SlideShare a Scribd company logo
1 of 16
Download to read offline
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SMP Negeri 19 Palembang
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII / Ganjil
Materi Pokok : Bilangan bulat dan bilangan pecahan
Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 kali pertemuan)
1. Kompetensi Dasar dan Indikator
Kompetensi Dasar Indikator
3.1 Menjelaskan dan menentukan
urutan pada bilangan bulat (positif
dan negatif) dan pecahan (biasa,
campuran, desimal, persen)
3.1.1 Menjelaskan pengertian bilangan bulat
(positif dan negatif)
3.1.2 Menjelaskan pengertian bilangan pecahan
(biasa, campuran, desimal, persen)
3.1.3 Membandingkan bilangan bulat (positif dan
negatif)
3.1.4 Membandingkan bilangan pecahan (biasa,
campuran, desimal, persen)
4.1 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan urutan beberapa
bilangan bulat dan pecahan (biasa,
campuran, desimal, persen)
4.1.1 Menentukan penyelesaian masalah yang
berkaitan dengan urutan beberapa bilangan
bulat ( positif dan negatif)
4.1.2 Menentukan penyelesaian masalah yang
berkaitan dengan urutan beberapa bilangan
pecahan (biasa, campuran, desimal, persen)
2. Tujuan Pembelajaran
No. Indikator Tujuan Pembelajaran
3.1.1 Siswa dapat menjelaskan bilangan bulat (positif dan negatif)
3.1.2 Siswa dapat menjelaskan bilangan pecahan (biasa, campuran,
desimal, persen)
3.1.3 Siswa dapat membandingkan bilangan bulat (positif dan
negatif)
3.1.4 Siswa dapat membandingkan bilangan pecahan (biasa,
campuran, desimal, persen)
4.1.1 Siswa dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
urutan beberapa bilangan bulat (positif dan negatif)
4.1.2 Siswa dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
urutan beberapa bilangan pecahan (biasa, campuran, desimal,
persen )
3. Materi Pembelajaran
No Struktur Isi Yang ada dalam pembelajaran
1 Fakta  Masalah kontekstual yang berkaitan dengan
penggunaan bilangan bulat seperti temperatur atau suhu
berbagai benda
 Masalah kontekstual yang berkaitan dengan
penggunaan bilangan pecahan misalkan tentang jeruk
dibagi menjadi beberapa bagian yang sama
 Garis Bilangan
2 Konsep  Pengertian Bilangan bulat
 Pengertian Bilangan pecahan
 Jenis bilangan pecahan
3 Prinsip  Berdasarkan letak bilangan bulat pada garis bilangan,
maka:
a. Dikatakan a < b, jika a posisinya terletak di
sebelah kiri b atau b berada di sebelah kanan a.
b. Dikatakan a > b, jika a posisinya terletak di
sebelah kanan b atau b berada di sebelah kiri a.
 Jika a dan b bilangan bulat dengan b ≠ 0 maka
𝑎
𝑏
merupakan bilangan pecahan dengan a disebut
pembilang dan b disebut penyebut.
 Pecahan dapat dikatakan senilai apabila untuk
sembarang pecahan
𝑎
𝑏
dengan b ≠ 0 berlaku :
4 Prosedur  Langkah-langkah membuat garis bilangan
 Langkah-langkah membandingkan bilangan bulat
 Langkah-langkah membandingkan bilangan pecahan
4. Metode Pembelajaran
a. Pendekatan : Pendekatan saintifik
b. Model Pembelajaran
Pertemuan 1 : Kooperatif
Pertemuan 2 : Berbasis masalah
c. Metode
Peretemuan 1 : Tanya jawab dan diskusi
Pertemuan 2 : Tanya Jawab dan diskusi
5. Alat/Media/Bahan
Alat/ Bahan : LCD, Laptop, Papan tulis, Spidol dan Penghapus
Media : Power Point
6. Sumber Belajar
 Buku siswa matematika kelas VII wajib kurikulum 2013 revisi 2016
 Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
7. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan 1
Tahap Fase Kegiatan
Kegiatan
Pendahuluan
( 10 menit)
1. Siswa merespon salam dan pertanyaan
dari guru berhubungan dengan kondisi
dan pembelajaran sebelumnya
2. Siswa menerima informasi tentang
materi serta tujuan pembelajaran yang
akan dilaksanakan
3. Guru mengaitkan materi bilangan bulat
yang diajarkan dengan kehidupan nyata
4. Peserta didik dibagi menjadi 7-8
kelompok, masing-masing kelompok
terdiri 4-5 orang
Kegiatan
Inti
(60 menit)
Mengamati
1. Siswa mengamati peristiwa, kejadian,
fenomena, konteks atau situasi yang
berkaitan dengan penggunaan bilangan
bulat yang ditampilkan oleh guru, seperti
temperatur atau suhu berbagai benda
misalnya termometer.
Menanya 2. Guru dapat memotivasi peserta didik
dengan bertanya: Sejak kapan siswa
menggunakan bilangan dan untuk apa?
Apa perbedaan bilangan asli dan bilangan
cacah
Mengeksplorasi 3. Siswa melakukan diskusi dalam kelompok
masing-masing berdasarkan intruksi yang
ada dalam lembar kerja siswa
a. Memahami pengertian bilangan bulat
b. membandingkan suatu bilangan bulat
dengan menggunakan garis bilangan
dan dengan mengamati angka
penyusunnya.
4. Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan
yang ada di lembar kerja tersebut.
5. Guru berkeliling melakukan bimbingan
kepada kelompok yang mengalami
kesulitan dan memberikan arahan kepada
kelompok yang mengalami kesulitan.
Mengasosiasikan 6. Siswa menganalisis dan mengidentifikasi
perbedaan bilangan bulat positif dan
bilangan bulat negatif.
7. Siswa menganalisis dan menyimpulkan
dalam membandingkan bilangan bulat
dengan menggunakan garis bilangan,
yaitu:
Untuk setiap p, q bilangan bulat berlaku :
a. jika p terletak di sebelah kanan q
maka p > q;
b. jika p terletak di sebelah kiri q maka
p < q.
8. Siswa menganalisis dan menyimpulkan
dalam membandingkan bilangan bulat
positif yang sangat besar atau bilangan
bulat negatif yang sangat kecil bisa
dengan mengamati angka-angka
penyusunnya
Mengkomunikasikan 9. Menyajikan secara tertulis dan lisan hasil
pembelajaran atau apa yang telah
dipelajari pada tingkat kelas atau tingkat
kelompok mulai dari apa yang telah
dipahami, keterampilan dalam memahami
konsep bilangan bulat
10. Memberikan tanggapan hasil presentasi
meliputi tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, memberikan tambahan
informasi, melengkapi informasi ataupun
tanggapan lainnya
11. Membuat resume secara lengkap,
komprehensif dan dibantu guru dari
konsep yang dipahami, keterampilan
yang diperoleh maupun sikap lainnya.
Kegiatan
Penutup
( 10 menit)
1. Siswa menyimpulkan materi yang telah
dipelajari
2. Siswa merefleksi penguasaan materi
yang telah dipelajari dengan membuat
catatan penguasaan materi.
3. Siswa saling memberikan umpan balik
hasil refleksi yang dilakukan
4. Guru memberikan tugas mandiri sebagai
pelatihan keterampilan dalam
menyelesaikan masalah matematika yang
berkaitan dengan konsep bilangan bulat
5. Melaksanakan postes terkait konsep
bilangan bulat
6. Siswa mendengarkan arahan guru untuk
materi pada pertemuan berikutnya
7. Guru memberikan tugas
Pertemuan II
Tahap Fase Kegiatan
Kegiatan
Pendahuluan
(10 menit)
1. Siswa merespon salam dan pertanyaan dari
guru berhubungan dengan kondisi dan
pembelajaran sebelumnya
2. Siswa menerima informasi tentang materi
serta tujuan pembelajaran yang akan
dilaksanakan
3. Guru mengaitkan materi bilangan pecahan
yang diajarkan dengan kehidupan nyata
4. Peserta didik dibagi menjadi 7-8
kelompok, masing-masing kelompok
terdiri 4-5 orang
Kegiatan Inti
(60 menit)
Mengamati 1. Siswa memperhatikan dan mengamati
ilustrasi yang diberikan guru melalui
tayangan infokus yang terkait dengan
konsep pecahan (pengertian pecahan,
jenis-jenis pecahan, dan membandingkan
pecahan) dalam kehidupan nyata.
Misalnya, guru menampilkan gambar
potongan jeruk
2. Guru menampilkan permasalahan melalui
tanyangan infokus, peserta didik
mengamati permasalahan tersebut
Menanya 3. Siswa terdorong untuk mempertanyakan
permasalahan yang
ditampilkan/ditayangkan dari masalah
yang belum dipahami
4. Guru dapat memotivasi siswa dalam
kelompok untuk menanyakan
