MATEMATIKA SMP KELAS VII

1. PERENCANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SMPN 12 Sinjai
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII/1
Materi Pokok : Mengenal Bentuk Aljabar
Alokasi Waktu : ... JP
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.5. Menjelaskan bentuk aljabar dan melakukan operasi
pada bentuk aljabar (penjumlahan, pengurangan,
perkalian, dan pembagian).
3.5.1 Mengenal bentuk aljabar.
3.5.2 Mengidentifikasi bentuk-bentuk aljabar.
4.5. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
bentuk aljabar dan operasi pada bentuk aljabar.
4.5.1 Menyelesaikan bentuk aljabar dalam masalah
nyata.
A. Tujuan
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Relating Experiencing Appliying Cooperating Transfer-
ring (REACT) dengan pendekatan saintifik yang dipadukan dengan metode tanya jawab dan penugasan,
diharapkan peserta didik secara kritis dan kreatif dapat:
1. Mengenal bentuk aljabar.
2. Mengidentifikasi bentuk-bentuk aljabar.
3. Menyelesaikan bentuk aljabar dalam masalah nyata.
Media dan Sumber Belajar
Media : LKPD 3.1, Tayangan Power Point dan LCD.
Sumber Belajar : Buku Siswa Kelas VII, Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.
B. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (30 Menit)
1. Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran.
2. Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.
Relating
3. Melalui tanya jawab, peserta didik diingatkan kembali pada materi jenis-jenis bilangan.
4. Guru menyampaikan biografi seorang tokoh ahli matematika dalam aljabar seperti Al-Khawarizmi serta
tauladan yang bisa diambil dari beliau.
5. Peserta didik diberi permasalahan yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari yang terkait aljabar,
misalnya “pernahkah kalian membeli alat tulis di koperasi sekolah atau di toko buku seperti membeli 3
buku tulis, 2 pensil, dan 3 pulpen?”.
6. Guru meminta peserta didik mengajukan diri untuk menyatakan pernyataan tersebut ke bentuk aljabar.
7. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai pada pertemuan tersebut.
Kegiatan Inti (60 Menit)
Experiencing
1. Peserta didik mengamati masalah bentuk aljabar dalam masalah sehari-hari atau situasi yang berkaitan
dengan penggunaan konsep (masalah 3.1 dan alternatif penyelesaiannya pada buku siswa).
2. Peserta didik diberikan stimulus agar berani mengajukan pertanyaan misalnya “ bagaimana mengubah
masalah atau bahasa sehari-hari ke dalam bentuk aljabar, apakah simbol (variabel) yang boleh digunakan
hanya x dan y? atau seandainya pak Tohir membeli lagi 4 kardus buku bagaimana bentuk aljabarnya?.
3. Peserta didik secara berpasangan Menggali informasi dan cara penyelesaian tentang masalah sehari-hari
yang tampak pada masalah 3.1 disajikan dalam tabel dan selanjutnya dalam bentuk atau ekspresi aljabar.
4. Peserta didik menyimpulkan masalah 3.1.
Applying
1. Peserta didik bergabung bersama teman kelompoknya dengan tertib dan hemat waktu.
2. Peserta didik memperoleh LKPD 3.1 yang berisi masalah kehidupan nyata untuk didiskusikan solusinya.
Cooperating
1. Peserta didik mendiskusikan masalah pada LKPD 3.1.
2. Peserta didik diarahkan untuk menggunakan informasi yang diperoleh mengenai bentuk aljabar pada
masalah sebelumnya dan dilanjutkan dengan mengamati contoh 3.1 dan contoh 3.2 pada buku siswa.
Transfering
1. Salah satu peserta didik mempresentasikan hasil diskusi/pekerjaannya.
2. Peserta didik yang lain memberikan tanggapan atas presentasi yang disajikan, meliputi: bertanya,
mengkonfirmasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.
3. Guru memberi umpan balik atau konfirmasi.
Kegiatan Penutup (30 Menit)
1. Peserta didik bersama-sama dengan guru membuat kesimpulan mengenai bentuk aljabar.
2. Setiap kelompok diberikan perolehan penghargaan berkaitan dengan aktivitas kelompok.
3. Guru menanyakan kepada peserta didik kesan belajar hari ini.
4. Guru memberikan beberapa soal sebagai bentuk penilaian pengetahuan hasil belajar.
5. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi pada pertemuan berikutnya.
6. Mengakhiri pembelajaran dengan bersyukur atas ilmu hari ini dan mengucapkan salam.
C. Penilaian
Sikap Pengetahuan Keterampilan
Observasi Tes tertulis dan Penugasan Observasi
Sinjai, ................................ 20...
Guru Mata Pelajaran
Muh. Alfiansyah, S.Pd., M.Pd.
NIP: 19950411 202012 1 007

