як оцінювати, для чого портфоліо, які документи отримують діти після закінчення навчання.

1. Оцінювання учнів з
особливими освітніми
потребами

2. Функції оцінювання
✔ Навчальна - забезпечення зворотнього зв’язку між педагогом та дитиною.
✔ Розвивальна - рефлексія, самоконтроль, потреба в самоудосконаленні.
✔ Виховна - формування особистісних якостей.
✔ Діагностична - визначення рівня компетентності.
✔ Прогностична - визначення подальших цілей навчання.
✔ Коригувальна - спрямування зусиль на подолання труднощів.
✔ Мотиваційна - активізує мотиви, сприяє прагненню вдосконалити свої вміння.
✔ Управлінська - надання достатньої інформації для ухвалення психолого-
педагогічних рішень.

3. Об’єкт оцінювання:
1. Змістовий компонент
а) повнота;
б) усвідомленість;
в) узагальненість;
г) рівень сформованості.
2. Операційний компонент
а) сформованість.
б) самостійності учня під час
виконання завдань.
3. Мотиваційний компонент
а) зацікавленість в кінцевому
результаті діяльності;
б) зацікавленість в опануванні
способом діяльності

4. Критерії оцінювання
Оцінка:
- вербальна
- рівнева
- бальна
Рівні досягнень:
початковий середній достатній високий

5. Оцінювання учнів з інтелектуальними порушеннями та складними
порушеннями розвитку у поєднанні з інтелектуальними
порушеннями.
У постанові Кабміну від 23 квітня 2003 року №585 “Про встановлення
тривалості здобуття освіти у загальноосвітніх навчальних закладів для
дітей з ООП” вказаний строк навчання дітей із порушеннями
розумового розвитку.
Зокрема, рекомендується навчання в школі І ступеня разом із
підготовчим класом і в школі ІІ ступеня (5-9 класи). Тому учні з
інтелектуальними порушеннями можуть навчатись в інклюзивних
класах лише до кінця 9 класу.

6. Згідно з постановою Кабміну від 27 вересня 2016 року №671, учням із порушеннями
інтелектуального розвитку видається свідоцтво про базову загальну середню освіту за
спеціальною програмою.
Учням із помірними інтелектуальними порушеннями – довідка про закінчення повного
курсу навчання за спеціальною програмою.

7. Згідно Концепції НУШ оцінювання навчальних досягнень учнів з ООП в
інклюзивному класі.
✔ Слід здійснювати за обсягом і характером матеріалу, визначеним
індивідуальною навчальною програмою.
✔ У межах індивідуальних можливостей засвоєння учнями програмового
матеріалу, зумовленого особливостями їх психічного розвитку.
✔ Використання додаткових засобів (ТЗ, ЗДК, ЗАК, портфоліо)
✔ Оцінювання відповідних розвитку якісних характеристик (прогрес,
пристосування, адаптація).
✔ Врахування рівня досягнень, а не невдач.

8. Вимоги до оцінювання:
✔ Стимулюючий підхід – оцінювання має враховувати досягнення учня, позитивну динаміку
розвитку, а не його невдачі.
✔ Об’єктивність – перевіряти та оцінювати необхідно результати діяльності відповідно до визначених
для неї навчальних програм і критеріїв оцінювання, викладених у цих програмах.
✔ Систематичність – контроль навчальних досягнень має бути постійним, його слід поєднувати з
викладанням та закріпленням матеріалу.
✔ Оцінювання результатів – оцінювати слід знання, уміння та дії дитини, а не її особистість. Оцінка
повинна відображати ступінь досягнення учнями навчальної мети, фіксувати допущені помилки,
вказувати на їх причини, сприяти подоланню помилок.

9. Оцінювання має відповідати на чіткі питання:
Що оцінюємо?
-навчальні досягнення;
- компетентності;
Для чого оцінюємо?
- визначення рівня навчальних досягнень;
- підтримка та визначення подальших
ефективних стратегій навчання;
- Зворотний зв’язок.
Коли?
Постійно
(формувальне оцінювання);
періодично
(підсумкове
оцінювання).
Як?
- за критеріями оцінювання;
- компетентісний підхід;
- конфіденційно;
- за активністю.