permasalahan hal-hal yang belum
dipahami dari masalah yang disajikan
5. Siswa terdorong untuk menanyakan
penggunaan pecahan dalam kehidupan
sehari-hari
Mengeksplorasi 6. Siswa berdiskusi dalam kelompok masing-
masing mengenai masalah yang berkaitan
dengan pecahan yang ada di lembar kerja
siswa
7. Siswa juga berdiskusi dalam kelompok
masing-masing mengenai,
a. Pengertian bilangan pecahan dan
jenis-jenis bilangan pecahan
b. Cara membandingkan bilangan
pecahan
8. Guru berkeliling mencermati siswa dalam
kelompok dan memberikan bantuan
kepada siswa dalam kelompok yang
merasa kesulitan.
9. Siswa menghimpun konsep bilangan
pecahan yang sudah dipelajari dalam
pemecahan masalah yang diberikan sesuai
dengan arahan dari guru
Mengasosiasikan 10. Siswa menganalisis da menyimpukan
pentingnya penggunaan bilangan pecahan
dalam kehidupan sehari-hari melalui
berbagai contoh
11. Siswa menganalisis, merumuskan dan
menyimpulkan tentang jenis-jenis pecahan
12. Siswa menganalisis dan menyimpulkan
bahwa Untuk membandingkan bilangan
pecahan, bandingkan pembilangnya, jika
penyebut kedua pecahan sama. Adapun
jika penyebut kedua pecahan berbeda,
untuk membandingkan pecahan tersebut,
samakan terlebih dahulu penyebut kedua
pecahan (dengan menentukan KPK dari
penyebut kedua pecahan), kemudian
bandingkan pembilangnya.
13. Siswa dalam kelompok masing-masing
dengan bimbingan dari guru untuk dapat
mengaitkan, merumuskan, dan
menyimpulkan tentang konsep bilangan
pecahan.
Mengkomunikasikan 14. Menyajikan secara tertulis dan lisan hasil
pembelajaran atau apa yang telah dipelajari
pada tingkat kelas atau tingkat kelompok
mulai dari apa yang telah dipahami,
keterampilan dalam memahami konsep
bilangan pecahan
15. Memberikan tanggapan hasil presentasi
meliputi tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, memberikan tambahan
informasi, melengkapi informasi ataupun
tanggapan lainnya
16. Membuat resume secara lengkap,
komprehensif dan dibantu guru dari konsep
yang dipahami, keterampilan yang
diperoleh maupun sikap lainnya.
Kegiatan
Penutup
(10 menit)
1. Siswa menyimpulkan materi yang telah
dipelajari
2. Siswa merefleksi penguasaan materi yang
telah dipelajari dengan membuat catatan
penguasaan materi.
3. Siswa saling memberikan umpan balik
hasil refleksi yang dilakukan
4. Guru memberikan tugas mandiri sebagai
pelatihan keterampilan dalam
menyelesaikan masalah matematika yang
berkaitan dengan konsep bilangan pecahan
5. Melaksanakan postes terkait konsep
bilangan pecahan
6. Siswa mendengarkan arahan guru untuk
materi pada pertemuan berikutnya
7. Guru memberikan tugas
8. Penilaian
a. Penilaian Afektif
b. Penilaian Kognitif
Teknik : Tes
Bentuk Instrumen : Uraian
No
Aspek yang
dinilai
Teknik
Penilaian
Waktu
Penilaian
Instrume
n
Penilaian
Keteranga
n
1. Ketelitian Pengamatan Proses Lembar
Pengamata
n(terlampi
r)
Hasil
penilaian
nomor 1
dan 2 untuk
masukan
pembinaan
dan
informasi
bagi Guru
Agama dan
Guru PPKn
2. Kejujuran
3. Kedisiplinan
4. Kemandirian
5. Rasa ingin tahu
6. Tanggung jawab
No Indikator Pencapaian Skor
1 Menjelaskan pengertian bilangan bulat (positif dan negatif) 1 – 4
2 Menjelaskan pengertian bilangan pecahan (biasa, campuran,
desimal, persen)
1 - 4
3 Membandingkan bilangan bulat (positif dan negatif) 1 - 4
4 Membandingkan bilangan pecahan (biasa, campuran,
desimal, persen)
1 - 4
5
Menentukan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan
urutan beberapa bilangan bulat ( positif dan negatif)
1 - 4
6
Menentukan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan
urutan beberapa bilangan pecahan (biasa, campuran,
desimal, persen
1 - 4
c. Penilaian Psikomotorik
Teknik : Observasi
Instrumen : Terlampir
No
.
Aspek yang dinilai Waktu Penilaian
1. Terampil menerapkan konsep bilangan bulat
dan pecahan dalam berbagai
Penyelesaian tugas
( individu maupun
kelompok) dan saat
diskusi
2. Terampil membandingkan bilangan bulat dan
pecahan dalam berbagai masalah nyata
Indralaya, Februari 2017
Mengetahui, Guru Mata Pelajaran Matematika
Kepala Sekolah
(.......................) Ayu Hardiyanti
Lampiran I
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN AFEKTIF
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII/I
Tahun Pelajaran :2016/2017
Waktu Pengamatan : Selama Proses Pembelajaran (60 menit)
Indikator perkembangan sikap: religius,jujur, disiplin, mandiri, rasa ingin tahu,
dan tanggung jawab
1. BT (belum tampak) jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-
sungguh dalam menyelesaikan tugas
2. MT (mulai tampak) jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh
dalam menyelesaikan tugas tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten
3. MB (mulai berkembang) jika menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh
dalam menyelesaikan tugas yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten
4. MK (membudaya) jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas secara terus-menerus dan ajeg/konsisten
Bubuhkan tanda V pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
N
o
N
a
m
a
Ketelitian Jujur Disiplin Mandiri Rasa Ingin
tahu
Tanggung
jawab
B
T
M
T
M
B
M
K
B
T
M
T
M
B
M
K
B
T
M
T
M
B
M
K
B
T
M
T
M
B
M
K
B
T
M
T
M
B
M
K
B
T
M
T
M
B
M
K
1
2
3
4
5
.
Keterangan
1 = kurang
2 = sedang
3 = baik
4 = sangat baik
Lampiran II
LEMBAR PENILAIAN PSIKOMOTORIK
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII/1
Tahun Pelajaran : 2016/2017
Waktu Pengamatan :
Bubuhkan tanda (√) pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
No Nama
Siswa
Keterampilan
Terampil menerapkan konsep
bilangan bulat dan pecahan
dalam berbagai masalah
Terampil membandingkan
bilangan bulat dan pecahan
dalam berbagai masalah nyata
KT CT T ST KT CT T ST
1
2
3
4
5
Indikator terampil menggunakan operasi biner dan konsep himpunan dalam
menyelesaikan masalah.
1. Kurang terampil, jika sama sekali tidak dapat menggunakan operasi biner
dan konsep himpunan dalam menyelesaikan masalah.
2. Cukup terampil, jika siswa hanya dapat menggunakan operasi biner dalam
menyelesaikan masalah.
3. Terampil, jika siswa sudah dapat menggunakan konsep himpunan dalam
menyelesaikan masalah.
4. Sangat terampil, jika siswa sudah dapat menggunakan operasi biner dan
konsep himpunan dalam menyelesaikan masalah.
Lampiran III
LEMBAR PENILAIAN KOGNITIF
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII/1
Tahun Pelajaran : 2016/2017
Waktu Pengamatan : 60 menit
Petunjuk:
Selesaikan soal berikut dengan singkat dan jelas
1. Ketika kalian masuk Mall yang didalamnya terdapat 4 lantai berada dibawah
lobby dan 7 lantai diatas lobby. Seandainya lobby kita nyatakan berada di
posisi 0. Maka penulisan dalam bentuk bilangan bulatnya untuk:
a. Berada tiga lantai di bawah lobby
b. Berada lima lantai di atas lobby
c. Berada tepat di lobby
2. Setiap gambar di bawah ini dibagi menjadi beberapa bagian yang sama.
Tentukanlah luas daerah yang diarsir dalam bentuk pecahan
3. Tentukan manakah yang lebih besar antara 56240 dengan 8629 ? jelaskan
4. Isilah dengan tanda > atau <
a.
2
4
…
4
5
c.
7
18
…
11
27
b.
6
11
…
7
13
d.
13
16
…
19
24
5. Diketahui bilangan C dan D adalah bilangan bulat negatif. Bilangan C
tersusun dari 3 angka, sedangkan bilangan D tersusun dari 4 angka.
Manakah bilangan yang lebih besar? Jelaskan.
6. Pak Anto dan Pak Ardi mempunyai kebun buahan. Kebun Pak Anto
mempunyai luas
4
5
hektar yang ditanami buah mangga. Sedangkan kebun Pak
Ardi mempunyai luas 1
1
3
hektar yang ditanami buah jeruk. Kebun siakah
yang ukurannya lebih luas ? jelaskan

