SlideShare a Scribd company logo
1 of 18
Download to read offline
‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫اململكة‬
‫عبدالرمحن‬ ‫بنت‬ ‫نورة‬ ‫األمرية‬ ‫جامعة‬
‫العلوم‬ ‫كلية‬–‫األحياء‬ ‫قسم‬
‫التعلم‬ ‫تقنيات‬ ‫مقرر‬
‫ا‬‫نقال‬‫ل‬‫ا‬ ‫تعمل‬‫ل‬
‫املقدمة‬
‫التعليم‬ ‫عمليات‬ ‫يف‬ ‫لة‬‫و‬‫احملم‬ ‫األجهزة‬ ‫استخدام‬ ‫هو‬ ‫باد‬ ‫اآلي‬‫و‬ ‫ال‬‫و‬‫اجل‬ ‫عرب‬ ‫التعليم‬
‫اآلي‬‫و‬ ‫ال‬‫و‬‫اجل‬ ‫عرب‬ ‫التعليم‬ ‫يسمح‬ .‫الوظيفي‬ ‫العمل‬ ‫ودعم‬ ‫يب‬‫ر‬‫التد‬‫و‬‫للمشرفني‬ ‫باد‬
‫ال‬‫و‬‫اجل‬ ‫أجهزة‬ ‫على‬ ‫املهنية‬‫و‬ ‫يبية‬‫ر‬‫التد‬‫و‬ ‫التعليمية‬ ‫ادهم‬‫و‬‫م‬ ‫بتقدمي‬ ‫املدرسني‬‫و‬ ‫ين‬‫ر‬‫احملاض‬‫و‬
‫و‬ ‫اخللوي‬ ‫اهلاتف‬ ‫جهاز‬ ‫مثل‬ ‫املختلفة‬Pocket PC،Palm‫يسمح‬ ‫كما‬ .
‫املهين‬ ‫اإلرشاد‬‫و‬ ‫الذايت‬ ‫التعليم‬‫و‬ ‫يبية‬‫ر‬‫التد‬ ‫ين‬‫ر‬‫التما‬ ‫متابعة‬ ‫للطالب‬ ‫ال‬‫و‬‫اجل‬ ‫عرب‬ ‫التعليم‬
‫خالل‬ ‫من‬ ‫العمل‬ ‫يف‬‫تطبيقه‬ ‫لة‬‫و‬‫بسه‬ ‫ال‬‫و‬‫اجل‬ ‫عرب‬ ‫التعليم‬ ‫نظام‬ ‫ويتميز‬ .‫ال‬‫و‬‫اجل‬
‫اسطة‬‫و‬‫ب‬ ‫التعليمية‬ ‫اد‬‫و‬‫امل‬ ‫تصميم‬ ‫ويتم‬ ،‫ال‬‫و‬‫اجل‬ ‫أجهزة‬ ‫من‬ ‫نوع‬ ‫اي‬ ‫على‬ ‫استخدامه‬‫و‬
(‫ال‬‫و‬‫اجل‬ ‫عرب‬ ‫الناشر‬ ‫يسمى‬ ‫خاص‬ ‫نامج‬‫ر‬‫ب‬Learning Mobile
Author‫مادته‬ ‫نشر‬ ‫من‬ ‫شخص‬ ‫اي‬ ‫ميكن‬‫و‬ ‫االستخدام‬ ‫سهل‬ ‫نامج‬‫ر‬‫ب‬ ‫)وهو‬
‫األجهزة‬ ‫على‬ ‫التعليمية‬‫نامج‬‫ر‬‫ب‬ ‫يتميز‬ .‫املربجمني‬ ‫إىل‬ ‫الرجوع‬ ‫إىل‬ ‫احلاجة‬ ‫دون‬ ‫اخللوية‬
‫تعليمية‬ ‫اد‬‫و‬‫م‬ ‫نشر‬ ‫على‬ ‫ته‬‫ر‬‫وبقد‬ ‫استخدامه‬ ‫لة‬‫و‬‫وسه‬ ‫ببساطة‬ ‫ال‬‫و‬‫اجل‬ ‫عرب‬ ‫الناشر‬
‫الصورة‬‫و‬ ‫الصوت‬ ‫وإضافة‬ ‫املختلفة‬ ‫ين‬‫ر‬‫التما‬‫و‬ ‫اسية‬‫ر‬‫الد‬ ‫الوظائف‬ ‫تشمل‬ ‫تفاعلية‬
.‫املختلفة‬ ‫باللغات‬ ‫النصوص‬‫و‬ ‫الفيديو‬‫و‬
‫االتصاال‬ ‫ثورة‬ ‫تنامي‬ ‫ومع‬‫املدارس‬ ‫يف‬ ‫أستاذ‬‫و‬ ‫طالب‬ ‫لكل‬ ‫متاحا‬ ‫أصبح‬ ‫العاملية‬ ‫ت‬
‫هذه‬ ‫مجيع‬ ‫أن‬ ‫تكمن‬ ‫امليزة‬‫و‬ ،‫اخلاص‬ ‫اخللوي‬ ‫جهازة‬ ‫متلك‬ ‫اجلامعات‬‫و‬ ‫املعاهد‬‫و‬
‫أو‬ ‫نت‬‫رت‬‫اإلن‬ ‫شبكة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫اصل‬‫و‬‫الت‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫وحتوي‬ ‫االستخدام‬ ‫سهلة‬ ‫األجهزة‬
‫األجه‬ ‫هلذه‬ ‫الربجمية‬‫و‬ ‫ينية‬‫ز‬‫التخ‬ ‫القدرة‬ ‫أصبحت‬ ‫كما‬ ،‫ال‬‫و‬‫اجل‬ ‫مشغل‬ ‫شبكة‬‫تسمح‬ ‫زة‬
