SlideShare a Scribd company logo
1 of 7
PERENCANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SMPN 12 Sinjai
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII/1
Materi Pokok : Penjumlahan dan Pengurangan Bentuk Aljabar
Alokasi Waktu : ... JP
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.5. Menjelaskan bentuk aljabar dan melakukan operasi
pada bentuk aljabar (penjumlahan, pengurangan,
perkalian, dan pembagian).
3.5.3 Menyelesaikan operasi penjumlahan dan
pengurangan bentuk aljabar.
4.5. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
bentuk aljabar dan operasi pada bentuk aljabar.
4.5.2 Menyelesaikan masalah nyata pada operasi
penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar.
A. Tujuan
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model pembelajaran Teknik Card Short dengan pendekatan
saintifik yang dipadukan dengan metode tanya jawab dan penugasan, diharapkan peserta didik secara kritis
dan kreatif dapat:
1. Menyelesaikan operasi penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar.
2. Menyelesaikan masalah nyata pada operasi penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar.
Media dan Sumber Belajar
Media : Tayangan Power Point dan LCD.
Sumber Belajar : Buku Siswa Kelas VII, Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.
B. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (30 Menit)
1. Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran.
2. Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.
3. Melalui tanya jawab, peserta didik diingatkan kembali pada materi pertemuan sebelumnya, seperti:
koefisien, variabel, konstanta, suku sejenis dan tidak sejenis, suku satu, suku dua dsb.
4. Peserta didik mengamati tayangan gambar tentang hal-hal yang berhubungan dengan operasi penjum-
lahan dan pengurangan aljabar.
5. Guru bertanya, β€œdapatkah kalian menyatakan informasi pada gambar tersebut ke bentuk aljabar atau
dapatkah kalian menemukan contoh lain yang berhubungan dengan operasi penjumlahan aljabar?
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai pada pertemuan tersebut.
Kegiatan Inti (60 Menit)
Mengamati
1. Peserta didik secara berpasangan melanjutkan mengamati masalah 3.2 pada buku siswa.
2. Peserta didik mencermati penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar yang disajikan pada masalah.
Menanya
Peserta didik merumuskan pertanyaan terkait tentang proses penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar
serta bentuk aljabar yang bagaimana yang bisa dijumlahkan atau dikurangkan.
Mengumpulkan Informasi
1. Peserta didik secara berpasangan menggali informasi tentang klasifikasi bentuk aljabar berdasarkan suku,
variabel, koefisien, dan konstata.
2. Peserta didik menggali informasi tentang penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar. Informasi yang
digali adalah tentang suku sejenis dan contoh-contoh penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar.
Mengasosiasi Informasi
1. Peserta didik menganalisis penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar dan membuat prosedur
penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar.
2. Untuk mengetahui pemahaman materi yang dipelajari, peserta didik secara individu mengerjakan test
pilihan ganda pada uji kompetensi di buku siswa.
3. Peserta didik secara berpasangan, kemudian diberi 1 buah kartu kosong untuk diisi dengan catatan materi
ajar dan soal-soal dengan bahasa sendiri pada kartu.
4. Peserta didik saling bertukar soal dengan pasangan lain kemudian merumuskan jawaban masing-masing.
Mengomunikasikan
1. Peserta didik dipilih secara acak untuk mempresentasikan hasil pekerjaannya dan dilanjutkan dengan
diskusi untuk memperoleh kesepakatan.
2. Guru memberi umpan balik atau konfirmasi.
Kegiatan Penutup (30 Menit)
1. Peserta didik bersama dengan guru membuat kesimpulan penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar.
2. Guru menanyakan kepada peserta didik kesan belajar hari ini.
3. Guru memberikan beberapa soal sebagai bentuk penilaian pengetahuan hasil belajar.
4. Guru memberikan tugas.
5. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi pada pertemuan berikutnya.
6. Mengakhiri pembelajaran dengan bersyukur atas ilmu hari ini dan mengucapkan salam.
C. Penilaian
Sikap Pengetahuan Keterampilan
Observasi Tes tertulis dan Penugasan Observasi
Sinjai, ................................ 20...
Guru Mata Pelajaran
Muh. Alfiansyah, S.Pd., M.Pd.
NIP: 19950411 202012 1 007
Lampiran A
Instrumen Penilaian Keterampilan
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN
Mata Pelajaran : Matematika
Materi : Penjumlahan dan Pengurangan Bentuk Aljabar
Kelas/Semester : VII/Ganjil
Tahun Pelajaran : ..............................
Waktu Pengamatan : Penyelesaian Tugas Kelompok dan Saat Diskusi
No. Nama Peserta Didik
Skor Indikator Keterampilan
Jumlah
Nilai
Menjumlahkan
Bentuk Aljabar
Mengurangkan
Bentuk Aljabar
Menyelesaikan Penjumlahan
dan Pengurangan Bentuk
Aljabar dalam Masalah Nyata.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
Keterangan:
Indikator terampil menjumlahkan bentuk aljabar.
1. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menjumlahkan bentuk aljabar.
2. Cukup terampil jika menunjukkan ada usaha menjumlahkan bentuk aljabar, namun belum tepat.
