Оцінювання в інклюзивному навчальному середовищі

1. Оцінювання
в інклюзивному
навчальному середовищі
Дошкільний
навчальний
заклад
1

2. Нормативно-правова база
 Лист МОН України від 12.10.2015р.
№1/9-487 «Щодо організації
діяльності інклюзивних груп у ДНЗ»:
Оцінка динаміки розвитку дитини з особливими
освітніми потребами, збирання відомостей
про її успіхи (дитячі роботи, результати
спостережень тощо) є невід’ємною складовою
процесу розроблення індивідуальної
програми розвитку, відповідальність за
реалізацію якої покладається на всіх членів
групи фахівців.
2

3. Критерії оцінювання
 Результати освітньої роботи
(Базовий компонент дошкільної
освіти)
 Показники компетентності
дитини (Програма розвитку
дитини дошкільного віку «Я у
світі»)
3

4. Для чого ми здійснюємо
оцінювання?
 Визначення інтересів і сильних сторін
дитини
 Визначення навчальних стилів
дитини
 Визначення рівня розвитку дитини
 Розуміння почуттів кожної дитини
 Отримання інформації, якою можна
поділитися з батьками
 Визначення дітей, яким потрібно
більше підтримки
 Для планування роботи

5.  Оцінювання – це процес збору даних
з метою прийняття рішень.
 Оцінювання – це система пов’язаних
між собою рішень і дій.
 Спочатку ми маємо визначитися, що
вимірювати (оцінювати), лише потім –
як вимірювати.
Snow, 2011
Для чого ми здійснюємо
оцінювання?

6. Цикл оцінювання:
5 компонентів
6

7. Збір інформації: методи
(форми) оцінювання
 Спостереження
 Портфоліо
 Малюнки, відео дітей
 Скринінг (одномоментна
оцінка усіх сфер розвитку)
 Діагностика (оцінювання
фахівцями)
 Поточне оцінювання
 Інтерв’ю/бесіда з дітьми
 Самооцінювання

8. Спостереження
 ЩО?
 ХТО?
 КОГО?
 ДЕ?
 КОЛИ?
 ЧОМУ?
 ЯКІ?

9. ЯКІ?
 Об’єктивні спостереження – Миколка
кинув кубики на підлогу і пішов геть.
 Суб’єктивні спостереження –
Миколка був сердитий, він кинув
кубики на підлогу і пішов геть.
 Детальні та описові – Миколка грався
з блоками, потім він запросив
приєднатися свого друга Олега. Вони
почали разом будувати аеропорт. В
процесі Миколка давав вказівки Олегу,
як будувати.

10. ФОРМА СПОСТЕРЕЖЕННЯ
Сфери розвитку
Не
спостері
гається
Початк
овий
рівень
В
проце
сі
розви
тку
Постійн
о
Соціально-емоційний
розвиток
Розвиток мови і
мовлення
Когнітивний розвиток
Розвиток творчих
здібностей
Фізичний розвиток

11. ФОРМА СПОСТЕРЕЖЕННЯ
Сфери розвитку
Сфери
розвитк
у
Початк
овий
рівень
В
проце
сі
розви
тку
Постійн
о
Самоідентифікація і
самоооцінка
1. Описує себе, свою сім’ю, свою
національну групу
•Розповідає про сім’ю
Самоконтроль і взаємодія
1.Дотримується більшості правил
•Знає і дотримується щоденних
правил
Соціальна поведінка
1. Демонструє емпатію
• Допомагає іншим, коли це потрібно

12. 12
Диференціація оцінювання:
поточне оцінювання
 Зміна термінів і графіку роботи
 Фізичне середовище
 Спосіб відповіді