Nearpod

1. ‫سعود‬ ‫امللك‬ ‫جامعة‬
‫بية‬‫رت‬‫ال‬ ‫كلية‬
‫التعليم‬ ‫تقنيات‬ ‫قسم‬
:‫الطالبات‬ ‫إعداد‬‫و‬ ‫التميمي‬ ‫أسماء‬‫الدغيم‬ ‫أمجاد‬
:‫المقرر‬ ‫أستاذ‬‫كي‬‫التر‬ ‫عثمان‬ .‫د‬
‫واس‬ ‫رقم‬‫م‬:‫المقرر‬(605‫التعليم‬ ‫في‬ ‫اآللي‬ ‫الحاسب‬ )‫وسل‬
‫رقم‬: ‫الشعبة‬02220
‫للعام‬ ‫األول‬ ‫الدراسي‬ ‫الفصل‬6045-6041‫ه‬

2. 2
‫باهتمام‬ ‫مصحوبا‬ ‫كان‬‫ما‬ ‫إذا‬ ‫خصوصا‬ ‫الجميع‬ ‫على‬ ‫نفسه‬ ‫يفرض‬ ‫التكنولوجي‬ ‫التطور‬‫و‬‫إلمام‬
‫ين‬‫ر‬‫كبي‬‫وهم‬ ‫التعليم‬ ‫عملية‬ ‫كز‬‫مر‬ ‫طرف‬ ‫من‬‫الطالب‬.
‫الذكية‬ ‫األجهزة‬ ‫غزت‬ ‫فقد‬‫اللوحية‬ ‫والحواسيب‬‫األسواق‬‫المدارس‬ ‫وحتى‬ ‫والمنازل‬‫من‬ ‫وبات‬
‫الضروري‬‫استغالل‬‫هذه‬‫التقنيات‬‫الحديثة‬‫أطفالنا‬ ‫يفيد‬ ‫بما‬‫في‬ ‫وطالبنا‬‫تحصيلهم‬،‫اسي‬‫ر‬‫الد‬‫خ‬‫صوصا‬
‫اسية‬‫ر‬‫الد‬ ‫الفصول‬ ‫داخل‬ ‫الشخصية‬ ‫تهم‬‫ز‬‫أجه‬ ‫استخدام‬ ‫في‬ ‫أغلبهم‬ ‫يبديها‬ ‫التي‬ ‫ية‬‫ز‬‫الحاف‬ ‫أخذنا‬ ‫ما‬ ‫إذا‬
‫الطويل‬ ‫والوقت‬‫بعين‬ ‫أمامها‬ ‫المهدر‬‫االعتبار‬.
‫ف‬ّ‫عر‬‫الدهشان‬‫ويونس‬‫التعليم‬‫النقال‬‫استخدام‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫يتم‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعلم‬ ‫أشكال‬ ‫من‬ ‫شكل‬ ‫بأنه‬
‫الهواتف‬ ‫مثل‬ ‫يدويا‬ ‫والمحمولة‬ ‫الصغيرة‬ ‫الالسلكية‬ ‫األجهزة‬‫ة‬ ‫النقال‬Mobile Phones،
‫الرقمية‬ ‫والمساعدات‬‫شخصية‬ ‫ال‬PDAs،‫والهواتف‬‫الذك‬‫ية‬Smartphones‫والحاسبات‬ ،
‫الصغيرة‬ ‫الشخصية‬Tablet PCs‫في‬ ‫والتفاعل‬ ‫المرونة‬ ‫لتحقيق‬ ،‫ف‬ ‫والتعلم‬ ‫التدريس‬ ‫عمليتي‬‫ي‬
.‫مكان‬ ‫أي‬ ‫وفي‬ ‫وقت‬ ‫أي‬
‫ويقصد‬‫بالتعليم‬‫النقال‬‫أو‬‫المحمول‬‫أيضا‬
‫بأنه‬”‫من‬ ‫النوع‬ ‫ذلك‬‫الذي‬ ‫التعليم‬‫خدمات‬ ‫من‬ ‫توفره‬ ‫ما‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫المحمولة‬ ‫الهواتف‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫يتم‬
‫القصيرة‬ ‫الرسائل‬ ‫خدمة‬ ‫مثل‬Short Message Service (SMS)‫الوسائط‬ ‫وخدمة‬
‫المتعددة‬MMS‫الواب‬ ‫وخدمة‬(WAP) Wireless Application Protocol
(‫اديو‬‫ر‬‫لل‬ ‫العامة‬ ‫بالحزم‬ ‫اسل‬‫ر‬‫الت‬ ‫خدمة‬GPRS)‫البلوتوث‬ ‫وخدمة‬Bluetooth Wireless
Technology.‫وغيرها‬
.‫النقال‬ ‫التعليم‬ ‫يف‬‫ر‬‫تع‬
‫مقدمة‬

