More Related Content Similar to Masters thesis evaluation form in arabic نموذج نقد رسالة ماجستير
Similar to Masters thesis evaluation form in arabic نموذج نقد رسالة ماجستير (20) More from Hassan Kourani (7) Masters thesis evaluation form in arabic نموذج نقد رسالة ماجستير1. جامعة سيسدِّ الق سيوسف
يةِّ كلالادابوالعلوميةَّ النسان
معهدالادابيةَّ الشرق
بيروت
نقدرسالة:أثر بعنواناستخدامطر سيقةلمّ تعّ التعاونيَّ الفي
تحصيلطلبّ الفيمبحثالكيمياءمةّ العايةّ العملسنةَّ لليةَّ الجامع
لولىُ افيجامعةمؤتةبالرادن)1997-1998(
بحثقصيرمنرراتَّ مقالماجستيرفيتربيةَّ ال
ادا ةَّ مايةَّ المنهجمةَّ العا)2(
دهَّ أعحسنمصطفىكوراني
وأشرفعليه
أهيف .أ.ادنوّ س
الفصلدراسيِّ الثانيّ المنالعامالجامعي2011-2012
4 سيرانزح2012
2. 2
فهرستالمحتو سيات
دمةّ المق...........................................................................................................................
...
2
نقدمةِّ مقدالرسالةوموقفالباحثمنمصاادره
ومراجعه.............................. .................
2-5
سيددأ-تح
الموضوع..........................................................................................
3
يةَّ الشكال -ب...............................................................................................
3
يةّ ج-أهمالبحثوالفائدا ة
منه...........................................................................
3
داًا سيدتح :المنهج -اد
غاًا سيووتس.............................................................................
4
ط..طَّ ه-المخ....................................................................................... ..........
4
سيموتق -والمصاادروالمراجع....................................................................
4
ز-مصطلحاتالبحث....................................................................................
5
نقديةّ هيكلالرسالةوالصوليةّ التأليفالمعتمدا ة
فيها..........................................................
5-7
:يةَّ هيكل لًا أو
الرسالة................................................................................................5
:الصول ياًا ثان
يةَّ التأليف............................................................................................5
1-لتقسيمّ ا
سيعرتفّ وال......................................................................................
5
2- سينوالعنا................................................................................................6
توازنّ ال -ج................................................................... ................................
6
قرَ.ر فِق اد-ال............................................................... ........................................
6
رواب..طّ ال -ه......................................................... ........................................
7
نقدطر سيقةتدو سين
الحواشي................................................................................................
7
نقدالخاتمة........................................................................ .........................................7
نقدالملحق.................................. .......... ......................................... ......................8
نقدتدو سينقائمةالمصاادر
والمراجع...................................................... ....................
8
نقدالفهارس............. ............... .................................. .........................................8
4. 4
دمةّ المق
سيوجددا ةَّ ع سياترنظتعلمَّ للومنها سيةَّ نظرتعلمَّ ال،الجتماعيتنطلقمنفتراضفافيّ ففرئيس
مفاادهأنالنسانكائنيّ اجتماع سيعيشضمنمجموعاتمنالفراادفلف سيتفاعفافمعهثرِّ فؤف سيو
فيهاثرَّ سيتأو،بهاوفيفارفإطفكفذلفرىفتجُفاتفدراسِّ الفةفيَّ العلمفترب..طفللفمُّ تعَّ ال–فنفومفاهرهفمظ
فيلفتحصَّ الفلفتفاعَّ بال -فيفالعلمفاعيفالجتم1
فنفوم .فاتفتطبيقفذهفهفةف سيَّ نظرَّ الفةف سيقرطفمفلُّ تعَّ ال
،يّ تعاونَّ الالتيتستندفيتحقيقأهدافلمُّ تعَّ الإلىفاونفتعَّ الفاادفوالعتمفاادلفالمتبلًا بفدفنفم
تنافسَّ الفيعملطلبةَّ الفي سيقرف سيقيمونوعلقاتيةَّ اجتماع سيةَّ قوبتفاعليّ قففو سيعملففونو
عاًا ملّ لحمشكلت سيصعبلهاّ ح سياًّ فراد2
.
