المستند يتناول تصميم منهج متكامل للطلاب المتفوقين في الصف الأول الثانوي، مستندًا إلى مدخل STEM، ويقدم متطلبات تطبيق المنهج المقترح. يسلط الضوء على أهمية تطوير المهارات العلمية والتكنولوجية، إضافة إلى تعزيز التفكير النقدي والإبداعي. كما يوضح الحاجة إلى تجهيزات تعليمية وتغذية راجعة من الخبراء لضمان نجاح البرنامج.

1. ‫د‬.‫ـد‬‫م‬‫أح‬ ‫ـد‬‫ي‬‫س‬ ‫ـده‬‫ي‬‫ـف‬‫ت‬‫ـم‬‫ن‬‫ـا‬‫غ‬
‫املناهج‬‫تطوير‬ ‫بحوث‬ ‫شعبة‬

2. ‫الثانوٌة‬ ‫المرحلة‬ ‫فى‬ ‫المتفوقٌن‬ ‫مناهج‬
‫المناهج‬ ‫تصمٌم‬ ‫حداثة‬
‫األساسٌة‬ ‫والرٌاضٌة‬ ‫العلمٌة‬ ‫المهارات‬
‫التطبٌقٌة‬ ‫الخبرات‬
‫التكنولوجٌا‬ ‫تطبٌق‬ ‫قدرات‬
‫المتكاملة‬ ‫العلوم‬ ‫مدخل‬
‫المناهج‬ ‫وجودة‬ ‫كفاءة‬ ‫مستوى‬ ‫رفع‬

3. ‫تحدٌد‬‫التصمٌم‬‫المقترح‬‫لمنهج‬‫متكامل‬‫فى‬‫ضوء‬
‫مدخل‬STEM‫للطالب‬‫المتفوقٌن‬‫بالصف‬‫األول‬
‫الثانوى‬‫وتحدٌد‬‫االحتٌاجات‬‫الالزمة‬‫لتطبٌقه‬.

4. 1-‫ما‬‫التصمٌم‬‫المقترح‬‫لمنهج‬‫متكامل‬‫فى‬‫ضوء‬‫مدخل‬
STEM(‫العلوم‬–‫التكنولوجٌا‬–‫التصمٌم‬‫الهندسى‬
–‫الرٌاضٌات‬)‫للطالب‬‫المتفوقٌن‬‫بالصف‬‫األول‬
‫الثانوى؟‬
2-‫ما‬‫االحتٌاجات‬‫الالزمة‬‫لتطبٌق‬‫المنهج‬‫المقترح‬‫فى‬
‫ضوء‬‫مدخل‬STEM‫بالصف‬‫األول‬‫الثانوى؟‬

5. ،‫شغوف‬‫ومحب‬،‫لالستطالع‬‫وكثٌر‬‫التساؤل‬.
‫ذو‬‫ذاكرة‬،‫جٌدة‬‫وٌتعلم‬،‫بسرعة‬‫وٌحتفظ‬‫بما‬‫تعلمه‬‫لفترة‬‫طوٌلة‬.
،‫ذو‬‫قدرات‬‫رٌاضٌة‬،‫واضحة‬‫وقوٌة‬.
‫غالبا‬‫ما‬‫ٌكون‬‫متفوق‬‫فى‬‫التحصٌل‬،‫األكادٌمى‬‫وٌنجز‬‫مهام‬‫الفصل‬‫بسرعة‬.
‫ٌمٌل‬‫لالشتراك‬‫فى‬‫العدٌد‬‫من‬‫األنشطة‬.
‫ذو‬‫دافعٌة‬‫لتجرٌب‬،‫الجدٌد‬‫وٌستمتع‬،‫بالتحدى‬‫وذو‬‫دافعٌة‬،‫ذاتٌة‬‫وذو‬‫استقاللٌة‬
‫فى‬‫التفكٌر‬.
‫ٌستخدم‬‫مهارات‬‫التفكٌر‬،‫العلٌا‬‫وٌتطرق‬‫لطرق‬‫غٌر‬‫عادٌة‬‫فى‬‫حل‬‫المشكالت‬.
‫ٌبتكر‬‫أفكار‬‫غٌر‬‫تقلٌدٌة‬‫تتمٌز‬،‫باألصالة‬‫وذو‬‫قدرة‬‫على‬‫تطوٌر‬‫األفكار‬
‫وتفصٌلها‬.
‫ذو‬‫قدرة‬‫على‬،‫التحلٌل‬،‫والتقوٌم‬،‫والتلخٌص‬‫والتكوٌن‬‫المفاهٌمى‬.
‫ذو‬‫مهارات‬‫خبراتٌة‬‫متعددة‬.