More Related Content

What's hot

Rpp kd 3.2 program linear fix
Rpp kd 3.2 program linear fixRpp kd 3.2 program linear fix
Rpp kd 3.2 program linear fixAZLAN ANDARU
 
lkpd prosedural operasi bentuk aljabar (aisyah turidho)
lkpd prosedural operasi bentuk aljabar (aisyah turidho)lkpd prosedural operasi bentuk aljabar (aisyah turidho)
lkpd prosedural operasi bentuk aljabar (aisyah turidho)Aisyah Turidho
 
Lkpd konsep mengenal bentuk aljabar 3.5 pertemuan 1 aktivitas 1
Lkpd konsep mengenal bentuk aljabar 3.5 pertemuan 1 aktivitas 1Lkpd konsep mengenal bentuk aljabar 3.5 pertemuan 1 aktivitas 1
Lkpd konsep mengenal bentuk aljabar 3.5 pertemuan 1 aktivitas 1nurwa ningsih
 
LKPD Persamaan Kuadrat
LKPD Persamaan KuadratLKPD Persamaan Kuadrat
LKPD Persamaan KuadratErni Susanti
 
LKS Penerapan Sistem Persamaan Linear Dua Variabel (SPLDV) SMP Kelas VIII
LKS Penerapan Sistem Persamaan Linear Dua Variabel (SPLDV) SMP Kelas VIIILKS Penerapan Sistem Persamaan Linear Dua Variabel (SPLDV) SMP Kelas VIII
LKS Penerapan Sistem Persamaan Linear Dua Variabel (SPLDV) SMP Kelas VIIIYoshiie Srinita
 
Rpp spltv (sistem persamaan linear tiga variabel)
Rpp spltv (sistem persamaan linear tiga variabel)Rpp spltv (sistem persamaan linear tiga variabel)
Rpp spltv (sistem persamaan linear tiga variabel)Aisyah Turidho
 
RPP dan LKS materi persamaan kuadrat
RPP dan LKS  materi persamaan kuadrat RPP dan LKS  materi persamaan kuadrat
RPP dan LKS materi persamaan kuadrat Yulia Angraini
 
Rpp smp matematika Kelas VII Semester 1
Rpp smp matematika Kelas VII Semester 1Rpp smp matematika Kelas VII Semester 1
Rpp smp matematika Kelas VII Semester 1Teguh Ekosetio
 
Materi Penunjang sebelum memasuki Barisan dan Deret Aritmatika
Materi Penunjang sebelum memasuki Barisan dan Deret AritmatikaMateri Penunjang sebelum memasuki Barisan dan Deret Aritmatika
Materi Penunjang sebelum memasuki Barisan dan Deret AritmatikaIndah Oktriani
 
Persamaan linear satu variabel
Persamaan linear satu variabelPersamaan linear satu variabel
Persamaan linear satu variabelNuurwashilaah -
 
8.3.8 instrumen penilaian pengetahuan, sikap, dan keterampilan lingkaran (ren...
8.3.8 instrumen penilaian pengetahuan, sikap, dan keterampilan lingkaran (ren...8.3.8 instrumen penilaian pengetahuan, sikap, dan keterampilan lingkaran (ren...
8.3.8 instrumen penilaian pengetahuan, sikap, dan keterampilan lingkaran (ren...reno sutriono
 
RPP BENTUK ALJABAR
RPP BENTUK ALJABARRPP BENTUK ALJABAR
RPP BENTUK ALJABARNety24
 
LKPD-Perkalian dan Pembagian pada Pecahan
LKPD-Perkalian dan Pembagian pada PecahanLKPD-Perkalian dan Pembagian pada Pecahan
LKPD-Perkalian dan Pembagian pada PecahanAlorka 114114
 
PEMBAHASAN SOAL2 NON RUTIN
PEMBAHASAN SOAL2 NON RUTINPEMBAHASAN SOAL2 NON RUTIN
PEMBAHASAN SOAL2 NON RUTINHiriza Hiriza
 
Instrumen tes ulangan harian mengenal bentuk aljabar (kisi dan kartu soal)
Instrumen tes ulangan harian mengenal bentuk aljabar (kisi dan kartu soal)Instrumen tes ulangan harian mengenal bentuk aljabar (kisi dan kartu soal)
Instrumen tes ulangan harian mengenal bentuk aljabar (kisi dan kartu soal)nurwa ningsih
 
Bahan ajar persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel
Bahan ajar persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabelBahan ajar persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel
Bahan ajar persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabelNuurwashilaah -
 
Rpp kelipatan persekutuan terkecil (kpk) Kurikulum 2013
Rpp kelipatan persekutuan terkecil (kpk) Kurikulum 2013Rpp kelipatan persekutuan terkecil (kpk) Kurikulum 2013
Rpp kelipatan persekutuan terkecil (kpk) Kurikulum 2013Agung Handoko
 

What's hot (20)

Rpp kd 3.2 program linear fix
Rpp kd 3.2 program linear fixRpp kd 3.2 program linear fix
Rpp kd 3.2 program linear fix
 
lkpd prosedural operasi bentuk aljabar (aisyah turidho)
lkpd prosedural operasi bentuk aljabar (aisyah turidho)lkpd prosedural operasi bentuk aljabar (aisyah turidho)
lkpd prosedural operasi bentuk aljabar (aisyah turidho)
 
SILABUS MATEMATIKA KELAS 8
SILABUS MATEMATIKA KELAS 8SILABUS MATEMATIKA KELAS 8
SILABUS MATEMATIKA KELAS 8
 
Lkpd konsep mengenal bentuk aljabar 3.5 pertemuan 1 aktivitas 1
Lkpd konsep mengenal bentuk aljabar 3.5 pertemuan 1 aktivitas 1Lkpd konsep mengenal bentuk aljabar 3.5 pertemuan 1 aktivitas 1
Lkpd konsep mengenal bentuk aljabar 3.5 pertemuan 1 aktivitas 1
 
LKPD Persamaan Kuadrat
LKPD Persamaan KuadratLKPD Persamaan Kuadrat
LKPD Persamaan Kuadrat
 
Lkpd barisan dan deret
Lkpd barisan dan deretLkpd barisan dan deret
Lkpd barisan dan deret
 
LKS Penerapan Sistem Persamaan Linear Dua Variabel (SPLDV) SMP Kelas VIII
LKS Penerapan Sistem Persamaan Linear Dua Variabel (SPLDV) SMP Kelas VIIILKS Penerapan Sistem Persamaan Linear Dua Variabel (SPLDV) SMP Kelas VIII
LKS Penerapan Sistem Persamaan Linear Dua Variabel (SPLDV) SMP Kelas VIII
 
Rpp spltv (sistem persamaan linear tiga variabel)
Rpp spltv (sistem persamaan linear tiga variabel)Rpp spltv (sistem persamaan linear tiga variabel)
Rpp spltv (sistem persamaan linear tiga variabel)
 
RPP dan LKS materi persamaan kuadrat
RPP dan LKS  materi persamaan kuadrat RPP dan LKS  materi persamaan kuadrat
RPP dan LKS materi persamaan kuadrat
 
Rpp smp matematika Kelas VII Semester 1
Rpp smp matematika Kelas VII Semester 1Rpp smp matematika Kelas VII Semester 1
Rpp smp matematika Kelas VII Semester 1
 
Materi Penunjang sebelum memasuki Barisan dan Deret Aritmatika
Materi Penunjang sebelum memasuki Barisan dan Deret AritmatikaMateri Penunjang sebelum memasuki Barisan dan Deret Aritmatika
Materi Penunjang sebelum memasuki Barisan dan Deret Aritmatika
 
Persamaan linear satu variabel
Persamaan linear satu variabelPersamaan linear satu variabel
Persamaan linear satu variabel
 
MATRIKS (RPP & LKPD)
MATRIKS (RPP & LKPD)MATRIKS (RPP & LKPD)
MATRIKS (RPP & LKPD)
 
8.3.8 instrumen penilaian pengetahuan, sikap, dan keterampilan lingkaran (ren...
8.3.8 instrumen penilaian pengetahuan, sikap, dan keterampilan lingkaran (ren...8.3.8 instrumen penilaian pengetahuan, sikap, dan keterampilan lingkaran (ren...
8.3.8 instrumen penilaian pengetahuan, sikap, dan keterampilan lingkaran (ren...
 
