktualisasi "Pelita Mabit" dengan Penerapan Nilai-nilai Dasar BerAKHL...
Laporan Aktualisasi "Pelita Mabit" dengan Penerapan Nilai-nilai Dasar BerAKHL...Laporan Aktualisasi "Pelita Mabit" dengan Penerapan Nilai-nilai Dasar BerAKHL...
Laporan Aktualisasi "Pelita Mabit" dengan Penerapan Nilai-nilai Dasar BerAKHL...Muhammad Alfiansyah Alfi
 
Bab iii 5. memahami cara menyederhanakan bentuk aljabar
Bab iii   5. memahami cara menyederhanakan bentuk aljabarBab iii   5. memahami cara menyederhanakan bentuk aljabar
Bab iii 5. memahami cara menyederhanakan bentuk aljabarMuhammad Alfiansyah Alfi
 

More from Muhammad Alfiansyah Alfi (18)

Pencegahan-dan-Penanganan-Kekerasan-di-Lingkungan-Sekolah.pdf
Pencegahan-dan-Penanganan-Kekerasan-di-Lingkungan-Sekolah.pdfPencegahan-dan-Penanganan-Kekerasan-di-Lingkungan-Sekolah.pdf
Pencegahan-dan-Penanganan-Kekerasan-di-Lingkungan-Sekolah.pdf
 
Infografis Laporan Aktualisasi.pdf
Infografis Laporan Aktualisasi.pdfInfografis Laporan Aktualisasi.pdf
Infografis Laporan Aktualisasi.pdf
 
Laporan Aktualisasi "Pelita Mabit" dengan Penerapan Nilai-nilai Dasar BerAKHL...
Laporan Aktualisasi "Pelita Mabit" dengan Penerapan Nilai-nilai Dasar BerAKHL...Laporan Aktualisasi "Pelita Mabit" dengan Penerapan Nilai-nilai Dasar BerAKHL...
Laporan Aktualisasi "Pelita Mabit" dengan Penerapan Nilai-nilai Dasar BerAKHL...
 
ANALISIS KKM
ANALISIS KKMANALISIS KKM
ANALISIS KKM
 
PROGRAM SEMESTER KELAS 8
PROGRAM SEMESTER KELAS 8PROGRAM SEMESTER KELAS 8
PROGRAM SEMESTER KELAS 8
 
PROGRAM TAHUNAN KELAS 8
PROGRAM TAHUNAN KELAS 8PROGRAM TAHUNAN KELAS 8
PROGRAM TAHUNAN KELAS 8
 
SILABUS MATEMATIKA KELAS 8
SILABUS MATEMATIKA KELAS 8SILABUS MATEMATIKA KELAS 8
SILABUS MATEMATIKA KELAS 8
 
Bab iv 8. remedial dan pengayaan ke-4
Bab iv   8. remedial dan pengayaan ke-4Bab iv   8. remedial dan pengayaan ke-4
Bab iv 8. remedial dan pengayaan ke-4
 
Bab iv 7. ujian harian ke-4
Bab iv   7. ujian harian ke-4Bab iv   7. ujian harian ke-4
Bab iv 7. ujian harian ke-4
 
Bab iv 6. tugas projek ke-4
Bab iv   6. tugas projek ke-4Bab iv   6. tugas projek ke-4
Bab iv 6. tugas projek ke-4
 
Bab iii 8. remedial dan pengayaan ke-3
Bab iii   8. remedial dan pengayaan ke-3Bab iii   8. remedial dan pengayaan ke-3
Bab iii 8. remedial dan pengayaan ke-3
 
Bab iii 7. ujian harian ke-3
Bab iii   7. ujian harian ke-3Bab iii   7. ujian harian ke-3
Bab iii 7. ujian harian ke-3
 
Bab iii 6. tugas projek ke-3
Bab iii   6. tugas projek ke-3Bab iii   6. tugas projek ke-3
Bab iii 6. tugas projek ke-3
 
Bab iii 5. memahami cara menyederhanakan bentuk aljabar
Bab iii   5. memahami cara menyederhanakan bentuk aljabarBab iii   5. memahami cara menyederhanakan bentuk aljabar
Bab iii 5. memahami cara menyederhanakan bentuk aljabar
 
Bab ii 12. remedial dan pengayaan ke-2
Bab ii   12. remedial dan pengayaan ke-2Bab ii   12. remedial dan pengayaan ke-2
Bab ii 12. remedial dan pengayaan ke-2
 
Bab ii 11. ujian harian ke-2
Bab ii   11. ujian harian ke-2Bab ii   11. ujian harian ke-2
Bab ii 11. ujian harian ke-2
 
Bab ii 10. tugas projek ke-2
Bab ii   10. tugas projek ke-2Bab ii   10. tugas projek ke-2
Bab ii 10. tugas projek ke-2
 
