د.مندور عبد السلام

1. ‫الجودة‬ ‫متطلبات‬ ‫في‬ ‫العام‬ ‫بالتعليم‬ ‫العلوم‬ ‫مناهج‬ ‫تقييم‬ ‫ندوة‬‫ن‬‫بالتعاو‬‫مشرفي‬‫مع‬
‫والتعليم‬‫التربية‬‫ة‬‫ر‬‫ا‬‫ز‬‫بو‬ ‫التعليمية‬‫عنيزة‬‫ة‬‫ر‬‫بإدا‬ ‫العلوم‬‫مناهج‬‫ومشرفات‬
‫دكتور‬
‫هللا‬ ‫فتح‬ ‫السالم‬ ‫عبد‬ ‫ر‬‫مندو‬
‫ك‬‫ر‬‫املشا‬ ‫التعليم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫أستاذ‬
‫واآلداب‬ ‫العلوم‬ ‫كلية‬
‫القصيم‬ ‫جامعة‬

2. ‫مقدمة‬
‫العملية‬‫في‬ ‫خاصة‬‫بأهمية‬‫العلوم‬ ‫مناهج‬‫تحظى‬
‫تحقي‬‫في‬ ‫األكبر‬‫العبء‬ ‫عليها‬‫يقع‬ ‫إذ‬،‫التعليمية‬‫مجموعة‬ ‫ق‬
‫التربوية‬‫األهداف‬ ‫من‬ ‫كبيرة‬.
‫العملي‬ ‫الثقافة‬ ‫املتعلم‬ ‫إكساب‬ ‫ضمنها‬ ‫من‬‫والتي‬‫ة‬
(Scientific Literacy)‫الذي‬‫بالعالم‬ ‫ابطه‬‫ر‬‫و‬،
‫واهت‬ ،‫اليومية‬ ‫وبحياته‬ ،‫بيئته‬ ‫وبواقع‬،‫يعيشه‬،‫ماماته‬
‫يتعلمه‬ ‫ما‬ ‫بقيمة‬‫ليشعر‬.
‫العلوم‬‫ات‬‫ر‬‫مقر‬‫ى‬‫محتو‬‫اجعة‬‫ر‬‫م‬‫ي‬‫ر‬‫و‬‫الضر‬‫من‬ ‫كان‬‫ملا‬‫و‬
‫ية‬‫ر‬‫دو‬‫بصفة‬‫وتقويمها‬,‫لتتواف‬‫تطويرها‬ ‫ثم‬‫ومن‬‫مع‬ ‫ق‬
‫العاملية‬ ‫االتجاهات‬,‫الح‬ ‫فان‬‫العلمية؛‬ ‫واملستجدات‬‫اجة‬
‫لت‬‫وبحوث‬‫اسات‬‫ر‬‫ود‬ ‫ندوات‬ ‫عقد‬‫إلى‬‫تدعو‬‫للتطوير‬‫قييم‬
‫العلوم‬ ‫مناهج‬
‫الندوة‬ ‫هذه‬‫إلى‬ ‫الحاجة‬ ‫جاءت‬ ‫هنا‬ ‫ومن‬.

3. ‫العلوم‬ ‫مناهج‬‫عن‬ ‫يخية‬‫ر‬‫تا‬‫ملحة‬
‫بدأ‬‫تعميم‬‫وتطبيق‬‫ات‬‫ر‬‫املقر‬‫الجديدة‬‫في‬‫العلوم‬‫على‬‫كافة‬‫ر‬‫مدا‬‫س‬‫التعليم‬
‫باململكة‬‫للصفوف‬(‫ل‬‫األو‬‫ابع‬‫ر‬‫وال‬‫االبتدائيين‬‫ل‬‫واألو‬‫املتوسط‬‫ل‬‫واألو‬
‫ي‬‫الثانو‬)‫مع‬‫مطلع‬‫العام‬‫ي‬ ‫اس‬‫ر‬‫الد‬(1430‫ه‬/2010‫م‬)
‫وعشر‬ ‫مائة‬ ‫على‬‫السابق‬ ‫العام‬ ‫في‬ ‫تطبيقه‬‫مرحلة‬ ‫نجاح‬‫بعد‬ ‫وذلك‬‫سة‬‫ر‬‫مد‬
‫يجي‬‫ر‬‫تد‬ ‫الصفوف‬‫بقية‬ ‫تضمن‬ ‫وسيتم‬ ‫العام‬ ‫التعليم‬‫س‬‫ر‬‫مدا‬‫من‬
ً
‫ا‬
‫الالحقة‬ ‫بالسنوات‬.
‫ص‬ ‫لكل‬ ‫سنوات‬ ‫ثالث‬ ‫التعميم‬ ‫إلى‬ ‫التجريب‬‫مرحلة‬‫ق‬‫تستغر‬ ‫حيث‬‫ف‬
‫ا‬ ‫الصفوف‬ ‫جميع‬ ‫على‬‫ع‬‫و‬‫املشر‬‫وتعميم‬ ‫تجريب‬‫ويستكمل‬،‫ي‬ ‫اس‬‫ر‬‫د‬‫اسية‬‫ر‬‫لد‬
‫ي‬ ‫اس‬‫ر‬‫الد‬ ‫العام‬ ‫في‬(1435/1436)‫ه‬

