يتناول المستند المشروع المعنون بتكنولوجيات الإعلام والتواصل في التعليم، والذي يهدف إلى تعزيز التعلم الذاتي والتفاعلي من خلال استخدام التقنيات الحديثة. يتضمن أيضًا تحليل عينة من المعلمين حول مدى استخدامهم لتقنيات التعليم وأثرها على العملية التعليمية. يبرز أهمية التكوين في استخدام هذه التقنيات لتطوير المهارات التعليمية والرقمية.

1. ‫ر‬‫الدكتو‬‫إشراف‬‫تحت‬:
‫عزماني‬ ‫توفيق‬
‫الطالب‬ ‫إنجاز‬:
‫عبدالخالق‬‫لحدودي‬
‫الجامعية‬‫السنة‬:2013.2014
1

2. ‫مؤسسة‬ ‫صورة‬11‫يناير‬
2

3. ‫العرض‬ ‫محاور‬:
‫ل‬‫األو‬ ‫الفصل‬:‫للتكوين‬ ‫عام‬ ‫تقديم‬
‫الثاني‬ ‫الفصل‬:‫اإلعالم‬ ‫تكنولوجيا‬
‫واالتصال‬
‫الثالث‬ ‫الفصل‬:‫التكوينية‬‫ة‬‫ر‬‫الدو‬ 3

4. ‫المشروع‬ ‫حول‬ ‫العامة‬ ‫الفكرة‬
•‫تفاعلية‬‫ين‬‫ر‬‫تما‬ ‫باستعمال‬‫التعلم‬‫تقييم‬ ‫أو‬‫بناء‬
•‫ص‬،‫فيديو‬‫مقاطع‬ ‫من‬ ‫إضافية‬ ‫إيضاح‬‫وسائل‬‫توفير‬،‫ر‬‫و‬
‫محاكاة‬،‫صوت‬
•‫التعلم‬ ‫على‬‫التحفيز‬
•‫التعلم‬‫اكتساب‬ ‫تسهيل‬.
•‫الذاتي‬‫التعلم‬‫ات‬‫ر‬‫مها‬‫اكتساب‬.
4

5. ‫المستهدفة‬ ‫الفئة‬:
5

6. ‫المعطيات‬ ‫تحليل‬:
‫سة‬‫ر‬‫مد‬‫ومعلمات‬ ‫معلمي‬ ‫على‬ ‫استبيانات‬ ‫يع‬‫ز‬‫تو‬‫خالل‬ ‫من‬11‫تتضمن‬ ،‫يناير‬
‫كالحاسوب‬ ،‫الحديثة‬ ‫التقنية‬ ‫استعمال‬ ‫موضوع‬ ‫ل‬‫حو‬ ‫خاصة‬ ‫أسئلة‬
‫ر‬‫للمد‬‫ة‬‫ر‬‫متكر‬‫ات‬‫ر‬‫يا‬‫ز‬ ‫طريق‬ ‫عن‬‫شفوية‬ ‫أسئلة‬ ‫إلى‬ ‫إضافة‬،‫مثال‬ ‫واالنترنت‬‫سة‬
‫استعمال‬ ‫مدى‬ ‫أن‬ ‫تبين‬ ‫فقد‬ ،‫التكوين‬ ‫خانة‬ ‫ضمن‬ ‫خاصة‬ ‫مواضيع‬ ‫وطرح‬
‫على‬ ‫تتوفر‬‫سة‬‫ر‬‫املد‬ ‫أن‬ ‫ولو‬ ‫منعدم‬ ‫شبه‬ ‫بات‬‫ي‬ ‫اس‬‫ر‬‫الد‬ ‫الفصل‬ ‫في‬ ‫الحاسوب‬
‫واالكتفاء‬ ‫ذلك‬ ‫ن‬‫دو‬ ‫حال‬ ‫استعمالها‬ ‫عائق‬ ‫أن‬ ‫إال‬ ،‫حاسوبا‬ ‫ن‬‫و‬‫عشر‬‫من‬‫يد‬‫ز‬‫أ‬
‫ي‬ ‫اس‬‫ر‬‫الد‬ ‫الفصل‬ ‫أثناء‬ ‫التقليدية‬ ‫بالوسائل‬.
6

7. ‫الدراسة‬ ‫أهداف‬:
•‫ا‬ ‫الفصل‬ ‫في‬ ‫التعليم‬ ‫تكنولوجيا‬‫مستحدثات‬ ‫توافر‬‫جة‬‫ر‬‫د‬‫معرفة‬‫ي‬ ‫اس‬‫ر‬‫لد‬.
•‫الت‬ ‫تكنولوجيا‬‫ملستحدثات‬ ‫التربوية‬ ‫األطر‬ ‫استخدام‬‫جة‬‫ر‬‫د‬‫معرفة‬‫في‬ ‫عليم‬
‫يس‬‫ر‬‫التد‬.
•‫الت‬ ‫في‬ ‫التعليم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫مستحدثات‬ ‫استخدام‬ ‫معوقات‬‫معرفة‬‫يس‬‫ر‬‫د‬.
•‫التعل‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫مستحدثات‬ ‫استخدام‬‫ات‬‫ر‬‫مها‬ ‫توافر‬‫جة‬‫ر‬‫د‬‫معرفة‬‫في‬ ‫يم‬
‫التربوية‬ ‫األطر‬ ‫لدى‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬.
7

8. ‫الدراسة‬ ‫أهمية‬:
‫يلي‬ ‫فيما‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫تسهم‬ ‫أن‬ ‫املتوقع‬‫من‬:
‫ا‬ ‫لتكنولوجيا‬ ‫الفعال‬ ‫التوظيف‬ ‫في‬ ‫البحث‬‫هذا‬ ‫نتائج‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬‫لتعليم‬
‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫في‬ ‫واملعلومات‬.
‫مجال‬ ‫بين‬ ‫بالربط‬ ‫تهتم‬ ‫التي‬ ‫البحوث‬ ‫ضمن‬ ‫لبنة‬ ‫الحالي‬ ‫البحث‬ ‫يعد‬‫تكنولوجيا‬
‫ي‬ ‫بما‬ ‫والفرنسية‬ ‫العربية‬ ‫اللغة‬ ‫يس‬‫ر‬‫تد‬‫ومجال‬ ‫واملعلومات‬ ‫التعليم‬‫عود‬
‫األخير‬‫املجال‬ ‫على‬ ‫بالفائدة‬.
8

9. ‫العام‬ ‫السياق‬:
‫بالمغرب‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫واالتصاالت‬ ‫المعلومات‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫تعميم‬ ‫برنامج‬ ‫هو‬
‫الرقمي‬ ‫المغرب‬ ‫الوطني‬ ‫للورش‬ ‫المهيكلة‬ ‫المشاريع‬ ‫أحد‬2013‫الذي‬
‫يهدف‬‫إلى‬:
‫البشرية‬ ‫للتنمية‬ ‫محركا‬ ‫واالتصاالت‬ ‫المعلومات‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫جعل‬
‫وقيمة‬ ‫لإلنتاجية‬ ‫مصدرا‬ ‫واالتصاالت‬ ‫المعلومات‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫جعل‬
‫العمومية‬ ‫ولإلدارة‬ ‫االقتصادية‬ ‫القطاعات‬ ‫لباقي‬ ‫مضافة‬.
9

10. ‫المؤسساتي‬ ‫السياق‬
‫االنت‬‫بشبكة‬‫بطها‬‫ر‬‫و‬‫املعلومياتي‬‫بالعتاد‬ ‫التعليمية‬‫املؤسسات‬ ‫كافة‬‫تجهيز‬‫رنت؛‬
‫املعلومات‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫استعمال‬ ‫مجال‬‫في‬‫املهنية‬‫ات‬‫ر‬‫القد‬ ‫وإنماء‬‫تكوين‬
‫التربويين‬‫الفاعلين‬‫لفائدة‬‫ي‬‫التربو‬‫املجال‬ ‫في‬‫واالتصاالت‬(‫يس‬‫ر‬‫التد‬‫هيأة‬‫هيأة‬،
‫التربوية‬‫ة‬‫ر‬‫اإلدا‬‫هيأة‬،‫ي‬‫التربو‬‫التأطير‬)‫؛‬
‫سين‬‫ر‬‫واملد‬‫سات‬‫ر‬‫املد‬‫ة‬‫ر‬‫إشا‬‫هن‬‫ر‬ ‫ضعها‬‫و‬‫و‬ ‫الرقمية‬‫د‬‫ر‬‫املوا‬‫وإنتاج‬ ‫ومالءمة‬ ‫اقتناء‬
‫الوطنية؛‬ ‫الرقمية‬‫البوابة‬ ‫عبر‬‫والتالميذ‬‫والتلميذات‬
‫التحسيس‬‫خالل‬ ‫من‬‫واالتصاالت‬ ‫املعلومات‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫استعماالت‬‫تطوير‬
‫بإدما‬‫املرتبطة‬‫سات‬‫ر‬‫املما‬‫وتتبع‬‫ومصاحبة‬‫يس‬‫ر‬‫التد‬‫في‬ ‫املضافة‬‫بقيمتها‬‫هذه‬ ‫ج‬
‫والتكوين؛‬ ‫التربية‬‫منظومة‬ ‫في‬ ‫التكنولوجيات‬
10