Bab ii 9. sifat-sifat operasi himpunan
Bab ii   9. sifat-sifat operasi himpunanBab ii   9. sifat-sifat operasi himpunan
Bab ii 9. sifat-sifat operasi himpunan
 

Recently uploaded

Materi: Mengapa tidak memanfaatkan Media ?
Materi: Mengapa tidak memanfaatkan Media ?Materi: Mengapa tidak memanfaatkan Media ?
Materi: Mengapa tidak memanfaatkan Media ?AdePutraTunggali
 
PELAKSANAAN + Link2 MATERI Training_ "AUDIT INTERNAL + SISTEM MANAJEMEN MUTU ...
PELAKSANAAN + Link2 MATERI Training_ "AUDIT INTERNAL + SISTEM MANAJEMEN MUTU ...PELAKSANAAN + Link2 MATERI Training_ "AUDIT INTERNAL + SISTEM MANAJEMEN MUTU ...
PELAKSANAAN + Link2 MATERI Training_ "AUDIT INTERNAL + SISTEM MANAJEMEN MUTU ...Kanaidi ken
 
Aksi Nyata Cegah Perundungan Mulai dari Kelas [Guru].pptx
Aksi Nyata Cegah Perundungan Mulai dari Kelas [Guru].pptxAksi Nyata Cegah Perundungan Mulai dari Kelas [Guru].pptx
Aksi Nyata Cegah Perundungan Mulai dari Kelas [Guru].pptxAgusSuarno2
 
Modul Ajar Matematika Kelas 5 Fase C Kurikulum Merdeka [abdiera.com]
Modul Ajar Matematika Kelas 5 Fase C Kurikulum Merdeka [abdiera.com]Modul Ajar Matematika Kelas 5 Fase C Kurikulum Merdeka [abdiera.com]
Modul Ajar Matematika Kelas 5 Fase C Kurikulum Merdeka [abdiera.com]Fathan Emran
 
AKUNTANSI INVESTASI PD SEKURITAS UTANG.pptx
AKUNTANSI INVESTASI PD SEKURITAS UTANG.pptxAKUNTANSI INVESTASI PD SEKURITAS UTANG.pptx
AKUNTANSI INVESTASI PD SEKURITAS UTANG.pptxFipkiAdrianSarandi
 
RPP 1 Lembar Prakarya Kelas 8 Semester 2 (gurusekali.com).docx
RPP 1 Lembar Prakarya Kelas 8 Semester 2 (gurusekali.com).docxRPP 1 Lembar Prakarya Kelas 8 Semester 2 (gurusekali.com).docx
RPP 1 Lembar Prakarya Kelas 8 Semester 2 (gurusekali.com).docxRahmiRauf
 
LAPORAN SATUAN PENDIDIKAN 211 sabadolok.docx
LAPORAN SATUAN PENDIDIKAN 211 sabadolok.docxLAPORAN SATUAN PENDIDIKAN 211 sabadolok.docx
LAPORAN SATUAN PENDIDIKAN 211 sabadolok.docxSriHandayaniLubisSpd
 
MODUL AJAR BAHASA INGGRIS KELAS 4 KURIKULUM MERDEKA.pdf
MODUL AJAR BAHASA INGGRIS KELAS 4 KURIKULUM MERDEKA.pdfMODUL AJAR BAHASA INGGRIS KELAS 4 KURIKULUM MERDEKA.pdf
MODUL AJAR BAHASA INGGRIS KELAS 4 KURIKULUM MERDEKA.pdfAndiCoc
 
Laporan observasi sri handayani lubis.pdf
Laporan observasi sri handayani lubis.pdfLaporan observasi sri handayani lubis.pdf
Laporan observasi sri handayani lubis.pdfSriHandayaniLubisSpd
 
Tugas PGP Keyakinan Kelas Modul 1.4 SMKN
Tugas PGP Keyakinan Kelas Modul 1.4 SMKNTugas PGP Keyakinan Kelas Modul 1.4 SMKN
Tugas PGP Keyakinan Kelas Modul 1.4 SMKNssuser419260
 
form Tindak Lanjut Observasi Penilaian Kinerja PMM
form Tindak Lanjut Observasi Penilaian Kinerja PMMform Tindak Lanjut Observasi Penilaian Kinerja PMM
form Tindak Lanjut Observasi Penilaian Kinerja PMMAgungJakaNugraha1
 
MODUL AJAR BAHASA INDONESIA KELAS 2 KURIKULUM MERDEKA.pdf
MODUL AJAR BAHASA INDONESIA KELAS 2 KURIKULUM MERDEKA.pdfMODUL AJAR BAHASA INDONESIA KELAS 2 KURIKULUM MERDEKA.pdf
MODUL AJAR BAHASA INDONESIA KELAS 2 KURIKULUM MERDEKA.pdfAndiCoc
 
