Зачем нужны агрегаторы и открытый стандарт Открытые образовательные стандарты, агрегаторы и экосистема онлайн-образования.

1. Зачем нужны агрегаторы
и открытый стандарт
Открытые образовательные стандарты, агрегаторы и
экосистема онлайн-образования
Григорий Сапунов
основатель проектов Eclass, CourseOn

2. Кто я такой?
CourseOn
Поисковая система и агрегатор онлайн-курсов,
www.eclass.cc
Рынок платных курсов и заявок на курсы,
открытый стандарт описания онлайн-курса
www.courseon.org, www.courseon.ru
Продвинутый пользователь MOOC, 70+ курсов (Coursera,
edX, Udacity, Complexity Explorer, …)

3. Экосистема онлайн-образования

4. Вопросы и проблемы
● как ориентироваться в этом многообразии?
● как узнавать о новых провайдерах?
● как находить курсы, которые нужны в данный момент? (по темам)
● как отбирать курсы по важным параметрам? (продолжительность,
диплом, форма обучения, …)
● как создавать собственную программу обучения? (какой набор
курсов пройти для получения нужной специализации, профессии,
квалификации)
● как отличать хорошее от плохого? (как отобрать в программу лучшие
для вас курсы от разных провайдеров)

5. Решения проблем
● как ориентироваться в этом многообразии? агрегаторы, СМИ, блоги
● как узнавать о новых провайдерах? агрегаторы, СМИ, блоги
● как находить курсы? поисковики, агрегаторы
● как отбирать курсы по важным параметрам? специализированные
поисковики, агрегаторы
● как создавать собственную программу обучения? средствами
провайдера, специальные сервисы (в данный момент слабо развито)
● как отличать хорошее от плохого? система рейтингов, общение со
студентами и выпускниками (coursetalk и др.) (развито сравнительно
слабо)

6. Почему важны агрегаторы
Вместе с поставщиками контента создают и
развивают рынок:
1. Доводят информацию до пользователя.
2. Помогают сравнивать курсы между собой.
3. Можно состыковать курсы в свою программу.
4. Реализуют отсутствующие good practices.

7. 1. Донесение информации до пользователя

8. Каждый провайдер хочет рассказать пользователю про новые
курсы, дать ему возможность найти то, что ему нужно.
Трудности:
● На edX нет поиска.
● Надо обойти все N сервисов и поискать на каждом.
● Надо уметь сравнить найденные результаты, чтобы принять
решение.
● Как найти похожий курс у другого провайдера?
● Как найти дополняющий курс у другого провайдера?
● Надо знать про существование конкретного провайдера. Как
быть малому провайдеру или независимому автору курса?

9. Пример: “Understanding dementia”, University of Tasmania
Over 25,000 people from 96 countries
registered for the first two offerings
The course completion rate was 39%
(10 times the international average for
MOOCs) and was recently recognised in
the prestigious journal, Nature.
Курс есть лишь на сайте университета.

10. Пример ситуации win-win-win
● Провайдер получает дополнительный канал
информирования о своём курсе и привлекает целевую
аудиторию.
● Учащийся получает возможность найти релевантный своему
текущему запросу курс, который найти самостоятельно могло
бы быть трудно.
● Агрегатор хорошо делает своё дело и получает
благодарность обеих сторон, которые с удовольствием
воспользуются им в следующий раз.

11. 2. Как сравнить курсы между собой?

13. 2. Как сравнить курсы между собой?
● По набору характеристик: продолжительность,
syllabus, наличие сертификата, рейтинги,
экспертные оценки и мнения других студентов.
● Всё на одном экране в одном окне (сравнивать
между 10 окнами в браузере неудобно).
● В идеале всё приведено к единому знаменателю
(общий стандарт описания).

14. 3. Как стыковать курсы?

15. 3. Как стыковать курсы?

16. 3. Как стыковать курсы?
Как сформировать учебную программу для
достижения определённой цели, собрав воедино
курсы из разных источников, чтобы они
удовлетворяли заданным требованиям?