‫حتوي‬ ‫ملفات‬ ‫تطوير‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫ايا‬‫ز‬‫امل‬ ‫هذه‬ ‫استغالل‬ ‫مت‬ ‫اذا‬‫و‬ ،‫خمتلفة‬ ‫امج‬‫ر‬‫ب‬ ‫باستقبال‬
‫من‬ ‫كبري‬‫لعدد‬ ‫تصل‬ ‫أن‬ ‫بإمكانك‬ ‫فانه‬ ‫وتتبعها‬ ‫ال‬‫و‬‫اجل‬ ‫من‬ ‫ائتها‬‫ر‬‫ق‬ ‫ميكن‬ ‫تعليمية‬ ‫امج‬‫ر‬‫ب‬
‫لة‬‫و‬‫سه‬ ‫بكل‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫من‬ ‫جزء‬ ‫وإدارة‬ ‫مكان‬ ‫أي‬ ‫يف‬ ‫احد‬‫و‬ ‫بوقت‬ ‫الطالب‬
‫الطالب‬ ‫من‬ ‫اآلالف‬ ‫ات‬‫ر‬‫لعش‬.‫لطالب‬ ‫جدا‬ ‫لة‬‫و‬‫معق‬ ‫وبكلفة‬ ‫بني‬‫ر‬‫املتد‬‫و‬
‫ير‬‫ر‬‫التق‬ ‫تساؤالت‬
‫النقال؟‬ ‫التعلم‬ ‫جناح‬ ‫متطلبات‬ ‫ماهي‬
‫العايل؟‬ ‫التعليم‬ ‫يف‬ ‫النقال‬ ‫التعلم‬ ‫توظيف‬ ‫مدى‬ ‫ما‬
‫لنا؟‬ ‫تقدم‬ ‫وماذا‬ ‫التعليمية‬ ‫االيباد‬ ‫تطبيقات‬ ‫مناذج‬ ‫هي‬ ‫ما‬
‫فلسفته؟‬ ‫هي‬ ‫وما‬ ‫وماهيته‬ ‫النقال‬ ‫التعلم‬ ‫هو‬ ‫ما‬
‫التعلم‬ ‫ات‬‫ز‬‫ممي‬ ‫ما‬‫النقال؟‬
:‫ير‬‫ر‬‫التق‬ ‫اهداف‬
‫النقال‬ ‫التعلم‬ ‫مفهوم‬ ‫على‬ ‫التعرف‬
‫اته‬‫ز‬‫ممي‬ ‫على‬ ‫التعرف‬
‫التعليم‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫هلذا‬ ‫االجتاه‬ ‫اسباب‬ ‫حتديد‬
‫العايل‬ ‫التعليم‬ ‫يف‬ ‫النقال‬ ‫التعلم‬ ‫توظيف‬ ‫مدى‬ ‫از‬‫ر‬‫اب‬
‫التعليم‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬ ‫لتفعيل‬ ‫مناسبة‬ ‫لطرق‬ ‫التوصل‬
‫وفلسفته‬ ‫النقال‬ ‫التعلم‬ ‫ماهية‬
‫يعين‬‫التعلم‬‫النقال‬‫استخدام‬‫األجهزة‬‫لة‬‫و‬‫احملم‬‫يف‬‫عمليات‬‫التعليم‬‫يب‬‫ر‬‫التد‬‫و‬‫ودعم‬
‫العمل‬‫الوظيفي‬.‫فهو‬‫يسمح‬‫بالتعليم‬‫عرب‬‫اتف‬‫و‬‫اهل‬‫الة‬‫و‬‫اجل‬‫للطالب‬‫فني‬‫ر‬‫املش‬‫و‬
‫ين‬‫ر‬‫احملاض‬‫و‬،‫املدرسني‬‫و‬‫عن‬‫يق‬‫ر‬‫ط‬‫تقدمي‬‫اد‬‫و‬‫امل‬‫التعليمية‬‫يبية‬‫ر‬‫التد‬‫و‬‫املهنية‬‫و‬‫على‬
‫األجهزة‬‫النقالة‬،‫املختلفة‬‫كما‬‫يسمح‬‫التعليم‬‫عرب‬‫ال‬‫و‬‫اجل‬‫للطالب‬‫متابعة‬‫ين‬‫ر‬‫التما‬
‫يبية‬‫ر‬‫التد‬‫التعليم‬‫و‬‫الذايت‬‫اإلرشاد‬‫و‬‫املهين‬‫يف‬‫العمل‬‫من‬‫خالل‬‫ال‬‫و‬‫اجل‬.
‫يتميز‬‫نظام‬‫التعليم‬‫عرب‬‫ال‬‫و‬‫اجل‬‫لة‬‫و‬‫بسه‬‫تطبيقه‬‫استخدامه‬‫و‬‫على‬‫اي‬‫نوع‬‫من‬‫أجهزة‬
،‫ال‬‫و‬‫اجل‬‫ويتم‬‫تصميم‬‫اد‬‫و‬‫امل‬‫التعليمية‬‫اسطة‬‫و‬‫ب‬‫امج‬‫ر‬‫ب‬‫خاصة‬‫تسمى‬‫بالناشر‬‫عرب‬‫ال‬‫و‬‫اجل‬
Learning Mobile Author‫وهي‬‫نامج‬‫ر‬‫ب‬‫سهلة‬‫االستخدام‬‫متكن‬‫اي‬
‫شخص‬‫من‬‫نشر‬‫اد‬‫و‬‫امل‬‫التعليمية‬‫املختلفة‬‫على‬‫األجهزة‬‫النقالة‬‫بدون‬‫احلاجة‬‫إىل‬
‫مربجمني‬.