4. ‫العلوم‬ ‫مناهج‬‫عن‬ ‫يخية‬‫ر‬‫تا‬‫ملحة‬
‫والرياضيات‬‫العلوم‬‫ملناهج‬‫ي‬‫جذر‬‫تطوير‬‫تحقيق‬‫إلى‬‫ع‬‫و‬‫املشر‬‫ويسعى‬.
‫وتضمنت‬،‫ومواءمتها‬ ،‫تعريبها‬‫على‬‫وعمل‬ ،‫عاملية‬ ‫تعليمية‬‫سلسلة‬‫تبنى‬‫حيث‬‫التعريب‬ ‫عملية‬
‫هما‬ ‫أساسيتين‬ ‫خطوتين‬:
‫تتضمنها‬‫التي‬‫والرسالة‬ ‫األصلية‬‫املادة‬‫واستيعاب‬ ‫فهم‬
‫العربية‬‫باللغة‬‫صياغتها‬
‫وهى‬‫ئيسة‬‫ر‬ ‫أبعاد‬‫ثالثة‬‫على‬‫املواءمة‬‫عمليات‬‫تركزت‬‫كما‬:-
‫التعليمي‬ ‫النظام‬
‫الثقافي‬‫الجانب‬
‫وخصائصها‬ ‫املحلية‬ ‫البيئة‬

5. ‫والرياضيات‬ ‫العلوم‬ ‫مناهج‬ ‫تطوير‬‫ع‬‫و‬‫مشر‬‫أهداف‬

6. ‫والرياضيات‬ ‫العلوم‬ ‫مناهج‬‫ع‬‫و‬‫مشر‬ ‫ر‬‫تطو‬‫احل‬‫ر‬‫م‬

7. ‫والرياضيات‬ ‫العلوم‬ ‫تطوير‬ ‫ع‬‫و‬‫مشر‬‫في‬ ‫اإلنتاج‬ ‫عمليات‬

8. ‫والرياضيات‬ ‫العلوم‬ ‫تطوير‬ ‫ع‬‫و‬‫مشر‬‫في‬ ‫التجريب‬‫احل‬‫ر‬‫م‬

9. ‫السعودية‬‫العربية‬‫باململكة‬ ‫العلوم‬ ‫تعليم‬ ‫يع‬‫ر‬‫مشا‬‫أهداف‬
‫إال‬ ‫العلوم‬ ‫تعليم‬ ‫وإصالحا‬ ‫تطوير‬ ‫على‬ ‫عملت‬ ‫التي‬ ‫والمشاريع‬ ‫البرامج‬ ‫تعددت‬‫أن‬
‫يلي‬ ‫كما‬ ‫نقاط‬ ‫عدة‬ ‫حول‬ ‫تتمحور‬ ‫أهدافها‬:
‫املتعددة‬‫العلوم‬‫مجاالت‬ ‫بين‬‫ابط‬‫و‬‫الر‬‫توثيق‬.
‫املتعلم‬‫فكر‬‫ي‬‫تثر‬‫حياتية‬ ‫تطبيقات‬‫في‬‫العلمية‬‫املعرفة‬‫استثمار‬‫و‬‫ق‬‫أكثر‬‫عله‬‫مع‬ ‫التعايش‬‫على‬‫ة‬‫ر‬‫د‬
‫العصر‬‫ات‬‫ر‬‫تغي‬.

ً
‫علميا‬ ‫مثقف‬‫فرد‬‫تكوين‬,‫حوله‬‫من‬‫العالم‬‫ر‬‫وتطو‬ ‫آلية‬ ‫بيئته‬‫مع‬‫ومتكيف‬.
‫مجتمعه‬ ‫تنمية‬‫في‬‫فاعل‬‫بشكل‬‫املساهمة‬‫على‬
ً
‫ا‬‫ر‬‫قاد‬ ‫املتعلم‬ ‫جعل‬.
‫الواعي‬‫باالنفتاح‬‫تتسم‬‫اح‬‫و‬‫بر‬ ‫العاملية‬‫املستجدات‬‫استيعاب‬‫من‬‫املتعلم‬‫تمكين‬‫قاعدة‬‫إلى‬‫املستند‬
‫والخلقية‬ ‫املجتمعية‬ ‫القيم‬‫من‬ ‫صلبة‬.

