إصلاح التعليم

1. ‫التعليم‬ ‫إصالح‬:‫المشاريع‬ ‫وبعض‬ ‫مبررات‬
‫أ‬.‫د‬.‫الهولي‬ ‫عبدهللا‬ ‫عبير‬

2. ‫والفكر‬ ‫تعليمنا‬
‫القناعات‬ ‫من‬ ‫جزء‬ ‫الفكر‬..‫فلس‬ ‫وكون‬ ‫واتجاهاته‬ ‫مشاعره‬ ‫وتغيرت‬ ‫فكره‬ ‫تغير‬ ‫اإلنسان‬ ‫قناعات‬ ‫تغيرت‬ ‫إذا‬‫فه‬
‫به‬ ‫خاصة‬..‫و‬ ‫حوله‬ ‫من‬ ‫العالم‬ ‫لفهم‬ ‫وخبراته‬ ‫وثقافته‬ ‫العقلية‬ ‫مداركه‬ ‫استخدام‬ ‫على‬ ‫اإلنسان‬ ‫يحث‬ ‫فالفكر‬‫لتكوين‬
‫لمستقبله‬ ‫رؤى‬.
‫ودونها‬ ‫له‬ ‫تنظران‬ ‫وفلسفة‬ ‫فكر‬ ‫تعليمية‬ ‫منظومة‬ ‫فلكل‬«‫ت‬ ‫جذور‬ ‫لها‬ ‫ليس‬ ‫ة‬ّ‫ث‬‫مجت‬ ‫التعليم‬ ‫شجرة‬ ‫تعتبر‬‫سقيها‬».
‫أهمي‬ ‫جاءت‬ ‫هنا‬ ‫ومن‬ ‫المادي‬ ‫اإلنتاج‬ ‫منافسي‬ ‫أهم‬ ‫ومن‬ ‫لإلنتاج‬ ‫األساسية‬ ‫العناصر‬ ‫من‬ ‫الفكري‬ ‫المال‬ ‫رأس‬ ‫أصبح‬‫ة‬
‫الفكرية‬ ‫الملكية‬ ‫حقوق‬ ‫على‬ ‫المحافظة‬.

3. ‫العلم‬ ‫تحديث‬
‫أين‬ً‫ا‬‫حالي‬ ‫نحن‬‫نأمل‬‫المستقبل‬ ‫في‬ ‫نكون‬ ‫أن‬ ‫ماذا؟‬‫كـيف‬‫متى؟‬ ‫؟‬
‫في‬‫رئيس‬ ‫خاطب‬ ‫الثانية‬ ‫العالمية‬ ‫الحرب‬ ‫بداية‬
ً‫ال‬‫قائ‬ ‫شعبه‬ ‫البريطاني‬ ‫وزراء‬"‫ي‬ ‫في‬ ‫العالم‬ ‫مستقبل‬ ‫إن‬‫د‬
‫الشعوب‬‫المتعلمة‬..‫يصعب‬ ‫التي‬ ‫المؤسسات‬ ‫أهم‬ ‫وأن‬
‫والثكنات‬ ‫القواعد‬ ‫ليست‬ ‫ألمانيا‬ ‫في‬ ‫تدميرها‬ ‫علينا‬
‫األلمانية‬ ‫المدارس‬ ‫إنما‬ ‫العسكرية‬."
‫أساس‬ ‫بإعتباره‬ ‫العلم‬ ‫لتحديث‬ ‫ملحه‬ ‫الحاجة‬‫ا‬
‫فكلما‬ ‫والهواء‬ ‫كالماء‬ ‫الحياة‬ ‫أساسيات‬ ‫من‬
‫أفضل‬ ‫الحياة‬ ‫كانت‬ ‫متجدد‬ ‫كان‬.

4. ‫ال‬‫والتعليمية‬ ‫والسياسات‬ ‫اإلصالح‬ ‫بين‬ ‫عالقة‬
‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫تطوير‬ ‫تعيق‬ ‫التي‬ ‫والخطط‬ ‫السياسات‬ ‫لعالج‬ ‫حلول‬ ‫عن‬ ‫بحثت‬
‫الدول‬‫الجادة‬‫في‬‫اإلصالح‬‫التعليمي‬‫تعلن‬‫عن‬
‫هدف‬‫أعلى‬‫تضمن‬‫قياسه‬‫لصالح‬،‫طالبها‬‫فمث‬‫ال‬
‫أنه‬‫وبعد‬‫أربع‬‫سنوات‬‫ستكون‬‫نتائج‬‫طلبة‬‫د‬‫ولة‬
‫الكويت‬‫مثال‬‫تعادل‬‫طلبة‬‫مملكة‬،‫البحرين‬‫وإن‬‫ه‬
‫بعد‬‫ثمان‬‫سنوات‬‫ستكون‬‫نتائجهم‬‫تعادل‬
‫سنغافورة‬‫أو‬‫اليابان‬‫أو‬‫فنلندا‬..
‫يمكن‬‫تحقيقه‬!!‫إذا‬‫اصبحت‬‫مهنة‬
‫التعليم‬‫في‬‫دولنا‬‫رسالة‬‫أكثر‬‫منها‬
‫إرتزاق‬.
‫التعليم‬ ‫إصالح‬
‫والسياسات‬ ‫لألسس‬ ‫عميق‬ ‫فحص‬
‫وفق‬ ‫التعليمية‬ ‫واألهداف‬ ‫والخطط‬
‫وساستها‬ ‫الدولة‬ ‫رؤية‬.
‫التعليم‬ ‫تطوير‬
‫التعلي‬ ‫عمليات‬ ‫أجزاء‬ ‫على‬ ‫العمل‬‫م‬
‫أ‬ ‫من‬ ‫تفصيالتها‬ ‫وبعض‬ ‫القائمة‬‫جل‬
‫تطويرها‬.

5. ‫قرار‬
‫سياسي‬
‫شراكة‬
‫هم‬
‫مجتمعي‬
‫تطوي‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫التعليم‬ ‫إصالح‬ ‫يتطلب‬‫ره‬
‫الى‬:

6. 1960‫تطوير‬ ‫لجنة‬ ‫كنيدي‬ ‫جون‬ ‫ترأس‬‫التعليم‬‫العام‬.
1983‫تقرير‬ ‫نشر‬"‫خطر‬ ‫في‬ ‫أمة‬"‫تسبب‬‫التعلي‬ ‫اإلصالح‬ ‫خطابات‬ ‫تغيير‬ ‫في‬‫في‬ ‫مي‬
‫فيها‬ ‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫نوعية‬ ‫بتقييم‬ ‫وطالب‬ ‫امريكا‬.‫تأسيس‬ ‫وتم‬‫ال‬ ‫اللجنة‬‫للتميز‬ ‫قومية‬
‫المناهج‬ ‫لتقييم‬ ‫لجان‬ ‫منها‬ ‫متفرعه‬ ‫المدرسي‬.
1994‫وثيقة‬ ‫كلينتون‬ ‫الرئيس‬ ‫وقع‬"‫عام‬ ‫أهداف‬2000‫أمريكا‬ ‫تعليم‬ ‫قانون‬."‫لتغيير‬
‫مناهج‬‫التعليم‬.
2000‫وقع‬‫قانون‬ ‫بوش‬ ‫دبليو‬ ‫جورج‬ ‫الرئيس‬“No Child Left Behind”‫يجب‬
‫تعليم‬ ‫بدون‬ ‫طفل‬ ‫اي‬ ‫يترك‬ ‫ال‬ ‫ان‬.
‫القرار‬
‫السياسي‬

7. ‫ت‬ ‫والتي‬ ‫الخانقة‬ ‫المركزية‬ ‫بسبب‬ ‫التعليمية‬ ‫القيادة‬ ‫ضعف‬‫من‬ ‫حد‬
‫صالحياتها‬
‫تدا‬ ‫مع‬ ‫التعليمية‬ ‫للعملية‬ ‫المنظم‬ ‫التنظيمي‬ ‫الهيكل‬ ‫تضخم‬‫خل‬
‫والمسؤوليات‬ ‫االختصاصات‬.
‫للع‬ ‫والتوجيه‬ ‫والتدريب‬ ‫الفني‬ ‫الدعم‬ ‫بين‬ ‫التنسيق‬ ‫غياب‬‫ملية‬
‫تنظيمها‬ ‫وتفكك‬ ‫التعليمية‬
‫في‬ ‫العمل‬ ‫تنظم‬ ‫التي‬ ‫واإلدارية‬ ‫المالية‬ ‫التشريعات‬ ‫مرونة‬ ‫عدم‬
‫والمدرسة‬ ‫التعلمية‬ ‫والمنطقة‬ ‫الوزارة‬.

8. ‫التعليم‬
‫النظامي‬
‫الجيد‬
‫للجميع‬
‫معايير‬
‫ومؤشرات‬
‫األداء‬
‫نظم‬
‫التفكير‬
‫اإلستدامة‬
‫للبقاء‬
‫والتنافس‬
‫تحمل‬
‫المسؤواية‬
‫والمساءلة‬
‫المشاركة‬
‫المجتمعية‬
‫لزيادة‬
‫اإلمكانات‬
‫وتقويم‬ ‫تقييم‬
‫فاعلية‬
‫المدرسة‬
‫في‬ ‫الشفافية‬
‫اإلعالم‬
‫واإلعالن‬
‫العريضة‬ ‫الخطوط‬
‫لإلصالح‬‫المبني‬
‫المدرسة‬ ‫على‬

9. ‫والمساءلة‬ ‫الالمركزية‬
‫السلطات‬ ‫نقل‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫اإلداري‬ ‫العمل‬ ‫ومهام‬ ‫اختصاصات‬ ‫توزيع‬ ‫أنها‬ ‫على‬ ‫تفسر‬
‫إلى‬ ‫التربية‬ ‫بوزارة‬ ‫ممثلة‬ ‫العليا‬ ‫المركزية‬ ‫المستويات‬ ‫من‬ ‫والصالحيات‬
‫المناطق‬ ‫تمثلها‬ ‫والتي‬ ‫الوسطى‬ ‫المستويات‬‫التعليمية‬‫ومنها‬‫إلى‬‫المدارس‬.
‫أهدافها‬ ‫أهم‬ ‫ومن‬:
‫إدخال‬‫المنافس‬ ‫روح‬ ‫لبث‬ ‫التعليمي‬ ‫النظام‬ ‫في‬ ‫واإلبداع‬ ‫المرونة‬ ‫عنصري‬‫ة‬
‫بين‬‫المعلمين‬‫اإلدارية‬ ‫والهيئة‬ ‫والمتعلمين‬.
‫جودة‬ ‫لصالح‬ ‫المحلي‬ ‫المستوى‬ ‫على‬ ‫والمسؤولية‬ ‫المساءلة‬ ‫مبدء‬ ‫وإرساء‬
‫التعليمية‬ ‫العملية‬.

10. ‫التفويض‬‫التعلي‬ ‫المنطقة‬ ‫أمام‬ ‫الرئيسي‬ ‫المسؤول‬ ‫المدرسة‬ ‫مدير‬ ‫ويبقى‬ ‫والصالحيات‬ ‫السلطة‬ ‫تفويض‬‫او‬ ‫مية‬
‫الوسطى‬ ‫اإلدارة‬.
‫المحاسبية‬‫المنطقة‬ ‫المدرسة‬ ‫خارج‬ ‫من‬ ‫تتم‬ ‫وكفاءة‬ ‫بمعايير‬ ‫العمل‬ ‫وإنجاز‬ ‫األداء‬ ‫مستوى‬ ‫وتقويم‬ ‫تقييم‬
‫الوسطى‬ ‫اإلدارة‬ ‫او‬ ‫التعليمية‬.
‫والمسؤولية‬ ‫الشفافية‬‫إنجازه‬ ‫تم‬ ‫ما‬ ‫عن‬ ‫واإلعالن‬ ‫اإلعالم‬ ‫في‬ ‫الصدق‬.
‫أساسية‬ ‫محكات‬ ‫ثالث‬ ‫أساس‬ ‫على‬ ‫المركزية‬ ‫اإلدارة‬ ‫تقوم‬

11. ‫العام‬ ‫التعليم‬ ‫قطاع‬ ‫في‬ ‫الالمركزية‬ ‫أهمية‬:
‫للمتعلمين‬ ‫التعليمية‬ ‫الخدمات‬ ‫أفضل‬ ‫لتقديم‬ ‫المدارس‬ ‫بين‬ ‫فيما‬ ‫المنافسة‬ ‫تشجيع‬.
‫التعل‬ ‫الخدمات‬ ‫تقديم‬ ‫في‬ ‫اإلستجابة‬ ‫وسرعة‬ ‫والمساءلة‬ ‫والشفافية‬ ‫الكفاءة‬ ‫معايير‬ ‫تفعيل‬‫واإلرتقاء‬ ‫يمية‬
‫بها‬.
‫مستجدات‬ ‫عن‬ ‫البحث‬ ‫في‬ ‫العمل‬ ‫كفاءة‬ ‫من‬ ‫يزيد‬ ‫مما‬ ،‫التربية‬ ‫وزارة‬ ‫عن‬ ‫اإلدارية‬ ‫األعباء‬ ‫تخفيف‬
‫والتعليم‬ ‫التربوية‬.
‫العام‬ ‫التعليم‬ ‫كفاءة‬ ‫تحسين‬ ‫على‬ ‫قادرة‬ ‫قيادية‬ ‫إدارية‬ ‫وطنية‬ ‫كوادر‬ ‫إعداد‬.
‫القرار‬ ‫إتخاذ‬ ‫في‬ ‫والسرعة‬ ‫األداء‬ ‫في‬ ‫المرونة‬.
‫المدرسة‬ ‫في‬ ‫التعليم‬ ‫إدارة‬ ‫تحسين‬ ‫في‬ ‫اإلستمرارية‬.
‫الخ‬ ‫المشكالت‬ ‫حل‬ ‫سرعة‬ ‫مع‬ ‫التعليم‬ ‫لتمويل‬ ‫الالزمة‬ ‫الموارد‬ ‫توفير‬ ‫في‬ ‫والضغوط‬ ‫العجز‬ ‫مواجهة‬‫اصة‬
‫بالصيانة‬.
‫المعي‬ ‫في‬ ‫للتنويع‬ ‫المدرسة‬ ‫دخل‬ ‫لزيادة‬ ‫بالتعليم‬ ‫اإلرتقاء‬ ‫في‬ ‫المجتمعية‬ ‫المشاركة‬ ‫تشجيع‬‫التعليمية‬ ‫نات‬
‫المهني‬ ‫والتدريب‬ ‫والندوات‬ ‫التعلم‬ ‫ومصادر‬.

