Muhammad Alfiansyah, profile picture
Uploaded byMuhammad Alfiansyah
10,579 views

Laporan Aktualisasi "Pelita Mabit" dengan Penerapan Nilai-nilai Dasar BerAKHLAK ASN.pdf

Dokumen ini adalah laporan aktualisasi pelatihan dasar calon pegawai negeri sipil yang membahas program 'Pelita Mabit' untuk meningkatkan literasi matematika siswa kelas VIII B di UPTD SMP Negeri 12 Sinjai. Dengan fasilitas dan bimbingan dari berbagai pihak, program tersebut menghasilkan LKPD interaktif dan infografis yang relevan untuk pembelajaran matematika. Penulis berharap laporan ini bermanfaat dan mengundang masukan untuk perbaikan lebih lanjut.

Embed presentation

1 / 150
2 / 150
3 / 150
4 / 150
5 / 150
6 / 150
7 / 150
8 / 150
9 / 150
10 / 150
11 / 150
12 / 150
13 / 150
14 / 150
15 / 150
16 / 150
17 / 150
18 / 150
19 / 150
20 / 150
21 / 150
22 / 150
23 / 150
24 / 150
25 / 150
26 / 150
27 / 150
28 / 150
29 / 150
30 / 150
31 / 150
32 / 150
33 / 150
34 / 150
35 / 150
36 / 150
37 / 150
38 / 150
Most read
39 / 150
Most read
40 / 150
41 / 150
42 / 150
43 / 150
44 / 150
45 / 150
46 / 150
47 / 150
48 / 150
49 / 150
50 / 150
51 / 150
52 / 150
53 / 150
54 / 150
55 / 150
56 / 150
57 / 150
58 / 150
59 / 150
60 / 150
61 / 150
62 / 150
63 / 150
64 / 150
65 / 150
66 / 150
67 / 150
68 / 150
69 / 150
70 / 150
71 / 150
72 / 150
73 / 150
74 / 150
75 / 150
76 / 150
77 / 150
78 / 150
79 / 150
80 / 150
81 / 150
82 / 150
83 / 150
84 / 150
85 / 150
86 / 150
87 / 150
88 / 150
89 / 150
90 / 150
91 / 150
92 / 150
93 / 150
94 / 150
95 / 150
96 / 150
97 / 150
98 / 150
99 / 150
100 / 150
101 / 150
102 / 150
103 / 150
104 / 150
105 / 150
106 / 150
107 / 150
108 / 150
109 / 150
110 / 150
111 / 150
112 / 150
113 / 150
114 / 150
115 / 150
116 / 150
117 / 150
118 / 150
119 / 150
120 / 150
121 / 150
122 / 150
123 / 150
124 / 150
125 / 150
126 / 150
127 / 150
128 / 150
129 / 150
130 / 150
131 / 150
132 / 150
133 / 150
134 / 150
135 / 150
136 / 150
137 / 150
138 / 150
139 / 150
140 / 150
141 / 150
142 / 150
143 / 150
144 / 150
145 / 150
Most read
146 / 150
147 / 150
148 / 150
149 / 150
150 / 150
KEMENTERIAN DALAM NEGERI REPUBLIK INDONESIA LAPORAN AKTUALISASI PELATIHAN DASAR CALON PEGAWAI NEGERI SIPIL GOLONGAN III “PELITA MABIT” (Peningkatan Kemampuan Literasi Matematika Melalui Media Web Live Worksheets terhadap Peserta Didik Kelas VIII B UPTD SMP Negeri 12 Sinjai) Disusun Oleh: Nama Peserta : Muh. Alfiansyah, S.Pd. Nip : 19950411 202012 1 007 Jabatan : Ahli Pertama – Guru Matematika Instansi : UPTD SMP Negeri 12 Sinjai Kelas/Kelompok : I No. Presensi : 03 Gelombang : II PUSAT PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA KEMENTERIAN DALAM NEGERI REGIONAL MAKASSAR TAHUN 2022
ii LEMBAR PERSETUJUAN LAPORAN AKTUALISASI JUDUL : PELITA MABIT (Peningkatan Kemampuan Literasi Matematika Melalui Media Web Live Worksheets terhadap Peserta Didik Kelas VIII B UPTD SMP Negeri 12 Sinjai NAMA : MUH. ALFIANSYAH, S.Pd. NIP : 19950411 202012 1 007 PANGKAT/GOL. : Penata Muda/IIIa JABATAN : Ahli Pertama – Guru Matematika INSTANSI : UPTD SMP Negeri 12 Sinjai KELAS/KELOMPOK : I NO. PRESENSI : 03 Disahkan berdasarkan seminar Aktualisasi yang dilaksanakan pada tanggal 19 Mei 2022 di Pusat Pengembangan Sumber Daya Manusia (PPSDM) Regional Makassar. Makassar, 19 Mei 2022 Coach Dr. Hj. Dinarwati CH., SE., MM. NIP 19700824 200101 2 001 Mentor MUSLIMIN, S.Pd., M.Pd. NIP 19720310 199702 1 002 Mengetahui, Kepala Pusat Pengembangan Sumber Daya Manusia Kemendagri Regional Makassar Tr. Fahsul Falah, S,Sos., M.Si. NIP 19740101 199303 1 002
iii BERITA ACARA SEMINAR LAPORAN AKTUALISASI Pada Hari : Tanggal : Pukul : Tempat : Telah Diseminarkan Laporan Aktualisasi Pelatihan Dasar CPNS Angkatan II Tahun 2022 JUDUL : PELITA MABIT (Peningkatan Kemampuan Literasi Matematika Melalui Media Web Live Worksheets terhadap Peserta Didik Kelas VIII B UPTD SMP Negeri 12 Sinjai DISUSUN OLEH : MUH. ALFIANSYAH, S.Pd. KELAS/KELOMPOK : I NO. PRESENSI : 03 INSTANSI : UPTD SMP Negeri 12 Sinjai JABATAN : Ahli Pertama – Guru Matematika Dan telah mendapat pengujian/komentar/masukan/saran dari Penguji, Mentor dan Coach/Modertor. COACH Dr. Hj. Dinarwati CH., SE., MM. NIP 19700824 200101 2 001 PESERTA MUH. ALFIANSYAH, S.Pd. NIP 19950411 202012 1 007 PENGUJI Dra. Widi Astuti, M.Si. NIP 19671122 199603 2 011 MENTOR MUSLIMIN, S.Pd., M.Pd. NIP 19720310 199702 1 002
iv KATA PENGANTAR Bismillahirrahmanirrahim Alhamdulillah, Puji Syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT atas berkat, rahmat, hidayah dan inayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan rangkaian agenda Pelatihan Dasar Calon Pegawai Negeri Sipil (Latsar CPNS) Golongan III di lingkungan Pemerintah Kabupaten Sinjai Angkatan II tahun 2022. Pelaksanaan Latsar CPNS tahun 2022 dilaksanakan secara klasikal dengan tetap mematuhi dan menerapkan protokol kesehatan secara ketat untuk mencegah penularan Covid-19. Sebagai bentuk implementasi nilai-nilai dasar ASN “BerAKHLAK”, penulis mengangkat isu yang berkaitan dengan rendahnya kemampuan literasi matematika peserta didik kelas VIII UPTD SMP Negeri 12 Sinjai. Masalah rendahnya kemampuan literasi matematika tersebut diselesaikan dengan melaksanakan program aktualisasi yang diberi nama PELITA MABIT merupakan akronim dari Peningkatan Kemampuan Literasi Matematika Melalui Media Web Live Worksheets Peserta Didik Kelas VIII B UPTD SMP Negeri 12 Sinjai. Ada dua output utama dari aktualisasi tersebut, yakni LKPD Interaktif (Web Live Worksheets) materi statistika dan infografis penerapan Media Web Live Worksheets dalam proses pembelajaran matematika. Penulis banyak menerima arahan dan bimbingan dari pembimbing/ coach, mentor, dan pihak-pihak yang telah mendukung sehingga proses penulisan laporan aktualisasi ini dapat diselesaikan dengan baik. Penulis
v menyadari tanpa adanya bantuan masukan dan arahan dari berbagai pihak, laporan aktualisasi ini tidak akan dapat terwujud sebagaimana mestinya. Oleh karena itu, tanpa mengurangi rasa hormat, penulis mengucapkan terima kasih khususnya kepada: 1. Pusat Pelatihan dan Pengembangan Sumber Daya Manusia (PPSDM) Kemendagri Regional Makassar dan Pemerintah Kabupaten Sinjai atas segala dukungan dan persetujuan untuk dilaksanakannya Pelatihan Dasar CPNS Golongan III, Angkatan I dan II. 2. Tr. Fahsul Falah, S,Sos,M.Si selaku Kepala Pusat Pengembangan Sumber Daya Manusia Kemendagri Regional Makassar yang telah memberikan fasilitas dan arahan selama kegiatan berlangsung. 3. Lukman Mannan, S.IP., M.Si. selaku Kepala Badan Kepegawaian dan Pengembangan Sumber Daya Manusia dan Aparatur (BKPSDMA) Kabupaten Sinjai yang telah memfasilitasi dan memberikan pengarahan selama kegiatan berlangsung. 4. Muslimin, S.Pd., M.Pd., selaku mentor yang telah memberikan arahan, motivasi dan dukungan kepada penulis baik selama rangkaian kegiatan Latsar maupun ketika menyusun Laporan Aktualisasi. 5. Dr. Hj. Dinarwati CH., SE., MM. selaku Coach kelompok I Angk.II yang telah memberikan bimbingan, saran dan kritik yang membangun kepada penulis demi perbaikan kualitas Laporan Aktualisasi ini. 6. Dra. Widi Astuti, M.Si. selaku penguji kelompok I Angkatan II yang telah memberikan masukan, arahan, dan saran kepada penulis pada saat seminar Laporan Aktualisasi.
vi 7. Seluruh Widyaiswara Pelatihan Dasar CPNS Golongan III Lingkup Pusat Pelatihan dan Pengembangan Sumber Daya Manusia (PPSDM) Kemendagri Regional Makassar yang telah mencurahkan ilmunya me- ngenai nilai-nilai dasar ASN yang BerAKHLAK dan cara mengimple- mentasikannya, serta ilmu mengenai Peran dan Kedudukan ASN dalam NKRI selama masa latsar. 8. Seluruh Panitia Pelaksana Pelatihan Dasar CPNS Golongan III Angkatan I dan II baik dari Pihak PPSDM Kemendagri Regional Makassar dan BKPSDMA Kabupaten Sinjai yang telah membantu kami dalam pelaksanaan Pelatihan Dasar CPNS. 9. Seluruh rekan kerja penulis di UPTD SMP Negeri 12 Sinjai yang senantiasa siap sedia untuk bertukar gagasan serta memberikan masukan dan arahan. 10. Peserta didik kelas VIII B UPTD SMP Negeri 12 Sinjai Tahun Pelajaran 2021/2022 sebagai subjek penelitian dalam penerapan rancangan aktualisasi ini yang telah bekerja sama dengan baik selama proses kegiatan dilaksanakan. 11. Seluruh Peserta Pelatihan Dasar CPNS Golongan III, Angkatan I dan II, Kabupaten Sinjai yang memberi banyak kesan persahabatan dan persaudaraan yang luar biasa, satu rasa dan satu tujuan untuk menjadi PNS 100%. 12. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang telah membantu dalam pelaksanaan dan penyusunan Laporan Aktualisasi ini.
vii Akhirnya penulis berharap semoga penulisan laporan aktualisasi ini dapat bermanfaat bagi banyak pihak. Terlepas dari itu penulis menyadari bahwa penulisan laporan aktualisasi ini masih jauh dari kesempurnaan. Oleh karena itu, kritik dan saran yang membangun sangat penulis harapkan untuk dapat meningkatkan mutu penulis sebagai Aparatur Sipil Negara yang mampu mengaktualisasikan nilai-nilai BerAKHLAK. Sinjai, Mei 2022 Penulis, Muh. Alfiansyah, S.Pd. NIP 19950411 202012 1 007
viii DAFTAR ISI LEMBAR PERSETUJUAN LAPORAN AKTUALISASI............................................ii BERITA ACARA SEMINAR LAPORAN AKTUALISASI......................................... iii KATA PENGANTAR ...............................................................................................iv DAFTAR ISI........................................................................................................... viii DAFTAR TABEL .....................................................................................................ix DAFTAR GAMBAR ..................................................................................................x DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................................. xii BAB I PENDAHULUAN ..........................................................................................1 A. Latar Belakang .......................................................................................1 B. Tujuan.....................................................................................................6 C. Ruang Lingkup .......................................................................................6 BAB II PROFIL INSTANSI DAN PESERTA...........................................................8 A. Profil Instansi..........................................................................................8 B. Profil Peserta........................................................................................13 BAB III RANCANGAN AKTUALISASI.................................................................15 A. Deskripsi Isu.........................................................................................15 B. Analisis Core Isu ..................................................................................20 C. Gagasan Kreatif Penyelesaian Core Isu..............................................23 BAB IV RENCANA JADWAL KEGIATAN AKTUALISASI .................................25 A. Matriks Jadwal Kegiatan Aktualisasi....................................................25 B. Matriks Pelaksanaan Aktualisasi .........................................................26 C. Matriks Rekapitulasi Realisasi Habituasi NND PNS (BerAKHLAK)....33 D. Capaian Penyelesaian Core Isu ..........................................................34 E. Manfaat Terselesaikannya Core Isu....................................................36 F. Rencana Tindak Lanjut ........................................................................37 BAB V PENUTUP..................................................................................................38 A. Kesimpulan...........................................................................................38 B. Rekomendasi........................................................................................40 DAFTAR PUSTAKA..............................................................................................42 LAMPIRAN ............................................................................................................43
ix DAFTAR TABEL Tabel 2.1 Jumlah Peserta Didik dan Rombel Tiga Bulan Terakhir .....................10 Tabel 2.2 Jumlah Guru dan Tenaga Pendukung ................................................10 Tabel 3.1 Hasil PTS Ganjil Kelas VIII B TP 2021/2022 ......................................17 Tabel 3.2 Hasil PAS Ganjil Kelas VIII B TP 2021/2022 ......................................17 Tabel 3.3 Hasil PTS Genap Kelas VIII B TP 2021/2022.....................................17 Tabel 3.4 Analisis Isu dengan Metode USG .......................................................21 Tabel 4.1 Matriks Jadwal Kegiatan Aktualisasi ...................................................25 Tabel 4.2 Matriks Pelaksanaan Aktualisasi.........................................................26 Tabel 4.3 Matriks Rekapitulasi Realisasi NND PNS (BerAKHLAK)....................33 Tabel 4.4 Capaian Penyelesaian Core Isu..........................................................34 Tabel 4.5 Rencana Tindak Lanjut Hasil Aktualisasi............................................37
x DAFTAR GAMBAR Gambar 2.1 Struktur Organisasi UPTD SMP Negeri 12 Sinjai ...........................11 Gambar L1.1 Konsultasi dengan Mentor...............................................................48 Gambar L1.2 Konsultasi dengan Teman Sejawat.................................................48 Gambar L1.3 Konsultasi Pertama dengan Coach.................................................53 Gambar L2.1 Alat dan Bahan Menyusun Perangkat Pembelajaran.....................59 Gambar L2.2 Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)................59 Gambar L2.3 Memetakan Indikator untuk Menyusun Kisi-kisi Pre-Test dan Post-Test ...................................................................60 Gambar L2.4 Merakit/Membuat Soal Pre-Test dan Post-Test .............................60 Gambar L2.5 Menyusun Kunci Jawaban dan Rubrik Penilaian Pre-Test dan Post-Test ..................................................................61 Gambar L2.6 Meminta Persetujuan Kepala Sekolah Terkait Perangkat Pembelajaran...................................................................................61 Gambar L2.7 Konsultasi Kedua dengan Coach....................................................81 Gambar L3.1 Menyiapkan Sarana dan Prasarana................................................87 Gambar L3.2 Merancang Desain Media Web Live Worksheets...........................87 Gambar L3.3 Mengumpulkan Bahan Pembuatan Media Web Live Worksheets 88 Gambar L3.4 Membuat Media Web Live Worksheets .........................................88 Gambar L3.5 Konsultasi Ketiga dengan Coach ....................................................94 Gambar L4.1 Mengumpulkan Dokumen Hasil Belajar Peserta Didik ...................99 Gambar L4.2 Pelaksanaan Pre-Test.....................................................................99 Gambar L4.3 Konsultasi Ketiga dengan Coach ................................................. 110 Gambar L5.1 Memulai Pembelajaran dengan Berdoa, Apersepsi dan Motivasi115 Gambar L5.2 Menyajikan Materi......................................................................... 115 Gambar L5.3 Peserta Didik Menyelesaikan Masalah/Latihan Soal Melalui Media Web Live Worksheets........................................................ 116 Gambar L5.4 Peserta Didik Mempresentasikan Solusinya................................ 116 Gambar L5.5 Peserta didik Diberikan Tugas Proyek......................................... 117 Gambar L5.6 Peserta Didik Merangkum Materi................................................. 117 Gambar L5.7 Konsultasi Keempat dengan Coach............................................. 122 Gambar L6.1 Pelaksanaan Post-Test ................................................................ 127 Gambar L6.2 Penilaian Post-Test....................................................................... 127
xi Gambar L6.3 Analisis Data dengan SPSS 16.0................................................. 128 Gambar L6.4 Tindak Lanjut ................................................................................ 128 Gambar L6.5 Konsultasi Kelima dengan Coach ................................................ 137
xii DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Laporan Mingguan Ke-1Bagian 1 .................................................65 Lampiran 1.1 Dokumentasi Kegiatan 1 ...............................................................48 Lampiran 1.2 Lembar Persetujuan Melaksanakan Aktualisasi ...........................49 Lampiran 1.3 Lembar Konsultasi dengan Mentor ...............................................50 Lampiran 1.4 Lembar Konsultasi dengan Teman Sejawat .................................51 Lampiran 2 Laporan Mingguan Ke-1 Bagian 2 ................................................55 Lampiran 2.1 Dokumentasi Kegiatan 2 ...............................................................59 Lampiran 2.2 RPP................................................................................................62 Lampiran 2.3 Kisi-kisi Pre-Test............................................................................66 Lampiran 2.4 Soal Pre-Test.................................................................................67 Lampiran 2.5 Rubrik Penilaian Pre-Test .............................................................71 Lampiran 2.6 Kunci Jawaban Pre-Test ...............................................................72 Lampiran 2.7 Kisi-kisi Post-Test..........................................................................73 Lampiran 2.8 Soal Post-Test ...............................................................................74 Lampiran 2.9 Rubrik Penilaian Post-Test............................................................78 Lampiran 2.10 Kunci Jawaban Post-Test..............................................................79 Lampiran 3 Laporan Mingguan Ke-2 Bagian 1 ................................................83 Lampiran 3.1 Dokumentasi Kegiatan 3 ...............................................................87 Lampiran 3.2 Print Out Media Web Live Worksheets .........................................89 Lampiran 4 Laporan Mingguan Ke-2 bagian 2.................................................96 Lampiran 4.1 Dokumentasi Kegiatan 4 ...............................................................99 Lampiran 4.2 Daftar Nilai PTS Ganjil TP 2021/2022 Kelas VIII B ................... 100 Lampiran 4.3 Daftar Nilai PAS Ganjil TP 2021/2022 Kelas VIII B ................... 102 Lampiran 4.4 Daftar Nilai PTS Genap TP 2021/2022 Kelas VIII B.................. 104 Lampiran 4.5 Lembar Jawaban Pre-Test......................................................... 106 Lampiran 4.6 Daftar Nilai Pre-Test Kelas VIII B............................................... 107 Lampiran 5 Laporan Mingguan Ke-3 dan Ke-4............................................. 111 Lampiran 5.1 Dokumentasi Kegiatan 5 ............................................................ 115 Lampiran 5.2 Daftar Hadir Peserta Didik Kelas VIII B...................................... 118 Lampiran 5.3 Lembar Jawaban LKPD Interaktif Peserta Didik........................ 119 Lampiran 6 Laporan Mingguan Ke-5............................................................. 123 Lampiran 6.1 Dokumentasi Kegiatan 5 ............................................................ 127
xiii Lampiran 6.2 Lembar Jawaban Post-Test ....................................................... 129 Lampiran 6.3 Daftar Nilai Post-Test Kelas VIII B ............................................. 130 Lampiran 6.4 Rekapitulasi Nilai Pre-Test dan Post-Test ................................. 132 Lampiran 6.5 Analisis N-Gain Pre-Test dan Post-Test.................................... 133
1 BAB I PENDAHULUAN A. LATAR BELAKANG Pemerintah resmi meniadakan Ujian Nasional (UN) pada tahun 2020. Keputusan tersebut berdasarkan rapat Mendikbud Nadiem Makarim dengan komisi X DPR RI secara virtual dengan mempertimbangkan kondisi pandemi COVID-19. Sebagai gantinya pemerintah melaksanakan Assesmen Nasional (AN) pada tahun 2021. Dikutip dari website Kemendikbud (https://anbk.kemdikbud.go.id/ #tentang) Assesmen Nasional adalah program penilaian terhadap mutu setiap sekolah, madrasah, dan program kesetaraan pada jenjang dasar dan menengah. Mutu satuan pendidikan dinilai berdasarkan hasil belajar peserta didik yang mendasar (literasi, numerasi, dan karakter) serta kualitas proses dan iklim satuan pendidikan yang mendukung pembelajaran. Assesmen Nasional bertujuan untuk menegaskan tujuan utama satuan pendidikan, yakni pengembangan kompetensi dan karakter peserta didik. Kemampuan literasi matematika (numerasi) merupakan salah satu komponen yang dinilai pada kegiatan Assesmen Kompetensi Minimum (AKM). Numerasi adalah kemampuan berpikir menggunakan konsep, prosedur, fakta, dan alat matematika untuk menyelesaikan masalah nyata pada berbagi jenis konteks yang sesuai untuk individu sebagai warga negara Indonesia dan dunia. Berdasarkan laman
2 Gerakan Literasi Nasional Kemendikbud (https://gln.kemdikbud.go.id/ glnsite/buku-literasi-numerasi/) dapat disimpulkan bahwa literasi nu- merasi adalah pengetahuan dan kecakapan untuk (a) menggunakan berbagai jenis bilangan dan simbol yang terkait dengan matematika dasar untuk memecahkan masalah praktis dalam berbagai macam konteks kehidupan nyata dan (b)menganalisis informasi yang disajikan dalam berbagai bentuk (grafik, tabel, bagan, diagram, dsb.) kemudian menggunakan interpretasi dari hasil analisisnya untuk memprediksi dan mengambil keputusan. Secara sederhana, numerasi dapat dimaknai sebagai kemampuan untuk menerapkan konsep bilangan dan keterampilan operasi hitung di dalam kehidupan nyata (misalnya, di rumah, pekerjaan, dan partisipasi dalam kehidupan masyarakat dan sebagai warga negara) dan kemampuan untuk menginterpretasi informasi kuantitatif yang terdapat di lingkungan sekitar. Kemampuan literasi matematika peserta didik di Indonesia dapat dipantau melalui data hasil studi internasional yakni Trends International Mathematics and Science Study (TIMSS) yang diselenggarakan tiap 4 tahun dan Programme for International Student Assessment (PISA) yang diselenggarakan tiap 3 tahun. Indonesia terakhir kali berpartisipasi di penyelenggaraan TIMSS pada tahun 2015, Indonesia menempati peringkat 44 dari 49 negara dengan capaian skor rata-rata 397 (kategori rendah), sedangkan skor rata-rata Internasional adalah 500. Sementara pencapaian terakhir Indonesia di PISA pada tahun 2018 adalah peringkat 72 dari 78 negara dengan
3 capaian skor rata-rata matematika 397, sedangkan skor rata-rata OECD yakni 487 (https://www.kemdikbud.go.id/). Hasil studi TIMSS dan PISA menunjukkan bahwa kemampuan literasi matematika peserta didik di Indonesia masih sangat rendah. Terkait dengan hal tersebut, rendahnya kemampuan literasi matematika peserta didik di SMPN 12 Sinjai dapat dilihat dari dokumentasi hasil Penilaian Akhir Semester Ganjil TP 2021/2022 Kelas VIII B yang mengakomodasi bentuk soal AKM diperoleh data bahwa 6,67% peserta didik mencapai atau melebihi nilai KKM, sedangkan 93,33% masih di bawah nilai KKM. Beberapa gejala terkait rendahnya kemampuan literasi matematika peserta didik yang penulis amati selama lebih kurang 1 tahun bertugas di SMPN 12 Sinjai yaitu: 1) penyampaikan materi matematika masih cenderung dengan pendekatan tradisional yakni menekankan pada latihan soal-soal atau drill and practice dan lebih fokus pada kemampuan prosedural (penerapan rumus), materi matematika kurang dikaitkan dengan kondisi kehidupan nyata (belum kontekstual) sehingga peeserta didik mengalami kendala dalam memahami istilah atau teks untuk menyelesaikan masalah akibatnya pembelajaran kurang bermakna bagi peserta didik. 2) Contoh dan latihan soal yang dibahas didominasi oleh bentuk soal uraian dengan jenis masalah yang bersifat rutin dan pertanyaan-pertanyaan tingkat rendah sehingga kemampuan peserta didik dalam merumuskan, menggunakan dan menafsirkan masalah matematika tidak
4 terakomodasi. 3) Media pembelajaran yang digunakan tidak variatif, alternatif yang biasa digunakan terbatas pada bahan tayang (Slide PPt) dan LKPD Print Out yang sekadar berfungsi sebagai buku soal. Isu terkait rendahnya kemampuan literasi matematika peserta didik berkaitan dengan Materi Pelatihan Agenda III mengenai Peran dan Kedudukan ASN yang terdiri dari Manajemen dan SMART ASN. Keterkaitan tersebut antara lain: isu tersebut mengharuskan penanga- nan yang terstruktur dan sistematis (Manajemen ASN) dan diperlukan inovasi baru dalam proses pembelajaran, misalnya penerapan media pembelajaran digital yang muatannya lebih kompleks (SMART ASN). Apabila isu ini tidak ditangani segera maka, dikhawatirkan berdampak pada kemampuan peserta didik dalam berpikir dan bernalar, serta menyelesaikan permasalahan sehari-hari, sebab peserta didik terbatas pada masalah prosedural tanpa memberikan makna terhadap masalah yang dihadapi. Jika ini dibiarkan, generasi emas Indonesia terancam gagal membangun peradaban Indonesia di masa yang akan datang. Kemampuan matematika tidak berkembang seiring bertambahnya tingkat sekolah yang diikuti peserta didik. Hal tersebut yang membuat penulis memilih Gagasan Pemecahan Isu dalam bentuk media pembelajaran interaktif (Media Web Live Worksheets) untuk meningkatkan kemampuan literasi matematika peserta didik kelas VIII UPTD SMP Negeri 12 Sinjai. Platform Web Live Worksheets dipilih selain mengenalkan dan
5 mempersiapkan peserta didik tentang bentuk soal AKM, juga dapat digunakan untuk menyajikan pembelajaran yang mengolaborasikan materi dengan situasi dalam kehidupan sehari-hari peserta didik. Selain memaparkan materi secara langsung, guru juga bisa menyisipkan materi melalui Media Web Live Worksheets berupa video dengan cara mengunduh link video pembelajaran dari Youtube dan menempelkan pada area coding Media Web Live Worksheets. Penyajian video pembelajaran dari pihak lain bertujuan agar peserta didik dapat belajar memadukan informasi yang diperoleh dari berbagai sumber dan tidak beranggapan bahwa guru satu-satunya sumber belajar yang tersedia, sedemikian sehingga akan terjadi feedback dan komunikasi multi arah (guru dengan peserta didik dan antar peserta didik). Selain video, guru juga dapat menyisipkan slide materi yang digunakan saat mengajar ke Media Web Live Worksheets. Hal ini bertujuan agar ketika peserta didik mengalami kendala dalam menyelesaikan masalah maka hal pertama yang mereka lakukan adalah mengakses kembali materi pembelajaran melalui video atau slide yang tersedia. Berdasarkan hal tersebut maka rancangan aktualisasi penulis berjudul PELITA MABIT yang merupakan akronim dari Peningkatan Kemampuan Literasi Matematika Melalui Media Web Live Worksheets terhadap Peserta Didik Kelas VIII B UPTD SMP Negeri 12 Sinjai. Sebagai bentuk pengaktuliasasian materi pelatihan Agenda II yaitu Nilai-Nilai Dasar ASN yang diakronimkan menjadi BerAKHLAK
6 meliputi Berorientasi Pelayanan, Akuntabel, Kompeten, Harmonis, Loyal, Adaptif dan Kolaboratif serta materi pelatihan Agenda III yaitu Kedudukan dan Peran ASN dalam NKRI yang meliputi Manajemen ASN dan SMART ASN pada satuan kerja dimana penulis ditugaskan. B. TUJUAN 1. Umum Tujuan Umum pelaksanaan aktualisasi ini adalah memahami dan mengaktualisasikan materi pelatihan Agenda II yaitu Nilai-Nilai Dasar ASN yang diakronimkan menjadi BerAKHLAK meliputi Berorientasi Pelayanan, Akuntabel, Kompeten, Harmonis, Loyal, Adaptif dan Kolaboratif serta materi pelatihan Agenda III yaitu Kedudukan dan Peran ASN dalam NKRI yang meliputi Manajemen ASN dan SMART ASN. 2. Khusus Tujuan Khusus pelaksanaan aktualisasi adalah mampu menerapkan materi pelatihan Agenda II dan Agenda III dalam upaya meningkatkan kemampuan literasi matematika melalui Media Web Live Worksheets terhadap Peserta Didik Kelas VIII UPTD SMP Negeri 12 Sinjai. C. RUANG LINGKUP Ruang lingkup aktualisasi ini berada pada penerapan materi pelatihan Agenda II yaitu nilai-nilai BerAKHLAK dan Agenda III yaitu
7 peran dan kedudukan ASN dalam melaksanakan setiap kegiatan. Laporan Aktualisasi ini dibatasi pada peningkatan kemampuan literasi matematika peserta didik kelas VIII melalui penerapan Media Web Live Worksheets. Tahapan aktualisasi dilaksanakan di UPTD SMP Negeri 12 Sinjai. Waktu pelaksanaan mulai tanggal 28 Maret s.d. 14 Mei 2022.
8 BAB II PROFIL INSTANSI DAN PESERTA A. PROFIL INSTANSI 1. Identitas Sekolah a. Nama Sekolah : UPTD SMP NEGERI 12 SINJAI b. NPSN : 40304528 c. Jenjang Pendidikan : SMP d. Status Sekolah : Negeri e. Alamat Sekolah : Jl. Buareng Dg. Parani A70 1) RT/RW : 3 / 1 2) Dusun : Caboro 3) Desa Kelurahan : Palae 4) Kecamatan : Kec. Sinjai Selatan 5) Kabupaten : Kab. Sinjai 6) Provinsi : Prov. Sulawesi Selatan 7) Kode Pos : 92661 8) Lokasi Geografis : Lintang -5 Bujur 120 2. Izin dan Pendirian a. SK Pendirian Sekolah : 0594/0/1985 b. Tanggal SK Pendirian : 1985-11-22 c. Status Kepemilikan : Negeri d. SK Izin Operasional : 0594/0/1985 e. Tanggal SK Izin Operasional : 1985-11-22
9 f. Kebutuhan Khusus Dilayani : Tidak ada g. Luas Tanah Milik (m2 ) : 3 h. Luas Tanah Bukan Milik (m2 ) : 0 3. Informasi Sekolah a. Akreditasi : A b. Kurikulum : Kurikulum 2013 c. Kepala Sekolah : PLT – Muslimin d. Operator Data Akademik : Nurdiani e. Email : smpn2sinsel@gmail.com info@smpn12sinjai.sch.id f. Website : https://www.smpn12sinjai.sch.id/ 4. Data Periodik a. Waktu Penyelenggaraan : Pagi b. Status Menerima Bos : Bersedia Menerima c. Sertifikasi ISO : Belum Bersertifikat d. Sumber Listrik : PLN e. Daya Listrik Sekolah : 2200 Watt f. Akses Internet : Telkomsel Flash 5. Pimpinan SMP Negeri 12 Sinjai (Tahun 1985-sekarang) a. Mappiati : 1985 s.d. 1986 b. M. Basir Tabah : 1986 s.d. 1995 c. H. Abd. Rahim Massi, B.A. : 1995 s.d. 1999 d. A. Makking, S.Ag. : 1999 s.d. 2005 e. Drs. H. Mansur : 2005 s.d. 2009
10 f. Beddu, S.Pd. : 2009 s.d. 2016 g. Dra. H. Jusni, MM. : 2016 s.d. 2020 h. Muhktar, S.Pd. : Januari 2020 s.d. Desember 2020 i. Muslimin, S.Pd., M.Pd. : Januari 2021 s.d. sekarang (Plt.) 6. Jumlah Peserta Didik dan Rombel Tiga Bulan Terakhir Tabel 2.1 Jumlah Peserta Didik dan Rombel Tiga Bulan Terakhir No Kelas Desember Januari Februari Peserta Didik Peserta Didik Peserta Didik L P L P L P 1 IX 59 56 115 59 56 115 59 56 115 2 VIII 56 36 92 56 36 92 56 36 92 3 VII 40 43 83 40 44 84 40 44 84 7. Jumlah Guru dan Tenaga Pendukung Tabel 2.2 Jumlah PTK berdasarkan Tingkat Kualifikasi Akademik No Status/ Jabatan Tingkat Pendidikan Terakhir < SLTP SLTA D2 D3 S1 S2 S3 1 Kepala Sekolah - - - - - 1 - 2 Guru PNS - - - - 9 3 - 3 Tenaga Administrasi PNS - - - - 1 - - 4 Guru Sukwan/Honor - - - - 13 1 - 5 Tenaga Adm. Sukwan/Honor - - - 2 5 - - 6 Penjaga sekolah - 1 - - - - -
11 8. Struktur Organisasi Gambar 2.1 Struktur Organisasi UPTD SMP Negeri 12 Sinjai
12 9. VISI dan MISI VISI "TERWUJUDNYA MANUSIA YANG BERAKHLAK MULIA, KREATIF, KOMPETITIF, BERPRESTASI, AMANAH, DAN RAMAH LINGKUNGAN BERDASARKAN IMTAQ DAN IPTEK “ MISI: 1) Mengembangkan kurikulum sesuai dengan kondisi sekolah. 2) Melaksanakan proses pembelajaran dan bimbingan yang efektif dan efesien yang didasari oleh nilai dasar budaya dan karakter bangsa. 3) Meningkatkan dan mengembangkan kompetensi guru dan pegawai secara berkesinambungan. 4) Mengembangkan potensi peserta didik yang kreatif, inovatif, berkualitas, bertanggung jawab, dan berakhlak yang berwa- wasan IPTEK serta kompetitif. 5) Mengembangkan fasilitas sekolah sesuai dengan kebutuhan. 6) Menumbuhkan sikap bertanggung jawab terhadap peraturan sekolah agama, hukum, serta norma-norma dan nilai yang berlaku dimasyarakat. 7) Meningkatkan peran serta warga sekolah, orang tua peserta didik dan pemerintah dalam pengembangan pengelolaan sekolah yang ramah lingkungan.
13 8) Menciptakan lingkungan sekolah yang sehat,ramah anak, bersih,rapi, indah,dan hijau. B. PROFIL PESERTA 1. Profil Singkat Nama : Muh. Alfiansyah Tempat, Tanggal Lahir : Pattiro, 11 April 1995 Jenis Kelamin : Laki-laki Agama : Islam Daeah Asal : Kabupaten Bone, Sulawesi Selatan Alamat Domisili : Jalan Poros BTN Gojeng, Sinjai Utara 2. Riwayat Pendidikan 2000-2006 : SD Inpres 6/75 Pattiro 2006-2009 : SMP Negeri 1 Dua Boccoe 2009-2012 : SMA Negeri 14 Bone 2012-2016 : S1 - Pendidikan Matematika Universitas Negeri Makassar 2016-2018 : S2 - Pendidikan Matematika Universitas Negeri Makassar 3. Riwayat Pekerjaan Februari 2017 – Juli 2018 : Enermous College Makassar Tentor TPA dan TIU September 2018 – Februari 2019 : IAIN Bone Dosen LB Statistika
14 Februari 2019 – November 2020 : Pontren Al-Ikhlas Bone Guru Matematika Wajib/Minat Februari 2021 – sekarang : UPTD SMP Negeri 12 Sinjai Guru Matematika 4. Kontak No.Hp/WhatsApp : 0852 9966 0016 E-mail : muh.alfiansyah11@gmail.com Facebook : Muhammad Alfiansyah Instagram : Alfian.114
15 BAB III RANCANGAN AKTUALISASI A. Deskripsi Isu 1. Kondisi Rendahnya kemampuan literasi matematika peserta didik ditandai oleh beberapa gejala yang penulis amati selama lebih kurang 1 tahun bertugas di UPTD SMP Negeri 12 Sinjai diantaranya: (1) Pembelajaran tidak kontekstual. (2) Peserta didik tidak terbiasa dengan soal non-rutin. (3) Media Pembelajaran yang digunakan guru kurang inovatif dan kurang mendukung atau mengarahkan pengembangan kemampuan literasi matematika peserta didik. Hal ini disebabkan oleh: (1) PTMT 50% yang masih diberlakukan di UPTD SMP Negeri 12 Sinjai sehingga guru sekadar menyajikan pembelajaran secara drill and practice. (2) Guru tidak mempersiapkan pembelajaran dengan baik. (3) Guru terbatas pada media bahan tayang (slide PPt) dan sesekali LKPD Print Out. Kualitas pencapaian kompetensi yang dimiliki peserta didik tidak lepas dari proses pembelajaran matematika di dalam kelas. Pembelajaran matematika yang terjadi idealnya dapat memberikan suatu kemampuan berpikir sehingga nantinya akan mampu menghasilkan pemikir-pemikir yang kompeten serta mampu menyelesaikan masalah.
16 Karakteristik pembelajaran matematika saat ini sekadar merujuk pada tujuan jangka pendek (mencapai KKM saat ujian harian, PTS atau PAS), materi kurang bermakna, lebih fokus pada kemampuan prosedural, komunikasi satu arah, pengaturan ruang kelas yang monoton, dominasi soal rutin dan pertanyaan- pertanyaan tingkat rendah (Shadiq, 2007). Perubahan kondisi dan tujuan pembelajaran di dalam kelas memerlukan kepekaan guru, hal ini berarti seorang guru harus mampu mendiagnosis masalah yang muncul dalam kegiatan pembelajaran. Selain itu, guru juga dituntut mampu menganalisis dan mendeskripsikan akar penyebab dari masalah serta mampu memilih alternatif yang paling tepat untuk digunakan memecahkan masalah tersebut. Perbaikan kualitas pembelajaran juga harus berangkat dari permasalahan pembelajaran nyata di dalam kelas, tidak hanya melulu berangkat dari kajian yang bersifat teoritis akademis, karena bisa jadi permasalahan pembelajaran di dalam kelas yang satu dengan kelas lainnya berbeda walaupun dalam satu sekolah yang sama. Berikut ini ditampilkan beberapa data hasil Ujian kelas VIII B (Penilaian Tengah Semester (PTS) Ganjil, Penilaian Akhir Semester (PAS) Ganjil dan Penilaian Tengah Semester (PTS) Genap) yang dilaksanakan menggunakan standarisasi soal AKM seperti yang galak disosialisasikan oleh Dinas Pendidikan Sinjai sebagai berikut:
17 Tabel 3.1 Hasil PTS Ganjil Kelas VIII B TP 2021/2022 Nilai Kategori Frekuensi Persentase Tuntas 6 20,00% Tidak Tuntas 24 80,00% Jumlah 30 100,00% Tabel 3.2 Hasil PAS Ganjil Kelas VIII B TP 2021/2022 Nilai Kategori Frekuensi Persentase Tuntas 2 6,67% Tidak Tuntas 28 93,33% Jumlah 30 100,00% Tabel 3.3 Hasil PTS Genap Kelas VIII B TP 2021/2022 Nilai Kategori Frekuensi Persentase Tuntas 3 10,00% Tidak Tuntas 27 90,00% Jumlah 30 100,00% Berdasarkan data pada Tabel 3.1, Tabel 3.2 dan Tabel 3.3 diperoleh informasi bahwa dari 3 ujian yang dilaksanakan menggunakan standarisasi soal AKM persentase ketuntasan yang dicapai peserta didik secara klasikal paling tinggi 20%, ini menegaskan bahwa jumlah peserta didik yang mampu memenuhi indikator kemampuan literasi matematika masih sangat rendah. Berdasarkan pengamaatan peneliti, diawal pembelajaran peserta didik tampak kurang antusias untuk menerima pembela- jaran. Pembelajaran matematika yang berorientasi mengerjakan soal-soal dengan menggunakan rumus-rumus kurang bermakna. Saat ditanya tentang hal apa yang belum dimengerti, peserta didik tidak memberi respons ataupun pertanyaan.
18 2. Dampak Apabila isu rendahnya kemampuan literasi matematika peserta didik tidak ditangani segera maka dikhawatirkan berdam- pak pada kemampuan peserta didik dalam berpikir dan bernalar, serta menyelesaikan permasalahan sehari-hari. Selain itu, jika isu ini terus dibiarkan maka dampak yang ditumbulkan akan semakin luas meliputi: a. Peserta didik Kemampuan matematika tidak berkembang seiring bertambahnya tingkat sekolah yang diikuti sebab peserta didik terbatas pada masalah prosedural tanpa memberikan makna terhadap masalah yang dihadapi. Peserta didik dikha- watirkan terampil dalam menyelesaikan masalah rutin secara sistematis bukan sebab paham akan materi tersebut, tetapi yang terbentuk sekadar kecenderungan meniru penyelesaian contoh soal tanpa melibatkan kemampuan berpikir yang lebih dalam. Sedemikian sehingga, saat dihadapkan pada masalah baru (non-rutin) tidak ada upaya untuk menemukan alternatif penyelesaian sebab merasa masalah yang ditemui/diberikan di luar konteks yang ia pelajari. b. Guru Kemampuan literasi matematika peserta didik tidak akan berkembang dengan baik apabila guru sebagai peme- gang kendali terkait skenario pembelajaran yang dilaksa-
19 nakan masih berpegang erat pada penyajian materi secara drill and practice. Oleh sebab itu, guru sangat diharapkan untuk melakukan inovasi dalam pembelajaran agar tercipta komunikasi multi arah sebagai wadah untuk meningkatkan kemampuan literasi matematika peserta didik. c. Sekolah Kemampuan literasi matematka merupakan salah satu kemampuan dasar yang diujikan pada Assesmen Nasional Berbasis Komputer (ANBK). Melalui hasil ANBK dapat teridentifikasi mutu dan kualitas pendidikan suatu sekolah. Oleh sebab itu, jika kemampuan literasi matematika peserta didik tidak meningkat dalam kurung waktu tertentu dapat berdampak pada menurunnya akreditasi sekolah sebagai alat ukur mutu dan kualitas satuan pendidikan. Secara umum, jika isu ini dibiarkan maka generasi emas Indonesia terancam gagal membangun peradaban Indonesia di masa yang akan datang. 3. Keterkaitan Isu dengan Substansi Mata Pelatihan Isu terkait rendahnya kemampuan literasi matematika peserta didik berkaitan dengan Materi Pelatihan Agenda III mengenai Peran dan Kedudukan ASN yang terdiri dari Manajemen dan SMART ASN. Keterkaitan tersebut antara lain: isu tersebut mengharuskan penanganan yang terstruktur dan
20 sistematis (Profesional - Manajemen ASN) dan diperlukannya inovasi baru dalam proses pembelajaran, misalnya penerapan media pembelajaran digital interaktif yang muatannya lebih kompleks (Pelayanan dan IT - SMART ASN). B. Analisis Core Isu Berdasarkan isu yang telah dijabarkan pada bagian identifikasi maka untuk mementukan skala prioritas masalah, penulis menggu- nakan analisis USG (Urgency, Serious, Growth) sebagai alat untuk megetahui isu mana yang menjadi paling prioritas untuk segera ditemukan alternatif penyelesaiannya. Teknis analisis USG dipilih karena praktis serta dapat melihat perbandingan nilai dari masing- masing isu yang telah teridentifikasi. untuk lebih jelasnya, pengertian urgency, serious, dan growth dapat diuraikan sebagai berikut (Aslang H, dkk., 2017): 1. Urgency Seberapa mendesak isu tersebut harus dibahas dikaitkan dengan waktu yang tersedia serta seberapa keras tekanan waktu tersebut untuk memecahkan masalah yang menyebabkan isu tadi. 2. Serious Seberapa serius isu tersebut perlu dibahas dikaitkan dengan akibat yang timbul dengan penundaan pemecahan masalah yang menimbulkan isu tersebut atau akibat yang
21 menimbulkan masalahmasalah lain, kalau masalah penyebab isu tidak dipecahkan. Perlu dimengerti bahwa dalam keadaan yang sama, suatu masalah yang dapat menimbulkan masalah lain adalah lebih serius bila dibandingkan dengan suatu masalah lain yang berdiri sendiri. 3. Growth Seberapa kemungkinan-kemungkinannya isu tersebut menjadi berkembang dikaitkan kemungkinan masalah penyebab isu akan makin memburuk. Apabila tidak diatasi akan menimbulkan masalah yang baru dalam jangka panjang. Berikut analisa isu dari perumusan identifikasi isu pada bagian sebelumnya menggunakan metode USG: Tabel 3.4 Analisis Isu dengan Metode USG No Isu dan Sumber Isu Indikator Prioritas U S G 1 Rendahnya kemampuan literasi matematika peserta didik kelas VIII UPTD SMP Negeri 12 Sinjai. 5 4 5 14 I 2 Belum optimalnya pembinaan etika peserta didik kelas VIII UPTD SMP Negeri 12 Sinjai. 3 3 4 10 III 3 Rendahnya motivasi belajar matematika peserta didik kelas VIII UPTD SMP Negeri 12 Sinjai. 4 5 3 12 II Penilaian melalui teknik USG dilakukan dengan menggunakan skala likert 1 sampai 5 dengan kriteria sebagai berikut: 5 : sangat kuat pengaruhnya 4 : kuat pengaruhnya 3 : sedang pengaruhnya
22 2 : kurang pengaruhnya 1 : sangat kurang pengaruhnya Urgency, rendahnya kemampuan literasi matematika peserta didik merupakan isu yang sangat mendesak untuk segera diatasi sebab berkaitan dengan kemampuan dasar peserta didik dalam berpikir dan bernalar, serta menyelesaikan permasalahan sehari-hari. Rendahnya kemampuan literasi matematika menandakan kemam- puan matematika tidak berkembang seiring bertambahnya tingkat sekolah yang diikuti peserta didik. Serious, rendahnya kemampuan literasi Matematika peserta didik memiliki pengaruh yang sangat kuat apabila tidak segera diatasi. Kemampuan matematika peserta didik akan terbatas pada masalah rutin yang dapat diselesaikan dengan prosedur tertentu. Peserta didik terbiasa menyelesaikan masalah matematika dengan cara meniru solusi dari contoh soal akibatnya kemampuan berpikir tidak berkem- bang, sedemikian sehingga mindset tentang pelajaran matematika akan semakin keliru karena matematika dinilai kaku, hanya diselesaikan dengan rumus dan tidak ada kaitannya dengan kehidupan sehari-hari. Growth, rendahnya kemampuan literasi matematika peserta didik akan berimbas pada mutu dan kualitas satuan pendidikan, apabila dibiarkan secara terus menerus dan tidak ada upaya perbaikan. Numerasi dalam hal ini kemampuan literasi matematka merupakan satu dari tiga kemampuan dasar yang diujikan pada
23 Assesmen Nasional Berbasis Komputer (ANBK). Melalui hasil ANBK dapat teridentifikasi mutu dan kualitas pendidikan suatu sekolah yang pada muaranya tergambarkan melalui hasil akreditasi sekolah. Berdasarkan Tabel 3.4, isu yang akan diangkat adalah rendah- nya kemampuan literasi matematika peserta didik kelas VIII UPTD SMP Negeri 12 Sinjai. Kemampuan literasi matematika adalah isu yang paling dominan sebab isu ini terkait dengan program Assesmen Nasional sebagai pengganti UN dan kemampuan analisis masalah matematika peserta didik yang mempengaruhi kedua isu yang lain. C. Gagasan Kreatif Penyelesaian Core Isu Merujuk pada analisis core isu yang telah terpilih, maka gagasan kreatif yang akan dilakukan untuk menyelesaikan Core Isu tersebut adalah “PELITA MABIT (Peningkatan Kemampuan Literasi Matematika Melalui Media Web Live Worksheets terhadap Peserta Didik Kelas VIII B UPTD SMP Negeri 12 Sinjai)”. Gagasan tersebut terkait dengan Manajemen ASN (Profesional) yakni mengharuskan penanganan yang terstruktur dan sistematis dan SMART ASN (Pelayanan dan IT) yakni diperlukan inovasi baru dalam proses pembelajaran, seperti penerapan media pembelajaran digital yang muatannya lebih kompleks. Untuk mewujudkan gagasan kreatif tersebut, kegiatan-kegiatan yang akan dilakukan selama masa habituasi adalah sebagai berikut: 1. Melakukan konsultasi ke mentor dan teman sejawat.
24 2. Merancang persiapan pembelajaran. 3. Melakukan desain media pembelajaran. 4. Melaksanakan survei untuk mengidentifikasi kemampuan awal peserta didik. 5. Mengimplementasikan rancangan. 6. Mengevaluasi hasil implementasi rancangan.
25 BAB IV CAPAIAN PELAKSANAAN AKTUALISASI A. Matriks Jadwal Kegiatan Aktualisasi Tabel 4.1 Matriks Jadwal Kegiatan Aktualisasi No Kegiatan Maret April Mei V I II III IV I II 1 Kegiatan Ke-1: Melaksanakan konsultasi ke mentor dan teman sejawat (28 Maret 2022). Libur Idul Fitri 1443 H 2 Kegiatan Ke-2: Merancang persiapan pembelajaran (29 Maret s.d. 2 April 2022). 3 Kegiatan Ke-3: Melaksanakan desain media pembelajaran (4 April s.d. 9 April 2022). 4 Kegiatan Ke- 4: Melaksanakan survei untuk mengidentifikasi kemampuan awal peserta didik (4 April s.d. 9 April 2022). 5 Kegiatan Ke- 5: Mengimplementasikan rancangan (11 April s.d. 23 April 2022) 6 Kegiatan Ke- 6: Mengevaluasi hasil implementasi rancangan (9 Mei s.d. 14 Mei 2022)
26 B. Matriks Pelaksanaan Aktualisasi Unit Kerja : Guru Matematika, UPTD SMP Negeri 12 Sinjai Identifikasi Isu : 1. Rendahnya kemampuan literasi matematika peserta didik kelas VIII B UPTD SMP Negeri 12 Sinjai. 2. Belum optimalnya pembinaan etika peserta didik kelas VIII B UPTD SMP Negeri 12 Sinjai. 3. Rendahnya motivasi belajar matematika peserta didik kelas VIII B UPTD SMP Negeri 12 Sinjai. Isu yang Diangkat : Rendahnya kemampuan literasi matematika peserta didik kelas VIII B UPTD SMP Negeri 12 Sinjai. Gagasan Pemecah Isu : PELITA MABIT (Peningkatan Kemampuan Literasi Matematika Melalui Media Web Live Worksheets terhadap Peserta Didik Kelas VIII B UPTD SMP Negeri 12 Sinjai). Tabel 4.2 Matriks Pelaksanaan Aktualisasi No. Kegiatan Tahapan Output Keterkaitan dengan Agenda II (BerAKHLAK) Keterkaitan dengan Agenda III (Manajemen ASN dan SMART ASN) Kontribusi terhadap Visi dan Misi Sekolah 1. Melaksa- nakan konsultasi ke mentor dan teman sejawat 1. Menyiapkan bahan konsultasi (lembar persetujuan dan saran). 1. Tersedianya bahan konsultasi. Sebelum bertemu dengan mentor, saya membuat lembar persetujuan dan saran sebagai bentuk pertanggung jawaban laporan aktualisasi (Akuntabel). Setelah selesai membuat lembar konsultasi, saya melakukan pertemuan dengan mentor dan berdiskusi mengenai Sebagai langkah awal untuk melaksanakan rancangan aktualisasi ini, saya menyiapkan bahan konsultasi (lembar persetujuan dan saran) untuk Kegiatan konsultasi sesuai dengan Misi UPTD SMP Negeri 12 Sinjai pada poin (5), yaitu Mengem- bangkan fasilitas 2. Melakukan konsultasi kepada mentor 2. Tercatatnya saran dan arahan serta
27 No. Kegiatan Tahapan Output Keterkaitan dengan Agenda II (BerAKHLAK) Keterkaitan dengan Agenda III (Manajemen ASN dan SMART ASN) Kontribusi terhadap Visi dan Misi Sekolah untuk meminta saran, arahan dan persetujuan terkait dengan pelaksanaan rancangan. persetujuan melaksanakan aktualisasi. rencana kegiatan yang akan saya lakukan dengan ramah, cekatan, solutif dan dapat diandalkan untuk melakukan perbaikan (Berorientasi Pelayanan). Selesai berdiskusi dengan mentor, saya meminta saran dan arahan dari teman sejawat (guru matematika senior di sekolah) sebagai bentuk kerjasama untuk memperoleh hasil yang maksimal (Kolaboratif). melakukan konsultasi kepada mentor serta memperoleh persetujuan terkait dengan pelaksanaan rancangan aktualisasi, dilanjutkan dengan konsultasi kepada teman sejawat untuk meperoleh saran dan arahan (Manajemen ASN - Menggunakan etika sopan-santun). sekolah sesuai dengan kebutuhan. 3. Melakukan konsultasi kepada teman sejawat untuk meminta saran dan arahan terkait dengan pelaksanaan rancangan aktualisasi. 3. Tercatatnya saran dan arahan terkait pelaksanaan aktualisasi. 2. Merancang persiapan pembela- jaran 1. Menyiapkan alat dan bahan untuk menyusun RPP, pre-test dan post-test. 1. Tersedianya alat dan bahan untuk menyusun RPP, pre-test dan post-test. Sebelum melaksanakan kegiatan pembelajaran di kelas, saya menyusun RPP dengan mandiri dan berpedoman pada RPP inspiratif agar efisien dan mampu melaksanakan tugas mengajar dengan kualitas terbaik (Kompeten). Setelah selesai menyusun RPP, saya menyusun kisi-kisi, soal dan rubrik penilaian sesuai dengan standar soal yang Kegiatan berikutnya adalah saya merancang persiapan yang dibutuhkan untuk melaksanakan kegiatan aktualisasi agar pembelajaran yang dilaksanakan lebih terencana dan sistematis (Manajemen ASN - Kegiatan merancang persiapan pembelajaran sesuai dengan Misi UPTD SMP Negeri 12 Sinjai pada poin (6), Menumbuh- kan sikap bertanggung jawab 2. Menyusun RPP 2. Terwujudnya RPP untuk 4 kali pertemuan. 3. Menyusun kisi- kisi pre-test dan post-test. 3. Terwujudnya kisi-kisi pre-test dan post-test.
28 No. Kegiatan Tahapan Output Keterkaitan dengan Agenda II (BerAKHLAK) Keterkaitan dengan Agenda III (Manajemen ASN dan SMART ASN) Kontribusi terhadap Visi dan Misi Sekolah 4. Menyusun soal pre-test dan post-test. 4. Terwujudnya soal pre-test dan post-test. disosialisasikan Dinas Pendidikan Kabupaten Sinjai yakni soal bentuk AKM dengan cermat dan penuh tanggung jawab (Akuntabel). Saya menyusun kisi-kisi, soal dan rubrik penilaian menggunakan Bahasa Indonesia baku sebagai bentuk dedikasi kepada bangsa dan negara (Loyal). Setelah menyususn RPP, Kisi- kisi, soal dan rubrik penilaian pre-test dan post-test, saya menghadap kepala sekolah untuk meminta pengesahan RPP. Saat menghadap kepala sekolah, saya berpakaian rapi dan bersih, serta menunjukkan perilaku sopan dan santun (Harmonis). Menjalankan tugas secara profesional dan tidak berpihak). terhadap peraturan sekolah agama, hukum, serta norma-norma dan nilai yang berlaku di masyarakat. 5. Menyusun rubrik penilaian pre-test dan post-test. 5. Terwujudnya rubrik penilaian pre-test dan post-test. 6. Meminta persetujuan kepala sekolah mengenai RPP, pre-test dan post-test. 6. Terwujudnya persetujuan kepala sekolah mengenai RPP, pre-test dan post-test. 3. Melaksa- nakan desain media pembela- jaran 1. Menyiapkan sarana dan prasarana. 1. Tersedianya sarana dan prasarana. Saya mempersiapkan saran dan prasarana yang dibutuhkan untuk merancang media Web Live Worksheets sebagai bentuk inovasi dari LKPD Print-Out ke LKPD digital yang lebih kompleks (Adaptif). Setelah membuat draft, saya mengumpulkan bahan Kegiatan berikutnya adalah saya mendesain media pembelajaran interaktif sebagai wujud inovasi pengembangan LKPD Print-Out ke LKPD digital Kegiatan desain media pembelajaran sesuai dengan Misi UPTD SMP Negeri 12 Sinjai pada poin (3), yaitu meningkatkan 2. Merancang desain media Web Live Worksheets. 2. Tersedianya draft media Web Live Worksheets. 3. Mengumpulkan bahan 3. Tersedianya slide presentasi
29 No. Kegiatan Tahapan Output Keterkaitan dengan Agenda II (BerAKHLAK) Keterkaitan dengan Agenda III (Manajemen ASN dan SMART ASN) Kontribusi terhadap Visi dan Misi Sekolah pembuatan media Web Live Worksheets. dan hasil unduhan link video pembelajaran untuk pembuatan media Web Live Worksheets pembuatan media Web Live Worksheets dengan cermat dan tanggung jawab (Akuntabel). Selanjutnya, saya mengunduh link video pembelajaran terkait dengan materi statistika agar peserta didik dapat belajar dari berbagai sumber dan menyusun soal latihan berbasis AKM sebagai bahan media Web Live Worksheets yang akan membantu peserta didik lebih mudah memahami dan menyelesaikan masalah non- rutin (kompeten). interaktif yang lebih kompleks (SMART ASN - Inovatif). dan mengem- bangkan kompetensi guru dan pegawai secara berkesinam- bungan. 4. Membuat media Web Live Worksheets. 4. Terwujud media Web Live Worksheets. 4. Melaksa- nakan survei untuk mengiden- tifikasi pemahaman awal peserta didik 1. Mengumpulkan dokumen hasil belajar peserta didik. 1. Terkumpunya dokumen hasil belajar peserta didik terkait (PTS Ganjil, PAS Ganjil dan PAT Genap TP 2021/2022). Saya mengumpulkan dokumen hasil belajar peserta didik pada PTS Ganjil, PAS Ganjil dan PAT Genap TP 2021/2022 sebagai diagnosa awal untuk melakukan perbaikan terhadap kemampuan literasi matematika peserta didik (Berorientasi Pelayanan). Selanjutnya, saya memberikan soal pre-test kepada setiap peserta didik tanpa membedakan mereka secara individu (Harmonis). Pelaksanaan survei awal adalah wujud komitmen saya sebagai guru untuk mengetahui kemampuan awal peserta didik sebelum pelaksanaan kegiatan pembelajaran yang bertujuan untuk memperbaiki Kegiatan survei awal sesuai dengan Misi UPTD SMP Negeri 12 Sinjai pada poin (2), yaitu melaksanakan proses pembelajaran dan bimbingan yang efektif dan efesien 2. Melakukan pre- test. 2. Terlaksananya kegiatan pre- test. 3. Melakukan penilaian pre- 3. Terlaksananya penilaian pre-
30 No. Kegiatan Tahapan Output Keterkaitan dengan Agenda II (BerAKHLAK) Keterkaitan dengan Agenda III (Manajemen ASN dan SMART ASN) Kontribusi terhadap Visi dan Misi Sekolah test. test. Setelah itu, saya melakukan penilaian hasil pre-test dengan cermat sesuai dengan rubrik penilaian yang telah disusun (Akuntabel). kekurangan pada proses sebelumnya (SMART ASN - Integritas). yang didasari oleh nilai dasar budaya dan karakter bangsa. 5. Mengimple- mentasikan rancangan 1. Memulai pembelajaran dengan berdoa, memberikan apersepsi dan memotivasi peserta didik. 1. Terlaksananya kegiatan pembelajaran melalui kegiatan berdoa, memberikan apersepsi dan memotivasi peserta didik. Saya memulai pembelajaran dengan meminta seorang peserta didik memimpin doa, meminta beberapa orang untuk menjawab pertanyaan sebagai bentuk apersepsi serta mengarahkan peserta didik mengidentifikasi manfaat materi pelajaran terkait dalam kehidupan sehari-hari sebagai bentuk memberi kesempatan kepada berbagai pihak untuk berkontribusi (Kolaboratif). Setelah itu, saya menjelaskan kepada peserta didik mengenai materi yang dipelajari serta media yang akan digunakan. Penjelasan yang akan diberikan tidak dibuat bertele-tele agar dapat menggunakan waktu seefisien mungkin (Adaptif). Selanjutnya, saya menyajikan media Web Live Worksheets sebagai latihan peserta didik Pada kegiatan implementasi proses pembelajaran dimulai dengan kegiatan pendahuluan (doa, apersepsi dan motivasi), menjelaskan materi, menyajikan media Web Live Worksheets sebagai latihan soal peserta didik, mengoreksi jawaban, mengarahkan peserta didik berkolaboratif dan membuat kesimpulan (SMART ASN - Pelayanan). Kegiatan implementasi sesuai dengan Misi UPTD SMP Negeri 12 Sinjai pada poin (4), yaitu mengem- bangkan potensi peserta didik yang kreatif, inovatif, berkualitas, bertanggung jawab,dan berakhlak yang berwawasan IPTEK serta kompetitif. 2. Menyajikan materi. 2. Terlaksananya penyajian materi. 3. Menyajikan media Web Live Worksheets sebagai latihan peserta didik menyelesaikan masalah. 3. Tersajinya media Web Live Worksheets sebagai latihan peserta didik menyelesaikan masalah. 4. Mengecek jawaban peserta didik. 4. Terlaksananya koreksi dan diskusi terkait
31 No. Kegiatan Tahapan Output Keterkaitan dengan Agenda II (BerAKHLAK) Keterkaitan dengan Agenda III (Manajemen ASN dan SMART ASN) Kontribusi terhadap Visi dan Misi Sekolah jawaban peserta didik. menyelesaikan masalah berbasis AKM (Kompeten). Setelah itu, saya membahas jawaban peserta didik yang belum tepat (keliru) saat menyelesaikan latihan melalui media live Worksheets secara bersama-sama agar peserta didik mampu saling mengoreksi dan memberi masukan terhadap masalah/kekeliruan yang ada (Adaptif). Kemudian, saya mengarahkan peserta didik membentuk kelompok/berpasangan secara heterogen guna mendiskusikan tugas proyek agar setiap peserta didik dapat saling menghargai dan menghormati pendapat tiap individu (Harmonis). Selanjutnya, saya mengajak peserta didik untuk merangkum materi secara bersama-sama sebagai sarana peserta didik untuk bertindak proaktif (Adaptif). 5. Memberikan tugas projek kepada peserta didik. 5. Terlaksananya tugas projek yakni mengumpulkan data. 6. Melakukan tanya jawab dan merangkum materi pembelajaran. 6. Terlaksananya pembuatan kesimpulan terhadap materi yang dipelajari dan melakukan refleksi. 6. Mengeva- luasi hasil 1. Melakukan evaluasi Post- 1. Terlaksananya kegiatan Post- Saya memberikan soal Post- Test kepada setiap peserta didik Pada kegiatan akhir saya memberikan Kegiatan evaluasi hasil
32 No. Kegiatan Tahapan Output Keterkaitan dengan Agenda II (BerAKHLAK) Keterkaitan dengan Agenda III (Manajemen ASN dan SMART ASN) Kontribusi terhadap Visi dan Misi Sekolah implemen- tasi rancangan Test. test tanpa membedakan mereka secara individu (Harmonis). Dilanjutkan dengan, melakukan penilaian hasil Post-Test dengan cermat sesuai dengan rubrik penilaian yang telah disusun serta menganalisis hasil Pre- Test dan Post-Test dengan penuh tanggung jawab (Akuntabel). Tahap berikutnya, saya merekapitulasi dan menganalisis hasil Pre-Test dan Post-Test sebagai wadah untuk melakukan perbaikan lebih lanjut (Berorientasi Pelayanan). Selanjutnya, saya meminta saran dan bimbingan dari mentor dan coach terhadap kegiatan aktualisasi yang telah saya lakukan agar dapat memperbaiki hal-hal yang masih belum tepat dan masih perlu ditingkatkan (Berorientasi Pelayanan). Post-Test, merekapitulasi dan menganalisis hasilnya untuk mengetahui dampak penerapan media web live Worksheets terhadap kemampuan literasi matematika peserta didik, serta meminta saran mentor dan coach terhadap hasil yang diperoleh (Manajemen ASN – Penilaian Kinerja). implementasi rancangan sesuai dengan Misi UPTD SMP Negeri 12 Sinjai pada poin (3), yaitu meningkatkan dan mengem- bangkan kompetensi guru dan pegawai secara berkesinam- bungan. 2. Melakukan penilaian Post- Test. 2. Terlaksananya penilaian Post- Test. 3. Merekapitulasi hasil Pre-Test dan Post-Test. 3. Tersedianya rekapitulasi hasil Pre-Test dan Post-Test. 4. Menganalisis hasil Pre-Test dan Post-Test. 4. Tersedianya hasil analisis Pre-Test dan Post-Test. 5. Membuat laporan hasil evaluasi 5. Terwujudnya laporan hasil evaluasi. 6. Meminta saran dan bimbingan mentor dan coach. 6. Tersedianya kartu bimbingan mentor dan coach. 7. Melaksanakan kegiatan tindak lanjut penggunaan media Live Worksheets ke teman sejawat. 7. Terlaksananya kegiatan tindak lanjut media Live Worksheets ke teman sejawat.
33 C. Matriks Rekapitulasi Realisasi Habituasi NND PNS (BerAKHLAK) Tabel 4.3 Matriks Rekapitulasi Realisasi Habituasi NND PNS (BerAKHLAK) No Mata Pelatihan Kegiatan Ke- Jumlah Aktualisasi per MP 1 2 3 4 5 6 Ren- cana Rea- lisasi Ren- cana Rea- lisasi Ren- cana Rea- lisasi Ren- cana Rea- lisasi Ren- cana Rea- lisasi Ren- cana Rea- lisasi Ren- cana Rea- lisasi 1 Berorientasi Pelayanan 1 1 0 0 0 0 1 1 0 0 4 4 3 3 2 Akuntabel 1 1 3 3 1 1 1 1 0 0 1 1 5 5 3 Kompeten 0 0 2 2 2 2 0 0 1 1 0 0 3 3 4 Harmonis 0 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 4 4 5 Loyal 0 0 3 3 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 6 Adaptif 0 0 0 0 1 1 0 0 3 3 1 1 3 3 7 Kolaboratif 1 1 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 2 2 Jumlah MP yang Diaktualisasikan per Kegiatan 3 3 4 4 3 3 3 3 4 4 3 3
34 D. Capaian Penyelesaian Core Isu Tabel 4.4 Capaian Penyelesaian Core Isu Kondisi Core Isu Sebelum Aktualisasi Sesudah Aktualisasi Rendahnya kemampuan literasi matematika pe- serta didik ditandai oleh beberapa gejala yang penulis amati selama lebih kurang 1 tahun bertugas di UPTD SMP Negeri 12 Sinjai diantaranya: (1) Pembelajaran tidak kontekstual. (2) Peserta didik terbiasa dengan soal non-rutin. (3) Media Pembelajaran yang digunakan guru kurang inovatif dan kurang mendukung atau menga- rahkan pengembangan kemampuan literasi matematika peserta didik. Hal ini disebabkan oleh: (1) PTMT 50% yang masih diberlakukan di UPTD SMP Negeri 12 Sinjai sehingga guru sekadar menyajikan pembelajaran secara drill and practice. (2) Guru tidak mempersiapkan pembelajaran dengan baik. (3) Guru terbatas pada media bahan tayang (slide PPt) dan sesekali LKPD Print Out. Penilaian Tengah Semester (PTS) dan Penilaian Pemilihan isu penerapan Media Web Live Worksheets mendapatkan sambutan positif dari warga sekolah yakni kepala sekolah, rekan guru dan utamanya peserta didik. Peserta didik kelas VIII B sebagai kelas yang penulis pilih untuk menerapkan rancangan aktualisasi mengungkapkan bahwa: mengakses Media Web Live Worksheets dari android terasa seperti bermain games, mengerjakan soal latihan lebih menyenangkan sebab di dalam LKPD juga tersedia video pembelajaran dan slide materi yang bisa mereka akses atau buka kembali saat mengalami kendala. Selan itu, jawaban salah dapat langsung diketahui beserta nilai yang diperoleh sehingga menumbuhkan motivasi dan keingintahuan mereka tentang pelajaran matematika. Melalui penerapan Media Web Live Worksheets pembelajaran tetap dapat berjalan dengan lancar,
35 Kondisi Core Isu Sebelum Aktualisasi Sesudah Aktualisasi Akhir Semester (PAS) merupakan dua jenis penilaian/ ujian yang diwajibkan oleh Dinas Pendidikan Sinjai untuk menggunakan 5 bentuk soal AKM dengan soal/ masalah bersifat non-rutin. Berdasarkan data hasil PTS Ganjil, PAS Ganjil dan PTS Genap TP 2021/2022 Kelas VIII B dengan KKM 65 diperoleh informasi bahwa: 1. Terdapat 6/30 peserta didik yang memperoleh nilai tuntas pada PTS Ganjil. 2. Terdapat 2/30 peserta didik yang memperoleh nilai tuntas pada PAS Ganjil. 3. Terdapat 3/30 peserta didik yang memperoleh nilai tuntas pada PTS Genap. Dari 3 penilaian/ujian yang dilaksanakan menggu- nakan standarisasi soal AKM, persentase ketuntasan yang dicapai peserta didik secara klasikal paling tinggi 20%, ini menegaskan bahwa jumlah peserta didik yang mampu memenuhi indikator kemampuan literasi matematika masih sangat rendah. walaupun masih dalam kondisi PTMT. Pembelajaran kontekstual dengan masalah-masalah bersifat non-rutin tetap dapat ter-cover dengan efektif dan efisien melalui inovasi media pembelajaran digital interaktif. Berdasarkan data pre-test dan post-test peserta didik diperoleh informasi bahwa: 1. Ketuntasan klasikal pada pre-test adalah 0%. 2. Ketuntasan klasikal pada post-test adalah 93.33% yang berarti ketuntasan klasikal kelas tercapai. 3. Skor berdasarkan kategori Gain yang ternormalisasi berada pada kateori tinggi sebab . 4. Persentase berdasarkan kate- gori Tafsiran Efektifitas N-Gain berada pada kategori efektif sebab Dari hasil analisis Normalisasi Gain (N-Gain) tersebut menunjukkan bahwa terjadi peningkatan kemampuan literasi matematika peserta didik dengan penerapan Media Web Live Worksheets.
36 E. Manfaat Terselesaikannya Core Isu 1. Manfaat Bagi Individu Peserta Untuk menjadi Aparatur Sipil Negera yang profesional dengan menginternalisasi nilai-nilai dasar ASN BerAKHLAK (Berorientasi Pelayanan, Akuntabel, Kompeten, Harmonis, Loyal, Adaptif dan Kolaboratif), peran dan kedudukan ASN (Manajemen ASN dan SMART ASN) dalam NKRI agar dapat melaksanakan tugas dan fungsi sesuai tupoksinya. 2. Manfaat Bagi Instansi Untuk meningkatkan kualitas proses pembelajaran dan mutu sekolah terkait kemampuan literasi matematika peserta didik dalam rangka menunjang pencapaian Visi dan Misi organisasi. Selain itu, sebagai referensi bagi guru mata pelajaran yang lain untuk menerapkan media pembelajaran yang inovatif dari LKPD Print-Out ke LKPD digital interaktif yang muatannya lebih kompleks. 3. Manfaat Bagi Peserta Didik Untuk meningkatkan kemampuan literasi matematika peserta didik dalam hal berpikir dan bernalar, serta menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang melibatkan matematika. Selain itu, peserta didik akan terbiasa dengan jenis dan bentuk soal Assesmen Nasional.
37 F. Rencana Tindak Lanjut Hasil Aktualisasi Tabel 4.5 Rencana Tindak Lanjut Hasil Aktualisasi No. Kegiatan Output Durasi dan Waktu Parapihak Terlibat Sumber Biaya Keteranga 1. Pengenalan Media Web Live Worksheets secara individu. Draft Media Web Live Worksheets 30 Menit Guru Mapel - Terlaksana 2. Sosialisasi Media Web Live Worksheets secara klasikal. 1 LKPD interaktif berbasis Web Live Worksheets yang siap diterapkan. 60 Menit (Juni 2022) Guru Mapel Dana Sekolah Belum Terlaksana 3. Penerapan Media Web Live Worksheets dalam proses pembelajaran kelas VIII A dan VIII C. LKPD interaktif berbasis Web Live Worksheets pada materi Peluang. 3 JP / 2 JP (Semester Ganjil TP 2022/2023) Peserta Didik Dana Sekolah Belum Terlaksana
38 BAB V KESIMPULAN DAN REKOMENDASI A. Kesimpulan 1. Aktualisasi/Habituasi Mata Pelatihan a. Kegiatan Ke-1: Melaksanakan konsultasi ke mentor dan teman sejawat. Saya memahami dan mengaktualisasikan nilai-nilai dasar ASN yang meliputi Akuntabel, Berorientasi Pelayanan dan Kolaboratif, serta peran dan kedudukan ASN yakni Manajemen ASN. b. Kegiatan Ke-2: Merancang persiapan pembelajaran. Saya memahami dan mengaktualisasikan nilai-nilai dasar ASN yang meliputi Kompeten, Akuntabel, Loyal dan Harmonis, serta peran dan kedudukan ASN yakni Manajemen ASN. c. Kegiatan Ke-3: Melaksanakan desain media pembelajaran. Saya memahami dan mengaktualisasikan nilai-nilai dasar ASN yang meliputi Adaptif, Akuntabel dan Kompeten, serta peran dan kedudukan ASN yakni SMART ASN. d. Kegiatan Ke-4: Melaksanakan survei untuk mengidentifikasi pemahaman awal peserta didik. Saya memahami dan mengaktualisasikan nilai-nilai dasar ASN yang meliputi Berorientasi Pelayanan, Harmonis dan Akuntabel, serta peran dan kedudukan ASN yakni SMART ASN.
39 e. Kegiatan Ke-5: Mengimplementasikan Rancangan. Saya memahami dan mengaktualisasikan nilai-nilai dasar ASN yang meliputi Kolaboratif, Adaptif, Kompeten dan Harmonis, serta peran dan kedudukan ASN yakni SMART ASN. f. Kegiatan Ke-6: Mengevaluasi hasil implementasi rancangan. Saya memahami dan mengaktualisasikan nilai-nilai dasar ASN yang meliputi Harmonis, Akuntabel dan Berorientasi Pelayanan, serta peran dan kedudukan ASN yakni Manajemen ASN. 2. Gagasan Kreatif Penyelesaian Core Isu Gagasan kreatif yang dilakukan untuk menyelesaikan Core Isu adalah “PELITA MABIT (Peningkatan Kemampuan Literasi Matematika Melalui Media Web Live Worksheets terhadap Peserta Didik Kelas VIII B UPTD SMP Negeri 12 Sinjai)”. Kegiatan-kegiatan yang telah dilakukan selama masa habituasi adalah sebagai berikut: a. Melakukan konsultasi ke mentor dan teman sejawat. b. Merancang persiapan pembelajaran. c. Melakukan desain media pembelajaran. d. Melaksanakan survei untuk mengidentifikasi kemampuan awal peserta didik. e. Mengimplementasikan rancangan. f. Mengevaluasi hasil implementasi rancangan.
40 3. Capaian Hasil Penyelesaian Core Isu Berdasarkan data pre-test dan post-test peserta didik yang dianalisis menggunakan N-gain (normalized gain). diperoleh infor- masi bahwa: Skor berdasarkan kategori Gain yang ternormalisasi berada pada kateori tinggi sebab , Persentase berdasarkan kategori Tafsiran Efektifitas N-Gain berada pada kategori efektif sebab dan ketuntasan klasikal peserta didik pada post-test adalah 93.33% yang berarti ketuntasan klasikal kelas tercapai yakni . Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa terjadi pening- katan kemampuan literasi matematika peserta didik kelas VIII UPTD SMP Negeri 12 Sinjai dengan penerapan Media Web Live Worksheets. B. Rekomendasi 1. Untuk Penyelenggara Pelatihan Penyelenggaraan Pelatihan Dasar CPNS Golongan III Angkatan I dan II di Pusat Pelatihan dan Pengembangan Sumber Daya Manusia (PPSDM) Kemendagri Regional Makassar telah dilaksanakan dengan baik. Harapannya untuk masa yang akan datang, penyelenggara dapat mempertahankan dan meningkatkan kualitas penyelenggaraan kegiatan, membuat kembali inovasi- inovasi dan menjadi contoh untuk balai diklat lainnya.
41 2. Untuk Instansi Asal Peserta Media Web Live Worksheets dapat diterapkan/digunakan oleh semua guru mata pelajaran sebagai bentuk inovasi dan daya tarik bagi peserta didik. Bentuk soal yang ditawarkan Media Web Live Worksheets bukan cuman 5 (yang termasuk bentuk soal AKM) bahkan ada bentuk soal listening dan speaking yang sangat efisien apabila diterapkan dalam pelajaran bahasa atau agama.
42 DAFTAR PUSTAKA Aslang, H. 2017. Penyebab kurang tercapainya suhu pendingin bahan makanan dengan metode urgency seriously growth di MV. DK 01. Prosiding Seminar Bidang Teknika Pelayaran. Vol. 7. Shadiq, F. 2007. Laporan hasil seminar dan lokakarya pembelajaran matematika dengan tema “Inovasi Pembelajaran Matematika dalam Rangka Menyongsong Sertifikasi Guru dan Persaingan Global”, yang dilaksanakan pada tanggal 15 – 16 Maret 2007 di P4TK (PPPG) Matematika Yogyakarta. Website: https://gln.kemdikbud.go.id/glnsite/buku-literasi-numerasi/, Diakses, 11 April 2022. https://www.kemdikbud.go.id/, Diakses, 7 April 2022. spssindonesia.com, Diakses 7 April 2022.
43
44
45 Lampiran 1 Laporan Mingguan Minggu Ke-1 Bagian 1 a. Tabel Pelaksanaan Aktualisasi Judul Kegiatan Melaksanakan konsultasi ke mentor dan teman sejawat Tanggal Pelaksanaan Kegiatan 28 Maret 2022 Daftar Lampiran Bukti Kegiatan/Evidence 1. Lembar konsultasi dengan mentor dan teman sejawat. 2. Lembar persetujuan mentor terkait kegiatan aktualisasi. 3. Dokumentasi konsultasi dengan mentor dan teman sejawat. Kegiatan konsultasi dengan mentor merupakan kegiatan diskusi atau bertukar pikiran antara saya dengan mentor (dalam hal ini pimpi- nan/kepala sekolah) terkait rencana pelaksanaan aktualisasi yang akan dilaksanakan di instansi saya (UPTD SMP Negeri 12 Sinjai). Kegiatan konsultasi ini dilakukan secara tatap muka. Adapun proses awal dimulai dengan menyiapkan bahan konsultasi ke mentor yang terdiri dari lembar saran dan lembar persetujuan dengan penuh ketelitian, serta ranca- ngan aktualisasi yang telah diseminarkan pada tanggal 25 Maret 2022 sebagai bentuk pertanggung jawaban laporan aktualisasi (Akuntabel). Sehingga terindentifikasi beberapa bahan konsultasi yang akan dilaksanakan seperti waktu pelaksanaan, persiapan perangkat pembe- lajaran, persiapan instrumen penelitian (soal, kisi-kisi dan rubrik pre-test serta post-test) dan tekhnis pelaksanaan kegiatan.
46 Setelah bahan konsultasi tersedia, tahapan selanjutnya adalah melakukan konsultasi dengan mentor dengan ramah, cekatan, solutif dan dapat diandalkan untuk melakukan perbaikan (Berorientasi Pelayanan). Dari hasil konsultasi dan diskusi yang dilakukan, mentor menyarankan beberapa hal diantaranya: perangkat pembelajaran diusahakan rampung secepat mungkin dan tetap memperhitungkan hari efektif yang dibutuhkan sebab di bulan April terdapat beberapa agenda seperti Libur Ramadhan 1443 H dan Ujian Sekolah. Sementara untuk detail dari muatan materi yang akan diterapkan, mentor meminta koordinasi dilakukan dengan teman sejawat yang serumpun. Selanjutnya, mentor dalam hal ini pimpinan/Kepala Sekolah memberi izin pelaksanaan aktualisasi dengan menandatangani lembar persetujuan kegiatan. Setelah memperoleh saran dan izin pelaksanaan aktualisasi dari mentor, selanjutnya melakukan konsultasi dengan teman sejawat yang serumpun sesuai dengan arahan mentor sebagai bentuk kerjasama untuk memperoleh hasil yang maksimal (Kolaboratif). Teman sejawat yang serumpun dalam hal ini adalah Ibu Suciani Jafar, S.Pd. guru mata pelajaran matematika kelas IX, dari hasil konsultasi dan diskusi beliau menyarankan pembelajaran dilaksanakan minimal 4 kali pertemuan (diluar pelaksanaan pre-test dan post-test), memperhatikan batasan materi ukuran pemusatan dan penyebaran data untuk tingkat SMP sebab ditakutkan melebar terlalu jauh ke pelajaran kelas XII dan soal atau masalah yang digunakan dipersiapkan dengan baik, utamanya