10. ‫العاملية‬ ‫العلوم‬ ‫مناهج‬ ‫ر‬‫تطو‬‫عات‬‫و‬‫مشر‬
‫خامسا‬:-‫مشروع‬)6113(‫العلم‬
‫األمريكيين‬ ‫لجميع‬:
( Science FOR All Americans)
‫سادسا‬:‫الوطنية‬ ‫المعايير‬ ‫مشروع‬
‫العلوم‬ ‫لتعليم‬
National Science Education
Standards)
‫العا‬ ‫والمشاريع‬ ‫البرامج‬ ‫أهم‬ ‫عرض‬ ‫يتم‬ ‫سوف‬ ‫يلي‬ ‫وفيما‬‫لمية‬
‫ع‬ ‫االبتدائية‬ ‫المرحلة‬ ‫وفي‬ ‫عامة‬ ‫العلوم‬ ‫تعليم‬ ‫لتطوير‬‫وجه‬ ‫لى‬
‫ومنها‬ ‫الخصوص‬:
‫أوال‬:‫المرحلة‬ ‫في‬ ‫العلوم‬ ‫دراسة‬ ‫برنامج‬
‫االبتدائية‬(ESS)The Elementary
Science Study
‫ثانيا‬:‫ت‬ ‫في‬ ‫العمليات‬ ‫أسلوب‬ ‫برنامج‬‫دريس‬
‫العلوم‬(Science –A process
Approach)
‫ثالثا‬:‫منهج‬ ‫تحسين‬ ‫دراسة‬ ‫مشروع‬
‫العلوم‬(Science Curriculum
Improvement Study)
‫رابعا‬:‫ض‬ ‫في‬ ‫العلوم‬ ‫مناهج‬ ‫إصالح‬ ‫حركة‬‫وء‬
‫والم‬ ‫والتكنولوجيا‬ ‫العلم‬ ‫بين‬ ‫التفاعل‬‫جتمع‬
(science technology and society)