RPP BENTUK ALJABAR
RPP BENTUK ALJABARRPP BENTUK ALJABAR
RPP BENTUK ALJABAR
 
LKPD-Perkalian dan Pembagian pada Pecahan
LKPD-Perkalian dan Pembagian pada PecahanLKPD-Perkalian dan Pembagian pada Pecahan
LKPD-Perkalian dan Pembagian pada Pecahan
 
PEMBAHASAN SOAL2 NON RUTIN
PEMBAHASAN SOAL2 NON RUTINPEMBAHASAN SOAL2 NON RUTIN
PEMBAHASAN SOAL2 NON RUTIN
 
Instrumen tes ulangan harian mengenal bentuk aljabar (kisi dan kartu soal)
Instrumen tes ulangan harian mengenal bentuk aljabar (kisi dan kartu soal)Instrumen tes ulangan harian mengenal bentuk aljabar (kisi dan kartu soal)
Instrumen tes ulangan harian mengenal bentuk aljabar (kisi dan kartu soal)
 
Bahan ajar persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel
Bahan ajar persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabelBahan ajar persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel
Bahan ajar persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel
 
Rpp kelipatan persekutuan terkecil (kpk) Kurikulum 2013
Rpp kelipatan persekutuan terkecil (kpk) Kurikulum 2013Rpp kelipatan persekutuan terkecil (kpk) Kurikulum 2013
Rpp kelipatan persekutuan terkecil (kpk) Kurikulum 2013
 

Similar to RPP BILANGAN BULAT DAN PECAHAN

Rpp revisi 2017 matematika kelas 7 smp
Rpp revisi 2017 matematika kelas 7 smpRpp revisi 2017 matematika kelas 7 smp
Rpp revisi 2017 matematika kelas 7 smpDiva Pendidikan
 
Rpp bab 1. bilangan copy 2
Rpp bab 1. bilangan   copy 2Rpp bab 1. bilangan   copy 2
Rpp bab 1. bilangan copy 2Nur Physics
 
RPP Eksponen (Bilangan Pangkat) 0.1
RPP Eksponen (Bilangan Pangkat) 0.1RPP Eksponen (Bilangan Pangkat) 0.1
RPP Eksponen (Bilangan Pangkat) 0.1Juraidi .
 
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Papua Merdeka
 
Rpp mengalikan dan membagi bilangan pecahan Kurikulum 2013
Rpp mengalikan dan membagi bilangan pecahan Kurikulum 2013Rpp mengalikan dan membagi bilangan pecahan Kurikulum 2013
Rpp mengalikan dan membagi bilangan pecahan Kurikulum 2013Agung Handoko
 
Rpp pecahan Problem basic Learning
Rpp pecahan Problem basic LearningRpp pecahan Problem basic Learning
Rpp pecahan Problem basic LearningChyntia Avianti
 
RPP BILANGAN KURIKULUM 2013
RPP BILANGAN KURIKULUM 2013RPP BILANGAN KURIKULUM 2013
RPP BILANGAN KURIKULUM 2013Ana Safrida
 
Rpp perbandingan 3
Rpp perbandingan 3Rpp perbandingan 3
Rpp perbandingan 3Ayuvaradita1
 
PENERAPAN KONSEP BIL BULAT.docx
PENERAPAN KONSEP BIL BULAT.docxPENERAPAN KONSEP BIL BULAT.docx
PENERAPAN KONSEP BIL BULAT.docxCintyaRahmadina
 
RPP KURIKULUM 2013 OPERASI HIMPUNAN (IRISAN dan GABUNGAN) - SITTI NURAMINA PP...
RPP KURIKULUM 2013 OPERASI HIMPUNAN (IRISAN dan GABUNGAN) - SITTI NURAMINA PP...RPP KURIKULUM 2013 OPERASI HIMPUNAN (IRISAN dan GABUNGAN) - SITTI NURAMINA PP...
RPP KURIKULUM 2013 OPERASI HIMPUNAN (IRISAN dan GABUNGAN) - SITTI NURAMINA PP...Sitti Nuramina
 
1. rpp eksponen dan logaritma
1. rpp eksponen dan logaritma1. rpp eksponen dan logaritma
1. rpp eksponen dan logaritmaYondaime Yondaime
 
Bab ii 2. himpunan kosong, himpunan semesta dan diagram venn
Bab ii   2. himpunan kosong, himpunan semesta dan diagram vennBab ii   2. himpunan kosong, himpunan semesta dan diagram venn
Bab ii 2. himpunan kosong, himpunan semesta dan diagram vennMuhammad Alfiansyah Alfi
 
Contoh MA 2.docx
Contoh MA 2.docxContoh MA 2.docx
Contoh MA 2.docxTriUtari21
 
Rpp pembagian bilangan bulat dan bilangan prima Kurikulum 2013
Rpp pembagian bilangan bulat dan bilangan prima Kurikulum 2013Rpp pembagian bilangan bulat dan bilangan prima Kurikulum 2013
Rpp pembagian bilangan bulat dan bilangan prima Kurikulum 2013Agung Handoko
 
2. persamaan linear dan kwadrat - rpp x mia peminatan - rpp x iis lintas minat
2. persamaan linear dan kwadrat - rpp x mia peminatan - rpp x iis lintas minat2. persamaan linear dan kwadrat - rpp x mia peminatan - rpp x iis lintas minat
2. persamaan linear dan kwadrat - rpp x mia peminatan - rpp x iis lintas minatMaryanto Sumringah SMA 9 Tebo
 
rpp pelajaran matematika kelas 7 materi bilangan bulat
rpp pelajaran matematika kelas 7 materi bilangan bulatrpp pelajaran matematika kelas 7 materi bilangan bulat
rpp pelajaran matematika kelas 7 materi bilangan bulatIrma Nurjannah
 

Similar to RPP BILANGAN BULAT DAN PECAHAN (20)

45625-1593424330.pdf
45625-1593424330.pdf45625-1593424330.pdf
45625-1593424330.pdf
 
Rpp revisi 2017 matematika kelas 7 smp
Rpp revisi 2017 matematika kelas 7 smpRpp revisi 2017 matematika kelas 7 smp
Rpp revisi 2017 matematika kelas 7 smp
 
Rpp bab 1. bilangan copy 2
Rpp bab 1. bilangan   copy 2Rpp bab 1. bilangan   copy 2
Rpp bab 1. bilangan copy 2
 
RPP Eksponen (Bilangan Pangkat) 0.1
RPP Eksponen (Bilangan Pangkat) 0.1RPP Eksponen (Bilangan Pangkat) 0.1
RPP Eksponen (Bilangan Pangkat) 0.1
 
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
 
1. bab bilangan bulat
1. bab bilangan bulat1. bab bilangan bulat
1. bab bilangan bulat
 
Rpp bab 1
Rpp bab 1Rpp bab 1
Rpp bab 1
 
Rpp mengalikan dan membagi bilangan pecahan Kurikulum 2013
Rpp mengalikan dan membagi bilangan pecahan Kurikulum 2013Rpp mengalikan dan membagi bilangan pecahan Kurikulum 2013
Rpp mengalikan dan membagi bilangan pecahan Kurikulum 2013
 
Rpp pecahan Problem basic Learning
Rpp pecahan Problem basic LearningRpp pecahan Problem basic Learning
Rpp pecahan Problem basic Learning
 
RPP BILANGAN KURIKULUM 2013
RPP BILANGAN KURIKULUM 2013RPP BILANGAN KURIKULUM 2013
RPP BILANGAN KURIKULUM 2013
 
Rpp perbandingan 3
Rpp perbandingan 3Rpp perbandingan 3
Rpp perbandingan 3
 
PENERAPAN KONSEP BIL BULAT.docx
PENERAPAN KONSEP BIL BULAT.docxPENERAPAN KONSEP BIL BULAT.docx
PENERAPAN KONSEP BIL BULAT.docx
 
RPP KURIKULUM 2013 OPERASI HIMPUNAN (IRISAN dan GABUNGAN) - SITTI NURAMINA PP...
RPP KURIKULUM 2013 OPERASI HIMPUNAN (IRISAN dan GABUNGAN) - SITTI NURAMINA PP...RPP KURIKULUM 2013 OPERASI HIMPUNAN (IRISAN dan GABUNGAN) - SITTI NURAMINA PP...
RPP KURIKULUM 2013 OPERASI HIMPUNAN (IRISAN dan GABUNGAN) - SITTI NURAMINA PP...
 
