مقارنة بين مفهوم المنهج قديما و حديثا و المنهج التكنولوجي
المنهج التقليدي المنهج الحديث
دور المعلم
• تلقين المعارف للتلاميذ
• لا يساهم في إعداد المحتوى المعرفي للمقرر
مشارك وموجه للتعلم
يشارك فيإعداد المحتوى المعرفي للمقرر
هذه محاضرة الى الاستاذ الدكتور / رجب الكلزة وكان العرض لى ومجموعة زملاء العمل فى الدبلومة المهنية عام 2010 قسم مناهج وطرق تدريس تحية الى جميع الاساتذة والدكاترة لى فى جامعة الاسكندرية
هناء أحمد محمد إبراهيم معلم حاسب آلى باحثة ماجيستر مناهج وطرق تدريس حاسب آلى معهد الدراسات والبحوث التربوية جامعة القاهرة
لقد تعلمنا كيف يكون التطوير من أستاذنا رحمة الله علية رجب الكلزة
مقارنة بين مفهوم المنهج قديما و حديثا و المنهج التكنولوجي
المنهج التقليدي المنهج الحديث
دور المعلم
• تلقين المعارف للتلاميذ
• لا يساهم في إعداد المحتوى المعرفي للمقرر
مشارك وموجه للتعلم
يشارك فيإعداد المحتوى المعرفي للمقرر
هذه محاضرة الى الاستاذ الدكتور / رجب الكلزة وكان العرض لى ومجموعة زملاء العمل فى الدبلومة المهنية عام 2010 قسم مناهج وطرق تدريس تحية الى جميع الاساتذة والدكاترة لى فى جامعة الاسكندرية
هناء أحمد محمد إبراهيم معلم حاسب آلى باحثة ماجيستر مناهج وطرق تدريس حاسب آلى معهد الدراسات والبحوث التربوية جامعة القاهرة
لقد تعلمنا كيف يكون التطوير من أستاذنا رحمة الله علية رجب الكلزة
ضرورة ظهور المستحدثات التكنولوجية وتوظيفها:
من أهم أسباب ظهور وتوظيف المستحدثات التكنولوجية في العملية التعليمية هو ثورة الاتصالات والتي أدت إلى ظهور الجانب المادي من المستحدثات التكنولوجية والمتمثلة في الأجهزة والأدوات أو ما يسميه البعض Hardware Revolution وتلك الثورة جعلتنا نعيش في عصر التطور الهائل السريع في مختلف جوانب الحياة وهو ما يؤثر بدوره في مختلف أنشطتنا الحياتية والتي من أهمها العملية التعليمية لذا أصبح لزاماً علينا أن نلحق أبنائنا بهذا العصر سواء داخل جدران المدرسة أو خراجها.
ويعرض محمد عطية خميس "أسباب التحديث وتوظيف المستحدثات التكنولوجية في العملية التعليمية فيرى أنها كثيرة ولكنها معقدة ومتشابكة فبعضها نابع من المجتمع الذي تتحرك فيه منظومة التعليم، بما فيه من ثقافة وسياسة واقتصاد، وبعضها نابع من منظومة التعليم ذاتها
والتعليم الشامل عادةً يكون في بيئةٍ يتشارك فيها الطلاب العاديون بذوي صعوبات التعلم على وجه الخصوص، حيث تهيأ لهم الفرص المناسبة لمساعدتهم على النمو الشامل المتكامل ( روحيًا - خلقيًا – فكريًا – اجتماعيًا – وجسميًا) للمشاركة في بناء المجتمع.
تقرير اليوم الاول المؤتمر الدولي(معلم المستقبل)امل العايد
اليوم الاول:
الثلاثاء 23/12/1436هـ الموافق 6/10/2015م.
ابتداء المؤتمر في الساعة 8:30 صباحا لتسجيل المشاركين ثم ابتداء في الساعة التاسعة بالقران الكريم وكلمه معالي عميد كلية التربية الدكتور يوسف الشميمري ، وكلمة معالي مدير الجامعة الدكتور بدران بن عبدالرحمن العمر وكلمة لراعي الحفل وعرض فلم وثائقي عن مسيرة الكلية وتكريم المشاركين، ثم ابتدأت الجلسات.
• مواقع التعليم الجامعى الذكية
• أنواع تطبيقات الذكاء الاصطناعى AI Applications Types.
كيف نستخدم Bard, Bing AI في البحث العلمى والكتابة الأكاديمية.
• • استخدامات تطبيقات الذكاء الاصطناعي AI Applications في التعليم والتعلم.