6. ‫خبرات‬‫تعلٌمٌة‬‫مخطط‬،‫لها‬‫وتحت‬‫إشراف‬
،‫منظم‬‫ومخرجات‬‫تعلٌمٌة‬‫مقصودة‬‫تتكون‬‫من‬
‫بناء‬‫منظم‬‫من‬،‫المعارف‬‫والخبرات‬‫المالئمة‬
‫لطبٌعة‬‫الطالب‬،‫المتفوقٌن‬‫والتى‬‫تشرف‬‫علٌها‬
‫المدرسة‬‫من‬‫أجل‬‫التنمٌة‬‫الشاملة‬،‫والمستمرة‬
‫للمتعلم‬‫فى‬‫إطار‬‫تنافس‬،‫شخصى‬‫واجتماعى‬.

7. ‫تدعٌم‬‫مهارات‬‫التفكٌر‬‫اإلبداعى‬،‫والناقد‬‫وتقدٌم‬‫أنشطة‬‫حل‬
،‫المشكالت‬‫والتعلم‬‫بالعمل‬‫والعقل‬.
‫إدماجهم‬‫فى‬‫األنشطة‬،‫البحثٌة‬‫وتقدٌم‬‫أنشطة‬‫معقدة‬‫ذات‬
‫مستوى‬،‫عالى‬‫وتقدٌم‬‫أنشطة‬‫تحظى‬‫باهتمامهم‬‫ومٌولهم‬.
‫االهتمام‬‫باألسئلة‬‫مفتوحة‬،‫النهاٌة‬‫وتنوٌع‬‫المهام‬،‫االستقاللٌة‬
‫والواجبات‬‫غٌر‬،‫التقلٌدٌة‬‫وتدعٌم‬‫التقوٌم‬‫الواقعى‬‫األصٌل‬.
‫إدماجهم‬ً‫ف‬‫فرق‬،‫عمل‬‫وإدراجهم‬‫فى‬‫مجموعات‬‫العمل‬
‫التعاونٌة‬‫المتجانسة‬‫فى‬‫حال‬‫األنشطة‬،‫الرٌاضٌة‬‫وأنشطة‬
،‫الفهم‬‫وإدراجهم‬‫فى‬‫مجموعات‬‫عمل‬‫تعاونٌة‬‫غٌر‬‫متجانسة‬
ً‫ف‬‫حال‬‫أنشطة‬‫التفكٌر‬،‫الناقد‬‫واألسئلة‬‫مفتوحة‬‫النهاٌة‬.

8. ‫بناء‬ً‫معرف‬‫من‬‫تكامل‬‫بٌن‬‫فروع‬،‫العلوم‬،‫والرٌاضٌات‬‫والتصمٌم‬
‫الهندسى‬‫مع‬‫تطبٌقاتها‬‫التكنولوجٌة‬.‫وٌعتمد‬‫هذا‬‫البناء‬‫على‬‫التعلم‬‫من‬
‫خالل‬‫تطبٌق‬‫األنشطة‬‫العملٌة‬،‫التطبٌقٌة‬‫وأنشطة‬‫التكنولوجٌا‬،‫الرقمٌة‬
،‫والكمبٌوترٌة‬‫وأنشطة‬‫متمركزة‬‫حول‬،‫الخبرة‬‫وأنشطة‬،‫االكتشاف‬
،‫والتحرى‬‫وأنشطة‬‫الخبرة‬،‫الٌدوٌة‬‫وأنشطة‬‫التفكٌر‬،‫العلمى‬
،‫والمنطقى‬‫واتخاذ‬‫القرار‬.‫وٌعتمد‬‫هذا‬‫البناء‬‫المعرفى‬‫فى‬‫تصمٌمه‬‫على‬
‫التمركز‬‫حول‬‫الخبرة‬‫المفاهٌمٌة‬،‫المتكاملة‬‫والتمركز‬‫حول‬‫حل‬
،‫المشكالت‬،‫والتحرى‬‫والتطبٌق‬‫المكثف‬‫لألنشطة‬،‫العملٌة‬‫والتمركز‬
‫حول‬‫الخبرة‬،‫المحددة‬‫والموجهة‬‫عن‬‫طرٌق‬،‫الذات‬‫والبحث‬‫التجرٌبى‬
‫المعملى‬ً‫ف‬،‫ثنائٌات‬،‫وفرق‬‫والتقوٌم‬ً‫الواقع‬‫متعدد‬،‫األبعاد‬‫والمستند‬
‫على‬،‫األداء‬‫والتركٌز‬‫على‬‫قدرات‬‫التفكٌر‬،‫العلمى‬،‫واإلبداعى‬‫والناقد‬.

