1. Комунальний заклад «Навчально– виховне об’єднання - «Загальноосвітня школа I – III ступенів № 31 з
гімназійними класами центр дитячої та юнацької творчості «Сузір’я»
Кіровоградської міської ради Кіровоградської області
2013 рік
2. Гузієва Олена Станіславівна
вчитель вищої категорії,
старший вчитель
Освіта – вища, Кіровоградський
державний педагогічний інститут
ім. О.С. Пушкіна, 1982 рік.
Педагогічний стаж - 30 років
Педагогічне кредо: «Збудити, дати
виявитися самостійним творчим
здібностям дитини, навчити
найвищому із мистецтв –
мистецтву жити»
Проблема над якою працює вчитель:
«Активізація пізнавальної і розумової
діяльності молодших школярів»
4. Сюжетно-
Найважливішим у своїй роботі я рольові ігри
вважаю: сформувати в дітей інтерес до
навчальної праці, закласти основи
знань та умінь, підготувати до Дидактичні
складного і відповідального періоду – ігри
навчання у середніх та старших
класах.
Ні в якому разі не можна загасити
вогник природної допитливості,
притаманний кожній юній особистості.
А горітиме вогник лише доти, доки
«горітиме» сам учитель.
Молодших школярів приваблює все
нове, оригінальне. Активізувати їхнє
мислення лише за допомогою словесно
- абстрактного матеріалу – річ
безнадійна.
І тому у своїй роботі використовую:
5. Сюжетно – рольові ігри
Сюжетно - рольова гра психологічно готує вихованців
відповідно до ролі самостійно вибирати способи поведінки,
будувати взаємини з партнерами в реальних життєвих ситуаціях.
Формуючи в дітей культуру поведінки, важливо донести до
їхньої свідомості таку думку: «Головна якість добре вихованої
людини – це насамперед повага до інших людей». Гра – активна
форма пізнання навколишньої дійсності. Різноманітність її форм
уводить дитину в коло реальних життєвих явищ.
Гра «Начальне приладдя»
На столі – книжка, зошит, олівець, ручка, пенал, лялька, лінійка, автомобіль, портфель. Учитель
пропонує назвати речі, а потім запитує: «Які з цих предметів не потрібні для навчання? Як їх назвати
одним словом? Що учень візьме з собою до школи?» Назвати інші відомі навчальні приладдя. Зібрати
портфель до школи.
Гра «Хто більше скаже чарівних слів»
Діти починають грати, пригадуючи відомі їм слова і вирази (Будь ласка, дозвольте, дякую вам).
Пригадують які – не будь чарівні слова з казок.
Гра «Режим дня»
Учні отримують сюжетні картинки (кожному ряду повний
набір картинок, де зображено різні режимні моменти
протягом дня). Учні якого ряду швидше стануть один за
одним так, щоб зберегти послідовність виконання режимних
моментів- виграли.
Гра «Чия це праця?»
На столі лежать малюнки зображенням униз. Діти одержують
завдання: «розкажіть, хто працював, щоб зробити це», «як
називається людина, яка це зробила», «чий це інструмент».
Малюнки добираються з урахуванням тематики однієї професії.
6. Дидактичні ігри доцільно застосовувати на різних етапах уроку. Щоб
активізувати діяльність школярів і водночас вдосконалювати техніку читання та
роботу з текстом застосовую цікаві завдання та різні види робіт.
1. Читання скоромовкою. Читається речення декілька разів, запам’ятовується. Промовляється скоромовкою.
2. Читання «Луна». Промовляю слово, діти тихіше повторюють його. Таку вправу застосовую для читання важливих
слів. Вчу школярів володіти власним голосом.
3. «Вовк і заєць». Починає читати слабкий учень, сильний вступає після того, як перший опанує одне речення, й
намагається його наздогнати. Потім читають разом.
4. «Відпочинок». Діти читають хором. Зупиняю їх, пропоную подивитися у вікно, виконати вправу на розслаблення
м’язів очей. Відпочили? Читаємо далі. Діти швидко знаходять де зупинилися.
5. «Ланцюжок». Один учень читає речення, продовжує другий (а всі слідкують за читанням). Якщо хтось не може
продовжити читання, ланцюжок вважається перерваним.
6. «Бджілка сіла на квітку». Читаю слово чи декілька слів з тексту. Діти швидко відшукують його і читають далі.
7. Читання «хвилею». Діти самостійно читають текст із чергуванням швидкості за моєю командою. «Повільно»,
«швидше», «блискавка», (у темпі скоромовки).
8. Читання у парі. Спочатку один учень читає, а сусід по парті слідкує. Потім міняються ролями.
9. «Торбинка запитань». Діти задають найрізноманітніші запитання до тексту.
10. Придумати свою кінцівку до тексту.
11. Читання слів з пропущеними голосними.
___ав__м__б__ль в__л__с__п__д г__д__нн__к т__л__ф__н
Використання таких прийомів сприяє вільному
спілкуванню, оволодінню мовленням, умінню добира-
ти та обґрунтовувати відповідь, розвиткові емоційності,
артистичності, усвідомленню змісту прочитаного,
підвищеної уваги дітей до слова.
8. Сховалися слова
Молодші школярі дуже захоплюються різними таємницями. Цей природний потяг
можна використати в навчальній роботі, запропонувавши розгадування нескладних
ребусів.
