تناقش الوثيقة إصلاح التعليم وأهميته في تشكيل القناعات وتعزيز الفكر التعليمي والعملي. تشير إلى ضرورة تطوير السياسات التعليمية وزيادة الفعالية من خلال الشمولية والمرونة، مع التركيز على تحسين جودة التعليم ونتائج الطلاب. كما تعتمد على تجارب دول مختلفة كمثال لتحفيز التعلم وفعالية التعليم في المستقبل.

1. ‫التعليم‬ ‫إصالح‬:‫المشاريع‬ ‫وبعض‬ ‫مبررات‬
‫أ‬.‫د‬.‫الهولي‬ ‫عبدهللا‬ ‫عبير‬

2. ‫والفكر‬ ‫تعليمنا‬
‫القناعات‬ ‫من‬ ‫جزء‬ ‫الفكر‬..‫فلس‬ ‫وكون‬ ‫واتجاهاته‬ ‫مشاعره‬ ‫وتغيرت‬ ‫فكره‬ ‫تغير‬ ‫اإلنسان‬ ‫قناعات‬ ‫تغيرت‬ ‫إذا‬‫فه‬
‫به‬ ‫خاصة‬..‫و‬ ‫حوله‬ ‫من‬ ‫العالم‬ ‫لفهم‬ ‫وخبراته‬ ‫وثقافته‬ ‫العقلية‬ ‫مداركه‬ ‫استخدام‬ ‫على‬ ‫اإلنسان‬ ‫يحث‬ ‫فالفكر‬‫لتكوين‬
‫لمستقبله‬ ‫رؤى‬.
‫ودونها‬ ‫له‬ ‫تنظران‬ ‫وفلسفة‬ ‫فكر‬ ‫تعليمية‬ ‫منظومة‬ ‫فلكل‬«‫ت‬ ‫جذور‬ ‫لها‬ ‫ليس‬ ‫ة‬ّ‫ث‬‫مجت‬ ‫التعليم‬ ‫شجرة‬ ‫تعتبر‬‫سقيها‬».
‫أهمي‬ ‫جاءت‬ ‫هنا‬ ‫ومن‬ ‫المادي‬ ‫اإلنتاج‬ ‫منافسي‬ ‫أهم‬ ‫ومن‬ ‫لإلنتاج‬ ‫األساسية‬ ‫العناصر‬ ‫من‬ ‫الفكري‬ ‫المال‬ ‫رأس‬ ‫أصبح‬‫ة‬
‫الفكرية‬ ‫الملكية‬ ‫حقوق‬ ‫على‬ ‫المحافظة‬.

3. ‫العلم‬ ‫تحديث‬
‫أين‬ً‫ا‬‫حالي‬ ‫نحن‬‫نأمل‬‫المستقبل‬ ‫في‬ ‫نكون‬ ‫أن‬ ‫ماذا؟‬‫كـيف‬‫متى؟‬ ‫؟‬
‫في‬‫رئيس‬ ‫خاطب‬ ‫الثانية‬ ‫العالمية‬ ‫الحرب‬ ‫بداية‬
ً‫ال‬‫قائ‬ ‫شعبه‬ ‫البريطاني‬ ‫وزراء‬"‫ي‬ ‫في‬ ‫العالم‬ ‫مستقبل‬ ‫إن‬‫د‬
‫الشعوب‬‫المتعلمة‬..‫يصعب‬ ‫التي‬ ‫المؤسسات‬ ‫أهم‬ ‫وأن‬
‫والثكنات‬ ‫القواعد‬ ‫ليست‬ ‫ألمانيا‬ ‫في‬ ‫تدميرها‬ ‫علينا‬
‫األلمانية‬ ‫المدارس‬ ‫إنما‬ ‫العسكرية‬."
‫أساس‬ ‫بإعتباره‬ ‫العلم‬ ‫لتحديث‬ ‫ملحه‬ ‫الحاجة‬‫ا‬
‫فكلما‬ ‫والهواء‬ ‫كالماء‬ ‫الحياة‬ ‫أساسيات‬ ‫من‬
‫أفضل‬ ‫الحياة‬ ‫كانت‬ ‫متجدد‬ ‫كان‬.

4. ‫ال‬‫والتعليمية‬ ‫والسياسات‬ ‫اإلصالح‬ ‫بين‬ ‫عالقة‬
‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫تطوير‬ ‫تعيق‬ ‫التي‬ ‫والخطط‬ ‫السياسات‬ ‫لعالج‬ ‫حلول‬ ‫عن‬ ‫بحثت‬
‫الدول‬‫الجادة‬‫في‬‫اإلصالح‬‫التعليمي‬‫تعلن‬‫عن‬
‫هدف‬‫أعلى‬‫تضمن‬‫قياسه‬‫لصالح‬،‫طالبها‬‫فمث‬‫ال‬
‫أنه‬‫وبعد‬‫أربع‬‫سنوات‬‫ستكون‬‫نتائج‬‫طلبة‬‫د‬‫ولة‬
‫الكويت‬‫مثال‬‫تعادل‬‫طلبة‬‫مملكة‬،‫البحرين‬‫وإن‬‫ه‬
‫بعد‬‫ثمان‬‫سنوات‬‫ستكون‬‫نتائجهم‬‫تعادل‬
‫سنغافورة‬‫أو‬‫اليابان‬‫أو‬‫فنلندا‬..
‫يمكن‬‫تحقيقه‬!!‫إذا‬‫اصبحت‬‫مهنة‬
‫التعليم‬‫في‬‫دولنا‬‫رسالة‬‫أكثر‬‫منها‬
‫إرتزاق‬.
‫التعليم‬ ‫إصالح‬
‫والسياسات‬ ‫لألسس‬ ‫عميق‬ ‫فحص‬
‫وفق‬ ‫التعليمية‬ ‫واألهداف‬ ‫والخطط‬
‫وساستها‬ ‫الدولة‬ ‫رؤية‬.
‫التعليم‬ ‫تطوير‬
‫التعلي‬ ‫عمليات‬ ‫أجزاء‬ ‫على‬ ‫العمل‬‫م‬
‫أ‬ ‫من‬ ‫تفصيالتها‬ ‫وبعض‬ ‫القائمة‬‫جل‬
‫تطويرها‬.

5. ‫قرار‬
‫سياسي‬
‫شراكة‬
‫هم‬
‫مجتمعي‬
‫تطوي‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫التعليم‬ ‫إصالح‬ ‫يتطلب‬‫ره‬
‫الى‬:

6. 1960‫تطوير‬ ‫لجنة‬ ‫كنيدي‬ ‫جون‬ ‫ترأس‬‫التعليم‬‫العام‬.
1983‫تقرير‬ ‫نشر‬"‫خطر‬ ‫في‬ ‫أمة‬"‫تسبب‬‫التعلي‬ ‫اإلصالح‬ ‫خطابات‬ ‫تغيير‬ ‫في‬‫في‬ ‫مي‬
‫فيها‬ ‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫نوعية‬ ‫بتقييم‬ ‫وطالب‬ ‫امريكا‬.‫تأسيس‬ ‫وتم‬‫ال‬ ‫اللجنة‬‫للتميز‬ ‫قومية‬
‫المناهج‬ ‫لتقييم‬ ‫لجان‬ ‫منها‬ ‫متفرعه‬ ‫المدرسي‬.
1994‫وثيقة‬ ‫كلينتون‬ ‫الرئيس‬ ‫وقع‬"‫عام‬ ‫أهداف‬2000‫أمريكا‬ ‫تعليم‬ ‫قانون‬."‫لتغيير‬
‫مناهج‬‫التعليم‬.
2000‫وقع‬‫قانون‬ ‫بوش‬ ‫دبليو‬ ‫جورج‬ ‫الرئيس‬“No Child Left Behind”‫يجب‬
‫تعليم‬ ‫بدون‬ ‫طفل‬ ‫اي‬ ‫يترك‬ ‫ال‬ ‫ان‬.
‫القرار‬
‫السياسي‬

7. ‫ت‬ ‫والتي‬ ‫الخانقة‬ ‫المركزية‬ ‫بسبب‬ ‫التعليمية‬ ‫القيادة‬ ‫ضعف‬‫من‬ ‫حد‬
‫صالحياتها‬
‫تدا‬ ‫مع‬ ‫التعليمية‬ ‫للعملية‬ ‫المنظم‬ ‫التنظيمي‬ ‫الهيكل‬ ‫تضخم‬‫خل‬
‫والمسؤوليات‬ ‫االختصاصات‬.
‫للع‬ ‫والتوجيه‬ ‫والتدريب‬ ‫الفني‬ ‫الدعم‬ ‫بين‬ ‫التنسيق‬ ‫غياب‬‫ملية‬
‫تنظيمها‬ ‫وتفكك‬ ‫التعليمية‬
‫في‬ ‫العمل‬ ‫تنظم‬ ‫التي‬ ‫واإلدارية‬ ‫المالية‬ ‫التشريعات‬ ‫مرونة‬ ‫عدم‬
‫والمدرسة‬ ‫التعلمية‬ ‫والمنطقة‬ ‫الوزارة‬.

