Проект трансформации законодательства о высшем образовании для мотивированного вовлечения науки, производства и бизнеса в обучение студентов университетов
17 06-2016 особенности внедрения дистанционного обучения в бюджетных образова...Александр Молчанов
внедрение электронного обучения и дистанционных образовательных технологий часто сильно отличается в государственных бюджетных и негосударственных образовательных организаций. Основные отличия рассматриваются в данной презентации
Проект трансформации законодательства о высшем образовании для мотивированного вовлечения науки, производства и бизнеса в обучение студентов университетов
17 06-2016 особенности внедрения дистанционного обучения в бюджетных образова...Александр Молчанов
внедрение электронного обучения и дистанционных образовательных технологий часто сильно отличается в государственных бюджетных и негосударственных образовательных организаций. Основные отличия рассматриваются в данной презентации
что и как смешивать для получения смешанного формата учебного процесса. Рассматриваются некоторые модели, встречающиеся в российских образовательных организациях, а так же описываются некоторые особенности внедрения. Презентация была сделана к конференции VRME-2016
Новая модель отбора студентов в университеты в условиях Smart-обществаАлександр Молчанов
Презентация к докладу на одноименную тему, о изменении процесса отбора студентов в университеты под влиянием требований Smart-общества, о встраивании университетов как части персонифицированной жизненной траектории, учитывающей все предыдущие достижения и попытки. о переходе к управлению образовательным результатом с рекомендациями по выбору образовательных траекторий
Попытка разобраться в идеальных условиях в вопросе окупаемости и монетизации в МООС. это первая часть из серии, в которой говорится о монетизации только через платную сертификацию
Открытое образование началось не сейчас, но современные технологии придают совершенно другие возможности. немного говорим про открытые образовательные ресурсы, сМООС, хМООС (на примере национального портала открытого образования openedu.ru). Презентация к выступлению в точке кипения АСИ на съезде молодых ученых
Education is the process of facilitating learning, or the acquisition of knowledge, skills, values, beliefs, and habits.
In this process we may distinguish three purpose of learning, respectively three parties of education and three players who define learning quality, all together compose the whole education system.
1) Society (communities) which determines culture, traditions, ethics, ideology and education quality through standards (a minimum of learning requirements).
2) Customers and/or consumers who create demand for the learning and define the education quality through consumer properties of education as services.
3) Leaders or visionaries in different areas (science, R&D, technology, business, politics, religion, etc) who creates new knowledge, values, rules and samples and respectively the new rules and quality standards exceeding the previous learning qualities according to their vision.
Образование это процесс, посредством которого осуществляется обучение (приобретение знаний, навыков, ценностей, верований или обычаев).
В этом процессе выделяются три цели обучения, и соответственно три стороны(сферы) образования и три игрока определяющие качество обучения, формирующие в целом всю систему образования. 1) Общество, которое определяет культуру, традиции, этику, идеологию и определяют качество через стандарты (минимум требований к обучению). 2) Заказчики – потребители, которые формируют запрос на то или иное обучение и определяют качество через потребительские свойства образования как услуги. 3) Лидеры – визионеры в разных областях (наука, R&D, технологии, бизнесе, политике, религии, и т.д.), создающие новые знания, ценности и обычаи, правила, и соответственно формируют новые правила, стандарты качества, превышающие по их видению предыдущие качества обучения.
