1. Вчимося правильно вимовляти та читати
На кожному логопедичному занятті вчу дітей не лише правильно
вимовляти звуки , а й читати. Закріплюючи та працюючи над автоматизацією
поставленого звука повторюємо склади , читаючи їх. Так , тренувати
правильну вимову завжди допомагає «чарівний потяг », який привозить
«балакучі» вагончики. Дитина знайомиться з кожним вагончиком,
запам’ятовує його ім’я. Кожний вагончик дарує малюночки, назви яких
починаються відповідним складом. Учні промовляють та запам’ятовують, як
читається той чи інший склад. Читаючи склад, наголошую на те, що спочатку
артикуляційний апарат готується правильно вимовити перший звук, а потім
плавно переходить у позицію вимовинаступного. Так ми називаємо не букву
«ем», а її звукове значення. Для того, щоб звуки вимовлялися плавно,
почергово натискаємо пальчиками на букви, імітуючи гру на піаніно і
почергово плавно вимовляємо відповідні звуки – лунає мелодія з двох звуків.
Дуже люблять малята грати в гру «Абракадабра». На набірному полотні у
вільному порядку виставляються картки із складами. Дітям пропонується
швидко читати ці склади спочатку в одномунапрямку, а потім у зворотному.
Інколи картки ставлю так, щоб з них можна було утворити слова. Учні із
задоволенням відшукують слова-«невидимки» та визначають звуковийсклад
утвореного слова.
Діти з РАС вивчають та запам’ятовують букви в ігровій формі:
накладають на запропоновані склади, слова картки з відповідним текстом
(гра «лото»), до запропонованого слова підбирають відповідні букви з
розрізної азбуки та складають слово за зразком.
Гра «Словесний конструктор» не залишає байдужим нікого з учнів-
логопатів. Весело складати слова з розкиданих складів, особливо тоді, коли
вони «живуть» на сніжинках, жучках, листочках, квітах.
Якщо дитина не може одразу запам’ятати той чи інший склад, то
придумуємо ігри, в яких цей склад треба вибрати серед інших. Наприклад, у
квітник треба посадити тільки ті квіти, які несуть на собі склад «МА», в небо
злітають лише ті метелики, на крильцях яких написані склади «ІМ».
МА