3. Terampil, jika menunjukkan mampu menjumlahkan bentuk aljabar, namun masih terdapat kekeliruan.
4. Sangat terampil, jika menunjukkan mampu menjumlahkan bentuk aljabar dengan tepat.
Indikator terampil mengurangkan bentuk aljabar.
1. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat mengurangkan bentuk aljabar.
2. Cukup terampil jika menunjukkan ada usaha mengurangkan bentuk aljabar, namun belum tepat.
3. Terampil, jika menunjukkan mampu mengurangkan bentuk aljabar, namun masih terdapat kekeliruan.
4. Sangat terampil, jika menunjukkan mampu mengurangkan bentuk aljabar dengan tepat.
Indikator terampil menyelesaikan penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar dalam masalah
nyata
1. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menyelesaikan penjumlahan dan pengurangan bentuk
aljabar dalam masalah nyata
2. Cukup terampil jika menunjukkan ada usaha menyelesaikan penjumlahan dan pengurangan bentuk
aljabar dalam masalah nyata , namun belum tepat.
3. Terampil, jika menunjukkan mampu menyelesaikan penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar
dalam masalah nyata , namun masih terdapat kekeliruan.
4. Sangat terampil, jika menunjukkan mampu menyelesaikan penjumlahan dan pengurangan bentuk
aljabar dalam masalah nyata .
π‘π‘–π‘™π‘Žπ‘– πΎπ‘’π‘‘π‘’π‘Ÿπ‘Žπ‘šπ‘π‘–π‘™π‘Žπ‘› =
Jumlah Skor
12
Γ— 100
Lampiran B
Instrumen Penilaian Sikap
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
Mata Pelajaran : Matematika
Materi : Penjumlahan dan Pengurangan Bentuk Aljabar
Kelas/Semester : VII/Ganjil
Tahun Pelajaran : ..............................
Waktu Pengamatan : Saat Proses Pembelajaran
No. Nama Peserta Didik
Skor Indikator Sikap
Jumlah
Nilai
Predikat
Rasa Ingin
Tahu
Kerja Sama Toleran
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
Keterangan:
Indikator sikap rasa ingin tahu dalam pembelajaran:
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha yakni bertanya kepada teman kelompok saat mengalami
kendala namun belum ajeg/konsisten.
3. Baik jika menunjukkan usaha bertanya kepada teman kelompok ataupun guru saat mengalami
kendala tetapi masih belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan usaha bertanya kepada teman kelompok ataupun guru saat
mengalami kendala dan telah tampak ajeg/konsisten.
Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi
masih belum ajeg/konsisten.
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih
belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus
menerus dan ajeg/konsisten.
Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkansudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
π‘π‘–π‘™π‘Žπ‘– π‘†π‘–π‘˜π‘Žπ‘ =
Jumlah Skor
12
Γ— 100
Predikat:
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
Lampiran C
Instrumen Penilaian Pengetahuan
TEKNIK TES TERTULIS
Satuan Pendidikan : SMPN 12 Sinjai
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII/Ganjil
Kompetensi Dasar : 3.5. Menjelaskan bentuk aljabar dan melakukan operasi pada bentuk aljabar
(penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian).
Indikator : 3.5.3 Menyelesaikan operasi penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar.
Materi : Penjumlahan dan Pengurangan Bentuk Aljabar
Petunjuk:
1. Kerjakan soal berikut secara individu,
2. Tidak diperkenankan bekerja sama dan menyontek.
Soal:
1. Sederhanakan bentuk aljabar berikut:
a. (2π‘₯ + 3) + 4
b. ( 𝑦 + 2020) βˆ’ (2020𝑦 βˆ’ 1)
c. (11π‘Ž + 4) + (25𝑏 + 4)
d. ( π‘₯ + 𝑦 + 𝑧) βˆ’ (π‘₯ + 2𝑦 + 𝑧)
2. Sebuah segitiga memiliki ukuran panjang sisi terpendek (2π‘₯– 5) π‘π‘š dan panjang sisi terpanjang
(3π‘₯ + 6) π‘π‘š. Jika panjang sisi sisanya ( π‘₯ + 6) π‘π‘š, maka tentukan keliling segitiga tersebut.
RUBRIK PENILAIAN TES TERTULIS
No. Aspek Penilaian Rubrik Penilaian Skor Skor Maksimal
1 Konsep
Penjumlahan
dan
Pengurangan
Bentuk Aljabar
Jawaban benar. 5
5
Hanya tiga bagian yang dijawab benar. 4
Hanya dua bagian yang dijawab benar. 3
Hanya satu bagian yang dijawab benar. 2
Jawaban salah. 1
Tidak ada respons jawaban. 0
2 Membentuk
Model
Matematika
Jawaban benar. 5
5
Konsep yang digunakan benar, namun terdapat
kesalahan pada jawaban akhir.
4
Konsep yang digunakan benar, namun terdapat
kesalahan pada proses penyelesaian.
3
Hanya mampu membuat model matematikanya. 2
Jawaban salah. 1
Tidak ada respons jawaban. 0
Skor Maksimal 10
Skor Minimal 0
π‘π‘–π‘™π‘Žπ‘– π‘ƒπ‘’π‘›π‘”π‘’π‘‘π‘Žβ„Žπ‘’π‘Žπ‘› =
Jumlah Skor
10
Γ— 100
TUGAS 1 KD 3.5
PENJUMLAHAN DAN PENGURANGAN BENTUK ALJABAR
Petunjuk:
1. Tulis di buku tugas dengan jelas dan rapi.
2. Tulis judul tugas β€œPenjumlahan dan Pengurangan Bentuk Aljabar” beserta identitas tanggal
pemberian tugas pada baris atas sebelum menyelesaikan soal.
3. Selesaikan soal dengan jujur.
Soal:
1. Diketahui sebuah segitiga sama kaki. Panjang salah satu sisi yang sama adalah (2π‘₯ βˆ’ 3) π‘π‘š.
Panjang sisi yang lain adalah 12 π‘π‘š. Tentukan:
a. Panjang π‘₯ jika diketahui keliling segitiga adalah 32 π‘π‘š.
b. Luas segitiga tersebut.
2. Tabungan Hafizh di sekolah berjumlah Rp40.000,-. Jika dua kali tabungan Fawwaz ditambah
Rp10.000,- sama dengan besar tabungan Hafizh, berapakah tabungan Fawwaz?
3. Panjang sebuah persegi panjang adalah (2π‘₯ βˆ’ 5) π‘π‘š dan lebarnya ( π‘₯ + 2) π‘π‘š. Tentukan:
a. Keliling persegi panjnag tersebut dalam π‘₯!
b. Untuk π‘₯ = 30 π‘π‘š hitunglah keliling persegi panjang tersebut!