что и как смешивать для получения смешанного формата учебного процесса. Рассматриваются некоторые модели, встречающиеся в российских образовательных организациях, а так же описываются некоторые особенности внедрения. Презентация была сделана к конференции VRME-2016
Новая модель отбора студентов в университеты в условиях Smart-обществаАлександр Молчанов
Презентация к докладу на одноименную тему, о изменении процесса отбора студентов в университеты под влиянием требований Smart-общества, о встраивании университетов как части персонифицированной жизненной траектории, учитывающей все предыдущие достижения и попытки. о переходе к управлению образовательным результатом с рекомендациями по выбору образовательных траекторий
Попытка разобраться в идеальных условиях в вопросе окупаемости и монетизации в МООС. это первая часть из серии, в которой говорится о монетизации только через платную сертификацию
Открытое образование началось не сейчас, но современные технологии придают совершенно другие возможности. немного говорим про открытые образовательные ресурсы, сМООС, хМООС (на примере национального портала открытого образования openedu.ru). Презентация к выступлению в точке кипения АСИ на съезде молодых ученых
Education is the process of facilitating learning, or the acquisition of knowledge, skills, values, beliefs, and habits.
In this process we may distinguish three purpose of learning, respectively three parties of education and three players who define learning quality, all together compose the whole education system.
1) Society (communities) which determines culture, traditions, ethics, ideology and education quality through standards (a minimum of learning requirements).
2) Customers and/or consumers who create demand for the learning and define the education quality through consumer properties of education as services.
3) Leaders or visionaries in different areas (science, R&D, technology, business, politics, religion, etc) who creates new knowledge, values, rules and samples and respectively the new rules and quality standards exceeding the previous learning qualities according to their vision.
Образование это процесс, посредством которого осуществляется обучение (приобретение знаний, навыков, ценностей, верований или обычаев).
В этом процессе выделяются три цели обучения, и соответственно три стороны(сферы) образования и три игрока определяющие качество обучения, формирующие в целом всю систему образования. 1) Общество, которое определяет культуру, традиции, этику, идеологию и определяют качество через стандарты (минимум требований к обучению). 2) Заказчики – потребители, которые формируют запрос на то или иное обучение и определяют качество через потребительские свойства образования как услуги. 3) Лидеры – визионеры в разных областях (наука, R&D, технологии, бизнесе, политике, религии, и т.д.), создающие новые знания, ценности и обычаи, правила, и соответственно формируют новые правила, стандарты качества, превышающие по их видению предыдущие качества обучения.
Each month, join us as we highlight and discuss hot topics ranging from the future of higher education to wearable technology, best productivity hacks and secrets to hiring top talent. Upload your SlideShares, and share your expertise with the world!
Not sure what to share on SlideShare?
SlideShares that inform, inspire and educate attract the most views. Beyond that, ideas for what you can upload are limitless. We’ve selected a few popular examples to get your creative juices flowing.
Организация электронного обучения на eLearning Server 4GHyperMethod
Обзор и содержание программных средств платформы eLearning Server 4G. Презентация с семинара "e-Learning 4G - инструменты. Мобильность, Практичность, Результативность"
Организация реализации образовательных программ профессионального обучения и среднего профессионального образования с использованием сетевого взаимодействия профессиональных образовательных учреждений
организация электронного обучения в вузе от проекта до реализацииАлександр Молчанов
Электронное обучение от проекта до реализации. С чего начинать, на какие вопросы надо ответить, какие ресурсы использовать? ключевые ответы на ключевые вопросы при запуске проекта e-learning
Информационная система, накапливающая сведения о результатах деятельности студентов за весь период обучения в вузе.
Система рассчитывает:
1) индексы за семестр для начисления стипендии.
2) рейтинги студентов по вузу, специальности, группе для универсальной оценки результативности обучения.
AIEd – искусственный интеллект в образовании сегодня, тенденции и будущее. Рассматриваются технологии, компетенции учащихся и преподавателей, примеры использования ИИ в образовании, проекты и стартапы
зарубежный и отечественный опыт в реализации виртуальных лабораторийValeriy Platonov
The current state and types of modern virtual laboratories, virtual practices and training in the higher engineering education are considered in the paper. Among types of virtual laboratories the following are distinguished: 1) Virtual Laboratory - the interactive environment for creation and carrying out the experiments simulation, simulation of laboratory installations: a playground for experimenting; 2) Virtual Reality Laboratories (VRL) - the high-interactive environment based on simulation and tactile devices of sense perception including many person sense in feedback; 3) Virtual Laboratory - the diverse distributed environment for the problem solving which allows group of students, teachers, the researchers located around the world to cooperate over a multiple projects set; 4) Virtual Laboratory – hybrid laboratory with remote access combining both real laboratory, and elements of control, communication, simulation, collection and analysis of data.
