تعتبر القيادة من أهم الوظائف الإدارية التي يمارسها المدير، وذلك لأن الخطة بعد أن يتم وضعها تنتقل إلى حيز التنفيذ وتتناولها العقول والأيدي والآلات لتنجزها حسب الأهداف المقررة والمراحل المحددة. ويقود المدير في ذلك مجموعةً من الأفراد يوجههم ويرشدهم ويدرّبهم وينسق أعمالهم ويوفق بين مجهوداتهم ويستثير دوافعهم وطموحهم ويحفزهم على التعاون والتنافس، ويقوّم نتائج أعمالهم فيكافئ المجتهدين ويرشد المقصرين إلى كيفية علاج أخطائهم، إنها ليست بالمهمة اليسيرة، إنها تتطلب من المدير جهدًا ووقتًا ومهارات، حتى يستطيع أن يقود جماعته نحو الهدف المنشود بالكفاءة والفاعلية اللازمة.

1. ‫الفعا‬ ‫واإلشراف‬ ‫القيادة‬
‫ل‬
‫تقديم‬ ‫إعداد‬
‫التدريبية‬ ‫للحقائب‬ ‫رؤية‬ ‫شركة‬

2. ‫اإلدارة‬ ‫ّم‬
‫ل‬‫تع‬ ‫من‬ ‫الهدف‬
:
‫مهاراتك‬ ‫زيادة‬
.
‫قيمة‬ ‫تعزيز‬
‫الذاتي‬ ‫التطوير‬
‫لديك‬
.
‫هم‬ ‫شقين‬ ‫إلى‬ ‫ينقسم‬ ‫اإلدارة‬ ‫تعلم‬ ‫من‬ ‫الهدف‬ ‫إن‬
‫ا‬
:

3. ‫القيادة‬
:
ٍ‫ف‬‫أهدا‬ ‫لتحقيق‬ ‫سلوكهم‬ ‫وتوجيه‬ ‫اآلخرين‬ ‫على‬ ‫التأثير‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫هي‬
‫مشتركة‬
.
‫فهى‬
-
‫إذن‬
-
‫إلى‬ ‫للوصول‬ ‫المقادة‬ ‫المجموعة‬ ‫تجاه‬ ‫مسؤولية‬
‫المرسومة‬ ‫األهداف‬
.

4. ‫اإلدارة‬ ‫أهمية‬
‫ذا‬ ‫ةون‬ ‫ت‬ ‫الينيةة‬ ‫والمهةارة‬ ‫والمعرفةة‬ ‫بوفرة‬ ‫تتاح‬ ‫التى‬ ‫المادية‬ ‫الموارد‬ ‫أن‬
‫خالل‬ ‫من‬ ‫والمهارا‬ ‫الموارد‬ ‫هذه‬ ‫توظف‬ ‫إدارية‬ ‫كياءة‬ ‫بدون‬ ‫محدودة‬ ‫جدوى‬
‫المجهودا‬ ‫تنظيم‬
.
‫ةا‬‫ة‬‫المنظم‬ ‫ة‬‫ة‬‫فش‬ ‫أو‬ ‫ةاح‬‫ة‬‫لج‬ ‫ةى‬‫ة‬‫ف‬ ‫ةاكم‬‫ة‬‫الح‬ ‫ةى‬‫ة‬‫األساس‬ ‫ةر‬‫ة‬ ‫العن‬ ‫ةى‬‫ة‬‫ه‬ ‫اإلدارة‬ ‫أن‬
‫الشةركة‬ ‫هةذه‬ ‫تعثةر‬ ‫سةب‬ ‫أو‬ ‫لة‬ ‫المش‬ ‫أن‬ ‫لسمح‬ ‫ما‬ ‫ًا‬‫ر‬‫وكثي‬ ‫والمشروعا‬
‫أو‬
‫فى‬ ‫من‬ ‫ت‬ ‫الهيئة‬ ‫تلك‬
"
‫اإلدارة‬
.
‫إلهةا‬ ‫حية‬ ‫أفةراد‬ ‫مجموعةة‬ ‫أو‬ ‫فةرد‬ ‫كة‬ ‫حيةاة‬ ‫فى‬ ‫ًا‬‫ي‬‫حيو‬ ‫ًا‬‫ر‬‫دو‬ ‫اإلدارة‬ ‫تلع‬
‫األ‬ ‫تحقيق‬ ‫وهى‬ ‫اإللسالى‬ ‫المجتمع‬ ‫وظائف‬ ‫من‬ ‫طبيعية‬ ‫بوظيية‬ ‫تقوم‬
‫هداف‬
.