1. rpp eksponen dan logaritma
1. rpp eksponen dan logaritma1. rpp eksponen dan logaritma
1. rpp eksponen dan logaritma
 
Bab ii 2. himpunan kosong, himpunan semesta dan diagram venn
Bab ii   2. himpunan kosong, himpunan semesta dan diagram vennBab ii   2. himpunan kosong, himpunan semesta dan diagram venn
Bab ii 2. himpunan kosong, himpunan semesta dan diagram venn
 
Contoh MA 2.docx
Contoh MA 2.docxContoh MA 2.docx
Contoh MA 2.docx
 
Rpp pembagian bilangan bulat dan bilangan prima Kurikulum 2013
Rpp pembagian bilangan bulat dan bilangan prima Kurikulum 2013Rpp pembagian bilangan bulat dan bilangan prima Kurikulum 2013
Rpp pembagian bilangan bulat dan bilangan prima Kurikulum 2013
 
2. persamaan linear dan kwadrat - rpp x mia peminatan - rpp x iis lintas minat
2. persamaan linear dan kwadrat - rpp x mia peminatan - rpp x iis lintas minat2. persamaan linear dan kwadrat - rpp x mia peminatan - rpp x iis lintas minat
2. persamaan linear dan kwadrat - rpp x mia peminatan - rpp x iis lintas minat
 
RPP
RPPRPP
RPP
 
rpp pelajaran matematika kelas 7 materi bilangan bulat
rpp pelajaran matematika kelas 7 materi bilangan bulatrpp pelajaran matematika kelas 7 materi bilangan bulat
rpp pelajaran matematika kelas 7 materi bilangan bulat
 

More from AYU Hardiyanti

Normalitas & homogenitas
Normalitas & homogenitasNormalitas & homogenitas
Normalitas & homogenitasAYU Hardiyanti
 
Hipotesis & hipotesis satu rata rata
Hipotesis & hipotesis satu rata rataHipotesis & hipotesis satu rata rata
Hipotesis & hipotesis satu rata rataAYU Hardiyanti
 
Distribusi binomial, poisson dan normal
Distribusi binomial, poisson dan normalDistribusi binomial, poisson dan normal
Distribusi binomial, poisson dan normalAYU Hardiyanti
 
Daftar distribusi frekuensi dan aplikasi pada data penelitian
Daftar distribusi frekuensi dan aplikasi pada data penelitianDaftar distribusi frekuensi dan aplikasi pada data penelitian
Daftar distribusi frekuensi dan aplikasi pada data penelitianAYU Hardiyanti
 
Penyajian data dan aplikasi pada data penelitian
Penyajian data dan aplikasi pada data penelitianPenyajian data dan aplikasi pada data penelitian
Penyajian data dan aplikasi pada data penelitianAYU Hardiyanti
 
Modul bilangan bulat dan pecahan
Modul bilangan bulat dan pecahanModul bilangan bulat dan pecahan
Modul bilangan bulat dan pecahanAYU Hardiyanti
 
Mini skripsi Media Pembelajaran Matematika
Mini skripsi Media Pembelajaran MatematikaMini skripsi Media Pembelajaran Matematika
Mini skripsi Media Pembelajaran MatematikaAYU Hardiyanti
 

More from AYU Hardiyanti (9)

Normalitas & homogenitas
Normalitas & homogenitasNormalitas & homogenitas
Normalitas & homogenitas
 
Hipotesis & hipotesis satu rata rata
Hipotesis & hipotesis satu rata rataHipotesis & hipotesis satu rata rata
Hipotesis & hipotesis satu rata rata
 
Distribusi binomial
Distribusi binomialDistribusi binomial
Distribusi binomial
 
Distribusi binomial, poisson dan normal
Distribusi binomial, poisson dan normalDistribusi binomial, poisson dan normal
Distribusi binomial, poisson dan normal
 
Daftar distribusi frekuensi dan aplikasi pada data penelitian
Daftar distribusi frekuensi dan aplikasi pada data penelitianDaftar distribusi frekuensi dan aplikasi pada data penelitian
Daftar distribusi frekuensi dan aplikasi pada data penelitian
 
Penyajian data dan aplikasi pada data penelitian
Penyajian data dan aplikasi pada data penelitianPenyajian data dan aplikasi pada data penelitian
Penyajian data dan aplikasi pada data penelitian
 
Lkpd soal
Lkpd soalLkpd soal
Lkpd soal
 
Modul bilangan bulat dan pecahan
Modul bilangan bulat dan pecahanModul bilangan bulat dan pecahan
Modul bilangan bulat dan pecahan
 
Mini skripsi Media Pembelajaran Matematika
Mini skripsi Media Pembelajaran MatematikaMini skripsi Media Pembelajaran Matematika
Mini skripsi Media Pembelajaran Matematika
 

Recently uploaded

Adab bjjkkkkkkk gggggggghhhhywq dede dulu ya itu yg kamu
Adab bjjkkkkkkk gggggggghhhhywq dede dulu ya itu yg kamuAdab bjjkkkkkkk gggggggghhhhywq dede dulu ya itu yg kamu
Adab bjjkkkkkkk gggggggghhhhywq dede dulu ya itu yg kamuKarticha
 
704747337-Ppt-materi-Presentasi-Program-Kerja-Organisasi-kangguru.pptx
704747337-Ppt-materi-Presentasi-Program-Kerja-Organisasi-kangguru.pptx704747337-Ppt-materi-Presentasi-Program-Kerja-Organisasi-kangguru.pptx
704747337-Ppt-materi-Presentasi-Program-Kerja-Organisasi-kangguru.pptxHalomoanHutajulu3
 
Materi Kuliah Ramadhan WARISAN SYAWAL 1444.pptx
Materi Kuliah Ramadhan WARISAN SYAWAL 1444.pptxMateri Kuliah Ramadhan WARISAN SYAWAL 1444.pptx
Materi Kuliah Ramadhan WARISAN SYAWAL 1444.pptxc9fhbm7gzj
 
Estetika Humanisme Diskusi Video Sesi Ke-1.pdf
Estetika Humanisme Diskusi Video Sesi Ke-1.pdfEstetika Humanisme Diskusi Video Sesi Ke-1.pdf
Estetika Humanisme Diskusi Video Sesi Ke-1.pdfHendroGunawan8
 
(NEW) Template Presentasi UGM yang terbaru
(NEW) Template Presentasi UGM yang terbaru(NEW) Template Presentasi UGM yang terbaru
(NEW) Template Presentasi UGM yang terbaruSilvanaAyu
 
KISI-KISI Soal PAS Geografi Kelas XII.docx
KISI-KISI Soal PAS Geografi Kelas XII.docxKISI-KISI Soal PAS Geografi Kelas XII.docx
KISI-KISI Soal PAS Geografi Kelas XII.docxjohan effendi
 
AKSI NYATA MODUL 1.3 VISI GURU PENGGERAK.pdf
AKSI NYATA MODUL 1.3 VISI GURU PENGGERAK.pdfAKSI NYATA MODUL 1.3 VISI GURU PENGGERAK.pdf
AKSI NYATA MODUL 1.3 VISI GURU PENGGERAK.pdfHeriyantoHeriyanto44
 
Perbaikan ekonomi zaman Habibie (Offering A - 4-6) Pertemuan - 10.pdf
Perbaikan ekonomi zaman Habibie (Offering A - 4-6) Pertemuan - 10.pdfPerbaikan ekonomi zaman Habibie (Offering A - 4-6) Pertemuan - 10.pdf
Perbaikan ekonomi zaman Habibie (Offering A - 4-6) Pertemuan - 10.pdfAgungNugroho932694
 
Aminullah Assagaf_Regresi Lengkap 21_11 April 2024.pdf
Aminullah Assagaf_Regresi Lengkap 21_11 April 2024.pdfAminullah Assagaf_Regresi Lengkap 21_11 April 2024.pdf
Aminullah Assagaf_Regresi Lengkap 21_11 April 2024.pdfAminullah Assagaf
 
AKSI NYATA MODUL 1.3 VISI GURU PENGGERAK.pptx
AKSI NYATA MODUL 1.3 VISI GURU PENGGERAK.pptxAKSI NYATA MODUL 1.3 VISI GURU PENGGERAK.pptx
AKSI NYATA MODUL 1.3 VISI GURU PENGGERAK.pptxHeriyantoHeriyanto44
 