3. 3
6.‫مكان‬ ‫كل‬‫و‬ ‫وقت‬ ‫كل‬‫في‬ ‫يتم‬ ‫النقال‬ ‫التعلم‬.
2.‫التواصل‬ ‫للمتعلم‬ ‫يتيح‬ ‫النقال‬ ‫التعلم‬‫المعلومات‬ ‫شبكة‬ ‫مع‬ ‫يع‬‫ر‬‫الس‬.
4.‫البعض‬ ‫بعضهم‬ ‫المتعلمين‬ ‫بين‬ ‫الرسائل‬ ‫تبادل‬ ‫بسهولة‬ ‫المتنقل‬ ‫التعلم‬ ‫يمتاز‬.
0.‫ومتداولة‬ ‫رخيصة‬ ‫وهي‬ ‫نسبيا‬ ‫منخفضة‬ ‫التقنية‬ ‫لهذه‬ ‫التكلفة‬ ‫أن‬.
6.‫بها‬ ‫التنقل‬ ‫عملية‬ ‫يسهل‬ ‫مما‬ ‫التقنية‬ ‫لتلك‬ ‫الصغير‬ ‫الحجم‬.
5.‫وسريعة‬ ‫عالية‬ ‫وصول‬ ‫ات‬‫ر‬‫قد‬.
1.‫توفير‬ ‫في‬ ‫المساهمة‬‫نموذجا‬‫التعليمية‬ ‫للعملية‬ ‫جديدا‬.
‫الفعالية‬
‫من‬ ‫أكبر‬ ‫نسب‬ ‫يحققون‬ ‫الطالب‬ ‫أن‬ ‫اسات‬‫ر‬‫الد‬ ‫أثبتت‬‫التعليما‬‫ت‬‫األجهزة‬ ‫استخدام‬ ‫عند‬‫ا‬،‫لذكية‬
‫ية‬‫ز‬‫فالحاف‬‫كل‬‫وحب‬‫ه‬ ‫ما‬‫و‬‫التعليمية‬ ‫المواد‬ ‫ويرسخ‬ ‫للدروس‬ ‫استجابتهم‬ ‫عملية‬ ‫يسهل‬ ‫تكنولوجي‬
‫المدى‬ ‫على‬ ‫لديهم‬‫البعيد‬.
‫االنتشار‬
‫ي‬ ‫اليوم‬ ‫الطالب‬ ‫أغلب‬‫حصلون‬‫نسبيا‬ ‫منخفضة‬ ‫بتكلفة‬ ‫متطورة‬ ‫محمولة‬ ‫هواتف‬ ‫أو‬ ‫ذكية‬ ‫أجهزة‬ ‫على‬
‫التعلم‬ ‫بها‬ ‫ينفرد‬ ‫مهمة‬ ‫ميزة‬ ‫يشكل‬ ‫وهذا‬ ‫المكتبية‬ ‫الحواسيب‬ ‫مع‬ ‫نة‬‫ر‬‫بالمقا‬‫بالمحمول‬.
‫المرونة‬
‫بالو‬ ‫يتعلم‬ ‫أن‬ ‫للشخص‬ ‫يمكن‬‫ت‬‫تناسبه‬ ‫التي‬ ‫يرة‬‫ما‬ ‫ويختار‬‫حس‬ ‫التعليمية‬ ‫المواد‬ ‫من‬ ‫يحبه‬‫ب‬‫م‬‫يوله‬
‫اغه‬‫ر‬‫ف‬ ‫وأوقات‬ ‫وقدراته‬.
‫النقال‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫التع‬ ‫وخصائص‬ ‫سمات‬
‫النقال‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫التع‬ ‫ات‬‫ز‬‫ممي‬