More Related Content

What's hot

Materi Perbandingan Kelas 7 SMP/Mts
Materi Perbandingan Kelas 7 SMP/MtsMateri Perbandingan Kelas 7 SMP/Mts
Materi Perbandingan Kelas 7 SMP/Mts
Irma Agustin
Β 
Persamaan linear satu variabel
Persamaan linear satu variabelPersamaan linear satu variabel
Persamaan linear satu variabel
Nuurwashilaah -
Β 
lkpd prosedural operasi bentuk aljabar (aisyah turidho)
lkpd prosedural operasi bentuk aljabar (aisyah turidho)lkpd prosedural operasi bentuk aljabar (aisyah turidho)
lkpd prosedural operasi bentuk aljabar (aisyah turidho)
Aisyah Turidho
Β 
Aljabar kelas 7
Aljabar kelas 7Aljabar kelas 7
Aljabar kelas 7
Eka Putra
Β 

What's hot (20)

RPP - Menyelesaikan SPLDV
RPP - Menyelesaikan SPLDVRPP - Menyelesaikan SPLDV
RPP - Menyelesaikan SPLDV
Β 
Materi Perbandingan Kelas 7 SMP/Mts
Materi Perbandingan Kelas 7 SMP/MtsMateri Perbandingan Kelas 7 SMP/Mts
Materi Perbandingan Kelas 7 SMP/Mts
Β 
Penjumlahan dan Pengurangan Bentuk Aljabar
Penjumlahan dan Pengurangan Bentuk AljabarPenjumlahan dan Pengurangan Bentuk Aljabar
Penjumlahan dan Pengurangan Bentuk Aljabar
Β 
Persamaan linear satu variabel
Persamaan linear satu variabelPersamaan linear satu variabel
Persamaan linear satu variabel
Β 
RPP ROTASI KELAS XI K13
RPP ROTASI KELAS XI K13RPP ROTASI KELAS XI K13
RPP ROTASI KELAS XI K13
Β 
Bab iv 1. konsep plsv
Bab iv   1. konsep plsvBab iv   1. konsep plsv
Bab iv 1. konsep plsv
Β 
lkpd prosedural operasi bentuk aljabar (aisyah turidho)
lkpd prosedural operasi bentuk aljabar (aisyah turidho)lkpd prosedural operasi bentuk aljabar (aisyah turidho)
lkpd prosedural operasi bentuk aljabar (aisyah turidho)
Β 
Modul dan Perangkat Matematika Kelas 7 Muhammad Muzammil, S. Si SMP Ibrahimy ...
Modul dan Perangkat Matematika Kelas 7 Muhammad Muzammil, S. Si SMP Ibrahimy ...Modul dan Perangkat Matematika Kelas 7 Muhammad Muzammil, S. Si SMP Ibrahimy ...
Modul dan Perangkat Matematika Kelas 7 Muhammad Muzammil, S. Si SMP Ibrahimy ...
Β 
14. rpp statistika (1)
14. rpp statistika (1)14. rpp statistika (1)
14. rpp statistika (1)
Β 
RPP BENTUK ALJABAR
RPP BENTUK ALJABARRPP BENTUK ALJABAR
RPP BENTUK ALJABAR
Β 
Contoh Skenario Pembelajaran
Contoh Skenario PembelajaranContoh Skenario Pembelajaran
Contoh Skenario Pembelajaran
Β 
Lkpd konsep (buat sampai pertemuan 3)
Lkpd konsep (buat sampai pertemuan 3)Lkpd konsep (buat sampai pertemuan 3)
Lkpd konsep (buat sampai pertemuan 3)
Β 
RPP KD 3.2 dan 4.2 persamaan kuaadrat
RPP KD 3.2 dan 4.2 persamaan kuaadratRPP KD 3.2 dan 4.2 persamaan kuaadrat
RPP KD 3.2 dan 4.2 persamaan kuaadrat
Β 
Instrumen tes ulangan harian mengenal bentuk aljabar (kisi dan kartu soal)
Instrumen tes ulangan harian mengenal bentuk aljabar (kisi dan kartu soal)Instrumen tes ulangan harian mengenal bentuk aljabar (kisi dan kartu soal)
Instrumen tes ulangan harian mengenal bentuk aljabar (kisi dan kartu soal)
Β 
Aljabar kelas 7
Aljabar kelas 7Aljabar kelas 7
Aljabar kelas 7
Β 
modul matematika berbasis problem based learning pada materi matriks kelas x MIA
modul matematika berbasis problem based learning pada materi matriks kelas x MIAmodul matematika berbasis problem based learning pada materi matriks kelas x MIA
modul matematika berbasis problem based learning pada materi matriks kelas x MIA
Β 
RPP MTK Kelas VIII Bangun Ruang
RPP MTK Kelas VIII Bangun RuangRPP MTK Kelas VIII Bangun Ruang
RPP MTK Kelas VIII Bangun Ruang
Β 
RPP BANGUN DATAR
RPP BANGUN DATARRPP BANGUN DATAR
RPP BANGUN DATAR
Β 
Bab iii 4. pembagian bentuk aljabar
Bab iii   4. pembagian bentuk aljabarBab iii   4. pembagian bentuk aljabar
Bab iii 4. pembagian bentuk aljabar
Β 
RPP Operasi Himpunan SMP Kelas VII Kurikulum 2013 (Irisan dan Gabungan)
RPP Operasi Himpunan SMP Kelas VII Kurikulum 2013 (Irisan dan Gabungan)RPP Operasi Himpunan SMP Kelas VII Kurikulum 2013 (Irisan dan Gabungan)
RPP Operasi Himpunan SMP Kelas VII Kurikulum 2013 (Irisan dan Gabungan)
Β 