11. ‫سة‬‫ر‬‫فمد‬11‫أجهزة‬ ‫على‬ ‫تتوفر‬ ‫التي‬ ‫س‬‫ر‬‫املدا‬ ‫من‬ ‫يناير‬
‫العملية‬ ‫بإنجاح‬ ‫تسمح‬ ‫الوسائط‬ ‫متعددة‬ ‫وقاعة‬ ،‫إلكترونية‬
‫تك‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫الحديث‬ ‫ي‬‫التربو‬ ‫الفصل‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫التعليمية‬‫وين‬
‫الفصل‬ ‫متطلبات‬ ‫ومواكبة‬ ‫األطر‬ ‫لفائدة‬ ‫خاص‬
‫واملعلم‬ ‫التلميذ‬ ‫بين‬ ‫تفاعلية‬‫ض‬‫و‬‫عر‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ،‫الحديث‬.
‫في‬ ‫ساهمت‬ ‫التي‬‫ات‬‫ز‬‫املرتك‬ ‫بين‬ ‫من‬ ‫واألجهزة‬ ‫األساليب‬ ‫هذه‬
‫نموذج‬ ‫وفق‬ ‫املعلم‬ ‫إلعداد‬ ،‫شاملة‬ ‫تكوينية‬‫ة‬‫ر‬‫دو‬ ‫إعداد‬
‫حديث‬ ‫ي‬‫تربو‬. 11

12. ‫مدرسة‬ ‫تعريف‬11‫يناير‬:
‫سة‬‫ر‬‫مد‬11‫تابعة‬، ‫العمومي‬ ‫االبتدائي‬ ‫للتعليم‬ ‫مؤسسة‬ ‫يناير‬
‫في‬ ‫تأسست‬ ،‫الوطنية‬ ‫التربية‬ ‫ة‬‫ر‬‫ا‬‫ز‬‫لو‬16‫غشت‬1983،
‫الترتيبي‬ ‫الرمز‬ ‫تحمل‬ ،‫ببركان‬5501014‫س‬‫ر‬‫يد‬ ،‫بها‬‫بعة‬‫ر‬‫أ‬
‫ن‬‫ينقسمو‬ ‫تلميذا‬‫ن‬‫و‬‫وعشر‬‫وسبعة‬ ‫بعمائة‬‫ر‬‫وأ‬،‫أستاذا‬‫عشر‬
‫مختلفة‬‫اسية‬‫ر‬‫د‬‫ل‬‫فصو‬ ‫على‬.
12

13. •‫كاملساح‬ ،‫مهمة‬ ‫تحتية‬‫بنيات‬ ‫على‬ ‫املؤسسة‬ ‫تتوفر‬‫ات‬
‫للتالميذ‬ ‫خاص‬ ‫ومطعم‬ ،‫اء‬‫ر‬‫الخض‬.
•‫متعد‬ ‫وقاعة‬ ‫خاصة‬ ‫انة‬‫ز‬‫خ‬ ‫على‬ ‫تشتمل‬ ‫املؤسسة‬ ‫أن‬ ‫كما‬‫دة‬
‫االنترنت‬ ‫وشبكة‬ ‫بحواسيب‬ ‫مجهزة‬ ‫الوسائط‬.
•‫املستويات‬ ‫حسب‬ ‫خاصة‬‫أجنحة‬ ‫على‬ ‫املؤسسة‬ ‫تشتمل‬‫من‬ ،
‫خ‬ ‫فضاء‬ ‫تظم‬ ‫كما‬ ،‫السادس‬ ‫الفصل‬ ‫إلى‬‫ل‬‫األو‬ ‫الفصل‬‫اصا‬
‫للرياضة‬. 13

14. ‫تطبيق‬ ‫خصوصا‬ ،‫الحديثة‬ ‫التقنية‬ ‫تعرفه‬ ‫الذي‬‫التقدم‬ ‫ومع‬
‫في‬ ‫اإلعالم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫إلدماج‬ ‫الجديد‬ ‫للمخطط‬ ‫ة‬‫ر‬‫ا‬‫ز‬‫الو‬
‫تغ‬ ‫التربوية‬ ‫األطر‬‫جميع‬ ‫على‬ ‫اما‬‫ز‬‫ل‬ ‫كان‬ ،‫التربوية‬ ‫العملية‬‫يير‬
‫داخل‬ ‫تفاعلية‬ ‫ات‬‫ر‬‫مقر‬ ‫إنشاء‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫طريقة‬
‫العمود‬ ‫بمثابة‬ ‫كانت‬ ‫ر‬‫املحاو‬ ‫هذه‬‫كل‬ ،‫ي‬ ‫اس‬‫ر‬‫الد‬ ‫الفصل‬
‫مجال‬‫في‬ ‫تكوينية‬‫ة‬‫ر‬‫دو‬ ‫إعداد‬ ‫في‬ ‫ساهمت‬ ‫التي‬ ‫األساس‬
‫املؤسسة‬ ‫ي‬ ‫س‬‫ر‬‫مد‬ ‫لفائدة‬ ‫اإلعالميات‬.
14