‫وهو‬‫نوع‬‫من‬‫التعلم‬‫الذي‬‫حيدث‬‫عندما‬‫ال‬‫يكون‬‫املتعلم‬‫يف‬‫موقع‬‫ثابت‬‫وحمدد‬،‫قبال‬
‫أو‬‫التعلم‬‫الذي‬‫حيدث‬‫عندما‬‫يستفيد‬‫املتعلم‬‫من‬‫فرص‬‫التعلم‬‫اليت‬‫تتيحها‬‫التقنيات‬
‫النقالة‬.‫وبعبارة‬‫أخرى‬‫فإن‬‫التعليم‬‫ال‬‫و‬‫اجل‬‫يقلل‬‫من‬‫التقييد‬‫يف‬‫موقع‬‫التعلم‬‫بالتنقل‬
‫الذي‬‫تتيحه‬‫األجهزة‬‫لة‬‫و‬‫احملم‬‫الشائعة‬.
‫التعليم‬‫و‬‫النقال‬‫يعد‬‫يف‬‫جممله‬‫ترمجة‬‫حقيقية‬‫وعملية‬‫لفلسفة‬‫التعليم‬‫عن‬‫بعد‬‫اليت‬‫تقوم‬
‫على‬‫توسيع‬‫قاعدة‬‫الفرص‬‫التعليمية‬‫أمام‬،‫اد‬‫ر‬‫األف‬‫وختفيض‬‫تكلفتها‬‫نة‬‫ر‬‫باملقا‬‫مع‬‫نظم‬
‫التعليم‬،‫التقليدية‬‫باعتبارها‬‫فلسفة‬‫كد‬‫تؤ‬‫حق‬‫اد‬‫ر‬‫األف‬‫يف‬‫االستفادة‬‫من‬‫الفرص‬
‫التعليمية‬‫املتاحة‬‫وغري‬‫املقيدة‬‫بوقت‬‫أو‬‫مكان‬‫وال‬‫بفئة‬‫من‬،‫املتعلمني‬‫وغري‬‫املقتصرة‬
‫على‬‫مستوى‬‫أو‬‫نوع‬‫معني‬‫من‬،‫التعليم‬‫األمر‬‫الذي‬‫يسهم‬‫يف‬‫ترسيخ‬‫مفهوم‬
‫اطية‬‫ر‬‫دميق‬‫التعليم‬.
‫خطوات‬‫حتقيق‬‫التعلم‬‫النقال‬‫الناجح‬
‫تنفيذ‬‫مبادرة‬‫التعلم‬‫النقال‬‫هو‬‫مهمة‬،‫معقدة‬‫بغض‬‫النظر‬‫عن‬‫مقدار‬‫التمويل‬‫أو‬
‫أصحاب‬‫املصلحة‬‫الذين‬‫يدعمون‬‫هذه‬‫املبادرة‬.‫ذلك‬‫دعا‬‫املؤسسات‬‫البحثية‬‫للعمل‬
‫على‬‫تقدمي‬‫احللول‬‫اليت‬‫تدعم‬‫ات‬‫ر‬‫مباد‬‫التعلم‬‫النقال‬.‫نقدم‬‫هنا‬‫اخلطوط‬‫يضة‬‫ر‬‫الع‬
‫ألصحاب‬‫ار‬‫ر‬‫الق‬‫يف‬‫مؤسسات‬‫التعليم‬‫الذين‬‫يأملون‬‫يف‬‫إطالق‬‫ودعم‬‫مشروع‬‫ناجح‬
‫للتعلم‬‫النقال‬‫الصادر‬‫و‬‫عن‬‫احتاد‬‫شبكة‬‫املدارس‬،‫يكية‬‫ر‬‫األم‬‫وقد‬‫أتت‬‫هذه‬‫اخلطوط‬
‫يضة‬‫ر‬‫الع‬‫متمثلة‬‫يف‬‫سبع‬‫ات‬‫و‬‫خط‬.
‫اخلطوة‬‫األوىل‬:‫االستطالع‬‫والتحري‬
‫هذه‬‫اخلطوة‬‫هي‬‫إجابة‬‫ال‬‫ؤ‬‫للس‬:‫ملاذا‬‫يد‬‫ر‬‫ن‬‫تطبيق‬‫التعلم‬‫النقال؟‬‫ميكن‬‫و‬‫حتقيق‬‫ذلك‬
‫عن‬‫يق‬‫ر‬‫ط‬:
‫حتديد‬‫املشاكل‬‫اليت‬‫جيب‬‫أن‬‫حيلها‬‫اعتماد‬‫التعلم‬‫النقال‬.
‫البحث‬‫عن‬‫املعلومات‬‫األساسية‬‫األمثلة‬‫و‬.
‫حتديد‬‫ات‬‫ر‬‫املها‬‫اليت‬‫جيب‬‫أن‬‫ميتلكها‬‫املعلمون‬‫يون‬‫ر‬‫اإلدا‬‫و‬‫الطالب‬‫و‬.
‫تقدير‬‫تكلفة‬‫التنفيذ‬.
‫األخذ‬‫بعني‬‫االعتبار‬‫كيفية‬‫الرتويج‬‫هلذا‬‫النهج‬‫من‬‫التعليم‬،‫له‬‫و‬‫وقب‬‫وحتديد‬‫مقاييس‬
‫النجاح‬.
‫خالل‬‫هذه‬،‫اخلطوة‬‫جيب‬‫على‬‫لني‬‫و‬‫املسئ‬‫االطالع‬‫على‬‫اخلطط‬‫بصفة‬‫عامة‬‫أفضل‬‫و‬
‫املمارسات‬‫اليت‬‫مت‬‫تنفيذها‬‫يف‬‫جمال‬‫التعلم‬،‫النقال‬‫اد‬‫و‬‫امل‬‫و‬‫البحثية‬‫لدعم‬‫اءات‬‫ر‬‫اإلج‬
‫اليت‬‫يتطلبها‬‫التوجه‬‫إيل‬‫التعلم‬‫النقال‬.
‫اخلطوة‬‫الثانية‬:‫حتديد‬‫اهلدف‬‫والنطاق‬
‫تتضمن‬‫هذه‬‫اخلطوة‬‫حتديد‬‫أصحاب‬‫املصلحة‬‫األساسية‬‫وحتديد‬‫نطاق‬،‫التنفيذ‬‫من‬
‫خالل‬:
‫حصر‬‫وحتديد‬‫املستفيدين‬‫و‬‫أصحاب‬‫املصلحة‬‫احملتملني‬‫ومتطلباهتم‬.
‫حتديد‬‫األهداف‬‫لية‬‫و‬‫األ‬‫للتنفيذ‬.
‫حتديد‬‫انية‬‫ز‬‫املي‬.
‫البت‬‫يف‬‫التوسعات‬‫الداخلية‬‫اخلارجية‬‫و‬‫اليت‬‫يتطلبها‬‫اعتماد‬‫التعلم‬‫النقال‬.
‫يف‬‫هذه‬‫اخلطوة‬‫ينبغي‬‫أن‬‫يكون‬‫أصحاب‬‫ار‬‫ر‬‫الق‬‫على‬‫اية‬‫ر‬‫د‬‫بأصحاب‬‫املصلحة‬
‫احتياجاهتم‬‫و‬.
‫اخلطوة‬‫الثالثة‬:‫التخطيط‬
‫يتعني‬‫على‬‫قادة‬‫املشروع‬‫حتديد‬‫هوية‬‫الشخص‬‫الذي‬‫سيكون‬‫مسئوال‬‫عن‬‫جناح‬
‫نامج‬‫ر‬‫ب‬‫التعلم‬،‫احملمول‬‫كما‬‫ينبغي‬‫أن‬‫ا‬‫و‬‫حيدد‬‫ما‬‫يتعني‬‫عليه‬‫القيام‬‫به‬‫لضمان‬
‫النجاح‬.‫ميكن‬‫القيام‬‫بذلك‬‫عن‬‫يق‬‫ر‬‫ط‬:
‫هتذيب‬‫تصميم‬‫نامج‬‫رب‬‫ال‬.
‫وضع‬‫جداول‬‫زمنية‬‫للتنفيذ‬.
‫وضع‬‫مقاييس‬‫النجاح‬.
‫تعديل‬‫السياسات‬‫يف‬‫حال‬‫تطلب‬‫األمر‬.
‫اختيار‬‫املوردين‬.
‫اخلطوة‬‫ابعة‬‫ر‬‫ال‬:‫التحضري‬‫للتنفيذ‬
‫يتحرى‬‫لون‬‫و‬‫املسئ‬‫عن‬‫املستلزمات‬‫االستعدادات‬‫و‬‫لتحويل‬‫نامج‬‫ر‬‫ب‬‫التعلم‬‫النقال‬‫إىل‬
‫اقع‬‫و‬‫عملي‬.‫خالل‬‫هذه‬،‫اخلطوة‬‫جيب‬‫على‬‫لني‬‫و‬‫املسئ‬:
‫اء‬‫ر‬‫ش‬،‫األجهزة‬،‫الربجميات‬‫و‬‫البنية‬‫و‬‫التحتية‬‫للشبكة‬.
‫كيب‬‫تر‬،‫الشبكة‬‫وخدمات‬،‫االتصال‬‫أيقونات‬‫و‬‫األجهزة‬.
‫اء‬‫ر‬‫إج‬‫اختبار‬‫شامل‬‫للنظم‬.
‫اء‬‫ر‬‫إج‬‫بة‬‫ر‬‫التج‬‫املهنية‬‫األويل‬.
‫توصيل‬‫الرؤية‬‫الرسالة‬‫و‬‫من‬‫نامج‬‫رب‬‫ال‬‫للمجتمع‬.
‫اخلطوة‬‫اخلامسة‬:‫التداول‬‫واالنتشار‬
‫تتعلق‬‫هذه‬‫اخلطوة‬‫امج‬‫رب‬‫بال‬‫اءات‬‫ر‬‫اإلج‬‫و‬‫اليت‬‫جيب‬‫القيام‬‫هبا‬‫للتأكد‬‫من‬‫بدء‬‫تنفيذ‬
‫التداول‬‫بصورة‬‫ناجحة‬.‫وهذا‬‫ينطوي‬‫على‬:
‫يع‬‫ز‬‫تو‬‫األجهزة‬.
‫استكشاف‬‫األخطاء‬‫وإصالحها‬.
‫اء‬‫ر‬‫إج‬‫يب‬‫ر‬‫تد‬‫للطالب‬‫يف‬‫حال‬‫لزم‬‫األمر‬.
‫توضيح‬‫التعليمات‬‫اخلاصة‬‫اطنة‬‫و‬‫بامل‬‫الرقمية‬.
‫استضافة‬‫ين‬‫ر‬‫املطو‬‫املهنيني‬‫و‬‫ار‬‫ر‬‫باستم‬.
•‫تنقيح‬‫وتقنني‬‫اتيجيات‬‫رت‬‫اس‬‫تدفق‬‫العمل‬.
‫اخلطوة‬‫السادسة‬:‫التعلم‬‫والتعليم‬
‫تتضمن‬‫هذه‬‫اخلطوة‬‫حتديد‬‫ما‬‫طبيعة‬‫وشكل‬‫التعليم‬‫التعلم‬‫و‬‫الذي‬‫سيتخذه‬‫التعلم‬
‫النقال‬.‫يتعني‬‫على‬‫أصحاب‬‫املشروع‬:
‫إعداد‬‫ودعم‬‫جمتمعات‬‫التعلم‬‫املهنية‬.
‫بناء‬‫مناذج‬‫فعالة‬‫للتعليم‬‫يب‬‫ر‬‫التد‬‫و‬.
‫التفكري‬‫يف‬‫ات‬‫ر‬‫االعتبا‬‫بوية‬‫رت‬‫ال‬.
‫حتديد‬‫ووضع‬‫ممارسات‬‫التقييم‬‫اجلديد‬.
‫اخلطوة‬‫السابعة‬:‫التقييم‬‫والضبط‬
‫وينبغي‬‫على‬‫يني‬‫ر‬‫اإلدا‬‫وقادة‬‫املشروع‬‫حتديد‬‫سبل‬‫اصلة‬‫و‬‫م‬‫حتسني‬‫مبادرة‬‫التعلم‬‫النقال‬
‫من‬‫خالل‬:
‫مجع‬‫ردود‬‫الفعل‬.
‫اء‬‫ر‬‫إج‬‫تقييم‬‫مستمر‬‫للنجاح‬‫نته‬‫ر‬‫ومقا‬‫باملقاييس‬‫املعتربة‬.
‫حتديث‬‫السياسات‬‫التوجيهات‬‫و‬‫حسب‬‫االقتضاء‬.
‫عرض‬‫التجارب‬‫النتائج‬‫و‬‫على‬‫اجملتمع‬.
‫توفري‬‫يب‬‫ر‬‫التد‬‫املستمر‬‫جلميع‬‫أصحاب‬‫املصلحة‬.
‫يف‬ ‫اآليباد‬ ‫استخدام‬‫التعليم‬
‫يعترب‬‫اآليباد‬‫من‬‫أكثر‬‫األجهزة‬‫املتطورة‬‫ا‬‫ر‬‫انتشا‬‫يف‬‫الشرق‬‫األوسط‬،‫و‬‫األكثر‬
‫استعماال‬‫أيضا‬‫يف‬‫الفصول‬‫اسية‬‫ر‬‫الد‬.‫و‬‫قد‬‫حتدثنا‬‫يف‬‫مقال‬‫سابق‬‫عن‬‫اجلانب‬
‫التقين‬‫لتوظيفه‬‫يف‬،‫التعليم‬‫و‬‫يف‬‫هذا‬‫املقال‬‫سنحاول‬‫أن‬‫نعرفكم‬‫ببعض‬‫الوظائف‬
‫اليت‬‫ميكن‬‫أن‬‫يؤديها‬‫اآليباد‬‫يف‬‫الفصول‬‫اسية‬‫ر‬‫الد‬.
1-‫احلقيبة‬‫بوية‬‫رت‬‫ال‬‫اإللكرتونية‬
،‫كمدرس‬‫ال‬‫ميكنك‬‫االستغناء‬‫عن‬‫حقيبتك‬‫بوية‬‫رت‬‫ال‬‫اليت‬‫تتضمن‬‫خمططات‬‫الدروس‬
‫و‬‫الوثائق‬‫املرجعية‬‫و‬‫خمتلف‬‫ارد‬‫و‬‫امل‬‫اليت‬‫حتتاجها‬‫إلجناز‬‫حصة‬‫اسية‬‫ر‬‫د‬‫جيدة‬،
‫باإلضافة‬‫إىل‬‫باإلضافة‬‫إىل‬‫امللفات‬‫الشخصية‬‫للطلبة‬.‫هذه‬‫الوثائق‬‫اليت‬‫ناها‬‫ر‬‫ذك‬‫و‬
‫غريها‬‫الكثري‬،‫ميكن‬‫حفظها‬‫على‬‫شكل‬PDF‫أو‬DOC‫أو‬‫أي‬‫امتداد‬‫آخر‬،
‫باستغالل‬‫تطبيقات‬‫ين‬‫ز‬‫التخ‬‫السحايب‬‫افقة‬‫و‬‫املت‬‫مع‬‫اآليباد‬،‫و‬‫تطبيقات‬‫اءة‬‫ر‬‫ق‬
‫امللفات‬‫كتطبيق‬Goodreader‫أو‬‫كذلك‬‫تطبيقات‬‫مايكروسوفت‬‫أوفيس‬‫و‬
‫تطبيقات‬‫جوجل‬‫اليت‬‫أصبحت‬‫حاليا‬‫تعمل‬‫على‬‫اآليباد‬.‫و‬‫هبذه‬‫يقة‬‫ر‬‫الط‬‫ستتخلص‬
‫من‬‫مئات‬‫اجمللدات‬‫و‬‫الوثائق‬‫اليت‬‫تتطلب‬‫جمهودا‬‫ا‬‫ر‬‫جبا‬‫يف‬‫محلها‬‫و‬‫تصنيفها‬،‫و‬
‫االستفادة‬‫منها‬.
‫اصل‬‫و‬‫الت‬‫مع‬‫شبكتك‬‫التعليمية‬‫الشخصية‬PLN
‫خالل‬‫أوقات‬‫اغ‬‫ر‬‫الف‬،‫أو‬‫بني‬‫احلصص‬‫اسية‬‫ر‬‫الد‬،‫ميكنك‬‫لوج‬‫و‬‫ال‬‫إىل‬‫تويرت‬‫و‬
‫اصل‬‫و‬‫الت‬‫مع‬‫شبكتك‬‫التعليمية‬‫الشخصية‬PLN،‫من‬‫خالل‬‫تطبيق‬‫تويرت‬‫اخلاص‬
‫باآليباد‬.‫و‬‫هبذه‬‫يقة‬‫ر‬‫الط‬‫ستبقى‬‫على‬‫اطالع‬‫دائم‬‫جبديد‬‫ميدان‬‫بية‬‫رت‬‫ال‬‫و‬‫التعليم‬،
‫و‬‫آخر‬‫التطبيقات‬‫و‬‫األفكار‬‫اجلديدة‬‫اليت‬‫ميكنك‬‫تطبيقها‬‫يف‬‫فصلك‬‫اسي‬‫ر‬‫الد‬،‫و‬
‫ارد‬‫و‬‫امل‬‫الرقمية‬‫اليت‬‫ميكن‬‫أن‬‫توظفها‬‫يف‬‫تعليم‬‫طلبتك‬،‫باإلضافة‬‫إىل‬‫كة‬‫مشار‬‫بك‬‫ر‬‫جتا‬