قاًا وانطلماّ مدمَّ تقإخترناإحدىرسائلَّ اليةَّ الجامعالتيتناولتهذافوعفالموضفدهافلننق
ياًا منهجفنستطيعبعدذلكأننّ نطمئلنتائجهاوالبناءعليها–في -بحدوادأبحاثوهي .لحقة
رسالةماجستيرفيتربيةَّ المناعداادطالبَّ الوافَّ نأحمدحسنفمارا ةفسفراففوإشدكتورّ ففال
جوزف،أنطوننوقشتعام1998،وقعتفي175،صفحةمنطلقينفيذلكفافمّ مفاءفج
فيرسالةّ اللنرىإلىماتوافقفيهافعفمفولفالصفةفيَّ المنهجفاففيمفةفدمِّ مق :صّ فف سيخفالةفرسّ ال
وموقفالباحثمنمصاادره،ومراجعهيةّ هيكلرسالةّ الوالصولفةفيّ التأليففدا ةفالمعتم،فاففيه
سيقةرط سينوتد،الحواشي،الخاتمة،الملحق سينوتدفةفقائمفاادرفالمص،فعفوالمراج،فارسفالفه
أصولالخراج،والستنساخ.والخاتمة
نقدمةِّ مقدالرسالةوموقفالباحثمنمصاادرهومراجعه
بعدمسحفقراتجزءمندمةِّ المقوتلخيصهالحظناقاًا انطلمنالعامالففى،الخففاص
إذبدأُالكلمعلىورُّ تطتربيةَّ البشكلعفامفنفمالهتمفامفاتفبالحاجيفةَّ النإلفىفامفالهتم
بالمستقبلثممّ تالنتقالإلىالهتمامتربيةَّ باليفاًّ عالميفاًّ فعربلًا فوفوصإلفىفارفاعتبفقفطرائ
تعليمّ الناًا ركمنأركانيةَّ العمل سيةوتربّ الفافقًا لَ.ر طَ.ر منُ و سيروففلتطفةفيَّ العملفةف سيَّ التربو،فافمتهَّ رُ بِقفىفإلأن
صصتِّ خُادراسات سيةَّ نظريةَّ وتطبيقمنذمطلعسبعيناتَّ الللنظرفيفقفطرائفمفتعليَّ الفافمًا عمو
تعليمَّ والتعاونيَّ ال،صاًّ خصولكنلزالهناكنقصفبيرفكفيفففاتفدراسَّ الليماّ ففسفةفيّ العرب
منها3
وهذا .ماقدققّ سيحباًا جذداًا يّ جللقارئفيمطلعرسالةّ الدهِّ سيعوثم .للقراءا ةتكملُ ففاس
الكلمعلىنموذجينمنتعليمَّ الفاونيفتعَّ الفزتفكَّ رفافعليهمفةفدراسَّ الفدونفب سيغوففتسفحفواض
1
ذوقان،عبيداتسهيلةأبو،السميداستراتيجياتالتدر سيسفيالقرنالواحد،والعشر سين139-140.
2
ذوقان،عبيداتسهيلةأبو،السميد،.م.ن166.
3
،رسالةّ ال8-10.
5. 5
لتعتمادهمادون،غيرهمابعدذلككانالكل متعلىبعضيراتِّ متغدساراسةِّ ال،نةن،ةنيَّ والعنىنإل
أنجاءالكل متعلىالخطوطالكبرىللبحثلكنبشكليّ وصفبدونتوسويغّ ال1
.
نانوفيمنأتيني،ةنتابعننسندن،ةنقلانرزنلبنرن،ةناصتعنةندمَّ المقنننمندن)تحدينىنإل (نوعنالموض
.()المصطلحات
-تحديد أ:الموضوعجاءتالفقرةالتيصصهاَّ خالباحثلنحدوددساراسةَّ ال2
–بحوسب
رعُّ ننبتوس -نميتهنتوسنلنثَّ يتمنداخلنتَّ بالناهرنالظبيننن،يننراتِّ المتغ،الدوات،نةن،ةنيِّ العنضنبع
الخطوات،يةَّ ،ةنفيذتال،ةنبيهتوصّ يخحدودتعميمنتائج،دساراسةِّ الفقدحوتهذهالفقرةما
ذكرُبشكلمختصروفينصفصفحة)15سنطر،(مناًا تمافنيحيننكنانالصنوبأن
نجعلكل،ةنصرتعمن،ةناصرتعتحديدَّ النىنتعل،ندانحنانممندنيزينننمنش قنقُّ تحيّ نرطنشنةنقَّ الد
والوضوحفينافنوللنص .ندنتحديَّ النيرننشنىنإلأنندودنالحنتبدونسنحةنواض–نىنتعلدّ ننح
،ةنا-بعدتملحظقراءةدمةِّ المقبأكملهاوآخرالفصلو لَّ ال3
نننمنةنالمقاساربنةنيَّ الميداننانوم
وساردفيخلصةالبحث4
.