9. ‫العلوم‬:‫تتضمن‬،‫المعارف‬،‫والمهارات‬‫وطرق‬‫التفكٌر‬،‫العلمى‬
،‫واإلبداعى‬‫واتخاذ‬‫القرار‬.
‫التكنولوجٌا‬:‫تتضمن‬‫التطبٌقات‬،‫العلمٌة‬،‫والهندسٌة‬‫وعلوم‬
‫الكمبٌوتر‬.
‫التصمٌم‬‫الهندسى‬:‫تتضمن‬‫عنصرٌن‬‫ٌحققا‬‫التعلم‬‫المتمركز‬‫حول‬
‫التصمٌم‬‫الهندسى‬‫وهما‬:‫تقدٌم‬‫قاعدة‬‫أساسٌة‬‫من‬‫الثقافة‬‫التكنولوجٌة‬
ً‫ف‬‫مرحلة‬‫المدرسة‬،‫الثانوٌة‬‫وإعداد‬‫الطالب‬‫لدراسة‬‫التصمٌم‬
‫الهندسى‬‫فٌما‬‫بعد‬‫مرحلة‬‫المدرسة‬‫الثانوٌة‬.
‫الرٌاضٌات‬:‫تتضمن‬‫تدرٌس‬‫قاعدة‬‫عرٌضة‬‫من‬‫أساسٌات‬،‫الرٌاضٌات‬
‫وحل‬‫المشكالت‬‫الرٌاضٌة‬.

10. ‫التعلم‬‫المستمر‬‫مدى‬‫الحٌاة‬
‫التربٌة‬‫الهندسٌة‬
‫نموذج‬‫علوم‬‫الكمبٌوتر‬CS
‫التربٌة‬‫من‬‫أجل‬‫التنمٌة‬‫المستدامة‬ESD
‫تنمٌة‬‫التفكٌر‬‫الفراغى‬Spatial Thinking

11. ‫المنهج‬ ‫أساسٌات‬
‫بالمنهج‬ ‫المتضمنة‬ ‫العلوم‬ ‫فروع‬ ‫بٌن‬ ‫التداخل‬ ‫مدى‬
‫بالمنهج‬ ‫المتضمنة‬ ‫التعلٌمٌة‬ ‫األنشطة‬ ‫طبٌعة‬
‫المنهج‬ ‫معاٌٌر‬
‫المنهج‬ ‫أهداف‬
‫المنهج‬ ‫محتوى‬
‫الهندسى‬ ‫التصمٌم‬ ‫عملٌة‬
‫المتكامل‬ ‫المنهج‬ ‫تصمٌم‬ ‫نموذج‬

13. ‫والتدرٌب‬ ‫الخبرة‬
‫تصمٌم‬‫وتنفٌذ‬‫األنشطة‬:‫المهارات‬‫الهندسٌة‬،‫الرٌاضٌة‬
‫والبحث‬‫والتحرى‬‫وحل‬،‫المشكالت‬‫والخبرة‬،‫بالٌد‬‫والتفكٌر‬
‫العلمى‬‫وإتخاذ‬،‫القرار‬‫والبحوث‬‫والمشروعات‬.
‫مهارات‬‫الحاسب‬‫األلى‬:‫علوم‬،‫الكمبٌوتر‬،‫والبرمجة‬
‫والتصمٌم‬.
‫التنسٌق‬‫مع‬‫الخبراء‬:‫خبراء‬،‫تكنولوجٌٌن‬‫ومؤسسات‬
‫صناعٌة‬،‫وتكنولوجٌة‬‫وجمعٌات‬‫علمٌة‬‫لتعزٌز‬‫مزاولة‬
‫الطالب‬‫ألنشطة‬‫تدرٌبٌة‬‫وبحثٌة‬‫عملٌة‬‫فى‬‫مجتمعهم‬.