Silabus Pelatihan _Peranan dan Implementasi "Dual Banking Leverage Model (DBL...
Silabus Pelatihan _Peranan dan Implementasi "Dual Banking Leverage Model (DBL...Silabus Pelatihan _Peranan dan Implementasi "Dual Banking Leverage Model (DBL...
Silabus Pelatihan _Peranan dan Implementasi "Dual Banking Leverage Model (DBL...Kanaidi ken
 
Jaringan VOIP Ringkasan PTT Pertemuan Ke-1.pdf
Jaringan VOIP Ringkasan PTT Pertemuan Ke-1.pdfJaringan VOIP Ringkasan PTT Pertemuan Ke-1.pdf
Jaringan VOIP Ringkasan PTT Pertemuan Ke-1.pdfHendroGunawan8
 
Penyusunan Paragraf Primakara Informatika IFPagi3
Penyusunan Paragraf Primakara Informatika IFPagi3Penyusunan Paragraf Primakara Informatika IFPagi3
Penyusunan Paragraf Primakara Informatika IFPagi3SatriaPamungkas18
 
Elemen Jurnalistik Ilmu Komunikasii.pptx
Elemen Jurnalistik Ilmu Komunikasii.pptxElemen Jurnalistik Ilmu Komunikasii.pptx
Elemen Jurnalistik Ilmu Komunikasii.pptxGyaCahyaPratiwi
 
bahasa-indonesia-penyusunan-paragraf.pptx
bahasa-indonesia-penyusunan-paragraf.pptxbahasa-indonesia-penyusunan-paragraf.pptx
bahasa-indonesia-penyusunan-paragraf.pptxvincentptk17
 
Aksi Nyata PERENCANAAN BERBASIS DATA.pptx
Aksi Nyata PERENCANAAN BERBASIS DATA.pptxAksi Nyata PERENCANAAN BERBASIS DATA.pptx
Aksi Nyata PERENCANAAN BERBASIS DATA.pptxdonny761155
 
hentikan buli danGANGGUAN SEKSUAL UNTUK MURID.pptx
hentikan buli danGANGGUAN SEKSUAL UNTUK MURID.pptxhentikan buli danGANGGUAN SEKSUAL UNTUK MURID.pptx
hentikan buli danGANGGUAN SEKSUAL UNTUK MURID.pptxKalpanaMoorthy3
 
“Mohon Maaf Lahir & Batin” ... Minal Aidin Wal Faizin
“Mohon Maaf Lahir & Batin” ... Minal Aidin Wal  Faizin“Mohon Maaf Lahir & Batin” ... Minal Aidin Wal  Faizin
“Mohon Maaf Lahir & Batin” ... Minal Aidin Wal FaizinKanaidi ken
 
POKOK BAHASAN DEMOKRASI MATAKULIA PKN - DJOKO AW
POKOK BAHASAN DEMOKRASI MATAKULIA PKN - DJOKO AWPOKOK BAHASAN DEMOKRASI MATAKULIA PKN - DJOKO AW
POKOK BAHASAN DEMOKRASI MATAKULIA PKN - DJOKO AWKafe Buku Pak Aw
 
Gandum & Lalang (Matius......13_24-30).pptx
Gandum & Lalang (Matius......13_24-30).pptxGandum & Lalang (Matius......13_24-30).pptx
Gandum & Lalang (Matius......13_24-30).pptxHansTobing
 

Recently uploaded (20)

Adab bjjkkkkkkk gggggggghhhhywq dede dulu ya itu yg kamu
Adab bjjkkkkkkk gggggggghhhhywq dede dulu ya itu yg kamuAdab bjjkkkkkkk gggggggghhhhywq dede dulu ya itu yg kamu
Adab bjjkkkkkkk gggggggghhhhywq dede dulu ya itu yg kamu
 
704747337-Ppt-materi-Presentasi-Program-Kerja-Organisasi-kangguru.pptx
704747337-Ppt-materi-Presentasi-Program-Kerja-Organisasi-kangguru.pptx704747337-Ppt-materi-Presentasi-Program-Kerja-Organisasi-kangguru.pptx
704747337-Ppt-materi-Presentasi-Program-Kerja-Organisasi-kangguru.pptx
 
Materi Kuliah Ramadhan WARISAN SYAWAL 1444.pptx
Materi Kuliah Ramadhan WARISAN SYAWAL 1444.pptxMateri Kuliah Ramadhan WARISAN SYAWAL 1444.pptx
Materi Kuliah Ramadhan WARISAN SYAWAL 1444.pptx
 
Estetika Humanisme Diskusi Video Sesi Ke-1.pdf
Estetika Humanisme Diskusi Video Sesi Ke-1.pdfEstetika Humanisme Diskusi Video Sesi Ke-1.pdf
Estetika Humanisme Diskusi Video Sesi Ke-1.pdf
 
(NEW) Template Presentasi UGM yang terbaru
(NEW) Template Presentasi UGM yang terbaru(NEW) Template Presentasi UGM yang terbaru
(NEW) Template Presentasi UGM yang terbaru
 
KISI-KISI Soal PAS Geografi Kelas XII.docx
KISI-KISI Soal PAS Geografi Kelas XII.docxKISI-KISI Soal PAS Geografi Kelas XII.docx
KISI-KISI Soal PAS Geografi Kelas XII.docx
 
AKSI NYATA MODUL 1.3 VISI GURU PENGGERAK.pdf
AKSI NYATA MODUL 1.3 VISI GURU PENGGERAK.pdfAKSI NYATA MODUL 1.3 VISI GURU PENGGERAK.pdf
AKSI NYATA MODUL 1.3 VISI GURU PENGGERAK.pdf
 
Perbaikan ekonomi zaman Habibie (Offering A - 4-6) Pertemuan - 10.pdf
Perbaikan ekonomi zaman Habibie (Offering A - 4-6) Pertemuan - 10.pdfPerbaikan ekonomi zaman Habibie (Offering A - 4-6) Pertemuan - 10.pdf
Perbaikan ekonomi zaman Habibie (Offering A - 4-6) Pertemuan - 10.pdf
 
Aminullah Assagaf_Regresi Lengkap 21_11 April 2024.pdf
Aminullah Assagaf_Regresi Lengkap 21_11 April 2024.pdfAminullah Assagaf_Regresi Lengkap 21_11 April 2024.pdf
Aminullah Assagaf_Regresi Lengkap 21_11 April 2024.pdf
 
AKSI NYATA MODUL 1.3 VISI GURU PENGGERAK.pptx
AKSI NYATA MODUL 1.3 VISI GURU PENGGERAK.pptxAKSI NYATA MODUL 1.3 VISI GURU PENGGERAK.pptx
AKSI NYATA MODUL 1.3 VISI GURU PENGGERAK.pptx
 
Silabus Pelatihan _Peranan dan Implementasi "Dual Banking Leverage Model (DBL...
Silabus Pelatihan _Peranan dan Implementasi "Dual Banking Leverage Model (DBL...Silabus Pelatihan _Peranan dan Implementasi "Dual Banking Leverage Model (DBL...
Silabus Pelatihan _Peranan dan Implementasi "Dual Banking Leverage Model (DBL...
 
Jaringan VOIP Ringkasan PTT Pertemuan Ke-1.pdf
Jaringan VOIP Ringkasan PTT Pertemuan Ke-1.pdfJaringan VOIP Ringkasan PTT Pertemuan Ke-1.pdf
Jaringan VOIP Ringkasan PTT Pertemuan Ke-1.pdf
 
Penyusunan Paragraf Primakara Informatika IFPagi3
Penyusunan Paragraf Primakara Informatika IFPagi3Penyusunan Paragraf Primakara Informatika IFPagi3
Penyusunan Paragraf Primakara Informatika IFPagi3
 
Elemen Jurnalistik Ilmu Komunikasii.pptx
Elemen Jurnalistik Ilmu Komunikasii.pptxElemen Jurnalistik Ilmu Komunikasii.pptx
Elemen Jurnalistik Ilmu Komunikasii.pptx
 
bahasa-indonesia-penyusunan-paragraf.pptx
bahasa-indonesia-penyusunan-paragraf.pptxbahasa-indonesia-penyusunan-paragraf.pptx
bahasa-indonesia-penyusunan-paragraf.pptx
 
Aksi Nyata PERENCANAAN BERBASIS DATA.pptx
Aksi Nyata PERENCANAAN BERBASIS DATA.pptxAksi Nyata PERENCANAAN BERBASIS DATA.pptx
Aksi Nyata PERENCANAAN BERBASIS DATA.pptx
 
hentikan buli danGANGGUAN SEKSUAL UNTUK MURID.pptx
hentikan buli danGANGGUAN SEKSUAL UNTUK MURID.pptxhentikan buli danGANGGUAN SEKSUAL UNTUK MURID.pptx
hentikan buli danGANGGUAN SEKSUAL UNTUK MURID.pptx
 