47 bentuk soal harus mencakup 5 bentuk soal AKM dan jenisnya non-rutin. Kegiatan konsultasi ini dilakukan dengan menerapkan nilai-nilai dasar ASN yaitu Akuntabel, Berorientasi Pelayanan dan Kolaboratif yang meliputi persiapan menyediakan bahan konsultasi (lembar saran dan lembar persetujuan), bersikap ramah, cekatan dan melaksanakan konsultasi dengan penuh perhatian serta mampu menunjukkan sikap kerjasama maka mentor dan teman sejawat juga turut aktif dalam memberikan saran, arahan dan bimbingan sebagai bentuk penguatan dan dukungan terhadap aktualisasi yang akan dilaksanakan. Kegiatan konsultasi sesuai dengan Misi UPTD SMP Negeri 12 Sinjai pada poin (5), yaitu Mengembangkan fasilitas sekolah sesuai dengan kebutuhan. Jika kegiatan ini dilaksanakan, namun tidak menerapkan nila-nilai dasar ASN yaitu Akuntabel, Berorientasi Pelayanan dan Kolaboratif, maka kegiatan ini tidak akan terlaksana dengan maksimal, dan justru memberikan dampak buruk. Misalnya: apabila menghadap mentor dan teman sejawat dengan sikap yang tidak sopan maka mereka juga tidak akan antusias dalam memberikan saran, arahan dan bimbingan ter- hadap aktualisasi yang akan dilaksanakan. Selanjutnya, apabila tidak menyiapkan lembar saran dan lembar persetujuan sebelum melaksa- nakan konsultasi maka rencana aktualisasi tidak akan sistematis dan terarah. Selain itu, kegiatan aktualisasi tampak tidak resmi sebab tidak tercatat dipersuratan sekolah.
48 LAMPIRAN 1.1 Dokumentasi Kegiatan 1 Gambar L1.1 Konsultasi dengan Mentor Gambar L1.2 Konsultasi dengan Teman Sejawat
49 LAMPIRAN 1.2 Lembar Persetujuan Melaksanakan Aktualisasi
50 LAMPIRAN 1.3 Lembar Konsultasi dengan Mentor
51 LAMPIRAN 1.4 Lembar Konsultasi dengan Teman Sejawat
52 b. Catatan Pengendalian Aktualisasi oleh mentor Nama Peserta : Muh. Alfiansyah, S.Pd. Satuan Kerja : UPTD SMP Negeri 12 Sinjai Tempat Aktualisasi : UPTD SMP Negeri 12 Sinjai No. Tanggal/ Waktu Catatan Bimbingan Hasil Capaian/ Output Paraf Mentor 1 Senin, 28 Maret 2022  RPP dan Instrumen penelitian dirampungkan secepatnya dan dikonsultasikan kembali sebelum digunakan.  Perhatikan alokasi waktu terkait pekan efektif.  Materi dan soal-soal yang akan digunakan dikonsultasikan ke teman sejawat (guru matematika senior).  Lembar konsultasi dengan mentor.  Lembar persetujuan melaksanakan aktualisasi.  Dokumentasi konsultasi dengan mentor dan teman sejawat 2 Selasa, 29 Maret 2022  Ikuti saran-saran yang disampaikan oleh teman sejawat.  Instrumen penelitian rancang seefisien mungkin.  Lembar konsultasi dengan teman sejawat.
53 c. Catatan Pengendalian Aktualisasi oleh Coach Nama Peserta : Muh. Alfiansyah, S.Pd. Satuan Kerja : UPTD SMP Negeri 12 Sinjai Tempat Aktualisasi : UPTD SMP Negeri 12 Sinjai No. Tanggal/ Waktu Catatan Bimbingan Hasil Capaian/ Output Media Komunikasi 1 Jumat, 25 Maret 2022 Saran-saran dari Penguji di terapkan dalam pelaksanaan aktualisasi di instansi masing- masing. Tersusunnya rancangan aktualisasi setelah mendapatkan saran dari penguji dan coach. Bimbingan Langsung. Dokumentasi: Gambar L1.3 Konsultasi Pertama dengan Coach
54
55 Lampiran 2 Laporan Mingguan Minggu Ke-1 Bagian 2 a. Tabel Pelaksanaan Aktualisasi Judul Kegiatan Merancang persiapan pembelajaran Tanggal Pelaksanaan Kegiatan 29 Maret s.d. 2 April 2022 Daftar Lampiran Bukti Kegiatan/Evidence 1. RPP selama 4 kali pertemuan. 2. Kisi-kisi pre-test dan post-test. 3. Soal pre-test dan post-test. 4. Rubrik penilaian pre-test dan post- test. 5. Dokumentasi pembuatan RPP, kisi-kisi, soal, rubrik penilaian pre- test dan post-test. 6. Dokumentasi konsultasi dengan mentor terkait perangkat pembelajaran dan instrumen penelitian yang akan digunakan. Kegiatan merancang persiapan pembelajaran merupakan salah satu bagian dari program pengajaran yang memuat satuan bahasan untuk disajikan dalam beberapa kali pertemuan/tatap muka. Persiapan mengajar dapat digunakan sebagai dasar untuk menyusun rencana pembelajaran dan sekaligus sebagai acuan guru dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran agar lebih terarah, berjalan efisien dan efektif. Kegiatan ini diawali dengan menyiapkan notebook dan cahrger- nya, handphone sebagai penyedia jaringan untuk mengakses internet,
56 Buku Siswa K13 Matematika Kelas VIII Semester Genap Pusat Kurikulum dan Perbukuan Balitbang Kemendikbud, perangkat pembelajaran matematika kelas VIII yang telah penulis susun untuk semester genap tahun 2022, alat tulis dan kertas/buku catatan. Setelah semua alat dan bahan siap, tahapan berikutnya adalah menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) agar pelaksanaan lebih terstruktur dan efisien untuk diterapkan, berdaya dan tepat guna sebagai skenario pelaksanaan kegiatan pembelajaran serta mampu melaksanakan tugas mengajar dengan kualitas terbaik (Kompeten). RPP yang disusun merupakan hasil modifikasi dari RPP yang telah penulis siapkan untuk pembelajaran semester genap tahun 2022, dengan mengidentifikasi terlebih dahulu model, metode, pendekatan dan strategi pembelajaran yang sesuai dengan Media Web Live Worksheets yang akan digunakan. Tahapan selanjutnya ialah menyiapkan instrumen penilaian dimulai dengan kisi-kisi soal pre-test dan post-test. Penyusunan kisi-kisi menjadi langkah penting yang harus dilakukan dengan penuh ketelitian sebelum melakukan penulisan soal dan dilaksanakan dengan cermat dan penuh tanggung jawab (Akuntabel). Kisi-kisi soal merupakan suatu format berbentuk matriks berisi informasi yang memuat kriteria untuk menulis atau merakit soal. Kisi-kisi soal yang disusun mewakili semua indikator dari pokok bahasan statistika atau Kompetensi Dasar 3.10, jenis soal non-rutin yang mencakup kemampuan literasi dan bentuk soal mengakomodasi 5 bentuk soal AKM (pilihan ganda, pilihan
57 ganda kompleks, menjodohkan, isian singkat dan uraian) Selanjutnya, menulis atau merakit soal berdasarkan kisi-kisi yang telah disusun. Soal pre-test dan post-test yang disusun merupakan soal non-rutin, dimana proses penyelesaiannya diperlukan pemikiran lebih lanjut yang meliputi merumuskan, menggunakan dan menafsirkan masalah. Untuk melakukan penilaian pre-test dan post-test dibutuhkan kunci jawaban dan rubrik penilaian. Kunci jawaban berisi alternatif jawaban yang benar sementara rubrik adalah alat atau instrumen untuk menetapkan kriteria penilaian. Terdapat beberapa manfaat penggu- naan rubrik dalam penilaian, yakni: penilaian objektif, konsisten dan berkriteria jelas, memberikan informasi bobot penilaian, peserta didik dapat mengukur pencapaian dengan rubrik, peserta didik mendapatkan feedback yang cepat dan tepat sebagai instrumen refleksi pembelajaran dan sebagai pedoman penilaian. Kisi-kisi, soal dan rubrik penilaian disusun menggunakan Bahasa Indonesia baku sebagai bentuk dedikasi kepada bangsa dan negara (Loyal). Tahapan terakhir dalam kegiatan ini adalah meminta saran/ masukan serta persetujuan mentor atau kepala sekolah terkait perangkat pembelajaran yang akan digunakan meliputi: RPP, kisi-kisi, soal dan rubrik penilaian pre-test serta post-test yang akan digunakan dalam pelaksanaan aktualisasi. Saat menghadap kepala sekolah, saya berpakaian rapi dan bersih, serta menunjukkan perilaku sopan dan santun sebagai bentuk menghargai setiap orang (Harmonis).
58 Kegiatan merancang persiapan pembelajaran dilakukan dengan menerapkan nilai-nilai dasar ASN yaitu Kompeten, Akuntabel, Loyal dan Harmonis, sedemikian sehingga saya dapat merancang persiapan pembelajaran dan instrumen penilaian yang efisien, efektif, inovatif dan profesional sehingga pelaksanaan pembelajaran lebih terarah dan sistematis. Selain itu, kemampuan literasi matematika peserta didik dapat diukur sebagaimana mestinya menggunakan instrumen yang valid setelah disetujui oleh mentor/kepala sekolah. Kegiatan merancang persiapan pembelajaran sesuai dengan Misi UPTD SMP Negeri 12 Sinjai pada poin (6), Menumbuhkan sikap bertanggung jawab terhadap peraturan sekolah agama, hukum, serta norma-norma dan nilai yang berlaku dimasyarakat. Jika kegiatan ini dilaksanakan, namun tidak menerapkan nila-nilai dasar ASN yaitu Kompeten, Akuntabel, Loyal dan Harmonis, maka saya dapat merancang pembelajaran yang tidak sistematis dan tanpa arah yang jelas terkait tujuan pembelajaran yang akan dicapai, sebab skenario saling tidak terhubung antara model, strategi dan media pembelajaran yang digunakan. Selain itu, instrumen yang disusun tidak akan berfungsi sebagaimana mestinya untuk mengukur kompetensi yang diinginkan, sebab tidak dilakukannya pemetaan indikator yang akan diukur, jenis soal yang disusun sekadar soal rutin dan proses penilaian tidak objektif sebab yang disusun hanya sebatas kunci jawaban tanpa adanya rubrik yang memandu pemberian skor.
59 LAMPIRAN 2.1 Dokumentasi Kegiatan 2 Gambar L2.1 Alat dan Bahan Menyusun Perangkat Pembelajaran Gambar L2.2 Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
60 Gambar L2.3 Memetakan Indikator untuk Menyusun Kisi-kisi Pre-Test dan Post-Test Gambar L2.4 Merakit/Membuat Soal Pre-Test dan Post-Test
61 Gambar L2.5 Menyusun Kunci Jawaban dan Rubrik Penilaian Pre-Test dan Post-Test Gambar L2.6 Meminta Persetujuan Kepala Sekolah Terkait Perangkat Pembelajaran
62 LAMPIRAN 2.2 RPP
63
64
65
66 LAMPIRAN 2.3 Kisi-kisi Pre-Test
67 LAMPIRAN 2.4 Soal Pre-Test
68
69
70
71 LAMPIRAN 2.5 Rubrik Penilaian Pre-Test
72 LAMPIRAN 2.6 Kunci Jawaban Pre-Test
73 LAMPIRAN 2.7 Kisi-kisi Post-Test
74 LAMPIRAN 2.8 Soal Post-Test
75
76
77
78 LAMPIRAN 2.9 Rubrik Penilaian Post-Test
79 LAMPIRAN 2.10 Kunci Jawaban Post-Test
80 b. Catatan Pengendalian Aktualisasi oleh mentor Nama Peserta : Muh. Alfiansyah, S.Pd. Satuan Kerja : UPTD SMP Negeri 12 Sinjai Tempat Aktualisasi : UPTD SMP Negeri 12 Sinjai No. Tanggal/ Waktu Catatan Bimbingan Hasil Capaian/ Output Paraf Mentor 1 Sabtu, 2 April 2022 Maksimalkan proses pembelajaran yang dilaksanakan, ikuti tahapan yang anda tuliskan di RPP semaksimal mungkin.  RPP  Kisi-kisi soal pre-test dan post- test.  Soal pre-test dan post-test.  Kunci jawaban pre-test dan post-test.  Rubrik penilaian pre-test dan post-test.  Dokumentasi pembuatan RPP, kisi-kisi, soal, rubrik penilaian pre-test dan post-test.  Dokumentasi konsultasi dengan mentor terkait perangkat pembelajaran dan instrumen penelitian yang akan digunakan.
81 c. Catatan Pengendalian Aktualisasi oleh Coach Nama Peserta : Muh. Alfiansyah, S.Pd. Satuan Kerja : UPTD SMP Negeri 12 Sinjai Tempat Aktualisasi : UPTD SMP Negeri 12 Sinjai No. Tanggal/ Waktu Catatan Bimbingan Hasil Capaian/ Output Media Komunikasi 1 Senin, 4 April 2022 Skenario pembelajaran (RPP) dan instrumen penelitian yang dirancang sesuaikan dengan karakteristik media pembelajaran yang digunakan. RPP dan instrumen penelitian. Zoom/ Online. Dokumentasi: Gambar L2.7 Konsultasi Kedua dengan Coach
82
83 LAMPIRAN 3 Laporan Mingguan Minggu Ke-2 Bagian 1 a. Tabel Pelaksanaan Aktualisasi Judul Kegiatan Melaksanakan desain media pembelajaran Tanggal Pelaksanaan Kegiatan 4 April s.d. 9 April 2022 Daftar Lampiran Bukti Kegiatan/Evidence 1. Print Out Media Web Live Worksheets. 2. Dokumentasi menyiapkan sarana dan prasarana, merancang, mengumpulkan bahan dan membuat Media Web Live Worksheets. Kegiatan melaksanakan desain media pembelajaran merupakan bentuk inovasi dari LKPD Print Out ke LKPD digital berbasis Media Web Live Worksheets yang lebih kompleks. Tujuan dari kegiatan ini adalah menghasilkan LKPD interaktif yang memuat materi pembelajaran dalam bentuk audio, video dan slide materi (bahan tayang) yang dapat diakses langsung oleh peserta didik melalui Hp/perangkat masing-masing. Selain itu, melalui Media Web Live Worksheets dapat disedikan soal latihan yang mengakomodasi 5 bentuk soal AKM sedemikian sehingga peserta didik akan terbiasa dengan bentuk soal Assesmen Nasional. Kegiatan ini diawali dengan menyiapkan notebook dan cahrger- nya, handphone sebagai penyedia jaringan untuk mengakses internet, Buku Siswa K13 Matematika Kelas VIII Pusat Kurikulum dan Perbukuan Balitbang Kemendikbud, alat tulis dan kertas/buku catatan untuk merancang media Web Live Worksheets dalam rangka memanfaatkan
84 teknologi pada proses pembelajaran sebagai bentuk inovasi dan mengembangkan kreativitas dari LKPD Print-Out ke LKPD digital yang lebih kompleks (Adaptif). Setelah sarana dan prasarana siap, tahapan berikutnya yaitu melalui microsoft word merancang konsep muatan LKPD interaktif terutama petunjuk penggunaan LKPD, tujuan pembelajaran, tahapan dan soal-soal yang akan diberikan. Agar tampilan lebih menarik desain LKPD dilanjutkan menggunakan aplikasi canva dan menyediakan space kosong menggunakan fitur elemen untuk menyisipkan video dan slide pada tahapan berikutnya. Output dari tahapan ini diperolehnya draft Media Web Live Worksheets dalam format pdf yang di-save melalui aplikasi canva. Sebelum melanjutkan desain pada Media Web Live Worksheets, terlebih dahulu disiapkan bahan tayang (slide PPt) dan mengunduh link video pembelajaran terkait materi yang disajikan selama empat kali pertemuan melalui Platform YouTube dengan cermat dan penuh ketelitian sebagai bentuk pertanggungjawaban (Akuntabel), yang selanjutnya akan disisipkan pada bagian rancangan LKPD interaktif. Saya mengunduh link video pembelajaran terkait dengan materi statistika agar peserta didik dapat belajar dari berbagai sumber dan menyusun soal latihan berbasis AKM sebagai bahan media Web Live Worksheets yang akan membantu peserta didik lebih mudah memahami dan menyelesaikan masalah non-rutin (Kompeten). Selanjutnya melakukan desain melalui Web Live Worksheets dengan tahapan login sebagai teacher menggunakan e-mail, memulai
85 desain dengan mengklik make interactive worksheets kemudian Get Started. Selanjutnya akan tampil halaman yang mengarahkan kita mengunggah dokumen LKPD yang telah didesain sebelumnya dalam format pdf, jpg atau png dengan kapasitas maksimal 5MB. Setelah mengunggah hasil desain LKPD menggunakan canva dalam format pdf, langkah selanjutnya membuat desain atau soal yang kita sajikan menjadi interaktif dengan melakukan coding pada area yang dipilih. Setelah semua coding kita masukkan dengan benar, langkah selanjutnya adalah menyimpan file. Klik save di kiri atas. Jika sudah klik save akan muncul notifikasi pilih “Yes, I Want...”. Kemudian isikan data yang diminta, meliputi judul, materi, deskripsi hingga penggunaan file yang sudah kita buat, lalu save. Setelah kita save akan muncul pilihan open worksheet, worksheet yang sudah kita buat dapat ditempel di website, blog atau lainnya. Agar dapat dikerjakan oleh peserta didik, pilih custum link. Setelah itu, kita setting worksheet terkait waktu pengerjaan, kapan worksheet dikerjakan mulai dari tanggal hingga waktunya, bagaimana peserta didik mengirimkan hasil jawaban, termasuk model score yang diperoleh oleh peserta didik. Setelah setting selesai, copy link dan bagikan ke peserta didik lewat berbagai alat yang kita gunakan misal melalui grup belajar WhatsApp. Kegiatan melaksanakan desain media pembelajaran dilakukan dengan menerapkan nilai-nilai dasar ASN yaitu Adaptif, Akuntabel, dan Kompeten, sedemikian sehingga saya dapat merancang LKPD Interaktif melalui Media Web Live Worksheets untuk mengenalkan dan
86 mempersiapkan peserta didik tentang bentuk soal AKM, juga dapat digunakan untuk menyajikan pemblajaran yang mengolaborasikan materi matematika dengan situasi dalam kehidupan sehari-hari peserta didik. Melalui Media Web Live Worksheets proses pembelajaran lebih menarik, terjadi feedback dan komunikasi multi arah (guru dengan peserta didik dan antar peserta didik), tujuan pembelajaran dapat tersampaikan dengan baik, kemampuan literasi peserta didik diperlukan, dan kemampuan numerasi peserta didik terasah. Kegiatan desain media pembelajaran sesuai dengan Misi UPTD SMP Negeri 12 Sinjai pada poin (3), yaitu meningkatkan dan mengem- bangkan kompetensi guru dan pegawai secara berkesinambungan. Jika kegiatan ini dilaksanakan, namun tidak menerapkan nila-nilai dasar ASN yaitu, Adaptif, Akuntabel, dan Kompeten, maka saya dapat merancang LKPD yang pada dasarnya mengikuti perkembangan teknologi yakni berbentuk digital, namun muatan atau isi LKPD bisa jadi serupa dengan LKPD Print-Out yang sekadar memuat soal-soal rutin untuk diselesaikan, tanpa menyediakan petunjuk dan tidak memperha- tikan bentuk serta jenis soal yang digunakan.
87 LAMPIRAN 3.1 Dokumentasi Kegiatan 3 Gambar L3.1 Menyiapkan Sarana dan Prasarana Gambar L3.2 Merancang Desain Media Web Live Worksheets
88 Gambar L3.3 Mengumpulkan Bahan Pembuatan Media Web Live Worksheets Gambar L3.4 Membuat Media Web Live Worksheets
89 LAMPIRAN 3.2 Print Out Media Web Live Worksheets a. Pertemuan I
90 b. Pertemuan II
91 c. Pertemuan III
92 d. Pertemuan IV
93 b. Catatan Pengendalian Aktualisasi oleh mentor Nama Peserta : Muh. Alfiansyah, S.Pd. Satuan Kerja : UPTD SMP Negeri 12 Sinjai Tempat Aktualisasi : UPTD SMP Negeri 12 Sinjai No. Tanggal/ Waktu Catatan Bimbingan Hasil Capaian/ Output Paraf Mentor 1 Rabu, 6 April 2022  Bahan tayang yang disiapkan seefisien mungkin karena akan termuat juga di LKPD digital.  Sesuaikan video pembelajaran yang diunduh untuk dimuat ke LKPD digital dengan materi yang anda ajarkan. Dokumentasi menyiapkan sarana dan prasarana, merancang, mengumpulkan bahan dan membuat Media Web Live Worksheets. 2 Sabtu, 9 April 2022  Antisipasi kemungkinan peserta didik tidak membawa perangkan (Handphone).  Antisipasi kemungkinan peserta didik tidak memiliki akses internet, mengingat media anda membutuhkan koneksi ke internet. Print Out Media Web Live Worksheets.
94 c. Catatan Pengendalian Aktualisasi oleh Coach Nama Peserta : Muh. Alfiansyah, S.Pd. Satuan Kerja : UPTD SMP Negeri 12 Sinjai Tempat Aktualisasi : UPTD SMP Negeri 12 Sinjai No. Tanggal/ Waktu Catatan Bimbingan Hasil Capaian/ Output Media Komunikasi 1 Selasa, 3 Mei 2022 Pastikan setiap peserta didik memeliki perangkat untuk mengakses media yang anda terapkan. Media Web Live Worksheets. Bimbingan Langsung. Dokumentasi: Gambar L3.5 Konsultasi Ketiga dengan Coach
95
96 LAMPIRAN 4 Laporan Mingguan Minggu Ke-2 Bagian 2 Judul Kegiatan Melaksanakan survei untuk mengidentifikasi kemampuan awal peserta didik Tanggal Pelaksanaan Kegiatan 4 April s.d. 9 April 2022 Daftar Lampiran Bukti Kegiatan/Evidence 1. Daftar Nilai PTS Ganjil TP 2021/2022 Kelas VIII B. 2. Daftar Nilai PAS Ganjil TP 2021/2022 Kelas VIII B. 3. Daftar Nilai PTS Gnap TP 2021/2022 Kelas VIII B. 4. Lembar jawaban pre-test. 5. Daftar Nilai pre-test Kelas VIII B. 6. Dokumentasi kegiatan survei awal. Kegiatan survei awal merupakan langkah yang dilakukan untuk mengidentifikasi pemahaman awal peserta didik. Tujuan mengukur pemahaman awal adalah untuk mengsinkronisasi pengetahuan yang dimiliki peserta didik saat ini dengan pengetahuan yang akan diajarkan. Selain itu, dengan mengetahui pemahaman awal peserta didik, guru dapat menerapkan langkah dan cara yang tepat dalam proses pembelajaran. Dokumen hasil belajar peserta didik yang dikumpulkan pada kegiatan ini meliputi hasil Penilaian Tengah Semester (PTS) Ganjil, Penilaian Akhir Semester (PAS) Ganjil dan Penilaian Tengah Semester
97 (PTS) Genap Tahun Pelajaran 2021/2022 Kelas VIII B UPTD SMP Negeri 12 Sinjai. Ketiga ujian tersebut mengadopsi 5 bentuk soal AKM dengan jenis masalah non-rutin. Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) untuk mata pelajaran matematika adalah 65. Dokumen daftar nilai kelas VIII B pada PTS Ganjil, PAS Ganjil dan PTS Genap TP 2021/2022 dapat dilihat pada Lampiran 4.2, Lampiran 4.3 dan Lampiran 4.4. Saya mengumpulkan dokumen hasil belajar peserta didik sebagai diagnosa awal untuk melakukan perbaikan terhadap kemampuan literasi matematika peserta didik (Berorientasi Pelayanan). Setelah mengumpulkan dokumen hasil belajar peserta didik, tahapan berikutnya adalah memberikan pre-test kepada peserta didik kelas VIII B sebagai kegiatan survei awal lanjutan. Pre-Test diberikan kepada semua peserta didik kelas VIII B tanpa memandang variabel apapun (Agama, Tingkat Intelegensi, Suku, Ras, Jenis Kelamin, dsb.) (Harmonis) sebagai bentuk mengutamakan kepentingan peserta didik. Tahapan terakhir dari kegiatan ini adalah saya melakukan penilaian hasil pre-test berdasarkan rubrik penilaian yang telah disusun sebelumnya secara transparan, apa adanya dan dapat dilihat oleh siapapun sebagai bentuk melaksanakan tugas dengan jujur dan berintegritas tinggi (Akuntabel). Kegiatan melaksanakan survei untuk mengidentifikasi kemam- puan awal peserta didik dilakukan dengan menerapkan nilai-nilai dasar ASN yaitu Berorientasi Pelayanan, Harmonis dan Akuntabel, sedemikian sehingga saya dapat melakukan upaya perbaikan
98 pembelajaran melalui diagnosa awal terhadap dokumen hasil belajar peserta didik, menciptakan rasa harmonis pada saat memberikan pre- test kepada seluruh peserta didik kelas VIII B tanpa adanya variabel pembeda antar individu, penilaian pre-test dapat dipertanggung- jawabkan melalui rubrik penilaian yang disusun dengan jelas sedemikian sehingga dapat diketahui kondisi awal peserta didik, khususnya terkait kemampuan literasi matematikanya sebelum pemberian treatment berupa pembelajaran menggunakan Media Web Live Worksheets. Kegiatan survei awal sesuai dengan Misi UPTD SMP Negeri 12 Sinjai pada poin (2), yaitu melaksanakan proses pembelajaran dan bimbingan yang efektif dan efesien yang didasari oleh nilai dasar budaya dan karakter bangsa. Jika kegiatan ini dilaksanakan, namun tidak menerapkan nila-nilai dasar ASN yaitu, Berorientasi Pelayanan, Harmonis dan Akuntabel, maka saya tidak dapat mengetahui kondisi awal peserta didik, khusus- nya terkait kemampuan literasi matematikanya, sebab ada kemungkinan saya hanya memberikan pre-test kepada beberapa peserta didik saja sedemikian sehingga tidak ada upaya perbaikan pada proses pembe- lajaran dan tidak adanya titik fokus terkait tujuan yang ingin dicapai. Selain itu, jika tidak adanya nilai akuntabel maka ada peluang saya “mengondisikan” hasil pre-test.
99 LAMPIRAN 4.1 Dokumentasi Kegiatan 4 Gambar L4.1 Mengumpulkan Dokumen Hasil Belajar Peserta Didik Gambar L4.2 Pelaksanaan Pre-Test
100 Lampiran 4.2 Daftar Nilai PTS Ganjil TP 2021/2022 Kelas VIII B
101
102 LAMPIRAN 4.3 Daftar Nilai PAS Ganjil TP 2021/2022 Kelas VIII B
103
104 LAMPIRAN 4.4 Daftar Nilai PTS Genap TP 2021/2022 Kelas VIII B
105
106 LAMPIRAN 4.5 Lembar Jawaban Pre-Test
107 LAMPIRAN 4.6 Daftar Nilai Pre-Test Kelas VIII B
108
109 b. Catatan Pengendalian Aktualisasi oleh mentor Nama Peserta : Muh. Alfiansyah, S.Pd. Satuan Kerja : UPTD SMP Negeri 12 Sinjai Tempat Aktualisasi : UPTD SMP Negeri 12 Sinjai No. Tanggal/ Waktu Catatan Bimbingan Hasil Capaian/ Output Paraf Mentor 1 Jumat, 8 April 2022  Dokumen daftar nilai PTS Ganjil, PAS Ganjil dan PTS Genap yang anda lampirkan khusus untuk kelas VIII B.  Berikan tanda (misal:warna) ke nama peserta didik yang mencapai/ melebihi nilai KKM.  Daftar Nilai PTS Ganjil TP 2021/2022 Kelas VIII B.  Daftar Nilai PAS Ganjil TP 2021/2022 Kelas VIII B.  Daftar Nilai PTS Gnap TP 2021/2022 Kelas VIII B. 2 Sabtu, 9 April 2022  Berikan penilaian hasil pre-test sesuai dengan rubrik yang anda buat.  Lampirkan daftar nilai pre-test Kelas VIII B.  Lembar jawaban pre-test.  Daftar Nilai pre-test Kelas VIII B.  Dokumentasi kegiatan survei awal.
110 c. Catatan Pengendalian Aktualisasi oleh Coach Nama Peserta : Muh. Alfiansyah, S.Pd. Satuan Kerja : UPTD SMP Negeri 12 Sinjai Tempat Aktualisasi : UPTD SMP Negeri 12 Sinjai No. Tanggal/ Waktu Catatan Bimbingan Hasil Capaian/ Output Media Komunikasi 1 Selasa, 3 Mei 2022 Lampirkan semua dokumen hasil belajar peserta didik yang menjadi bahan survei kemampuan awal yang anda maksudkan. Daftar nilai PTS Ganjil, PAS Ganjil, PTS Genap Kelas VIII B TP 2021/2022 dan daftar nilai pre-test. Bimbingan langsung. Dokumentasi: Gambar L3.5 Konsultasi Ketiga dengan Coach
111 LAMPIRAN 5 Laporan Mingguan Minggu Ke-3 dan Ke-4 a. Tabel Pelaksanaan Aktualisasi Judul Kegiatan Mengimplementasikan rancangan Tanggal Pelaksanaan Kegiatan 11 April s.d. 23 April 2022 Daftar Lampiran Bukti Kegiatan/Evidence 1. Daftar hadir peserta didik kelas VIII B. 2. Lembar jawaban LKPD Intraktif peserta didik. 3. Dokumentasi proses pembelajaran (kegiatan pendahuluan, menyajikan materi, menyelesaikan masalah melalui Media Web Live Worksheets, mempresentasikan solusi, memberi tugas proyek dan merangkum materi). Kegiatan implementasi merupakan kegiatan pembelajaran yang menggunakan Media Web Live Worksheets. Penggunaan Media Web Live Worksheets diharapkan dapat meningkatkan kemampuan literasi matematika peserta didik. Kegiatan pembelajaran diawali dengan doa yang dipimpin oleh seorang peserta didik, dilanjutkan dengan mengingatkan kembali materi yang telah mereka pelajari dan masih berkaitan dengan materi yang akan dibahas serta mengajak peserta didik untuk mengidentifikasi keterkaitan materi yang dipelajari dengan situasi kehidupan nyata sebagai bentuk motivasi dan memberi kesempatan kepada berbagai pihak untuk berkontribusi (Kolaboratif).
112 Tahapan selanjutnya saya menyajikan materi seputar konsep secara singkat hanya sekadar sebagai pengantar dan dilanjutkan dengan identifikasi masalah melalui bahan tayang. Penjelasan yang akan diberikan tidak dibuat bertele-tele agar dapat menggunakan waktu seefisien mungkin sebagai bentuk penyesuaian diri terhadap situasi pandemi yang berdampak pada pemberlakukan PTM terbatas (Adaptif). Selanjutnya, peserta didik mengerjakan soal latihan melalui Media Web Live Worksheets sebagai latihan peserta didik menyelesaikan masalah berbasis AKM (Kompeten), dan apabila terdapat peserta didik yang mengalami kendala maka sebelum meberikan scaffolding secara individu, terlebih dahulu mereka diarahkan untuk membuka video pembelajaran atau slide materi yang disajikan pada Media Web Live Worksheets. Jika semua peserta didik telah selesai mengerjakan soal latihan melalui Media Web Live Worksheets maka kegiatan selanjutnya adalah mengecek jawaban. Peserta didik diarahkan untuk mengajukan diri secara bergantian untuk mempresentasikan jawaban dan langkah penyelesaian dari tiap soal agar peserta didik mampu saling mengoreksi dan memberi masukan terhadap masalah/kekeliruan yang ada sebagai bentuk menyesuaikan diri terhadap perbedaan pendapat tentang suatu hal/masalah (Adaptif). Sebagai bentuk tindak lanjut dan penilaian keterampilan, peserta didik diberikan tugas projek. peserta didik membentuk kelompok/ berpasangan secara heterogen (dari segi kemampuan kognitif) guna mendiskusikan tugas proyek agar
113 setiap peserta didik dapat saling menghargai dan menghormati pendapat tiap individu (Harmonis). Tahap terakhir dari kegiatan ini adalah melakukan tanya jawab untuk merangkum materi yang telah dipelajari sebagai bentuk refleksi dan sebagai sarana peserta didik untuk bertindak proaktif (Adaptif). Kegiatan mengimplementasikan rancangan dilakukan dengan menerapkan nilai-nilai dasar ASN yaitu Kolaboratif, Adaptif, Kompeten dan Harmonis, sedemikian sehingga pembelajaran dengan menerapkan Media Web Live Worksheets dapat terlaksana dengan baik sebagai pembelajaran yang kreatif, inovatif, efektif dan efisien untuk meningkatkan kemampuan literasi matematika peserta didik. Selain itu, peserta didik dapat memunculkan nilai saling menghargai saat proses presentasi jawaban dan terdapat perbedaan pendapat. Peserta didik mampu saling mengoreksi dan memberi masukan terhadap kekeliruan yang ada. Pembelajaran juga akan menjadi aktif sebab peserta didik diberikan kesempatan untuk berkontribusi di setiap tahap pembelajaran. Kegiatan implementasi sesuai dengan Misi UPTD SMP Negeri 12 Sinjai pada poin (4), yaitu mengembangkan potensi peserta didik yang kreatif, inovatif, berkualitas, bertanggung jawab,dan ber- akhlak yang berwawasan IPTEK serta kompetitif. Jika kegiatan ini dilaksanakan, namun tidak menerapkan nila-nilai dasar ASN yaitu, Kolaboratif, Adaptif, Kompeten dan Harmonis, maka pembelajaran akan bersifat monoton dan tidak ada upaya untuk berinovasi. Peserta didik hanya sebagai audience yang pasif sebab
114 komunikasi hanya satu arah. Kemampuan literasi matematika juga tidak akan meningkat sebab soal yang disajikan tidak ada perubahan atau tidak ada upaya untuk mengaitkannya dengan kondisi kehidupan nyata.
115 LAMPIRAN 5.1 Dokumentasi Kegiatan 5 Gambar L5.1 Memulai Pembelajaran Dengan Berdoa, Apersepsi dan Motivasi Gambar L5.2 Menyajikan Materi
116 Gambar L5.3 Peserta Didik Menyelesaikan Masalah/ Latihan Soal Melalui Media Web Live Worksheets Gambar L5.4 Peserta Didik Mempresentasikan Solusinya
117 Gambar L5.5 Peserta Didik Diberikan Tugas Proyek Gambar L5.6 Peserta Didik Merangkum Materi
118 LAMPIRAN 5.2 Daftar Hadir Peserta Didik Kelas VIII B
119 LAMPIRAN 5.3 Lembar Jawaban LKPD Interaktif Peserta Didik
120
121 b. Catatan Pengendalian Aktualisasi oleh mentor Nama Peserta : Muh. Alfiansyah, S.Pd. Satuan Kerja : UPTD SMP Negeri 12 Sinjai Tempat Aktualisasi : UPTD SMP Negeri 12 Sinjai No. Tanggal/ Waktu Catatan Bimbingan Hasil Capaian/ Output Paraf Mentor 1 Sabtu, 23 April 2022  Lampirkan daftar hadir peserta didik selama anda melaksanakan aktualisasi dari pemberian pre-test hingga post-test (6 kali pertemuan).  Lampirkan beberapa screenshot hasil pengerjaan LKPD digital peserta didik.  Daftar hadir peserta didik kelas VIII B,  Lembar jawaban LKPD Intraktif peserta didik.  Dokumentasi proses pembelajaran (kegiatan pendahuluan, menyajikan materi, menyelesaikan masalah melalui Media Web Live Worksheets, mempresentasikan solusi, memberi tugas proyek dan merangkum materi)
122 c. Catatan Pengendalian Aktualisasi oleh Coach Nama Peserta : Muh. Alfiansyah, S.Pd. Satuan Kerja : UPTD SMP Negeri 12 Sinjai Tempat Aktualisasi : UPTD SMP Negeri 12 Sinjai No. Tanggal/ Waktu Catatan Bimbingan Hasil Capaian/ Output Media Komunikasi 1 Senin, 9 Mei 2022 Lampirkan bukti fisik proses implementasi rancangan aktualisasi anda. Daftar hadir peserta didik kelas VIII dan lembar jawaban LKPD Intraktif peserta didik. Zoom/ Online Dokumentasi: Gambar L5.7 Konsultasi Keempat dengan Coach
123 LAMPIRAN 6 Laporan Mingguan Minggu Ke-5 a. Tabel Pelaksanaan Aktualisasi Judul Kegiatan Mengevaluasi hasil implementasi rancangan Tanggal Pelaksanaan Kegiatan 9 Mei s.d. 14 Mei 2022 Daftar Lampiran Bukti Kegiatan/Evidence 1. Lembar jawaban post-test. 2. Daftar nilai pre-test kelas VIII B. 3. Daftar nilai post-test kelas VIII B. 4. Rekapitulasi nilai pre-test dan post-test. 5. Analisis N-Gain pre-test dan post-test. 6. Dokumentasi proses evaluasi rancngan (pelaksanaan post-test, membuat laporan evaluasi, konsultasi dengan mentor/coach dan kegiatan tindak lanjut). Kegiatan melakukan evaluasi hasil implementasi rancangan adalah kegiatan yang menggabungkan kegiatan pemberian evaluasi post-test dengan kegiatan penyusunan laporan aktualisasi dari seluruh kegiatan. Kegiatan ini bertujuan untuk mengetahui kondisi akhir dari kemampuan literasi matematika peserta didik setelah penggunaan Media Web Live Worksheets dalam proses pembelajaran dan mengar- sipkan seluruh kegiatan aktualisasi kedalam bentuk laporan akhir dengan sistematika tertentu. Kegiatan ini dimulai dengan melakukan evaluasi dan penilaian post-test, sama halnya dengan pemberian pre- test, evaluasi post-test diberikan kepada semua peserta didik kelas VIII
124 B tanpa terkecuali, atau tanpa adanya perbedaan dari variabel apapun (Harmonis). Selanjutnya, saya melakukan penilaian hasil post-test secara transparan dan apa adanya berdasarkan rubrik penialaian yang telah disusun dengan penuh tanggung jawab (Akuntabel). Kemudian, saya melakukan rekapitulasi hasil pre-test dan post-test untuk dianalisis lebih lanjut dengan statistika desktiptif menggunakan SPSS 16.0 dan sebagai wadah untuk melakukan perbaikan lebih lanjut (Berorientasi Pelayanan). Hasil pre-test dan post-test dianalisis menggunakan N-gain (normalized gain). N-gain digunakan untuk mengukur peningkatan keterampilan proses sains dan hasil belajar kognitif antara sebelum dan setelah pembelajaran. Hasil yang diperoleh diinterpretasikan menggu-nakan acuan kriteria gain yang sudah dinormalisasikan menurut Hake (dan modifikasi kategori tafsiran efektivitas N-Gain (spssindonesia.com). Tabel 4.9. Kategori Gain yang Ternormalisasi Nilai Kategori Rendah Sedang Tinggi Tabel 4.10. Kategori Tafsiran Efektifitas N-Gain Nilai Kategori Tidak efektif Kurang efektif Cukup efektif Efekti Tahapan berikutnya adalah membuat laporan hasil evaluasi yang mencakup semua kegiatan yang telah dilaksanakan. Dilanjutkan
125 konsultasi dengan coach dan mentor terhadap laporan aktualisasi yang telah dilaksanakan. Setelah itu, saya meminta saran dan bimbingan dari mentor dan coach dengan menerapkan 5S (sapa, senyum, salam, santun dan sopan) terhadap kegiatan aktualisasi yang telah saya lakukan agar dapat memperbaiki hal-hal yang masih belum tepat dan masih perlu ditingkatkan sebagai bentuk perbaikan tiada henti (Berorientasi Pelayanan). Tahapan penutup dari kegiatan ini adalah melakukan tindak lanjut dengan cara memperkenalkan Media Web Live Worksheets secara langsung ke beberapa guru bidang studi agar mampu menerapkan Media Web Live Worksheets dipembelajaran yang mereka lakukan. Kegiatan mengevaluasi hasil implementasi rancangan dilakukan dengan menerapkan nilai-nilai dasar ASN yaitu Harmonis, Akuntabel, dan Berorientasi Pelayanan, sedemikian sehingga saya dapat mengetahui peningkatan kemampuan literasi matematika peserta didik berdasarkan kriteria gain yang ternormalisasi dan kategori tafsiran efektifitas N-gain. Berkomitmen dalam menyusun dan menyelesaikan laporan evaluasi aktualisasi, melakukan revisi berdasarkan arahan mentor dan coach serta melaksanakan tindak lanjut berupa pengenalan Media Web Live Worksheets ke rekan guru yang lain dengan harapan media ini dapat diterapkan oleh guru mata pelajaran yang lain sedemikian sehingga peserta didik akan terbiasa dengan masalah kontekstual dan non-rutin serta terbiasa dengan bentuk dan jenis soal Assesmen Nasional.
126 Kegiatan evaluasi hasil implementasi rancangan sesuai dengan Misi UPTD SMP Negeri 12 Sinjai pada poin (3), yaitu meningkatkan dan mengembangkan kompetensi guru dan pegawai secara berkesinambungan. Jika kegiatan ini dilaksanakan, namun tidak menerapkan nila-nilai dasar ASN yaitu, Harmonis, Akuntabel, dan Berorientasi Pelayanan, maka kegiatan akan tetap berlangsung, namun hasil yang diperoleh tidak maksimal. Utamanya kondisi akhir peserta didik terkait kemampuan literasi matematikanya, peningkatan kemapuan literasi peserta didik bisa saja langsung merujuk pada perbandingan nilai/grafik pre-test dan post-test secara langsung tanpa menghitung N-gain (skor peningkatannya). Sedemikian sehingga, gagasan pemecah isu aktua- lisasi tidak berjalan dengan baik serta perancangan evaluasi aktualisasi dan rencana tindak lanjut tidak diselesaikan secara optimal.
127 LAMPIRAN 6.1 Dokumentasi Kegiatan 6 Gambar L6.1 Pelaksanaan Post-Test Gambar L6.2 Penilaian Post-Test
128 Gambar L6.3 Analisis Data dengan SPSS 16.0 Gambar L6.4 Tindak Lanjut
129 Lampiran 6.2 Lembar Jawaban Post-Test
130 LAMPIRAN 6.3 Daftar Nilai Post-Test Kelas VIII B
131
132 LAMPIRAN 6.4 Rekapitulasi Nilai Pre-Test dan Post-Test
133 Lampiran 6.5 Analisis N-Gain Pre-Test dan Post-Test
134
135
136 b. Catatan Pengendalian Aktualisasi oleh mentor Nama Peserta : Muh. Alfiansyah, S.Pd. Satuan Kerja : UPTD SMP Negeri 12 Sinjai Tempat Aktualisasi : UPTD SMP Negeri 12 Sinjai No. Tanggal/ Waktu Catatan Bimbingan Hasil Capaian/ Output Paraf Mentor 1 Senin, 9 Mei 2022  Lampirkan lembar jawaban post-test beberapa peserta didik.  Lampirkan daftar nilai post-test kelas VIII B.  Format penulisan laporan ikuti arahan dari pihak PPSDM/Coach.  Lembar jawaban post-test.  Daftar nilai post-test kelas VIII B. 2 Selasa, 10 Mei 2022  Lampirkan hasil rekapitulasi dan analisis pre-test dan post-test yang anda gunakan.  Rampungkan secepatnya laporan hasil aktualisasinya  Rekapitulasi nilai pre-test dan post-test.  Analisis N-Gain pre-test dan post-test.  Dokumentasi proses evaluasi rancngan (pelaksanaan post- test, membuat laporan evaluasi, konsultasi dengan mentor/coach dan kegiatan tindak lanjut).
137 c. Catatan Pengendalian Aktualisasi oleh Coach Nama Peserta : Muh. Alfiansyah, S.Pd. Satuan Kerja : UPTD SMP Negeri 12 Sinjai Tempat Aktualisasi : UPTD SMP Negeri 12 Sinjai No. Tanggal/ Waktu Catatan Bimbingan Hasil Capaian/ Output Media Komunikasi 1 Selasa, 17 Mei 2022 Silakan rancang rencana tindak lanjut setelah anda kembali ke instansi masing- masing. Rancangan rencana tindak lanjut. Bimbingan langsung. Dokumentasi: Gambar L6.5 Konsultasi Kelima dengan Coach