‫الناجحة‬‫مع‬‫شبكتك‬‫التعليمية‬‫ليستفيد‬‫منها‬‫اآلخرون‬‫يف‬‫ممارستهم‬‫املهنية‬.
3-‫الوسائط‬‫السمعية‬
‫تعترب‬‫الوسائط‬‫السمعية‬‫كاملوسيقى‬‫و‬‫األناشيد‬‫و‬‫احلكايات‬‫املسموعة‬‫من‬‫الوسائل‬
‫اهلامة‬‫و‬‫الفعالة‬‫يف‬‫يس‬‫ر‬‫التد‬،‫خصوصا‬‫يف‬‫الصفوف‬‫االبتدائية‬،‫حيث‬‫متكن‬
‫الطالب‬‫من‬‫التعلم‬‫بشكل‬‫ع‬‫أسر‬،‫و‬‫ترسخ‬‫العديد‬‫من‬‫القيم‬‫و‬‫املفاهيم‬‫يف‬‫نفوسهم‬
،‫يقة‬‫ر‬‫بط‬‫ممتعة‬‫و‬‫حمبوبة‬،‫بعيدا‬‫عن‬‫الطرق‬‫التقليدية‬‫الروتينية‬.
‫لتوظيف‬‫اآليباد‬‫كقارئ‬‫للوسائط‬‫السمعية‬،‫جيب‬‫أوال‬‫التوفر‬‫على‬‫تطبيق‬‫معد‬‫هلذا‬
،‫الغرض‬‫و‬‫الذي‬‫غالبا‬‫ما‬‫يكون‬‫من‬‫التطبيقات‬‫اضية‬‫رت‬‫االف‬‫املرفقة‬‫باجلهاز‬‫عند‬‫اءه‬‫ر‬‫ش‬
،‫كما‬‫ميكن‬‫حتميل‬‫أي‬‫تطبيق‬‫خمصص‬‫هلذا‬‫الغرض‬‫من‬‫خالل‬‫متجر‬‫أبل‬.‫أما‬
‫اخلطوة‬‫الثانية‬‫فتتمثل‬‫يف‬‫بط‬‫ر‬‫جهازك‬‫ات‬‫رب‬‫مبك‬‫الصوت‬،‫من‬‫خالل‬‫منفذ‬3.5
mm
‫اخلامتة‬
‫يشهد‬‫العامل‬‫حاليا‬‫طفرة‬‫نوعية‬‫يف‬‫استخدام‬‫االجهزة‬‫الذكية‬‫اليت‬‫تعمل‬‫باللمس‬‫و‬‫ال‬
‫يكاد‬‫اي‬‫جمتمع‬‫مهما‬‫كان‬‫ا‬‫ري‬‫صغ‬‫خيلو‬‫من‬‫مستخدمي‬‫هذه‬،‫االجهزة‬‫و‬‫هذه‬‫الطفرة‬
‫باألساس‬‫تعود‬‫اىل‬‫لة‬‫و‬‫سه‬‫التعامل‬‫مع‬‫هذه‬‫االجهزة‬‫من‬‫حيث‬‫اجهة‬‫و‬‫ال‬‫السهلة‬
‫التعامل‬‫و‬‫كذلك‬‫لة‬‫و‬‫سه‬‫احلمل‬‫و‬‫قدرة‬‫هذه‬‫االجهزة‬‫على‬‫القيام‬‫بكافة‬‫االمور‬‫اليت‬
‫حيتاجها‬‫الفرد‬‫من‬‫تصفح‬‫الكرتوين‬‫و‬‫امج‬‫ر‬‫ب‬‫عديدة‬‫تغطي‬‫كافة‬‫االحتياجات‬.
‫اجع‬‫ر‬‫امل‬
‫حبي،حممد‬(.2010.)‫التعليم‬‫املتحرك‬.‫متاح‬‫على‬elearningspaces.net/?=344
‫ثي،حممد‬‫ر‬‫احلا‬‫بن‬‫عطية‬(.2008.)‫التعلم‬‫املتنقل،حبث‬‫اجري‬‫يف‬‫جامعة‬‫امللك‬‫سعود‬‫،ونشر‬‫يف‬‫يدة‬‫ر‬‫ج‬
‫ياض‬‫ر‬‫ال‬‫يخ‬‫ر‬‫بتا‬20/1/2008
،‫حداد‬‫اكرم‬‫مسعود‬(.2008.)‫تعليم‬‫الكبار‬‫اجلامعات‬‫و‬‫املفتوحة،حبث‬‫مقدم‬‫اىل‬‫متر‬‫ؤ‬‫امل‬‫العلميالعريب‬‫الثالث‬(
‫التعليم‬‫وقضايا‬‫اجملتمع‬‫املعاصر‬)‫،كلية‬‫الرتبية‬‫،جامعة‬‫سوهاج،مصر‬
‫محامي،حممد‬(.2006.)‫التعلم‬،‫النقال‬‫مرحلة‬‫جديدة‬‫من‬‫التعلم‬‫االلكرتوين‬،‫اجمللة‬‫املعلوماتية‬-‫التقانة‬‫يف‬
‫التعليم،ع‬6‫متاح‬‫على‬
http://infomag.itews.sy/index.php?inc=issues/showarticle&issuenb=6
&id=70
‫مخيس،حممد‬‫عطية‬(.2010.)‫نظم‬‫لوجيا‬‫و‬‫وتكن‬‫التعليم‬‫االلكرتوين‬.‫ج‬‫استخر‬‫يخ‬‫ر‬‫بتا‬1/9/2010
eaet.net/ar/plugins/contant/contant.php?contant14
رنا