8. ‫التعليم‬
‫النظامي‬
‫الجيد‬
‫للجميع‬
‫معايير‬
‫ومؤشرات‬
‫األداء‬
‫نظم‬
‫التفكير‬
‫اإلستدامة‬
‫للبقاء‬
‫والتنافس‬
‫تحمل‬
‫المسؤواية‬
‫والمساءلة‬
‫المشاركة‬
‫المجتمعية‬
‫لزيادة‬
‫اإلمكانات‬
‫وتقويم‬ ‫تقييم‬
‫فاعلية‬
‫المدرسة‬
‫في‬ ‫الشفافية‬
‫اإلعالم‬
‫واإلعالن‬
‫العريضة‬ ‫الخطوط‬
‫لإلصالح‬‫المبني‬
‫المدرسة‬ ‫على‬

9. ‫والمساءلة‬ ‫الالمركزية‬
‫السلطات‬ ‫نقل‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫اإلداري‬ ‫العمل‬ ‫ومهام‬ ‫اختصاصات‬ ‫توزيع‬ ‫أنها‬ ‫على‬ ‫تفسر‬
‫إلى‬ ‫التربية‬ ‫بوزارة‬ ‫ممثلة‬ ‫العليا‬ ‫المركزية‬ ‫المستويات‬ ‫من‬ ‫والصالحيات‬
‫المناطق‬ ‫تمثلها‬ ‫والتي‬ ‫الوسطى‬ ‫المستويات‬‫التعليمية‬‫ومنها‬‫إلى‬‫المدارس‬.
‫أهدافها‬ ‫أهم‬ ‫ومن‬:
‫إدخال‬‫المنافس‬ ‫روح‬ ‫لبث‬ ‫التعليمي‬ ‫النظام‬ ‫في‬ ‫واإلبداع‬ ‫المرونة‬ ‫عنصري‬‫ة‬
‫بين‬‫المعلمين‬‫اإلدارية‬ ‫والهيئة‬ ‫والمتعلمين‬.
‫جودة‬ ‫لصالح‬ ‫المحلي‬ ‫المستوى‬ ‫على‬ ‫والمسؤولية‬ ‫المساءلة‬ ‫مبدء‬ ‫وإرساء‬
‫التعليمية‬ ‫العملية‬.

10. ‫التفويض‬‫التعلي‬ ‫المنطقة‬ ‫أمام‬ ‫الرئيسي‬ ‫المسؤول‬ ‫المدرسة‬ ‫مدير‬ ‫ويبقى‬ ‫والصالحيات‬ ‫السلطة‬ ‫تفويض‬‫او‬ ‫مية‬
‫الوسطى‬ ‫اإلدارة‬.
‫المحاسبية‬‫المنطقة‬ ‫المدرسة‬ ‫خارج‬ ‫من‬ ‫تتم‬ ‫وكفاءة‬ ‫بمعايير‬ ‫العمل‬ ‫وإنجاز‬ ‫األداء‬ ‫مستوى‬ ‫وتقويم‬ ‫تقييم‬
‫الوسطى‬ ‫اإلدارة‬ ‫او‬ ‫التعليمية‬.
‫والمسؤولية‬ ‫الشفافية‬‫إنجازه‬ ‫تم‬ ‫ما‬ ‫عن‬ ‫واإلعالن‬ ‫اإلعالم‬ ‫في‬ ‫الصدق‬.
‫أساسية‬ ‫محكات‬ ‫ثالث‬ ‫أساس‬ ‫على‬ ‫المركزية‬ ‫اإلدارة‬ ‫تقوم‬

11. ‫العام‬ ‫التعليم‬ ‫قطاع‬ ‫في‬ ‫الالمركزية‬ ‫أهمية‬:
‫للمتعلمين‬ ‫التعليمية‬ ‫الخدمات‬ ‫أفضل‬ ‫لتقديم‬ ‫المدارس‬ ‫بين‬ ‫فيما‬ ‫المنافسة‬ ‫تشجيع‬.
‫التعل‬ ‫الخدمات‬ ‫تقديم‬ ‫في‬ ‫اإلستجابة‬ ‫وسرعة‬ ‫والمساءلة‬ ‫والشفافية‬ ‫الكفاءة‬ ‫معايير‬ ‫تفعيل‬‫واإلرتقاء‬ ‫يمية‬
‫بها‬.
‫مستجدات‬ ‫عن‬ ‫البحث‬ ‫في‬ ‫العمل‬ ‫كفاءة‬ ‫من‬ ‫يزيد‬ ‫مما‬ ،‫التربية‬ ‫وزارة‬ ‫عن‬ ‫اإلدارية‬ ‫األعباء‬ ‫تخفيف‬
‫والتعليم‬ ‫التربوية‬.
‫العام‬ ‫التعليم‬ ‫كفاءة‬ ‫تحسين‬ ‫على‬ ‫قادرة‬ ‫قيادية‬ ‫إدارية‬ ‫وطنية‬ ‫كوادر‬ ‫إعداد‬.
‫القرار‬ ‫إتخاذ‬ ‫في‬ ‫والسرعة‬ ‫األداء‬ ‫في‬ ‫المرونة‬.
‫المدرسة‬ ‫في‬ ‫التعليم‬ ‫إدارة‬ ‫تحسين‬ ‫في‬ ‫اإلستمرارية‬.
‫الخ‬ ‫المشكالت‬ ‫حل‬ ‫سرعة‬ ‫مع‬ ‫التعليم‬ ‫لتمويل‬ ‫الالزمة‬ ‫الموارد‬ ‫توفير‬ ‫في‬ ‫والضغوط‬ ‫العجز‬ ‫مواجهة‬‫اصة‬
‫بالصيانة‬.
‫المعي‬ ‫في‬ ‫للتنويع‬ ‫المدرسة‬ ‫دخل‬ ‫لزيادة‬ ‫بالتعليم‬ ‫اإلرتقاء‬ ‫في‬ ‫المجتمعية‬ ‫المشاركة‬ ‫تشجيع‬‫التعليمية‬ ‫نات‬
‫المهني‬ ‫والتدريب‬ ‫والندوات‬ ‫التعلم‬ ‫ومصادر‬.