• استخدامات تطبيقات الذكاء الاصطناعى AI Application في العمل المتخصص.
• تطبيقات إنشاء وتحرير الصور باستخدام AI Applications.
• تطبيقات إنشاء وتحرير الفيديو باستخدام AI Applications.
• تطبيقات إنشاء وتحرير العروض التقديمية باستخدام AI Applications.
• الذكاء الاصطناعي التوليدي Generative AI.
• كيف تعمل تطبيقات AI Applications.
• نماذج محولات ونماذج اللغة الطبيعية التوليدية المدربة مسبقًا large language models (LLMs) & Chat Generative Pre-trained Language Transformer Models .
• محولات الدردشة Chat Bot مثل تطبيقات: Open AI, Microsoft, Google.
• أنواع تطبيقات الذكاء الاصطناعى AI Applications Types.
• الفروق بين روبوت الدردشة Chat Bot ومحرك البحث Search Engine.
• حدود واستخدامات ChatGPT.
• الوظائف الأساسية لروبوت الدردشة ChatGPT.
• إضافة امتدادات مفيدة لتحسين وظائف ChatGPT.
• كيف نكتب مطالبات Prompts وأسئلة ل ChatGPT.
• كيف نستخدم Bard, Bing AI في البحث العلمى والكتابة الأكاديمية.
• استخدامات تطبيقات الذكاء الاصطناعى AI Applications في الحياة اليومية.
• استخدامات تطبيقات الذكاء الاصطناعي AI Applications في التعليم والتعلم.
• استخدامات تطبيقات الذكاء الاصطناعى AI Application في العمل المتخصص.
• تطبيقات إنشاء وتحرير الصور باستخدام AI Applications.
• تطبيقات إنشاء وتحرير الفيديو باستخدام AI Applications.
• تطبيقات إنشاء وتحرير العروض التقديمية باستخدام AI Applications.
تعرف ماهية ChatGPT.
تعرف كيف يعمل ChatGPT باستخدام الذكاء الاصطناعى التوليدى.
تعرف أغراض ومجالات ChatGPT.
تعرف حدود استخدامات ChatGPT.
تعرف الفرق بين ChatGPT ومحرك البحث.
إضافة امتدادات مفيدة لتحسين وظائف ChatGPT.
تعرف كيف نكتب مطالبات وأسئلة ل ChatGPT.
كتابة مطالبات ChatGPT في مجال تخصصك.
اتقان مهارات تطبيقات ChatGPT في طلب توليد النصوص ومعالجتها لغويًا.
اتقان مهارات تطبيقات ChatGPT في طلب توليد مقترحات في موضوعات متنوعة.
اتقان مهارات تطبيقات ChatGPT في طلب ترتيب الأحداث والمهام.
اتقان مهارات تطبيقات ChatGPT في توليد مطالبات وموجهات ChatGPT.
تصميم مناهج العلوم فى ضوء التحول الرقمى وجدارات المستقبل (رؤية مقترحة)Prof. Tafida Ghanem
الهدف:
تقديم رؤية مقترحة لتصميم مناهج العلوم في ضوء التحول الرقمي وجدارات المستقبل.
الإطار المعرفى:
نماذج تصميم مناهج العلوم، وعملية التحول الرقمى فى التعليم، وجدارات المستقبل.
الإطار الفكرى:
الرؤية المقترحة: وتتضمن:
* أسس تصميم مناهج العلوم في ضوء التحول الرقمي وجدارات المستقبل،
* نموذج تصميم مناهج العلوم فى ضوء التحول الرقمى وجدارات المستقبل.
تصميم مناهج العلوم فى ضوء التحول الرقمى وجدارات المستقبل (رؤية مقترحة)Prof. Tafida Ghanem
الهدف:
تقديم رؤية مقترحة لتصميم مناهج العلوم في ضوء التحول الرقمي وجدارات المستقبل.
الإطار المعرفى:
نماذج تصميم مناهج العلوم، وعملية التحول الرقمى فى التعليم، وجدارات المستقبل.
الإطار الفكرى:
الرؤية المقترحة: وتتضمن:
* أسس تصميم مناهج العلوم في ضوء التحول الرقمي وجدارات المستقبل،
* نموذج تصميم مناهج العلوم فى ضوء التحول الرقمى وجدارات المستقبل.
المحاور الرئيسة:
تعريف نموذج التعليم فائق التكامل.
أهداف نموذج التعليم فائق التكامل.