More Related Content

What's hot

كتاب الأنشطة للحاسب الآلى للصف الثانى الثانوى للترم الأول
كتاب الأنشطة للحاسب الآلى للصف الثانى الثانوى للترم الأولكتاب الأنشطة للحاسب الآلى للصف الثانى الثانوى للترم الأول
كتاب الأنشطة للحاسب الآلى للصف الثانى الثانوى للترم الأول
أمنية وجدى
 
التكنولوجيا الرقمية
التكنولوجيا الرقميةالتكنولوجيا الرقمية
التكنولوجيا الرقمية
alaseel56
 
حاسب الى الصف الاول الثانوى 2015
حاسب الى الصف الاول الثانوى 2015حاسب الى الصف الاول الثانوى 2015
حاسب الى الصف الاول الثانوى 2015
بسام اسامة
 
العرض 2[1]
العرض 2[1]العرض 2[1]
العرض 2[1]
foza1
 
تقنيات قوقل وتوظيفها في التعلم
تقنيات قوقل وتوظيفها في التعلمتقنيات قوقل وتوظيفها في التعلم
تقنيات قوقل وتوظيفها في التعلم
آلاء المحيسن
 

What's hot (20)

التعلم النقال تقرير !..
التعلم النقال تقرير !..التعلم النقال تقرير !..
التعلم النقال تقرير !..
 
كتاب الأنشطة للحاسب الآلى للصف الثانى الثانوى للترم الأول
كتاب الأنشطة للحاسب الآلى للصف الثانى الثانوى للترم الأولكتاب الأنشطة للحاسب الآلى للصف الثانى الثانوى للترم الأول
كتاب الأنشطة للحاسب الآلى للصف الثانى الثانوى للترم الأول
 
نظام إدارة التعلم الالكتروني Moodle lms
 نظام إدارة التعلم الالكتروني Moodle lms نظام إدارة التعلم الالكتروني Moodle lms
نظام إدارة التعلم الالكتروني Moodle lms
 
CTE التعرف على تخصص الوسائط المتعددة وتقنيات الويب
CTE  التعرف على تخصص الوسائط المتعددة وتقنيات الويبCTE  التعرف على تخصص الوسائط المتعددة وتقنيات الويب
CTE التعرف على تخصص الوسائط المتعددة وتقنيات الويب
 
Googleplus
GoogleplusGoogleplus
Googleplus
 
التكنولوجيا الرقمية
التكنولوجيا الرقميةالتكنولوجيا الرقمية
التكنولوجيا الرقمية
 
تصميم درس باستخدام نموذج جيرلاك وايلي ودمج التقنية في الدرس باستخدام نموذج (TIP)
تصميم درس باستخدام نموذج جيرلاك وايلي ودمج التقنية في الدرس باستخدام نموذج (TIP)تصميم درس باستخدام نموذج جيرلاك وايلي ودمج التقنية في الدرس باستخدام نموذج (TIP)
تصميم درس باستخدام نموذج جيرلاك وايلي ودمج التقنية في الدرس باستخدام نموذج (TIP)
 
كتاب الوزارة للكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات للصف الثانى الثانوى
كتاب الوزارة للكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات للصف الثانى الثانوى كتاب الوزارة للكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات للصف الثانى الثانوى
كتاب الوزارة للكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات للصف الثانى الثانوى
 
حاسب الى الصف الاول الثانوى 2015
حاسب الى الصف الاول الثانوى 2015حاسب الى الصف الاول الثانوى 2015
حاسب الى الصف الاول الثانوى 2015
 
شرح استخدام نيربود Nearpod
شرح استخدام نيربود Nearpodشرح استخدام نيربود Nearpod
شرح استخدام نيربود Nearpod
 
Nearpod شرح برنامج
Nearpod شرح برنامجNearpod شرح برنامج
Nearpod شرح برنامج
 
العرض 2[1]
العرض 2[1]العرض 2[1]
العرض 2[1]
 
تطوير نظام متكامل للتعليم الإلكتروني في الفصول النظامية 1-1 Complete Soluti...
تطوير نظام متكامل   للتعليم الإلكتروني في الفصول النظامية 1-1 Complete Soluti...تطوير نظام متكامل   للتعليم الإلكتروني في الفصول النظامية 1-1 Complete Soluti...
تطوير نظام متكامل للتعليم الإلكتروني في الفصول النظامية 1-1 Complete Soluti...
 