12. ‫كالتالي‬ ‫التعليم‬ ‫قطاعات‬ ‫مهام‬ ‫تكون‬ ‫الالمركزية‬ ‫ظل‬ ‫في‬:
‫والتعليم‬ ‫التربية‬ ‫وزارة‬(‫العليا‬ ‫اإلدارة‬:)
‫واإلجتماعية‬ ‫اإلقتصادية‬ ‫التنمية‬ ‫خطط‬ ‫إلحتياجات‬ ‫وفقا‬ ‫العام‬ ‫التعليم‬ ‫سياسات‬ ‫رسم‬.
‫وا‬ ‫التعليمية‬ ‫والمناطق‬ ‫الوزارة‬ ‫بين‬ ‫العمل‬ ‫لتنظيم‬ ‫العاملين‬ ‫شؤون‬ ‫ولوائح‬ ‫وفنية‬ ‫وإدارية‬ ‫مالية‬ ‫ولوائح‬ ‫تنظيمية‬ ‫هياكل‬ ‫وضع‬‫لمدارس‬.
‫التعليمية‬ ‫المراحل‬ ‫لجميع‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫تخطيط‬ ‫وضع‬.
‫والمراحل‬ ‫المواد‬ ‫لجميع‬ ‫عالمي‬ ‫ومحتوى‬ ‫جودة‬ ‫ذات‬ ‫والمواد‬ ‫المراحل‬ ‫لجميع‬ ‫تعليمية‬ ‫وطنية‬ ‫معايير‬ ‫وضع‬‫التعليمية‬.
‫متابعة‬‫المناطق‬ ‫لجميع‬ ‫رئيسية‬ ‫قياس‬ ‫مؤشرات‬ ‫وتقييم‬ ‫مراقبة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫اإلستراتيجية‬ ‫الخطط‬ ‫أهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫في‬ ‫التقدم‬‫التع‬‫ليمية‬.
‫اإلشراف‬‫تقارير‬ ‫وتقييم‬ ‫التعليمية‬ ‫للمناطق‬ ‫التنفيذية‬ ‫األعمال‬ ‫على‬‫أدائها‬.
‫مراقبة‬‫التابعة‬ ‫للمدارس‬ ‫التعليمية‬ ‫المناطق‬ ‫من‬ ‫المقدم‬ ‫الدعم‬ ‫جودة‬‫لها‬.
‫إعتماد‬‫والمناطق‬ ‫المدارس‬ ‫في‬ ‫التعيينات‬‫التعليمية‬.
‫إقرار‬‫وحسابها‬ ‫للوزارة‬ ‫السنوية‬ ‫الميزانية‬‫اإلجمالي‬.
‫عقد‬‫ذات‬ ‫الدولة‬ ‫مؤسسات‬ ‫مع‬ ‫بالتنسيق‬ ‫العالقة‬ ‫ذات‬ ‫والمؤسسات‬ ‫الجهات‬ ‫مع‬ ‫التعليم‬ ‫بشوون‬ ‫المتعلقة‬ ‫اإلتفاقات‬‫العالقة‬.
‫إعداد‬‫المعايير‬ ‫يحقق‬ ‫بما‬ ‫التدريسية‬ ‫والمواد‬ ‫والمراجع‬ ‫الدراسية‬ ‫الكتب‬ ‫وتوفير‬‫التعليمية‬.
‫تقديم‬‫في‬ ‫التعليمية‬ ‫الجودة‬ ‫تحقيق‬ ‫يضمن‬ ‫بما‬ ‫التعليمية‬ ‫للمناطق‬ ‫اإلداري‬ ‫واإلرشاد‬ ‫الدعم‬‫المدارس‬.
‫تشكيل‬‫منطقة‬ ‫لكل‬ ‫المالي‬ ‫والجانب‬ ‫التعليمي‬ ‫اإلكاديمي‬ ‫بالجانب‬ ‫تختص‬ ‫محاسبية‬ ‫لجان‬‫تعليمية‬.
‫العمل‬‫العربية‬ ‫الدول‬ ‫في‬ ‫التربية‬ ‫وزارات‬ ‫مع‬ ‫التعليمية‬ ‫العالقات‬ ‫ترسيخ‬ ‫على‬‫واألجنبية‬.
‫تشجيع‬‫التربية‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬‫والتعليم‬.
‫العمل‬‫تطويره‬ ‫ومتطلبات‬ ‫المجتمع‬ ‫إحتياجات‬ ‫إلى‬ ‫النظر‬ ‫مع‬ ‫التعليمية‬ ‫المؤسسات‬ ‫في‬ ‫التطوير‬ ‫وموائمة‬ ‫مالئمة‬ ‫على‬.