4. 4
‫ية‬‫ر‬‫ا‬‫ر‬‫االستم‬
‫التعلم‬ ‫عملية‬ ‫ية‬‫ر‬‫ا‬‫ر‬‫استم‬ ‫يضمن‬ ‫الجوال‬ ‫باستعمال‬ ‫التعلم‬ ‫إن‬‫المعارف‬ ‫واكتساب‬‫ات‬‫ر‬‫والمها‬‫من‬
‫سن‬ ‫حتى‬ ‫الطفولة‬،‫متأخرة‬‫أو‬ ‫الفصل‬ ‫داخل‬ ‫سواء‬،‫خارجه‬‫أو‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫أثناء‬‫العطلة‬.
‫السهولة‬
‫الكثير‬ ‫حاليا‬ ‫يوجد‬ ، ‫مكان‬ ‫أي‬ ‫في‬ ‫نت‬‫ر‬‫اإلنت‬ ‫بشبكة‬ ‫بط‬‫ر‬‫ال‬ ‫سهولة‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬
‫من‬‫التطبيقات‬‫و‬‫األدوات‬‫ين‬‫ر‬‫اآلخ‬ ‫مع‬ ‫التفاعل‬ ‫تتيح‬ ‫و‬ ‫النقال‬ ‫الهاتف‬ ‫باستعمال‬ ‫التعلم‬ ‫تسهل‬ ‫التي‬
‫معهم‬ ‫المختلفة‬ ‫الملفات‬ ‫كة‬‫مشار‬ ‫و‬.
‫تطبيق‬Nearpod‫عبارة‬‫عن‬‫أداة‬‫تعاون‬‫وتواصل‬‫بين‬‫المدرسين‬‫والطلبة‬‫في‬‫الوقت‬‫الحق‬،‫يقي‬
‫باستخدام‬‫األجهزة‬،‫النقالة‬‫كاأليباد‬‫واأليبود‬‫واآليفون‬.‫ويسمح‬‫للمدرسين‬‫بإنشاء‬‫عر‬‫وض‬‫تفاعلية‬
‫وتقديم‬‫المحتوى‬،‫للطلبة‬‫كما‬‫يمكنهم‬‫من‬‫تنظيم‬،‫مسابقات‬‫امتحانات‬،‫مدرسية‬‫أو‬‫حتى‬‫استطالعات‬
،‫أي‬‫ر‬‫ال‬‫إضافة‬‫إلى‬‫إمكانية‬‫تتبع‬‫ات‬‫ز‬‫إنجا‬‫الطالب‬‫في‬‫الوقت‬.‫الفعلي‬
‫يذكر‬‫أن‬‫تطبيق‬Nearpod‫تم‬‫تحميله‬‫أكثر‬‫من‬6،000،000،‫مرة‬‫و‬‫يعتبر‬‫من‬‫أفضل‬
‫التطبيقات‬‫تقييما‬‫في‬‫سوق‬‫التطبيقات‬.‫وحاصل‬‫على‬‫الجوائز‬‫التالية‬
 Best Collaboration Solution
EdTech Digest Awards - 2012
 Audience Favorite
LAUNCH Education & Kids - 2012
 Emerging Company
NSBA Technology Innovation Showcase - 2013
‫ه‬ ‫ما‬‫و‬‫تطبيق‬Nearpod