15. ‫يبية‬‫ر‬‫التد‬‫ة‬‫ر‬‫الدو‬
15

16. ‫التكوينية‬ ‫للدورة‬ ‫عام‬ ‫مدخل‬:
‫المقدمة‬ ‫االستبيانات‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫استنبطتها‬ ‫التي‬ ‫المعطيات‬ ‫خالل‬ ‫من‬
‫أجل‬ ‫من‬ ‫فعال‬ ‫بدور‬ ‫ساهمت‬ ‫والتي‬ ،‫المؤسسة‬ ‫وأطر‬ ‫مدرسي‬ ‫لفائدة‬
‫باألحر‬ ‫أو‬ ‫الحديثة‬ ‫التقنية‬ ‫استعمال‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫تكوينية‬ ‫دورة‬ ‫إعداد‬‫ى‬
‫موزعة‬ ‫وحدات‬ ‫عدة‬ ‫على‬ ‫شاملة‬ ‫كانت‬ ‫فقد‬ ،‫االنترنت‬ ‫أو‬ ‫الحاسوب‬
‫إلى‬ ‫يهدف‬ ‫مخطط‬ ‫عن‬ ‫ناهيك‬ ،‫وتطبيقية‬ ‫نظرية‬ ‫حصص‬ ‫عبر‬
‫أو‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫الكتروني‬ ‫موقع‬ ‫إنشاء‬‫مايسمى‬‫البيانات‬ ‫قاعدة‬ ‫ببرنامج‬.
16

17. ‫اآلتي‬ ‫الشكل‬ ‫على‬ ‫الدورة‬ ‫محاور‬ ‫تقسيم‬ ‫يمكن‬:
17

18. •‫والتعريف‬،‫ة‬‫ر‬‫الدو‬‫ى‬‫فحو‬‫ل‬‫حو‬ ‫عامة‬‫مقدمة‬‫بها‬‫املستفيدين‬‫لفائدة‬
•‫خبايا‬ ‫شرح‬‫األنترنت‬‫التربوية‬‫املواقع‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬‫وكيفية‬.
•‫االنترنت‬ ‫طريق‬ ‫عن‬‫تربوية‬‫بحوث‬ ‫عمل‬‫كيفية‬
•‫التفاعلية‬‫ض‬‫و‬‫العر‬ ‫امج‬‫ر‬‫ب‬ ‫شرح‬
•‫إعدادها‬‫وكيفية‬‫الذهنية‬‫الخريطة‬.
•‫والفيديو‬‫ر‬‫الصو‬ ‫امج‬‫ر‬‫ب‬
•‫خاصة‬ ‫مدونة‬ ‫إنشاء‬
•‫البيانات‬‫قاعدة‬ ‫ببرنامج‬‫التعريف‬.
18

19. ‫التكوين‬ ‫مدة‬:
•‫وتطبيقية‬ ‫نظرية‬ ‫حصص‬ ‫ثمانية‬ ‫على‬ ‫موزعة‬ ،‫كامال‬ ‫شهرا‬.
‫التكوين‬ ‫هدف‬:
•‫الدر‬ ‫الفصل‬ ‫أثناء‬ ‫توظيفها‬ ‫وكيفية‬ ‫الحديثة‬ ‫التقنية‬ ‫بأساليب‬ ‫التعريف‬ ‫هو‬‫اسي‬.
‫المستعملة‬ ‫الموارد‬:
•‫محمولة‬ ‫حواسيب‬
•‫العرض‬ ‫شاشة‬
•‫مدمجة‬ ‫أقراص‬
•‫االنترنت‬ ‫شبكة‬
•‫التخزين‬ ‫مفتاح‬
•‫مكتوبة‬ ‫أوراق‬.
19

20. ‫هو‬ ‫الدورات‬ ‫هذه‬ ‫عقد‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫واألساس‬ ‫الرئيسي‬ ‫الهدف‬ ‫إن‬
‫بس‬ ‫الجامعي‬ ‫مسارنا‬ ‫طيلة‬ ‫الناتجة‬ ‫بالمكتسبات‬ ‫التعريف‬‫لك‬
‫الماستر‬‫التعليمي‬ ‫المؤسسة‬ ‫واقع‬ ‫نحو‬ ‫جديدة‬ ‫دفعة‬ ‫إلعطاء‬ ،،‫ة‬
‫للنهوض‬ ‫الكفيلة‬ ‫الوسائل‬ ‫هذه‬ ‫استعمال‬ ‫على‬ ‫والحث‬
‫الدراسي‬ ‫بالفصل‬.
20