13. ‫إنشاء‬‫إدارة‬‫للمدارس‬ ‫مؤسسي‬ ‫تقييم‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫والتقويم‬ ‫القياس‬:
‫لتقييم‬ ‫شامل‬ ‫نظام‬ ‫وضع‬‫ال‬‫متعلمين‬‫في‬‫جميع‬‫الم‬‫راحل‬‫وطنية‬ ‫إختبارات‬ ‫إجراء‬ ‫و‬
‫تحقيق‬ ‫مدى‬ ‫لقياس‬ ‫الدولية‬ ‫المعايير‬ ‫أفضل‬ ‫وفق‬ ‫دورية‬‫المعايير‬‫التعليمية‬‫ا‬‫لمعتمدة‬
‫الوطنية‬ ‫المعايير‬ ‫من‬ ‫والنمبثقة‬.
‫الفصل‬ ‫داخل‬ ‫المعلم‬ ‫أداء‬ ‫مقياس‬(‫المتعلمين‬)‫المدير‬ ‫أداء‬ ‫ومقياس‬(‫المعلمين‬)‫مقي‬‫اس‬
‫العاملين‬ ‫أداء‬(‫والفنية‬ ‫اإلدارية‬ ‫الهيئتي‬)‫منهم‬ ‫كل‬ ‫تقييم‬ ‫ضمن‬ ‫يدخل‬ ، ‫المدير‬.
‫ا‬ ‫وتحليل‬ ‫لجمع‬ ‫ونظام‬ ‫تفعيله‬ ‫على‬ ‫والعمل‬ ‫للمدارس‬ ‫مؤسسي‬ ‫تقييم‬ ‫نظام‬ ‫وضع‬‫لبيانات‬
(‫المدرسي‬ ‫التفتيش‬ ‫إدارة‬)‫الفني‬ ‫التوجيه‬ ‫من‬ ً‫ال‬‫بد‬.
‫إجراء‬‫الدراسات‬‫اإلجرائية‬‫مج‬ ‫في‬ ‫القرار‬ ‫وإتخاذ‬ ‫والتطوير‬ ‫التخطيط‬ ‫عمليات‬ ‫لدعم‬‫ال‬
‫التعليم‬.
‫والمدارس‬ ‫الطالب‬ ‫تقييم‬ ‫نتائج‬ ‫عن‬ ‫لإلعالن‬ ‫استراتيجية‬ ‫وضع‬‫المحلي‬ ‫للمجتمع‬.

14. ‫التعليمية‬ ‫المنطقة‬(‫الوسطى‬ ‫اإلدارة‬:)
‫اإلقتص‬ ‫التنمية‬ ‫لتحقيق‬ ‫العام‬ ‫التعليم‬ ‫وسياسات‬ ‫الخطط‬ ‫تنفيذ‬ ‫على‬ ‫المباشر‬ ‫اإلشراف‬‫واإلجتماعية‬ ‫ادية‬
‫الوزارة‬ ‫من‬ ‫الصادرة‬ ‫والتوجيهات‬ ‫القوانين‬ ‫حدود‬ ‫في‬.
‫للتعليم‬ ‫الوطنية‬ ‫السياسة‬ ‫لتنفيذ‬ ‫الالزمة‬ ‫والمتابعة‬ ‫الرقابة‬ ‫ونظم‬ ‫وبرامج‬ ‫خطط‬ ‫وضع‬.
‫الدراسي‬ ‫العام‬ ‫طوال‬ ‫المدارس‬ ‫وتجهيزات‬ ‫إدارات‬ ‫متابعة‬.
‫لها‬ ‫التابعة‬ ‫المدارس‬ ‫في‬ ‫التعليمية‬ ‫للعملية‬ ‫يومي‬ ‫إشراف‬.
‫المدارس‬ ‫في‬ ‫التعليمية‬ ‫والبرامج‬ ‫األنشطة‬ ‫تنفيذ‬ ‫على‬ ‫اإلشراف‬.
‫تخصصه‬ ‫في‬ ٌ‫ل‬‫ك‬ ‫التعليمية‬ ‫المناطق‬ ‫وإدارات‬ ‫المدارس‬ ‫إدارات‬ ‫بين‬ ‫التنسيق‬.
‫له‬ ‫التابعة‬ ‫المدارس‬ ‫في‬ ‫التعليمية‬ ‫والبرامج‬ ‫األنشطة‬ ‫تقييم‬.
‫مدرس‬ ‫لكل‬ ‫المالي‬ ‫والجانب‬ ‫التعليمي‬ ‫األكاديمي‬ ‫بالجانب‬ ‫تختص‬ ‫محاسبية‬ ‫لجان‬ ‫تشكيل‬‫تابعة‬ ‫ة‬
‫التعليمية‬ ‫للمنطقة‬.
‫التعليمية‬ ‫الجودة‬ ‫يحقق‬ ‫بما‬ ‫للمدارس‬ ‫والتوجية‬ ‫الدعم‬ ‫تقديم‬.
‫التربية‬ ‫لوزارة‬ ‫وشهرية‬ ‫للمدارس‬ ‫أسبوعية‬ ‫متابعة‬ ‫تقارير‬ ‫تقديم‬.