11. ‫ى‬‫القر‬‫أم‬ ‫جامعة‬ ‫في‬ ‫ماجستير‬ ‫بحث‬ ‫نتائج‬
‫معيار‬(‫الواقعية‬)‫مؤش‬ ‫تحققت‬‫حيث‬
ً
‫تحققا‬‫املعايير‬‫أقل‬‫اته‬‫ر‬
‫متوسطة‬‫جة‬‫ر‬‫بد‬(٢)‫بعض‬ ‫صياغة‬ ‫إعادة‬‫إلى‬‫الحاجة‬‫يؤكد‬ ‫مما‬‫؛‬
‫اعاة‬‫ر‬‫م‬ ‫مع‬ ،‫للقياس‬‫وقابلية‬
ً
‫وضوحا‬‫أكثر‬‫بشكل‬‫األهداف‬
‫املتاحة‬‫املادية‬ ‫واإلمكانات‬‫الظروف‬.
‫بمتو‬ ‫األخيرة‬‫املرتبة‬ ‫في‬ ‫واملجتمع‬‫بالبيئة‬‫تباط‬‫ر‬‫اال‬‫سط‬(٢،٠٠)‫؛‬
‫ي‬‫املتوسط‬‫ل‬‫األو‬‫للصف‬‫العلوم‬‫كتاب‬ ‫ى‬‫محتو‬‫أن‬ ‫يعني‬ ‫مما‬‫حتاج‬
‫والت‬‫السعودي‬ ‫املجتمع‬‫لطبيعة‬‫التمثيل‬ ‫من‬‫املزيد‬ ‫إلى‬‫عن‬‫عبير‬
‫الص‬‫ومشكالته‬‫السعودي‬‫املجتمع‬ ‫قضايا‬ ‫ل‬‫وتناو‬ ،‫هويته‬‫حية‬
‫والبيئية‬
‫وق‬ ‫هللا‬ ‫عظمة‬‫تقدير‬ ‫على‬‫الطالب‬ ‫مساعدة‬ ‫مؤشر‬‫يتحقق‬ ‫لم‬‫ته‬‫ر‬‫د‬
‫نفوسه‬ ‫في‬‫اإلسالمية‬ ‫العقيدة‬ ‫وتعميق‬ ،‫ن‬‫الكو‬ ‫خلق‬ ‫في‬‫بالشكل‬ ‫م‬
‫مقرر‬‫أهداف‬ ‫ضمن‬ ‫غائب‬‫شبه‬ ‫املؤشر‬ ‫هذا‬‫يعد‬‫إذ‬ ،‫املطلوب‬
‫ض‬‫الجانب‬ ‫هذا‬‫تدعيم‬ ‫يادة‬‫ز‬‫إلى‬‫الحاجة‬ ‫على‬‫يدل‬ ‫مما‬‫؛‬‫العلوم‬‫من‬
‫املطور‬‫العلوم‬‫كتاب‬‫أهداف‬
‫املتو‬‫ل‬‫األو‬‫للصف‬ ‫ر‬‫املطو‬‫العلوم‬‫كتاب‬ ‫تقويم‬‫في‬‫سط‬
‫الشاملة‬ ‫الجودة‬ ‫معايير‬ ‫ضوء‬
‫للطالب‬
‫عسيالن‬ ‫حسن‬‫خالد‬ ‫بن‬ ‫بندر‬
(2011)
‫بمتو‬‫كبيرة‬ ‫جة‬‫ر‬‫بد‬‫تحققت‬ ‫الكتاب‬ ‫اج‬‫ر‬‫إخ‬‫سط‬
‫بلغ‬(٢،٧٦)
‫واألشكال‬ ‫والرسوم‬ ‫ر‬‫الصو‬ ‫مواصفات‬:‫أكثر‬
‫كبيرة‬ ‫جة‬‫ر‬‫بد‬
ً
‫تحققا‬ ‫املعايير‬(٣،٠٠)‫ر‬‫الصو‬
‫ال‬ ‫كتاب‬ ‫تضمنها‬ ‫التي‬ ‫واألشكال‬ ‫والرسوم‬‫علوم‬
‫والبع‬ ‫والوضوح‬ ‫بالجاذبية‬ ‫تتسم‬ ‫ر‬‫املطو‬‫عن‬ ‫د‬
‫و‬ ،‫العلمي‬‫ى‬‫للمحتو‬ ‫،ومناسبتها‬ ‫التعقيد‬‫تم‬ ‫قد‬
‫جيد‬ ‫بشكل‬ ‫والرسوم‬ ‫األشكال‬ ‫توظيف‬.

12. ‫ى‬‫القر‬‫أم‬ ‫جامعة‬ ‫في‬ ‫اه‬‫ر‬‫دكتو‬ ‫بحث‬ ‫نتائج‬
‫لم‬‫تتحقق‬‫في‬‫جميع‬‫الصفوف‬‫متطلبات‬‫صحة‬‫اإلنسا‬‫ن‬,
‫ومتطلبات‬‫إيجاد‬‫ل‬‫الحلو‬,‫ومتطلبات‬‫تحليل‬‫وتفسي‬‫ر‬‫البيانات‬.
‫متطلبات‬‫مجال‬‫املعرفة‬‫تحققت‬‫في‬‫ى‬‫محتو‬‫ات‬‫ر‬‫مقر‬‫ال‬‫علوم‬
‫بجميع‬‫الصفوف‬‫جة‬‫ر‬‫بد‬‫كبيرة‬(27.1)
‫تحققت‬‫متطلبات‬‫االستقصاء‬‫العلمي‬‫في‬‫ى‬‫محتو‬‫مق‬‫ات‬‫ر‬‫ر‬
‫العلوم‬‫ة‬‫ر‬‫املطو‬‫باملرحلة‬‫االبتدائية‬‫بصفة‬‫عامة‬(‫ر‬‫بد‬‫جة‬‫كبيرة‬
).2،74
‫عدم‬‫توافر‬‫ي‬‫معيار‬‫ية‬‫ر‬‫ا‬‫ر‬‫االستم‬‫والتتابع‬‫في‬‫ل‬‫تناو‬‫امل‬‫ى‬‫حتو‬
‫لبعض‬‫املتطلبات‬‫عبر‬‫الصفوف‬,‫كما‬‫في‬‫متطلبات‬‫د‬‫ات‬‫ر‬‫و‬
‫الحياة‬,‫والتكاثر‬,‫اثة‬‫ر‬‫والو‬,‫فهي‬‫غير‬‫متحققة‬‫في‬‫الص‬‫فين‬‫ل‬‫األو‬
‫ابع‬‫ر‬‫وال‬,‫ومتحققة‬‫جة‬‫ر‬‫بد‬‫كبيرة‬‫في‬‫الصفين‬‫الثاني‬‫و‬‫الثالث‬
‫باملرحل‬‫املطورة‬ ‫العلوم‬ ‫مقررات‬‫ى‬‫محتو‬ ‫تقويم‬‫ة‬
‫في‬ ‫السعودية‬‫العربية‬ ‫اململكة‬ ‫في‬ ‫االبتدائية‬‫ضوء‬
‫للرياضيا‬ ‫الدولية‬ ‫التوجهات‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬ ‫متطلبات‬‫ت‬
‫العلوم‬
(TIMSS, 2011)
‫الطالب‬‫إعداد‬
‫الفهيدى‬ ‫عياد‬‫عبيد‬ ‫بن‬‫هذال‬
(2012)
‫باملرحل‬ ‫املطورة‬‫العلوم‬‫مقررات‬ ‫ى‬‫محتو‬ ِ‫اع‬‫ر‬‫ي‬ ‫لم‬‫ة‬
‫جة‬‫ر‬‫بالد‬ ‫املوضوعات‬ ‫مجال‬‫متطلبات‬‫االبتدائية‬
‫املناسبة‬.‫ج‬‫ر‬‫د‬ ‫على‬‫املتطلبات‬ ‫هذه‬ ‫حصلت‬ ‫فقد‬‫ة‬
‫ها‬‫ر‬‫وقد‬‫متوسطة‬ ‫تحقق‬(27.2.)
‫ب‬ ‫املعرفية‬‫العمليات‬ ‫مجال‬‫بمتطلبات‬ ‫يهتم‬ ‫لم‬‫القدر‬
‫الكافي‬,‫متوسطة‬ ‫تحققها‬‫جة‬‫ر‬‫د‬ ‫كانت‬‫حيث‬)2،722