5. 5
 Software and web-based: Best Upgrades
Tech & Learning Awards of Excellence - 2014
 Best EdTech Apps
Common Sense Graphite Awards - 2014
‫إمكانية‬‫تحميل‬،‫الدروس‬‫واألسئلة‬،‫واستطالعات‬‫أي‬‫ر‬‫ال‬،‫وتنظيم‬‫مسابقات‬‫وعرضها‬‫م‬‫باشرة‬
‫على‬‫أجهزة‬‫الطالب‬‫والسبورة‬‫التفاعلية‬.
‫اك‬‫ر‬‫إش‬‫الطالب‬‫من‬‫خالل‬‫توفير‬‫المحتوى‬‫التفاعلي‬‫ومتابعة‬‫تقدمهم‬.
‫يمكن‬‫للطالب‬‫االنضمام‬‫للدرس‬‫من‬‫أي‬‫مكان‬.
‫إدارة‬‫الفصل‬‫اسي‬‫ر‬‫الد‬‫من‬‫خالل‬‫لوحة‬‫تحكم‬Nearpod.
‫تتبع‬‫عدد‬‫الطالب‬‫المتابعين‬،‫للدرس‬‫مباشرة‬‫من‬‫لوحة‬‫التحكم‬.
‫اقبة‬‫ر‬‫م‬‫تقدم‬‫الطالب‬‫في‬‫الوقت‬‫الحقيقي‬‫من‬‫خالل‬‫تقارير‬‫األداء‬.
‫تلقي‬‫ردود‬،‫الطلبة‬‫وعرض‬‫النتائج‬‫في‬‫الوقت‬‫الحقيقي‬.
‫إمكانية‬‫عرض‬‫ير‬‫ر‬‫تق‬‫مفصل‬‫عن‬‫الجلسة‬‫يسرد‬‫كل‬‫استجابات‬‫الطالب‬‫وأنشطتهم‬.
‫سخ‬ُ‫ن‬Nearpod
‫ات‬‫ز‬‫ممي‬Nearpod

6. 6

7. 7
‫اسة‬‫ر‬‫د‬)(2014)S.Delacruz,)‫بعنوان‬‫استخدام‬Nearpod‫في‬‫مجموعات‬
‫القراءة‬‫الموجهة‬‫االبتدائية‬.
‫هدفت‬‫هذه‬‫اسة‬‫ر‬‫الد‬‫لتعرف‬‫على‬‫اثر‬‫استخدام‬‫هذه‬‫االداة‬‫في‬‫تعلم‬‫التالميذ‬‫القراءة‬‫وزي‬‫ادة‬
‫تحصيلهم‬‫اللغوي‬.
‫عينة‬:‫اسة‬‫ر‬‫الد‬‫يت‬‫ر‬‫أج‬‫هذه‬‫اسة‬‫ر‬‫الد‬‫في‬‫مدرسة‬‫االبتدائية‬‫في‬‫جنوب‬‫شرق‬‫الواليات‬‫المت‬‫حدة‬
‫يكية‬‫ر‬‫االم‬‫التي‬‫يبلغ‬‫عدد‬‫تالميذها‬6051‫طالب‬‫فأختار‬‫المعلم‬‫مجموعات‬‫كل‬‫مجموعة‬‫فيها‬9
‫طالب‬‫باإلضافة‬‫الى‬‫الطالب‬‫المعلم‬‫ليوجه‬‫زمالئه‬‫اثناء‬‫عملية‬‫التنفيذ‬‫وأجرى‬‫المعلم‬‫م‬‫نة‬‫ر‬‫قا‬‫بين‬
‫المج‬‫موعتان‬‫فالمجموعة‬‫االولى‬‫ستستخدم‬‫القراءة‬‫التقليدية‬‫والثانية‬‫ستستخدم‬‫الق‬‫اءة‬‫ر‬‫عن‬‫يق‬‫ر‬‫ط‬
‫هذه‬‫االداة‬.
‫فالحظ‬‫بوجود‬‫فرق‬‫بين‬‫المجموعات‬.
‫كانت‬‫و‬‫تساؤالت‬‫اسة‬‫ر‬‫الد‬‫كالتالي‬:
*‫هل‬‫التالميذ‬‫يفضل‬‫القراءة‬‫يقة‬‫ر‬‫بالط‬‫التقليدية‬‫أم‬‫باستخدام‬‫أداة‬Nearpod‫؟‬
*‫ماهي‬‫الفوائد‬‫من‬‫القر‬‫اءة‬‫في‬‫هذا‬‫التطبيق؟‬
*‫ماهي‬‫التحديات‬‫التي‬‫تواجه‬‫الطالب‬‫في‬‫استخدام‬‫هذه‬‫االداة؟‬
‫كانت‬‫و‬‫االجابة‬‫على‬‫االسئلة‬‫على‬‫النحو‬‫التالي‬:
*‫يفضل‬‫التالميذ‬‫القراءة‬‫باستخدام‬‫هذه‬‫االداة‬‫بدال‬‫عن‬‫يقة‬‫ر‬‫الط‬‫التقليدية‬‫وذلك‬‫يع‬‫ود‬‫لبعض‬
‫االسباب‬‫منها‬:
‫أن‬‫استخدام‬‫هذه‬‫االداة‬‫ممتعة‬‫وشيق‬‫ة‬‫بالنسبة‬‫للتالميذ‬.
‫وجود‬‫االنشطة‬‫واالسئلة‬‫التفاعلية‬.
‫انها‬‫اعت‬‫ر‬‫انماط‬‫التعلم‬‫لدى‬‫التالميذ‬‫فمنهم‬‫السمعي‬‫والبصري‬‫فهذه‬‫االداة‬‫ساعدتهم‬‫ع‬‫لى‬‫التعلم‬
‫بشكل‬‫أفضل‬.
*‫وهذ‬‫ه‬‫االداة‬‫خلقت‬‫بيئة‬‫تفاعلية‬‫وخدمة‬‫الطالب‬‫بشكل‬‫كبير‬‫في‬‫اءة‬‫ر‬‫الق‬.
*‫وان‬‫من‬‫اهم‬‫ما‬‫يميزها‬‫أنها‬‫تعطي‬‫المعلم‬‫ات‬‫ر‬‫مؤش‬‫عن‬‫مستوى‬‫التالميذ‬‫من‬‫خالل‬‫كاتهم‬‫مشار‬.
*‫ومن‬‫أبرز‬‫التحديات‬‫التي‬‫واجهة‬‫الباحث‬‫في‬‫استخدام‬‫هذه‬‫االداة‬‫هو‬‫انقطاع‬‫االتصال‬‫و‬‫خروج‬
‫سابقة‬ ‫اسات‬‫ر‬‫د‬