10. Дієві методи оцінювання дітей з ООП:
Формувальне оцінювання -
інтерактивне оцінювання прогресу
учня, що дає змогу вчителю краще
адаптувати освітній процес, дозволяє
відстежувати особистісний поступ
дитини, хід опановування нею
навчального матеріалу та
вибудовувати індивідуальну
освітню траєкторію.
Портфоліо –
накопичення та оцінка
індивідуальних досягнень
дитини протягом певного
періоду навчання.

11. Види портфоліо:
Робоче(загальне)
портфоліо
до його створення
долучаються усі: вчитель,
учень, батьки.
Добираються як поточні
роботи, так і зразки
підсумкових робіт.
Учнівське
портфоліо
(демонстраційне)
містить лише найкращі
роботи учня, які
обираються самим
учнем.
Портфоліо
вчителя
містить контрольні
(тестові) завдання і
зразки робіт, вибрані
самим учителем.

12. Укладання портфоліо допомагає вчителю:
✔ розкрити індивідуальні можливості дитини;
✔ стежити за динамікою навчальних досягнень учня за певний
проміжок часу;
✔ визначати ефективність та відповідність індивідуальної програми
розвитку можливостям дитини, відтак коригувати її;
✔ стежити за розвитком соціалізації та формуванням особистості учня;
✔ здійснювати зворотний зв'язок між дитиною, батьками, учителем.

13. ✔ Закон України Про повну загальну середню освіту.
https://urst.com.ua/pro_povnu_zagalnu_serednyu_osvitu/st-17
✔ Стаття 17 Закону України Про повну загальну середню освіту. Оцінювання результатів навчання учнів та їх атестація
✔ Порядку організації інклюзивного навчання у загальноосвітніх навчальних закладах, затвердженому постановою КМУ від 15.08.2011 р. № 872,
https://sqe.gov.ua/law/postanova-kabinetu-ministriv-ukrain-39/
✔ Методичні рекомендації щодо оцінювання результатів навчання 1-4 класів ЗЗСО, затверджені наказом МОН №813 від 13.07.2021 року;
https://mon.gov.ua/ua/npa/pro-zatverdzhennya-metodichnih-rekomendacij-shodo-ocinyuvannya-rezultativ-navchannya-uchniv-1-4-klasiv-zakladiv-zagalnoyi- serednoyi-osviti
✔ Методичні рекомендації щодо оцінювання навчальних досягнень учнів 5-6 класів”, наказ МОН №289 від 01.04.2022 року;
https://mon.gov.ua/storage/app/uploads/public/628/767/d0e/628767d0e61a5998172405.pdf
✔ Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів(вихованців) у системі ЗСО” наказ МОН № 329 від 13.04.2011 року;
https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/z0566-11#Text
✔ Орієнтовні вимоги до контролю та оцінювання навчальних досягнень учнів початкової школи”, наказ МОН №1222 від 21.08.2013 року;
https://zakon.rada.gov.ua/rada/show/v1222729-13#Text
✔ Порядок переведення учнів/вихованців ЗЗСО до наступного класу, затверджений наказом МОН №762 від 14.07.2015 року;
https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/z0924-15#Text
✔ Лист МОН № 1/13094-23 від 31.08.2023 «Про організацію освітнього процесу дітей з особливими освітніми потребами у 2023/2024 навчальному році"
https://mon.gov.ua/ua/npa/pro-organizaciyu-osvitnogo-procesu-ditej-z-osoblivimi-osvitnimi-potrebami-u-20232024-navchalnomu-roci
✔ Наказ МОН від 15.05.2023 №563 “Методичні рекомендації щодо окремих питань здобуття освіти в закладах загальної середньої освіти в умовах воєнного стану в
Україні”.
https://mon.gov.ua/ua/npa/pro-zatverdzhennya-metodichnih-rekomendacij-shodo-okremih-pitan-zdobuttya-osviti-v-zakladah-zagalnoyi-serednoyi-osviti-v-umovah-voyennogo-stan
ukrayini
✔ Інструкція з ведення класних журналів... наказ МОН № 496 від 03.06.2008 року;
https://zakon.rada.gov.ua/rada/show/v0496290-08#Text
✔ Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів початкових класів з порушеннями інтелектуального розвитку;
https://ispukr.org.ua/?p=6163
✔ Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів 5-10 класів з порушеннями інтелектуального розвитку;
https://bogord.irc.org.ua/news/13-29-59-06-04-2020/
Нормативні
документи: