Звіт вчителя-логопеда Ящун К.М. за 2017 - 2018 рік. ДНЗ № 31 "Незабудка"

1. ЗВІТ
вчителя –логопеда дошкільного
навчального закладу (ясла-садок)
комбінованого типу
№31 “Незабудка”
Ящун Катерина Михайлівна
за 2017 – 2018 навчальний рік

2. Логопед – це хто і чим він займається?
• Логопед – це корекційний педагог, що займається
усуненням мовних порушень у дітей та дорослих.
Він не тільки “ставить” звуки. Його робота
(вчитель-логопед) сприяє розвитку у дітей уваги,
зорового і слухового сприйняття. Фахівець готує
до повноцінного трудового та громадського життя
дітей з різними відхиленнями і порушеннями
мовлення. Логопед в закладі дошкільної освіти –
це педагог, завдання якого полягає в усуненні тих
чи інших дефектів мовлення дітей. Основною
метою діяльності логопеда є організація
правильної мовленнєвої діяльності дітей з
порушеннями.

3. На протязі навчального року корекційно-
розвиткова робота була направлена на
реалізацію наступних завдань:
• - Діагностична діяльність.
• - Складнання індивідууальних корекційно-компенсаторних
планів роботи з кожною дитиною.
• - Визначення доцільних форм взаємодії з дитиною, видів
корекційно-розвивальної роботи.
• - Корекційна робота з виправлення порушень усного
мовлення.
• - Надання порад, консультацій батькам, педагогам,
залучення родини до активної практичної співпраці.
• - Аналіз результативності роботи, визначення динаміки
розвитку дитини.
• - Участь у різних заходах методичної роботи, самоосвіта.
• - Пропаганда логопедичних знань, взаємодія з
громадськістю.

4. Зміст корекційно-розвивиткової
роботи:
• вироблення і вправляння рухів артикуляційних
органів;
• підготовка артикуляційного укладу до постановки
звуків;
• визначення послідовністі постановки звуків від
характеру мовленнєвих порушень;
• робота над розвитком правильного мовного дихання
дітей;
• постановка звуку (різними прийомами та методами);
• закріплення поставленого звуку у складах;
• автоматизація поставлених звуків у словах, фразах,
реченнях, словосполученнях, зв'язному мовленні;
• проводення диференціації звуків;
• відпрацювання граматичних форм.

5. Вчителем-логопедом було обстежено
дітей (в лютому місяці 2018 року), що
набули трирічного віку:
• Всього обстежено 148 дітей
• З них 59 дітей які мають порушення
мовленнєвого розвитку
• 11 дітям рекомендовано проходження
міської психолого-медико-педагогічної
консультації

6. Склад логопедичного
класу Монтессорі (5-6-й рік житття)
• 14 дітей із загальним недорозвитком
мовлення
• З них 2 дітей із затримкою психічного
розвитку
До школи
в наступному навчальному році вступає 9 із
14 дошкільнят, 5-продовжать навчання в
логопедичному класі Монтессорі

7. Методи і прийоми
корекційно-розвиткової
роботи вчителя-
логопеда

8. Розвиток загальної моторики (фізкультхвилинки,
логоритміка, самомасаж, масажне коло)

9. Розвиток дрібної моторики рук

10. Використання су-джок терапії

11. Масаж обличчя при заїкуванні

12. Розвиток мовленнєвого дихання

13. Звукова культура мовлення -постановка звуків
(артикуляційні вправи, розвиток мовленнявого
диханння, постановка звуку, звуконаслідуванння,
автоматизація звуку в складах, словах, реченнях,
звязному мовленні)

15. Словникова робота – використання карток
Домана, дидактичні ігри з лексичних тем,
проведення мовленнєво-рухливих ігор

16. Зв‘язне мовлення – прослуховування та переказ
казок, складання розповіді за сюжетними
картинками, розучування віршів за допомогою
мнемотаблиць

17. Граматична правильність мовлення –
фронтальні, підгрупові та індивідуальні заняття

18. Казкотерапія

20. Ізотерапія

21. Дякую за увагу