8. 8
‫التالميذ‬‫عن‬‫القراءة‬.
‫كذلك‬‫عدم‬‫إ‬‫لمام‬‫بعض‬‫الطالب‬‫في‬‫استخدام‬‫التكنولوجيا‬‫في‬‫التعليم‬.
‫وعدم‬‫وجود‬‫ناطق‬‫للكلمات‬‫الجديدة‬‫التي‬‫يصعب‬‫على‬‫التالميذ‬‫نطقها‬.
*‫المنهج‬‫الذي‬‫أتبعته‬‫هذه‬‫اسة‬‫ر‬‫الد‬‫المنهج‬‫النوعي‬.
‫ولعل‬‫من‬‫أبرز‬‫نتائج‬‫اسة‬‫ر‬‫الد‬:
‫هو‬‫وجود‬‫فارق‬‫كبير‬‫بين‬‫عينتين‬‫اسة‬‫ر‬‫الد‬‫فالمجموعة‬‫التي‬‫استخدمت‬‫هذه‬‫االداة‬‫حققت‬‫اداء‬‫جيد‬
‫ونتيجة‬‫مرضية‬‫ويمكن‬‫االستفادة‬‫من‬‫هذه‬‫االداة‬‫في‬‫جميع‬‫المواد‬‫اسية‬‫ر‬‫الد‬‫وال‬‫يقتصر‬‫ع‬‫لى‬‫القراءة‬
‫فقط‬.
‫اسة‬‫ر‬‫د‬‫(الغامدي‬،2064)‫بعنوان‬‫ا‬‫ستخدام‬‫التعلم‬‫المتنقل‬‫في‬‫تنمية‬‫ات‬‫ر‬‫المها‬‫العملية‬
‫والتحصيل‬‫لدى‬‫طالب‬‫جامعة‬‫الباحة‬.
‫هدفت‬‫اسة‬‫ر‬‫الد‬‫إلى‬‫قياس‬‫أثر‬‫استخدام‬‫التعلم‬‫المتنقل‬‫من‬‫خالل‬‫خدمة‬‫الرسائل‬‫النصية‬‫القصيرة‬
‫وإرسال‬‫المواد‬،‫التعليمية‬‫في‬‫تنمية‬‫ات‬‫ر‬‫المها‬‫العملية‬‫والتحصيل‬‫لدى‬‫طالب‬‫كلية‬‫الت‬‫بية‬‫ر‬‫بجامعة‬
‫الباحة‬‫في‬‫مقرر‬‫تصميم‬‫البرمجيات‬‫التعليمية‬،‫وإنتاجها‬‫وقد‬‫تحددت‬‫مشكلة‬‫اسة‬‫ر‬‫الد‬‫ف‬‫ي‬‫التعرف‬
‫على‬‫أثر‬‫استخدام‬‫التعلم‬‫المتنقل‬‫من‬‫خالل‬‫خدمة‬‫الرسائل‬‫النصية‬‫القصيرة‬‫وإرسال‬‫المو‬‫اد‬
‫التعليمية‬‫في‬‫تنمية‬‫التحصيل‬‫الدراسي‬‫عند‬‫الطالب‬‫في‬‫المستويات‬‫المعر‬‫فية‬‫الث‬‫الثة‬‫بناء‬‫على‬
‫ت‬‫صنيف‬‫بلوم‬‫ألهداف‬‫التعلم‬1956)(Bloom's‫التذكر‬‫والفهم‬‫والتطبيق‬‫كذلك‬‫و‬‫المهارات‬
‫العملية‬.
‫ولتحقيق‬‫أهداف‬‫اسة‬‫ر‬‫الد‬‫تم‬‫استخدام‬‫المنهج‬‫التجريبي‬‫بتصميم‬‫شبه‬‫يبي‬‫ر‬‫تج‬‫ع‬‫لى‬‫عينة‬
‫اسة‬‫ر‬‫الد‬‫والتي‬‫بلغت‬40‫طالب‬‫تم‬‫تقسيمهم‬‫إلى‬:‫مجموعتين‬‫مجموعة‬‫يبية‬‫ر‬‫تج‬‫بعدد‬66‫طالبا‬
‫وقد‬‫تم‬‫يسها‬‫ر‬‫تد‬‫باستخدام‬‫التعلم‬،‫المتنقل‬‫ومجموعة‬‫ضابطة‬‫بعدد‬66‫تم‬‫يسها‬‫ر‬‫تد‬‫يقة‬‫ر‬‫بالط‬
.‫التقليدية‬‫وتمثلت‬‫أدوات‬‫اسة‬‫ر‬‫الد‬‫في‬‫االختبار‬‫التحصيلي‬‫وبطاقة‬‫تقييم‬‫منتج‬‫ن‬‫هائي‬‫لتقييم‬
‫ات‬‫ر‬‫المها‬‫العملية‬‫وقد‬‫استخدم‬‫الباحث‬‫المعالجة‬‫اإلحصائية‬‫والمتمثلة‬‫في‬‫ا‬‫ختبار‬‫(ت‬)،‫ومعامل‬"
‫كرونباخ‬‫ألفا‬."
‫كشفت‬‫أهم‬‫نتائج‬‫اسة‬‫ر‬‫الد‬:‫عن‬‫وجود‬‫فرق‬‫ذات‬‫داللة‬‫إحصائية‬‫عند‬(‫مستوى‬0.06)‫بين‬‫متوسط‬
‫درجات‬‫المجموعة‬‫يبية‬‫ر‬‫التج‬‫والضابطة‬‫في‬‫الدرجة‬‫الكلية‬‫على‬‫االختبار‬،‫التحصيلي‬‫و‬‫ذلك‬‫لصالح‬