MODUL AJAR SENI MUSIK KELAS 4 KURIKULUM MERDEKA.pdf
MODUL AJAR SENI MUSIK KELAS 4 KURIKULUM MERDEKA.pdfMODUL AJAR SENI MUSIK KELAS 4 KURIKULUM MERDEKA.pdf
MODUL AJAR SENI MUSIK KELAS 4 KURIKULUM MERDEKA.pdfAndiCoc
 
Tugas Mandiri 1.4.a.4.4.pdf Ninik Widarsih
Tugas Mandiri 1.4.a.4.4.pdf Ninik WidarsihTugas Mandiri 1.4.a.4.4.pdf Ninik Widarsih
Tugas Mandiri 1.4.a.4.4.pdf Ninik Widarsihninikwidarsih44
 
Aksi Nyata Modul 1.3 Visi Guru penggerak
Aksi Nyata Modul 1.3 Visi Guru penggerakAksi Nyata Modul 1.3 Visi Guru penggerak
Aksi Nyata Modul 1.3 Visi Guru penggerakDianPermana63
 
Soal BAB 6 IPAS KELAS 4.doc tentang kebudayaan
Soal BAB 6 IPAS KELAS 4.doc tentang kebudayaanSoal BAB 6 IPAS KELAS 4.doc tentang kebudayaan
Soal BAB 6 IPAS KELAS 4.doc tentang kebudayaanressyefrina15
 
Aksi Nyata Pendidikan inklusi-Kompres.pdf
Aksi Nyata Pendidikan inklusi-Kompres.pdfAksi Nyata Pendidikan inklusi-Kompres.pdf
Aksi Nyata Pendidikan inklusi-Kompres.pdfRahayanaDjaila2
 
Lokakarya Kepemimpinan Sekolah 1_Mei 2024.pptx
Lokakarya Kepemimpinan Sekolah 1_Mei 2024.pptxLokakarya Kepemimpinan Sekolah 1_Mei 2024.pptx
Lokakarya Kepemimpinan Sekolah 1_Mei 2024.pptxHermawati Dwi Susari
 
Modul Ajar Sosiologi - Lembaga Sosial - Fase E.pdf
Modul Ajar Sosiologi - Lembaga Sosial - Fase E.pdfModul Ajar Sosiologi - Lembaga Sosial - Fase E.pdf
Modul Ajar Sosiologi - Lembaga Sosial - Fase E.pdfDianaRuswandari1
 
MODUL AJAR BAHASA INDONESIA KELAS 5 KURIKULUM MERDEKA.pdf
MODUL AJAR BAHASA INDONESIA KELAS 5 KURIKULUM MERDEKA.pdfMODUL AJAR BAHASA INDONESIA KELAS 5 KURIKULUM MERDEKA.pdf
MODUL AJAR BAHASA INDONESIA KELAS 5 KURIKULUM MERDEKA.pdfAndiCoc
 

Recently uploaded (20)

Materi: Mengapa tidak memanfaatkan Media ?
Materi: Mengapa tidak memanfaatkan Media ?Materi: Mengapa tidak memanfaatkan Media ?
Materi: Mengapa tidak memanfaatkan Media ?
 
PELAKSANAAN + Link2 MATERI Training_ "AUDIT INTERNAL + SISTEM MANAJEMEN MUTU ...
PELAKSANAAN + Link2 MATERI Training_ "AUDIT INTERNAL + SISTEM MANAJEMEN MUTU ...PELAKSANAAN + Link2 MATERI Training_ "AUDIT INTERNAL + SISTEM MANAJEMEN MUTU ...
PELAKSANAAN + Link2 MATERI Training_ "AUDIT INTERNAL + SISTEM MANAJEMEN MUTU ...
 
Aksi Nyata Cegah Perundungan Mulai dari Kelas [Guru].pptx
Aksi Nyata Cegah Perundungan Mulai dari Kelas [Guru].pptxAksi Nyata Cegah Perundungan Mulai dari Kelas [Guru].pptx
Aksi Nyata Cegah Perundungan Mulai dari Kelas [Guru].pptx
 
Modul Ajar Matematika Kelas 5 Fase C Kurikulum Merdeka [abdiera.com]
Modul Ajar Matematika Kelas 5 Fase C Kurikulum Merdeka [abdiera.com]Modul Ajar Matematika Kelas 5 Fase C Kurikulum Merdeka [abdiera.com]
Modul Ajar Matematika Kelas 5 Fase C Kurikulum Merdeka [abdiera.com]
 