12. ‫كالتالي‬ ‫التعليم‬ ‫قطاعات‬ ‫مهام‬ ‫تكون‬ ‫الالمركزية‬ ‫ظل‬ ‫في‬:
‫والتعليم‬ ‫التربية‬ ‫وزارة‬(‫العليا‬ ‫اإلدارة‬:)
‫واإلجتماعية‬ ‫اإلقتصادية‬ ‫التنمية‬ ‫خطط‬ ‫إلحتياجات‬ ‫وفقا‬ ‫العام‬ ‫التعليم‬ ‫سياسات‬ ‫رسم‬.
‫وا‬ ‫التعليمية‬ ‫والمناطق‬ ‫الوزارة‬ ‫بين‬ ‫العمل‬ ‫لتنظيم‬ ‫العاملين‬ ‫شؤون‬ ‫ولوائح‬ ‫وفنية‬ ‫وإدارية‬ ‫مالية‬ ‫ولوائح‬ ‫تنظيمية‬ ‫هياكل‬ ‫وضع‬‫لمدارس‬.
‫التعليمية‬ ‫المراحل‬ ‫لجميع‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫تخطيط‬ ‫وضع‬.
‫والمراحل‬ ‫المواد‬ ‫لجميع‬ ‫عالمي‬ ‫ومحتوى‬ ‫جودة‬ ‫ذات‬ ‫والمواد‬ ‫المراحل‬ ‫لجميع‬ ‫تعليمية‬ ‫وطنية‬ ‫معايير‬ ‫وضع‬‫التعليمية‬.
‫متابعة‬‫المناطق‬ ‫لجميع‬ ‫رئيسية‬ ‫قياس‬ ‫مؤشرات‬ ‫وتقييم‬ ‫مراقبة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫اإلستراتيجية‬ ‫الخطط‬ ‫أهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫في‬ ‫التقدم‬‫التع‬‫ليمية‬.
‫اإلشراف‬‫تقارير‬ ‫وتقييم‬ ‫التعليمية‬ ‫للمناطق‬ ‫التنفيذية‬ ‫األعمال‬ ‫على‬‫أدائها‬.
‫مراقبة‬‫التابعة‬ ‫للمدارس‬ ‫التعليمية‬ ‫المناطق‬ ‫من‬ ‫المقدم‬ ‫الدعم‬ ‫جودة‬‫لها‬.
‫إعتماد‬‫والمناطق‬ ‫المدارس‬ ‫في‬ ‫التعيينات‬‫التعليمية‬.
‫إقرار‬‫وحسابها‬ ‫للوزارة‬ ‫السنوية‬ ‫الميزانية‬‫اإلجمالي‬.
‫عقد‬‫ذات‬ ‫الدولة‬ ‫مؤسسات‬ ‫مع‬ ‫بالتنسيق‬ ‫العالقة‬ ‫ذات‬ ‫والمؤسسات‬ ‫الجهات‬ ‫مع‬ ‫التعليم‬ ‫بشوون‬ ‫المتعلقة‬ ‫اإلتفاقات‬‫العالقة‬.
‫إعداد‬‫المعايير‬ ‫يحقق‬ ‫بما‬ ‫التدريسية‬ ‫والمواد‬ ‫والمراجع‬ ‫الدراسية‬ ‫الكتب‬ ‫وتوفير‬‫التعليمية‬.
‫تقديم‬‫في‬ ‫التعليمية‬ ‫الجودة‬ ‫تحقيق‬ ‫يضمن‬ ‫بما‬ ‫التعليمية‬ ‫للمناطق‬ ‫اإلداري‬ ‫واإلرشاد‬ ‫الدعم‬‫المدارس‬.
‫تشكيل‬‫منطقة‬ ‫لكل‬ ‫المالي‬ ‫والجانب‬ ‫التعليمي‬ ‫اإلكاديمي‬ ‫بالجانب‬ ‫تختص‬ ‫محاسبية‬ ‫لجان‬‫تعليمية‬.
‫العمل‬‫العربية‬ ‫الدول‬ ‫في‬ ‫التربية‬ ‫وزارات‬ ‫مع‬ ‫التعليمية‬ ‫العالقات‬ ‫ترسيخ‬ ‫على‬‫واألجنبية‬.
‫تشجيع‬‫التربية‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬‫والتعليم‬.
‫العمل‬‫تطويره‬ ‫ومتطلبات‬ ‫المجتمع‬ ‫إحتياجات‬ ‫إلى‬ ‫النظر‬ ‫مع‬ ‫التعليمية‬ ‫المؤسسات‬ ‫في‬ ‫التطوير‬ ‫وموائمة‬ ‫مالئمة‬ ‫على‬.

13. ‫إنشاء‬‫إدارة‬‫للمدارس‬ ‫مؤسسي‬ ‫تقييم‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫والتقويم‬ ‫القياس‬:
‫لتقييم‬ ‫شامل‬ ‫نظام‬ ‫وضع‬‫ال‬‫متعلمين‬‫في‬‫جميع‬‫الم‬‫راحل‬‫وطنية‬ ‫إختبارات‬ ‫إجراء‬ ‫و‬
‫تحقيق‬ ‫مدى‬ ‫لقياس‬ ‫الدولية‬ ‫المعايير‬ ‫أفضل‬ ‫وفق‬ ‫دورية‬‫المعايير‬‫التعليمية‬‫ا‬‫لمعتمدة‬
‫الوطنية‬ ‫المعايير‬ ‫من‬ ‫والنمبثقة‬.
‫الفصل‬ ‫داخل‬ ‫المعلم‬ ‫أداء‬ ‫مقياس‬(‫المتعلمين‬)‫المدير‬ ‫أداء‬ ‫ومقياس‬(‫المعلمين‬)‫مقي‬‫اس‬
‫العاملين‬ ‫أداء‬(‫والفنية‬ ‫اإلدارية‬ ‫الهيئتي‬)‫منهم‬ ‫كل‬ ‫تقييم‬ ‫ضمن‬ ‫يدخل‬ ، ‫المدير‬.
‫ا‬ ‫وتحليل‬ ‫لجمع‬ ‫ونظام‬ ‫تفعيله‬ ‫على‬ ‫والعمل‬ ‫للمدارس‬ ‫مؤسسي‬ ‫تقييم‬ ‫نظام‬ ‫وضع‬‫لبيانات‬
(‫المدرسي‬ ‫التفتيش‬ ‫إدارة‬)‫الفني‬ ‫التوجيه‬ ‫من‬ ً‫ال‬‫بد‬.
‫إجراء‬‫الدراسات‬‫اإلجرائية‬‫مج‬ ‫في‬ ‫القرار‬ ‫وإتخاذ‬ ‫والتطوير‬ ‫التخطيط‬ ‫عمليات‬ ‫لدعم‬‫ال‬
‫التعليم‬.
‫والمدارس‬ ‫الطالب‬ ‫تقييم‬ ‫نتائج‬ ‫عن‬ ‫لإلعالن‬ ‫استراتيجية‬ ‫وضع‬‫المحلي‬ ‫للمجتمع‬.