Similar to Bab iii 2. penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar

Similar to Bab iii 2. penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar (20)

Bab i 6. membandingkan pecahan
Bab i   6. membandingkan pecahanBab i   6. membandingkan pecahan
Bab i 6. membandingkan pecahan
Β 
Bab i 7. operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan pecahan
Bab i   7. operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan pecahanBab i   7. operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan pecahan
Bab i 7. operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan pecahan
Β 
Bab iv 2. menyelesaikan persamaan menggunakan penjumlahan dan pengurangan
Bab iv   2. menyelesaikan persamaan menggunakan penjumlahan dan penguranganBab iv   2. menyelesaikan persamaan menggunakan penjumlahan dan pengurangan
Bab iv 2. menyelesaikan persamaan menggunakan penjumlahan dan pengurangan
Β 
Bab iv 3. menyelesaikan persamaan menggunakan perkalian dan pembagian
Bab iv   3. menyelesaikan persamaan menggunakan perkalian dan pembagianBab iv   3. menyelesaikan persamaan menggunakan perkalian dan pembagian
Bab iv 3. menyelesaikan persamaan menggunakan perkalian dan pembagian
Β 
Bab ii 3. sifat-sifat himpunan i
Bab ii   3. sifat-sifat himpunan iBab ii   3. sifat-sifat himpunan i
Bab ii 3. sifat-sifat himpunan i
Β 
Bab ii 9. sifat-sifat operasi himpunan
Bab ii   9. sifat-sifat operasi himpunanBab ii   9. sifat-sifat operasi himpunan
Bab ii 9. sifat-sifat operasi himpunan
Β 
Bab ii 4. sifat-sifat himpunan ii
Bab ii   4. sifat-sifat himpunan  iiBab ii   4. sifat-sifat himpunan  ii
Bab ii 4. sifat-sifat himpunan ii
Β 
Bab ii 5. operasi irisan
Bab ii   5. operasi irisanBab ii   5. operasi irisan
Bab ii 5. operasi irisan
Β 
Bab ii 8. operasi selisih
Bab ii   8. operasi selisihBab ii   8. operasi selisih
Bab ii 8. operasi selisih
Β 
Bab v 1. perbandingan dua besaran
Bab v   1. perbandingan dua besaranBab v   1. perbandingan dua besaran
Bab v 1. perbandingan dua besaran
Β 
Bab ii 6. operasi gabungan
Bab ii   6. operasi gabunganBab ii   6. operasi gabungan
Bab ii 6. operasi gabungan
Β 
Bab ii 7. operasi komplemen
Bab ii   7. operasi komplemenBab ii   7. operasi komplemen
Bab ii 7. operasi komplemen
Β 
Bab v 2. perbandingan dua besaran dengan satuan yang berbeda
Bab v   2. perbandingan dua besaran dengan satuan yang berbedaBab v   2. perbandingan dua besaran dengan satuan yang berbeda
Bab v 2. perbandingan dua besaran dengan satuan yang berbeda
Β 
Bab i 8. operasi perkalian dan pembagian bilangan pecahan
Bab i   8. operasi perkalian dan pembagian bilangan pecahanBab i   8. operasi perkalian dan pembagian bilangan pecahan
Bab i 8. operasi perkalian dan pembagian bilangan pecahan
Β 
Bab i 5. sifat-sifat operasi perkalian dan pembagian bilangan bulat
Bab i   5. sifat-sifat operasi perkalian dan pembagian bilangan bulatBab i   5. sifat-sifat operasi perkalian dan pembagian bilangan bulat
Bab i 5. sifat-sifat operasi perkalian dan pembagian bilangan bulat
Β 
Bab iv 4. konsep pt lsv
Bab iv   4. konsep pt lsvBab iv   4. konsep pt lsv
Bab iv 4. konsep pt lsv
Β 
Bab i 9. mengenal bilangan berpangkat bulat positif
Bab i   9. mengenal bilangan berpangkat bulat positifBab i   9. mengenal bilangan berpangkat bulat positif
Bab i 9. mengenal bilangan berpangkat bulat positif
Β 
Bab ii 1. konsep dan penyajian himpunan
Bab ii   1. konsep dan penyajian himpunanBab ii   1. konsep dan penyajian himpunan
Bab ii 1. konsep dan penyajian himpunan
Β 
Bab iii 5. memahami cara menyederhanakan bentuk aljabar
Bab iii   5. memahami cara menyederhanakan bentuk aljabarBab iii   5. memahami cara menyederhanakan bentuk aljabar
Bab iii 5. memahami cara menyederhanakan bentuk aljabar
Β 
Bab iv 5. menyelesaikan masalah pt lsv
Bab iv   5. menyelesaikan masalah pt lsvBab iv   5. menyelesaikan masalah pt lsv
Bab iv 5. menyelesaikan masalah pt lsv
Β 

More from Muhammad Alfiansyah Alfi

Pencegahan-dan-Penanganan-Kekerasan-di-Lingkungan-Sekolah.pdf
Pencegahan-dan-Penanganan-Kekerasan-di-Lingkungan-Sekolah.pdfPencegahan-dan-Penanganan-Kekerasan-di-Lingkungan-Sekolah.pdf
Pencegahan-dan-Penanganan-Kekerasan-di-Lingkungan-Sekolah.pdf
Muhammad Alfiansyah Alfi
Β 