More Related Content

DOCX
Rancangan aktualisasi media sosial
byArdyChandra2
 
PDF
TUGAS PERSEORANGAN ANALISIS ISU KONTEMPORER.pdf
byFajarYuniftiadi1
 
PDF
1. Berorientasi Pelayanan .pdf
byIkhsanSriMartadi
 
PDF
Berita acara serah terima bantuan
bypandirambo900
 
PPTX
PPT SIDANG UJIAN KOMPREHENSIF KUALITATIF
byFPMJ604FIKRIRIANDRA
 
DOCX
Logbook kegiatan aktualisasi
byTaufiq Hidayat
 
DOCX
makalah tentang skala pengukuran dan instrumen penelitian
byanggi syahputra
 
DOC
Contoh proposal pkm pengabdian masyarakat
byZakiyul Mu'min
 
Rancangan aktualisasi media sosial
byArdyChandra2
 
TUGAS PERSEORANGAN ANALISIS ISU KONTEMPORER.pdf
byFajarYuniftiadi1
 
1. Berorientasi Pelayanan .pdf
byIkhsanSriMartadi
 
Berita acara serah terima bantuan
bypandirambo900
 
PPT SIDANG UJIAN KOMPREHENSIF KUALITATIF
byFPMJ604FIKRIRIANDRA
 
Logbook kegiatan aktualisasi
byTaufiq Hidayat
 
makalah tentang skala pengukuran dan instrumen penelitian
byanggi syahputra
 
Contoh proposal pkm pengabdian masyarakat
byZakiyul Mu'min
 

What's hot

DOC
Rancangan Aktualisasi Guru TIK
byDisma Ariyanti W
 
PDF
1. smart asn
byNouRahSuzumieZea
 
DOCX
Rancanga yuyun matriks tabel
bytemanna #LABEDDU
 
PDF
Tugas draft rencana aksi bela negara
byAjeng Hayuningtyas
 
PPTX
Ppt seminar rancangan aktualisasi final Uswatun Coachee
bytemanna #LABEDDU
 
PPT
Bahan pembinaan pokja iii
byPemdesKarangtawang
 
PDF
Laporan Aktualisasi Nilai-Nilai Dasar Profesi PNS, ANEKA
byDevi Melitasari
 
DOCX
Contoh pelaksanaan aktualisasi nd asn
byAgus Triono
 
PDF
Analisis Isu Kontemporer
byAlfonsus Liguori
 
DOCX
Analisis issue ganesha
bytemanna #LABEDDU
 
PDF
Kesiapsiagaan Bela Negara
byAlfonsus Liguori
 
PPTX
power point untuk presentasi Laporan Aktualisasi Habituasi Latsar CPNS
bytemanna #LABEDDU
 
PPTX
TUGAS INDIVIDU ANALISIS ISU INSTANSI DEVIW.pptx
byDeviWirianti
 
PDF
Kesamaptaan
byAlfonsus Liguori
 
PDF
180701 Laporan Rencana Aktualisasi ANEKA ikhsan
byIkhsan Prabowo
 
DOCX
TUGAS INDIVIDU AGENDA 2.docx
byhaidaraly5
 
PDF
1.analis isu instansi
byErinaUtami1
 
DOC
NOTULEN KKD B.12 (17 DES 2012 - 13 JAN 2013)
byM. Adli
 
DOCX
Rancangan aktualisasi mulhaeri (2)
bytemanna #LABEDDU
 
PDF
Wawasan Kebangsaan dan Nilai Nilai Bela Negara
byAlfonsus Liguori
 
Rancangan Aktualisasi Guru TIK
byDisma Ariyanti W
 
1. smart asn
byNouRahSuzumieZea
 
Rancanga yuyun matriks tabel
bytemanna #LABEDDU
 
Tugas draft rencana aksi bela negara
byAjeng Hayuningtyas
 
Ppt seminar rancangan aktualisasi final Uswatun Coachee
bytemanna #LABEDDU
 
Bahan pembinaan pokja iii
byPemdesKarangtawang
 
Laporan Aktualisasi Nilai-Nilai Dasar Profesi PNS, ANEKA
byDevi Melitasari
 
Contoh pelaksanaan aktualisasi nd asn
byAgus Triono
 
Analisis Isu Kontemporer
byAlfonsus Liguori
 
Analisis issue ganesha
bytemanna #LABEDDU
 
Kesiapsiagaan Bela Negara
byAlfonsus Liguori
 
power point untuk presentasi Laporan Aktualisasi Habituasi Latsar CPNS
bytemanna #LABEDDU
 
TUGAS INDIVIDU ANALISIS ISU INSTANSI DEVIW.pptx
byDeviWirianti
 
Kesamaptaan
byAlfonsus Liguori
 
180701 Laporan Rencana Aktualisasi ANEKA ikhsan
byIkhsan Prabowo
 
TUGAS INDIVIDU AGENDA 2.docx
byhaidaraly5
 
1.analis isu instansi
byErinaUtami1
 
NOTULEN KKD B.12 (17 DES 2012 - 13 JAN 2013)
byM. Adli
 
Rancangan aktualisasi mulhaeri (2)
bytemanna #LABEDDU
 
Wawasan Kebangsaan dan Nilai Nilai Bela Negara
byAlfonsus Liguori
 

More from Muhammad Alfiansyah

PDF
Infografis Laporan Aktualisasi.pdf
byMuhammad Alfiansyah
 
DOCX
SILABUS MATEMATIKA KELAS 8
byMuhammad Alfiansyah
 
PDF
Pencegahan-dan-Penanganan-Kekerasan-di-Lingkungan-Sekolah.pdf
byMuhammad Alfiansyah
 
DOC
PROGRAM SEMESTER KELAS 8
byMuhammad Alfiansyah
 
DOCX
Bab iii 8. remedial dan pengayaan ke-3
byMuhammad Alfiansyah
 
DOCX
PROGRAM TAHUNAN KELAS 8
byMuhammad Alfiansyah
 
DOC
ANALISIS KKM
byMuhammad Alfiansyah
 
DOCX
Bab v 1. perbandingan dua besaran
byMuhammad Alfiansyah
 
DOCX
Bab v 2. perbandingan dua besaran dengan satuan yang berbeda
byMuhammad Alfiansyah
 
DOCX
Bab iv 3. menyelesaikan persamaan menggunakan perkalian dan pembagian
byMuhammad Alfiansyah
 
DOCX
Bab iv 2. menyelesaikan persamaan menggunakan penjumlahan dan pengurangan
byMuhammad Alfiansyah
 
