172

1. 1
Тема: Побудова казки за поданим початком і
кінцем (Е.Карл «Звідки прилетів метелик»).
Мета: навчати учнів складати казку за початком і кінцівкою та серією
малюнків, грамотно і послідовно формувати думки та поєднувати їх у
зв’язномувикладі, добиратидля розповіді слова, найбільш вдалі для передачі
думки;
розвивати зв’язне мовлення, словниковий запас учнів, творчі здібності;
виховувати пізнавальний інтерес, повагу до слова, бережливе ставлення до
природи.
Обладнання: комп’ютер, проектор, екран, презентація, шаблони метеликів,
наочність.
Хід уроку.
І Організаціяпочаткууроку.
- Діти, до нас на урок сьогоднізавітали гості. Тож давайте привітаємо їх.
Добрий день!
У добрий час радо ми вітаєм вас!
З миром зустрічаємо,
Щастя вам бажаємо!
А тепер давайте налаштуємося на гарний, продуктивний, вдалий урок.
Щоб нам разом працювати,
Треба разом повторяти:
Я розумний і серйозний
Хоч іще малого зросту.
Зараз з силами зберуся,
Я нічого не боюся.
Впевнений, серйозний я
Хочу отримувать знання.
- А що ми будемо робитина уроці? (слайд 2)

2. 2
Читати і писати
Говоритиі слухати
Будувати речення
Складати текст
Поповнювати словник
Дізнаємося нове
2. Девіз уроку. (Слайд 3)
Щоб роботав нас кипіла,
Працювати будем:
Швидко! Дружно!Вміло!
ІІ. Актуалізація опорнихзнань.
Мовні ігри.
1.Відгадай загадку: (слайд 4)
Живе лише улітку він,
Шовкові крила має.
Із квіточки на квіточку
Він весело літає. (Метелик)
2. Підберіть звукову схему до слова.
3. Математична граматика. (Слайд 5)
Метал мете Великдень
Візьміть перший склад першого слова, другий склад другого слова, другий
склад третього слова . (МЕТЕЛИК)
4. Гра «Впіймай на гачок».
1) ра-вель-жу 2)ра-му-хи 3)си-ли-ця
луб-го ли-бджо жа-ме-вед
ро-бець-го ма-ко-рі те-ме-лик
тел-дя па-мав ня-че-зай
На уроці
ми
будемо
⸻ ● ⸻ _ ─ ● ─ ● ─ ─
●
-
-
⸻ ● ⸻ ─ ● ─ ● ─ ─● = ⸻ ● ⸻ ─ ● ─ ● ─ ●─
● ─

3. 3
- Доберіть узагальнююче слово до першого стовпчика.
- Яке слово зайве у другомустовпчику?
- Знайдіть зайве у третьому стовпчику.
5. Гра «Вгадай предмет за ознакою». (Слайд 6)
Яскраве, кругле, палюче - … ..
Прозора, чиста, холодна - … .
Блакитне, чисте, безхмарне - … .
Яскравий, легкий, красивий - … .
6. «Доповніть речення».
Метелик …. (літає).
Метелик … … (весело літає) .
Метелик … … .. … (весело літає над квіткою).
Метелик … … … .. … … (весело літає над красивою квіткою).
ІІІ. Фізкультхвилинка – гра для розподілудітей на групи. (Слайд 7)
Гра «Фруктовий салат».
( Кожна дитина отримуєкартку з малюнком за групами (фрукти). Під час
гри діти міняються місцями, а по закінченні сідають утвореними новими
групами).
ІV. Мотиваціянавчальноїдіяльності. Вивченняновогоматеріалу.
1.Гра «Шифрувальник» (Слайд 8)
Йдучи за вказівною стрілочкою, ви зможете прочитати прислів’я.
— Казка нас навчає розуму, виховує в нас найкращі почуття, вчить любити й
поважати старших, друзів. Без казки не буває дитинства: веселого, доброго,
грайливого.
ІІІ Мотивація навчальноїдіяльності. Вивченнянового матеріалу.
Казка
вчить
як світі
жить
на

4. 4
Створенняемоційного фону. (Слайд 9)
- Заплющте очі, послухайте музику та уявіть яскравийлітній день. Ми
вийшли на квітучі луки. Ласкаво світить сонце. Мешканці луків займаються
своїмисправами. Скільки навколо кольорів: жовтий, синій, рожевий,
зелений! Ми торкаємося м’якого барвистогокилима і відкриваємо очі.
1. За описом вгадати предмет і назвати його. (Дитина описує предмет).
Я – комаха, з’являюсяз лялечки, люблю квіти і нектар, весело пурхаю з
квітки на квітку, радую око людини. Мене називають літаючою квіткою.
- Так, це метелик. Метелики – одніз найгарніших живих істот на Землі!
- Які слова допомогливам впізнати цю комаху? Складіть асоціативний кущ.
2. Гра «Павутинка».(Слайд 10)
- Ким же ти був, метелику? Про це ми з вами і складемо казку.
ІV Робота над темою уроку.
1. Робота за підручником.
- Прочитайте уривок із казки Еріка Карла.
- Між ким відбулася розмова?
- Що здивувало Кульбабку?
- Що їй відповів метелик?
- Діти, на вашому столі лежить конверт з зашифрованою назвою. Розгадайте
назву і подумайте, чому ваш стіл саме під таким номером?
нектар
лялечка
краса
літо
клумба
квіти
сонечко
радість гусінь