AKUNTANSI INVESTASI PD SEKURITAS UTANG.pptx
AKUNTANSI INVESTASI PD SEKURITAS UTANG.pptxAKUNTANSI INVESTASI PD SEKURITAS UTANG.pptx
AKUNTANSI INVESTASI PD SEKURITAS UTANG.pptx
 
RPP 1 Lembar Prakarya Kelas 8 Semester 2 (gurusekali.com).docx
RPP 1 Lembar Prakarya Kelas 8 Semester 2 (gurusekali.com).docxRPP 1 Lembar Prakarya Kelas 8 Semester 2 (gurusekali.com).docx
RPP 1 Lembar Prakarya Kelas 8 Semester 2 (gurusekali.com).docx
 
LAPORAN SATUAN PENDIDIKAN 211 sabadolok.docx
LAPORAN SATUAN PENDIDIKAN 211 sabadolok.docxLAPORAN SATUAN PENDIDIKAN 211 sabadolok.docx
LAPORAN SATUAN PENDIDIKAN 211 sabadolok.docx
 
MODUL AJAR BAHASA INGGRIS KELAS 4 KURIKULUM MERDEKA.pdf
MODUL AJAR BAHASA INGGRIS KELAS 4 KURIKULUM MERDEKA.pdfMODUL AJAR BAHASA INGGRIS KELAS 4 KURIKULUM MERDEKA.pdf
MODUL AJAR BAHASA INGGRIS KELAS 4 KURIKULUM MERDEKA.pdf
 
Laporan observasi sri handayani lubis.pdf
Laporan observasi sri handayani lubis.pdfLaporan observasi sri handayani lubis.pdf
Laporan observasi sri handayani lubis.pdf
 
Tugas PGP Keyakinan Kelas Modul 1.4 SMKN
Tugas PGP Keyakinan Kelas Modul 1.4 SMKNTugas PGP Keyakinan Kelas Modul 1.4 SMKN
Tugas PGP Keyakinan Kelas Modul 1.4 SMKN
 
form Tindak Lanjut Observasi Penilaian Kinerja PMM
form Tindak Lanjut Observasi Penilaian Kinerja PMMform Tindak Lanjut Observasi Penilaian Kinerja PMM
form Tindak Lanjut Observasi Penilaian Kinerja PMM
 
MODUL AJAR BAHASA INDONESIA KELAS 2 KURIKULUM MERDEKA.pdf
MODUL AJAR BAHASA INDONESIA KELAS 2 KURIKULUM MERDEKA.pdfMODUL AJAR BAHASA INDONESIA KELAS 2 KURIKULUM MERDEKA.pdf
MODUL AJAR BAHASA INDONESIA KELAS 2 KURIKULUM MERDEKA.pdf
 
MODUL AJAR SENI MUSIK KELAS 4 KURIKULUM MERDEKA.pdf
MODUL AJAR SENI MUSIK KELAS 4 KURIKULUM MERDEKA.pdfMODUL AJAR SENI MUSIK KELAS 4 KURIKULUM MERDEKA.pdf
MODUL AJAR SENI MUSIK KELAS 4 KURIKULUM MERDEKA.pdf
 
Tugas Mandiri 1.4.a.4.4.pdf Ninik Widarsih
Tugas Mandiri 1.4.a.4.4.pdf Ninik WidarsihTugas Mandiri 1.4.a.4.4.pdf Ninik Widarsih
Tugas Mandiri 1.4.a.4.4.pdf Ninik Widarsih
 
Aksi Nyata Modul 1.3 Visi Guru penggerak
Aksi Nyata Modul 1.3 Visi Guru penggerakAksi Nyata Modul 1.3 Visi Guru penggerak
Aksi Nyata Modul 1.3 Visi Guru penggerak
 
Soal BAB 6 IPAS KELAS 4.doc tentang kebudayaan
Soal BAB 6 IPAS KELAS 4.doc tentang kebudayaanSoal BAB 6 IPAS KELAS 4.doc tentang kebudayaan
Soal BAB 6 IPAS KELAS 4.doc tentang kebudayaan
 
Aksi Nyata Pendidikan inklusi-Kompres.pdf
Aksi Nyata Pendidikan inklusi-Kompres.pdfAksi Nyata Pendidikan inklusi-Kompres.pdf
Aksi Nyata Pendidikan inklusi-Kompres.pdf
 
Lokakarya Kepemimpinan Sekolah 1_Mei 2024.pptx
Lokakarya Kepemimpinan Sekolah 1_Mei 2024.pptxLokakarya Kepemimpinan Sekolah 1_Mei 2024.pptx
Lokakarya Kepemimpinan Sekolah 1_Mei 2024.pptx
 
Modul Ajar Sosiologi - Lembaga Sosial - Fase E.pdf
Modul Ajar Sosiologi - Lembaga Sosial - Fase E.pdfModul Ajar Sosiologi - Lembaga Sosial - Fase E.pdf
Modul Ajar Sosiologi - Lembaga Sosial - Fase E.pdf
 