14. ‫اإلمكانات‬‫المادٌة‬
‫الحاجة‬‫إلى‬‫تجهٌزات‬‫معملٌة‬‫تكنولوجٌة‬‫فى‬‫المدارس‬
‫الثانوٌة‬:‫معامل‬،‫كمبٌوتر‬‫معامل‬،‫أنترنت‬‫ومعامل‬‫وسائط‬
،‫متعددة‬‫ومعامل‬‫علمٌة‬‫مجهزة‬‫بأدوات‬،‫رقمٌة‬‫معامل‬‫علوم‬
،‫استكشافٌة‬‫ومكتبة‬‫الكترونٌة‬.
‫المصادر‬‫التعلٌمٌة‬
‫الحاجة‬‫إلى‬‫توافر‬‫مصادر‬‫تعلٌمٌة‬:‫دلٌل‬‫المعلم‬‫للوحدات‬
‫التعلٌمٌة‬،‫للمنهج‬‫ودلٌل‬‫الطالب‬،‫لألنشطة‬‫وأوراق‬،‫العمل‬
‫ودلٌل‬،‫التقوٌم‬‫وبرامج‬،‫حاسوبٌة‬‫ووسائط‬،‫متعددة‬‫وكتب‬
‫وأبحاث‬.

15. ‫استبٌان‬‫أراء‬‫الخبراء‬‫فى‬‫التصمٌم‬‫المقترح‬‫لمنهج‬
‫متكامل‬‫فى‬‫ضوء‬‫مدخل‬STEM‫واحتٌاجات‬‫تطبٌقه‬
‫ثمانٌة‬‫أبعاد‬‫رئٌسة‬‫للتصمٌم‬‫المقترح‬‫للمنهج‬
‫ثالثة‬‫محاور‬‫رئٌسة‬‫الحتٌاجات‬‫التطبٌق‬
‫تسع‬‫وثمانٌن‬‫مفردة‬‫فرعٌة‬‫إجماال‬

16. ‫قبول‬‫صحة‬‫فرض‬‫البحث‬‫األول‬،‫والذي‬‫ٌنص‬‫على‬:
‫أن‬‫النسب‬‫المسجلة‬‫لدرجات‬‫أفراد‬‫مجموعة‬‫البحث‬‫ألعلى‬
‫درجة‬‫استجابة‬‫لكل‬‫مفردة‬‫على‬،‫حدا‬‫والدرجة‬‫الكلٌة‬‫لكل‬
‫بعد‬‫على‬‫حدا‬‫من‬‫أبعاد‬‫التصمٌم‬‫المقترح‬‫لمنهج‬‫متكامل‬‫فى‬
‫ضوء‬‫مدخل‬STEM‫للطالب‬‫المتفوقٌن‬‫بالصف‬‫األول‬
،‫الثانوى‬‫والدرجة‬‫الكلٌة‬‫لكل‬‫محور‬‫من‬‫محاور‬‫احتٌاجات‬
‫تطبٌق‬‫المنهج‬‫تساوى‬‫أو‬‫تزٌد‬‫عن‬75%‫من‬‫نسبة‬
‫الدرجة‬‫الكلٌة‬‫لكل‬،‫بعد‬‫ومحور‬.

17. ‫قبول‬‫صحة‬‫فرض‬‫البحث‬‫الثانى‬،‫والذى‬‫ٌنص‬‫على‬‫أنه‬:
‫توجد‬‫فروق‬‫ذات‬‫داللة‬‫إحصائٌة‬‫بٌن‬‫متوسطات‬‫درجات‬
‫أفراد‬‫مجموعة‬‫البحث‬‫المسجلة‬‫ألعلى‬‫درجة‬‫استجابة‬‫لكل‬
‫بعد‬‫من‬‫أبعاد‬‫التصمٌم‬‫المقترح‬‫لمنهج‬‫فى‬‫ضوء‬‫مدخل‬
STEM‫للطالب‬‫المتفوقٌن‬‫بالصف‬‫األول‬،‫الثانوى‬‫وكل‬
‫محور‬‫من‬‫محاور‬‫احتٌاجات‬‫تطبٌق‬،‫المنهج‬‫وبٌن‬‫متوسط‬
‫الدرجات‬‫الذى‬‫ٌساوى‬‫أو‬‫ٌزٌد‬‫عن‬75%‫من‬‫الدرجة‬‫الكلٌة‬
‫لكل‬،‫بعد‬‫ومحور‬‫لصالح‬‫متوسطات‬‫درجات‬‫مجموعة‬
‫البحث‬.