9. 9
‫المجموعة‬‫يبية‬‫ر‬‫التج‬‫عند‬‫مستويات‬،‫(التذكر‬،‫والفهم‬‫والتطبي‬،)‫ق‬‫وعن‬‫عدم‬‫وجود‬‫فرق‬‫ذو‬‫داللة‬
‫إحصائية‬‫عند‬‫مستوى‬(0.06)‫بين‬‫متوسط‬‫درجات‬‫المجموعتين‬‫التجريبية‬‫والضابطة‬‫في‬‫ا‬‫لدرجة‬
‫الكلية‬‫على‬‫مقياس‬‫ات‬‫ر‬‫المها‬.‫العملية‬‫وفي‬‫ضوء‬‫نتائج‬‫اسة‬‫ر‬‫الد‬‫توصي‬‫اسة‬‫ر‬‫الد‬‫بتبني‬‫تطبيقات‬
‫التعلم‬‫المتنقل‬‫في‬‫التعليم‬‫وتوظيفها‬‫بشكل‬‫يخدم‬‫العملية‬‫التعليمة‬‫وبناء‬‫أنظم‬‫ة‬‫تعلم‬‫قائمة‬‫على‬‫بيئة‬
،‫الجوال‬‫وإقامة‬‫الدورات‬‫يبية‬‫ر‬‫التد‬‫ألعضاء‬‫هيئة‬‫يس‬‫ر‬‫التد‬‫لتصميم‬‫وتطوير‬‫هذه‬‫األنظم‬.‫ة‬‫كذلك‬‫و‬
‫إقامة‬‫مؤتمر‬‫محلي‬‫لنشر‬‫ثقافة‬‫التعلم‬‫المتنقل‬‫في‬‫مؤسساتنا‬،‫بوية‬‫ر‬‫الت‬‫وإجراء‬‫يد‬‫ز‬‫الم‬‫من‬‫البحوث‬
‫اسات‬‫ر‬‫والد‬‫حول‬‫التعلم‬.‫المتنقل‬
‫وتعقيبا‬‫على‬‫ا‬‫ر‬‫الد‬‫ستين‬‫يظل‬‫التعليم‬‫المواجهي‬facetoface‫هو‬‫التعليم‬‫األساسي‬‫وأن‬
‫التعليم‬‫النقال‬‫يأتي‬‫مكمال‬‫لهذا‬‫التعليم‬‫ومعالجا‬‫لمشاكلة‬‫واستخدامه‬‫ليس‬‫بشكل‬‫م‬‫طلق‬‫انما‬
‫حسب‬‫الحاجة‬‫الية‬‫وحسب‬‫الفائدة‬‫التي‬‫يقدمها‬.