2. Lampiran A
Instrumen Penilaian Keterampilan
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN
Mata Pelajaran : Matematika
Materi : Mengenal Bentuk Aljabar
Kelas/Semester : VII/Ganjil
Tahun Pelajaran : ..............................
Waktu Pengamatan : Penyelesaian Tugas Kelompok dan Saat Diskusi
No. Nama Peserta Didik
Skor Indikator Keterampilan
Jumlah
Nilai
Menjelaskan
Bentuk-Bentuk
Aljabar.
Mengidentifikasi
Bentuk-Bentuk
Aljabar.
Menyelesaikan
Bentuk Aljabar dalam
Masalah Nyata.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
Keterangan:
Indikator terampil menjelaskan bentuk-bentuk aljabar.
1. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menjelaskan bentuk-bentuk aljabar.
2. Cukup terampil jika menunjukkan ada usaha menjelaskan bentuk-bentuk aljabar, namun belum tepat.
3. Terampil, jika menunjukkan mampu menjelaskan bentuk-bentuk aljabar, namun masih terdapat
kekeliruan.
4. Sangat terampil, jika menunjukkan mampu menjelaskan bentuk-bentuk aljabar dengan tepat.
Indikator terampil mengidentifikasi bentuk-bentuk aljabar.
1. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat mengidentifikasi bentuk-bentuk aljabar.
2. Cukup terampil jika menunjukkan ada usaha mengidentifikasi bentuk-bentuk aljabar, namun belum
tepat.
3. Terampil, jika menunjukkan mampu mengidentifikasi bentuk-bentuk aljabar, namun masih terdapat
kekeliruan.
4. Sangat terampil, jika menunjukkan mampu mengidentifikasi bentuk-bentuk aljabar dengan tepat.

3. Indikator terampil menyelesaikan bentuk aljabar dalam masalah nyata
1. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menyelesaikan bentuk aljabar dalam masalah nyata
2. Cukup terampil jika menunjukkan ada usaha menyelesaikan bentuk aljabar dalam masalah nyata,
namun belum tepat.
3. Terampil, jika menunjukkan mampu menyelesaikan bentuk aljabar dalam masalah nyata, namun
masih terdapat kekeliruan.
4. Sangat terampil, jika menunjukkan mampu menyelesaikan bentuk aljabar dalam masalah nyata.
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝐾𝑒𝑡𝑒𝑟𝑎𝑚𝑝𝑖𝑙𝑎𝑛 =
Jumlah Skor
12
× 100

4. Lampiran B
Instrumen Penilaian Sikap
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
Mata Pelajaran : Matematika
Materi : Mengenal Bentuk Aljabar
Kelas/Semester : VII/Ganjil
Tahun Pelajaran : ..............................
Waktu Pengamatan : Saat Proses Pembelajaran
No. Nama Peserta Didik
Skor Indikator Sikap
Jumlah
Nilai
Predikat
Rasa Ingin
Tahu
Kerja Sama Toleran
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
Keterangan:
Indikator sikap rasa ingin tahu dalam pembelajaran:
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha yakni bertanya kepada teman kelompok saat mengalami
kendala namun belum ajeg/konsisten.
3. Baik jika menunjukkan usaha bertanya kepada teman kelompok ataupun guru saat mengalami
kendala tetapi masih belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan usaha bertanya kepada teman kelompok ataupun guru saat
mengalami kendala dan telah tampak ajeg/konsisten.
Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi
masih belum ajeg/konsisten.
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih
belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus
menerus dan ajeg/konsisten.

5. Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkansudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑆𝑖𝑘𝑎𝑝 =
Jumlah Skor
12
× 100
Predikat:
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)

6. Lampiran C
Instrumen Penilaian Pengetahuan
TEKNIK TES TERTULIS
Satuan Pendidikan : SMPN 12 Sinjai
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII/Ganjil
Kompetensi Dasar : 3.5. Menjelaskan bentuk aljabar dan melakukan operasi pada bentuk aljabar
(penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian).
Indikator : 3.5.3 Mengenal bentuk aljabar.
3.5.4 Mengidentifikasi bentuk-bentuk aljabar.
Materi : Mengenal Bentuk Aljabar
Petunjuk:
1. Kerjakan soal berikut secara individu,
2. Tidak diperkenankan bekerja sama dan menyontek.
Soal:
1. Tentukan banyak suku pada bentuk aljabar berikut ini:
a. 2𝑥 + 3
b. 𝑥2 + 2𝑦2 + 3𝑥2 𝑦2 + 4𝑥2 + 5
c. 𝑥 + 𝑦 + 7
2. Pak Deni membeli tiga gelondong kain untuk keperluan menjahit baju seragam pesanan sekolah
SMP Semangat 45. Setelah semua seragam berhasil dijahit, ternyata kain masih tersisa 4 meter.
Nyatakan bentuk aljabar kain yang digunakan untuk menjahit.
RUBRIK PENILAIAN TES TERTULIS
No. Aspek Penilaian Rubrik Penilaian Skor Skor Maksimal
1 Konsep Bentuk
Aljabar
Jawaban benar. 4
4
Hanya dua bagian yang dijawab benar. 3
Hanya satu bagian yang dijawab benar. 2
Jawaban salah. 1
Tidak ada respons jawaban. 0
2 Membentuk
Model
Matematika
Jawaban benar. 5
5
Jawaban benar, tetapi tidak menuliskan pemisalan
terhadap variabel yang digunakan.
4
Terdapat kekeliruan operasi. 3
Terdapat kekeliruan pada koefisien atau konstanta. 2
Jawaban salah. 1
Tidak ada respons jawaban. 0
Skor Maksimal 9
Skor Minimal 0
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑃𝑒𝑛𝑔𝑒𝑡𝑎ℎ𝑢𝑎𝑛 =
Jumlah Skor
9
× 100