21. ‫االستبيانات‬ ‫عينة‬:
•‫توظ‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫في‬ ‫يتمثل‬ ‫الرئيس‬ ‫الدراسة‬ ‫هدف‬ ‫أن‬ ‫بما‬‫يف‬
‫بم‬ ‫الدراسي‬ ‫الفصل‬ ‫في‬ ‫التعليم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫مستحدثات‬‫درسة‬11‫يناير‬
‫الدراسي‬ ‫للعام‬ ،‫بركان‬ ‫بمدينة‬2012/2011.
•‫عدد‬ ‫على‬ ‫االستبيانات‬ ‫توزيع‬ ‫تم‬ ‫وقد‬(14)‫بنسبة‬ ‫أي‬ ،‫مدرسا‬
‫حوالي‬100%‫ع‬ ،‫للمؤسسة‬ ‫المكونة‬ ‫التربوية‬ ‫األطر‬ ‫عدد‬ ‫من‬‫ن‬
‫في‬ ‫التقنية‬ ‫استعمال‬ ‫مدى‬ ،‫موضوع‬ ‫حول‬ ‫عامة‬ ‫أسئلة‬ ‫طريق‬
‫الدراسي‬ ‫الفصل‬.
21

22. ‫االستمارة‬ ‫من‬ ‫الهدف‬:
•‫ا‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫الحديثة‬ ‫األساليب‬ ‫توافر‬ ‫درجة‬ ‫معرفة‬‫في‬ ‫لتعليم‬
‫المدرسة‬.
•‫ف‬ ‫الحديثة‬ ‫لألساليب‬ ‫التربوية‬ ‫األطر‬ ‫استخدام‬ ‫درجة‬ ‫معرفة‬‫مجال‬ ‫ي‬
‫مدرسة‬ ‫في‬ ‫التعليم‬ ‫تكنولوجيا‬11‫يناير‬.
•‫الفصل‬ ‫يواجهها‬ ‫التي‬ ‫والمعوقات‬ ‫الصعوبات‬ ‫درجة‬ ‫معرفة‬
‫الدراسي‬‫تكنولوج‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫الحديثة‬ ‫األساليب‬ ‫توظيف‬ ‫في‬‫التعليم‬ ‫يا‬.
22

23. ‫االستمارة‬ ‫ركائز‬
‫األطر‬‫تواجهها‬ ‫التي‬‫ات‬‫والمعوق‬ ‫الصعوبات‬‫األسالي‬‫توظيف‬ ‫في‬‫الحديثة‬‫ب‬
‫التعليم‬‫تكنولوجيا‬ ‫مجال‬ ‫في‬.‫الت‬‫ات‬‫بالمعوق‬ ‫ائمة‬‫ق‬ ‫تضمن‬ ‫و‬‫دون‬ ‫تحول‬ ‫ي‬
‫التع‬‫تكنولوجيا‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫الحديثة‬‫األساليب‬‫من‬ ‫ادة‬‫االستف‬، ‫التدريس‬‫في‬ ‫ليم‬
‫فقرة‬ ‫ولكل‬‫مستويات‬ ‫ثالث‬(‫مرتفعة‬ ‫بدرجة‬–‫متوسط‬ ‫بدرجة‬‫ة‬-‫بدرجة‬
‫منخفضة‬)‫وإلب‬ ‫للتعبير‬ ‫فرصة‬ ‫العينة‬‫إعطاء‬‫إلى‬‫باإلضافة‬ ،‫عن‬ ‫الرأي‬‫داء‬
‫الحد‬‫باألساليب‬ ‫ادتهم‬‫إف‬‫من‬ ‫تعيق‬ ‫قد‬ ‫التي‬‫األسباب‬‫بعض‬‫مجال‬ ‫في‬ ‫يثة‬
‫مقت‬ ‫إلبداء‬ ‫للعينة‬ ‫فرصة‬ ‫إعطاء‬‫كذلك‬ ، ‫التعليم‬‫تكنولوجيا‬‫حول‬‫رحاتهم‬
‫بالمؤسسة‬ ‫التعليم‬‫تكنولوجيا‬ ‫توظيف‬.
‫واالقت‬ ‫اإلجابات‬‫لمجموع‬ ‫والبنيوي‬ ‫الوصفي‬‫التحليل‬‫هذا‬ ‫خالل‬‫فمن‬ ،‫إذن‬‫راحات‬
‫إعد‬‫في‬ ‫كبير‬ ‫بشكل‬ ‫ساهمت‬ ‫فقد‬ ،‫التربوية‬‫األطر‬‫طرف‬ ‫من‬ ‫المقدمة‬‫اد‬
،‫الدورة‬‫هذه‬
23

24. ‫التكوينية‬ ‫الدورة‬ ‫وحدات‬
24

25. ‫األولى‬ ‫الوحدة‬:‫االنترنت‬ ‫مهارات‬
‫يعد‬ ‫والذي‬ ،‫التكوينية‬ ‫الدورة‬ ‫من‬ ‫األول‬ ‫المحور‬ ‫هذا‬ ‫في‬
‫يتمثل‬ ‫والذي‬ ،‫الملقاة‬ ‫المحاور‬ ‫لكل‬ ‫األساس‬ ‫العمود‬ ‫بمثابة‬
‫الشبكة‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫كيفية‬ ‫في‬‫العنكبوتية‬‫الفصل‬ ‫داخل‬
‫أي‬ ،‫الدراسي‬‫ادماج‬‫أجل‬ ‫من‬ ‫والمعرفة‬ ‫البحث‬ ‫وسائل‬ ‫كل‬
‫محتو‬ ‫إدراج‬ ‫يمكن‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ،‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ‫توظيفها‬‫ى‬
‫التالي‬ ‫الجدول‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫الفصل‬ ‫هذا‬:
25