Онлайн обучение: возможности и проблемы в школьном образованииValeriy Platonov
В докладе рассматриваются новые возможности и проблемы онлайн образования применительно к общему образованию. Уточняется глоссарий онлайн обучения, отличия онлайн обучения от электронного, проблемы связанные с открытой школой и сетевым взаимодействием в общем образовании. Представлен проект Курсон – интегратора онлайн курсов на основе стандарта метаданных онлайн курсов, который предназначен для продвижения онлайн курсов в практику сетевого взаимодействия образовательных и необразовательных организаций и облегчения проблем поиска и выбора школьниками, учителями и тьюторами онлайн курсов с целью формирования персонализированной траектории обучения. Представлены идеи по развитию бесплатных электронных учебников, внутришкольного и итогового взаимооценивания с высокими ставками.
Проект доступа работодателей для реализации модулей высшего образования (курсов, стажировок) без необходимости лицензирования программ образования целиком.
The objectives and goals of science and edication networked collaboration are reviewed. Some proposals and recommendations are given for future collaborative education.
1. Роль стандартов метаданных и
рубрик качества в обучающих
процессах
Валерий Платонов,
Исполнительный директор АНОО «ВУНТ»
при институтах РАН,
Инженер по научному образованию
Дирекции по развитию НИТУ МИСиС
Презентация для Всероссийского практического
форума «Образование 2016», 16 марта 2016 г.
4. Маркетплейс vs Агрегатор vs
Интегратор
Термин Определение Специфика
Маркетплейс экономическая система,
сайт, площадка, на
которой различные
компании конкурируют
друг с другом за продажи
своего продукта, товаров,
сервисов.
сервисы, удобные для
совершения сделок
между провайдерами и
покупателями
(коммуникации,
маркетинг, платежи,
сертификацию и т.п.).
Агрегатор сайт, компания, которая
собирает специфическую
информацию, данные о
продуктах от разных
провайдеров для
удобства потребителей.
обычно использует
стандарты метаданных и
рубрики качества о
продукте.
Интегратор компания, которая
собирает отдельные
продукты или элементы
продуктов (процессов,
сервисов), возможно, от
разных провайдеров с
целью формирования
системы, учитывающей
цели, задачи и
потребности заказчика
обычно создаёт
рекомендательные
сервисы
7. К чему могут быть применены стандарты
метаданных в образовании?
Категории Примеры Применяемые
стандарты
Институциональные Образовательные организации
Платформы, Библиотеки
Научные организации
Эксперты, Консультанты
Производители, поставщики - провайдеры
Стартапы, венчурные и инвестиционные
компании
Репетиторы, тьюторы
Образовательные
продукты
Контент, Инструменты, Сервисы
Образовательные
ресурсы
Книги, учебные планы, пособия, видео, youtube LOM, Dublin Core, LRMI
Обучающие процессы программы, специализации, курсы, уроки,
вопросы, вебинары, школы, практика,
стажировки
ФГОС
Маркетинговые Экспозиции, выставки, мероприятия, конкурсы
Сопутствующие услуги Финансовые, Юридические, Проживание,
Трудоустройство
8. Ресурс vs Процесс
Образовательный Ресурс Образовательный процесс
По запросу Имеет дату начала и завершение
курса
Самостоятельное обучение Присутствие преподавателя,
тьютора, наставника
Асинхронное Асинхронное, Наличие синхронного
вида обучения
10. Выбор курса
Информация о курсе –
агрегатор на основе
метаданных
Предпочтение тому или иному
курсу -
рекомендательные системы
на основе рубрик качества
11. Внутреннее и внешнее измерение
Вид измерения внутреннее
измерение –
formative
внешнее оценивание –
summative
Характер данных объективная
информация,
проверяемая
Субъективная,
экспертная
Поставщик данных Провайдер сторонние эксперты
(учащиеся, заказчиков,
консультанты,
производители,
работодатели и т.д.)