“Mohon Maaf Lahir & Batin” ... Minal Aidin Wal Faizin
“Mohon Maaf Lahir & Batin” ... Minal Aidin Wal  Faizin“Mohon Maaf Lahir & Batin” ... Minal Aidin Wal  Faizin
“Mohon Maaf Lahir & Batin” ... Minal Aidin Wal Faizin
 
POKOK BAHASAN DEMOKRASI MATAKULIA PKN - DJOKO AW
POKOK BAHASAN DEMOKRASI MATAKULIA PKN - DJOKO AWPOKOK BAHASAN DEMOKRASI MATAKULIA PKN - DJOKO AW
POKOK BAHASAN DEMOKRASI MATAKULIA PKN - DJOKO AW
 
Gandum & Lalang (Matius......13_24-30).pptx
Gandum & Lalang (Matius......13_24-30).pptxGandum & Lalang (Matius......13_24-30).pptx
Gandum & Lalang (Matius......13_24-30).pptx
 

RPP BILANGAN BULAT DAN PECAHAN

  • 1. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : SMP Negeri 19 Palembang Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : VII / Ganjil Materi Pokok : Bilangan bulat dan bilangan pecahan Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 kali pertemuan) 1. Kompetensi Dasar dan Indikator Kompetensi Dasar Indikator 3.1 Menjelaskan dan menentukan urutan pada bilangan bulat (positif dan negatif) dan pecahan (biasa, campuran, desimal, persen) 3.1.1 Menjelaskan pengertian bilangan bulat (positif dan negatif) 3.1.2 Menjelaskan pengertian bilangan pecahan (biasa, campuran, desimal, persen) 3.1.3 Membandingkan bilangan bulat (positif dan negatif) 3.1.4 Membandingkan bilangan pecahan (biasa, campuran, desimal, persen) 4.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan urutan beberapa bilangan bulat dan pecahan (biasa, campuran, desimal, persen) 4.1.1 Menentukan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan urutan beberapa bilangan bulat ( positif dan negatif) 4.1.2 Menentukan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan urutan beberapa bilangan pecahan (biasa, campuran, desimal, persen)
  • 2. 2. Tujuan Pembelajaran No. Indikator Tujuan Pembelajaran 3.1.1 Siswa dapat menjelaskan bilangan bulat (positif dan negatif) 3.1.2 Siswa dapat menjelaskan bilangan pecahan (biasa, campuran, desimal, persen) 3.1.3 Siswa dapat membandingkan bilangan bulat (positif dan negatif) 3.1.4 Siswa dapat membandingkan bilangan pecahan (biasa, campuran, desimal, persen) 4.1.1 Siswa dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan urutan beberapa bilangan bulat (positif dan negatif) 4.1.2 Siswa dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan urutan beberapa bilangan pecahan (biasa, campuran, desimal, persen ) 3. Materi Pembelajaran No Struktur Isi Yang ada dalam pembelajaran 1 Fakta  Masalah kontekstual yang berkaitan dengan penggunaan bilangan bulat seperti temperatur atau suhu berbagai benda  Masalah kontekstual yang berkaitan dengan penggunaan bilangan pecahan misalkan tentang jeruk dibagi menjadi beberapa bagian yang sama  Garis Bilangan 2 Konsep  Pengertian Bilangan bulat  Pengertian Bilangan pecahan  Jenis bilangan pecahan 3 Prinsip  Berdasarkan letak bilangan bulat pada garis bilangan,
  • 3. maka: a. Dikatakan a < b, jika a posisinya terletak di sebelah kiri b atau b berada di sebelah kanan a. b. Dikatakan a > b, jika a posisinya terletak di sebelah kanan b atau b berada di sebelah kiri a.  Jika a dan b bilangan bulat dengan b ≠ 0 maka 𝑎 𝑏 merupakan bilangan pecahan dengan a disebut pembilang dan b disebut penyebut.  Pecahan dapat dikatakan senilai apabila untuk sembarang pecahan 𝑎 𝑏 dengan b ≠ 0 berlaku : 4 Prosedur  Langkah-langkah membuat garis bilangan  Langkah-langkah membandingkan bilangan bulat  Langkah-langkah membandingkan bilangan pecahan 4. Metode Pembelajaran a. Pendekatan : Pendekatan saintifik b. Model Pembelajaran Pertemuan 1 : Kooperatif Pertemuan 2 : Berbasis masalah c. Metode Peretemuan 1 : Tanya jawab dan diskusi Pertemuan 2 : Tanya Jawab dan diskusi 5. Alat/Media/Bahan Alat/ Bahan : LCD, Laptop, Papan tulis, Spidol dan Penghapus Media : Power Point
  • 4. 6. Sumber Belajar  Buku siswa matematika kelas VII wajib kurikulum 2013 revisi 2016  Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) 7. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan 1 Tahap Fase Kegiatan Kegiatan Pendahuluan ( 10 menit) 1. Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya 2. Siswa menerima informasi tentang materi serta tujuan pembelajaran yang akan dilaksanakan 3. Guru mengaitkan materi bilangan bulat yang diajarkan dengan kehidupan nyata 4. Peserta didik dibagi menjadi 7-8 kelompok, masing-masing kelompok terdiri 4-5 orang Kegiatan Inti (60 menit) Mengamati 1. Siswa mengamati peristiwa, kejadian, fenomena, konteks atau situasi yang berkaitan dengan penggunaan bilangan bulat yang ditampilkan oleh guru, seperti temperatur atau suhu berbagai benda misalnya termometer. Menanya 2. Guru dapat memotivasi peserta didik dengan bertanya: Sejak kapan siswa menggunakan bilangan dan untuk apa? Apa perbedaan bilangan asli dan bilangan cacah
  • 5. Mengeksplorasi 3. Siswa melakukan diskusi dalam kelompok masing-masing berdasarkan intruksi yang ada dalam lembar kerja siswa a. Memahami pengertian bilangan bulat b. membandingkan suatu bilangan bulat dengan menggunakan garis bilangan dan dengan mengamati angka penyusunnya. 4. Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang ada di lembar kerja tersebut. 5. Guru berkeliling melakukan bimbingan kepada kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan arahan kepada kelompok yang mengalami kesulitan. Mengasosiasikan 6. Siswa menganalisis dan mengidentifikasi perbedaan bilangan bulat positif dan bilangan bulat negatif. 7. Siswa menganalisis dan menyimpulkan dalam membandingkan bilangan bulat dengan menggunakan garis bilangan, yaitu: Untuk setiap p, q bilangan bulat berlaku : a. jika p terletak di sebelah kanan q maka p > q; b. jika p terletak di sebelah kiri q maka p < q. 8. Siswa menganalisis dan menyimpulkan dalam membandingkan bilangan bulat positif yang sangat besar atau bilangan bulat negatif yang sangat kecil bisa dengan mengamati angka-angka penyusunnya
  • 6. Mengkomunikasikan 9. Menyajikan secara tertulis dan lisan hasil pembelajaran atau apa yang telah dipelajari pada tingkat kelas atau tingkat kelompok mulai dari apa yang telah dipahami, keterampilan dalam memahami konsep bilangan bulat 10. Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya 11. Membuat resume secara lengkap, komprehensif dan dibantu guru dari konsep yang dipahami, keterampilan yang diperoleh maupun sikap lainnya. Kegiatan Penutup ( 10 menit) 1. Siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari 2. Siswa merefleksi penguasaan materi yang telah dipelajari dengan membuat catatan penguasaan materi. 3. Siswa saling memberikan umpan balik hasil refleksi yang dilakukan 4. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan keterampilan dalam menyelesaikan masalah matematika yang berkaitan dengan konsep bilangan bulat 5. Melaksanakan postes terkait konsep bilangan bulat 6. Siswa mendengarkan arahan guru untuk materi pada pertemuan berikutnya
  • 7. 7. Guru memberikan tugas Pertemuan II Tahap Fase Kegiatan Kegiatan Pendahuluan (10 menit) 1. Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya 2. Siswa menerima informasi tentang materi serta tujuan pembelajaran yang akan dilaksanakan 3. Guru mengaitkan materi bilangan pecahan yang diajarkan dengan kehidupan nyata 4. Peserta didik dibagi menjadi 7-8 kelompok, masing-masing kelompok terdiri 4-5 orang Kegiatan Inti (60 menit) Mengamati 1. Siswa memperhatikan dan mengamati ilustrasi yang diberikan guru melalui tayangan infokus yang terkait dengan konsep pecahan (pengertian pecahan, jenis-jenis pecahan, dan membandingkan pecahan) dalam kehidupan nyata. Misalnya, guru menampilkan gambar potongan jeruk 2. Guru menampilkan permasalahan melalui