26. 26

27. ‫الثانية‬ ‫الوحدة‬:‫التعليم‬ ‫في‬ ‫وأهميتها‬ ‫الذهنية‬ ‫الخريطة‬
‫ع‬ ،‫والتطبيقي‬ ‫النظري‬ ‫الجانب‬ ‫بين‬ ‫متفاوتة‬ ‫حصص‬ ‫تخصيص‬ ‫تم‬‫ن‬
‫محاضرات‬ ‫إلى‬ ‫وتحويلها‬ ،‫الذهنية‬ ‫الخريطة‬ ‫إعداد‬ ‫برنامج‬ ‫طريق‬
‫خاصة‬ ‫تمارين‬ ‫خصصت‬ ‫وقد‬ ،‫الدراسي‬ ‫الفصل‬ ‫أثناء‬ ‫تفاعلية‬
‫كيفية‬ ‫إلى‬ ‫إضافة‬ ،‫الموضوع‬ ‫هذا‬ ‫حول‬‫تتبيث‬‫على‬ ‫البرنامج‬
‫معلم‬ ‫لكل‬ ‫الشخصي‬ ‫الحاسوب‬
27

28. ‫ال‬ ‫الفصل‬ ‫مستويات‬ ‫حسب‬ ،‫خاصة‬ ‫تمارين‬ ‫تخصيص‬ ‫تم‬ ‫و‬‫دراسي‬
‫التمرين‬ ‫لشرح‬ ‫مدرس‬ ‫لكل‬ ‫الزمن‬ ‫من‬ ‫حيز‬ ‫وإعطاء‬ ،‫مدرس‬ ‫لكل‬
‫المطلوب‬.
‫البرنامج‬ ‫أهداف‬ ‫من‬
•‫التركيز‬ ‫الحفظ‬ ‫سهولة‬.
•‫و‬ ‫والصور‬ ‫كالعروض‬ ،‫مختلفة‬ ‫صيغ‬ ‫إلى‬ ‫المشروع‬ ‫تحويل‬‫الكتب‬
‫اإللكترونية‬.
28

29. ‫بينها‬ ‫من‬ ،‫كفايات‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫المحور‬ ‫هذا‬ ‫تقسيم‬ ‫تم‬:
29

30. ‫الثالثة‬ ‫الوحدة‬:‫العروض‬ ‫برنامج‬
‫التفاعلية‬
30
،‫التدريبية‬ ‫الدورة‬ ‫من‬ ‫المحور‬ ‫هذا‬ ‫في‬‫اكتفيت‬‫ببرنامج‬ ‫بالتعريف‬
‫دروسا‬ ‫إعداد‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ،‫التفاعلية‬ ‫العروض‬
‫والنصوص‬ ‫بالصور‬ ‫خاصة‬.

31. ‫الرابعة‬ ‫الوحدة‬:‫المقررات‬ ‫إدارة‬ ‫برنامج‬
‫الب‬ ‫قاعدة‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫وكيفية‬ ‫البرنامج‬ ‫بهذا‬ ‫التعريف‬ ‫تم‬ ‫الصدد‬ ‫هذا‬ ‫في‬،‫يانات‬
‫داخله‬ ‫الموجودة‬ ‫الصفحات‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫المتعددة‬ ‫الوسائط‬ ‫وشرح‬.
‫عليها‬ ‫وإشرافي‬ ‫االنترنت‬ ‫شبكة‬ ‫على‬ ‫خاصة‬ ‫بيانات‬ ‫قاعدة‬ ‫أنشأت‬ ‫فقد‬ ‫تم‬ ‫ومن‬
‫عنوان‬ ‫تحت‬:
http://www.dtelearn.com/site
‫معها‬ ‫التعامل‬ ‫وكيفية‬ ‫مدرس‬ ‫لكل‬ ‫حسابات‬ ‫إنشاء‬ ‫إلى‬ ‫إضافة‬.
‫االكتس‬ ‫خانة‬ ‫في‬ ‫يدخل‬ ‫الذي‬ ‫البرنامج‬ ‫بهذا‬ ‫للتعريف‬ ‫حصص‬ ‫تخصيص‬ ‫تم‬ ‫وقد‬‫اب‬
‫البرنامج‬ ‫داخل‬ ‫التفاعلي‬ ‫الدراسي‬ ‫للفصل‬ ‫نماذج‬ ‫تقديم‬ ‫عن‬ ‫ناهيك‬ ،‫بعد‬ ‫عن‬.
‫التالي‬ ‫الجدول‬ ‫إدراج‬ ‫فيمكن‬ ،‫المحور‬ ‫هذا‬ ‫يخص‬ ‫فيما‬:
31