خصائص نموذج التعليم فائق التكامل.
أبعاد نموذج التعليم فائق التكامل.
المبادئ الرئيسة لنموذج التعليم فائق التكامل.
مبادئ المنهج المستدام.
مبادئ تخطيط المنهج فائق التكامل.
طرق تحقيق نموذج التعليم فائق التكامل.
مخرجات التعلم وفقًا لنموذج التعليم فائق التكامل.
المشكلات التعليمية التى يمكن أن يعالجها نموذج التعليم فائق التكامل.
آليات مقترحة لتحقيق جودة النظام التعليمى الجديد (2.0) في مدارس الجمهورية الجد...Prof. Tafida Ghanem
عرضت الباحثة ماهية مدارس الجمهورية الجديدة، ومفهوم جودة النظام التعليمى الجديد (2.0). ثم استعرضت المشكلات والتحديات التي تواجه التعليم في مدارس الجمهورية الجديدة، كما قدمت الباحثة وصفًا تحليليًا لكيفية دمج الشراكة المجتمعية في التعليم لتستخلص منه أسس تحقيق جودة النظام التعليمى الجديد (2.0) فى مدارس الجمهورية الجديدة. ثم ختامًا قدمت الباحثة مجموعة من الآليات المقترحة لتحقيق جودة النظام التعليمى الجديد (2.0)، في مدارس الجمهورية الجديدة فى ضوء دمج الشراكة المجتمعية فى التعليم.
أنشطة التربية العلمية لتوعية طلاب التعليم قبل الجامعى بتغير المناخ وآليات الت...Prof. Tafida Ghanem
يعد تغير المناخ أحد أكثر المسائل التي تواجهنا اليوم تعقيدًا، فهو يشمل العديد من الأبعاد المرتبطة بالعلوم، والاقتصاد، والمجتمع، والسياسة، والمسائل الأخلاقية والمعنوية. كما يعد التعليم أحد العوامل الحاسمة في معالجة قضية تغير المناخ. أن مجال التربية العلمية Science Education يعنى بفهم الفرد حقائق ومبادئ ومفاهيم ونظريات العلم الأساسية المهمة والحيوية التي تغطي نطاقًا واسعًا من الخبرات البشرية، فهمًا وظيفيًا يساعده على التعامل مع البيئة والمجتمع الذي يعيش فيه، وإيجاد حلول للمشكلات التي تعترضه، وفهم العلاقات المتبادلة والمتداخلة بين العلوم والتكنولوجيا وآثارها على حياته اليومية والمجتمع، وكذلك إمكانية متابعة الفرد وفهمه للتطورات العلمية الحادثة، والقضايا العلمية المثارة على المستويات المحلية والوطنية والعالمية. وبذلك تؤكد التربية العلمية على أهمية إتاحة العلم للجميع Science for all، وبالقدر الذي يتناسب مع مستوياتهم العمرية والتعليمية، بهدف إعداد الفرد المتنور علميًا الذي يتصف بالكفاءة والفاعلية في المجتمع . لذا يجب أن تساههم التربية العلمية فى مواجهة تغير المناخ وتوعية طلاب التعليم قبل الجامعى بآليات التخفيف والتكيف مع تغير المناخ.
الجودة الابتكارية وطرق تنمية أبعادها وتقويمها لدى الطلاب.pdfProf. Tafida Ghanem
كفاءة مركبة متكاملة تتكون من مجموعة قدرات معرفية ومهارية واستعدادات وجدانية يكتسبها الفرد من خلال عملية التعلم المقصودة، وتقاس بالاختبارات متعددة القياسات؛ وتتضمن قدرات: اكتساب المعرفة، وفهم عملية الإبداع والابتكار والتجديد والريادة فى الأعمال، وإدارة المعرفة، وتحقيق التميز، وتنمية المهارات العقلية والعملية المرتبطة بالإبداع والابتكار والتجديد والريادة، وتنمية المهارات الشخصية المتعلقة بها؛ واكتساب الخصائص الوجدانية التى تعبر عن الدافعية للتعلم المستمر والذاتى، وتطوير سمات الشخصية الابتكارية؛ وتمكن الفرد من تحقيق الجودة فى المعرفة والابتكار والتجديد والريادة فى الأعمال فى ظل عصر اقتصاد المعرفة، كما تمكنه من تحمل المسئولية فى مهن المستقبل، وتحقيق التنمية المستدامة؛ وتقاس بالدرجة التى يحصل عليها الطلاب من مقياس الجودة الابتكارية وبطاقة الملاحظة.