12. Проблема поиска курсов,
программ, видео и т.д.
Увеличивающееся количество
обучающих объектов, множество
показателей
• Провайдеры
• платформы
• дисциплины
• образовательные технологии,
педагогики
• цена
…
14. Как выбрать подходящий курс?
Machine Learning
Pedro Domingos, University of
Washington
Coursera
Machine Learning
Andrew Ng, Associate Professor,
Stanford University
Coursera
Machine Learning
Rohit Singh(Teaching Assistant), MIT
OpenCourseWare
16. Описание полей базы метаданных по онлайн
курсам для внутреннего измерения
Категории:
• Паспорт курса
• Учебный план
• Описание доступа
• Описание образовательной технологии
• Описание планируемых результатов
• Описание администрирования
17. Характеристики стандарта
метаданных
• открытый стандарт метаданных курса, программ,
видео и т.п.
• обязательный минимум – желательный
максимум (недостаточность тэгов для
качественного отбора)
• совместимость с другими открытыми
стандартами (пересечение полей).
• программные приложения для использования
базы метаданных другими участниками.
18. Стандарт метаданных ОК vs.
SCORM
• СМОК - сборник спецификаций и требований
по представлению информации об ОК,
позволяет обеспечить совместимость баз
метаданных об онлайн курсах от разных
провайдеров.
• SCORM сборник спецификаций и стандартов
(требований) по организации учебного
материала и всей системы дистанционного
обучения, позволяет обеспечить
совместимость компонентов и возможность
их многократного использования.
19. СМОК vs СМОО - (LOMS - стандарт
метаданных обучающих (учебных) объектов)
СМОК СМОО (IEEE и IMS)
Стандарт метаданных для описания
онлайн курсов
стандарт метаданных для описания
образовательных объектов
Онлайн Курс - законченная единица
образовательной программы обычно
по одной теме (предмету), имеющая
определенную продолжительность
(например семестр), для которого не
требуется очное присутствие
преподавателя.
Учебные Объекты определены как
любые категории (целостности),
которые могут быть использованы
для обучения, образования и
тренинга(образовательные ресурсы).
определяет категории и состав МОК. определяет синтаксис и семантику
признаков МОО.
Цель СМОК – облегчить поиск и
выбор ОК для решения задач
учащихся, пользователей, заказчиков,
консультантов, агентов,
потребителей, работодателей
Цель СМОО - поддержать
возможность многократного
использования ОО, чтобы добавить
понятности и облегчить их
совместимость обычно в контексте
систем управления дистанционным
обучением (LMS), поиск
20. Цель создания стандарта
• Облегчить поиск и выбор курса разными
целевыми группами
• Помощь в построении индивидуальной
траектории обучения
• Основа множественной модели качества
курса – персонализация рейтинга на
основании оценок учащихся, заказчиков,
преподавателей, дизайнеров, создателей,
работодателей, агентов, консультантов
21. Решаемые задачи
Разработка стандарта метаданных ОК позволит:
• Облегчить поиск и выбор ОК в зависимости от целей
и задач разных целевых групп (учащиеся, заказчики,
работодатели);
• Решить задачи : повышение гибкости маршрута и
персонализации обучения;
• Создать сообщества провайдеров ОК на основе
соглашений по разработке оценки качества ОК;
• Разработать программные приложения для
использования базы метаданных ОК другими
участниками.
23. Три аспекта качества
1. На основе стандартов –
выполнение определенного
минимума требований
2. На основе удовлетворения
потребительского спроса –
конкурентный
3. На основе создания новых качеств
24. Определения качества в ISO
• Качество объекта через сравнение
набора из его характеристик с рядом
требований.