2-يةَّ الشكال5
:بعدموسحالفقراتتوسعِّ الالتيأتتتحت،ةنوانتعيةَّ الشكاليمكن
أنضحِّ نوماقد،ةناتفاسابقا6
منخل لشرحنتنأت .نيطنبوسنراتنالفقنىنتعلنرنذكنروسارةنض
تطويرطرائش قتدساريس،الكيمياءنانصًا خصونةنللمرحلنةنيَّ الجامعنىنالولنببنبوسنعوباتنص
يواجههاطلبُّ السارسينِّ والمد،عاًا ممعالشاسارةإلىأنسارسينِّ المد،ةنحونيناهنتجِّ بانا لنإهم
الجانبيّ النفعاللدىطلبةَّ الوساًا تدساري،ماًا وتقويوتمندادنتعنرةنتعشنيعنمواضدّ ننتعنثرنالك
صعوبةماًا فه،ماًا وتعليثمتمتالشاسارةإلىتعلقةنويرنتطنش قنطرائندساريسنتَّ النا منبالهتم
،بالعلو مبعدهاتنمنا لنالنتقنىنإلنادهنمف ،ةنتاجتنناسنّ أدساراسناتِّ النةنالحديثنزنكِّ ترتعلنى
طرائش قتعليمَّ الكأسلوبيرفعمنموستوياتتحصيل،نةنطلبَّ النانصًا وخصونةنطريقنمنلُّ تعَّ ال
،يّ تعاونَّ البعدذلكتملصّ التخنىنإلناسارناتعتبيةَّ نكالنالشنلنثَّ تتمنودنبوجنةنالحاجنيننلتحوس
طرائش قَّ التبعةَّ المفينمنتعليناءنالكيمينانمًا وختاوساردنؤاليننسنبرانتُ اتعنننثليِّ ممنانلمنعىنتوس
1
،رسالةّ ال10-12.
2
،رسالةّ ال17-18.
3
،رسالةّ ال44-47.
4
،رسالةّ ال6-7.
5
رسالةّ ال12-15.
6
ملحظة :أنظرالمشرفحو لنقصفيشرح،ةنقدلا،جهَّ الموبحثيةَّ الم،ةنهج)1(،ص3،آخر.فقرة
6. 6
يةَّ الشكالنةنللجابنالنطل قنوب .نهن،ةنتعنننمنموننمضنراتنالفقنذكوسارةنالمنازنبإيجنننيمك
ملحظةانعدا مترابطَّ البينمختلف،ةناصرتعالشكاليةالتيلمتِ تأبشكليّ محوسار،ةنبثش قي
،ةنهاتعتوساؤلتيةَّ إشكاليةَّ فرتعياتِّ ننوفرضنىنفعل .نةنمقترحنبيلنسنا لنالمثناننكنان،ةننبإمكا
النطل قمننتائجدساراساتمختلفةفيما،ةنهايبمنناحيةتحديدنرن،ةنصعالناسنالسنذينال
يقفوساراءنيِّ تدموستوياتتحصيلَّ اليّ العلملدىنةنطلبناءنالكيمينأتينفتنذهنهنةندساراسِّ ال
لتثبتراًا أثماًا مهلطريقةتعليمّ الداًا ننوتحدينمنتعليّ اليّ ناوننتعَّ النينفنعنسارفنتوىنموسنيلنتحص
.طلبةَّ ال
-يةّ مّ أه جالبحثوالفائدة:هم،ةنبعدالكل متعلىيةَّ الشكاليحينالكل متعلىيةَّ مّ أه
البحثوالفائدة،،ةنهموهذاماالتز مبه،الباحثمعوجودبضعناتنملحظنةنيَّ نقدونتَّ ننتك
،ةنايلدبعدموسحالفقرات،المرتبطةوالتيأوساردهانتنتحنوانينن،ةنتع،ندافهان)أهنانأهميته1
،(
ويمكنإيجازهابالشاسارةإلىأنحوالينصف،ةنقاطّ ال)9أسطرنننم21نتينال (نطرنس
أوساردهاالباحثكأهداف2
هيأقربإلىتوصياتَّ الالتيلهاطابعيّ ،ةنهمل،يّ تعلم،ةنحنف
كباحثيننظهرُما،ةنالصَّ توإليهونتركطريقةاستثماسار،ةنتائجَّ النننلمنهن،ةنيعينانمَّ أ .نرنالمنىنتعل
صعيديةَّ الهمفأبرزنانموساردنونهدّ ننسنرةنثغنىنتعلنعيدنصناتندساراسِّ النةنيَّ الميداننةن-باللغ
لقةِّ المتع -يةَّ العربتعليمَّ بالتعاونيَّ الصاًا وخصوفينةنالمرحل،نةنيَّ الجامعنانومنىنقَّ تبنننم
نقاطمذكوسارةهيمقبولة،ماًا تعمولكنليمكناتعتباسارها،ةناصرتعيةَّ أهم،وغةَّ موسنكنوذل
لغيابالحالتالى،دساراساتفهيتعلىالغلبنوعنمجمناتنملحظناحثنالبنينفنهنبيئت
يةَّ العمل3
.