14. ‫التعليمية‬ ‫المنطقة‬(‫الوسطى‬ ‫اإلدارة‬:)
‫اإلقتص‬ ‫التنمية‬ ‫لتحقيق‬ ‫العام‬ ‫التعليم‬ ‫وسياسات‬ ‫الخطط‬ ‫تنفيذ‬ ‫على‬ ‫المباشر‬ ‫اإلشراف‬‫واإلجتماعية‬ ‫ادية‬
‫الوزارة‬ ‫من‬ ‫الصادرة‬ ‫والتوجيهات‬ ‫القوانين‬ ‫حدود‬ ‫في‬.
‫للتعليم‬ ‫الوطنية‬ ‫السياسة‬ ‫لتنفيذ‬ ‫الالزمة‬ ‫والمتابعة‬ ‫الرقابة‬ ‫ونظم‬ ‫وبرامج‬ ‫خطط‬ ‫وضع‬.
‫الدراسي‬ ‫العام‬ ‫طوال‬ ‫المدارس‬ ‫وتجهيزات‬ ‫إدارات‬ ‫متابعة‬.
‫لها‬ ‫التابعة‬ ‫المدارس‬ ‫في‬ ‫التعليمية‬ ‫للعملية‬ ‫يومي‬ ‫إشراف‬.
‫المدارس‬ ‫في‬ ‫التعليمية‬ ‫والبرامج‬ ‫األنشطة‬ ‫تنفيذ‬ ‫على‬ ‫اإلشراف‬.
‫تخصصه‬ ‫في‬ ٌ‫ل‬‫ك‬ ‫التعليمية‬ ‫المناطق‬ ‫وإدارات‬ ‫المدارس‬ ‫إدارات‬ ‫بين‬ ‫التنسيق‬.
‫له‬ ‫التابعة‬ ‫المدارس‬ ‫في‬ ‫التعليمية‬ ‫والبرامج‬ ‫األنشطة‬ ‫تقييم‬.
‫مدرس‬ ‫لكل‬ ‫المالي‬ ‫والجانب‬ ‫التعليمي‬ ‫األكاديمي‬ ‫بالجانب‬ ‫تختص‬ ‫محاسبية‬ ‫لجان‬ ‫تشكيل‬‫تابعة‬ ‫ة‬
‫التعليمية‬ ‫للمنطقة‬.
‫التعليمية‬ ‫الجودة‬ ‫يحقق‬ ‫بما‬ ‫للمدارس‬ ‫والتوجية‬ ‫الدعم‬ ‫تقديم‬.
‫التربية‬ ‫لوزارة‬ ‫وشهرية‬ ‫للمدارس‬ ‫أسبوعية‬ ‫متابعة‬ ‫تقارير‬ ‫تقديم‬.

15. ‫المدرسة‬‫الالمركزية‬ ‫ظل‬ ‫في‬:
‫ل‬‫لمدرسة‬‫العملية‬ ‫إلنجاح‬ ‫وعينيه‬ ‫بشرية‬ ‫إحتياجات‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫مناسب‬ ‫تراه‬ ‫ما‬ ‫إختيار‬ ‫حرية‬‫التعليمي‬‫ة‬.
‫اشراف‬‫المنطقة‬‫التربية‬ ‫وزارة‬ ‫ورقابة‬ ‫التعليمية‬.
‫توفير‬‫والت‬ ‫النجاح‬ ‫يحقق‬ ‫بما‬ ‫والمراحل‬ ‫التخصصات‬ ‫لجميع‬ ‫الالزمة‬ ‫التعليمية‬ ‫الهيئة‬ ‫وإختيار‬‫ميز‬
‫للمدرسة‬.
‫والصيانه‬ ‫والمالية‬ ‫اإلدارية‬ ‫بالمهام‬ ‫للقيام‬ ‫للمدرسة‬ ‫الالزمة‬ ‫اإلدارية‬ ‫الهيئة‬ ‫وإختيار‬ ‫توفير‬.
‫تطوير‬‫والمعلمين‬ ‫المعلمات‬ ‫عند‬ ‫التدريس‬ ‫طرق‬ ‫على‬ ‫وتدريبها‬ ‫وإعدادها‬ ‫المعرفية‬ ‫الخبرات‬‫جم‬ ‫في‬‫يع‬
‫التخصصات‬ ‫بجميع‬ ‫التعليمية‬ ‫المراحل‬.
‫المدرسة‬ ‫في‬ ‫التعليمية‬ ‫والهيئة‬ ‫اإلدارية‬ ‫للهيئة‬ ‫العمل‬ ‫لتنظيم‬ ‫لوائح‬ ‫إستحداث‬.
‫الم‬ ‫للمكتبات‬ ‫كامل‬ ‫تجهيز‬ ‫مع‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫إنجاح‬ ‫على‬ ‫المساعدة‬ ‫والوسائل‬ ‫الكتب‬ ‫توفير‬‫درسية‬.
‫وو‬ ‫متكالمة‬ ‫فعالة‬ ‫تعليمية‬ ‫عملية‬ ‫لضمان‬ ‫اإلجتماعية‬ ‫والمؤسسات‬ ‫المدرسة‬ ‫تربط‬ ‫عمل‬ ‫آلية‬ ‫وضع‬‫ضع‬
‫ذلك‬ ‫لتحقيق‬ ‫التعليمية‬ ‫النظم‬.
‫المع‬ ‫تحقيق‬ ‫على‬ ‫يساعد‬ ‫بما‬ ‫التعليمي‬ ‫للعمل‬ ‫الالزمة‬ ‫والتقنيات‬ ‫التعليمية‬ ‫المعينات‬ ‫توفير‬‫التعليمية‬ ‫ايير‬
‫الوطنية‬.
‫التعليمية‬ ‫والمنطقة‬ ‫واالسرة‬ ‫المدرسة‬ ‫بين‬ ‫تربط‬ ‫آلية‬ ‫إيجاد‬.