DOCX
Bab iv 6. tugas projek ke-4
byMuhammad Alfiansyah
 
DOCX
Bab iv 1. konsep plsv
byMuhammad Alfiansyah
 
DOCX
Bab iii 6. tugas projek ke-3
byMuhammad Alfiansyah
 
DOCX
Bab iv 7. ujian harian ke-4
byMuhammad Alfiansyah
 
DOCX
Bab iii 4. pembagian bentuk aljabar
byMuhammad Alfiansyah
 
DOCX
Bab iv 4. konsep pt lsv
byMuhammad Alfiansyah
 
DOCX
Bab iv 5. menyelesaikan masalah pt lsv
byMuhammad Alfiansyah
 
DOCX
Bab iv 8. remedial dan pengayaan ke-4
byMuhammad Alfiansyah
 
DOCX
Bab iii 7. ujian harian ke-3
byMuhammad Alfiansyah
 
Infografis Laporan Aktualisasi.pdf
byMuhammad Alfiansyah
 
SILABUS MATEMATIKA KELAS 8
byMuhammad Alfiansyah
 
Pencegahan-dan-Penanganan-Kekerasan-di-Lingkungan-Sekolah.pdf
byMuhammad Alfiansyah
 
PROGRAM SEMESTER KELAS 8
byMuhammad Alfiansyah
 
Bab iii 8. remedial dan pengayaan ke-3
byMuhammad Alfiansyah
 
PROGRAM TAHUNAN KELAS 8
byMuhammad Alfiansyah
 
ANALISIS KKM
byMuhammad Alfiansyah
 
Bab v 1. perbandingan dua besaran
byMuhammad Alfiansyah
 
Bab v 2. perbandingan dua besaran dengan satuan yang berbeda
byMuhammad Alfiansyah
 
Bab iv 3. menyelesaikan persamaan menggunakan perkalian dan pembagian
byMuhammad Alfiansyah
 
Bab iv 2. menyelesaikan persamaan menggunakan penjumlahan dan pengurangan
byMuhammad Alfiansyah
 
Bab iv 6. tugas projek ke-4
byMuhammad Alfiansyah
 
Bab iv 1. konsep plsv
byMuhammad Alfiansyah
 
Bab iii 6. tugas projek ke-3
byMuhammad Alfiansyah
 
Bab iv 7. ujian harian ke-4
byMuhammad Alfiansyah
 
Bab iii 4. pembagian bentuk aljabar
byMuhammad Alfiansyah
 
Bab iv 4. konsep pt lsv
byMuhammad Alfiansyah
 
Bab iv 5. menyelesaikan masalah pt lsv
byMuhammad Alfiansyah
 
Bab iv 8. remedial dan pengayaan ke-4
byMuhammad Alfiansyah
 
Bab iii 7. ujian harian ke-3
byMuhammad Alfiansyah
 

Recently uploaded

PDF
Modul Ajar Kurikulum Berbasis Cinta (KBC) Al-Qur’an Hadis Kelas 8
byModul Guruku
 
PDF
Ngobrol Menjadi Memerintah AI, Materi Prompting Untuk GURU
byYatno Sudar
 
PDF
Konsep Pembelajaran Informatika Bermutu.pdf
byMukhamad Fathoni
 
PPTX
SIP posyandu. dan cara pengisian buku 7 sip
byIkarHermawati1
 
PPTX
Prinsip-Prinsip Investigasi (Panduan ACi/Association of Corporate Investigato...
byKanaidi ken
 
PDF
Modul Ajar Deep Learning Prakarya Pengolahan Kelas 8 Kurikulum Merdeka
byModul Guruku
 
PDF
Modul Ajar Kurikulum Berbasis Cinta (KBC) Akidah Akhlak Kelas 7
byModul Guruku
 
PDF
(Deep Learning) Modul Ajar PAI dan Budi Pekerti Kelas 5 Kurikulum Merdeka
byModul Kelas
 
PPTX
PPT IHT DEEP LEARNING RIZAL 2025 MATERI PENGIMBASAN PEMBELAJARAN MENDALAM DEE...
bymirzarosikhan
 
PDF
(Deep Learning) Modul Ajar PAI dan Budi Pekerti Kelas 6 Kurikulum Merdeka
byModul Kelas
 
PDF
MODUL AJAR DEEP LEARNING SENI MUSIK KELAS 2 (RENCANA PEMBELAJARAN MENDALAM) C...
byARIS AR
 
PDF
Modul Ajar Deep Learning Prakarya Rekayasa Kelas 9 Kurikulum Merdeka
byModul Guruku
 
PDF
RENCANA PEMBELAJARAN MENDALAM SENI MUSIK KELAS 3 CP 046 REVISI 2025.pdf
byARIS AR
 
PDF
MODUL AJAR DEEP LEARNING MATEMATIKA KELAS 2 (RENCANA PEMBELAJARAN MENDALAM) C...
byARIS AR
 
PPT
Pelayanan Kesehatan Kerja ditempat kerja
bypetrihabel
 
PPT
TIMBANG TERIMA MANAJEMEN KEPERAWATAN 2025
byEviNurmaisaBiduri
 
PDF
Sub CPMK (Capaian Pembelajaran Mata Kuliah) Ulumul Quran.pdf
bySyarifatul Marwiyah
 
PDF
Perbedaan Teori Kepribadian Raymond B. Cattell, Hans Jürgen Eysenck, dan Robe...
byknyrhmm
 
PPTX
Kepramukaan Petualangan Pramuka Penggalang
byfahdifauziassyabu
 
PPTX
1. Analisis Kesalahan.pptx Analisis kesalahan adalah studi dan evaluasi dari ...
byHarjum Budiman
 
Modul Ajar Kurikulum Berbasis Cinta (KBC) Al-Qur’an Hadis Kelas 8
byModul Guruku
 
Ngobrol Menjadi Memerintah AI, Materi Prompting Untuk GURU
byYatno Sudar
 
Konsep Pembelajaran Informatika Bermutu.pdf
byMukhamad Fathoni
 
SIP posyandu. dan cara pengisian buku 7 sip
byIkarHermawati1
 
Prinsip-Prinsip Investigasi (Panduan ACi/Association of Corporate Investigato...
byKanaidi ken
 
Modul Ajar Deep Learning Prakarya Pengolahan Kelas 8 Kurikulum Merdeka
byModul Guruku
 
Modul Ajar Kurikulum Berbasis Cinta (KBC) Akidah Akhlak Kelas 7
byModul Guruku
 
(Deep Learning) Modul Ajar PAI dan Budi Pekerti Kelas 5 Kurikulum Merdeka
byModul Kelas
 
PPT IHT DEEP LEARNING RIZAL 2025 MATERI PENGIMBASAN PEMBELAJARAN MENDALAM DEE...
bymirzarosikhan
 
(Deep Learning) Modul Ajar PAI dan Budi Pekerti Kelas 6 Kurikulum Merdeka
byModul Kelas
 
MODUL AJAR DEEP LEARNING SENI MUSIK KELAS 2 (RENCANA PEMBELAJARAN MENDALAM) C...
byARIS AR
 
Modul Ajar Deep Learning Prakarya Rekayasa Kelas 9 Kurikulum Merdeka
byModul Guruku
 
RENCANA PEMBELAJARAN MENDALAM SENI MUSIK KELAS 3 CP 046 REVISI 2025.pdf
byARIS AR
 
MODUL AJAR DEEP LEARNING MATEMATIKA KELAS 2 (RENCANA PEMBELAJARAN MENDALAM) C...
byARIS AR
 
Pelayanan Kesehatan Kerja ditempat kerja
bypetrihabel
 
TIMBANG TERIMA MANAJEMEN KEPERAWATAN 2025
byEviNurmaisaBiduri
 
Sub CPMK (Capaian Pembelajaran Mata Kuliah) Ulumul Quran.pdf
bySyarifatul Marwiyah
 
Perbedaan Teori Kepribadian Raymond B. Cattell, Hans Jürgen Eysenck, dan Robe...
byknyrhmm
 
Kepramukaan Petualangan Pramuka Penggalang
byfahdifauziassyabu
 
1. Analisis Kesalahan.pptx Analisis kesalahan adalah studi dan evaluasi dari ...
byHarjum Budiman
 

Laporan Aktualisasi "Pelita Mabit" dengan Penerapan Nilai-nilai Dasar BerAKHLAK ASN.pdf