15. ‫المدرسة‬‫الالمركزية‬ ‫ظل‬ ‫في‬:
‫ل‬‫لمدرسة‬‫العملية‬ ‫إلنجاح‬ ‫وعينيه‬ ‫بشرية‬ ‫إحتياجات‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫مناسب‬ ‫تراه‬ ‫ما‬ ‫إختيار‬ ‫حرية‬‫التعليمي‬‫ة‬.
‫اشراف‬‫المنطقة‬‫التربية‬ ‫وزارة‬ ‫ورقابة‬ ‫التعليمية‬.
‫توفير‬‫والت‬ ‫النجاح‬ ‫يحقق‬ ‫بما‬ ‫والمراحل‬ ‫التخصصات‬ ‫لجميع‬ ‫الالزمة‬ ‫التعليمية‬ ‫الهيئة‬ ‫وإختيار‬‫ميز‬
‫للمدرسة‬.
‫والصيانه‬ ‫والمالية‬ ‫اإلدارية‬ ‫بالمهام‬ ‫للقيام‬ ‫للمدرسة‬ ‫الالزمة‬ ‫اإلدارية‬ ‫الهيئة‬ ‫وإختيار‬ ‫توفير‬.
‫تطوير‬‫والمعلمين‬ ‫المعلمات‬ ‫عند‬ ‫التدريس‬ ‫طرق‬ ‫على‬ ‫وتدريبها‬ ‫وإعدادها‬ ‫المعرفية‬ ‫الخبرات‬‫جم‬ ‫في‬‫يع‬
‫التخصصات‬ ‫بجميع‬ ‫التعليمية‬ ‫المراحل‬.
‫المدرسة‬ ‫في‬ ‫التعليمية‬ ‫والهيئة‬ ‫اإلدارية‬ ‫للهيئة‬ ‫العمل‬ ‫لتنظيم‬ ‫لوائح‬ ‫إستحداث‬.
‫الم‬ ‫للمكتبات‬ ‫كامل‬ ‫تجهيز‬ ‫مع‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫إنجاح‬ ‫على‬ ‫المساعدة‬ ‫والوسائل‬ ‫الكتب‬ ‫توفير‬‫درسية‬.
‫وو‬ ‫متكالمة‬ ‫فعالة‬ ‫تعليمية‬ ‫عملية‬ ‫لضمان‬ ‫اإلجتماعية‬ ‫والمؤسسات‬ ‫المدرسة‬ ‫تربط‬ ‫عمل‬ ‫آلية‬ ‫وضع‬‫ضع‬
‫ذلك‬ ‫لتحقيق‬ ‫التعليمية‬ ‫النظم‬.
‫المع‬ ‫تحقيق‬ ‫على‬ ‫يساعد‬ ‫بما‬ ‫التعليمي‬ ‫للعمل‬ ‫الالزمة‬ ‫والتقنيات‬ ‫التعليمية‬ ‫المعينات‬ ‫توفير‬‫التعليمية‬ ‫ايير‬
‫الوطنية‬.
‫التعليمية‬ ‫والمنطقة‬ ‫واالسرة‬ ‫المدرسة‬ ‫بين‬ ‫تربط‬ ‫آلية‬ ‫إيجاد‬.

16. ‫الالمركزية‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫المدارس‬ ‫لمدراء‬ ‫المهنية‬ ‫المعايير‬ ‫أهم‬:
‫للمدرسة‬ ‫إستراتيجية‬ ‫رؤية‬ ‫وضع‬‫ورسال‬‫ه‬،‫الو‬ ‫أرض‬ ‫في‬ ‫للتطبيق‬ ‫قابلة‬ ‫واضحة‬ ‫أهداف‬ ‫صياغة‬ ‫مع‬‫اقع‬.
‫التعلم‬ ‫على‬ ‫تحث‬ ‫آمنة‬ ‫بيئة‬ ‫في‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫وقيادة‬ ‫إدارة‬.
‫ب‬ ‫وتقييمها‬ ‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫برامج‬ ‫في‬ ‫الجودة‬ ‫لتحقيق‬ ‫الجهود‬ ‫كل‬ ‫ومتابعة‬ ‫تحقيق‬ ‫على‬ ‫السعي‬‫إستمرار‬.
‫والمرونة‬ ‫التخطيط‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫التغيير‬ ‫أدوات‬ ‫قيادة‬‫و‬‫اإلستجابة‬‫بمهنية‬‫لمبادرات‬‫والتطوي‬ ‫اإلصالح‬‫في‬ ‫ر‬
‫المدرسة‬.
‫لهم‬ ‫والتشجيع‬ ‫الدعم‬ ‫وتوفير‬ ‫والتعليمية‬ ‫اإلدارية‬ ‫للهيئتين‬ ‫والتدريب‬ ‫اإلرشاد‬ ‫توظيف‬.
‫التعليم‬ ‫في‬ ‫الجودة‬ ‫يكفل‬ ‫بما‬ ‫والمجتمع‬ ‫واألسر‬ ‫المدرسة‬ ‫إدارة‬ ‫بين‬ ‫الفعال‬ ‫المستمر‬ ‫التفاعل‬.
‫األمور‬ ‫وأولياء‬ ‫والمعلمين‬ ‫للمتعلمين‬ ‫المتغيرة‬ ‫المتطلبات‬ ‫وتلبية‬ ‫والمستجدات‬ ‫التحديات‬ ‫إدارة‬‫والمعنيين‬
‫والمجتمع‬ ‫التعليمية‬ ‫بالعملية‬.