: -داًا تحدي الم،ةنهج دغاًا وتوسوي
يمكنأننوجزنقدنابخصوص،ةنهجمالبأنالباحثقدذكر،ةنهجمالنكلنبشنابرنتعدونأن
يفردله–تعلىفقرة -القلفقد .خاصةذكرخطواتنفهم،ةنهامأن،ةنهجهمتجريبينهن،ةنكل
لموا غِّ يوساختياسارهلهذا،ةنهجمالدونغيره4
.
-ططَّ المخ ه
،ةناظلحانططَّ المخجاءفاًا مخالللصو لمنأكثرمن،ناحيةفقدوضعُفيدمةِّ المق
1
،رسالةّ ال15-17.
2
،رسالةّ الأواخرص15،أو لسطرينمنص16.
3
،رسالةّ ال16-17.
4
بحث،ةنهجيةمال)1،(4-6.
7. 7
قبليةَّ الشكالفيحينأنموضعهنحيحنصَّ النونهندنبعنرنذكالكل منىنتعل،نجن،ةنهمالنذانه
بالضافةإلىأنالكل متعلىططَّ المخجاءبصيغةيةَّ سردلممنَّ تتضأيتوسويغ1
.
-تقويم والمصادساروالمراجع
لميردتقويمالمصادساروالمراجع،ةنصرعكفي،دمةِّ المقفقدأفردناحثنالبنانلمماهَّ ننس
دساراساتِّ الوسابقةَّ اللًا فصلّ موسق2
،تعنرضفينهلعنددمنندساراسناتِّ الالنتيوسنمهاَّ قإلنى
يةَّ تعالميةَّ وتعربوالتيأجريتُحو لموضوعتعلمَّ التعاونيَّ الوأثرهفيتحصيلَّ الالعلمي
فيماصّ يخموستوياتيةَّ دساراسمختلفةومواد،مختلفةإلأنالكل مجاءنيغةنبصنصنتلخي
لهذهدساراساتِّ ال–معبعضالمقاسارنةنةنبدساراس.-ناحثنالبنحيحنصنهنأنلنأسنبنأننبنردنيف
لًا فصلّ موستقلذلكدونأننوساردهنينينف،نةندمِّ المقنننلكنةنمخالفنو لنالصناءتنجنينف
إهمنا لنةنيَّ تعملنويمنتقَّ النذهنلهنادسارنالمصالمراجنعنننمناحينةدةّ الجننةنوالثقوالشنمو ل
والعمش قوماشابه،ذلكوذكرمواساردالفادة،ةنهاموكذلكفيند منتعنانإيرادهنينفنلنالفص
و لَّ المن،البابفالولىأن،ةنطلش قنمندساراساتِّ الوسابقةَّ ال،ةنقاساربلالوضعنننراهَّ النينف
،الساردنوليس،العكسإذكانالوضعنننراهَّ النينفالساردنءاًا نزنجنننمنوانن،ةنتعنلنالفص
.و لَّ ال
-مصطلحات زالبحث
أوساردالباحثناتنتعريفنددنلعنننمنطلحاتنمصنالةنرسِّ ال)11نتنتح (نطلحنمصنوانن،ةنتع
تعريفاتَّ اليةَّ الجرائ3
أتبعها .بتعرينفمختصنرللتجناساربينةَّ العمل)10رسارةَّ المقن (تجناسارب
ضمن،ةنهاجمطلبة،ةنةيِّ تعدساراسةِّ التحت،ةنوانتعدةَّ المانةنيَّ تعليمَّ ال4
نذانوه .نرنالمنننمنةنناحي
المضمونتفش قَّ يمعالصو للكنمنننةنناحينكلنشَّ النإننف،ةننوانعالنبنالنوسلمضنمون
،ةنوانينعالوسابقينَّ الهومصطلحات.البحث
ماَّ أوقدنقدنا،ةناصرتعدمةِّ المق،ةنأتيفتعلىنقدهابشكلتعا ممننةنناحينمنالحجندنفق
جاءتفيخمستعشرةصفحةفيحينأندلهاَّ معنينفنالةنسارسنتيرنالماجوسنونهنننم
أساربعإلىخمسصفحات.باًا تقري
وهكذاذاًا إنلحظأندمةَّ المق،ةناصرهاعبالمطلوبةناءتنجنةنمقبولنكلنبشنا منتعنعنم
1
،رسالةّ ال11-12.
2
،رسالةّ الالباب،الو لالفصل،الثاني54-76.
3
،رسالةّ ال18-20.
4
،رسالةّ ال20-22.
8. 8
وجودجملةمن،ةنقاطّ الالمخالفةللصو لالتيبالضروسارةسيكونلهاأثرهانينفنثنالبح
.بأكمله
نقديةّ هيكلرسالةِّ الوالصو ليةَّ تأليفَّ الالمعتمدةفيها
نأتيالنإلىنقدرسالةِّ التعلىصعيديتهاَّ هيكلوالصو ليةَّ تأليفَّ الالمعتمدةفيها
قاًا انطلمماوساردفيالفهرس،والمتنيقوسمُ وس،ةنقدَّ الإلىقوسمينتعلىشكلَّ ال:التي
:يةَّ هيكل لًا أورسالةِّ ال
لفتَّ تأرسالةِّ المندمةِّ مق،وبابينمَّ ضولهماَّ أفصلنوضمالخرثلثة،نو لنفصنةنوخاتم
حوت .وملحش قدمةِّ المقماًا كلنىنتعليةَّ نكالنالشندافنوأهنةندساراسِّ النانيتهَّ مّ وأهندودهانوح
وتعددمنتعريفاتَّ الللمصطلحاتتجاساربَّ والالموستعملةفي.دساراسةِّ ال
:الصو ل ياًا ثانيةَّ تأليفَّ ال
1-تقوسيمَّ التفريعَّ وال
،ةنظرّ بالإلىالفهرسوإلىالمتنيمكنملحظةوسارودكلمةتمهيدوخاتمة،ةندتعنلنك
بابوفصلفيالفهرس–دون،-المتنكمانلحظوساروددةَّ تع،ةناوينتعودةَّ ننموس1
نينف
المتن–غيرالتعداداتيةَّ التفصيلغير -عاًا طبواساردةفي،الفهرسويوجدفننواسار قفنني
بعضالحيانبينصّ ن،ةنوانعالفيالفهرسصهِّ ونفينننالمتنننمنةنناحيناتنالكلم
الموستعملةأو،ترقيمَّ التعلىسبيلالمثا ل،ةنوانتعطرائش قنمنتعليَّ النةنيَّ تعاونَّ الووساردنينف
المتننطرائنش قتعلينمَّ التعناونيَّ ال2
،،ةننوانتعوسة دساراوسون وات3
فنيالمتننوضنعقبلنه
)2في (-حينأنتعدادَّ البدءُبنأما .(لًا )أوتقوسيمَّ النا منالعنثنللبحندنفقناءنجنانقًا مواف
للصو لبشكل،تعا ملكنالخللفيالتقوسيموالتفريعكانتعلىصعيدالفصو لنينف
المتنوتعلىصعيدتطابش قَّ المعالفهرس.ضاًا أي
2-الع،ةناوين
نوساردتحتهذا،ةنوانعالجملةمنالملحظات،ةنقديةَّ النختصرها:بالتي
-مّ تاستعما لضميرّ الفي،ةناوينعال،)اهدافها،(اهميتها
-مّ تاختصاسار،ةنوانعالبشكللّ مخناًا أحيا)العربيةيقصدبهاالدساراسات،(العربية
-فقدتُيةَّ الهرمفيحجمالخطداخل،المتنفلنوستطيعتمييزموستوى،ةنوانعال
منحجمهفالحجا ممتقاساربةمعبعضهاإلىدّ ح،كبير
1
،رسالةّ ال27-49،47،44،43،39،38،34)تعلى .سبيلالمثا لل(الحصر
2
،رسالةّ ال35.
3
،رسالةّ ال58.
9. 9
-بعضالعناوينوعضعُتحتهاخطفيحينلميوعضعحتحتححاوينحعنحرىحأخحنحم
نفس،المستوى
-وعضعبعدعددكبيرمنالعناويننقطتانفيحينكانالعنوان،داً،ا وَّ مس
-العناوينطتَّ غإلىدّ حكبيرماتحتهامن.مضمون
-توازنَّ ال ج
الملحظبشكلعاممراعاةالباحثلمسألة،توازنَّ الفيماعداحوازنحتَّ الحنحبيحددحع
صفحاتدمةِّ المق،والخاتمةويمكنالحكممنخل لتعدادّ الحيحالتحامحللسقسحددحوع
دمةّ مق :صفحاتها15،بابو لَّ أ54،فصلو لَّ أ29،فصلثاني21،بابثاني50،
فصلو لَّ أ16،فصلثاني17،فصلثالث13،خاتمة5،ملحق35،سقائمةمصادر
ومراجع5،فهارس3.
: -قرَ فِ ال دالكلمهناعلىمضمونقرَ فِ ال،وحجمهايةَّ وكيف.اخراجها
-منحيث،المضمونمنتَّ تضحرحقَ فِ الحرةحفكيةَّ ححرئيسحدةحواححيحوفحضحبعحانحالحي
راً،ا أفكايةَّ ثانوصغيرة.متسلسلة
-منحيث،الحجمفقدتوافقحجمالفقراتمعبعضهاالبعضبشكل،حامحعحمحفل
ينزلقالباحثإلىالفقرات،ولةَّ المطفمنخل لحححمسحريعحسحراتحللفقحاحلحظن
ناً،ا توزداً،ا جيبين.الفقرات
-منحيثالخراج؛كذلكلحظنانهاّ أجاءتمستوفيةللصو لالمطلوبةحيحفهحدأحتب
بفراغصغيرفيولهاّ أوتنتهيبنقطةفي،آخرهاهذابالعضافةإلىتححوافرأدوات
الربطالمناسبةكحالواوماّ وأوإن. ...و
-روابطّ ال ه
باللطل ععلىدماتّ ححمقحواتيمحوخحوابحالبحو لحوالفصحاحثحوالمبحنحيمكحةحملحظ
التفاتالباحثلضرورةورودتمهيدفيالبدايةل صّ وتخأوخاتمةفي،نهايةِّ الإذنجح
تمهيدَّ بالولوبسطر،ناً،ا أحياوكذلكل صُّ بالتخأوذكرمختصرنتائجَّ الحيحف،حةحخاتمحنحلك
ذلكلميتمبشكلمنتظمفجاءتبعضالمباحث-علىوجهدون -الخصوص،ذلححك
وأبرزالمخالفاتعلىهذاصعيدَّ الماوردنهايةالفصلحانيحثَّ الحنحمحابحالب،حانيحثَّ الإذ
أوردالكاتبفيالفهرسعنوانخاتمةإلأنهالفقراتالخيرةمنحفحةحصَّ الحاءتحج
10. 10
لً،ا استكمالماكانيعرعضهعضمنعنوانبرنامجالعمل1
.
نقدلطريقةتدوينالحواشي
بعدمسحالخطاءررةّ المتكوغيرررةّ المتكسنوردهامنخل لذكربعضيناتِّ العمححع
:تصحيحَّ ال
-خطأررّ متك2
وعضع :الحاشيةالمكتوبةباللغةيةَّ الجنبعلىجهةاليمينمع.رسقمها
وعضع :تصحيحَّ الالحاشيةالمكتوبةباللغةيةَّ الجنبعلىجهةاليسارمع.رسقمها
حأح-خطررّ ححمتك3
حمحهاش :،حامرائيحالس. .، س م15حمح)ل .حدحيعتمُحتقل لحاسحفحةحالصحيحف
(تدوينَّ ال
هاشم :تصحيحَّ ال،السامرائيلطرائقتدريسّ المةّ العاوتنمية،تفكيرّ ال15.
خطأررّ متك4
:BERAN BRADY General chemistry lab..1990
:ححيححتصَّ الBeran Brady, General chemistry lab,pp50حمح]رسق .حفحةحالص
[يّ افتراعض
-خطأغيرررّ متك5
) :1محمد (،مرسيلمِّ المعوالمناهجولطرق،تدريسَّ ال188.
)2محمد (،مرسي. .، س م46.
) :تصحيحَّ ال2محمد (،مرسي. .، ن م46نهَّ )ل .لميفصلبينالمرجعينمرجع.(آخر
نقدالخاتمة
منحيثالحجمجاءتالخاتمةمطابقة)حو لحللص5،(حفحاتحصحنحومحةحناحيحمونحالمض
،كذلكفهيمنتّ تضنتائجمفادهاأنلطرائقتعليمَّ الالتعاونيثرتَّ أباً،ا إيجافيزيادةتحصيل
طلبةَّ الفيمبحثالكيمياءمةَّ العايةَّ العمللحدىلطلبينحةَّ الع،المختحارةوأنطريقحةَّ الالحتي
عضمتمجموعاتونةَّ مكمنشخصانأفضلمنالمجموعاتالتيمتَّ عضكذلك .ثلثةكححان
هناكجوابعلىالفرعضياتحتيحالحهاحافترعضحاحثحالبحيحفحةحبدايحتهحدراسحةحلقَّ والمتعحودحبوج
فروقإحصائيةلةَّ داعلىصعيدحسحالجنحىحوعلحعيدحصحلوبحأسلَّ إ .حمحلِّ المعأنحاحمحدتهحافتق
الخاتمةهوفتحآفاقجديدة6
.