16. ‫الالمركزية‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫المدارس‬ ‫لمدراء‬ ‫المهنية‬ ‫المعايير‬ ‫أهم‬:
‫للمدرسة‬ ‫إستراتيجية‬ ‫رؤية‬ ‫وضع‬‫ورسال‬‫ه‬،‫الو‬ ‫أرض‬ ‫في‬ ‫للتطبيق‬ ‫قابلة‬ ‫واضحة‬ ‫أهداف‬ ‫صياغة‬ ‫مع‬‫اقع‬.
‫التعلم‬ ‫على‬ ‫تحث‬ ‫آمنة‬ ‫بيئة‬ ‫في‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫وقيادة‬ ‫إدارة‬.
‫ب‬ ‫وتقييمها‬ ‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫برامج‬ ‫في‬ ‫الجودة‬ ‫لتحقيق‬ ‫الجهود‬ ‫كل‬ ‫ومتابعة‬ ‫تحقيق‬ ‫على‬ ‫السعي‬‫إستمرار‬.
‫والمرونة‬ ‫التخطيط‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫التغيير‬ ‫أدوات‬ ‫قيادة‬‫و‬‫اإلستجابة‬‫بمهنية‬‫لمبادرات‬‫والتطوي‬ ‫اإلصالح‬‫في‬ ‫ر‬
‫المدرسة‬.
‫لهم‬ ‫والتشجيع‬ ‫الدعم‬ ‫وتوفير‬ ‫والتعليمية‬ ‫اإلدارية‬ ‫للهيئتين‬ ‫والتدريب‬ ‫اإلرشاد‬ ‫توظيف‬.
‫التعليم‬ ‫في‬ ‫الجودة‬ ‫يكفل‬ ‫بما‬ ‫والمجتمع‬ ‫واألسر‬ ‫المدرسة‬ ‫إدارة‬ ‫بين‬ ‫الفعال‬ ‫المستمر‬ ‫التفاعل‬.
‫األمور‬ ‫وأولياء‬ ‫والمعلمين‬ ‫للمتعلمين‬ ‫المتغيرة‬ ‫المتطلبات‬ ‫وتلبية‬ ‫والمستجدات‬ ‫التحديات‬ ‫إدارة‬‫والمعنيين‬
‫والمجتمع‬ ‫التعليمية‬ ‫بالعملية‬.

17. ‫والمهارات‬‫الالمركزية‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫المدرسة‬ ‫لمدير‬ ‫المطلوبة‬:
‫والمعلمي‬ ‫والطالب‬ ‫الموظفين‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫في‬ ‫واإلقناع‬ ‫والتفاوض‬ ‫التحليل‬ ‫مهارات‬‫ن‬
‫التعليمية‬ ‫والمنطقة‬ ‫األمور‬ ‫وأولياء‬.
‫األولويات‬ ‫تحديد‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫مع‬ ‫المشكالت‬ ‫وحل‬ ‫القرار‬ ‫صنع‬ ‫مهارات‬.
‫إلنجاح‬ ‫اليومية‬ ‫التحديات‬ ‫مع‬ ‫والتعامل‬ ‫المستجدات‬ ‫لتنفيذ‬ ‫التغيير‬ ‫إدارة‬ ‫مهارات‬‫العملية‬
‫التعليمية‬.
‫المدر‬ ‫في‬ ‫إنجازه‬ ‫يتم‬ ‫بما‬ ‫وتنويره‬ ‫المجتمع‬ ‫مع‬ ‫للتواصل‬ ‫وإعالمية‬ ‫إجتماعية‬ ‫مهارات‬‫سة‬.
‫المعلومات‬ ‫جمع‬ ‫في‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫مهارات‬.
‫والمخاطر‬ ‫األزمات‬ ‫إدارة‬ ‫مهارات‬.
‫إص‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ‫مستجد‬ ‫هو‬ ‫ما‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫للبحث‬ ‫تكنولوجية‬ ‫مهارات‬‫الح‬
‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫تطوير‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬.

18. ‫الالمركزية‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫المدارس‬ ‫لمعلمين‬ ‫المهنية‬ ‫المعايير‬ ‫أهم‬:
‫آمنة‬ ‫بيئة‬ ‫تهيئة‬‫لدعم‬‫الفصل‬ ‫في‬ ‫والتعلم‬ ‫التعليم‬‫الدراسي‬‫والمدرسة‬.
‫تعلم‬ ‫وخبرات‬ ‫تعليمية‬ ‫خبرات‬ ‫تصميم‬‫تتناسب‬‫للمتعلمين‬ ‫الفردية‬ ‫الفروق‬ ‫مع‬.
‫التعليمي‬ ‫للمنهج‬ ‫وذاتي‬ ‫جماعي‬ ‫تعليم‬ ‫طرق‬ ‫تصميم‬.
‫وذاتي‬ ‫تعاوني‬ ‫تعليم‬ ‫بطرق‬ ‫تعزز‬ ‫والبيئة‬ ‫بالمجتمع‬ ‫المتعلمين‬ ‫تربط‬ ‫تعليمية‬ ‫خبرات‬ ‫تصميم‬.
‫يومي‬ ‫بشكل‬ ‫والتفاوض‬ ‫والمناقشة‬ ‫واإلنصات‬ ‫اإلستماع‬ ‫مهارات‬ ‫تعزيز‬.
‫العربية‬ ‫اللغة‬ ‫مهارات‬ ‫تعزيز‬‫واأل‬‫نجليزية‬‫والحسابية‬‫التعليمية‬ ‫المواد‬ ‫جميع‬ ‫في‬.
‫اإلستعانة‬‫والخبرة‬ ‫التخصص‬ ‫بأصحاب‬‫لدعم‬‫التعليم‬ ‫عمليتي‬‫والتقييم‬‫الفصل‬ ‫في‬.
‫تقييم‬‫التطوير‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫عليه‬ ‫وإطالعهم‬ ‫للمتعلمين‬ ‫مستمر‬.
‫ا‬‫لتعاون‬‫المستم‬ ‫المساهمة‬ ‫مع‬ ‫التعليمية‬ ‫بالعملية‬ ‫واإلرتقاء‬ ‫الجودة‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫والتعليمية‬ ‫اإلدارية‬ ‫الهيئتين‬ ‫مع‬‫إدارة‬ ‫في‬ ‫رة‬
‫المدرسة‬.
‫تحقيق‬‫اإلخالقية‬ ‫المتطلبات‬‫والمحاسبية‬‫المهنية‬.
‫العمل‬‫في‬‫فريق‬‫من‬‫المدرسة‬ ‫في‬ ‫التعليمي‬ ‫اإلداء‬ ‫تطوير‬ ‫أجل‬.
‫بناء‬‫والمجتمع‬ ‫األسر‬ ‫مع‬ ‫شراكة‬ ‫عالقات‬.