MODUL AJAR BAHASA INDONESIA KELAS 5 KURIKULUM MERDEKA.pdf
MODUL AJAR BAHASA INDONESIA KELAS 5 KURIKULUM MERDEKA.pdfMODUL AJAR BAHASA INDONESIA KELAS 5 KURIKULUM MERDEKA.pdf
MODUL AJAR BAHASA INDONESIA KELAS 5 KURIKULUM MERDEKA.pdf
 

Bab v 1. perbandingan dua besaran

  • 1. PERENCANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : SMPN 12 Sinjai Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : VII/2 Materi Pokok : Perbandingan Dua Besaran Alokasi Waktu : ... JP Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi 3.7 Menjelaskan rasio dua besaran (satuannya sama dan berbeda). 3.7.1 Membedakan masalah yang berkaitan dengan perbandingan (rasio) dan yang bukan. 3.7.2 Menentukan perbandingan yang ekuivalen. 4.7 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan rasio dua besaran (satuannya sama dan berbeda). 4.7.1 Menyelesaikan masalah nyata yang berkaitan dengan rasio dua besaran. A. Tujuan Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model pembelajaran Cooperative Tipe Team Assisted Indivi- dualization (TAI) dengan pendekatan saintifik yang dipadukan dengan metode tanya jawab dan penugasan, diharapkan peserta didik secara kritis dan kreatif dapat: 1. Membedakan masalah yang berkaitan dengan perbandingan (rasio) dan yang bukan. 2. Menentukan perbandingan yang ekuivalen. 3. Menyelesaikan masalah nyata yang berkaitan dengan rasio dua besaran. Media dan Sumber Belajar Media : LKPD 5.1, Tayangan Power Point dan LCD. Sumber Belajar : Buku Siswa Kelas VII, Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud. B. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Pendahuluan (30 Menit) 1. Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran. 2. Guru memeriksa kehadiran peserta didiksebagai sikap disiplin. Menyampaikan Tujuan dan Memotivasi Peserta Didik 3. Guru mengaitkan materi perbandingan dua besaran dengan kehidupan nyata. Misal guru bertanya: “Ada berapa jumlah peserta didik di kelas ini?”, “apakah ada diantara kalian yang bisa menyatakan jumlah peserta didik laki-laki banding jumlah peserta didik perempuan?”. 4. Peserta didik dipersilahkan untuk mengemukakan pendapatnya dan diberi tantangan membuat perban- dingan yang lain dari data tersebut. 5. Guru mengajak peserta didik untuk mengingat kembali materi himpunan pada bab 2 semester ganjil. 6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai pada pertemuan tersebut. Kegiatan Inti (60 Menit) Menyajikan Informasi 1. Peserta didik mengamati materi pengantar perbandingan dua besaran yang disampaikan guru. 2. Peserta didik diarahkan untuk mengamati contoh 5.1 tentang beberapa jawaban yang disediakan dari pertanyaan membandingkan pilihan cara membaca siswa melalui online atau media cetak. 3. Peserta didik diarahkan untuk merumuskan pertanyaan terkait materi yang diamati, misal: “Apakah setiap pernyataan pada penyelesaian di atas telah melaporkan hasil survei secara benar dan akurat terhadap siswa SMP Sukamaju? Atau Bandingkan pernyataan (d) dan (e), manakah yang lebih jelas dalam mem- bandingkan? Sertakan alasannya. 4. Guru memberikan pretest secara individual kepada siswa untuk mendapatkan skor dasar atau skor awal. Pembentukan kelompok Peserta didik bergabung dengan teman kelompoknya secara tertib dan hemat waktu (pengelompokan berda- sarkan skor awal peserta didik yang didistribusikan ke kelompok heterogen). Membimbing kelompok bekerja dan belajar 1. Peserta didik memperoleh LKPD 5.1 untuk diselesaikan secara individu dalam kelompoknya. 2. Peserta didik diarahkan untuk mengamati contoh 5.2 dan contoh 5.3. 3. Peserta didik merumuskan pertanyaan, misal: “bagaimanakah pengaruh urutan bilangan-bilangan dalam rasio, apakah memiliki arti yang berbeda jika dipertukarkan?”. 4. Hasil belajar peserta didik secara individual didiskusikan dalam kelompok. Setiap anggota kelompok saling memeriksa jawaban dan memberikan bimbingan kepada anggota yang mengalami kesulitan. 