More from Muhammad Alfiansyah Alfi (16)

Pencegahan-dan-Penanganan-Kekerasan-di-Lingkungan-Sekolah.pdf
Pencegahan-dan-Penanganan-Kekerasan-di-Lingkungan-Sekolah.pdfPencegahan-dan-Penanganan-Kekerasan-di-Lingkungan-Sekolah.pdf
Pencegahan-dan-Penanganan-Kekerasan-di-Lingkungan-Sekolah.pdf
Β 
Infografis Laporan Aktualisasi.pdf
Infografis Laporan Aktualisasi.pdfInfografis Laporan Aktualisasi.pdf
Infografis Laporan Aktualisasi.pdf
Β 
Laporan Aktualisasi "Pelita Mabit" dengan Penerapan Nilai-nilai Dasar BerAKHL...
Laporan Aktualisasi "Pelita Mabit" dengan Penerapan Nilai-nilai Dasar BerAKHL...Laporan Aktualisasi "Pelita Mabit" dengan Penerapan Nilai-nilai Dasar BerAKHL...
Laporan Aktualisasi "Pelita Mabit" dengan Penerapan Nilai-nilai Dasar BerAKHL...
Β 
ANALISIS KKM
ANALISIS KKMANALISIS KKM
ANALISIS KKM
Β 
PROGRAM SEMESTER KELAS 8
PROGRAM SEMESTER KELAS 8PROGRAM SEMESTER KELAS 8
PROGRAM SEMESTER KELAS 8
Β 
PROGRAM TAHUNAN KELAS 8
PROGRAM TAHUNAN KELAS 8PROGRAM TAHUNAN KELAS 8
PROGRAM TAHUNAN KELAS 8
Β 
SILABUS MATEMATIKA KELAS 8
SILABUS MATEMATIKA KELAS 8SILABUS MATEMATIKA KELAS 8
SILABUS MATEMATIKA KELAS 8
Β 
Bab iv 8. remedial dan pengayaan ke-4
Bab iv   8. remedial dan pengayaan ke-4Bab iv   8. remedial dan pengayaan ke-4
Bab iv 8. remedial dan pengayaan ke-4
Β 
Bab iv 7. ujian harian ke-4
Bab iv   7. ujian harian ke-4Bab iv   7. ujian harian ke-4
Bab iv 7. ujian harian ke-4
Β 
Bab iv 6. tugas projek ke-4
Bab iv   6. tugas projek ke-4Bab iv   6. tugas projek ke-4
Bab iv 6. tugas projek ke-4
Β 
Bab iii 8. remedial dan pengayaan ke-3
Bab iii   8. remedial dan pengayaan ke-3Bab iii   8. remedial dan pengayaan ke-3
Bab iii 8. remedial dan pengayaan ke-3
Β 
Bab iii 7. ujian harian ke-3
Bab iii   7. ujian harian ke-3Bab iii   7. ujian harian ke-3
Bab iii 7. ujian harian ke-3
Β 
Bab iii 6. tugas projek ke-3
Bab iii   6. tugas projek ke-3Bab iii   6. tugas projek ke-3
Bab iii 6. tugas projek ke-3
Β 
Bab ii 12. remedial dan pengayaan ke-2
Bab ii   12. remedial dan pengayaan ke-2Bab ii   12. remedial dan pengayaan ke-2
Bab ii 12. remedial dan pengayaan ke-2
Β 
Bab ii 11. ujian harian ke-2
Bab ii   11. ujian harian ke-2Bab ii   11. ujian harian ke-2
Bab ii 11. ujian harian ke-2
Β 
Bab ii 10. tugas projek ke-2
Bab ii   10. tugas projek ke-2Bab ii   10. tugas projek ke-2
Bab ii 10. tugas projek ke-2
Β 

Recently uploaded

Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Aku Sayang Bumi
Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Aku Sayang BumiProjek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Aku Sayang Bumi
Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Aku Sayang Bumi
JsitBanjarnegara
Β 
Presentasi-ruang-kolaborasi-modul-1.4.doc
Presentasi-ruang-kolaborasi-modul-1.4.docPresentasi-ruang-kolaborasi-modul-1.4.doc
Presentasi-ruang-kolaborasi-modul-1.4.doc
LeoRahmanBoyanese
Β 
Materi Penggolongan Obat Undang-Undang Kesehatan
Materi Penggolongan Obat Undang-Undang KesehatanMateri Penggolongan Obat Undang-Undang Kesehatan
Materi Penggolongan Obat Undang-Undang Kesehatan
TitaniaUtami
Β 

Recently uploaded (20)