10. 01
‫استخدام‬ ‫دليل‬

11. 00

12. 02

13. 03

14. 04

15. 05

16. 06

17. 07

18. 08

19. 09

20. 21
:‫اجع‬‫ر‬‫الم‬
.‫الخضير‬.‫أمل‬(2066.)‫ما‬‫هو‬‫تطبيق‬Nearpod‫؟‬‫و‬‫كيف‬‫يمكن‬‫استخدامه‬‫في‬‫اإلدارة‬
‫الصفية؟‬‫موقع‬‫تعليم‬‫جديد‬‫أخبار‬‫وأفكار‬‫تقنيات‬.‫التعليم‬
،‫الدهشان‬‫جمال‬،‫علي‬،‫ويونس‬‫مجدى‬.‫محمد‬(2060‫)،التعليم‬‫بالمحمول‬(Mobile
)Learning‫صيغة‬‫جديدة‬‫للتعليم‬‫عن‬،‫بعد‬‫القاهرة‬.
.‫زوحي.نجيب‬(2060.)5‫من‬‫أهم‬‫ايا‬‫ز‬‫م‬‫التعليم‬‫المحمول‬(‫النقال‬learningmobile(
.‫موقع‬‫تعليم‬‫جديد‬‫أخبار‬‫وأفكار‬‫تقنيات‬.‫التعليم‬
،‫غامدي‬‫فايق‬‫بن‬‫سعيد‬‫علي‬‫الضرمان‬.‫استخدام‬‫التعلم‬‫المتنقل‬‫في‬‫تنمية‬‫ات‬‫ر‬‫المها‬‫العملية‬
‫والتحصيل‬‫لدى‬‫طالب‬‫جامعة‬.‫الباحة‬6-Journal.Cybrarians-.‫ع‬46‫(يونيو‬
2064).-‫يخ‬‫ر‬‫تا‬‫االطالع‬2066/66/20.-‫متاح‬:‫في‬
http://www.journal.cybrarians.org/index.php?option=com
_content&view=article&id=640:mobedu&catid=259:studies
&Itemid=92
 Delacruz, S. (2014). Using Nearpod in elementary
guided reading groups. kennesaw state university
 The nearpod team. (2015).Choose the Nearpod Edition
that’s right for you.!.