  • 1.
    KEMENTERIAN DALAM NEGERI REPUBLIKINDONESIA LAPORAN AKTUALISASI PELATIHAN DASAR CALON PEGAWAI NEGERI SIPIL GOLONGAN III “PELITA MABIT” (Peningkatan Kemampuan Literasi Matematika Melalui Media Web Live Worksheets terhadap Peserta Didik Kelas VIII B UPTD SMP Negeri 12 Sinjai) Disusun Oleh: Nama Peserta : Muh. Alfiansyah, S.Pd. Nip : 19950411 202012 1 007 Jabatan : Ahli Pertama – Guru Matematika Instansi : UPTD SMP Negeri 12 Sinjai Kelas/Kelompok : I No. Presensi : 03 Gelombang : II PUSAT PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA KEMENTERIAN DALAM NEGERI REGIONAL MAKASSAR TAHUN 2022
  • 2.
    ii LEMBAR PERSETUJUAN LAPORAN AKTUALISASI JUDUL: PELITA MABIT (Peningkatan Kemampuan Literasi Matematika Melalui Media Web Live Worksheets terhadap Peserta Didik Kelas VIII B UPTD SMP Negeri 12 Sinjai NAMA : MUH. ALFIANSYAH, S.Pd. NIP : 19950411 202012 1 007 PANGKAT/GOL. : Penata Muda/IIIa JABATAN : Ahli Pertama – Guru Matematika INSTANSI : UPTD SMP Negeri 12 Sinjai KELAS/KELOMPOK : I NO. PRESENSI : 03 Disahkan berdasarkan seminar Aktualisasi yang dilaksanakan pada tanggal 19 Mei 2022 di Pusat Pengembangan Sumber Daya Manusia (PPSDM) Regional Makassar. Makassar, 19 Mei 2022 Coach Dr. Hj. Dinarwati CH., SE., MM. NIP 19700824 200101 2 001 Mentor MUSLIMIN, S.Pd., M.Pd. NIP 19720310 199702 1 002 Mengetahui, Kepala Pusat Pengembangan Sumber Daya Manusia Kemendagri Regional Makassar Tr. Fahsul Falah, S,Sos., M.Si. NIP 19740101 199303 1 002
  • 3.
    iii BERITA ACARA SEMINAR LAPORANAKTUALISASI Pada Hari : Tanggal : Pukul : Tempat : Telah Diseminarkan Laporan Aktualisasi Pelatihan Dasar CPNS Angkatan II Tahun 2022 JUDUL : PELITA MABIT (Peningkatan Kemampuan Literasi Matematika Melalui Media Web Live Worksheets terhadap Peserta Didik Kelas VIII B UPTD SMP Negeri 12 Sinjai DISUSUN OLEH : MUH. ALFIANSYAH, S.Pd. KELAS/KELOMPOK : I NO. PRESENSI : 03 INSTANSI : UPTD SMP Negeri 12 Sinjai JABATAN : Ahli Pertama – Guru Matematika Dan telah mendapat pengujian/komentar/masukan/saran dari Penguji, Mentor dan Coach/Modertor. COACH Dr. Hj. Dinarwati CH., SE., MM. NIP 19700824 200101 2 001 PESERTA MUH. ALFIANSYAH, S.Pd. NIP 19950411 202012 1 007 PENGUJI Dra. Widi Astuti, M.Si. NIP 19671122 199603 2 011 MENTOR MUSLIMIN, S.Pd., M.Pd. NIP 19720310 199702 1 002
  • 4.
    iv KATA PENGANTAR Bismillahirrahmanirrahim Alhamdulillah, PujiSyukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT atas berkat, rahmat, hidayah dan inayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan rangkaian agenda Pelatihan Dasar Calon Pegawai Negeri Sipil (Latsar CPNS) Golongan III di lingkungan Pemerintah Kabupaten Sinjai Angkatan II tahun 2022. Pelaksanaan Latsar CPNS tahun 2022 dilaksanakan secara klasikal dengan tetap mematuhi dan menerapkan protokol kesehatan secara ketat untuk mencegah penularan Covid-19. Sebagai bentuk implementasi nilai-nilai dasar ASN “BerAKHLAK”, penulis mengangkat isu yang berkaitan dengan rendahnya kemampuan literasi matematika peserta didik kelas VIII UPTD SMP Negeri 12 Sinjai. Masalah rendahnya kemampuan literasi matematika tersebut diselesaikan dengan melaksanakan program aktualisasi yang diberi nama PELITA MABIT merupakan akronim dari Peningkatan Kemampuan Literasi Matematika Melalui Media Web Live Worksheets Peserta Didik Kelas VIII B UPTD SMP Negeri 12 Sinjai. Ada dua output utama dari aktualisasi tersebut, yakni LKPD Interaktif (Web Live Worksheets) materi statistika dan infografis penerapan Media Web Live Worksheets dalam proses pembelajaran matematika. Penulis banyak menerima arahan dan bimbingan dari pembimbing/ coach, mentor, dan pihak-pihak yang telah mendukung sehingga proses penulisan laporan aktualisasi ini dapat diselesaikan dengan baik. Penulis
  • 5.
    v menyadari tanpa adanyabantuan masukan dan arahan dari berbagai pihak, laporan aktualisasi ini tidak akan dapat terwujud sebagaimana mestinya. Oleh karena itu, tanpa mengurangi rasa hormat, penulis mengucapkan terima kasih khususnya kepada: 1. Pusat Pelatihan dan Pengembangan Sumber Daya Manusia (PPSDM) Kemendagri Regional Makassar dan Pemerintah Kabupaten Sinjai atas segala dukungan dan persetujuan untuk dilaksanakannya Pelatihan Dasar CPNS Golongan III, Angkatan I dan II. 2. Tr. Fahsul Falah, S,Sos,M.Si selaku Kepala Pusat Pengembangan Sumber Daya Manusia Kemendagri Regional Makassar yang telah memberikan fasilitas dan arahan selama kegiatan berlangsung. 3. Lukman Mannan, S.IP., M.Si. selaku Kepala Badan Kepegawaian dan Pengembangan Sumber Daya Manusia dan Aparatur (BKPSDMA) Kabupaten Sinjai yang telah memfasilitasi dan memberikan pengarahan selama kegiatan berlangsung. 4. Muslimin, S.Pd., M.Pd., selaku mentor yang telah memberikan arahan, motivasi dan dukungan kepada penulis baik selama rangkaian kegiatan Latsar maupun ketika menyusun Laporan Aktualisasi. 5. Dr. Hj. Dinarwati CH., SE., MM. selaku Coach kelompok I Angk.II yang telah memberikan bimbingan, saran dan kritik yang membangun kepada penulis demi perbaikan kualitas Laporan Aktualisasi ini. 6. Dra. Widi Astuti, M.Si. selaku penguji kelompok I Angkatan II yang telah memberikan masukan, arahan, dan saran kepada penulis pada saat seminar Laporan Aktualisasi.
  • 6.
    vi 7. Seluruh WidyaiswaraPelatihan Dasar CPNS Golongan III Lingkup Pusat Pelatihan dan Pengembangan Sumber Daya Manusia (PPSDM) Kemendagri Regional Makassar yang telah mencurahkan ilmunya me- ngenai nilai-nilai dasar ASN yang BerAKHLAK dan cara mengimple- mentasikannya, serta ilmu mengenai Peran dan Kedudukan ASN dalam NKRI selama masa latsar. 8. Seluruh Panitia Pelaksana Pelatihan Dasar CPNS Golongan III Angkatan I dan II baik dari Pihak PPSDM Kemendagri Regional Makassar dan BKPSDMA Kabupaten Sinjai yang telah membantu kami dalam pelaksanaan Pelatihan Dasar CPNS. 9. Seluruh rekan kerja penulis di UPTD SMP Negeri 12 Sinjai yang senantiasa siap sedia untuk bertukar gagasan serta memberikan masukan dan arahan. 10. Peserta didik kelas VIII B UPTD SMP Negeri 12 Sinjai Tahun Pelajaran 2021/2022 sebagai subjek penelitian dalam penerapan rancangan aktualisasi ini yang telah bekerja sama dengan baik selama proses kegiatan dilaksanakan. 11. Seluruh Peserta Pelatihan Dasar CPNS Golongan III, Angkatan I dan II, Kabupaten Sinjai yang memberi banyak kesan persahabatan dan persaudaraan yang luar biasa, satu rasa dan satu tujuan untuk menjadi PNS 100%. 12. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang telah membantu dalam pelaksanaan dan penyusunan Laporan Aktualisasi ini.
  • 7.
    vii Akhirnya penulis berharapsemoga penulisan laporan aktualisasi ini dapat bermanfaat bagi banyak pihak. Terlepas dari itu penulis menyadari bahwa penulisan laporan aktualisasi ini masih jauh dari kesempurnaan. Oleh karena itu, kritik dan saran yang membangun sangat penulis harapkan untuk dapat meningkatkan mutu penulis sebagai Aparatur Sipil Negara yang mampu mengaktualisasikan nilai-nilai BerAKHLAK. Sinjai, Mei 2022 Penulis, Muh. Alfiansyah, S.Pd. NIP 19950411 202012 1 007
  • 8.
    viii DAFTAR ISI LEMBAR PERSETUJUANLAPORAN AKTUALISASI............................................ii BERITA ACARA SEMINAR LAPORAN AKTUALISASI......................................... iii KATA PENGANTAR ...............................................................................................iv DAFTAR ISI........................................................................................................... viii DAFTAR TABEL .....................................................................................................ix DAFTAR GAMBAR ..................................................................................................x DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................................. xii BAB I PENDAHULUAN ..........................................................................................1 A. Latar Belakang .......................................................................................1 B. Tujuan.....................................................................................................6 C. Ruang Lingkup .......................................................................................6 BAB II PROFIL INSTANSI DAN PESERTA...........................................................8 A. Profil Instansi..........................................................................................8 B. Profil Peserta........................................................................................13 BAB III RANCANGAN AKTUALISASI.................................................................15 A. Deskripsi Isu.........................................................................................15 B. Analisis Core Isu ..................................................................................20 C. Gagasan Kreatif Penyelesaian Core Isu..............................................23 BAB IV RENCANA JADWAL KEGIATAN AKTUALISASI .................................25 A. Matriks Jadwal Kegiatan Aktualisasi....................................................25 B. Matriks Pelaksanaan Aktualisasi .........................................................26 C. Matriks Rekapitulasi Realisasi Habituasi NND PNS (BerAKHLAK)....33 D. Capaian Penyelesaian Core Isu ..........................................................34 E. Manfaat Terselesaikannya Core Isu....................................................36 F. Rencana Tindak Lanjut ........................................................................37 BAB V PENUTUP..................................................................................................38 A. Kesimpulan...........................................................................................38 B. Rekomendasi........................................................................................40 DAFTAR PUSTAKA..............................................................................................42 LAMPIRAN ............................................................................................................43
  • 9.
    ix DAFTAR TABEL Tabel 2.1Jumlah Peserta Didik dan Rombel Tiga Bulan Terakhir .....................10 Tabel 2.2 Jumlah Guru dan Tenaga Pendukung ................................................10 Tabel 3.1 Hasil PTS Ganjil Kelas VIII B TP 2021/2022 ......................................17 Tabel 3.2 Hasil PAS Ganjil Kelas VIII B TP 2021/2022 ......................................17 Tabel 3.3 Hasil PTS Genap Kelas VIII B TP 2021/2022.....................................17 Tabel 3.4 Analisis Isu dengan Metode USG .......................................................21 Tabel 4.1 Matriks Jadwal Kegiatan Aktualisasi ...................................................25 Tabel 4.2 Matriks Pelaksanaan Aktualisasi.........................................................26 Tabel 4.3 Matriks Rekapitulasi Realisasi NND PNS (BerAKHLAK)....................33 Tabel 4.4 Capaian Penyelesaian Core Isu..........................................................34 Tabel 4.5 Rencana Tindak Lanjut Hasil Aktualisasi............................................37
  • 10.
    x DAFTAR GAMBAR Gambar 2.1Struktur Organisasi UPTD SMP Negeri 12 Sinjai ...........................11 Gambar L1.1 Konsultasi dengan Mentor...............................................................48 Gambar L1.2 Konsultasi dengan Teman Sejawat.................................................48 Gambar L1.3 Konsultasi Pertama dengan Coach.................................................53 Gambar L2.1 Alat dan Bahan Menyusun Perangkat Pembelajaran.....................59 Gambar L2.2 Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)................59 Gambar L2.3 Memetakan Indikator untuk Menyusun Kisi-kisi Pre-Test dan Post-Test ...................................................................60 Gambar L2.4 Merakit/Membuat Soal Pre-Test dan Post-Test .............................60 Gambar L2.5 Menyusun Kunci Jawaban dan Rubrik Penilaian Pre-Test dan Post-Test ..................................................................61 Gambar L2.6 Meminta Persetujuan Kepala Sekolah Terkait Perangkat Pembelajaran...................................................................................61 Gambar L2.7 Konsultasi Kedua dengan Coach....................................................81 Gambar L3.1 Menyiapkan Sarana dan Prasarana................................................87 Gambar L3.2 Merancang Desain Media Web Live Worksheets...........................87 Gambar L3.3 Mengumpulkan Bahan Pembuatan Media Web Live Worksheets 88 Gambar L3.4 Membuat Media Web Live Worksheets .........................................88 Gambar L3.5 Konsultasi Ketiga dengan Coach ....................................................94 Gambar L4.1 Mengumpulkan Dokumen Hasil Belajar Peserta Didik ...................99 Gambar L4.2 Pelaksanaan Pre-Test.....................................................................99 Gambar L4.3 Konsultasi Ketiga dengan Coach ................................................. 110 Gambar L5.1 Memulai Pembelajaran dengan Berdoa, Apersepsi dan Motivasi115 Gambar L5.2 Menyajikan Materi......................................................................... 115 Gambar L5.3 Peserta Didik Menyelesaikan Masalah/Latihan Soal Melalui Media Web Live Worksheets........................................................ 116 Gambar L5.4 Peserta Didik Mempresentasikan Solusinya................................ 116 Gambar L5.5 Peserta didik Diberikan Tugas Proyek......................................... 117 Gambar L5.6 Peserta Didik Merangkum Materi................................................. 117 Gambar L5.7 Konsultasi Keempat dengan Coach............................................. 122 Gambar L6.1 Pelaksanaan Post-Test ................................................................ 127 Gambar L6.2 Penilaian Post-Test....................................................................... 127
  • 11.
    xi Gambar L6.3 AnalisisData dengan SPSS 16.0................................................. 128 Gambar L6.4 Tindak Lanjut ................................................................................ 128 Gambar L6.5 Konsultasi Kelima dengan Coach ................................................ 137
  • 12.
    xii DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1Laporan Mingguan Ke-1Bagian 1 .................................................65 Lampiran 1.1 Dokumentasi Kegiatan 1 ...............................................................48 Lampiran 1.2 Lembar Persetujuan Melaksanakan Aktualisasi ...........................49 Lampiran 1.3 Lembar Konsultasi dengan Mentor ...............................................50 Lampiran 1.4 Lembar Konsultasi dengan Teman Sejawat .................................51 Lampiran 2 Laporan Mingguan Ke-1 Bagian 2 ................................................55 Lampiran 2.1 Dokumentasi Kegiatan 2 ...............................................................59 Lampiran 2.2 RPP................................................................................................62 Lampiran 2.3 Kisi-kisi Pre-Test............................................................................66 Lampiran 2.4 Soal Pre-Test.................................................................................67 Lampiran 2.5 Rubrik Penilaian Pre-Test .............................................................71 Lampiran 2.6 Kunci Jawaban Pre-Test ...............................................................72 Lampiran 2.7 Kisi-kisi Post-Test..........................................................................73 Lampiran 2.8 Soal Post-Test ...............................................................................74 Lampiran 2.9 Rubrik Penilaian Post-Test............................................................78 Lampiran 2.10 Kunci Jawaban Post-Test..............................................................79 Lampiran 3 Laporan Mingguan Ke-2 Bagian 1 ................................................83 Lampiran 3.1 Dokumentasi Kegiatan 3 ...............................................................87 Lampiran 3.2 Print Out Media Web Live Worksheets .........................................89 Lampiran 4 Laporan Mingguan Ke-2 bagian 2.................................................96 Lampiran 4.1 Dokumentasi Kegiatan 4 ...............................................................99 Lampiran 4.2 Daftar Nilai PTS Ganjil TP 2021/2022 Kelas VIII B ................... 100 Lampiran 4.3 Daftar Nilai PAS Ganjil TP 2021/2022 Kelas VIII B ................... 102 Lampiran 4.4 Daftar Nilai PTS Genap TP 2021/2022 Kelas VIII B.................. 104 Lampiran 4.5 Lembar Jawaban Pre-Test......................................................... 106 Lampiran 4.6 Daftar Nilai Pre-Test Kelas VIII B............................................... 107 Lampiran 5 Laporan Mingguan Ke-3 dan Ke-4............................................. 111 Lampiran 5.1 Dokumentasi Kegiatan 5 ............................................................ 115 Lampiran 5.2 Daftar Hadir Peserta Didik Kelas VIII B...................................... 118 Lampiran 5.3 Lembar Jawaban LKPD Interaktif Peserta Didik........................ 119 Lampiran 6 Laporan Mingguan Ke-5............................................................. 123 Lampiran 6.1 Dokumentasi Kegiatan 5 ............................................................ 127
  • 13.
    xiii Lampiran 6.2 LembarJawaban Post-Test ....................................................... 129 Lampiran 6.3 Daftar Nilai Post-Test Kelas VIII B ............................................. 130 Lampiran 6.4 Rekapitulasi Nilai Pre-Test dan Post-Test ................................. 132 Lampiran 6.5 Analisis N-Gain Pre-Test dan Post-Test.................................... 133
  • 14.
    1 BAB I PENDAHULUAN A. LATARBELAKANG Pemerintah resmi meniadakan Ujian Nasional (UN) pada tahun 2020. Keputusan tersebut berdasarkan rapat Mendikbud Nadiem Makarim dengan komisi X DPR RI secara virtual dengan mempertimbangkan kondisi pandemi COVID-19. Sebagai gantinya pemerintah melaksanakan Assesmen Nasional (AN) pada tahun 2021. Dikutip dari website Kemendikbud (https://anbk.kemdikbud.go.id/ #tentang) Assesmen Nasional adalah program penilaian terhadap mutu setiap sekolah, madrasah, dan program kesetaraan pada jenjang dasar dan menengah. Mutu satuan pendidikan dinilai berdasarkan hasil belajar peserta didik yang mendasar (literasi, numerasi, dan karakter) serta kualitas proses dan iklim satuan pendidikan yang mendukung pembelajaran. Assesmen Nasional bertujuan untuk menegaskan tujuan utama satuan pendidikan, yakni pengembangan kompetensi dan karakter peserta didik. Kemampuan literasi matematika (numerasi) merupakan salah satu komponen yang dinilai pada kegiatan Assesmen Kompetensi Minimum (AKM). Numerasi adalah kemampuan berpikir menggunakan konsep, prosedur, fakta, dan alat matematika untuk menyelesaikan masalah nyata pada berbagi jenis konteks yang sesuai untuk individu sebagai warga negara Indonesia dan dunia. Berdasarkan laman
  • 15.
    2 Gerakan Literasi NasionalKemendikbud (https://gln.kemdikbud.go.id/ glnsite/buku-literasi-numerasi/) dapat disimpulkan bahwa literasi nu- merasi adalah pengetahuan dan kecakapan untuk (a) menggunakan berbagai jenis bilangan dan simbol yang terkait dengan matematika dasar untuk memecahkan masalah praktis dalam berbagai macam konteks kehidupan nyata dan (b)menganalisis informasi yang disajikan dalam berbagai bentuk (grafik, tabel, bagan, diagram, dsb.) kemudian menggunakan interpretasi dari hasil analisisnya untuk memprediksi dan mengambil keputusan. Secara sederhana, numerasi dapat dimaknai sebagai kemampuan untuk menerapkan konsep bilangan dan keterampilan operasi hitung di dalam kehidupan nyata (misalnya, di rumah, pekerjaan, dan partisipasi dalam kehidupan masyarakat dan sebagai warga negara) dan kemampuan untuk menginterpretasi informasi kuantitatif yang terdapat di lingkungan sekitar. Kemampuan literasi matematika peserta didik di Indonesia dapat dipantau melalui data hasil studi internasional yakni Trends International Mathematics and Science Study (TIMSS) yang diselenggarakan tiap 4 tahun dan Programme for International Student Assessment (PISA) yang diselenggarakan tiap 3 tahun. Indonesia terakhir kali berpartisipasi di penyelenggaraan TIMSS pada tahun 2015, Indonesia menempati peringkat 44 dari 49 negara dengan capaian skor rata-rata 397 (kategori rendah), sedangkan skor rata-rata Internasional adalah 500. Sementara pencapaian terakhir Indonesia di PISA pada tahun 2018 adalah peringkat 72 dari 78 negara dengan
  • 16.
    3 capaian skor rata-ratamatematika 397, sedangkan skor rata-rata OECD yakni 487 (https://www.kemdikbud.go.id/). Hasil studi TIMSS dan PISA menunjukkan bahwa kemampuan literasi matematika peserta didik di Indonesia masih sangat rendah. Terkait dengan hal tersebut, rendahnya kemampuan literasi matematika peserta didik di SMPN 12 Sinjai dapat dilihat dari dokumentasi hasil Penilaian Akhir Semester Ganjil TP 2021/2022 Kelas VIII B yang mengakomodasi bentuk soal AKM diperoleh data bahwa 6,67% peserta didik mencapai atau melebihi nilai KKM, sedangkan 93,33% masih di bawah nilai KKM. Beberapa gejala terkait rendahnya kemampuan literasi matematika peserta didik yang penulis amati selama lebih kurang 1 tahun bertugas di SMPN 12 Sinjai yaitu: 1) penyampaikan materi matematika masih cenderung dengan pendekatan tradisional yakni menekankan pada latihan soal-soal atau drill and practice dan lebih fokus pada kemampuan prosedural (penerapan rumus), materi matematika kurang dikaitkan dengan kondisi kehidupan nyata (belum kontekstual) sehingga peeserta didik mengalami kendala dalam memahami istilah atau teks untuk menyelesaikan masalah akibatnya pembelajaran kurang bermakna bagi peserta didik. 2) Contoh dan latihan soal yang dibahas didominasi oleh bentuk soal uraian dengan jenis masalah yang bersifat rutin dan pertanyaan-pertanyaan tingkat rendah sehingga kemampuan peserta didik dalam merumuskan, menggunakan dan menafsirkan masalah matematika tidak
  • 17.
    4 terakomodasi. 3) Mediapembelajaran yang digunakan tidak variatif, alternatif yang biasa digunakan terbatas pada bahan tayang (Slide PPt) dan LKPD Print Out yang sekadar berfungsi sebagai buku soal. Isu terkait rendahnya kemampuan literasi matematika peserta didik berkaitan dengan Materi Pelatihan Agenda III mengenai Peran dan Kedudukan ASN yang terdiri dari Manajemen dan SMART ASN. Keterkaitan tersebut antara lain: isu tersebut mengharuskan penanga- nan yang terstruktur dan sistematis (Manajemen ASN) dan diperlukan inovasi baru dalam proses pembelajaran, misalnya penerapan media pembelajaran digital yang muatannya lebih kompleks (SMART ASN). Apabila isu ini tidak ditangani segera maka, dikhawatirkan berdampak pada kemampuan peserta didik dalam berpikir dan bernalar, serta menyelesaikan permasalahan sehari-hari, sebab peserta didik terbatas pada masalah prosedural tanpa memberikan makna terhadap masalah yang dihadapi. Jika ini dibiarkan, generasi emas Indonesia terancam gagal membangun peradaban Indonesia di masa yang akan datang. Kemampuan matematika tidak berkembang seiring bertambahnya tingkat sekolah yang diikuti peserta didik. Hal tersebut yang membuat penulis memilih Gagasan Pemecahan Isu dalam bentuk media pembelajaran interaktif (Media Web Live Worksheets) untuk meningkatkan kemampuan literasi matematika peserta didik kelas VIII UPTD SMP Negeri 12 Sinjai. Platform Web Live Worksheets dipilih selain mengenalkan dan
  • 18.
    5 mempersiapkan peserta didiktentang bentuk soal AKM, juga dapat digunakan untuk menyajikan pembelajaran yang mengolaborasikan materi dengan situasi dalam kehidupan sehari-hari peserta didik. Selain memaparkan materi secara langsung, guru juga bisa menyisipkan materi melalui Media Web Live Worksheets berupa video dengan cara mengunduh link video pembelajaran dari Youtube dan menempelkan pada area coding Media Web Live Worksheets. Penyajian video pembelajaran dari pihak lain bertujuan agar peserta didik dapat belajar memadukan informasi yang diperoleh dari berbagai sumber dan tidak beranggapan bahwa guru satu-satunya sumber belajar yang tersedia, sedemikian sehingga akan terjadi feedback dan komunikasi multi arah (guru dengan peserta didik dan antar peserta didik). Selain video, guru juga dapat menyisipkan slide materi yang digunakan saat mengajar ke Media Web Live Worksheets. Hal ini bertujuan agar ketika peserta didik mengalami kendala dalam menyelesaikan masalah maka hal pertama yang mereka lakukan adalah mengakses kembali materi pembelajaran melalui video atau slide yang tersedia. Berdasarkan hal tersebut maka rancangan aktualisasi penulis berjudul PELITA MABIT yang merupakan akronim dari Peningkatan Kemampuan Literasi Matematika Melalui Media Web Live Worksheets terhadap Peserta Didik Kelas VIII B UPTD SMP Negeri 12 Sinjai. Sebagai bentuk pengaktuliasasian materi pelatihan Agenda II yaitu Nilai-Nilai Dasar ASN yang diakronimkan menjadi BerAKHLAK
  • 19.
    6 meliputi Berorientasi Pelayanan,Akuntabel, Kompeten, Harmonis, Loyal, Adaptif dan Kolaboratif serta materi pelatihan Agenda III yaitu Kedudukan dan Peran ASN dalam NKRI yang meliputi Manajemen ASN dan SMART ASN pada satuan kerja dimana penulis ditugaskan. B. TUJUAN 1. Umum Tujuan Umum pelaksanaan aktualisasi ini adalah memahami dan mengaktualisasikan materi pelatihan Agenda II yaitu Nilai-Nilai Dasar ASN yang diakronimkan menjadi BerAKHLAK meliputi Berorientasi Pelayanan, Akuntabel, Kompeten, Harmonis, Loyal, Adaptif dan Kolaboratif serta materi pelatihan Agenda III yaitu Kedudukan dan Peran ASN dalam NKRI yang meliputi Manajemen ASN dan SMART ASN. 2. Khusus Tujuan Khusus pelaksanaan aktualisasi adalah mampu menerapkan materi pelatihan Agenda II dan Agenda III dalam upaya meningkatkan kemampuan literasi matematika melalui Media Web Live Worksheets terhadap Peserta Didik Kelas VIII UPTD SMP Negeri 12 Sinjai. C. RUANG LINGKUP Ruang lingkup aktualisasi ini berada pada penerapan materi pelatihan Agenda II yaitu nilai-nilai BerAKHLAK dan Agenda III yaitu
  • 20.
    7 peran dan kedudukanASN dalam melaksanakan setiap kegiatan. Laporan Aktualisasi ini dibatasi pada peningkatan kemampuan literasi matematika peserta didik kelas VIII melalui penerapan Media Web Live Worksheets. Tahapan aktualisasi dilaksanakan di UPTD SMP Negeri 12 Sinjai. Waktu pelaksanaan mulai tanggal 28 Maret s.d. 14 Mei 2022.
  • 21.
    8 BAB II PROFIL INSTANSIDAN PESERTA A. PROFIL INSTANSI 1. Identitas Sekolah a. Nama Sekolah : UPTD SMP NEGERI 12 SINJAI b. NPSN : 40304528 c. Jenjang Pendidikan : SMP d. Status Sekolah : Negeri e. Alamat Sekolah : Jl. Buareng Dg. Parani A70 1) RT/RW : 3 / 1 2) Dusun : Caboro 3) Desa Kelurahan : Palae 4) Kecamatan : Kec. Sinjai Selatan 5) Kabupaten : Kab. Sinjai 6) Provinsi : Prov. Sulawesi Selatan 7) Kode Pos : 92661 8) Lokasi Geografis : Lintang -5 Bujur 120 2. Izin dan Pendirian a. SK Pendirian Sekolah : 0594/0/1985 b. Tanggal SK Pendirian : 1985-11-22 c. Status Kepemilikan : Negeri d. SK Izin Operasional : 0594/0/1985 e. Tanggal SK Izin Operasional : 1985-11-22
  • 22.
    9 f. Kebutuhan KhususDilayani : Tidak ada g. Luas Tanah Milik (m2 ) : 3 h. Luas Tanah Bukan Milik (m2 ) : 0 3. Informasi Sekolah a. Akreditasi : A b. Kurikulum : Kurikulum 2013 c. Kepala Sekolah : PLT – Muslimin d. Operator Data Akademik : Nurdiani e. Email : smpn2sinsel@gmail.com info@smpn12sinjai.sch.id f. Website : https://www.smpn12sinjai.sch.id/ 4. Data Periodik a. Waktu Penyelenggaraan : Pagi b. Status Menerima Bos : Bersedia Menerima c. Sertifikasi ISO : Belum Bersertifikat d. Sumber Listrik : PLN e. Daya Listrik Sekolah : 2200 Watt f. Akses Internet : Telkomsel Flash 5. Pimpinan SMP Negeri 12 Sinjai (Tahun 1985-sekarang) a. Mappiati : 1985 s.d. 1986 b. M. Basir Tabah : 1986 s.d. 1995 c. H. Abd. Rahim Massi, B.A. : 1995 s.d. 1999 d. A. Makking, S.Ag. : 1999 s.d. 2005 e. Drs. H. Mansur : 2005 s.d. 2009
  • 23.
    10 f. Beddu, S.Pd.: 2009 s.d. 2016 g. Dra. H. Jusni, MM. : 2016 s.d. 2020 h. Muhktar, S.Pd. : Januari 2020 s.d. Desember 2020 i. Muslimin, S.Pd., M.Pd. : Januari 2021 s.d. sekarang (Plt.) 6. Jumlah Peserta Didik dan Rombel Tiga Bulan Terakhir Tabel 2.1 Jumlah Peserta Didik dan Rombel Tiga Bulan Terakhir No Kelas Desember Januari Februari Peserta Didik Peserta Didik Peserta Didik L P L P L P 1 IX 59 56 115 59 56 115 59 56 115 2 VIII 56 36 92 56 36 92 56 36 92 3 VII 40 43 83 40 44 84 40 44 84 7. Jumlah Guru dan Tenaga Pendukung Tabel 2.2 Jumlah PTK berdasarkan Tingkat Kualifikasi Akademik No Status/ Jabatan Tingkat Pendidikan Terakhir < SLTP SLTA D2 D3 S1 S2 S3 1 Kepala Sekolah - - - - - 1 - 2 Guru PNS - - - - 9 3 - 3 Tenaga Administrasi PNS - - - - 1 - - 4 Guru Sukwan/Honor - - - - 13 1 - 5 Tenaga Adm. Sukwan/Honor - - - 2 5 - - 6 Penjaga sekolah - 1 - - - - -
  • 24.
    11 8. Struktur Organisasi Gambar2.1 Struktur Organisasi UPTD SMP Negeri 12 Sinjai
  • 25.
    12 9. VISI danMISI VISI "TERWUJUDNYA MANUSIA YANG BERAKHLAK MULIA, KREATIF, KOMPETITIF, BERPRESTASI, AMANAH, DAN RAMAH LINGKUNGAN BERDASARKAN IMTAQ DAN IPTEK “ MISI: 1) Mengembangkan kurikulum sesuai dengan kondisi sekolah. 2) Melaksanakan proses pembelajaran dan bimbingan yang efektif dan efesien yang didasari oleh nilai dasar budaya dan karakter bangsa. 3) Meningkatkan dan mengembangkan kompetensi guru dan pegawai secara berkesinambungan. 4) Mengembangkan potensi peserta didik yang kreatif, inovatif, berkualitas, bertanggung jawab, dan berakhlak yang berwa- wasan IPTEK serta kompetitif. 5) Mengembangkan fasilitas sekolah sesuai dengan kebutuhan. 6) Menumbuhkan sikap bertanggung jawab terhadap peraturan sekolah agama, hukum, serta norma-norma dan nilai yang berlaku dimasyarakat. 7) Meningkatkan peran serta warga sekolah, orang tua peserta didik dan pemerintah dalam pengembangan pengelolaan sekolah yang ramah lingkungan.
  • 26.
    13 8) Menciptakan lingkungansekolah yang sehat,ramah anak, bersih,rapi, indah,dan hijau. B. PROFIL PESERTA 1. Profil Singkat Nama : Muh. Alfiansyah Tempat, Tanggal Lahir : Pattiro, 11 April 1995 Jenis Kelamin : Laki-laki Agama : Islam Daeah Asal : Kabupaten Bone, Sulawesi Selatan Alamat Domisili : Jalan Poros BTN Gojeng, Sinjai Utara 2. Riwayat Pendidikan 2000-2006 : SD Inpres 6/75 Pattiro 2006-2009 : SMP Negeri 1 Dua Boccoe 2009-2012 : SMA Negeri 14 Bone 2012-2016 : S1 - Pendidikan Matematika Universitas Negeri Makassar 2016-2018 : S2 - Pendidikan Matematika Universitas Negeri Makassar 3. Riwayat Pekerjaan Februari 2017 – Juli 2018 : Enermous College Makassar Tentor TPA dan TIU September 2018 – Februari 2019 : IAIN Bone Dosen LB Statistika
  • 27.
    14 Februari 2019 –November 2020 : Pontren Al-Ikhlas Bone Guru Matematika Wajib/Minat Februari 2021 – sekarang : UPTD SMP Negeri 12 Sinjai Guru Matematika 4. Kontak No.Hp/WhatsApp : 0852 9966 0016 E-mail : muh.alfiansyah11@gmail.com Facebook : Muhammad Alfiansyah Instagram : Alfian.114
  • 28.
    15 BAB III RANCANGAN AKTUALISASI A.Deskripsi Isu 1. Kondisi Rendahnya kemampuan literasi matematika peserta didik ditandai oleh beberapa gejala yang penulis amati selama lebih kurang 1 tahun bertugas di UPTD SMP Negeri 12 Sinjai diantaranya: (1) Pembelajaran tidak kontekstual. (2) Peserta didik tidak terbiasa dengan soal non-rutin. (3) Media Pembelajaran yang digunakan guru kurang inovatif dan kurang mendukung atau mengarahkan pengembangan kemampuan literasi matematika peserta didik. Hal ini disebabkan oleh: (1) PTMT 50% yang masih diberlakukan di UPTD SMP Negeri 12 Sinjai sehingga guru sekadar menyajikan pembelajaran secara drill and practice. (2) Guru tidak mempersiapkan pembelajaran dengan baik. (3) Guru terbatas pada media bahan tayang (slide PPt) dan sesekali LKPD Print Out. Kualitas pencapaian kompetensi yang dimiliki peserta didik tidak lepas dari proses pembelajaran matematika di dalam kelas. Pembelajaran matematika yang terjadi idealnya dapat memberikan suatu kemampuan berpikir sehingga nantinya akan mampu menghasilkan pemikir-pemikir yang kompeten serta mampu menyelesaikan masalah.
  • 29.
    16 Karakteristik pembelajaran matematikasaat ini sekadar merujuk pada tujuan jangka pendek (mencapai KKM saat ujian harian, PTS atau PAS), materi kurang bermakna, lebih fokus pada kemampuan prosedural, komunikasi satu arah, pengaturan ruang kelas yang monoton, dominasi soal rutin dan pertanyaan- pertanyaan tingkat rendah (Shadiq, 2007). Perubahan kondisi dan tujuan pembelajaran di dalam kelas memerlukan kepekaan guru, hal ini berarti seorang guru harus mampu mendiagnosis masalah yang muncul dalam kegiatan pembelajaran. Selain itu, guru juga dituntut mampu menganalisis dan mendeskripsikan akar penyebab dari masalah serta mampu memilih alternatif yang paling tepat untuk digunakan memecahkan masalah tersebut. Perbaikan kualitas pembelajaran juga harus berangkat dari permasalahan pembelajaran nyata di dalam kelas, tidak hanya melulu berangkat dari kajian yang bersifat teoritis akademis, karena bisa jadi permasalahan pembelajaran di dalam kelas yang satu dengan kelas lainnya berbeda walaupun dalam satu sekolah yang sama. Berikut ini ditampilkan beberapa data hasil Ujian kelas VIII B (Penilaian Tengah Semester (PTS) Ganjil, Penilaian Akhir Semester (PAS) Ganjil dan Penilaian Tengah Semester (PTS) Genap) yang dilaksanakan menggunakan standarisasi soal AKM seperti yang galak disosialisasikan oleh Dinas Pendidikan Sinjai sebagai berikut:
  • 30.
    17 Tabel 3.1 HasilPTS Ganjil Kelas VIII B TP 2021/2022 Nilai Kategori Frekuensi Persentase Tuntas 6 20,00% Tidak Tuntas 24 80,00% Jumlah 30 100,00% Tabel 3.2 Hasil PAS Ganjil Kelas VIII B TP 2021/2022 Nilai Kategori Frekuensi Persentase Tuntas 2 6,67% Tidak Tuntas 28 93,33% Jumlah 30 100,00% Tabel 3.3 Hasil PTS Genap Kelas VIII B TP 2021/2022 Nilai Kategori Frekuensi Persentase Tuntas 3 10,00% Tidak Tuntas 27 90,00% Jumlah 30 100,00% Berdasarkan data pada Tabel 3.1, Tabel 3.2 dan Tabel 3.3 diperoleh informasi bahwa dari 3 ujian yang dilaksanakan menggunakan standarisasi soal AKM persentase ketuntasan yang dicapai peserta didik secara klasikal paling tinggi 20%, ini menegaskan bahwa jumlah peserta didik yang mampu memenuhi indikator kemampuan literasi matematika masih sangat rendah. Berdasarkan pengamaatan peneliti, diawal pembelajaran peserta didik tampak kurang antusias untuk menerima pembela- jaran. Pembelajaran matematika yang berorientasi mengerjakan soal-soal dengan menggunakan rumus-rumus kurang bermakna. Saat ditanya tentang hal apa yang belum dimengerti, peserta didik tidak memberi respons ataupun pertanyaan.
  • 31.
    18 2. Dampak Apabila isurendahnya kemampuan literasi matematika peserta didik tidak ditangani segera maka dikhawatirkan berdam- pak pada kemampuan peserta didik dalam berpikir dan bernalar, serta menyelesaikan permasalahan sehari-hari. Selain itu, jika isu ini terus dibiarkan maka dampak yang ditumbulkan akan semakin luas meliputi: a. Peserta didik Kemampuan matematika tidak berkembang seiring bertambahnya tingkat sekolah yang diikuti sebab peserta didik terbatas pada masalah prosedural tanpa memberikan makna terhadap masalah yang dihadapi. Peserta didik dikha- watirkan terampil dalam menyelesaikan masalah rutin secara sistematis bukan sebab paham akan materi tersebut, tetapi yang terbentuk sekadar kecenderungan meniru penyelesaian contoh soal tanpa melibatkan kemampuan berpikir yang lebih dalam. Sedemikian sehingga, saat dihadapkan pada masalah baru (non-rutin) tidak ada upaya untuk menemukan alternatif penyelesaian sebab merasa masalah yang ditemui/diberikan di luar konteks yang ia pelajari. b. Guru Kemampuan literasi matematika peserta didik tidak akan berkembang dengan baik apabila guru sebagai peme- gang kendali terkait skenario pembelajaran yang dilaksa-