5. ‫القيادة‬ ‫أهمية‬
‫ةةةاهيم‬‫ة‬‫المي‬ ‫ةةةة‬‫ة‬‫كاف‬ ‫ةةةا‬‫ة‬‫داخله‬ ‫ةةةهر‬‫ة‬ ‫تن‬ ‫ةةةي‬‫ة‬‫الت‬ ‫ةةةة‬‫ة‬‫البوتق‬ ‫ةةةا‬‫ة‬‫أله‬
‫والسياسا‬ ‫واالستراتيجيا‬
.
‫الجوالةة‬ ‫وتقلةةي‬ ‫المؤسسةةة‬ ‫فةةي‬ ‫االيجابيةةة‬ ‫القةةوى‬ ‫تةةدعيم‬
‫ان‬ ‫اإلم‬ ‫قدر‬ ‫السلبية‬
.
‫الفةةا‬ ‫ال‬ ‫وحسةةم‬ ‫وحلهةةا‬ ‫العمةة‬ ‫ال‬ ‫مشةة‬ ‫علةةى‬ ‫السةةيطرة‬
‫اآلراء‬ ‫بين‬ ‫والترجيح‬
.

6. ‫القيادة‬ ‫متطلبات‬
‫هي‬ ‫القيادة‬ ‫متطلبا‬
:
‫التأثير‬
.
‫النيوذ‬
.
‫القالولية‬ ‫السلطة‬
.

7. ‫هي‬ ‫القيادة‬ ‫عناصر‬
:
‫األفراد‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫وجود‬
.
‫للمجموعة‬ ‫أهداف‬ ‫على‬ ‫االتياق‬
‫إليها‬ ‫للوصول‬ ‫تسعى‬
.
‫صائ‬ ‫وقرار‬ ‫إدارى‬ ‫ر‬ ‫وف‬ ‫تأثير‬ ‫ذو‬ ‫المجموعة‬ ‫من‬ ‫قائد‬ ‫وجود‬
‫المجموعة‬ ‫سلوك‬ ‫في‬ ‫اإليجابي‬ ‫التأثير‬ ‫على‬ ‫وقادر‬
.

8. ‫والمدراء‬ ‫القادة‬ ‫بين‬ ‫مقارلة‬
:
‫القائ‬
‫ةةةةةةةةةةةةة‬
‫د‬
‫المدي‬
‫ةةةةةةةةةةةةة‬
‫ر‬
‫بالمش‬ ‫ويتنبأ‬ ‫المستقب‬ ‫إلى‬ ‫ينظر‬
‫اك‬
‫له‬ ‫الحلول‬ ‫ويضع‬ ‫وقوعها‬ ‫قب‬ ‫والقضايا‬
‫ا‬
‫اإلدارة‬ ‫من‬ ‫والقوالين‬ ‫اللوائح‬ ‫يطبق‬
‫العليا‬
‫المسؤوليا‬ ‫عن‬ ‫يبح‬
‫المسؤوليا‬ ‫ينيذ‬
‫حيحة‬ ‫ال‬ ‫األشياء‬ ‫ييع‬
‫صحيحة‬ ‫بطريقة‬ ‫األشياء‬ ‫ينجز‬
‫والتأثير‬ ‫بالياعلية‬ ‫يهتم‬
‫ياءة‬ ‫بال‬ ‫يهتم‬
‫يب‬
‫ة‬
‫دع‬
–
‫لأللظمة‬ ‫زارع‬
‫يدير‬
–
‫لأللظمة‬ ٍ‫ع‬‫را‬

9. ‫اإلداري‬ ‫التطوير‬ ‫مجاالت‬
‫األفراد‬ ‫على‬ ‫التأثير‬
.
‫التنظي‬ ‫الوضع‬ ‫على‬ ‫التأثير‬
‫مي‬
.

10. ‫حدد‬
"
‫ر‬ ‫لي‬
( "
‫ميتشجان‬ ‫جامعة‬
)
‫تتراوح‬ ‫لإلدارة‬ ‫ألماط‬ ‫أربعة‬
‫يلي‬ ‫كما‬ ‫التامة‬ ‫والديمقراطية‬ ‫التامة‬ ‫األوتوقراطية‬ ‫بين‬
:
‫السلطوي‬ ‫االستغاللي‬ ‫النمط‬
.
‫السلطوي‬ ‫اإليجابي‬ ‫النمط‬
.
‫الديموقراط‬ ‫االستشاري‬ ‫النمط‬
‫ي‬
.
‫الديموقراطى‬ ‫المشارك‬ ‫النمط‬
.

11. ‫الوظيفي‬ ‫للمستوى‬ ‫ًا‬‫ق‬‫طب‬ ‫القادة‬ ‫أنماط‬
‫القيادة‬ ‫من‬ ‫ألواع‬ ‫ثالثة‬ ‫إلى‬ ‫تحتاج‬ ‫مؤسسة‬ ‫ك‬ ‫إن‬
:
‫يالي‬ ‫ال‬ ‫القائد‬
‫ام‬ ‫المت‬ ‫القائد‬
‫التنييذي‬ ‫القائد‬

12. ‫الفعال‬ ‫اإلشراف‬ ‫خصائص‬
1
2
3
4
5
6
‫األفق‬ ‫اتساع‬
.
‫الرضا‬ ‫عدم‬
.
‫الحساسية‬
.
‫محيز‬
.
‫اليرصة‬ ‫يستغ‬
.
‫الذاتية‬ ‫التنمية‬
.