• Если те характеристики отвечают всем
требованиям, то достигается высокое
или превосходное качество,
• Если те характеристики не отвечают
всем требованиям, то достигнут низкий
или плохой уровень качества.
25. Понятие качества в Бизнесе
• через удовлетворение потребностям
клиента
• относится к восприятию степени, до
которой продукт или обслуживание
оправдывают надежды клиента.
• нет определенного значения, если не
связано с определенной функцией
и/или объектом.
• перцепционный, условный и несколько
субъективный признак.
26. Определение качества в ФЗ "Об
образовании в РФ", Ст. 2, п.29
• в определенной степени
консервативны и имеют
отставание от быстро
меняющихся потребностей и от
прогресса в развитии общества
комплексная характеристика образовательной деятельности и подготовки
обучающегося, выражающая степень их соответствия федеральным
государственным образовательным стандартам, образовательным
стандартам, федеральным государственным требованиям и (или)
потребностям физического или юридического лица, в интересах которого
осуществляется образовательная деятельность, в том числе степень
достижения планируемых результатов образовательной программы
27. Как измерять качество обучения?
• во внеформальном образовании
• в исследовательском образовании
• в коннективистском подходе
• когда мы не знаем, какой результат мы
получим по завершению такого
процесса
28. Понятие качества для
внеформального обучения
вид превосходства над
любыми известными
характеристиками и даже
приводящее к
возникновению новых, до
этого неизвестных
характеристик
29. Обзор подходов к оцениванию
качества курсов
• Оценивание качества менеджмента
• Институциональное оценивание
качества онлайн обучающего процесса
• Программное оценивание
• Технологическое оценивание
• Объектное оценивание качества курсов
как ресурсов и процессов
30. Тенденции в оценивании
качества образования
Полноценные
образовательные
программы
Распакованное
образование
(курсы, уроки,
вопросы,
микродипломы)
Институциональное
оценивание
качества
Объектное
оценивание
качества
31. Стандарты ISO/IEC
• ISO/IEC 19796-2 Information Technology for
Learning, Education and Training - ITLET –
Quality Management, Assurance, and Metrics –
Part 2: Quality Model
• ISO/IEC 19796-4 Information Technology for
Learning, Education and Training - ITLET –
Quality Management, Assurance, and Metrics –
Part 4: Best Practice and Implementation Guide
• ISO/IEC 19796-5 Information Technology for
Learning, Education and Training - ITLET –
Quality Management, Assurance, and Metrics –
Part 5: Guide “How to use ISO/IEC 19796-1”
32. Институциональное оценивание
качества обучения
• ACODE (Australasian Council on Open, Distance and E-Learning) –
Австралия
• EFQUEL (UNIQUe –европейские университеты) - Европейский
фонд по обеспечению качества электронного образования
• DEAC Distance Education Accrediting Commission - США
• EADTU European Association of Distance Teaching Universities (E-
xcellence ) – ЕC
• eMM (E-Learning Maturity Model) – Новая Зеландия, Австралия,
Великобритания
• Pick&Mix – Великобритания (объединяет методики MIT90,
APQC, Quality On The Line, ACODE, eMM)
• Мониторинг электронного обучения Министерством
образования - РФ
33. Объектное оценивание качества
онлайн курсов
• QM QualityMatters
https://www.qualitymatters.org/
• eLearning Rubric
http://rubric.ecampusalberta.ca
• ECBCheck quality criteria
http://www.ecb-check.net/ InWent – Capacity Building
International, Germany and the European Foundation for Quality in
E-Learning (EFQUEL)
34. Виды оценивания качества по
субъектности оценщика
• оценка качества контента, который могут оценивать
только специалисты в теме (иногда их в
соответствующей отрасли единицы),
• внутреннее оценивания по стандартизованным
критерям
• Внешнее стандартизованное оценивание сторонней
организацией
• Интегральная оценка курса (контента+ инструментов)
потребителем или заказчиком онлайн обучения.