  • 32.
    19 nakan masih berpegangerat pada penyajian materi secara drill and practice. Oleh sebab itu, guru sangat diharapkan untuk melakukan inovasi dalam pembelajaran agar tercipta komunikasi multi arah sebagai wadah untuk meningkatkan kemampuan literasi matematika peserta didik. c. Sekolah Kemampuan literasi matematka merupakan salah satu kemampuan dasar yang diujikan pada Assesmen Nasional Berbasis Komputer (ANBK). Melalui hasil ANBK dapat teridentifikasi mutu dan kualitas pendidikan suatu sekolah. Oleh sebab itu, jika kemampuan literasi matematika peserta didik tidak meningkat dalam kurung waktu tertentu dapat berdampak pada menurunnya akreditasi sekolah sebagai alat ukur mutu dan kualitas satuan pendidikan. Secara umum, jika isu ini dibiarkan maka generasi emas Indonesia terancam gagal membangun peradaban Indonesia di masa yang akan datang. 3. Keterkaitan Isu dengan Substansi Mata Pelatihan Isu terkait rendahnya kemampuan literasi matematika peserta didik berkaitan dengan Materi Pelatihan Agenda III mengenai Peran dan Kedudukan ASN yang terdiri dari Manajemen dan SMART ASN. Keterkaitan tersebut antara lain: isu tersebut mengharuskan penanganan yang terstruktur dan
  • 33.
    20 sistematis (Profesional -Manajemen ASN) dan diperlukannya inovasi baru dalam proses pembelajaran, misalnya penerapan media pembelajaran digital interaktif yang muatannya lebih kompleks (Pelayanan dan IT - SMART ASN). B. Analisis Core Isu Berdasarkan isu yang telah dijabarkan pada bagian identifikasi maka untuk mementukan skala prioritas masalah, penulis menggu- nakan analisis USG (Urgency, Serious, Growth) sebagai alat untuk megetahui isu mana yang menjadi paling prioritas untuk segera ditemukan alternatif penyelesaiannya. Teknis analisis USG dipilih karena praktis serta dapat melihat perbandingan nilai dari masing- masing isu yang telah teridentifikasi. untuk lebih jelasnya, pengertian urgency, serious, dan growth dapat diuraikan sebagai berikut (Aslang H, dkk., 2017): 1. Urgency Seberapa mendesak isu tersebut harus dibahas dikaitkan dengan waktu yang tersedia serta seberapa keras tekanan waktu tersebut untuk memecahkan masalah yang menyebabkan isu tadi. 2. Serious Seberapa serius isu tersebut perlu dibahas dikaitkan dengan akibat yang timbul dengan penundaan pemecahan masalah yang menimbulkan isu tersebut atau akibat yang
  • 34.
    21 menimbulkan masalahmasalah lain,kalau masalah penyebab isu tidak dipecahkan. Perlu dimengerti bahwa dalam keadaan yang sama, suatu masalah yang dapat menimbulkan masalah lain adalah lebih serius bila dibandingkan dengan suatu masalah lain yang berdiri sendiri. 3. Growth Seberapa kemungkinan-kemungkinannya isu tersebut menjadi berkembang dikaitkan kemungkinan masalah penyebab isu akan makin memburuk. Apabila tidak diatasi akan menimbulkan masalah yang baru dalam jangka panjang. Berikut analisa isu dari perumusan identifikasi isu pada bagian sebelumnya menggunakan metode USG: Tabel 3.4 Analisis Isu dengan Metode USG No Isu dan Sumber Isu Indikator Prioritas U S G 1 Rendahnya kemampuan literasi matematika peserta didik kelas VIII UPTD SMP Negeri 12 Sinjai. 5 4 5 14 I 2 Belum optimalnya pembinaan etika peserta didik kelas VIII UPTD SMP Negeri 12 Sinjai. 3 3 4 10 III 3 Rendahnya motivasi belajar matematika peserta didik kelas VIII UPTD SMP Negeri 12 Sinjai. 4 5 3 12 II Penilaian melalui teknik USG dilakukan dengan menggunakan skala likert 1 sampai 5 dengan kriteria sebagai berikut: 5 : sangat kuat pengaruhnya 4 : kuat pengaruhnya 3 : sedang pengaruhnya
  • 35.
    22 2 : kurangpengaruhnya 1 : sangat kurang pengaruhnya Urgency, rendahnya kemampuan literasi matematika peserta didik merupakan isu yang sangat mendesak untuk segera diatasi sebab berkaitan dengan kemampuan dasar peserta didik dalam berpikir dan bernalar, serta menyelesaikan permasalahan sehari-hari. Rendahnya kemampuan literasi matematika menandakan kemam- puan matematika tidak berkembang seiring bertambahnya tingkat sekolah yang diikuti peserta didik. Serious, rendahnya kemampuan literasi Matematika peserta didik memiliki pengaruh yang sangat kuat apabila tidak segera diatasi. Kemampuan matematika peserta didik akan terbatas pada masalah rutin yang dapat diselesaikan dengan prosedur tertentu. Peserta didik terbiasa menyelesaikan masalah matematika dengan cara meniru solusi dari contoh soal akibatnya kemampuan berpikir tidak berkem- bang, sedemikian sehingga mindset tentang pelajaran matematika akan semakin keliru karena matematika dinilai kaku, hanya diselesaikan dengan rumus dan tidak ada kaitannya dengan kehidupan sehari-hari. Growth, rendahnya kemampuan literasi matematika peserta didik akan berimbas pada mutu dan kualitas satuan pendidikan, apabila dibiarkan secara terus menerus dan tidak ada upaya perbaikan. Numerasi dalam hal ini kemampuan literasi matematka merupakan satu dari tiga kemampuan dasar yang diujikan pada
  • 36.
    23 Assesmen Nasional BerbasisKomputer (ANBK). Melalui hasil ANBK dapat teridentifikasi mutu dan kualitas pendidikan suatu sekolah yang pada muaranya tergambarkan melalui hasil akreditasi sekolah. Berdasarkan Tabel 3.4, isu yang akan diangkat adalah rendah- nya kemampuan literasi matematika peserta didik kelas VIII UPTD SMP Negeri 12 Sinjai. Kemampuan literasi matematika adalah isu yang paling dominan sebab isu ini terkait dengan program Assesmen Nasional sebagai pengganti UN dan kemampuan analisis masalah matematika peserta didik yang mempengaruhi kedua isu yang lain. C. Gagasan Kreatif Penyelesaian Core Isu Merujuk pada analisis core isu yang telah terpilih, maka gagasan kreatif yang akan dilakukan untuk menyelesaikan Core Isu tersebut adalah “PELITA MABIT (Peningkatan Kemampuan Literasi Matematika Melalui Media Web Live Worksheets terhadap Peserta Didik Kelas VIII B UPTD SMP Negeri 12 Sinjai)”. Gagasan tersebut terkait dengan Manajemen ASN (Profesional) yakni mengharuskan penanganan yang terstruktur dan sistematis dan SMART ASN (Pelayanan dan IT) yakni diperlukan inovasi baru dalam proses pembelajaran, seperti penerapan media pembelajaran digital yang muatannya lebih kompleks. Untuk mewujudkan gagasan kreatif tersebut, kegiatan-kegiatan yang akan dilakukan selama masa habituasi adalah sebagai berikut: 1. Melakukan konsultasi ke mentor dan teman sejawat.
  • 37.
    24 2. Merancang persiapanpembelajaran. 3. Melakukan desain media pembelajaran. 4. Melaksanakan survei untuk mengidentifikasi kemampuan awal peserta didik. 5. Mengimplementasikan rancangan. 6. Mengevaluasi hasil implementasi rancangan.
  • 38.
    25 BAB IV CAPAIAN PELAKSANAANAKTUALISASI A. Matriks Jadwal Kegiatan Aktualisasi Tabel 4.1 Matriks Jadwal Kegiatan Aktualisasi No Kegiatan Maret April Mei V I II III IV I II 1 Kegiatan Ke-1: Melaksanakan konsultasi ke mentor dan teman sejawat (28 Maret 2022). Libur Idul Fitri 1443 H 2 Kegiatan Ke-2: Merancang persiapan pembelajaran (29 Maret s.d. 2 April 2022). 3 Kegiatan Ke-3: Melaksanakan desain media pembelajaran (4 April s.d. 9 April 2022). 4 Kegiatan Ke- 4: Melaksanakan survei untuk mengidentifikasi kemampuan awal peserta didik (4 April s.d. 9 April 2022). 5 Kegiatan Ke- 5: Mengimplementasikan rancangan (11 April s.d. 23 April 2022) 6 Kegiatan Ke- 6: Mengevaluasi hasil implementasi rancangan (9 Mei s.d. 14 Mei 2022)
  • 39.
    26 B. Matriks PelaksanaanAktualisasi Unit Kerja : Guru Matematika, UPTD SMP Negeri 12 Sinjai Identifikasi Isu : 1. Rendahnya kemampuan literasi matematika peserta didik kelas VIII B UPTD SMP Negeri 12 Sinjai. 2. Belum optimalnya pembinaan etika peserta didik kelas VIII B UPTD SMP Negeri 12 Sinjai. 3. Rendahnya motivasi belajar matematika peserta didik kelas VIII B UPTD SMP Negeri 12 Sinjai. Isu yang Diangkat : Rendahnya kemampuan literasi matematika peserta didik kelas VIII B UPTD SMP Negeri 12 Sinjai. Gagasan Pemecah Isu : PELITA MABIT (Peningkatan Kemampuan Literasi Matematika Melalui Media Web Live Worksheets terhadap Peserta Didik Kelas VIII B UPTD SMP Negeri 12 Sinjai). Tabel 4.2 Matriks Pelaksanaan Aktualisasi No. Kegiatan Tahapan Output Keterkaitan dengan Agenda II (BerAKHLAK) Keterkaitan dengan Agenda III (Manajemen ASN dan SMART ASN) Kontribusi terhadap Visi dan Misi Sekolah 1. Melaksa- nakan konsultasi ke mentor dan teman sejawat 1. Menyiapkan bahan konsultasi (lembar persetujuan dan saran). 1. Tersedianya bahan konsultasi. Sebelum bertemu dengan mentor, saya membuat lembar persetujuan dan saran sebagai bentuk pertanggung jawaban laporan aktualisasi (Akuntabel). Setelah selesai membuat lembar konsultasi, saya melakukan pertemuan dengan mentor dan berdiskusi mengenai Sebagai langkah awal untuk melaksanakan rancangan aktualisasi ini, saya menyiapkan bahan konsultasi (lembar persetujuan dan saran) untuk Kegiatan konsultasi sesuai dengan Misi UPTD SMP Negeri 12 Sinjai pada poin (5), yaitu Mengem- bangkan fasilitas 2. Melakukan konsultasi kepada mentor 2. Tercatatnya saran dan arahan serta
  • 40.
    27 No. Kegiatan TahapanOutput Keterkaitan dengan Agenda II (BerAKHLAK) Keterkaitan dengan Agenda III (Manajemen ASN dan SMART ASN) Kontribusi terhadap Visi dan Misi Sekolah untuk meminta saran, arahan dan persetujuan terkait dengan pelaksanaan rancangan. persetujuan melaksanakan aktualisasi. rencana kegiatan yang akan saya lakukan dengan ramah, cekatan, solutif dan dapat diandalkan untuk melakukan perbaikan (Berorientasi Pelayanan). Selesai berdiskusi dengan mentor, saya meminta saran dan arahan dari teman sejawat (guru matematika senior di sekolah) sebagai bentuk kerjasama untuk memperoleh hasil yang maksimal (Kolaboratif). melakukan konsultasi kepada mentor serta memperoleh persetujuan terkait dengan pelaksanaan rancangan aktualisasi, dilanjutkan dengan konsultasi kepada teman sejawat untuk meperoleh saran dan arahan (Manajemen ASN - Menggunakan etika sopan-santun). sekolah sesuai dengan kebutuhan. 3. Melakukan konsultasi kepada teman sejawat untuk meminta saran dan arahan terkait dengan pelaksanaan rancangan aktualisasi. 3. Tercatatnya saran dan arahan terkait pelaksanaan aktualisasi. 2. Merancang persiapan pembela- jaran 1. Menyiapkan alat dan bahan untuk menyusun RPP, pre-test dan post-test. 1. Tersedianya alat dan bahan untuk menyusun RPP, pre-test dan post-test. Sebelum melaksanakan kegiatan pembelajaran di kelas, saya menyusun RPP dengan mandiri dan berpedoman pada RPP inspiratif agar efisien dan mampu melaksanakan tugas mengajar dengan kualitas terbaik (Kompeten). Setelah selesai menyusun RPP, saya menyusun kisi-kisi, soal dan rubrik penilaian sesuai dengan standar soal yang Kegiatan berikutnya adalah saya merancang persiapan yang dibutuhkan untuk melaksanakan kegiatan aktualisasi agar pembelajaran yang dilaksanakan lebih terencana dan sistematis (Manajemen ASN - Kegiatan merancang persiapan pembelajaran sesuai dengan Misi UPTD SMP Negeri 12 Sinjai pada poin (6), Menumbuh- kan sikap bertanggung jawab 2. Menyusun RPP 2. Terwujudnya RPP untuk 4 kali pertemuan. 3. Menyusun kisi- kisi pre-test dan post-test. 3. Terwujudnya kisi-kisi pre-test dan post-test.
  • 41.
    28 No. Kegiatan TahapanOutput Keterkaitan dengan Agenda II (BerAKHLAK) Keterkaitan dengan Agenda III (Manajemen ASN dan SMART ASN) Kontribusi terhadap Visi dan Misi Sekolah 4. Menyusun soal pre-test dan post-test. 4. Terwujudnya soal pre-test dan post-test. disosialisasikan Dinas Pendidikan Kabupaten Sinjai yakni soal bentuk AKM dengan cermat dan penuh tanggung jawab (Akuntabel). Saya menyusun kisi-kisi, soal dan rubrik penilaian menggunakan Bahasa Indonesia baku sebagai bentuk dedikasi kepada bangsa dan negara (Loyal). Setelah menyususn RPP, Kisi- kisi, soal dan rubrik penilaian pre-test dan post-test, saya menghadap kepala sekolah untuk meminta pengesahan RPP. Saat menghadap kepala sekolah, saya berpakaian rapi dan bersih, serta menunjukkan perilaku sopan dan santun (Harmonis). Menjalankan tugas secara profesional dan tidak berpihak). terhadap peraturan sekolah agama, hukum, serta norma-norma dan nilai yang berlaku di masyarakat. 5. Menyusun rubrik penilaian pre-test dan post-test. 5. Terwujudnya rubrik penilaian pre-test dan post-test. 6. Meminta persetujuan kepala sekolah mengenai RPP, pre-test dan post-test. 6. Terwujudnya persetujuan kepala sekolah mengenai RPP, pre-test dan post-test. 3. Melaksa- nakan desain media pembela- jaran 1. Menyiapkan sarana dan prasarana. 1. Tersedianya sarana dan prasarana. Saya mempersiapkan saran dan prasarana yang dibutuhkan untuk merancang media Web Live Worksheets sebagai bentuk inovasi dari LKPD Print-Out ke LKPD digital yang lebih kompleks (Adaptif). Setelah membuat draft, saya mengumpulkan bahan Kegiatan berikutnya adalah saya mendesain media pembelajaran interaktif sebagai wujud inovasi pengembangan LKPD Print-Out ke LKPD digital Kegiatan desain media pembelajaran sesuai dengan Misi UPTD SMP Negeri 12 Sinjai pada poin (3), yaitu meningkatkan 2. Merancang desain media Web Live Worksheets. 2. Tersedianya draft media Web Live Worksheets. 3. Mengumpulkan bahan 3. Tersedianya slide presentasi
  • 42.
    29 No. Kegiatan TahapanOutput Keterkaitan dengan Agenda II (BerAKHLAK) Keterkaitan dengan Agenda III (Manajemen ASN dan SMART ASN) Kontribusi terhadap Visi dan Misi Sekolah pembuatan media Web Live Worksheets. dan hasil unduhan link video pembelajaran untuk pembuatan media Web Live Worksheets pembuatan media Web Live Worksheets dengan cermat dan tanggung jawab (Akuntabel). Selanjutnya, saya mengunduh link video pembelajaran terkait dengan materi statistika agar peserta didik dapat belajar dari berbagai sumber dan menyusun soal latihan berbasis AKM sebagai bahan media Web Live Worksheets yang akan membantu peserta didik lebih mudah memahami dan menyelesaikan masalah non- rutin (kompeten). interaktif yang lebih kompleks (SMART ASN - Inovatif). dan mengem- bangkan kompetensi guru dan pegawai secara berkesinam- bungan. 4. Membuat media Web Live Worksheets. 4. Terwujud media Web Live Worksheets. 4. Melaksa- nakan survei untuk mengiden- tifikasi pemahaman awal peserta didik 1. Mengumpulkan dokumen hasil belajar peserta didik. 1. Terkumpunya dokumen hasil belajar peserta didik terkait (PTS Ganjil, PAS Ganjil dan PAT Genap TP 2021/2022). Saya mengumpulkan dokumen hasil belajar peserta didik pada PTS Ganjil, PAS Ganjil dan PAT Genap TP 2021/2022 sebagai diagnosa awal untuk melakukan perbaikan terhadap kemampuan literasi matematika peserta didik (Berorientasi Pelayanan). Selanjutnya, saya memberikan soal pre-test kepada setiap peserta didik tanpa membedakan mereka secara individu (Harmonis). Pelaksanaan survei awal adalah wujud komitmen saya sebagai guru untuk mengetahui kemampuan awal peserta didik sebelum pelaksanaan kegiatan pembelajaran yang bertujuan untuk memperbaiki Kegiatan survei awal sesuai dengan Misi UPTD SMP Negeri 12 Sinjai pada poin (2), yaitu melaksanakan proses pembelajaran dan bimbingan yang efektif dan efesien 2. Melakukan pre- test. 2. Terlaksananya kegiatan pre- test. 3. Melakukan penilaian pre- 3. Terlaksananya penilaian pre-
  • 43.
    30 No. Kegiatan TahapanOutput Keterkaitan dengan Agenda II (BerAKHLAK) Keterkaitan dengan Agenda III (Manajemen ASN dan SMART ASN) Kontribusi terhadap Visi dan Misi Sekolah test. test. Setelah itu, saya melakukan penilaian hasil pre-test dengan cermat sesuai dengan rubrik penilaian yang telah disusun (Akuntabel). kekurangan pada proses sebelumnya (SMART ASN - Integritas). yang didasari oleh nilai dasar budaya dan karakter bangsa. 5. Mengimple- mentasikan rancangan 1. Memulai pembelajaran dengan berdoa, memberikan apersepsi dan memotivasi peserta didik. 1. Terlaksananya kegiatan pembelajaran melalui kegiatan berdoa, memberikan apersepsi dan memotivasi peserta didik. Saya memulai pembelajaran dengan meminta seorang peserta didik memimpin doa, meminta beberapa orang untuk menjawab pertanyaan sebagai bentuk apersepsi serta mengarahkan peserta didik mengidentifikasi manfaat materi pelajaran terkait dalam kehidupan sehari-hari sebagai bentuk memberi kesempatan kepada berbagai pihak untuk berkontribusi (Kolaboratif). Setelah itu, saya menjelaskan kepada peserta didik mengenai materi yang dipelajari serta media yang akan digunakan. Penjelasan yang akan diberikan tidak dibuat bertele-tele agar dapat menggunakan waktu seefisien mungkin (Adaptif). Selanjutnya, saya menyajikan media Web Live Worksheets sebagai latihan peserta didik Pada kegiatan implementasi proses pembelajaran dimulai dengan kegiatan pendahuluan (doa, apersepsi dan motivasi), menjelaskan materi, menyajikan media Web Live Worksheets sebagai latihan soal peserta didik, mengoreksi jawaban, mengarahkan peserta didik berkolaboratif dan membuat kesimpulan (SMART ASN - Pelayanan). Kegiatan implementasi sesuai dengan Misi UPTD SMP Negeri 12 Sinjai pada poin (4), yaitu mengem- bangkan potensi peserta didik yang kreatif, inovatif, berkualitas, bertanggung jawab,dan berakhlak yang berwawasan IPTEK serta kompetitif. 2. Menyajikan materi. 2. Terlaksananya penyajian materi. 3. Menyajikan media Web Live Worksheets sebagai latihan peserta didik menyelesaikan masalah. 3. Tersajinya media Web Live Worksheets sebagai latihan peserta didik menyelesaikan masalah. 4. Mengecek jawaban peserta didik. 4. Terlaksananya koreksi dan diskusi terkait
  • 44.
    31 No. Kegiatan TahapanOutput Keterkaitan dengan Agenda II (BerAKHLAK) Keterkaitan dengan Agenda III (Manajemen ASN dan SMART ASN) Kontribusi terhadap Visi dan Misi Sekolah jawaban peserta didik. menyelesaikan masalah berbasis AKM (Kompeten). Setelah itu, saya membahas jawaban peserta didik yang belum tepat (keliru) saat menyelesaikan latihan melalui media live Worksheets secara bersama-sama agar peserta didik mampu saling mengoreksi dan memberi masukan terhadap masalah/kekeliruan yang ada (Adaptif). Kemudian, saya mengarahkan peserta didik membentuk kelompok/berpasangan secara heterogen guna mendiskusikan tugas proyek agar setiap peserta didik dapat saling menghargai dan menghormati pendapat tiap individu (Harmonis). Selanjutnya, saya mengajak peserta didik untuk merangkum materi secara bersama-sama sebagai sarana peserta didik untuk bertindak proaktif (Adaptif). 5. Memberikan tugas projek kepada peserta didik. 5. Terlaksananya tugas projek yakni mengumpulkan data. 6. Melakukan tanya jawab dan merangkum materi pembelajaran. 6. Terlaksananya pembuatan kesimpulan terhadap materi yang dipelajari dan melakukan refleksi. 6. Mengeva- luasi hasil 1. Melakukan evaluasi Post- 1. Terlaksananya kegiatan Post- Saya memberikan soal Post- Test kepada setiap peserta didik Pada kegiatan akhir saya memberikan Kegiatan evaluasi hasil
  • 45.
    32 No. Kegiatan TahapanOutput Keterkaitan dengan Agenda II (BerAKHLAK) Keterkaitan dengan Agenda III (Manajemen ASN dan SMART ASN) Kontribusi terhadap Visi dan Misi Sekolah implemen- tasi rancangan Test. test tanpa membedakan mereka secara individu (Harmonis). Dilanjutkan dengan, melakukan penilaian hasil Post-Test dengan cermat sesuai dengan rubrik penilaian yang telah disusun serta menganalisis hasil Pre- Test dan Post-Test dengan penuh tanggung jawab (Akuntabel). Tahap berikutnya, saya merekapitulasi dan menganalisis hasil Pre-Test dan Post-Test sebagai wadah untuk melakukan perbaikan lebih lanjut (Berorientasi Pelayanan). Selanjutnya, saya meminta saran dan bimbingan dari mentor dan coach terhadap kegiatan aktualisasi yang telah saya lakukan agar dapat memperbaiki hal-hal yang masih belum tepat dan masih perlu ditingkatkan (Berorientasi Pelayanan). Post-Test, merekapitulasi dan menganalisis hasilnya untuk mengetahui dampak penerapan media web live Worksheets terhadap kemampuan literasi matematika peserta didik, serta meminta saran mentor dan coach terhadap hasil yang diperoleh (Manajemen ASN – Penilaian Kinerja). implementasi rancangan sesuai dengan Misi UPTD SMP Negeri 12 Sinjai pada poin (3), yaitu meningkatkan dan mengem- bangkan kompetensi guru dan pegawai secara berkesinam- bungan. 2. Melakukan penilaian Post- Test. 2. Terlaksananya penilaian Post- Test. 3. Merekapitulasi hasil Pre-Test dan Post-Test. 3. Tersedianya rekapitulasi hasil Pre-Test dan Post-Test. 4. Menganalisis hasil Pre-Test dan Post-Test. 4. Tersedianya hasil analisis Pre-Test dan Post-Test. 5. Membuat laporan hasil evaluasi 5. Terwujudnya laporan hasil evaluasi. 6. Meminta saran dan bimbingan mentor dan coach. 6. Tersedianya kartu bimbingan mentor dan coach. 7. Melaksanakan kegiatan tindak lanjut penggunaan media Live Worksheets ke teman sejawat. 7. Terlaksananya kegiatan tindak lanjut media Live Worksheets ke teman sejawat.
  • 46.
    33 C. Matriks RekapitulasiRealisasi Habituasi NND PNS (BerAKHLAK) Tabel 4.3 Matriks Rekapitulasi Realisasi Habituasi NND PNS (BerAKHLAK) No Mata Pelatihan Kegiatan Ke- Jumlah Aktualisasi per MP 1 2 3 4 5 6 Ren- cana Rea- lisasi Ren- cana Rea- lisasi Ren- cana Rea- lisasi Ren- cana Rea- lisasi Ren- cana Rea- lisasi Ren- cana Rea- lisasi Ren- cana Rea- lisasi 1 Berorientasi Pelayanan 1 1 0 0 0 0 1 1 0 0 4 4 3 3 2 Akuntabel 1 1 3 3 1 1 1 1 0 0 1 1 5 5 3 Kompeten 0 0 2 2 2 2 0 0 1 1 0 0 3 3 4 Harmonis 0 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 4 4 5 Loyal 0 0 3 3 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 6 Adaptif 0 0 0 0 1 1 0 0 3 3 1 1 3 3 7 Kolaboratif 1 1 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 2 2 Jumlah MP yang Diaktualisasikan per Kegiatan 3 3 4 4 3 3 3 3 4 4 3 3
  • 47.
    34 D. Capaian PenyelesaianCore Isu Tabel 4.4 Capaian Penyelesaian Core Isu Kondisi Core Isu Sebelum Aktualisasi Sesudah Aktualisasi Rendahnya kemampuan literasi matematika pe- serta didik ditandai oleh beberapa gejala yang penulis amati selama lebih kurang 1 tahun bertugas di UPTD SMP Negeri 12 Sinjai diantaranya: (1) Pembelajaran tidak kontekstual. (2) Peserta didik terbiasa dengan soal non-rutin. (3) Media Pembelajaran yang digunakan guru kurang inovatif dan kurang mendukung atau menga- rahkan pengembangan kemampuan literasi matematika peserta didik. Hal ini disebabkan oleh: (1) PTMT 50% yang masih diberlakukan di UPTD SMP Negeri 12 Sinjai sehingga guru sekadar menyajikan pembelajaran secara drill and practice. (2) Guru tidak mempersiapkan pembelajaran dengan baik. (3) Guru terbatas pada media bahan tayang (slide PPt) dan sesekali LKPD Print Out. Penilaian Tengah Semester (PTS) dan Penilaian Pemilihan isu penerapan Media Web Live Worksheets mendapatkan sambutan positif dari warga sekolah yakni kepala sekolah, rekan guru dan utamanya peserta didik. Peserta didik kelas VIII B sebagai kelas yang penulis pilih untuk menerapkan rancangan aktualisasi mengungkapkan bahwa: mengakses Media Web Live Worksheets dari android terasa seperti bermain games, mengerjakan soal latihan lebih menyenangkan sebab di dalam LKPD juga tersedia video pembelajaran dan slide materi yang bisa mereka akses atau buka kembali saat mengalami kendala. Selan itu, jawaban salah dapat langsung diketahui beserta nilai yang diperoleh sehingga menumbuhkan motivasi dan keingintahuan mereka tentang pelajaran matematika. Melalui penerapan Media Web Live Worksheets pembelajaran tetap dapat berjalan dengan lancar,
  • 48.
    35 Kondisi Core Isu SebelumAktualisasi Sesudah Aktualisasi Akhir Semester (PAS) merupakan dua jenis penilaian/ ujian yang diwajibkan oleh Dinas Pendidikan Sinjai untuk menggunakan 5 bentuk soal AKM dengan soal/ masalah bersifat non-rutin. Berdasarkan data hasil PTS Ganjil, PAS Ganjil dan PTS Genap TP 2021/2022 Kelas VIII B dengan KKM 65 diperoleh informasi bahwa: 1. Terdapat 6/30 peserta didik yang memperoleh nilai tuntas pada PTS Ganjil. 2. Terdapat 2/30 peserta didik yang memperoleh nilai tuntas pada PAS Ganjil. 3. Terdapat 3/30 peserta didik yang memperoleh nilai tuntas pada PTS Genap. Dari 3 penilaian/ujian yang dilaksanakan menggu- nakan standarisasi soal AKM, persentase ketuntasan yang dicapai peserta didik secara klasikal paling tinggi 20%, ini menegaskan bahwa jumlah peserta didik yang mampu memenuhi indikator kemampuan literasi matematika masih sangat rendah. walaupun masih dalam kondisi PTMT. Pembelajaran kontekstual dengan masalah-masalah bersifat non-rutin tetap dapat ter-cover dengan efektif dan efisien melalui inovasi media pembelajaran digital interaktif. Berdasarkan data pre-test dan post-test peserta didik diperoleh informasi bahwa: 1. Ketuntasan klasikal pada pre-test adalah 0%. 2. Ketuntasan klasikal pada post-test adalah 93.33% yang berarti ketuntasan klasikal kelas tercapai. 3. Skor berdasarkan kategori Gain yang ternormalisasi berada pada kateori tinggi sebab . 4. Persentase berdasarkan kate- gori Tafsiran Efektifitas N-Gain berada pada kategori efektif sebab Dari hasil analisis Normalisasi Gain (N-Gain) tersebut menunjukkan bahwa terjadi peningkatan kemampuan literasi matematika peserta didik dengan penerapan Media Web Live Worksheets.
  • 49.
    36 E. Manfaat TerselesaikannyaCore Isu 1. Manfaat Bagi Individu Peserta Untuk menjadi Aparatur Sipil Negera yang profesional dengan menginternalisasi nilai-nilai dasar ASN BerAKHLAK (Berorientasi Pelayanan, Akuntabel, Kompeten, Harmonis, Loyal, Adaptif dan Kolaboratif), peran dan kedudukan ASN (Manajemen ASN dan SMART ASN) dalam NKRI agar dapat melaksanakan tugas dan fungsi sesuai tupoksinya. 2. Manfaat Bagi Instansi Untuk meningkatkan kualitas proses pembelajaran dan mutu sekolah terkait kemampuan literasi matematika peserta didik dalam rangka menunjang pencapaian Visi dan Misi organisasi. Selain itu, sebagai referensi bagi guru mata pelajaran yang lain untuk menerapkan media pembelajaran yang inovatif dari LKPD Print-Out ke LKPD digital interaktif yang muatannya lebih kompleks. 3. Manfaat Bagi Peserta Didik Untuk meningkatkan kemampuan literasi matematika peserta didik dalam hal berpikir dan bernalar, serta menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang melibatkan matematika. Selain itu, peserta didik akan terbiasa dengan jenis dan bentuk soal Assesmen Nasional.
  • 50.
    37 F. Rencana TindakLanjut Hasil Aktualisasi Tabel 4.5 Rencana Tindak Lanjut Hasil Aktualisasi No. Kegiatan Output Durasi dan Waktu Parapihak Terlibat Sumber Biaya Keteranga 1. Pengenalan Media Web Live Worksheets secara individu. Draft Media Web Live Worksheets 30 Menit Guru Mapel - Terlaksana 2. Sosialisasi Media Web Live Worksheets secara klasikal. 1 LKPD interaktif berbasis Web Live Worksheets yang siap diterapkan. 60 Menit (Juni 2022) Guru Mapel Dana Sekolah Belum Terlaksana 3. Penerapan Media Web Live Worksheets dalam proses pembelajaran kelas VIII A dan VIII C. LKPD interaktif berbasis Web Live Worksheets pada materi Peluang. 3 JP / 2 JP (Semester Ganjil TP 2022/2023) Peserta Didik Dana Sekolah Belum Terlaksana
  • 51.
    38 BAB V KESIMPULAN DANREKOMENDASI A. Kesimpulan 1. Aktualisasi/Habituasi Mata Pelatihan a. Kegiatan Ke-1: Melaksanakan konsultasi ke mentor dan teman sejawat. Saya memahami dan mengaktualisasikan nilai-nilai dasar ASN yang meliputi Akuntabel, Berorientasi Pelayanan dan Kolaboratif, serta peran dan kedudukan ASN yakni Manajemen ASN. b. Kegiatan Ke-2: Merancang persiapan pembelajaran. Saya memahami dan mengaktualisasikan nilai-nilai dasar ASN yang meliputi Kompeten, Akuntabel, Loyal dan Harmonis, serta peran dan kedudukan ASN yakni Manajemen ASN. c. Kegiatan Ke-3: Melaksanakan desain media pembelajaran. Saya memahami dan mengaktualisasikan nilai-nilai dasar ASN yang meliputi Adaptif, Akuntabel dan Kompeten, serta peran dan kedudukan ASN yakni SMART ASN. d. Kegiatan Ke-4: Melaksanakan survei untuk mengidentifikasi pemahaman awal peserta didik. Saya memahami dan mengaktualisasikan nilai-nilai dasar ASN yang meliputi Berorientasi Pelayanan, Harmonis dan Akuntabel, serta peran dan kedudukan ASN yakni SMART ASN.
  • 52.
    39 e. Kegiatan Ke-5:Mengimplementasikan Rancangan. Saya memahami dan mengaktualisasikan nilai-nilai dasar ASN yang meliputi Kolaboratif, Adaptif, Kompeten dan Harmonis, serta peran dan kedudukan ASN yakni SMART ASN. f. Kegiatan Ke-6: Mengevaluasi hasil implementasi rancangan. Saya memahami dan mengaktualisasikan nilai-nilai dasar ASN yang meliputi Harmonis, Akuntabel dan Berorientasi Pelayanan, serta peran dan kedudukan ASN yakni Manajemen ASN. 2. Gagasan Kreatif Penyelesaian Core Isu Gagasan kreatif yang dilakukan untuk menyelesaikan Core Isu adalah “PELITA MABIT (Peningkatan Kemampuan Literasi Matematika Melalui Media Web Live Worksheets terhadap Peserta Didik Kelas VIII B UPTD SMP Negeri 12 Sinjai)”. Kegiatan-kegiatan yang telah dilakukan selama masa habituasi adalah sebagai berikut: a. Melakukan konsultasi ke mentor dan teman sejawat. b. Merancang persiapan pembelajaran. c. Melakukan desain media pembelajaran. d. Melaksanakan survei untuk mengidentifikasi kemampuan awal peserta didik. e. Mengimplementasikan rancangan. f. Mengevaluasi hasil implementasi rancangan.
  • 53.
    40 3. Capaian HasilPenyelesaian Core Isu Berdasarkan data pre-test dan post-test peserta didik yang dianalisis menggunakan N-gain (normalized gain). diperoleh infor- masi bahwa: Skor berdasarkan kategori Gain yang ternormalisasi berada pada kateori tinggi sebab , Persentase berdasarkan kategori Tafsiran Efektifitas N-Gain berada pada kategori efektif sebab dan ketuntasan klasikal peserta didik pada post-test adalah 93.33% yang berarti ketuntasan klasikal kelas tercapai yakni . Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa terjadi pening- katan kemampuan literasi matematika peserta didik kelas VIII UPTD SMP Negeri 12 Sinjai dengan penerapan Media Web Live Worksheets. B. Rekomendasi 1. Untuk Penyelenggara Pelatihan Penyelenggaraan Pelatihan Dasar CPNS Golongan III Angkatan I dan II di Pusat Pelatihan dan Pengembangan Sumber Daya Manusia (PPSDM) Kemendagri Regional Makassar telah dilaksanakan dengan baik. Harapannya untuk masa yang akan datang, penyelenggara dapat mempertahankan dan meningkatkan kualitas penyelenggaraan kegiatan, membuat kembali inovasi- inovasi dan menjadi contoh untuk balai diklat lainnya.
  • 54.
    41 2. Untuk InstansiAsal Peserta Media Web Live Worksheets dapat diterapkan/digunakan oleh semua guru mata pelajaran sebagai bentuk inovasi dan daya tarik bagi peserta didik. Bentuk soal yang ditawarkan Media Web Live Worksheets bukan cuman 5 (yang termasuk bentuk soal AKM) bahkan ada bentuk soal listening dan speaking yang sangat efisien apabila diterapkan dalam pelajaran bahasa atau agama.
  • 55.
    42 DAFTAR PUSTAKA Aslang, H.2017. Penyebab kurang tercapainya suhu pendingin bahan makanan dengan metode urgency seriously growth di MV. DK 01. Prosiding Seminar Bidang Teknika Pelayaran. Vol. 7. Shadiq, F. 2007. Laporan hasil seminar dan lokakarya pembelajaran matematika dengan tema “Inovasi Pembelajaran Matematika dalam Rangka Menyongsong Sertifikasi Guru dan Persaingan Global”, yang dilaksanakan pada tanggal 15 – 16 Maret 2007 di P4TK (PPPG) Matematika Yogyakarta. Website: https://gln.kemdikbud.go.id/glnsite/buku-literasi-numerasi/, Diakses, 11 April 2022. https://www.kemdikbud.go.id/, Diakses, 7 April 2022. spssindonesia.com, Diakses 7 April 2022.
  • 56.
  • 57.
  • 58.
    45 Lampiran 1 LaporanMingguan Minggu Ke-1 Bagian 1 a. Tabel Pelaksanaan Aktualisasi Judul Kegiatan Melaksanakan konsultasi ke mentor dan teman sejawat Tanggal Pelaksanaan Kegiatan 28 Maret 2022 Daftar Lampiran Bukti Kegiatan/Evidence 1. Lembar konsultasi dengan mentor dan teman sejawat. 2. Lembar persetujuan mentor terkait kegiatan aktualisasi. 3. Dokumentasi konsultasi dengan mentor dan teman sejawat. Kegiatan konsultasi dengan mentor merupakan kegiatan diskusi atau bertukar pikiran antara saya dengan mentor (dalam hal ini pimpi- nan/kepala sekolah) terkait rencana pelaksanaan aktualisasi yang akan dilaksanakan di instansi saya (UPTD SMP Negeri 12 Sinjai). Kegiatan konsultasi ini dilakukan secara tatap muka. Adapun proses awal dimulai dengan menyiapkan bahan konsultasi ke mentor yang terdiri dari lembar saran dan lembar persetujuan dengan penuh ketelitian, serta ranca- ngan aktualisasi yang telah diseminarkan pada tanggal 25 Maret 2022 sebagai bentuk pertanggung jawaban laporan aktualisasi (Akuntabel). Sehingga terindentifikasi beberapa bahan konsultasi yang akan dilaksanakan seperti waktu pelaksanaan, persiapan perangkat pembe- lajaran, persiapan instrumen penelitian (soal, kisi-kisi dan rubrik pre-test serta post-test) dan tekhnis pelaksanaan kegiatan.
  • 59.
    46 Setelah bahan konsultasitersedia, tahapan selanjutnya adalah melakukan konsultasi dengan mentor dengan ramah, cekatan, solutif dan dapat diandalkan untuk melakukan perbaikan (Berorientasi Pelayanan). Dari hasil konsultasi dan diskusi yang dilakukan, mentor menyarankan beberapa hal diantaranya: perangkat pembelajaran diusahakan rampung secepat mungkin dan tetap memperhitungkan hari efektif yang dibutuhkan sebab di bulan April terdapat beberapa agenda seperti Libur Ramadhan 1443 H dan Ujian Sekolah. Sementara untuk detail dari muatan materi yang akan diterapkan, mentor meminta koordinasi dilakukan dengan teman sejawat yang serumpun. Selanjutnya, mentor dalam hal ini pimpinan/Kepala Sekolah memberi izin pelaksanaan aktualisasi dengan menandatangani lembar persetujuan kegiatan. Setelah memperoleh saran dan izin pelaksanaan aktualisasi dari mentor, selanjutnya melakukan konsultasi dengan teman sejawat yang serumpun sesuai dengan arahan mentor sebagai bentuk kerjasama untuk memperoleh hasil yang maksimal (Kolaboratif). Teman sejawat yang serumpun dalam hal ini adalah Ibu Suciani Jafar, S.Pd. guru mata pelajaran matematika kelas IX, dari hasil konsultasi dan diskusi beliau menyarankan pembelajaran dilaksanakan minimal 4 kali pertemuan (diluar pelaksanaan pre-test dan post-test), memperhatikan batasan materi ukuran pemusatan dan penyebaran data untuk tingkat SMP sebab ditakutkan melebar terlalu jauh ke pelajaran kelas XII dan soal atau masalah yang digunakan dipersiapkan dengan baik, utamanya
  • 60.
    47 bentuk soal harusmencakup 5 bentuk soal AKM dan jenisnya non-rutin. Kegiatan konsultasi ini dilakukan dengan menerapkan nilai-nilai dasar ASN yaitu Akuntabel, Berorientasi Pelayanan dan Kolaboratif yang meliputi persiapan menyediakan bahan konsultasi (lembar saran dan lembar persetujuan), bersikap ramah, cekatan dan melaksanakan konsultasi dengan penuh perhatian serta mampu menunjukkan sikap kerjasama maka mentor dan teman sejawat juga turut aktif dalam memberikan saran, arahan dan bimbingan sebagai bentuk penguatan dan dukungan terhadap aktualisasi yang akan dilaksanakan. Kegiatan konsultasi sesuai dengan Misi UPTD SMP Negeri 12 Sinjai pada poin (5), yaitu Mengembangkan fasilitas sekolah sesuai dengan kebutuhan. Jika kegiatan ini dilaksanakan, namun tidak menerapkan nila-nilai dasar ASN yaitu Akuntabel, Berorientasi Pelayanan dan Kolaboratif, maka kegiatan ini tidak akan terlaksana dengan maksimal, dan justru memberikan dampak buruk. Misalnya: apabila menghadap mentor dan teman sejawat dengan sikap yang tidak sopan maka mereka juga tidak akan antusias dalam memberikan saran, arahan dan bimbingan ter- hadap aktualisasi yang akan dilaksanakan. Selanjutnya, apabila tidak menyiapkan lembar saran dan lembar persetujuan sebelum melaksa- nakan konsultasi maka rencana aktualisasi tidak akan sistematis dan terarah. Selain itu, kegiatan aktualisasi tampak tidak resmi sebab tidak tercatat dipersuratan sekolah.
  • 61.
    48 LAMPIRAN 1.1 DokumentasiKegiatan 1 Gambar L1.1 Konsultasi dengan Mentor Gambar L1.2 Konsultasi dengan Teman Sejawat