17. ‫والمهارات‬‫الالمركزية‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫المدرسة‬ ‫لمدير‬ ‫المطلوبة‬:
‫والمعلمي‬ ‫والطالب‬ ‫الموظفين‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫في‬ ‫واإلقناع‬ ‫والتفاوض‬ ‫التحليل‬ ‫مهارات‬‫ن‬
‫التعليمية‬ ‫والمنطقة‬ ‫األمور‬ ‫وأولياء‬.
‫األولويات‬ ‫تحديد‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫مع‬ ‫المشكالت‬ ‫وحل‬ ‫القرار‬ ‫صنع‬ ‫مهارات‬.
‫إلنجاح‬ ‫اليومية‬ ‫التحديات‬ ‫مع‬ ‫والتعامل‬ ‫المستجدات‬ ‫لتنفيذ‬ ‫التغيير‬ ‫إدارة‬ ‫مهارات‬‫العملية‬
‫التعليمية‬.
‫المدر‬ ‫في‬ ‫إنجازه‬ ‫يتم‬ ‫بما‬ ‫وتنويره‬ ‫المجتمع‬ ‫مع‬ ‫للتواصل‬ ‫وإعالمية‬ ‫إجتماعية‬ ‫مهارات‬‫سة‬.
‫المعلومات‬ ‫جمع‬ ‫في‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫مهارات‬.
‫والمخاطر‬ ‫األزمات‬ ‫إدارة‬ ‫مهارات‬.
‫إص‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ‫مستجد‬ ‫هو‬ ‫ما‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫للبحث‬ ‫تكنولوجية‬ ‫مهارات‬‫الح‬
‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫تطوير‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬.

18. ‫الالمركزية‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫المدارس‬ ‫لمعلمين‬ ‫المهنية‬ ‫المعايير‬ ‫أهم‬:
‫آمنة‬ ‫بيئة‬ ‫تهيئة‬‫لدعم‬‫الفصل‬ ‫في‬ ‫والتعلم‬ ‫التعليم‬‫الدراسي‬‫والمدرسة‬.
‫تعلم‬ ‫وخبرات‬ ‫تعليمية‬ ‫خبرات‬ ‫تصميم‬‫تتناسب‬‫للمتعلمين‬ ‫الفردية‬ ‫الفروق‬ ‫مع‬.
‫التعليمي‬ ‫للمنهج‬ ‫وذاتي‬ ‫جماعي‬ ‫تعليم‬ ‫طرق‬ ‫تصميم‬.
‫وذاتي‬ ‫تعاوني‬ ‫تعليم‬ ‫بطرق‬ ‫تعزز‬ ‫والبيئة‬ ‫بالمجتمع‬ ‫المتعلمين‬ ‫تربط‬ ‫تعليمية‬ ‫خبرات‬ ‫تصميم‬.
‫يومي‬ ‫بشكل‬ ‫والتفاوض‬ ‫والمناقشة‬ ‫واإلنصات‬ ‫اإلستماع‬ ‫مهارات‬ ‫تعزيز‬.
‫العربية‬ ‫اللغة‬ ‫مهارات‬ ‫تعزيز‬‫واأل‬‫نجليزية‬‫والحسابية‬‫التعليمية‬ ‫المواد‬ ‫جميع‬ ‫في‬.
‫اإلستعانة‬‫والخبرة‬ ‫التخصص‬ ‫بأصحاب‬‫لدعم‬‫التعليم‬ ‫عمليتي‬‫والتقييم‬‫الفصل‬ ‫في‬.
‫تقييم‬‫التطوير‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫عليه‬ ‫وإطالعهم‬ ‫للمتعلمين‬ ‫مستمر‬.
‫ا‬‫لتعاون‬‫المستم‬ ‫المساهمة‬ ‫مع‬ ‫التعليمية‬ ‫بالعملية‬ ‫واإلرتقاء‬ ‫الجودة‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫والتعليمية‬ ‫اإلدارية‬ ‫الهيئتين‬ ‫مع‬‫إدارة‬ ‫في‬ ‫رة‬
‫المدرسة‬.
‫تحقيق‬‫اإلخالقية‬ ‫المتطلبات‬‫والمحاسبية‬‫المهنية‬.
‫العمل‬‫في‬‫فريق‬‫من‬‫المدرسة‬ ‫في‬ ‫التعليمي‬ ‫اإلداء‬ ‫تطوير‬ ‫أجل‬.
‫بناء‬‫والمجتمع‬ ‫األسر‬ ‫مع‬ ‫شراكة‬ ‫عالقات‬.