13. ‫بعد‬ ‫نشرة‬ ‫يتم‬ ‫لم‬ ‫لبحث‬ ‫أولية‬ ‫ونتائج‬ ‫ات‬‫ر‬‫مؤش‬
‫معايير‬‫ضوء‬‫في‬‫العلوم‬‫كتب‬ ‫ى‬‫ملحتو‬‫تحليلية‬‫اسة‬‫ر‬‫د‬TIMSS))
‫د‬.‫هللا‬ ‫فتح‬ ‫السالم‬‫عبد‬‫ر‬‫مندو‬
0.00%
5.00%
10.00%
15.00%
20.00%
25.00%
30.00%
35.00%
40.00%
45.00%
‫الحياة‬ ‫علوم‬‫الكيمياء‬‫الفيزياء‬‫األرض‬ ‫علوم‬
‫بالمحتوى‬ ‫المتضمنة‬ ‫النسبة‬ 43.25%15.34%32.09%9.30%
‫بالمحتوى‬ ‫تضمنه‬ ‫ينبغى‬ ‫التى‬ ‫النسبة‬ 35%20%25%20%
AxisTitle
‫المحتوى‬ ‫مجاالت‬ ‫بين‬ ‫مقارنة‬‫األربعة‬(‫والكيمياء‬ ‫الحياة‬ ‫علوم‬‫والفيزياء‬‫و‬‫علوم‬‫األرض‬)
‫بمعايير‬TIMSS‫الصف‬ ‫علوم‬ ‫كتاب‬ ‫بمحتوى‬ ‫متضمن‬ ‫هو‬ ‫ما‬‫الثاني‬‫وما‬ ‫المتوسط‬‫ينبغي‬‫تض‬‫مينه‬

14. 0.00%
5.00%
10.00%
15.00%
20.00%
25.00%
30.00%
35.00%
40.00%
‫المعرفة‬‫التطبيق‬‫االستدالل‬
‫بالمحتوى‬ ‫المتضمنة‬ ‫النسبة‬ 39.56%26.61%33.81%
‫بالمحتوى‬ ‫تضمنها‬ ‫ينبغى‬ ‫التى‬ ‫النسبة‬ 35%35%30%
AxisTitle
‫المعرفية‬ ‫العمليات‬ ‫مقارنة‬(‫واالستدالل‬ ‫والتطبيق‬ ‫المعرفة‬)‫بمعاي‬‫ير‬
TIMSS‫بالمحتوى‬ ‫المتضمنة‬‫وما‬‫ينبغي‬‫الصف‬ ‫بكتاب‬ ‫تضمنه‬‫ال‬‫ثاني‬
‫المتوسط‬

15. ‫املتابعة‬ ‫حسن‬ ‫لحضرتكم‬ ‫نشكر‬