5. 5
(На конвертах із завданням для кожної групи зашифроване слово – назва днів
тижня).
3. Словникова робота.
- Дорога метелика складалася не з одного дня. Днів минуло дуже багато.
- Відгадайте дні тижня.
В_ _ _ _ _ _к С_ _ _ _ а Ч_ _ _ _ р П_ _ _ _ _ _я С _ _ _ _ а
- Які дні тижня пропущені?
4. Бесіда за серією малюнків. (Слайд 11-20)
- Розгляньте малюнок.
- Придумайте речення за поданими схемами та малюнками.
- Що спочатку лежало на листочку? ( Спочатку на листочку лежала
личинка.);
- Хто виповз з личинки у неділю? (У неділю з личинки виповзла гусінь.);
- Чим займалася гусінь у понеділок? (У понеділок вона гризла яблуко.);
- Що цікавого відбулося у вівторок? ( У вівторок з’їла дві груші.);
- Чим поживилася гусінь у середу? (У середу смакувала сливами.);
- А що скуштувала у четвер? ( У четвер скуштувала полуниць.);
- Чим ласувала гусінь у п’ятницю? (У п’ятницю ласувала мандаринами.);
- Чим добреньким вона пригостилась у суботу? (У суботу пригостилася
морозивом з кавуна.);
- Що збудувала гусінь, коли поласувала фруктами та ягодами? (Потім
збудувала собі кокон.);
- Що відбулося через два тижні? (А через два тижні вилетів метелик.).
5. Розповідь казки учнями.
- Зачитайте мовчки розповідь від початку до кінця. Запам’ятайте правопис
назв днів тижня.
- Спробуйте переказати казку самостійно.

6. 6
ФІЗКУЛЬТХВИЛИНКА «Звірина телегуморина»
Пластичні імпровізації. Діти повинні пантомімою показувати
різних тварин.
Коник - стрибунець на лузі.
Ведмідь на пасіці.
Кіт вмивається.
Качка йде.
Хом'ячок їсть.
Метелик над квіткою.
Білочка з горішками.
Чапля на озері.
Ящірка на камені.
Синичка на вікні.
6. Робота в зошиті (за рівнями) (Слайд 21)
І група. ( Списати текст, розділяючи на речення).
У неділю з личинки виповзла гусінь у понеділок вона гризла яблуко у
вівторок з’їла дві груші у середу смакувала сливами у четвер скуштувала
полуниць у п’ятницю ласувала мандаринами у суботу пригостилася
морозивом з кавуна.
ІІ група. (Переставте місцями речення так, щоб утворився текст)
У четвер скуштувала полуниць. У неділю з личинки виповзла гусінь. У
суботу пригостилася морозивом з кавуна. У понеділок вона гризла яблуко. У
п’ятницю ласувала мандаринами. У середу смакувала сливами. У вівторок
з’їла дві груші.
ІІІ група. ( Робота за підручником. Записати речення за малюнком і
схемами речень).
ІV група. (Скласти текст , розставляючи слова в потрібному порядку).
неділю, У, гусінь, личинки, виповзла, з
понеділок, У, яблуко, гризла, вона.
вівторок, У, груші, з’їла, дві
середу, У, сливами, смакувала
четвер, У, полуниць, скуштувала

7. 7
п’ятницю, У, мандаринами, ласувала
суботу, У, морозивом, кавуна, з, пригостилася
V група. (Списати речення, вставляючи слова з довідки)
У неділю з личинки … гусінь. У понеділок вона … яблуко. У вівторок … дві
груші. У середу … сливами. У четвер … полуниць. У п’ятницю …
мандаринами. У суботу … морозивом з кавуна.
Довідка: виповзла, гризла, з’їла, смакувала, скуштувала, ласувала,
пригостилася.
6. Читання творів учнями.
7. Лексична вправа.
- Які дієслова використані в реченнях?
- Назвіть їх та підкресліть. ( Виповзла, гризла, з’їла, смакувала,
скуштувала, ласувала, пригостилася).
- Які дієслова подібні за значенням до дієслова з’їла? ( Смакувала,
скуштувала, ласувала, пригостилася).
9. Інтерактивна вправа «Метод «Прес» (слайд 22)
Чи потрібно охороняти комах?
Я ВВАЖАЮ, ЩО … (охоронятикомах необхідно).
ТОМУ ЩО … ( без них не можуть ростирослини).
…, НАПРИКЛАД, … ( якщо рослинизагинуть, то тваринам не буде що їсти,
а людям не буде чим дихати).
ТАКИМ ЧИНОМ, … ( охоронарослин – важлива справа).
Пам’ятаймо!Земля, не рабинянаша, а мати. А ми на своїй планеті – не
тимчасовімешканці. А мудрі господарі!
Підсумок уроку. А зараз я пропоную вам оцінити свою роботуі прикріпити
смайли напроти висловлювання.
«Я працював на повну силу!»
«Я працював гарно, але міг краще»

8. 8
«Я намагався працювати краще»
«Я зовсім не працював»