تكامل بحوث التربية العلمية مدخل لتحقيق التنمية المستدامة في المجتمعات العربية...Prof. Tafida Ghanem
تهدف الورقة البحثية الحالية إلى طرح رؤية مقترحة لتكامل بحوث التربية العلمية كمدخل لتحقيق التنمية المستدامة في المجتمعات العربية؛ وتتناول الباحثة هذه الرؤية المقترحة في ظل تداخل إشكالية التغير المناخى مع أزمة انتشار وباء (كوفيد-19)، وما تبعها من تداعيات بيئية، واقتصادية، واجتماعية؛ وكذلك في ضوء الطبيعة الخاصة للمجتمعات العربية، ومستوى التربية العلمية في هذه المجتمعات؛ حيث اتبعت الباحثة المنهج الوصفى التحليلى للأدبيات والبحوث المعنية ببحوث التربية العلمية، والتنمية المستدامة في المجتمعات العربية؛ لتحديد مستوى التربية العلمية في المجتمعات العربية، ودور التربية العلمية في إحداث التنمية المستدامة المستهدفة على المستوى العربى، كما تعرفت الباحثة على العلاقة الارتباطية بين إشكالية التغير المناخى وأزمة انتشار وباء (كوفيد-19) والتنمية المستدامة في المجتمعات العربية، وقامت بتحديد أسس التكامل في بحوث التربية العلمية كمدخل لتحقيق التنمية المستدامة، وإعداد تصور مقترح لتكامل بحوث التربية العلمية في المؤسسات التعليمية والبحثية الرسمية والخاصة على المستوى العربى كرؤية مقترحة للمساهمة في دعم أفكار تحقيق التنمية المستدامة في المجتمعات العربية؛ ويوصى البحث بضرورة تكامل بحوث التربية العلمية كمدخل لتحقيق التنمية المستدامة في المجتمعات العربية.
تجربة التعليم في مصر في ظل جائحة الفيروس التاجى (كورونا -19)Prof. Tafida Ghanem
تسبب إعلان منظمة الصحة العالمية عن انتشار وباء الفيروس التاجي (COVID-19) في أزمة عالمية، ولعل من أبرز آثار أزمة جائحة كورونا العالمية ما ترتب عليها من إغلاق المدارس في العام الدراسي (2019/2020)، وعدم السماح للطلاب بالذهاب إلى فصولهم الدراسية، وتوقف التعليم المدرسي، وصعوبة إجراء الاختبارات الفصلية والنهائية. حيث تسببت الجائحة في انقطاع (1.6) مليار طالب عن التعليم في (161) دولة، أي ما يقرب من (80%) من الطلاب الملتحقين بالمدارس على مستوى العالم، ووسط الصدمات الاقتصادية المزدوجة لجائحة كورونا وانهيار أسعار النفط في منطقة الشرق الأوسط أصبحت المنصات الرقمية أكثر أهمية لاقتصاد المنطقة، حيث أدى إغلاق الحياة العامة إلى زيادة الحاجة إلى الانتقال إلى حلول التعلم الرقمية والافتراضية والتعلم عن بعد لبناء المهارات وضمان استمرار عملية التعليم من خلال بناء مهارات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات (البنك الدولي، 2020).
وانطلاقًا من الخطة الاستراتيجية للدولة المصرية متمثلة فى استراتيجية التنمية المستدامة مصر (2030)، والاستراتيجية القومية لتطوير التعليم قبل الجامعي (2014/2030)، والخطة متوسطة المدى (2018/2022) لوزراة التربية والتعليم والتعليم الفني؛ واستراتيجية الحكومة لتطوير التعليم العالى في مصر (2015/2030) نجد أن الدولة المصرية تولى اهتمامًا كبيرًا بتوظيف التكنولوجيا في العملية التعليمية، وفى المناهج الدراسية، وفى البرامج الجامعية؛ وظهر ذلك من خلال: استخدام المنصات الإلكترونية الجامعية، وتطبيق الاختبارات الإلكترونية، والتعليم الإلكترونى من خلال الانترنت، واستخدام أجهزة التابلت، ونظم إدارة التعلم المدرسية، والمنصات التعليمية، وبنك المعرفة المصرى.