19. ‫المهنية‬ ‫المعايير‬:‫المعلم‬‫المدرسة‬ ‫ومدير‬
-‫المعلم‬‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ‫األساسية‬ ‫الركائز‬ ‫أحد‬ ‫المدرسة‬ ‫ومدير‬..‫ميسري‬‫العملية‬‫وهما‬ ‫التعليمية‬
‫المؤتمنين‬‫تحقيق‬ ‫على‬‫رسالتها‬.
-‫تحث‬‫الخبرات‬ ‫اإلمكانات‬ ‫وتنمية‬ ‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ ‫اساسها‬ ‫ألن‬ ‫التعليم‬ ‫تمهين‬ ‫عملية‬ ‫على‬ ‫المعايير‬.
-‫الخبرة‬‫أداء‬ ‫تطوير‬ ‫على‬ ‫بقدرته‬ ‫ترتبط‬ ‫إنما‬ ‫المدير‬ ‫او‬ ‫المعلم‬ ‫عمل‬ ‫بسنوات‬ ‫ترتبط‬ ‫ال‬ ‫المهنية‬ ‫المعايير‬ ‫ظل‬ ‫في‬‫في‬ ‫ه‬‫العمل‬.
‫المدرسه‬ ‫ومدير‬ ‫للمعلم‬ ‫المعايير‬ ‫بناء‬ ‫أسس‬:‫محددات‬ ‫ستة‬
‫المحدد‬‫األول‬:‫الدراسي‬ ‫العام‬ ‫طوال‬ ‫بإستمرار‬ ‫والتعليم‬ ‫التعلم‬ ‫تعزيز‬ ‫على‬ ‫العمل‬.
‫الثاني‬ ‫المحدد‬:‫باألمان‬ ‫تتسم‬ ‫وتعليم‬ ‫تعلم‬ ‫بيئة‬ ‫خلق‬‫والدعم‬‫والعدل‬‫والمساواة‬.
‫الثالث‬ ‫المحدد‬:‫وتحمل‬ ‫األفضل‬ ‫لتقديم‬ ‫التنافس‬ ‫على‬ ‫التشجيع‬ ‫شأنه‬ ‫من‬ ‫والذي‬ ‫والزمالة‬ ‫الفريق‬ ‫بروح‬ ‫العمل‬
‫مسؤولية‬‫بها‬ ‫يتصل‬ ‫ما‬ ‫وكل‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬.
‫الرابع‬ ‫المحدد‬:‫عليها‬ ‫والحث‬ ‫التعلم‬ ‫ومصادر‬ ‫التعليمية‬ ‫للمعينات‬ ‫األمثل‬ ‫التوظيف‬.
‫الخامس‬ ‫المحدد‬:‫التعليمي‬ ‫العملية‬ ‫لدعم‬ ‫المحلي‬ ‫والمجتمع‬ ‫األمور‬ ‫وأولياء‬ ‫المدرسة‬ ‫بين‬ ‫فاعلة‬ ‫شراكة‬ ‫عالقات‬ ‫بناء‬‫ة‬
‫في‬‫المدرسة‬.
‫السادس‬ ‫المحدد‬:‫الخدمة‬ ‫أثناء‬ ‫المتوفرة‬ ‫التدريب‬ ‫برامج‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫واإلدارية‬ ‫التعليمية‬ ‫الهيئة‬ ‫ألداء‬ ‫الدائم‬ ‫التطوير‬
‫باإلضافة‬‫خالل‬ ‫من‬ ‫والعالمية‬ ‫المدارس‬ ‫بين‬ ‫المحلية‬ ‫الخبرات‬ ‫تبادل‬ ‫إلى‬‫بإستخدا‬ ‫مؤتمرات‬ ‫حضور‬‫م‬
‫األنترنت‬.