18. ‫مناسبة‬‫التصمٌم‬‫المقترح‬‫لمنهج‬‫فى‬‫ضوء‬‫مدخل‬STEM‫للطالب‬‫المتفوقٌن‬
‫بالصف‬‫األول‬‫الثانوى‬‫بدرجة‬‫عالٌة‬‫بالنسبة‬‫لجمٌع‬‫أبعاده‬‫تراوحت‬‫ما‬‫بٌن‬
75%‫إلى‬91%.‫وقد‬‫تأكدت‬‫نسبة‬‫درجات‬‫أفراد‬‫المجموعة‬ً‫ف‬‫أعلى‬‫درجة‬
‫مناسبة‬‫على‬‫أبعاد‬‫التصمٌم‬،‫المقترحة‬‫ومحاور‬‫احتٌاجات‬‫تطبٌق‬‫المنهج‬‫بأنها‬
‫تساوى‬‫أو‬‫تزٌد‬‫عن‬75%‫من‬‫نسبة‬‫اآلراء‬‫مما‬‫ٌحقق‬‫فرض‬‫البحث‬.
‫وتشٌر‬‫النتائج‬‫إلى‬‫مناسبة‬‫التصمٌم‬‫بدرجة‬،‫عالٌة‬‫وتوافق‬‫الرأى‬‫حول‬‫أبعاده‬
‫بدرجة‬‫كبٌرة‬‫مما‬‫ٌعطى‬‫مؤشر‬‫إلمكانٌة‬‫تطوٌر‬‫التصمٌم‬‫إلى‬‫منهج‬‫فعال‬‫للطالب‬
‫المتفوقٌن‬‫بالصف‬‫األول‬‫الثانوى‬‫بالمدرسة‬‫المصرٌة‬.‫بٌنما‬‫ٌدعم‬‫الخبراء‬
‫احتٌاجات‬‫تطبٌق‬‫المنهج‬‫بدرجة‬‫عالٌة‬‫لمحور‬،‫الخبرة‬‫والتدرٌب‬‫ٌلٌه‬‫اإلمكانات‬
‫المادٌة‬‫ثم‬‫المصادر‬‫التعلٌمٌة‬.‫وٌتضح‬‫أن‬‫هناك‬‫تحدٌات‬‫أمام‬‫بناء‬‫وتطبٌق‬‫هذا‬
‫المنهج‬‫نظرا‬‫لقلة‬‫اإلمكانٌات‬‫فى‬،‫المدارس‬‫ونقص‬‫أعداد‬‫المعلمٌن‬‫القادرٌن‬‫على‬
‫تنفٌذ‬‫مثل‬‫هذا‬‫االتجاه‬‫المتكامل‬.

19. ‫دراسة‬‫جوانب‬‫التصمٌم‬‫المقترح‬‫لمنهج‬‫متكامل‬‫فى‬‫ضوء‬‫مدخل‬
STEM‫للطالب‬‫المتفوقٌن‬‫بالصف‬‫األول‬،‫الثانوى‬‫وتطوٌر‬،‫التصمٌم‬
‫وترجمته‬‫إلى‬‫منهج‬‫ٌمكن‬‫تطبٌقه‬‫فى‬‫المدرسة‬‫الثانوٌة‬.
‫ضرورة‬‫تدرٌب‬‫المعلمٌن‬‫على‬‫تكامل‬‫العلوم‬‫والتكنولوجٌا‬
‫وتطبٌقاتهما‬،‫الصناعٌة‬‫باإلضافة‬‫إلى‬‫تمكن‬‫المعلمٌن‬‫من‬‫المهارات‬
،‫العلمٌة‬‫والرٌاضٌة‬‫وربط‬‫التصمٌم‬‫الهندسى‬،‫بالعلوم‬‫والتكنولوجٌا‬.
‫توفٌر‬‫أقصى‬‫اإلمكانات‬،‫المادٌة‬‫والتعلٌمٌة‬‫لتطبٌق‬‫مناهج‬STEM
‫فى‬‫المدرسة‬‫الثانوٌة‬‫من‬‫حٌث‬‫توفٌر‬،‫المعامل‬،‫واألدوات‬،‫والورش‬
‫والقاعدة‬‫التكنولوجٌة‬‫الضرورٌة‬‫لتنفٌذ‬‫المنهج‬.