32. 32

33. ‫التال‬ ‫األهداف‬ ‫استخالص‬ ‫يمكن‬ ‫الذكر‬ ‫السالفة‬ ‫المحاور‬ ‫خالل‬ ‫من‬‫ية‬:
•‫تفاعلية‬ ‫تمارين‬ ‫باستعمال‬ ‫التعلم‬ ‫تقييم‬ ‫أو‬ ‫بناء‬.
•‫ص‬ ،‫صور‬ ،‫فيديو‬ ‫مقاطع‬ ‫من‬ ‫إضافية‬ ‫إيضاح‬ ‫وسائل‬ ‫توفير‬،‫وت‬
‫محاكاة‬…
•‫التعلم‬ ‫على‬ ‫التحفيز‬
•‫الدروس‬ ‫اكتساب‬ ‫تسهيل‬
•‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ ‫مهارات‬ ‫اكتساب‬.
33

34. ‫والتحديات‬ ‫الصعوبات‬:
•‫مدرسة‬ ‫منها‬ ‫استفادت‬ ‫التي‬ ‫التكوينية‬ ‫الدورة‬ ‫محاور‬ ‫خالل‬ ‫من‬11‫يناير‬
‫للتعليم‬‫اإلبتدائي‬‫ال‬ ‫بركان‬ ‫مدراس‬ ‫بين‬ ‫من‬ ‫واحدة‬ ‫تعد‬ ‫والتي‬‫تتوفر‬ ‫تي‬
‫المتواصل‬ ‫اللقاءات‬ ‫خالل‬ ‫ومن‬ ،‫الحديثة‬ ‫التقنية‬ ‫أساليب‬ ‫على‬‫طيلة‬ ‫ة‬
‫والتح‬ ‫الصعوبات‬ ‫بعض‬ ‫استنتاج‬ ‫يمكن‬ ،‫التكوينية‬ ‫الفترة‬‫على‬ ‫ديات‬
‫التالي‬ ‫الشكل‬:
•‫للشبكة‬ ‫المتكرر‬ ‫االنقطاع‬‫العنكبوتية‬.
•‫لمش‬ ‫نظرا‬ ‫التالميذ‬ ‫لفائدة‬ ‫اإلعالميات‬ ‫في‬ ‫حصة‬ ‫تخصيص‬ ‫عدم‬‫كل‬
‫الوقت‬.
•‫التكوينية‬ ‫الفترة‬ ‫أثناء‬ ‫التربوية‬ ‫األطر‬ ‫بعض‬ ‫غياب‬.
34

35. ‫المرتقبة‬ ‫النتائج‬:
‫قيم‬ ‫تعد‬ ،‫الفصل‬ ‫أثناء‬ ‫الحديثة‬ ‫التقنية‬ ‫استعمال‬ ‫بأن‬ ‫القول‬ ‫يمكن‬‫ة‬
‫تلقين‬ ‫على‬ ‫العمل‬ ‫ففكرة‬ ،‫المدرسي‬ ‫الحقل‬ ‫عناصر‬ ‫بين‬ ‫مضافة‬
‫بالركب‬ ‫اللحاق‬ ‫ضرورة‬ ‫بمدى‬ ‫وإدراكهم‬ ‫المؤسسة‬ ‫مدرسي‬
‫ولوج‬ ‫خصوصا‬ ،‫اإليجابية‬ ‫النتائج‬ ‫بين‬ ‫من‬ ‫كانت‬ ،‫التكنولوجي‬
‫طريق‬ ‫عن‬ ،‫والمقرر‬ ‫التلميذ‬ ‫بين‬ ‫االنترنت‬ ‫لعالم‬ ‫المدرسين‬ ‫بعض‬
‫على‬ ‫أوفر‬ ‫بشكل‬ ‫مساهمة‬ ‫كانت‬ ‫والفيديوهات‬ ‫الصور‬ ‫إدراج‬
‫التعليمية‬ ‫العملية‬.
35

36. •‫سة‬‫ر‬‫ملد‬‫ة‬‫ر‬‫الدو‬‫بعد‬ ‫ما‬‫ة‬‫ر‬‫املتكر‬ ‫ات‬‫ر‬‫الزيا‬‫خالل‬ ‫فمن‬11‫يمكن‬ ،‫يناير‬
‫التالي‬ ‫الشكل‬ ‫على‬ ‫إجمالها‬ ‫يكمن‬ ‫النتائج‬ ‫من‬ ‫عينة‬ ‫استنباط‬:
‫امل‬ ‫في‬ ‫ن‬‫سبعو‬ ‫بنسبة‬ ‫أي‬ ‫الفصل‬ ‫أثناء‬ ‫للحاسوب‬‫سين‬‫ر‬‫املد‬ ‫بعض‬ ‫استعمال‬‫ائة‬
‫للمؤسسة‬ ‫التربوية‬ ‫األطر‬ ‫مجموع‬ ‫من‬.
36