17. Важные для стыковки характеристики
● Prerequisites, требования ко входному уровню
знаний
● Выходные знания и навыки
● Syllabus, наличие программы обучения
● Даты курса
● Вид образования (формальное, …)
● Сертификация
● Сходные тех. требования
● …

18. Снова win-win-win
Пользователь: получает возможность составлять программу
обучения под свои конкретные потребности.
Провайдеры: один провайдер может не обладать полным
набором курсов для построения программы, но он может собрать
её, используя часть курсов другого провайдера. Оба от этого
выигрывают, оба расширяют рынок.
Тьюторы, учителя, работодатели: могут составить программу под
свои конкретные задачи и условия.

19. 4. Реализация отсутствующих good practices

20. 4. Реализация отсутствующих good practices
● проинформировать о переносе даты курса
● проинформировать о старте нового интересного курса
● порекомендовать курс, который может быть полезен учащемуся
(исходя из других его интересов и истории прохождения курсов)
● составить траекторию обучения по курсам от разных
провайдеров в соответствии с целями учащегося
● обеспечить поиск курсов (пример с edX)
● дополнить функционал обучения возможностями, которых может
не быть у провайдера (консультирование, персонализация)

21. Открытая стандартизация
Зачем нужен стандарт описания курсов?

22. Открытая стандартизация
Чтобы такая экосистема работала на пользу всем
участникам, нужен обмен информацией и
совместимость баз метаданных об онлайн-курсах от
разных провайдеров.
Критически важная вещь — это достаточно полное и
подробное описание курса, чтобы эту информацию
можно было использовать для детального поиска,
фильтрации, стыковки курсов между собой.

23. Цель создания стандарта
● Помощь провайдерам в расширении рынка.
● Облегчить поиск и выбор курса разным целевым
группам.
● Помощь в построении индивидуальной траектории
обучения.
● Основа множественной модели качества курса –
персонализация рейтинга на основании оценок
учащихся, заказчиков, преподавателей, дизайнеров,
создателей, работодателей, агентов, консультантов.

24. Cтандарты: SCORM
SCORM — сборник спецификаций и стандартов
(требований) по организации учебного материала и
всей системы дистанционного обучения, позволяет
обеспечить совместимость компонентов и
возможность их многократного использования.
Определяет структуру учебных материалов и
интерфейс среды выполнения.

25. Cтандарты: LOM
Learning Object Metadata — стандарт метаданных для
описания образовательных объектов. Относится к
ресурсам (объектам), а не к процессу обучения.
Цель: поддержать возможность многократного
использования обучающих объектов.

26. Cтандарт описания онлайн-курса
Стандарт метаданных онлайн-курса.
Сборник спецификаций и требований по
представлению информации об онлайн-курсах,
позволяет обеспечить совместимость баз
метаданных о курсах от разных провайдеров на
разных платформах.

27. Категории
● Паспорт курса
● Учебный план
● Описание доступа
● Описание образовательной технологии
● Описание планируемых результатов
● Описание администрирования

29. Категории: Паспорт курса
• Название
• Вид образования (формальный, неформальный, внеформальный)
• Уровень формального образования
• Рекомендуемый возраст для неформального обучения
• Профессия, специальность для которой курс имеет значение (атлас
профессий)
• Язык обучения
• Область образования и обучения
• Торговая марка, логотип курса, тизер, видео трейлер
• Краткое описание курса, ключевые слова, тэги
• Информация об авторе

30. Категории: Описание доступа
• Требуемый уровень подготовленности
– Требуемый входной уровень знаний, умений, навыков
– Требование по прохождению предыдущих курсов
– Наличие входного теста
• Ограничения на число участников
• Приспособленность для лиц с ограниченными возможностями
• Финансовые условия
• Технические требования

31. Категории: планируемые результаты
• Выходные знания, умения, навыки
• Компетенции
• Наличие сертификации
– Тип сертификата
– Название сертификата
– Уровень сертификата
– Признаваемость (аккредитация) сертификата

32. Обязателен ли стандарт?
Стандарт это желаемый идеал.
Провайдеры, возможно, могут и не предоставить
полный набор метаданных, например, если:
● у них нет всех данных
● невыгодно осуществлять составление стандартного
списка данных.

33. Присоединяйтесь!
Где взять подробное описание?
Как участвовать в обсуждении?
www.courseon.ru/standard

34. Спасибо!
Вопросы?
Контакты:
grigory.sapunov@courseon.org