  • 62.
    49 LAMPIRAN 1.2 LembarPersetujuan Melaksanakan Aktualisasi
  • 63.
    50 LAMPIRAN 1.3 LembarKonsultasi dengan Mentor
  • 64.
    51 LAMPIRAN 1.4 LembarKonsultasi dengan Teman Sejawat
  • 65.
    52 b. Catatan PengendalianAktualisasi oleh mentor Nama Peserta : Muh. Alfiansyah, S.Pd. Satuan Kerja : UPTD SMP Negeri 12 Sinjai Tempat Aktualisasi : UPTD SMP Negeri 12 Sinjai No. Tanggal/ Waktu Catatan Bimbingan Hasil Capaian/ Output Paraf Mentor 1 Senin, 28 Maret 2022  RPP dan Instrumen penelitian dirampungkan secepatnya dan dikonsultasikan kembali sebelum digunakan.  Perhatikan alokasi waktu terkait pekan efektif.  Materi dan soal-soal yang akan digunakan dikonsultasikan ke teman sejawat (guru matematika senior).  Lembar konsultasi dengan mentor.  Lembar persetujuan melaksanakan aktualisasi.  Dokumentasi konsultasi dengan mentor dan teman sejawat 2 Selasa, 29 Maret 2022  Ikuti saran-saran yang disampaikan oleh teman sejawat.  Instrumen penelitian rancang seefisien mungkin.  Lembar konsultasi dengan teman sejawat.
  • 66.
    53 c. Catatan PengendalianAktualisasi oleh Coach Nama Peserta : Muh. Alfiansyah, S.Pd. Satuan Kerja : UPTD SMP Negeri 12 Sinjai Tempat Aktualisasi : UPTD SMP Negeri 12 Sinjai No. Tanggal/ Waktu Catatan Bimbingan Hasil Capaian/ Output Media Komunikasi 1 Jumat, 25 Maret 2022 Saran-saran dari Penguji di terapkan dalam pelaksanaan aktualisasi di instansi masing- masing. Tersusunnya rancangan aktualisasi setelah mendapatkan saran dari penguji dan coach. Bimbingan Langsung. Dokumentasi: Gambar L1.3 Konsultasi Pertama dengan Coach
  • 67.
  • 68.
    55 Lampiran 2 LaporanMingguan Minggu Ke-1 Bagian 2 a. Tabel Pelaksanaan Aktualisasi Judul Kegiatan Merancang persiapan pembelajaran Tanggal Pelaksanaan Kegiatan 29 Maret s.d. 2 April 2022 Daftar Lampiran Bukti Kegiatan/Evidence 1. RPP selama 4 kali pertemuan. 2. Kisi-kisi pre-test dan post-test. 3. Soal pre-test dan post-test. 4. Rubrik penilaian pre-test dan post- test. 5. Dokumentasi pembuatan RPP, kisi-kisi, soal, rubrik penilaian pre- test dan post-test. 6. Dokumentasi konsultasi dengan mentor terkait perangkat pembelajaran dan instrumen penelitian yang akan digunakan. Kegiatan merancang persiapan pembelajaran merupakan salah satu bagian dari program pengajaran yang memuat satuan bahasan untuk disajikan dalam beberapa kali pertemuan/tatap muka. Persiapan mengajar dapat digunakan sebagai dasar untuk menyusun rencana pembelajaran dan sekaligus sebagai acuan guru dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran agar lebih terarah, berjalan efisien dan efektif. Kegiatan ini diawali dengan menyiapkan notebook dan cahrger- nya, handphone sebagai penyedia jaringan untuk mengakses internet,
  • 69.
    56 Buku Siswa K13Matematika Kelas VIII Semester Genap Pusat Kurikulum dan Perbukuan Balitbang Kemendikbud, perangkat pembelajaran matematika kelas VIII yang telah penulis susun untuk semester genap tahun 2022, alat tulis dan kertas/buku catatan. Setelah semua alat dan bahan siap, tahapan berikutnya adalah menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) agar pelaksanaan lebih terstruktur dan efisien untuk diterapkan, berdaya dan tepat guna sebagai skenario pelaksanaan kegiatan pembelajaran serta mampu melaksanakan tugas mengajar dengan kualitas terbaik (Kompeten). RPP yang disusun merupakan hasil modifikasi dari RPP yang telah penulis siapkan untuk pembelajaran semester genap tahun 2022, dengan mengidentifikasi terlebih dahulu model, metode, pendekatan dan strategi pembelajaran yang sesuai dengan Media Web Live Worksheets yang akan digunakan. Tahapan selanjutnya ialah menyiapkan instrumen penilaian dimulai dengan kisi-kisi soal pre-test dan post-test. Penyusunan kisi-kisi menjadi langkah penting yang harus dilakukan dengan penuh ketelitian sebelum melakukan penulisan soal dan dilaksanakan dengan cermat dan penuh tanggung jawab (Akuntabel). Kisi-kisi soal merupakan suatu format berbentuk matriks berisi informasi yang memuat kriteria untuk menulis atau merakit soal. Kisi-kisi soal yang disusun mewakili semua indikator dari pokok bahasan statistika atau Kompetensi Dasar 3.10, jenis soal non-rutin yang mencakup kemampuan literasi dan bentuk soal mengakomodasi 5 bentuk soal AKM (pilihan ganda, pilihan
  • 70.
    57 ganda kompleks, menjodohkan,isian singkat dan uraian) Selanjutnya, menulis atau merakit soal berdasarkan kisi-kisi yang telah disusun. Soal pre-test dan post-test yang disusun merupakan soal non-rutin, dimana proses penyelesaiannya diperlukan pemikiran lebih lanjut yang meliputi merumuskan, menggunakan dan menafsirkan masalah. Untuk melakukan penilaian pre-test dan post-test dibutuhkan kunci jawaban dan rubrik penilaian. Kunci jawaban berisi alternatif jawaban yang benar sementara rubrik adalah alat atau instrumen untuk menetapkan kriteria penilaian. Terdapat beberapa manfaat penggu- naan rubrik dalam penilaian, yakni: penilaian objektif, konsisten dan berkriteria jelas, memberikan informasi bobot penilaian, peserta didik dapat mengukur pencapaian dengan rubrik, peserta didik mendapatkan feedback yang cepat dan tepat sebagai instrumen refleksi pembelajaran dan sebagai pedoman penilaian. Kisi-kisi, soal dan rubrik penilaian disusun menggunakan Bahasa Indonesia baku sebagai bentuk dedikasi kepada bangsa dan negara (Loyal). Tahapan terakhir dalam kegiatan ini adalah meminta saran/ masukan serta persetujuan mentor atau kepala sekolah terkait perangkat pembelajaran yang akan digunakan meliputi: RPP, kisi-kisi, soal dan rubrik penilaian pre-test serta post-test yang akan digunakan dalam pelaksanaan aktualisasi. Saat menghadap kepala sekolah, saya berpakaian rapi dan bersih, serta menunjukkan perilaku sopan dan santun sebagai bentuk menghargai setiap orang (Harmonis).
  • 71.
    58 Kegiatan merancang persiapanpembelajaran dilakukan dengan menerapkan nilai-nilai dasar ASN yaitu Kompeten, Akuntabel, Loyal dan Harmonis, sedemikian sehingga saya dapat merancang persiapan pembelajaran dan instrumen penilaian yang efisien, efektif, inovatif dan profesional sehingga pelaksanaan pembelajaran lebih terarah dan sistematis. Selain itu, kemampuan literasi matematika peserta didik dapat diukur sebagaimana mestinya menggunakan instrumen yang valid setelah disetujui oleh mentor/kepala sekolah. Kegiatan merancang persiapan pembelajaran sesuai dengan Misi UPTD SMP Negeri 12 Sinjai pada poin (6), Menumbuhkan sikap bertanggung jawab terhadap peraturan sekolah agama, hukum, serta norma-norma dan nilai yang berlaku dimasyarakat. Jika kegiatan ini dilaksanakan, namun tidak menerapkan nila-nilai dasar ASN yaitu Kompeten, Akuntabel, Loyal dan Harmonis, maka saya dapat merancang pembelajaran yang tidak sistematis dan tanpa arah yang jelas terkait tujuan pembelajaran yang akan dicapai, sebab skenario saling tidak terhubung antara model, strategi dan media pembelajaran yang digunakan. Selain itu, instrumen yang disusun tidak akan berfungsi sebagaimana mestinya untuk mengukur kompetensi yang diinginkan, sebab tidak dilakukannya pemetaan indikator yang akan diukur, jenis soal yang disusun sekadar soal rutin dan proses penilaian tidak objektif sebab yang disusun hanya sebatas kunci jawaban tanpa adanya rubrik yang memandu pemberian skor.
  • 72.
    59 LAMPIRAN 2.1 DokumentasiKegiatan 2 Gambar L2.1 Alat dan Bahan Menyusun Perangkat Pembelajaran Gambar L2.2 Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
  • 73.
    60 Gambar L2.3 MemetakanIndikator untuk Menyusun Kisi-kisi Pre-Test dan Post-Test Gambar L2.4 Merakit/Membuat Soal Pre-Test dan Post-Test
  • 74.
    61 Gambar L2.5 MenyusunKunci Jawaban dan Rubrik Penilaian Pre-Test dan Post-Test Gambar L2.6 Meminta Persetujuan Kepala Sekolah Terkait Perangkat Pembelajaran
  • 75.
  • 76.
  • 77.
  • 78.
  • 79.
  • 80.
  • 81.
  • 82.
  • 83.
  • 84.
    71 LAMPIRAN 2.5 RubrikPenilaian Pre-Test
  • 85.
    72 LAMPIRAN 2.6 KunciJawaban Pre-Test
  • 86.
  • 87.
  • 88.
  • 89.
  • 90.
  • 91.
    78 LAMPIRAN 2.9 RubrikPenilaian Post-Test
  • 92.
    79 LAMPIRAN 2.10 KunciJawaban Post-Test
  • 93.
    80 b. Catatan PengendalianAktualisasi oleh mentor Nama Peserta : Muh. Alfiansyah, S.Pd. Satuan Kerja : UPTD SMP Negeri 12 Sinjai Tempat Aktualisasi : UPTD SMP Negeri 12 Sinjai No. Tanggal/ Waktu Catatan Bimbingan Hasil Capaian/ Output Paraf Mentor 1 Sabtu, 2 April 2022 Maksimalkan proses pembelajaran yang dilaksanakan, ikuti tahapan yang anda tuliskan di RPP semaksimal mungkin.  RPP  Kisi-kisi soal pre-test dan post- test.  Soal pre-test dan post-test.  Kunci jawaban pre-test dan post-test.  Rubrik penilaian pre-test dan post-test.  Dokumentasi pembuatan RPP, kisi-kisi, soal, rubrik penilaian pre-test dan post-test.  Dokumentasi konsultasi dengan mentor terkait perangkat pembelajaran dan instrumen penelitian yang akan digunakan.
  • 94.
    81 c. Catatan PengendalianAktualisasi oleh Coach Nama Peserta : Muh. Alfiansyah, S.Pd. Satuan Kerja : UPTD SMP Negeri 12 Sinjai Tempat Aktualisasi : UPTD SMP Negeri 12 Sinjai No. Tanggal/ Waktu Catatan Bimbingan Hasil Capaian/ Output Media Komunikasi 1 Senin, 4 April 2022 Skenario pembelajaran (RPP) dan instrumen penelitian yang dirancang sesuaikan dengan karakteristik media pembelajaran yang digunakan. RPP dan instrumen penelitian. Zoom/ Online. Dokumentasi: Gambar L2.7 Konsultasi Kedua dengan Coach
  • 95.
  • 96.
    83 LAMPIRAN 3 LaporanMingguan Minggu Ke-2 Bagian 1 a. Tabel Pelaksanaan Aktualisasi Judul Kegiatan Melaksanakan desain media pembelajaran Tanggal Pelaksanaan Kegiatan 4 April s.d. 9 April 2022 Daftar Lampiran Bukti Kegiatan/Evidence 1. Print Out Media Web Live Worksheets. 2. Dokumentasi menyiapkan sarana dan prasarana, merancang, mengumpulkan bahan dan membuat Media Web Live Worksheets. Kegiatan melaksanakan desain media pembelajaran merupakan bentuk inovasi dari LKPD Print Out ke LKPD digital berbasis Media Web Live Worksheets yang lebih kompleks. Tujuan dari kegiatan ini adalah menghasilkan LKPD interaktif yang memuat materi pembelajaran dalam bentuk audio, video dan slide materi (bahan tayang) yang dapat diakses langsung oleh peserta didik melalui Hp/perangkat masing-masing. Selain itu, melalui Media Web Live Worksheets dapat disedikan soal latihan yang mengakomodasi 5 bentuk soal AKM sedemikian sehingga peserta didik akan terbiasa dengan bentuk soal Assesmen Nasional. Kegiatan ini diawali dengan menyiapkan notebook dan cahrger- nya, handphone sebagai penyedia jaringan untuk mengakses internet, Buku Siswa K13 Matematika Kelas VIII Pusat Kurikulum dan Perbukuan Balitbang Kemendikbud, alat tulis dan kertas/buku catatan untuk merancang media Web Live Worksheets dalam rangka memanfaatkan
  • 97.
    84 teknologi pada prosespembelajaran sebagai bentuk inovasi dan mengembangkan kreativitas dari LKPD Print-Out ke LKPD digital yang lebih kompleks (Adaptif). Setelah sarana dan prasarana siap, tahapan berikutnya yaitu melalui microsoft word merancang konsep muatan LKPD interaktif terutama petunjuk penggunaan LKPD, tujuan pembelajaran, tahapan dan soal-soal yang akan diberikan. Agar tampilan lebih menarik desain LKPD dilanjutkan menggunakan aplikasi canva dan menyediakan space kosong menggunakan fitur elemen untuk menyisipkan video dan slide pada tahapan berikutnya. Output dari tahapan ini diperolehnya draft Media Web Live Worksheets dalam format pdf yang di-save melalui aplikasi canva. Sebelum melanjutkan desain pada Media Web Live Worksheets, terlebih dahulu disiapkan bahan tayang (slide PPt) dan mengunduh link video pembelajaran terkait materi yang disajikan selama empat kali pertemuan melalui Platform YouTube dengan cermat dan penuh ketelitian sebagai bentuk pertanggungjawaban (Akuntabel), yang selanjutnya akan disisipkan pada bagian rancangan LKPD interaktif. Saya mengunduh link video pembelajaran terkait dengan materi statistika agar peserta didik dapat belajar dari berbagai sumber dan menyusun soal latihan berbasis AKM sebagai bahan media Web Live Worksheets yang akan membantu peserta didik lebih mudah memahami dan menyelesaikan masalah non-rutin (Kompeten). Selanjutnya melakukan desain melalui Web Live Worksheets dengan tahapan login sebagai teacher menggunakan e-mail, memulai
  • 98.
    85 desain dengan mengklikmake interactive worksheets kemudian Get Started. Selanjutnya akan tampil halaman yang mengarahkan kita mengunggah dokumen LKPD yang telah didesain sebelumnya dalam format pdf, jpg atau png dengan kapasitas maksimal 5MB. Setelah mengunggah hasil desain LKPD menggunakan canva dalam format pdf, langkah selanjutnya membuat desain atau soal yang kita sajikan menjadi interaktif dengan melakukan coding pada area yang dipilih. Setelah semua coding kita masukkan dengan benar, langkah selanjutnya adalah menyimpan file. Klik save di kiri atas. Jika sudah klik save akan muncul notifikasi pilih “Yes, I Want...”. Kemudian isikan data yang diminta, meliputi judul, materi, deskripsi hingga penggunaan file yang sudah kita buat, lalu save. Setelah kita save akan muncul pilihan open worksheet, worksheet yang sudah kita buat dapat ditempel di website, blog atau lainnya. Agar dapat dikerjakan oleh peserta didik, pilih custum link. Setelah itu, kita setting worksheet terkait waktu pengerjaan, kapan worksheet dikerjakan mulai dari tanggal hingga waktunya, bagaimana peserta didik mengirimkan hasil jawaban, termasuk model score yang diperoleh oleh peserta didik. Setelah setting selesai, copy link dan bagikan ke peserta didik lewat berbagai alat yang kita gunakan misal melalui grup belajar WhatsApp. Kegiatan melaksanakan desain media pembelajaran dilakukan dengan menerapkan nilai-nilai dasar ASN yaitu Adaptif, Akuntabel, dan Kompeten, sedemikian sehingga saya dapat merancang LKPD Interaktif melalui Media Web Live Worksheets untuk mengenalkan dan
  • 99.
    86 mempersiapkan peserta didiktentang bentuk soal AKM, juga dapat digunakan untuk menyajikan pemblajaran yang mengolaborasikan materi matematika dengan situasi dalam kehidupan sehari-hari peserta didik. Melalui Media Web Live Worksheets proses pembelajaran lebih menarik, terjadi feedback dan komunikasi multi arah (guru dengan peserta didik dan antar peserta didik), tujuan pembelajaran dapat tersampaikan dengan baik, kemampuan literasi peserta didik diperlukan, dan kemampuan numerasi peserta didik terasah. Kegiatan desain media pembelajaran sesuai dengan Misi UPTD SMP Negeri 12 Sinjai pada poin (3), yaitu meningkatkan dan mengem- bangkan kompetensi guru dan pegawai secara berkesinambungan. Jika kegiatan ini dilaksanakan, namun tidak menerapkan nila-nilai dasar ASN yaitu, Adaptif, Akuntabel, dan Kompeten, maka saya dapat merancang LKPD yang pada dasarnya mengikuti perkembangan teknologi yakni berbentuk digital, namun muatan atau isi LKPD bisa jadi serupa dengan LKPD Print-Out yang sekadar memuat soal-soal rutin untuk diselesaikan, tanpa menyediakan petunjuk dan tidak memperha- tikan bentuk serta jenis soal yang digunakan.
  • 100.
    87 LAMPIRAN 3.1 DokumentasiKegiatan 3 Gambar L3.1 Menyiapkan Sarana dan Prasarana Gambar L3.2 Merancang Desain Media Web Live Worksheets
  • 101.
    88 Gambar L3.3 MengumpulkanBahan Pembuatan Media Web Live Worksheets Gambar L3.4 Membuat Media Web Live Worksheets
  • 102.
    89 LAMPIRAN 3.2 PrintOut Media Web Live Worksheets a. Pertemuan I
  • 103.
  • 104.
  • 105.
  • 106.
    93 b. Catatan PengendalianAktualisasi oleh mentor Nama Peserta : Muh. Alfiansyah, S.Pd. Satuan Kerja : UPTD SMP Negeri 12 Sinjai Tempat Aktualisasi : UPTD SMP Negeri 12 Sinjai No. Tanggal/ Waktu Catatan Bimbingan Hasil Capaian/ Output Paraf Mentor 1 Rabu, 6 April 2022  Bahan tayang yang disiapkan seefisien mungkin karena akan termuat juga di LKPD digital.  Sesuaikan video pembelajaran yang diunduh untuk dimuat ke LKPD digital dengan materi yang anda ajarkan. Dokumentasi menyiapkan sarana dan prasarana, merancang, mengumpulkan bahan dan membuat Media Web Live Worksheets. 2 Sabtu, 9 April 2022  Antisipasi kemungkinan peserta didik tidak membawa perangkan (Handphone).  Antisipasi kemungkinan peserta didik tidak memiliki akses internet, mengingat media anda membutuhkan koneksi ke internet. Print Out Media Web Live Worksheets.
  • 107.
    94 c. Catatan PengendalianAktualisasi oleh Coach Nama Peserta : Muh. Alfiansyah, S.Pd. Satuan Kerja : UPTD SMP Negeri 12 Sinjai Tempat Aktualisasi : UPTD SMP Negeri 12 Sinjai No. Tanggal/ Waktu Catatan Bimbingan Hasil Capaian/ Output Media Komunikasi 1 Selasa, 3 Mei 2022 Pastikan setiap peserta didik memeliki perangkat untuk mengakses media yang anda terapkan. Media Web Live Worksheets. Bimbingan Langsung. Dokumentasi: Gambar L3.5 Konsultasi Ketiga dengan Coach
  • 108.
  • 109.
    96 LAMPIRAN 4 LaporanMingguan Minggu Ke-2 Bagian 2 Judul Kegiatan Melaksanakan survei untuk mengidentifikasi kemampuan awal peserta didik Tanggal Pelaksanaan Kegiatan 4 April s.d. 9 April 2022 Daftar Lampiran Bukti Kegiatan/Evidence 1. Daftar Nilai PTS Ganjil TP 2021/2022 Kelas VIII B. 2. Daftar Nilai PAS Ganjil TP 2021/2022 Kelas VIII B. 3. Daftar Nilai PTS Gnap TP 2021/2022 Kelas VIII B. 4. Lembar jawaban pre-test. 5. Daftar Nilai pre-test Kelas VIII B. 6. Dokumentasi kegiatan survei awal. Kegiatan survei awal merupakan langkah yang dilakukan untuk mengidentifikasi pemahaman awal peserta didik. Tujuan mengukur pemahaman awal adalah untuk mengsinkronisasi pengetahuan yang dimiliki peserta didik saat ini dengan pengetahuan yang akan diajarkan. Selain itu, dengan mengetahui pemahaman awal peserta didik, guru dapat menerapkan langkah dan cara yang tepat dalam proses pembelajaran. Dokumen hasil belajar peserta didik yang dikumpulkan pada kegiatan ini meliputi hasil Penilaian Tengah Semester (PTS) Ganjil, Penilaian Akhir Semester (PAS) Ganjil dan Penilaian Tengah Semester
  • 110.
    97 (PTS) Genap TahunPelajaran 2021/2022 Kelas VIII B UPTD SMP Negeri 12 Sinjai. Ketiga ujian tersebut mengadopsi 5 bentuk soal AKM dengan jenis masalah non-rutin. Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) untuk mata pelajaran matematika adalah 65. Dokumen daftar nilai kelas VIII B pada PTS Ganjil, PAS Ganjil dan PTS Genap TP 2021/2022 dapat dilihat pada Lampiran 4.2, Lampiran 4.3 dan Lampiran 4.4. Saya mengumpulkan dokumen hasil belajar peserta didik sebagai diagnosa awal untuk melakukan perbaikan terhadap kemampuan literasi matematika peserta didik (Berorientasi Pelayanan). Setelah mengumpulkan dokumen hasil belajar peserta didik, tahapan berikutnya adalah memberikan pre-test kepada peserta didik kelas VIII B sebagai kegiatan survei awal lanjutan. Pre-Test diberikan kepada semua peserta didik kelas VIII B tanpa memandang variabel apapun (Agama, Tingkat Intelegensi, Suku, Ras, Jenis Kelamin, dsb.) (Harmonis) sebagai bentuk mengutamakan kepentingan peserta didik. Tahapan terakhir dari kegiatan ini adalah saya melakukan penilaian hasil pre-test berdasarkan rubrik penilaian yang telah disusun sebelumnya secara transparan, apa adanya dan dapat dilihat oleh siapapun sebagai bentuk melaksanakan tugas dengan jujur dan berintegritas tinggi (Akuntabel). Kegiatan melaksanakan survei untuk mengidentifikasi kemam- puan awal peserta didik dilakukan dengan menerapkan nilai-nilai dasar ASN yaitu Berorientasi Pelayanan, Harmonis dan Akuntabel, sedemikian sehingga saya dapat melakukan upaya perbaikan
  • 111.
    98 pembelajaran melalui diagnosaawal terhadap dokumen hasil belajar peserta didik, menciptakan rasa harmonis pada saat memberikan pre- test kepada seluruh peserta didik kelas VIII B tanpa adanya variabel pembeda antar individu, penilaian pre-test dapat dipertanggung- jawabkan melalui rubrik penilaian yang disusun dengan jelas sedemikian sehingga dapat diketahui kondisi awal peserta didik, khususnya terkait kemampuan literasi matematikanya sebelum pemberian treatment berupa pembelajaran menggunakan Media Web Live Worksheets. Kegiatan survei awal sesuai dengan Misi UPTD SMP Negeri 12 Sinjai pada poin (2), yaitu melaksanakan proses pembelajaran dan bimbingan yang efektif dan efesien yang didasari oleh nilai dasar budaya dan karakter bangsa. Jika kegiatan ini dilaksanakan, namun tidak menerapkan nila-nilai dasar ASN yaitu, Berorientasi Pelayanan, Harmonis dan Akuntabel, maka saya tidak dapat mengetahui kondisi awal peserta didik, khusus- nya terkait kemampuan literasi matematikanya, sebab ada kemungkinan saya hanya memberikan pre-test kepada beberapa peserta didik saja sedemikian sehingga tidak ada upaya perbaikan pada proses pembe- lajaran dan tidak adanya titik fokus terkait tujuan yang ingin dicapai. Selain itu, jika tidak adanya nilai akuntabel maka ada peluang saya “mengondisikan” hasil pre-test.
  • 112.
    99 LAMPIRAN 4.1 DokumentasiKegiatan 4 Gambar L4.1 Mengumpulkan Dokumen Hasil Belajar Peserta Didik Gambar L4.2 Pelaksanaan Pre-Test
  • 113.
    100 Lampiran 4.2 DaftarNilai PTS Ganjil TP 2021/2022 Kelas VIII B
  • 114.
  • 115.
    102 LAMPIRAN 4.3 DaftarNilai PAS Ganjil TP 2021/2022 Kelas VIII B
  • 116.
  • 117.
    104 LAMPIRAN 4.4 DaftarNilai PTS Genap TP 2021/2022 Kelas VIII B
  • 118.
  • 119.
    106 LAMPIRAN 4.5 LembarJawaban Pre-Test
  • 120.
    107 LAMPIRAN 4.6 DaftarNilai Pre-Test Kelas VIII B
  • 121.
  • 122.
    109 b. Catatan PengendalianAktualisasi oleh mentor Nama Peserta : Muh. Alfiansyah, S.Pd. Satuan Kerja : UPTD SMP Negeri 12 Sinjai Tempat Aktualisasi : UPTD SMP Negeri 12 Sinjai No. Tanggal/ Waktu Catatan Bimbingan Hasil Capaian/ Output Paraf Mentor 1 Jumat, 8 April 2022  Dokumen daftar nilai PTS Ganjil, PAS Ganjil dan PTS Genap yang anda lampirkan khusus untuk kelas VIII B.  Berikan tanda (misal:warna) ke nama peserta didik yang mencapai/ melebihi nilai KKM.  Daftar Nilai PTS Ganjil TP 2021/2022 Kelas VIII B.  Daftar Nilai PAS Ganjil TP 2021/2022 Kelas VIII B.  Daftar Nilai PTS Gnap TP 2021/2022 Kelas VIII B. 2 Sabtu, 9 April 2022  Berikan penilaian hasil pre-test sesuai dengan rubrik yang anda buat.  Lampirkan daftar nilai pre-test Kelas VIII B.  Lembar jawaban pre-test.  Daftar Nilai pre-test Kelas VIII B.  Dokumentasi kegiatan survei awal.
  • 123.
    110 c. Catatan PengendalianAktualisasi oleh Coach Nama Peserta : Muh. Alfiansyah, S.Pd. Satuan Kerja : UPTD SMP Negeri 12 Sinjai Tempat Aktualisasi : UPTD SMP Negeri 12 Sinjai No. Tanggal/ Waktu Catatan Bimbingan Hasil Capaian/ Output Media Komunikasi 1 Selasa, 3 Mei 2022 Lampirkan semua dokumen hasil belajar peserta didik yang menjadi bahan survei kemampuan awal yang anda maksudkan. Daftar nilai PTS Ganjil, PAS Ganjil, PTS Genap Kelas VIII B TP 2021/2022 dan daftar nilai pre-test. Bimbingan langsung. Dokumentasi: Gambar L3.5 Konsultasi Ketiga dengan Coach
  • 124.
    111 LAMPIRAN 5 LaporanMingguan Minggu Ke-3 dan Ke-4 a. Tabel Pelaksanaan Aktualisasi Judul Kegiatan Mengimplementasikan rancangan Tanggal Pelaksanaan Kegiatan 11 April s.d. 23 April 2022 Daftar Lampiran Bukti Kegiatan/Evidence 1. Daftar hadir peserta didik kelas VIII B. 2. Lembar jawaban LKPD Intraktif peserta didik. 3. Dokumentasi proses pembelajaran (kegiatan pendahuluan, menyajikan materi, menyelesaikan masalah melalui Media Web Live Worksheets, mempresentasikan solusi, memberi tugas proyek dan merangkum materi). Kegiatan implementasi merupakan kegiatan pembelajaran yang menggunakan Media Web Live Worksheets. Penggunaan Media Web Live Worksheets diharapkan dapat meningkatkan kemampuan literasi matematika peserta didik. Kegiatan pembelajaran diawali dengan doa yang dipimpin oleh seorang peserta didik, dilanjutkan dengan mengingatkan kembali materi yang telah mereka pelajari dan masih berkaitan dengan materi yang akan dibahas serta mengajak peserta didik untuk mengidentifikasi keterkaitan materi yang dipelajari dengan situasi kehidupan nyata sebagai bentuk motivasi dan memberi kesempatan kepada berbagai pihak untuk berkontribusi (Kolaboratif).
  • 125.
    112 Tahapan selanjutnya sayamenyajikan materi seputar konsep secara singkat hanya sekadar sebagai pengantar dan dilanjutkan dengan identifikasi masalah melalui bahan tayang. Penjelasan yang akan diberikan tidak dibuat bertele-tele agar dapat menggunakan waktu seefisien mungkin sebagai bentuk penyesuaian diri terhadap situasi pandemi yang berdampak pada pemberlakukan PTM terbatas (Adaptif). Selanjutnya, peserta didik mengerjakan soal latihan melalui Media Web Live Worksheets sebagai latihan peserta didik menyelesaikan masalah berbasis AKM (Kompeten), dan apabila terdapat peserta didik yang mengalami kendala maka sebelum meberikan scaffolding secara individu, terlebih dahulu mereka diarahkan untuk membuka video pembelajaran atau slide materi yang disajikan pada Media Web Live Worksheets. Jika semua peserta didik telah selesai mengerjakan soal latihan melalui Media Web Live Worksheets maka kegiatan selanjutnya adalah mengecek jawaban. Peserta didik diarahkan untuk mengajukan diri secara bergantian untuk mempresentasikan jawaban dan langkah penyelesaian dari tiap soal agar peserta didik mampu saling mengoreksi dan memberi masukan terhadap masalah/kekeliruan yang ada sebagai bentuk menyesuaikan diri terhadap perbedaan pendapat tentang suatu hal/masalah (Adaptif). Sebagai bentuk tindak lanjut dan penilaian keterampilan, peserta didik diberikan tugas projek. peserta didik membentuk kelompok/ berpasangan secara heterogen (dari segi kemampuan kognitif) guna mendiskusikan tugas proyek agar
  • 126.
    113 setiap peserta didikdapat saling menghargai dan menghormati pendapat tiap individu (Harmonis). Tahap terakhir dari kegiatan ini adalah melakukan tanya jawab untuk merangkum materi yang telah dipelajari sebagai bentuk refleksi dan sebagai sarana peserta didik untuk bertindak proaktif (Adaptif). Kegiatan mengimplementasikan rancangan dilakukan dengan menerapkan nilai-nilai dasar ASN yaitu Kolaboratif, Adaptif, Kompeten dan Harmonis, sedemikian sehingga pembelajaran dengan menerapkan Media Web Live Worksheets dapat terlaksana dengan baik sebagai pembelajaran yang kreatif, inovatif, efektif dan efisien untuk meningkatkan kemampuan literasi matematika peserta didik. Selain itu, peserta didik dapat memunculkan nilai saling menghargai saat proses presentasi jawaban dan terdapat perbedaan pendapat. Peserta didik mampu saling mengoreksi dan memberi masukan terhadap kekeliruan yang ada. Pembelajaran juga akan menjadi aktif sebab peserta didik diberikan kesempatan untuk berkontribusi di setiap tahap pembelajaran. Kegiatan implementasi sesuai dengan Misi UPTD SMP Negeri 12 Sinjai pada poin (4), yaitu mengembangkan potensi peserta didik yang kreatif, inovatif, berkualitas, bertanggung jawab,dan ber- akhlak yang berwawasan IPTEK serta kompetitif. Jika kegiatan ini dilaksanakan, namun tidak menerapkan nila-nilai dasar ASN yaitu, Kolaboratif, Adaptif, Kompeten dan Harmonis, maka pembelajaran akan bersifat monoton dan tidak ada upaya untuk berinovasi. Peserta didik hanya sebagai audience yang pasif sebab
  • 127.
    114 komunikasi hanya satuarah. Kemampuan literasi matematika juga tidak akan meningkat sebab soal yang disajikan tidak ada perubahan atau tidak ada upaya untuk mengaitkannya dengan kondisi kehidupan nyata.
  • 128.
    115 LAMPIRAN 5.1 DokumentasiKegiatan 5 Gambar L5.1 Memulai Pembelajaran Dengan Berdoa, Apersepsi dan Motivasi Gambar L5.2 Menyajikan Materi
  • 129.
    116 Gambar L5.3 PesertaDidik Menyelesaikan Masalah/ Latihan Soal Melalui Media Web Live Worksheets Gambar L5.4 Peserta Didik Mempresentasikan Solusinya
  • 130.
    117 Gambar L5.5 PesertaDidik Diberikan Tugas Proyek Gambar L5.6 Peserta Didik Merangkum Materi
  • 131.
    118 LAMPIRAN 5.2 DaftarHadir Peserta Didik Kelas VIII B
  • 132.
    119 LAMPIRAN 5.3 LembarJawaban LKPD Interaktif Peserta Didik
  • 133.
  • 134.
    121 b. Catatan PengendalianAktualisasi oleh mentor Nama Peserta : Muh. Alfiansyah, S.Pd. Satuan Kerja : UPTD SMP Negeri 12 Sinjai Tempat Aktualisasi : UPTD SMP Negeri 12 Sinjai No. Tanggal/ Waktu Catatan Bimbingan Hasil Capaian/ Output Paraf Mentor 1 Sabtu, 23 April 2022  Lampirkan daftar hadir peserta didik selama anda melaksanakan aktualisasi dari pemberian pre-test hingga post-test (6 kali pertemuan).  Lampirkan beberapa screenshot hasil pengerjaan LKPD digital peserta didik.  Daftar hadir peserta didik kelas VIII B,  Lembar jawaban LKPD Intraktif peserta didik.  Dokumentasi proses pembelajaran (kegiatan pendahuluan, menyajikan materi, menyelesaikan masalah melalui Media Web Live Worksheets, mempresentasikan solusi, memberi tugas proyek dan merangkum materi)
  • 135.
    122 c. Catatan PengendalianAktualisasi oleh Coach Nama Peserta : Muh. Alfiansyah, S.Pd. Satuan Kerja : UPTD SMP Negeri 12 Sinjai Tempat Aktualisasi : UPTD SMP Negeri 12 Sinjai No. Tanggal/ Waktu Catatan Bimbingan Hasil Capaian/ Output Media Komunikasi 1 Senin, 9 Mei 2022 Lampirkan bukti fisik proses implementasi rancangan aktualisasi anda. Daftar hadir peserta didik kelas VIII dan lembar jawaban LKPD Intraktif peserta didik. Zoom/ Online Dokumentasi: Gambar L5.7 Konsultasi Keempat dengan Coach
  • 136.
    123 LAMPIRAN 6 LaporanMingguan Minggu Ke-5 a. Tabel Pelaksanaan Aktualisasi Judul Kegiatan Mengevaluasi hasil implementasi rancangan Tanggal Pelaksanaan Kegiatan 9 Mei s.d. 14 Mei 2022 Daftar Lampiran Bukti Kegiatan/Evidence 1. Lembar jawaban post-test. 2. Daftar nilai pre-test kelas VIII B. 3. Daftar nilai post-test kelas VIII B. 4. Rekapitulasi nilai pre-test dan post-test. 5. Analisis N-Gain pre-test dan post-test. 6. Dokumentasi proses evaluasi rancngan (pelaksanaan post-test, membuat laporan evaluasi, konsultasi dengan mentor/coach dan kegiatan tindak lanjut). Kegiatan melakukan evaluasi hasil implementasi rancangan adalah kegiatan yang menggabungkan kegiatan pemberian evaluasi post-test dengan kegiatan penyusunan laporan aktualisasi dari seluruh kegiatan. Kegiatan ini bertujuan untuk mengetahui kondisi akhir dari kemampuan literasi matematika peserta didik setelah penggunaan Media Web Live Worksheets dalam proses pembelajaran dan mengar- sipkan seluruh kegiatan aktualisasi kedalam bentuk laporan akhir dengan sistematika tertentu. Kegiatan ini dimulai dengan melakukan evaluasi dan penilaian post-test, sama halnya dengan pemberian pre- test, evaluasi post-test diberikan kepada semua peserta didik kelas VIII
  • 137.
    124 B tanpa terkecuali,atau tanpa adanya perbedaan dari variabel apapun (Harmonis). Selanjutnya, saya melakukan penilaian hasil post-test secara transparan dan apa adanya berdasarkan rubrik penialaian yang telah disusun dengan penuh tanggung jawab (Akuntabel). Kemudian, saya melakukan rekapitulasi hasil pre-test dan post-test untuk dianalisis lebih lanjut dengan statistika desktiptif menggunakan SPSS 16.0 dan sebagai wadah untuk melakukan perbaikan lebih lanjut (Berorientasi Pelayanan). Hasil pre-test dan post-test dianalisis menggunakan N-gain (normalized gain). N-gain digunakan untuk mengukur peningkatan keterampilan proses sains dan hasil belajar kognitif antara sebelum dan setelah pembelajaran. Hasil yang diperoleh diinterpretasikan menggu-nakan acuan kriteria gain yang sudah dinormalisasikan menurut Hake (dan modifikasi kategori tafsiran efektivitas N-Gain (spssindonesia.com). Tabel 4.9. Kategori Gain yang Ternormalisasi Nilai Kategori Rendah Sedang Tinggi Tabel 4.10. Kategori Tafsiran Efektifitas N-Gain Nilai Kategori Tidak efektif Kurang efektif Cukup efektif Efekti Tahapan berikutnya adalah membuat laporan hasil evaluasi yang mencakup semua kegiatan yang telah dilaksanakan. Dilanjutkan
  • 138.
    125 konsultasi dengan coachdan mentor terhadap laporan aktualisasi yang telah dilaksanakan. Setelah itu, saya meminta saran dan bimbingan dari mentor dan coach dengan menerapkan 5S (sapa, senyum, salam, santun dan sopan) terhadap kegiatan aktualisasi yang telah saya lakukan agar dapat memperbaiki hal-hal yang masih belum tepat dan masih perlu ditingkatkan sebagai bentuk perbaikan tiada henti (Berorientasi Pelayanan). Tahapan penutup dari kegiatan ini adalah melakukan tindak lanjut dengan cara memperkenalkan Media Web Live Worksheets secara langsung ke beberapa guru bidang studi agar mampu menerapkan Media Web Live Worksheets dipembelajaran yang mereka lakukan. Kegiatan mengevaluasi hasil implementasi rancangan dilakukan dengan menerapkan nilai-nilai dasar ASN yaitu Harmonis, Akuntabel, dan Berorientasi Pelayanan, sedemikian sehingga saya dapat mengetahui peningkatan kemampuan literasi matematika peserta didik berdasarkan kriteria gain yang ternormalisasi dan kategori tafsiran efektifitas N-gain. Berkomitmen dalam menyusun dan menyelesaikan laporan evaluasi aktualisasi, melakukan revisi berdasarkan arahan mentor dan coach serta melaksanakan tindak lanjut berupa pengenalan Media Web Live Worksheets ke rekan guru yang lain dengan harapan media ini dapat diterapkan oleh guru mata pelajaran yang lain sedemikian sehingga peserta didik akan terbiasa dengan masalah kontekstual dan non-rutin serta terbiasa dengan bentuk dan jenis soal Assesmen Nasional.
  • 139.
    126 Kegiatan evaluasi hasilimplementasi rancangan sesuai dengan Misi UPTD SMP Negeri 12 Sinjai pada poin (3), yaitu meningkatkan dan mengembangkan kompetensi guru dan pegawai secara berkesinambungan. Jika kegiatan ini dilaksanakan, namun tidak menerapkan nila-nilai dasar ASN yaitu, Harmonis, Akuntabel, dan Berorientasi Pelayanan, maka kegiatan akan tetap berlangsung, namun hasil yang diperoleh tidak maksimal. Utamanya kondisi akhir peserta didik terkait kemampuan literasi matematikanya, peningkatan kemapuan literasi peserta didik bisa saja langsung merujuk pada perbandingan nilai/grafik pre-test dan post-test secara langsung tanpa menghitung N-gain (skor peningkatannya). Sedemikian sehingga, gagasan pemecah isu aktua- lisasi tidak berjalan dengan baik serta perancangan evaluasi aktualisasi dan rencana tindak lanjut tidak diselesaikan secara optimal.
  • 140.
    127 LAMPIRAN 6.1 DokumentasiKegiatan 6 Gambar L6.1 Pelaksanaan Post-Test Gambar L6.2 Penilaian Post-Test
  • 141.
    128 Gambar L6.3 AnalisisData dengan SPSS 16.0 Gambar L6.4 Tindak Lanjut
  • 142.
    129 Lampiran 6.2 LembarJawaban Post-Test
  • 143.
    130 LAMPIRAN 6.3 DaftarNilai Post-Test Kelas VIII B
  • 144.
  • 145.
    132 LAMPIRAN 6.4 RekapitulasiNilai Pre-Test dan Post-Test
  • 146.
    133 Lampiran 6.5 AnalisisN-Gain Pre-Test dan Post-Test
  • 147.
  • 148.
  • 149.
    136 b. Catatan PengendalianAktualisasi oleh mentor Nama Peserta : Muh. Alfiansyah, S.Pd. Satuan Kerja : UPTD SMP Negeri 12 Sinjai Tempat Aktualisasi : UPTD SMP Negeri 12 Sinjai No. Tanggal/ Waktu Catatan Bimbingan Hasil Capaian/ Output Paraf Mentor 1 Senin, 9 Mei 2022  Lampirkan lembar jawaban post-test beberapa peserta didik.  Lampirkan daftar nilai post-test kelas VIII B.  Format penulisan laporan ikuti arahan dari pihak PPSDM/Coach.  Lembar jawaban post-test.  Daftar nilai post-test kelas VIII B. 2 Selasa, 10 Mei 2022  Lampirkan hasil rekapitulasi dan analisis pre-test dan post-test yang anda gunakan.  Rampungkan secepatnya laporan hasil aktualisasinya  Rekapitulasi nilai pre-test dan post-test.  Analisis N-Gain pre-test dan post-test.  Dokumentasi proses evaluasi rancngan (pelaksanaan post- test, membuat laporan evaluasi, konsultasi dengan mentor/coach dan kegiatan tindak lanjut).
  • 150.
    137 c. Catatan PengendalianAktualisasi oleh Coach Nama Peserta : Muh. Alfiansyah, S.Pd. Satuan Kerja : UPTD SMP Negeri 12 Sinjai Tempat Aktualisasi : UPTD SMP Negeri 12 Sinjai No. Tanggal/ Waktu Catatan Bimbingan Hasil Capaian/ Output Media Komunikasi 1 Selasa, 17 Mei 2022 Silakan rancang rencana tindak lanjut setelah anda kembali ke instansi masing- masing. Rancangan rencana tindak lanjut. Bimbingan langsung. Dokumentasi: Gambar L6.5 Konsultasi Kelima dengan Coach