5. Peserta didik membuat rangkuman dan mendengarkan penegasan guru terhadap materi yang dibahas. Kegiatan Penutup (30 Menit) Evaluasi Guru memberikan posttest kepada siswa secara individual. Memberikan penghargaan Guru memberikan penghargaan pada kelompok berdasarkan perolehan nilai peningkatan hasil belajar indivi- dual dari skor pretest ke posttest. 1. Guru bersama dengan peserta didik membuat kesimpulan tentang perbandingan dua besaran. 2. Guru menanyakan kepada peserta didik kesan belajar hari ini. 3. Mengakhiri pembelajaran dengan bersyukur atas ilmu hari ini dan mengucapkan salam. C. Penilaian Sikap Pengetahuan Keterampilan Observasi Tes tertulis dan Penugasan Observasi Sinjai, ................................ 20... Guru Mata Pelajaran Muh. Alfiansyah, S.Pd., M.Pd. NIP: 19950411 202012 1 007
  • 2. Lampiran A Instrumen Penilaian Keterampilan LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN Mata Pelajaran : Matematika Materi : Perbandingan Dua Besaran Kelas/Semester : VII/Genap Tahun Pelajaran : .............................. Waktu Pengamatan : Penyelesaian Tugas Kelompok dan Saat Diskusi No. Nama Peserta Didik Skor Indikator Keterampilan Jumlah Nilai Membandingkan Dua Besaran yang Sama dan Berbeda Menyatakan Rasio dengan Berbagai Cara Menyelesaikan Masalah Nyata 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 Keterangan: Indikator terampil membandingkan dua besaran yang sama dan berbeda. 1. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat membandingkan dua besaran yang sama dan berbeda. 2. Cukup terampil jika menunjukkan ada usaha membandingkan dua besaran yang sama dan berbeda, namun belum tepat. 3. Terampil, jika menunjukkan mampu membandingkan dua besaran yang sama dan berbeda, namun masih terdapat kekeliruan. 4. Sangat terampil, jika menunjukkan mampu membandingkan dua besaran yang sama dan berbeda dengan tepat. Indikator terampil menyatakan rasio dengan berbagai cara 1. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menyatakan rasio dengan berbagai cara 2. Cukup terampil jika menunjukkan ada usaha menyatakan rasio dengan berbagai cara, namun belum tepat. 3. Terampil, jika menunjukkan mampu menyatakan rasio dengan berbagai cara, namun masih terdapat kekeliruan. 4. Sangat terampil, jika menunjukkan mampu menyatakan rasio dengan berbagai cara.
  • 3. Menyelesaikan masalah nyata terkait perbandingan dua besaran 1. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menyelesaikan masalah nyata terkait perbandingan dua besaran 2. Cukup terampil jika menunjukkan ada usaha menyelesaikan masalah nyata terkait perbandingan dua besaran, namun belum tepat. 3. Terampil, jika menunjukkan mampu menyelesaikan masalah nyata terkait perbandingan dua besaran, namun masih terdapat kekeliruan. 4. Sangat terampil, jika menunjukkan mampu menyelesaikan masalah nyata terkait perbandingan dua besaran. 𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝐾𝑒𝑡𝑒𝑟𝑎𝑚𝑝𝑖𝑙𝑎𝑛 = Jumlah Skor 12 × 100
  • 4. Lampiran B Instrumen Penilaian Sikap LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP Mata Pelajaran : Matematika Materi : Perbandingan Dua Besaran Kelas/Semester : VII/Genap Tahun Pelajaran : .............................. Waktu Pengamatan : Saat Proses Pembelajaran No. Nama Peserta Didik Skor Indikator Sikap Jumlah Nilai Predikat Rasa Ingin Tahu Kerja Sama Toleran 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 Keterangan: Indikator sikap rasa ingin tahu dalam pembelajaran: 1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran. 2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha yakni bertanya kepada teman kelompok saat mengalami kendala namun belum ajeg/konsisten. 3. Baik jika menunjukkan usaha bertanya kepada teman kelompok ataupun guru saat mengalami kendala tetapi masih belum ajeg/konsisten. 4. Sangat baik jika menunjukkan usaha bertanya kepada teman kelompok ataupun guru saat mengalami kendala dan telah tampak ajeg/konsisten. Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok. 1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok. 2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum ajeg/konsisten. 3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum ajeg/konsisten. 4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