الأبعاد التنموية لتدريب المعلمين على تعليم التغير المناخى في إطار المدرسة ال...Prof. Tafida Ghanem
يعد التغير المناخى من القضايا المعقدة في القرن الحادى والعشرين، ومن أولى التحديات التي تواجه التنمية البيئية والاقتصادية والاجتماعية في العالم؛ وفى ضوء ذلك تبرز أهمية دور التربية في تعزيز قدرات التصدي لتغير المناخ والتكيف معه من خلال عدة محاور، وتبحث هذه الورقة محور تدريب معلمى التعليم قبل الجامعى على تعليم التغير المناخى، ودعم التدريب في إطار المدرسة الشاملة ومبادرات التعليم البيئي؛ وذلك نظرًا لقصور تدريب المعلمين في جميع المراحل التعليمية على تعليم التغير المناخى، وعدم توفر المواد والموارد التعليمية والتكنولوجية المرتبطة بهذا المجال، وتستعرض هذه الورقة التغير المناخى، والكوارث المناخية، والتنمية المستدامة، والعمل المناخى، وتخفيف التغير المناخى، والتكيف مع التغير المناخى، والمدرسة الشاملة؛ كما تستعرض الورقة بعض الجهود الأممية في مجال برامج تدريب المعلمين على تعليم التغير المناخى، وتدريب المدارس المنتسبة لليونسكو في إطار منهج المدرسة الشاملة؛ وفى ضوء الدراسة الوصفية تتوصل الباحثة إلى تحديد الأبعاد التنموية لتدريب معلمى التعليم قبل الجامعى على تعليم التغير المناخى، والتي تتمثل في: التعليم من أجل التنمية البيئية المستدامة، وتعليم التغير المناخى، وتربية الكوارث الطبيعية في إطار المدرسة الشاملة، وتحديد مبادئ تدريب معلمى التعليم قبل الجامعى على تعليم تغير المناخ.
موضوع حلقة برنامج حديث التعليمية المذاع على الهواء يوم 21 يوليو 2017 على قناة مصر التعليمية
د. تفيده سيد أحمد غانم
أستاذ مساعد
المركز القومى للبحوث التربوية والتنمية
اتجاهات مستقبلية فى تطوير مناهج العلوم البيولوجية فى ضوء الخبرة الأمريكية Prof. Tafida Ghanem
تقدم ثلاثة اتجاهات مستقبلية لتطوير مناهج العلوم البيولوجية فى ضوء الخبرة الأمريكية، وهى: معايير العلوم للأجيال القادمة ، و مناهج المستوى المتقدم فى البيولوجى ، و مدخل البيولوجيا الحديثة للقرن الواحد والعشرين .
دعم الموهوبين فى العلوم فى مراحل التعليم العام فى ضوء الخبرات الدوليةProf. Tafida Ghanem
دعم الموهوبين فى العلوم فى مراحل التعليم العام
- المؤتمر العربى حول إعداد ونشر البحث العلمى وإحداثيات التغيير ودعم الموهوبين
5 مايو 2016 مركز الشيخ صالح كامل جامعة الأزهر – الاتحاد العربى لإعداد القادة
فى ضوء الخبرات الدولية
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
محاضرة هامة جداً
#ماذا_تفعل_في_حالة_الحريق
#fireaction
#EmergencyActionPlan
How to use #fireextinguisher
بشكل بسيط ومعلومات قيمة باللغة العربية والانجليزية
بفضل الله تعالى
أخذت مجهود كبير من البحث والتأليف والتصميم
يمكن مشاركتها لتعم الفائدة والاجر
مع الاحتفاظ بحقوق الملكية الفكرية وعدم ارالة الاسم منها
يوجد شرائح تصلح لملصقات توعية منفصلة في #السلامة من الحرائق و #الاخلاء في حالة طوارئ #الحريق ومكافحة الحريق و #طفاية_الحريق انواعها وانواع الحرائق ومسبباتها
لاي معلومات ولتقديم المحاضرة مجانا يمكنكم التواصل على الخاص
نحتسب الأجر في ميزان حسنات والدينا رحمهم الله تعالى
مقدمة عن لغة بايثون.pdf-اهم لغات البرمجةelmadrasah
تعتبر لغة البرمجة بايثون من أشهر لغات البرمجة في العالم بفضل تصميمها البسيط وسهولة تعلمها، مما يجعلها خيارًا ممتازًا للمبتدئين والمحترفين على حد سواء. تأسست بايثون في أواخر الثمانينات من القرن الماضي على يد المبرمج الهولندي جيدو فان روسوم، ومنذ ذلك الحين تطورت لتصبح واحدة من أكثر اللغات استخدامًا في مجالات متعددة، بدءًا من تطوير الويب وحتى تحليل البيانات والذكاء الاصطناعي.