1
،الرسالة94.
2
،رسالةّ ال20،41-44.
3
،رسالةّ ال46،30،29.
4
،رسالةّ ال20.
5
،رسالةّ ال31.
6
،رسالةّس ال127-131.
11. 11
نقدالملحق
وردجزءفيالرسالةتحتعنوانالملحق1
وسقدجاءفاً،ا مخالحو لحللصحنحمدةَّ ححع،حهحأوج
فنسبتهيةَّ المئومنمجمو عحجمرسالةِّ الهو20أي %عضعفحمحالحجحموححالمس،حهحبحمحول
يردفيالفهرستقسيماتهفيحيننهَّ أفيالمتنمَّ عضعناوينيةَّ فرع،مةَّ مهماَّ أحنحمناحيحة
حرورةحعضورودحمونهحمضحأكملهحبحانحفكحانحبالمكالسححتغناءعححنحزءحجحنحمحتماراتحالس
المستعملةأووعضعهابحجم.أصغر
نقدتدوينسقائمةالمصادروالمراجع
بعدمسحسقائمةالمصادروالمراجعلحظناحتزامحالحاحثحالبحو لحبأصحدوينحتَّ الحةحالمطلوب2
سوىوعضعهسطرونقطتانللعنوانيّ الفرععضمنالقائمة):العربية:الجنبيةصحححيحَّ وال (
هو)المصادروالمراجعباللغةالعربية/المصادروالمراجعباللغةالجنبية.(
نقدالفهارس
فهرستالمحتويات3
:وافقالصو لمنناحيةوعضحوحيحةَّ هرمالعنحاوينتبحاعهِّ وانسحق
ترسقيم،حدَّ مووخالفهامنناحيةإهما لعددكبيرمنالعناوينودةَّ المسحيحف،حنحالمتحعحوعضَ
خطصغيرسقبلأغلب،العناوينكتابةعبارة)خاتمةلً،ا بد (عامة،()الخاتمةوعضعَعبارةتمهيد
وخاتمةلّ لكبابوفصل،كتابةعبارةططّ )مخلً،ا بد (البحثمن)فهرست،(المحتوياتكتابة
عبارةحوعاتحالموعضحىحوالحاحجانبهحارةحعبحمحرسقحفحاتحصَّ الحيحفأو لحطرحسحنحم.حتحالفهرس
فهارسحدحلق :أخرىوردحاحضً،ا أيثل ثحارسحفهحيحوهحقحللملححكا لحوالش،حداو لحوالجحدحوسق
عتَ وعضُفيمكانهاالمناسببعدسقائمةالمصادرحعحوالمراجحتحتبِّ رُ ولٍ حكحبشحححواعضظمَّ ومن4
،
ويمكنالقو لحهحنَّ أحانحكلدَّ بحمحنورودهحالّ وإعبُ صحَ لحثحالبححنحعمحتوياتهحاحيحفحاتحيَّ لط
.الرسالة
نقدأصو لالخراجوالستنساخ
نو عطّ الخالمستعملفحيكتابحةحالةحرسِّ الهحو)simplified Arabicحذيحوال (حترطحيشان
يكونبحجم14فيحينأنهجاءحمحبحج16،حدحتجليَّ والحيحنّ الفحبحكتحهحعليطّ ححبخ،حدحاليحاحمّ أ
نسبةّ باللعددالسطرفيصفحةَّ الالواحدةحدحفقحتحتراوححنحبي22و27راً،ا حطحسحيحفحنححي
1
،رسالةّ ال132-166.
2
،رسالةّ ال167-171.
3
،رسالةّ ال1-3.
4
،رسالةّ ال174،173،172-175.