• Персонализированная (множественная) модель
качества курса, которая может не совпадать с
предыдущими.
35. Оценивание качества по уровням
образования
• Дошкольное образование ?
• Общее образование Inacol, QM
• Высшее образование QM, eLearning
Rubric
• Постдипломное, пожизненное,
дополнительное образование QM
36. Стандарты Рубрики
Quality MattersTM
Пятое издание, 2014 с присвоенными значениями
оценок, 8 категорий в рубрике
1. Обзор курса и введение
2. Обучающие цели (компетенции)
3. Оценивание и измерение
4. Учебные материалы
5. Деятельность на курсе и взаимодействие учащегося
6. Технология курса
7. Поддержка учащегося
8. Доступность и юзабилити
37. Стандарты Рубрики
ECBCheck Criteria
1. information about the programme
a) general description, objectives and programme organisation
b) organisational and technical requirements
2. target group orientation
3. quality of the content
4. programme/course design
a) learning design and methodology
b) motivation/participation
c) learning materials
d) e-Tutoring
e) collaborative learning
f) assignments and learning progress
g) assessment and tests
5. media design
6. technology
7. evaluation & review
38. Penn State Quality Assurance e-
Learning Design Standards
1. Navigation
2. Student Orientation
3. Syllabus
4. Instructor Response and Availability
5. Course Resource Requirements
6. Technical Support
7. Accessibility Requirements
8. Learning Objectives
9. Learning Activities and Assessment
10.Copyright Requirements
11.Course Functionality
12.Student Input for Course Improvements
https://weblearning.psu.edu/resources/penn-state-online-resources/qualityassurance/
39. Сравнение рубрик стандартов в
высшем образовании
QM
1. Обзор курса и введение
2. Обучающие цели
(компетенции)
3. Оценивание и измерение
4. Учебные материалы
5. Деятельность на курсе и
взаимодействие
учащегося
6. Технология курса
7. Поддержка учащегося
8. Доступность и юзабилити
EQS
1. Веб-стандарты
2. Стандарты информации о
курсе
3. Стандарты ресурса
4. Организационные
стандарты
5. Стандарты педагогики
6. Технологические
стандарты
40. Сравнение рубрик стандартов в
школьном образовании
QM K-12 Secondary Rubric – 9
General Standards
1. Обзор курса и введение
2. Изучение целей
(компетенции)
3. Оценка и измерение
4 Учебные материалы
5: Взаимодействие и
вовлечения ученика
6: Технология курса
7: Поддержка ученика и
преподавателя
8: Доступность
9: Стандарты соблюдения
требований норм и законов
National Standards for
Quality Online Courses K-12
1. Институциональные
стандарты
2. Стандарты Преподавания и
Изучения
3. Стандарты поддержки
4. Стандарты оценивания
41. Категории рубрики качества ООК
на EdCrunch Award
1. Обзорная и вводная часть курса
2. Обучающие цели, компетенции
3. Оценивание и измерение на курсе
4. Учебные материалы
5. Обучающая деятельность на курсе и
взаимодействие с учащимися.
6. Технология курса
7. Поддержка учащегося, администрирование
8. Доступность и юзабилити, дизайн
9. Маркетинг курса
10. Механизмы оценивания качества курса
11. Критерии качества, которые выходят за рамки
приведенных
42. Эксперты, как их отбирать
Категории экспертов Категории рубрик качества
для экспертов
Продюсеры, создатели курсов
Авторы контента
Дизайнеры
Пед дизайнеры
Преподаватели
Тьюторы
Администраторы
Специалисты в предметной области,
ученые по тематике
Учащиеся
Потребители – работодатели,
университеты, кадровые агентства
Заказчики (чиновники, общественные
организации)
Маркетологи
Медиа