LK 1 - 5T Keputusan Pemimpin Berdampak.docx
LK 1 - 5T Keputusan Pemimpin Berdampak.docxLK 1 - 5T Keputusan Pemimpin Berdampak.docx
LK 1 - 5T Keputusan Pemimpin Berdampak.docx
Β 
MODUL AJAR SENI TARI KELAS 5 KURIKULUM MERDEKA.pdf
MODUL AJAR SENI TARI KELAS 5 KURIKULUM MERDEKA.pdfMODUL AJAR SENI TARI KELAS 5 KURIKULUM MERDEKA.pdf
MODUL AJAR SENI TARI KELAS 5 KURIKULUM MERDEKA.pdf
Β 
Aksi Nyata Pendidikan inklusi-Kompres.pdf
Aksi Nyata Pendidikan inklusi-Kompres.pdfAksi Nyata Pendidikan inklusi-Kompres.pdf
Aksi Nyata Pendidikan inklusi-Kompres.pdf
Β 
Modul Ajar Sosiologi - Lembaga Sosial - Fase E.pdf
Modul Ajar Sosiologi - Lembaga Sosial - Fase E.pdfModul Ajar Sosiologi - Lembaga Sosial - Fase E.pdf
Modul Ajar Sosiologi - Lembaga Sosial - Fase E.pdf
Β 
Revisi Kumpulan LK Workshop perdirjen 7327.pptx
Revisi Kumpulan LK Workshop perdirjen 7327.pptxRevisi Kumpulan LK Workshop perdirjen 7327.pptx
Revisi Kumpulan LK Workshop perdirjen 7327.pptx
Β 
Aksi Nyata Modul 1.3 Visi Guru penggerak
Aksi Nyata Modul 1.3 Visi Guru penggerakAksi Nyata Modul 1.3 Visi Guru penggerak
Aksi Nyata Modul 1.3 Visi Guru penggerak
Β 
Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Aku Sayang Bumi
Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Aku Sayang BumiProjek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Aku Sayang Bumi
Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Aku Sayang Bumi
Β 
Tugas Mandiri 1.4.a.4.4.pdf Ninik Widarsih
Tugas Mandiri 1.4.a.4.4.pdf Ninik WidarsihTugas Mandiri 1.4.a.4.4.pdf Ninik Widarsih
Tugas Mandiri 1.4.a.4.4.pdf Ninik Widarsih
Β 
MODUL AJAR SENI RUPA KELAS 2 KURIKULUM MERDEKA.pdf
MODUL AJAR SENI RUPA KELAS 2 KURIKULUM MERDEKA.pdfMODUL AJAR SENI RUPA KELAS 2 KURIKULUM MERDEKA.pdf
MODUL AJAR SENI RUPA KELAS 2 KURIKULUM MERDEKA.pdf
Β 
Presentasi-ruang-kolaborasi-modul-1.4.doc
Presentasi-ruang-kolaborasi-modul-1.4.docPresentasi-ruang-kolaborasi-modul-1.4.doc
Presentasi-ruang-kolaborasi-modul-1.4.doc
Β 
Slide Kick Off for Public - Google Cloud Arcade Facilitator 2024.pptx
Slide Kick Off for Public - Google Cloud Arcade Facilitator 2024.pptxSlide Kick Off for Public - Google Cloud Arcade Facilitator 2024.pptx
Slide Kick Off for Public - Google Cloud Arcade Facilitator 2024.pptx
Β 
tugas 1.4 keyakinan kelas tugas mandiri.pdf
tugas 1.4 keyakinan kelas tugas mandiri.pdftugas 1.4 keyakinan kelas tugas mandiri.pdf
tugas 1.4 keyakinan kelas tugas mandiri.pdf
Β 
Aksi Nyata Sosialisasi Isu Perundungan di Satuan Pendidikan.pdf
Aksi Nyata Sosialisasi Isu Perundungan di Satuan Pendidikan.pdfAksi Nyata Sosialisasi Isu Perundungan di Satuan Pendidikan.pdf
Aksi Nyata Sosialisasi Isu Perundungan di Satuan Pendidikan.pdf
Β 
MODUL AJAR SENI TARI KELAS 4 KURIKULUM MERDEKA.pdf
MODUL AJAR SENI TARI KELAS 4 KURIKULUM MERDEKA.pdfMODUL AJAR SENI TARI KELAS 4 KURIKULUM MERDEKA.pdf
MODUL AJAR SENI TARI KELAS 4 KURIKULUM MERDEKA.pdf
Β 
PPT MODUL 6 Bahasa Indonesia UT Bjn.pptx
PPT MODUL 6 Bahasa Indonesia UT Bjn.pptxPPT MODUL 6 Bahasa Indonesia UT Bjn.pptx
PPT MODUL 6 Bahasa Indonesia UT Bjn.pptx
Β 
Laporan observasi sri handayani lubis.pdf
Laporan observasi sri handayani lubis.pdfLaporan observasi sri handayani lubis.pdf
Laporan observasi sri handayani lubis.pdf
Β 
MODUL AJAR BAHASA INGGRIS KELAS 4 KURIKULUM MERDEKA.pdf
MODUL AJAR BAHASA INGGRIS KELAS 4 KURIKULUM MERDEKA.pdfMODUL AJAR BAHASA INGGRIS KELAS 4 KURIKULUM MERDEKA.pdf
MODUL AJAR BAHASA INGGRIS KELAS 4 KURIKULUM MERDEKA.pdf
Β 
Perspektif Global PDGK 4403, Modul 4.pptx
Perspektif Global PDGK 4403, Modul 4.pptxPerspektif Global PDGK 4403, Modul 4.pptx
Perspektif Global PDGK 4403, Modul 4.pptx
Β 
MODUL AJAR PENDIDIKAN PANCASILA (PPKN) KELAS 3 KURIKULUM MERDEKA.pdf
MODUL AJAR PENDIDIKAN PANCASILA (PPKN) KELAS 3 KURIKULUM MERDEKA.pdfMODUL AJAR PENDIDIKAN PANCASILA (PPKN) KELAS 3 KURIKULUM MERDEKA.pdf
MODUL AJAR PENDIDIKAN PANCASILA (PPKN) KELAS 3 KURIKULUM MERDEKA.pdf
Β 
Materi Penggolongan Obat Undang-Undang Kesehatan
Materi Penggolongan Obat Undang-Undang KesehatanMateri Penggolongan Obat Undang-Undang Kesehatan
Materi Penggolongan Obat Undang-Undang Kesehatan
Β 