12. 12
يفترضأنيكوندلهاَّ مع30،راً،ا سطوعددالكلماتفيسطرَّ الالواحدتراوحبيححن11و13
وهوعددمقبو ل،د لَّ كمعوجاءفحراغحوانبحجصحفحةَّ ال:)أعلحى :كحالتي2.2،:أيمحن3.2،
:أيسر2.2،:أسفل2.8وهذا (بخل فشروطُّ الالمطلوبةصاً،ا خصوالفراغفيحفلحالسحيحف
حا لأخذنابعينالعتبارنّ ألفِّ المغيقتطعءاً،ا جزمن،حةحالورسقحاحمَّ أحورقحالحتعملحالمسحوحفه
مطابقللمواصفات،عاً،ا نو،ماً،ا حجحدحوسق .حاحنً،ا ولوحمحتحادحاعتمحامحالرسقيةَّ حرسقحالمشحيحفحالةحرسِّ ال
بشكلعاممعمراعاةاللغةيةَّ الجنبفي،لهاِّ محكمانّ أحجمحالةحرسِّ ال)175حمحل (صلّ ححيق
عندّ الحالدنى،المطلوبكذلكوردتعبارةيةَّ المسؤولعلىظهرأو لصفحةمنرسالةِّ ال
كماهو.مطلوب
الخاتمة
فيالختامسنقومبإيرادنتيجةالنقدالتيأجريناهارسالةَّ للالمذكورةوفتحآفاقجديدة
فيمكن .للبحثأننعتبرالنتيجةمةَّ العاللنقدبمثابةتقويمعامحذاحل .رسالةِّ للحانحكلحدحبحنحم
التدسقيقةً،ا مراعاللمانةالعلميةوالنصا ففيفعلى .النقدالرغممنأنأغلبماوردفححي
سياقنقدناأعلههوذولطابعسلبيأيذكرثغراتَّ لل–حاحعً،ا لطبحعحمحواردحمحتزامحاللحو لحبالص
حيث،-حصلتلّ إأنهذالحيحيعننّ أحالةحالرسحمحلحيحتراعحو لحأصحةحيَّ المنهجحةحمَّ العاأوحاحنهّ أ
ليست.يةَّ علم
على،العكسنّ فإالمطالعرسالةّ للنٍ بتأيلحظوجودكٍ تماسعامفيحالةحرسّ اللً،ا حكحش
وإن .ناً،ا ومضمولميتلزمالباحثبعددمنحو لحالصلّ إأنحكحذلحمحلحرجحيخحالةحرسِّ الحنحعدٍ ححح
مقبو لبلجيدمنرصانةَّ الحدةحوالوححنحفيمك .حةحيَّ تأليفَّ الحوححبوعضحةحملحظحدحجهّ الحذو لحالمب
لمراعاةالصو لسقدرلكن .المستطا عهناكراً،ا أمحبحيجأنحذهحنأخحبانحبالحسحوحوهنّ أحنحم
الهدا فيةَّ الساسلعدادرسالةالماجستيرهوتنشئةَّ ال،يةَّ العلمحإنحفداً،ا حدحعحنحمحاراتحالمه
يةَّ البحثيحتاجمراسِ ل،بةَ درِ وولنشكنَّ أهذهالمهاراتكانتتنضجئاً،ا شيئاً،ا فشيحاءحأثنحازحإنج
الباحث.لرسالته
وهنايبرزتساؤ لحو لمدىتأثيرحادحاعتمحمحلُّ تعَّ الحاونيحتعَّ الحيحفدةَّ حاحمحةحيَّ منهجحثحالبح
،نفسهاعلىتنشئةطالبَّ الفهل .يةَّ العلمالعملعضمنمجموعاتسقبلالبدءبإعدادحالةحالرس
نبّ يجطالبَّ الالخطاءالتيربماسيقعبهاقاً،ا لحأثناءحدادحإعحالة؟حرسِّ الحرحالم .حاحربمحاجحيحت
.لبحث
المصادروالمراجعالمعتمدة
13. 13
1.أحمدحسنسمارة،((فافوَّ )نأثر(فاستخد(فامطريقةلمّ تعَّ (فالتعاونيَّ (فالفيتحصيلطلبّ (فالفي
مبحث(فالكيمياءمةَّ (فالعايةَّ (فالعملسنةَّ لليةَّ (فالجامع(فالولىفيجامعةمؤتةبالردن)
1997-1998(،175صفحة.()مستنسخة
ماجستير :رسالةجامعة :تربيةديسِّ (فالق،يوسفمعهد(فابد(فال:يةَّ (فالشرق1998.
2.(فاتدعبي،()ذوقان)أبو،سهيلة ((فالسميد(فاستر(فاتيجياتتدريسَّ (فالفي(فالقرن(فالو(فاحد،و(فالعشرين
ط1،(فارد :(فالردن،(فالفكر2010،456.ص