Спочатку дітям треба пояснити, що це – своєрідні загадки, в яких за малюнками,
різними знаками та словами приховано слово. Щоб прочитати зашифроване, слід
правильно назвати всі зображені в ребусі предмети, з’ясувати, що означають окремі
літери і ознаки та обов’язково врахувати порядок, в якому вони розміщені.
Творчі роботи дітей
9. Кросворди
Щоб зацікавити дітей природничим матеріалом, доцільно також пропонувати
кросворди, навчити розгадувати їх.
Передусім пояснити, що в деяких клітинах вписано цифри, з них починаються
слова – назва тварин, рослин, різних предметів, які треба вписувати залежно від
того, в якій частині запитань кросворда міститься відповідна цифра – «По
вертикалі» чи «По горизонталі». Одне слово може перетинати інше. У місцях
перетину двох або трьох слів розміщуються спільні літери. Якщо слово вписано
правильно, на їх перетині не буде жодних ускладнень.
1. Пташка живе близько людських домівок і будує гнізда під
дахами (Ластівка)
1 л 2. Комаха, яка збирає нектар з квітів і більша за бджолу. (Джміль)
2 I 3. Квітка, лікарська рослина (Чистотіл)
3 т 4. Опади. (Дощ)
4 о 1. Звуки, які виникають при 7
розмові, співі, крику. (Голос) 6
1. Біжить свинка, вирізана спинка; оглянемся 2. Особа,котра одержала вищу
назад, а сліду не знать (Човен)
3 4
медичну освіту. (Лікар)
2. Рослина, яка росте біля водойм. (Рогіз) 3. Рогові пластинки на кінцях 2 5
3. Річка тече між двома… (Берегами) пальців (Нігті) 1
4. Тече, тече - не витече, біжить, біжить – не 4. Зовнішній покрив тіла людини.
вибіжить (Річка) (Шкіра)
г і г і є н а
5. Один з континентів світу
1 о (Європа)
2 з 6. Система фізичних вправ, що
зміцнюють організм.
3 е (Гімнастика)
4 р 7. Положення, поза тіла під час
5 о сидіння, ходьби, праці.
(Постава)
10. Тематичний аукціон
«Прагніть того, щоб ваші учні побачили, відчули незрозуміле і
могли запитати про це. Якщо вам удалося цього досягти, маєте
половину успіху. Адже запитання збуджують бажання знати»
(В.О.Сухомлинський)
Бесіди, ігри, тематичні добірки цікавих вправ і запитань, народні прислів’я,
приказки та місцеві народні прикмети збагачують пізнавально – емоційний елемент
уроку, розширюють знання дітей, сприяють розвитку кмітливості, вихованню
справжніх друзів природи.
1. Зробіть дослід.
Сонячного теплого дня покладіть сніг на білому аркуші та чорному аркуші паперу.
Поспостерігайте, під яким аркушем сніг розтане швидше. (Під чорним аркушем)
2. Змагання «Чомучок»
•Хто запилює рослини?
•Яка рослина найшвидше росте? (Бамбук)
•Чи можна майструвати пташині будиночки з фанери? (Ні, в них холодно і неспокійно)
•Які овочеві культури найшвидше проростають? (Горох, салат, соняшник – 10 днів)
•Яка з календарних пір року- весна, літо, осінь, зима- найкоротша? (Зима)
3. Заміни слова одним словом
•Ранок, день, вечір, ніч – Доба.
•Понеділок, вівторок, середа, четвер, п’ятниця, субота,
неділя – Тиждень.
•Весна, літо, осінь, зима – Рік.
4. Вікторина Сніговика
•Киньте грудочку снігу у воду. Чи потоне він?
•Чи можна носити воду у решеті? (Так, лід)
•Я вода і по воді плаваю. Що це? (Крига)
•Скільки років Діду Морозу? (Він народився
в першій половині XIX століття)
11. З метою активізації
пізнавальної
діяльності, у своїй
роботі впроваджую
елементи
інтерактивних
технологій, творчі та
проблемні завдання,
що забезпечують
розвиток тих
здібностей і якостей,
які перебувають у
стадії формування.
12. Як керівник шкільного методичного об’єднання класних керівників 1-4 класів брала участь у
підготовці Міського семінару – практикуму голів ШМО вчителів початкових класів навчальних
закладів міста. Провела відкрите заняття шкільного методичного об’єднання вчителів початкових
класів на тему: «Співпраця школи, сім’ї, громадськості по виробленню в учнів початкових класів
практичних навичок здорового способу життя».
13. Прагну виховати всебічно розвинену творчу особистість;
Розкрити індивідуальні здібності кожного учня;
Максимально виявити, ініціювати, використати індивідуальний досвід учня;
Педагог:
Створюю спосіб комунікації, де б дитина могла
проявити свою ініціативу, творчість;
Вихованець:
Показує свої здібності, проявляє
ініціативу, творчість;
Вчиться осмислювати свої бажання,
прогнозувати наслідки своїх дій і вчинків.
Школярам запам’яталися такі заходи:
Групова справа «Кожному мила своя сторона»;
Колективно творча справа «Свято нашого роду»;
Пошукова робота «Легенди мого краю»;
Гра-тренінг «Світлофор ввічливості»;
Розігрування життєвих ситуацій «Чарівні слова відкривають
серця»;
Бесіда з елементами самооцінки «Бути совісним означає…»;
Розгляд у групах життєвих ситуацій «Як би я вчинив…»;
«Правила нашого життя» (колективне складання правил
товаришування);
Інсценізація «Якщо твій друг помилився»;
Година мрій «Коли я виросту…»;