7. Hari, Tanggal : .............................................
Kelas : .............................................
Kelompok : .............................................
Nama Anggota : 1. .........................................
2. .........................................
3. .........................................
4. .........................................
5. .........................................
Alokasi Waktu : 35 Menit
1. Peserta didik dapat mengenal bentuk aljabar.
2. Peserta didik dapat mengidentifikasi bentuk-
bentuk aljabar.
3. Peserta didik dapat menyelesaikan bentuk
aljabar dalam masalah nyata.
1. Apakah yang dimaksud dengan bentuk aljabar?
2. Bagaimanakah cara mengidentifikasi bentuk-
bentuk aljabar?
3. Bagaimanakah cara menyelesaikan bentuk
aljabar dalam masalah nyata?
1. Isilah nama anggota kelompok pada tempat yang telah disediakan.
2. Baca dan pahami pernyataan-pernyataan dari masalah yang disajikan dalam LKPD 3.1. berikut,
kemudian pikirkan kemungkinan jawabannya.
3. Silahkan melakukan diskusi kelompok terhadap tugas yang telah disajikan tersebut dan catatlah
jawaban kalian pada tempat yang telah disediakan .
4. Jika terdapat masalah yang tidak dapat diselesaikan, tanyakan kepada guru.
5. Tugas dikerjakan selama maksimal 35 menit.
6. Setelah diskusi kelompok selesai, persiapkan seorang anggota kelompok untuk menjadi juru
bicara.
7. Juru bicara yang terpilih akan mempresentasikan hasil diskusi dari kelompoknya, sementara
anggota kelompoknya mempersiapkan diri memberi jawaban atau tanggapan dari kelompok lain.
Mila dan Mala adalah seorang pengusaha kue. Suatu ketika Mila dan Mala bersama-sama
berbelanja kebutuhan membuat kue di pasar. Bahan yang harus dibeli Mila adalah dua karung tepung,
sekarung kelapa, dan lima krat telur. Sementara bahan yang dibutuhkan Mala adalah sekarung tepung,
dua karung kelapa, dan tujuh krat telur.
a. Nyatakan bentuk aljabar semua bahan yang dibeli oleh Mila dan Mala!
b. Identifikasi unsur variabel, koefisien dan konstanta pada bentuk aljabar yang anda peroleh di bagian
a!
c. Tentukan banyaknya suku pada bentuk aljabar yang anda peroleh di bagian a!
Misalkan: …… menyatakan banyaknya tepung dalam satu karung.
…… menyatakan banyaknya ................. dalam satu ..................
…… menyatakan banyaknya ................. dalam satu ..................
a. Bentuk aljabar bahan yang dibeli Mila adalah .............................................................
Bentuk aljabar bahan yang dibeli Mala adalah .............................................................
b. Bahan yang di beli Mila: Variabelnya adalah .................................................................
Konstantanya adalah .................................................................
Koefisiennya adalah .................................................................
Alat dan Bahan
Kertas
Alat Tulis

8. c. Bahan yang di beli Mala: Variabelnya adalah .................................................................
Konstantanya adalah .................................................................
Koefisiennya adalah .................................................................
d. Jumlah suku bentuk aljabar bahan yang dibeli Mila adalah ....................................
Jumlah suku bentuk aljabar bahan yang dibeli Mala adalah ....................................
Tentukan banyaknya suku pada bentuk aljabar berikut ini:
a. 2𝑝2 − 5𝑝𝑞 + 𝑝2 − 𝑝𝑞 + 7
b. 11𝑓2 + 25𝑏2 − 4𝑓𝑏 + 9𝑓2
c. 6𝑘2 − 9𝑙 + 12𝑙𝑘 + 4𝑘𝑙 − 5𝑘2
Buatlah suatu cerita yang bermakna bentuk aljabar 𝟏𝟏𝒂 + 𝟒. Perjelas makna variabel dari cerita
yang kalian buat.
Gunakan variabel x dan y untuk menuliskan bentuk aljabar dari setiap kalimat berikut.
a. Aku adalah suatu bilangan. Jika aku dikalikan 11 kemudian dikurangi 4 akan menghasilkan
bilangan 25
b. Ukuran panjang dari persegi panjang 4 cm lebih dari ukuran panjang persegi
c. Delapan merupakan lebihnya dari keliling suatu persegi
d. Umur Pak Ayyub tiga kali umurnya Afrazh, sedangkan 8 tahun yang akan datang jumlah
umur mereka adalah 62 tahun.
.