تحديد مدى نجاح عملية ومنتج التصميم التعليمي
تحديد مدى نجاح عملية ومنتج التصميم التعليميتحديد مدى نجاح عملية ومنتج التصميم التعليمي
تحديد مدى نجاح عملية ومنتج التصميم التعليمي
 
تقرير التعلم النقال ........
تقرير التعلم النقال ........تقرير التعلم النقال ........
تقرير التعلم النقال ........
 
تقنيات قوقل وتوظيفها في التعلم
تقنيات قوقل وتوظيفها في التعلمتقنيات قوقل وتوظيفها في التعلم
تقنيات قوقل وتوظيفها في التعلم
 
ورشة التعلم الجوال- د. مصطفى جودت
ورشة التعلم الجوال- د. مصطفى جودتورشة التعلم الجوال- د. مصطفى جودت
ورشة التعلم الجوال- د. مصطفى جودت
 
عرض الورشة
عرض الورشةعرض الورشة
عرض الورشة
 
المقابلة
المقابلةالمقابلة
المقابلة
 
تقرير مؤتمر معلم المستقبل
تقرير مؤتمر معلم المستقبلتقرير مؤتمر معلم المستقبل
تقرير مؤتمر معلم المستقبل
 

Similar to رنا

التعلم النقال (مقرر اتجاهات معاصرة في التعليم ) د. عائشة بليهش
التعلم النقال (مقرر اتجاهات معاصرة في التعليم ) د. عائشة بليهش التعلم النقال (مقرر اتجاهات معاصرة في التعليم ) د. عائشة بليهش
التعلم النقال (مقرر اتجاهات معاصرة في التعليم ) د. عائشة بليهش
د. عائشة بليهش العمري
 
دورة السبورة الذكية
دورة السبورة الذكيةدورة السبورة الذكية
دورة السبورة الذكية
kgteacher
 
تقرير لمادة تقنيات التعلم (3)
تقرير لمادة تقنيات التعلم (3)تقرير لمادة تقنيات التعلم (3)
تقرير لمادة تقنيات التعلم (3)
Munira Ibrahim
 
تطبيقات الأيباد في العملية التعليمية
تطبيقات الأيباد في العملية التعليميةتطبيقات الأيباد في العملية التعليمية
تطبيقات الأيباد في العملية التعليمية
afnan_1
 
التعلم النقال
التعلم النقالالتعلم النقال
التعلم النقال
NadalQahtani
 

Similar to رنا (20)

تصميم التعليم والتعلم الالكتروني
تصميم التعليم والتعلم الالكترونيتصميم التعليم والتعلم الالكتروني
تصميم التعليم والتعلم الالكتروني
 
Scorm
ScormScorm
Scorm
 
Educational technology innovations
Educational technology innovationsEducational technology innovations
Educational technology innovations
 
الأجهزة الذكية في البيئة الجامعية
الأجهزة الذكية في البيئة الجامعيةالأجهزة الذكية في البيئة الجامعية
الأجهزة الذكية في البيئة الجامعية
 
التعليم الالكتروني
التعليم الالكترونيالتعليم الالكتروني
التعليم الالكتروني
 
التعلم النقال (مقرر اتجاهات معاصرة في التعليم ) د. عائشة بليهش
التعلم النقال (مقرر اتجاهات معاصرة في التعليم ) د. عائشة بليهش التعلم النقال (مقرر اتجاهات معاصرة في التعليم ) د. عائشة بليهش
التعلم النقال (مقرر اتجاهات معاصرة في التعليم ) د. عائشة بليهش
 
دورة السبورة الذكية
دورة السبورة الذكيةدورة السبورة الذكية
دورة السبورة الذكية
 
تقرير لمادة تقنيات التعلم (3)
تقرير لمادة تقنيات التعلم (3)تقرير لمادة تقنيات التعلم (3)
تقرير لمادة تقنيات التعلم (3)
 
برامج إدارة التعلم الالكتروني
برامج إدارة التعلم الالكترونيبرامج إدارة التعلم الالكتروني
برامج إدارة التعلم الالكتروني
 
بيئات التعلم الإلكتروني
بيئات التعلم الإلكترونيبيئات التعلم الإلكتروني
بيئات التعلم الإلكتروني
 
استراتيجية الفصل المقلوب - تعليم مدمج
استراتيجية الفصل المقلوب - تعليم مدمج استراتيجية الفصل المقلوب - تعليم مدمج
استراتيجية الفصل المقلوب - تعليم مدمج
 
استخدام الآيباد في التعليم
استخدام الآيباد في التعليماستخدام الآيباد في التعليم
استخدام الآيباد في التعليم
 
مستحدثات تكنولوجيا التعليم
مستحدثات تكنولوجيا التعليممستحدثات تكنولوجيا التعليم
مستحدثات تكنولوجيا التعليم
 
تقرير تقن
تقرير تقنتقرير تقن
تقرير تقن
 
تطبيقات الأيباد في العملية التعليمية
تطبيقات الأيباد في العملية التعليميةتطبيقات الأيباد في العملية التعليمية
تطبيقات الأيباد في العملية التعليمية
 
1
11
1
 
التعلم النقال
التعلم النقالالتعلم النقال
التعلم النقال
 
تدريب المدربين الالكتروني
تدريب المدربين الالكترونيتدريب المدربين الالكتروني
تدريب المدربين الالكتروني
 
التعليم عن بعد التقنيات والتطبيقات
التعليم عن بعد التقنيات والتطبيقاتالتعليم عن بعد التقنيات والتطبيقات
التعليم عن بعد التقنيات والتطبيقات
 
التعلم النقال
التعلم النقالالتعلم النقال
التعلم النقال
 

رنا