Bab iii 2. penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar

  • 1. PERENCANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : SMPN 12 Sinjai Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : VII/1 Materi Pokok : Penjumlahan dan Pengurangan Bentuk Aljabar Alokasi Waktu : ... JP Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi 3.5. Menjelaskan bentuk aljabar dan melakukan operasi pada bentuk aljabar (penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian). 3.5.3 Menyelesaikan operasi penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar. 4.5. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bentuk aljabar dan operasi pada bentuk aljabar. 4.5.2 Menyelesaikan masalah nyata pada operasi penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar. A. Tujuan Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model pembelajaran Teknik Card Short dengan pendekatan saintifik yang dipadukan dengan metode tanya jawab dan penugasan, diharapkan peserta didik secara kritis dan kreatif dapat: 1. Menyelesaikan operasi penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar. 2. Menyelesaikan masalah nyata pada operasi penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar. Media dan Sumber Belajar Media : Tayangan Power Point dan LCD. Sumber Belajar : Buku Siswa Kelas VII, Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud. B. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Pendahuluan (30 Menit) 1. Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran. 2. Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin. 3. Melalui tanya jawab, peserta didik diingatkan kembali pada materi pertemuan sebelumnya, seperti: koefisien, variabel, konstanta, suku sejenis dan tidak sejenis, suku satu, suku dua dsb. 4. Peserta didik mengamati tayangan gambar tentang hal-hal yang berhubungan dengan operasi penjum- lahan dan pengurangan aljabar. 5. Guru bertanya, β€œdapatkah kalian menyatakan informasi pada gambar tersebut ke bentuk aljabar atau dapatkah kalian menemukan contoh lain yang berhubungan dengan operasi penjumlahan aljabar? 6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai pada pertemuan tersebut. Kegiatan Inti (60 Menit) Mengamati 1. Peserta didik secara berpasangan melanjutkan mengamati masalah 3.2 pada buku siswa. 2. Peserta didik mencermati penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar yang disajikan pada masalah. Menanya Peserta didik merumuskan pertanyaan terkait tentang proses penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar serta bentuk aljabar yang bagaimana yang bisa dijumlahkan atau dikurangkan. Mengumpulkan Informasi 1. Peserta didik secara berpasangan menggali informasi tentang klasifikasi bentuk aljabar berdasarkan suku, variabel, koefisien, dan konstata. 2. Peserta didik menggali informasi tentang penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar. Informasi yang digali adalah tentang suku sejenis dan contoh-contoh penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar. Mengasosiasi Informasi 1. Peserta didik menganalisis penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar dan membuat prosedur penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar. 2. Untuk mengetahui pemahaman materi yang dipelajari, peserta didik secara individu mengerjakan test pilihan ganda pada uji kompetensi di buku siswa. 3. Peserta didik secara berpasangan, kemudian diberi 1 buah kartu kosong untuk diisi dengan catatan materi ajar dan soal-soal dengan bahasa sendiri pada kartu. 4. Peserta didik saling bertukar soal dengan pasangan lain kemudian merumuskan jawaban masing-masing. Mengomunikasikan 1. Peserta didik dipilih secara acak untuk mempresentasikan hasil pekerjaannya dan dilanjutkan dengan diskusi untuk memperoleh kesepakatan. 2. Guru memberi umpan balik atau konfirmasi. Kegiatan Penutup (30 Menit) 1. Peserta didik bersama dengan guru membuat kesimpulan penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar. 2. Guru menanyakan kepada peserta didik kesan belajar hari ini. 3. Guru memberikan beberapa soal sebagai bentuk penilaian pengetahuan hasil belajar. 4. Guru memberikan tugas. 5. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi pada pertemuan berikutnya. 6. Mengakhiri pembelajaran dengan bersyukur atas ilmu hari ini dan mengucapkan salam. C. Penilaian Sikap Pengetahuan Keterampilan Observasi Tes tertulis dan Penugasan Observasi Sinjai, ................................ 20... Guru Mata Pelajaran Muh. Alfiansyah, S.Pd., M.Pd. NIP: 19950411 202012 1 007
  • 2. Lampiran A Instrumen Penilaian Keterampilan LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN Mata Pelajaran : Matematika Materi : Penjumlahan dan Pengurangan Bentuk Aljabar Kelas/Semester : VII/Ganjil Tahun Pelajaran : .............................. Waktu Pengamatan : Penyelesaian Tugas Kelompok dan Saat Diskusi No. Nama Peserta Didik Skor Indikator Keterampilan Jumlah Nilai Menjumlahkan Bentuk Aljabar Mengurangkan Bentuk Aljabar Menyelesaikan Penjumlahan dan Pengurangan Bentuk Aljabar dalam Masalah Nyata. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 Keterangan: Indikator terampil menjumlahkan bentuk aljabar. 1. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menjumlahkan bentuk aljabar. 2. Cukup terampil jika menunjukkan ada usaha menjumlahkan bentuk aljabar, namun belum tepat. 3. Terampil, jika menunjukkan mampu menjumlahkan bentuk aljabar, namun masih terdapat kekeliruan. 4. Sangat terampil, jika menunjukkan mampu menjumlahkan bentuk aljabar dengan tepat. Indikator terampil mengurangkan bentuk aljabar. 1. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat mengurangkan bentuk aljabar. 2. Cukup terampil jika menunjukkan ada usaha mengurangkan bentuk aljabar, namun belum tepat. 3. Terampil, jika menunjukkan mampu mengurangkan bentuk aljabar, namun masih terdapat kekeliruan. 4. Sangat terampil, jika menunjukkan mampu mengurangkan bentuk aljabar dengan tepat. Indikator terampil menyelesaikan penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar dalam masalah nyata 1. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menyelesaikan penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar dalam masalah nyata