20. ‫التعليمية‬ ‫المؤسسة‬ ‫في‬ ‫المعلم‬ ‫أداء‬ ‫معايير‬:
‫صممت‬‫والتوجهات‬ ‫والمعارف‬ ‫المهارات‬ ‫على‬ ‫تعتمد‬ ‫علمية‬ ‫أسس‬ ‫على‬ ‫التعليمية‬ ‫المؤسسة‬ ‫في‬ ‫وتفاعله‬ ‫المعلم‬ ‫أداء‬ ‫معايير‬‫ال‬،‫تربوية‬
‫بنود‬ ‫عدة‬ ‫منه‬ ‫يتفرع‬ ‫معيار‬ ‫وكل‬ ،‫معايير‬ ‫عدة‬ ‫منها‬ ‫تتفرع‬ ‫مجاالت‬ ‫خمس‬ ‫الى‬ ‫المعلم‬ ‫معايير‬ ‫تنقسم‬.
‫األول‬ ‫المجال‬:‫وأخالقيات‬ ‫المعلم‬ ‫مهنية‬‫المهنة‬
‫الثاني‬ ‫المجال‬:‫التعليمية‬ ‫للعملية‬ ‫التخطيط‬
‫الثالث‬ ‫المجال‬:‫الفصل‬ ‫في‬ ‫المتعلم‬ ‫ألداء‬ ‫الموضوعية‬ ‫الراجعة‬ ‫التغذية‬‫الدراسي‬
‫الرابع‬ ‫المجال‬:‫الفرق‬ ‫في‬ ‫العمل‬‫المهنية‬
‫الخامس‬ ‫المجال‬:‫الفصل‬ ‫في‬ ‫كباحث‬ ‫المعلم‬
‫معايير‬‫أداء‬‫التعليمية‬ ‫المؤسسة‬ ‫مدير‬:
‫قيادة‬‫نحو‬ ‫المدرسي‬ ‫المجتمع‬ ‫في‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬‫التميز‬
‫األول‬ ‫المجال‬:‫وزارة‬ ‫في‬ ‫العام‬ ‫التعليم‬ ‫رؤية‬ ‫يحقق‬ ‫بما‬ ‫وأهدافها‬ ‫ورسالتها‬ ‫للمدرسة‬ ‫اإلستراتيجية‬ ‫الرؤية‬ ‫صياغة‬‫التربية‬
‫الثاني‬ ‫المجال‬:‫قيادة‬‫من‬ ‫التغيير‬‫اإلصالح‬ ‫أجل‬‫والتطوير‬‫آليات‬ ‫ووضع‬‫إلدارته‬
‫الثالث‬ ‫المجال‬:‫التعلم‬ ‫عمليتي‬ ‫تجويد‬ ‫في‬ ‫المساهمة‬‫والتعليم‬
‫الرابع‬ ‫المجال‬:‫في‬ ‫المجتمعية‬ ‫المشاركة‬ ‫قيادة‬‫المدرسة‬
‫الخامس‬ ‫المجال‬:‫ومخرجاته‬ ‫المدرسي‬ ‫لألداء‬ ‫الشامل‬ ‫الدائم‬ ‫التقييم‬

21. ‫الثاني‬ ‫المجال‬:‫إلدارته‬ ‫آليات‬ ‫ووضع‬ ‫والتطوير‬ ‫اإلصالح‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫التغيير‬ ‫قيادة‬
‫المعيار‬1:‫والتعامل‬ ‫بالعمل‬ ‫اإللتزام‬ ‫في‬ ‫القدوة‬ ‫هو‬ ‫القائد‬.
‫المعيار‬2:‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫النجاح‬ ‫ودعمهم‬ ‫وتمكينهم‬ ‫المدرسة‬ ‫في‬ ‫العاملين‬ ‫تطوير‬.
‫المعيار‬3:‫للتأثير‬ ‫اجتماعية‬ ‫سلوكية‬ ‫إستراتيجيات‬ ‫ووضع‬ ‫المدرسة‬ ‫في‬ ‫العاملين‬ ‫لدعم‬ ‫شبكات‬ ‫انشاء‬
‫عليهم‬ ‫االيجابي‬.
‫المعيار‬4:‫المدرسة‬ ‫وخارج‬ ‫داخل‬ ‫المستمر‬ ‫والتواصل‬ ‫لإلتصال‬ ‫االجتماعي‬ ‫التواصل‬ ‫وسائل‬ ‫إستخدام‬.
‫المعيار‬5:‫وتطوير‬ ‫إصالح‬ ‫عمليات‬ ‫في‬ ‫والمحلي‬ ‫المدرسي‬ ‫المجتمع‬ ‫إشراك‬‫التعليمي‬ ‫والعملية‬ ‫المدرسي‬ ‫العمل‬‫ة‬.

22. ‫المجتمعية‬ ‫المشاركة‬ ‫معوقات‬:
‫واتخ‬ ‫التعليم‬ ‫أمور‬ ‫تصريف‬ ‫في‬ ‫الخانقة‬ ‫المركزية‬‫اذ‬
‫قراراته‬.
‫لها‬ ‫تخضع‬ ‫التي‬ ‫اإلدارية‬ ‫البيروقراطية‬‫اإل‬‫دارة‬
‫المدرسية‬‫و‬‫القوانين‬ ‫تناقض‬.
‫المجتمعية‬ ‫المشاركة‬ ‫بأهمية‬ ‫المجتمع‬ ‫وعي‬ ‫عدم‬.
‫واضحة‬ ‫آلية‬ ‫وجود‬ ‫عدم‬‫تحكم‬ ‫بقانون‬‫ا‬‫لمشاركة‬
‫المجتمعية‬.
‫في‬ ‫تبذل‬ ‫التي‬ ‫للجهود‬ ‫صادقة‬ ‫متابعة‬ ‫وجود‬ ‫عدم‬
‫المدرسة‬.
‫التعليمي‬ ‫والكوادر‬ ‫القيادات‬ ‫بعض‬ ‫مستوى‬ ‫ضعف‬‫ة‬.
‫وولي‬ ‫المتعلم‬ ‫برأي‬ ‫االستهانة‬‫األمر‬‫يخص‬ ‫فيما‬
‫واإلدارية‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬.
‫الدول‬ ‫بعض‬ ‫في‬ ‫الالمركزية‬ ‫معوقات‬:
‫المسؤولية‬ ‫وتحمل‬ ‫األدارية‬ ‫الخبرة‬ ‫ضعف‬
‫عل‬ ‫لتعليم‬ ‫عالي‬ ‫تعليم‬ ‫برامج‬ ‫يوجد‬ ‫ال‬‫م‬
‫التعليمي‬ ‫المؤسسة‬ ‫في‬ ‫القيادة‬ ‫ومهارات‬‫ة‬.
‫للس‬ ‫والتعطش‬ ‫الوظيفي‬ ‫اإلستقرار‬ ‫عدم‬‫لطة‬
‫والتحكم‬.
‫الوظيفية‬ ‫اإلختصاصات‬ ‫تحديد‬ ‫عدم‬
(‫واضح‬ ‫بدستور‬ ‫الوظيفي‬ ‫التوصيف‬).

23. ‫شكرا‬‫لكم‬