  • 8. tanyangan infokus, peserta didik mengamati permasalahan tersebut Menanya 3. Siswa terdorong untuk mempertanyakan permasalahan yang ditampilkan/ditayangkan dari masalah yang belum dipahami 4. Guru dapat memotivasi siswa dalam kelompok untuk menanyakan permasalahan hal-hal yang belum dipahami dari masalah yang disajikan 5. Siswa terdorong untuk menanyakan penggunaan pecahan dalam kehidupan sehari-hari Mengeksplorasi 6. Siswa berdiskusi dalam kelompok masing- masing mengenai masalah yang berkaitan dengan pecahan yang ada di lembar kerja siswa 7. Siswa juga berdiskusi dalam kelompok masing-masing mengenai, a. Pengertian bilangan pecahan dan jenis-jenis bilangan pecahan b. Cara membandingkan bilangan pecahan 8. Guru berkeliling mencermati siswa dalam kelompok dan memberikan bantuan kepada siswa dalam kelompok yang merasa kesulitan. 9. Siswa menghimpun konsep bilangan pecahan yang sudah dipelajari dalam pemecahan masalah yang diberikan sesuai dengan arahan dari guru
  • 9. Mengasosiasikan 10. Siswa menganalisis da menyimpukan pentingnya penggunaan bilangan pecahan dalam kehidupan sehari-hari melalui berbagai contoh 11. Siswa menganalisis, merumuskan dan menyimpulkan tentang jenis-jenis pecahan 12. Siswa menganalisis dan menyimpulkan bahwa Untuk membandingkan bilangan pecahan, bandingkan pembilangnya, jika penyebut kedua pecahan sama. Adapun jika penyebut kedua pecahan berbeda, untuk membandingkan pecahan tersebut, samakan terlebih dahulu penyebut kedua pecahan (dengan menentukan KPK dari penyebut kedua pecahan), kemudian bandingkan pembilangnya. 13. Siswa dalam kelompok masing-masing dengan bimbingan dari guru untuk dapat mengaitkan, merumuskan, dan menyimpulkan tentang konsep bilangan pecahan. Mengkomunikasikan 14. Menyajikan secara tertulis dan lisan hasil pembelajaran atau apa yang telah dipelajari pada tingkat kelas atau tingkat kelompok mulai dari apa yang telah dipahami, keterampilan dalam memahami konsep bilangan pecahan 15. Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi, melengkapi informasi ataupun
  • 10. tanggapan lainnya 16. Membuat resume secara lengkap, komprehensif dan dibantu guru dari konsep yang dipahami, keterampilan yang diperoleh maupun sikap lainnya. Kegiatan Penutup (10 menit) 1. Siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari 2. Siswa merefleksi penguasaan materi yang telah dipelajari dengan membuat catatan penguasaan materi. 3. Siswa saling memberikan umpan balik hasil refleksi yang dilakukan 4. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan keterampilan dalam menyelesaikan masalah matematika yang berkaitan dengan konsep bilangan pecahan 5. Melaksanakan postes terkait konsep bilangan pecahan 6. Siswa mendengarkan arahan guru untuk materi pada pertemuan berikutnya 7. Guru memberikan tugas
  • 11. 8. Penilaian a. Penilaian Afektif b. Penilaian Kognitif Teknik : Tes Bentuk Instrumen : Uraian No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian Instrume n Penilaian Keteranga n 1. Ketelitian Pengamatan Proses Lembar Pengamata n(terlampi r) Hasil penilaian nomor 1 dan 2 untuk masukan pembinaan dan informasi bagi Guru Agama dan Guru PPKn 2. Kejujuran 3. Kedisiplinan 4. Kemandirian 5. Rasa ingin tahu 6. Tanggung jawab No Indikator Pencapaian Skor 1 Menjelaskan pengertian bilangan bulat (positif dan negatif) 1 – 4 2 Menjelaskan pengertian bilangan pecahan (biasa, campuran, desimal, persen) 1 - 4 3 Membandingkan bilangan bulat (positif dan negatif) 1 - 4 4 Membandingkan bilangan pecahan (biasa, campuran, desimal, persen) 1 - 4 5 Menentukan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan urutan beberapa bilangan bulat ( positif dan negatif) 1 - 4 6 Menentukan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan urutan beberapa bilangan pecahan (biasa, campuran, desimal, persen 1 - 4
  • 12. c. Penilaian Psikomotorik Teknik : Observasi Instrumen : Terlampir No . Aspek yang dinilai Waktu Penilaian 1. Terampil menerapkan konsep bilangan bulat dan pecahan dalam berbagai Penyelesaian tugas ( individu maupun kelompok) dan saat diskusi 2. Terampil membandingkan bilangan bulat dan pecahan dalam berbagai masalah nyata Indralaya, Februari 2017 Mengetahui, Guru Mata Pelajaran Matematika Kepala Sekolah (.......................) Ayu Hardiyanti
  • 13. Lampiran I LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN AFEKTIF Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : VII/I Tahun Pelajaran :2016/2017 Waktu Pengamatan : Selama Proses Pembelajaran (60 menit) Indikator perkembangan sikap: religius,jujur, disiplin, mandiri, rasa ingin tahu, dan tanggung jawab 1. BT (belum tampak) jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh- sungguh dalam menyelesaikan tugas 2. MT (mulai tampak) jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten 3. MB (mulai berkembang) jika menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten 4. MK (membudaya) jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas secara terus-menerus dan ajeg/konsisten Bubuhkan tanda V pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan. N o N a m a Ketelitian Jujur Disiplin Mandiri Rasa Ingin tahu Tanggung jawab B T M T M B M K B T M T M B M K B T M T M B M K B T M T M B M K B T M T M B M K B T M T M B M K 1 2 3 4 5 . Keterangan 1 = kurang 2 = sedang 3 = baik 4 = sangat baik
  • 14. Lampiran II LEMBAR PENILAIAN PSIKOMOTORIK Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : VII/1 Tahun Pelajaran : 2016/2017 Waktu Pengamatan : Bubuhkan tanda (√) pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan. No Nama Siswa Keterampilan Terampil menerapkan konsep bilangan bulat dan pecahan dalam berbagai masalah Terampil membandingkan bilangan bulat dan pecahan dalam berbagai masalah nyata KT CT T ST KT CT T ST 1 2 3 4 5 Indikator terampil menggunakan operasi biner dan konsep himpunan dalam menyelesaikan masalah. 1. Kurang terampil, jika sama sekali tidak dapat menggunakan operasi biner dan konsep himpunan dalam menyelesaikan masalah. 2. Cukup terampil, jika siswa hanya dapat menggunakan operasi biner dalam menyelesaikan masalah. 3. Terampil, jika siswa sudah dapat menggunakan konsep himpunan dalam menyelesaikan masalah. 4. Sangat terampil, jika siswa sudah dapat menggunakan operasi biner dan konsep himpunan dalam menyelesaikan masalah.
  • 15. Lampiran III LEMBAR PENILAIAN KOGNITIF Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : VII/1 Tahun Pelajaran : 2016/2017 Waktu Pengamatan : 60 menit Petunjuk: Selesaikan soal berikut dengan singkat dan jelas 1. Ketika kalian masuk Mall yang didalamnya terdapat 4 lantai berada dibawah lobby dan 7 lantai diatas lobby. Seandainya lobby kita nyatakan berada di posisi 0. Maka penulisan dalam bentuk bilangan bulatnya untuk: a. Berada tiga lantai di bawah lobby b. Berada lima lantai di atas lobby c. Berada tepat di lobby 2. Setiap gambar di bawah ini dibagi menjadi beberapa bagian yang sama. Tentukanlah luas daerah yang diarsir dalam bentuk pecahan 3. Tentukan manakah yang lebih besar antara 56240 dengan 8629 ? jelaskan 4. Isilah dengan tanda > atau < a. 2 4 … 4 5 c. 7 18 … 11 27 b. 6 11 … 7 13 d. 13 16 … 19 24
  • 16. 5. Diketahui bilangan C dan D adalah bilangan bulat negatif. Bilangan C tersusun dari 3 angka, sedangkan bilangan D tersusun dari 4 angka. Manakah bilangan yang lebih besar? Jelaskan. 6. Pak Anto dan Pak Ardi mempunyai kebun buahan. Kebun Pak Anto mempunyai luas 4 5 hektar yang ditanami buah mangga. Sedangkan kebun Pak Ardi mempunyai luas 1 1 3 hektar yang ditanami buah jeruk. Kebun siakah yang ukurannya lebih luas ? jelaskan