  • 5. Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif. 1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif. 2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten 3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten. 4. Sangat baik jika menunjukkansudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten. 𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑆𝑖𝑘𝑎𝑝 = Jumlah Skor 12 × 100 Predikat: 75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB) 50,01 – 75,00 = Baik (B) 25,01 – 50,00 = Cukup (C) 00,00 – 25,00 = Kurang (K)
  • 6. Lampiran C Instrumen Penilaian Pengetahuan TEKNIK TES TERTULIS Satuan Pendidikan : SMPN 12 Sinjai Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : VII/Genap Kompetensi Dasar : 3.7 Menjelaskan rasio dua besaran (satuannya sama dan berbeda). Indikator : 3.7.1 Membedakan masalah yang berkaitan dengan perbandingan (rasio) dan yang bukan. 3.7.2 Menentukan perbandingan yang ekuivalen. Materi : Perbandingan Dua Besaran Petunjuk: 1. Kerjakan soal berikut secara individu, 2. Tidak diperkenankan bekerja sama dan menyontek. PRETEST Soal: 1. SMPN 12 Sinjai sedang menggiatkan kegiatan literasi Al-Qur’an tiap pagi sebelum kegiatan pembe- lajaran dimulai. Hari ini di kelas VII A mendapatkan tugas dari wali kelas untuk memilih salah satu diantara surah Asy-Syams dan Al-Lail untuk dihafalkan. Diperoleh data bahwa dari 30 siswa terdapat 18 siswa memilih surah asy-syams dan 14 siswa memilih surah al-lail. Bagaimana cara menyatakan perbandingan surah (Asy-Syams dan Al-Lail) pilihan siswa untuk dihafal?. Tuliskan sebanyak- banyaknya cara yang anda ketahui. 2. Vidi dan Divi adalah dua sahabat yang menempuh pendidikan di sekolah yang sama. Jarak rumah Vidi dari sekolah sekitar 2,5 km, sementara jarak rumah Divi dari sekolah sekitar 250 m. Perbandingan jarak rumah Vidi terhadap jarak rumah Divi dari sekolah adalah ... RUBRIK PENILAIAN TES TERTULIS No. Aspek Penilaian Rubrik Penilaian Skor Skor Maksimal 1 Konsep Perbandingan Dua Besaran Menuliskan perbandingan lebih dari 4 cara dengan tepat 6 6 Menuliskan perbandingan dengan 4 cara dengan tepat 5 Menuliskan perbandingan dengan 3 cara dengan tepat 4 Menuliskan perbandingan dengan 2 cara dengan tepat 3 Menuliskan perbandingan dengan 1 cara dengan tepat 2 Jawaban salah 1 Tidak ada respons jawaban 0 2 Konsep Perbandingan Dua Besaran Jawaban benar 5 5 Jawaban benar, namun tidak disederhanakan 4 Satuan tidak di konversi 3 Satuan di konversi ke km, namun bilangan desimal yang dihasilkan tidak dimanipulasi sedemikian sehingga sesuai definisi pecahan 2 Jawaban salah 1 Tidak ada respons jawaban 0 Skor Maksimal 11 Skor Minimal 0 𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑃𝑒𝑛𝑔𝑒𝑡𝑎ℎ𝑢𝑎𝑛 = Jumlah Skor 11 × 100
  • 7. Lampiran C Instrumen Penilaian Pengetahuan TEKNIK TES TERTULIS Satuan Pendidikan : SMPN 12 Sinjai Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : VII/Genap Kompetensi Dasar : 3.7 Menjelaskan rasio dua besaran (satuannya sama dan berbeda). Indikator : 3.7.1 Membedakan masalah yang berkaitan dengan perbandingan (rasio) dan yang bukan. 3.7.2 Menentukan perbandingan yang ekuivalen. Materi : Perbandingan Dua Besaran Petunjuk: 1. Kerjakan soal berikut secara individu, 2. Tidak diperkenankan bekerja sama dan menyontek. POSTTEST Soal: 1. Kelas VII A SMPN 12 Sinjai mendapatkan tugas untuk melakukan survei kepada siswa kelas VII dan VIII untuk memperoleh data ekstrakurikuler yang siswa ikuti. Ekstrakurikuler yang Diikuti Siswa SMPN 12 Sinjai Jenis Ekstrakurikuler VII VIII Pramuka 80 65 PMR 40 75 Total 120 140 Lengkapi pernyataan berikut berdasarkan tabel di atas. (Catatan: Tuliskan perbandingan dalam ben- tuk yang paling sederhana) a. Perbandingan banyak siswa kelas VII yang memilih Pramuka terhadap banyak siswa kelas VIII yang memilih PMR adalah ... b. Pecahan yang menyatakan jumlah seluruh siwa (kelas VII dan kelas VIII) yang memilih Pramuka adalah ... c. Perbandingan banyak siswa (kelas VII dan kelas VIII) yang memilih PMR terhadap banyak siswa (kelas VII dan kelas VIII) yang memilih Pramuka adalah ... 