  • 3. 2. Cukup terampil jika menunjukkan ada usaha menyelesaikan penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar dalam masalah nyata , namun belum tepat. 3. Terampil, jika menunjukkan mampu menyelesaikan penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar dalam masalah nyata , namun masih terdapat kekeliruan. 4. Sangat terampil, jika menunjukkan mampu menyelesaikan penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar dalam masalah nyata . π‘π‘–π‘™π‘Žπ‘– πΎπ‘’π‘‘π‘’π‘Ÿπ‘Žπ‘šπ‘π‘–π‘™π‘Žπ‘› = Jumlah Skor 12 Γ— 100
  • 4. Lampiran B Instrumen Penilaian Sikap LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP Mata Pelajaran : Matematika Materi : Penjumlahan dan Pengurangan Bentuk Aljabar Kelas/Semester : VII/Ganjil Tahun Pelajaran : .............................. Waktu Pengamatan : Saat Proses Pembelajaran No. Nama Peserta Didik Skor Indikator Sikap Jumlah Nilai Predikat Rasa Ingin Tahu Kerja Sama Toleran 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 Keterangan: Indikator sikap rasa ingin tahu dalam pembelajaran: 1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran. 2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha yakni bertanya kepada teman kelompok saat mengalami kendala namun belum ajeg/konsisten. 3. Baik jika menunjukkan usaha bertanya kepada teman kelompok ataupun guru saat mengalami kendala tetapi masih belum ajeg/konsisten. 4. Sangat baik jika menunjukkan usaha bertanya kepada teman kelompok ataupun guru saat mengalami kendala dan telah tampak ajeg/konsisten. Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok. 1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok. 2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum ajeg/konsisten. 3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum ajeg/konsisten. 4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
  • 5. Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif. 1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif. 2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten 3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten. 4. Sangat baik jika menunjukkansudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten. π‘π‘–π‘™π‘Žπ‘– π‘†π‘–π‘˜π‘Žπ‘ = Jumlah Skor 12 Γ— 100 Predikat: 75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB) 50,01 – 75,00 = Baik (B) 25,01 – 50,00 = Cukup (C) 00,00 – 25,00 = Kurang (K)
  • 6. Lampiran C Instrumen Penilaian Pengetahuan TEKNIK TES TERTULIS Satuan Pendidikan : SMPN 12 Sinjai Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : VII/Ganjil Kompetensi Dasar : 3.5. Menjelaskan bentuk aljabar dan melakukan operasi pada bentuk aljabar (penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian). Indikator : 3.5.3 Menyelesaikan operasi penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar. Materi : Penjumlahan dan Pengurangan Bentuk Aljabar Petunjuk: 1. Kerjakan soal berikut secara individu, 2. Tidak diperkenankan bekerja sama dan menyontek. Soal: 1. Sederhanakan bentuk aljabar berikut: a. (2π‘₯ + 3) + 4 b. ( 𝑦 + 2020) βˆ’ (2020𝑦 βˆ’ 1) c. (11π‘Ž + 4) + (25𝑏 + 4) d. ( π‘₯ + 𝑦 + 𝑧) βˆ’ (π‘₯ + 2𝑦 + 𝑧) 2. Sebuah segitiga memiliki ukuran panjang sisi terpendek (2π‘₯– 5) π‘π‘š dan panjang sisi terpanjang (3π‘₯ + 6) π‘π‘š. Jika panjang sisi sisanya ( π‘₯ + 6) π‘π‘š, maka tentukan keliling segitiga tersebut. RUBRIK PENILAIAN TES TERTULIS No. Aspek Penilaian Rubrik Penilaian Skor Skor Maksimal 1 Konsep Penjumlahan dan Pengurangan Bentuk Aljabar Jawaban benar. 5 5 Hanya tiga bagian yang dijawab benar. 4 Hanya dua bagian yang dijawab benar. 3 Hanya satu bagian yang dijawab benar. 2 Jawaban salah. 1 Tidak ada respons jawaban. 0 2 Membentuk Model Matematika Jawaban benar. 5 5 Konsep yang digunakan benar, namun terdapat kesalahan pada jawaban akhir. 4 Konsep yang digunakan benar, namun terdapat kesalahan pada proses penyelesaian. 3 Hanya mampu membuat model matematikanya. 2 Jawaban salah. 1 Tidak ada respons jawaban. 0 Skor Maksimal 10 Skor Minimal 0 π‘π‘–π‘™π‘Žπ‘– π‘ƒπ‘’π‘›π‘”π‘’π‘‘π‘Žβ„Žπ‘’π‘Žπ‘› = Jumlah Skor 10 Γ— 100
  • 7. TUGAS 1 KD 3.5 PENJUMLAHAN DAN PENGURANGAN BENTUK ALJABAR Petunjuk: 1. Tulis di buku tugas dengan jelas dan rapi. 2. Tulis judul tugas β€œPenjumlahan dan Pengurangan Bentuk Aljabar” beserta identitas tanggal pemberian tugas pada baris atas sebelum menyelesaikan soal. 3. Selesaikan soal dengan jujur. Soal: 1. Diketahui sebuah segitiga sama kaki. Panjang salah satu sisi yang sama adalah (2π‘₯ βˆ’ 3) π‘π‘š. Panjang sisi yang lain adalah 12 π‘π‘š. Tentukan: a. Panjang π‘₯ jika diketahui keliling segitiga adalah 32 π‘π‘š. b. Luas segitiga tersebut. 2. Tabungan Hafizh di sekolah berjumlah Rp40.000,-. Jika dua kali tabungan Fawwaz ditambah Rp10.000,- sama dengan besar tabungan Hafizh, berapakah tabungan Fawwaz? 3. Panjang sebuah persegi panjang adalah (2π‘₯ βˆ’ 5) π‘π‘š dan lebarnya ( π‘₯ + 2) π‘π‘š. Tentukan: a. Keliling persegi panjnag tersebut dalam π‘₯! b. Untuk π‘₯ = 30 π‘π‘š hitunglah keliling persegi panjang tersebut!