37. ‫خاتمة‬:
‫ا‬‫ر‬‫المقر‬‫ولكن‬ ،‫التدريس‬‫طرق‬ ‫في‬ ‫التنوع‬‫أهمية‬‫أحد‬‫ينكر‬ ‫ال‬‫ت‬
‫األعداد‬‫ومع‬ ،‫والمعارف‬ ‫بالمعلومات‬ ‫المزدحمة‬‫الدراسية‬
‫ي‬ ‫ال‬ ‫إنه‬‫ف‬ ‫اسية‬‫ر‬‫الد‬‫الصفوف‬‫في‬ ‫التالميذ‬‫من‬ ‫الكبيرة‬‫مع‬ ‫تناسب‬
‫اإل‬‫طريقة‬ ‫في‬ ‫والمتمثلة‬ ،‫العصرية‬‫الطرق‬‫إال‬‫المحتوى‬‫هذا‬،‫اء‬‫لق‬
‫المقررات‬‫إنهاء‬‫من‬ ‫المعلم‬‫يتمكن‬ ‫حتى‬‫العرض‬‫وطريقة‬
‫ا‬‫التقنية‬‫استخدام‬‫عليه‬ ‫يتوجب‬ ‫،إذ‬ ‫الكثيفة‬‫النظرية‬‫لحديثة‬
‫التدريس‬‫في‬.
37

38. ‫التطبي‬ ‫البحث‬ ‫خانة‬ ‫ضمن‬ ‫تعد‬ ‫التي‬ ‫التكوينية‬ ‫الدورة‬ ‫هذه‬ ‫خالل‬ ‫فمن‬‫قي‬
‫أجل‬ ‫من‬ ‫وعامة‬ ،‫وأساليبها‬ ‫المعرفة‬ ‫نحو‬ ‫خاصة‬ ‫تجربة‬ ‫تعد‬ ‫والتي‬
‫التربوية‬ ‫لألطر‬ ‫وتلقينها‬ ‫توظيفها‬‫و‬‫للتدريس‬ ‫كأدوات‬ ‫استخدامها‬
‫المد‬ ‫معها‬ ‫يتعلم‬ ‫التي‬ ‫التقليدي‬ ‫التعليم‬ ‫أدوات‬ ‫من‬ ً‫ال‬‫بد‬ ‫المباشر‬‫رس‬‫و‬
‫التربوي‬ ‫النموذج‬ ‫في‬ ‫جوهري‬ ‫تغيير‬ ‫إلحداث‬ ،‫التلميذ‬.
38

39. ‫وللتال‬ ‫عام‬‫وجه‬‫على‬ ‫سة‬‫ر‬‫للمد‬
ً
‫مفتوحا‬ ‫مجاال‬‫املتواضعة‬‫التجربة‬‫هذه‬‫تعد‬‫على‬‫ميذ‬
‫خاص‬‫وجه‬.‫ف‬‫الحديثة‬‫التقنية‬‫اج‬‫ر‬‫إد‬‫مجال‬ ‫في‬‫التكوينية‬‫ة‬‫ر‬‫الدو‬‫خالل‬ ‫من‬‫ي‬
‫املعلومات‬‫بمصادر‬‫غنية‬ ‫عملة‬‫تعد‬ ‫التي‬‫ي‬ ‫اس‬‫ر‬‫الد‬‫الفصل‬.
‫م‬ ‫فكرة‬‫إنشاء‬‫هو‬ ،‫ها‬‫ر‬‫ومحاو‬‫البحثية‬‫قة‬‫ر‬‫الو‬ ‫هذه‬‫خالل‬ ‫من‬ ‫الرئيس‬‫فهدفنا‬‫ع‬‫و‬‫شر‬
‫سة‬‫ر‬‫مد‬‫منه‬‫تستفيد‬11‫على‬‫التجربة‬‫هذه‬ ‫وتعميم‬ ‫الخصوص‬‫وجه‬ ‫على‬ ‫يناير‬
‫املوضوع‬‫هذا‬ ‫في‬‫تؤثر‬‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬ ،‫ى‬‫أخر‬‫س‬‫ر‬‫مدا‬.‫يمك‬‫خاللها‬ ‫من‬‫والتي‬‫تعميم‬ ‫ن‬
‫فكرة‬"‫اإللكترونية‬‫سة‬‫ر‬‫املد‬"‫ضعه‬‫و‬‫و‬‫التقليدية‬‫سة‬‫ر‬‫املد‬‫من‬ ‫لنقلها‬،‫ى‬‫مستو‬‫على‬ ‫ا‬
‫واالتصال‬ ‫اإلعالم‬ ‫تكنولوجيا‬.
39

40. 40