2. Tentukan nilai yang belum diketahui supaya setiap pernyataan berikut benar. a. … 18 = 7 … = 9 27 b. 4 20 = 5 … = 6 … c. … 27 = 8 36 = … 63 d. 6 8 = 15 … = … 32 RUBRIK PENILAIAN TES TERTULIS No. Aspek Penilaian Rubrik Penilaian Skor Skor Maksimal 1 Konsep Perbandingan Dua Besaran Bagian a 12 Jawaban benar 4 Jawaban benar, namun tidak dalam bentuk sederhana 3 Hanya salah satu bagian/diantara penyebut dan pembilang yang tepat 2 Jawaban salah 1 Tidak ada respons jawaban 0 Bagian b Jawaban benar 4 Jawaban benar, namun tidak dalam bentuk sederhana 3 Hanya salah satu bagian/diantara penyebut dan pembilang yang tepat 2 Jawaban salah 1 Tidak ada respons jawaban 0 Bagian c Jawaban benar 4
  • 8. No. Aspek Penilaian Rubrik Penilaian Skor Skor Maksimal Jawaban benar, namun tidak dalam bentuk sederhana 3 Hanya salah satu bagian/diantara penyebut dan pembilang yang tepat 2 Jawaban salah 1 Tidak ada respons jawaban 0 2 Konsep Perbandingan Dua Besaran Jawaban benar 9 9 Jawaban benar pada 7 bagian 8 Jawaban benar pada 6 bagian 7 Jawaban benar pada 5 bagian 6 Jawaban benar pada 4 bagian 5 Jawaban benar pada 3 bagian 4 Jawaban benar pada 2 bagian 3 Jawaban benar pada 1 bagian 2 Jawaban salah 1 Tidak ada respons jawaban 0 Skor Maksimal 21 Skor Minimal 0 𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑃𝑒𝑛𝑔𝑒𝑡𝑎ℎ𝑢𝑎𝑛 = Jumlah Skor 12 × 100
  • 9. Nama Kelompok : ............................................... Anggota Kelompok : 1. ........................................... 2. ........................................... 3. ........................................... 4. ........................................... 5. ........................................... Kelas/Semester : VII..../Genap Alokasi Waktu : 35 Menit TujuanPembelajaran RumusanMasalah 1. Peserta didik dapat Membedakan masalah yang berkaitan dengan perbandingan (rasio) dan yang bukan. 2. Peserta didik dapat menentukan perbandingan yang ekuivalen. 3. Peserta didik terampil menyelesaikan masalah nyata yang berkaitan dengan rasio dua besaran. 1. Bagaimanakah cara membedakan masalah yang berkaitan dengan perbandingan (rasio) dan yang bukan? 2. Bagaimanakah cara menentukan perbandingan yang ekuivalen. 3. Bagaimanakah cara menyelesaikan masalah nyata yang berkaitan dengan rasio dua besaran? Langkah-langkah Kegiatan 1. Isilah nama anggota kelompok pada tempat yang telah disediakan. 2. Baca dan pahami pernyataan-pernyataan dari masalah yang disajikan dalam LKPD 5.1. berikut, kemudian pikirkan kemungkinan jawabannya. 3. Silahkan melakukan diskusi kelompok terhadap tugas yang telah disajikan tersebut dan catatlah jawaban kalian pada tempat yang telah disediakan. 4. Jika terdapat masalah yang tidak dapat diselesaikan, tanyakan kepada guru. 5. Tugas dikerjakan selama maksimal 35 menit. 6. Setelah diskusi kelompok selesai, persiapkan seorang anggota kelompok untuk menjadi juru bicara. 7. Juru bicara yang terpilih akan mempresentasikan hasil diskusi dari kelompoknya, sementara anggota kelompoknya mempersiapkan diri memberi jawaban atau tanggapan dari kelompok lain. Siswa di SMPN 12 Sinjai diminta untuk merekam berapa banyak waktu yang mereka habiskan untuk mengisi libur nasional mulai hari Jumat tengah malam hingga Ahad tengah malam. Nyzam mencatat data dalam tabel di bawah ini. Aktivitas Liburan Sabtu - Ahad Aktivitas Waktu (Jam) Tidur 20 Makan 2,5 Olahraga 4 Menghafal Al-Qur’an 8 Belajar 7 Alat&Bahan: Alat Tulis danKertas
  • 10. Rekreasi 5 Lainnya 1,5 Bagaimana cara kalian membandingkan waktu yang dihabiskan Nyzam dalam berbagai aktivitas selama liburan? Jelaskan! Tentukan apakah pernyataan-pernyataan berikut sesuai dengan tabel yang dibuat Nyzam dalam meng- habiskan waktunya selama liburan sertakan alasan dari jawaban anda! 1. Nyzam menghasilkan seperempat waktunya untuk olahraga. 2. Rasio lama menghafal Al-Qur’an terhadap lamanya tidur adalah 2:5 3. Olahraga, menghafal Al-Qur’an, belajar dan rekreasi menghabiskan setengah dari waktu libur Nyzam. 4. Lama Nyzam makan dan lainnya hanya seperlima dari lama ia tidur. 5. Nyzam menggunakan seperdua belas waktu liburnya untuk berolahraga.