19. ‫المهنية‬ ‫المعايير‬:‫المعلم‬‫المدرسة‬ ‫ومدير‬
-‫المعلم‬‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ‫األساسية‬ ‫الركائز‬ ‫أحد‬ ‫المدرسة‬ ‫ومدير‬..‫ميسري‬‫العملية‬‫وهما‬ ‫التعليمية‬
‫المؤتمنين‬‫تحقيق‬ ‫على‬‫رسالتها‬.
-‫تحث‬‫الخبرات‬ ‫اإلمكانات‬ ‫وتنمية‬ ‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ ‫اساسها‬ ‫ألن‬ ‫التعليم‬ ‫تمهين‬ ‫عملية‬ ‫على‬ ‫المعايير‬.
-‫الخبرة‬‫أداء‬ ‫تطوير‬ ‫على‬ ‫بقدرته‬ ‫ترتبط‬ ‫إنما‬ ‫المدير‬ ‫او‬ ‫المعلم‬ ‫عمل‬ ‫بسنوات‬ ‫ترتبط‬ ‫ال‬ ‫المهنية‬ ‫المعايير‬ ‫ظل‬ ‫في‬‫في‬ ‫ه‬‫العمل‬.
‫المدرسه‬ ‫ومدير‬ ‫للمعلم‬ ‫المعايير‬ ‫بناء‬ ‫أسس‬:‫محددات‬ ‫ستة‬
‫المحدد‬‫األول‬:‫الدراسي‬ ‫العام‬ ‫طوال‬ ‫بإستمرار‬ ‫والتعليم‬ ‫التعلم‬ ‫تعزيز‬ ‫على‬ ‫العمل‬.
‫الثاني‬ ‫المحدد‬:‫باألمان‬ ‫تتسم‬ ‫وتعليم‬ ‫تعلم‬ ‫بيئة‬ ‫خلق‬‫والدعم‬‫والعدل‬‫والمساواة‬.
‫الثالث‬ ‫المحدد‬:‫وتحمل‬ ‫األفضل‬ ‫لتقديم‬ ‫التنافس‬ ‫على‬ ‫التشجيع‬ ‫شأنه‬ ‫من‬ ‫والذي‬ ‫والزمالة‬ ‫الفريق‬ ‫بروح‬ ‫العمل‬
‫مسؤولية‬‫بها‬ ‫يتصل‬ ‫ما‬ ‫وكل‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬.
‫الرابع‬ ‫المحدد‬:‫عليها‬ ‫والحث‬ ‫التعلم‬ ‫ومصادر‬ ‫التعليمية‬ ‫للمعينات‬ ‫األمثل‬ ‫التوظيف‬.
‫الخامس‬ ‫المحدد‬:‫التعليمي‬ ‫العملية‬ ‫لدعم‬ ‫المحلي‬ ‫والمجتمع‬ ‫األمور‬ ‫وأولياء‬ ‫المدرسة‬ ‫بين‬ ‫فاعلة‬ ‫شراكة‬ ‫عالقات‬ ‫بناء‬‫ة‬
‫في‬‫المدرسة‬.
‫السادس‬ ‫المحدد‬:‫الخدمة‬ ‫أثناء‬ ‫المتوفرة‬ ‫التدريب‬ ‫برامج‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫واإلدارية‬ ‫التعليمية‬ ‫الهيئة‬ ‫ألداء‬ ‫الدائم‬ ‫التطوير‬
‫باإلضافة‬‫خالل‬ ‫من‬ ‫والعالمية‬ ‫المدارس‬ ‫بين‬ ‫المحلية‬ ‫الخبرات‬ ‫تبادل‬ ‫إلى‬‫بإستخدا‬ ‫مؤتمرات‬ ‫حضور‬‫م‬
‫األنترنت‬.

20. ‫التعليمية‬ ‫المؤسسة‬ ‫في‬ ‫المعلم‬ ‫أداء‬ ‫معايير‬:
‫صممت‬‫والتوجهات‬ ‫والمعارف‬ ‫المهارات‬ ‫على‬ ‫تعتمد‬ ‫علمية‬ ‫أسس‬ ‫على‬ ‫التعليمية‬ ‫المؤسسة‬ ‫في‬ ‫وتفاعله‬ ‫المعلم‬ ‫أداء‬ ‫معايير‬‫ال‬،‫تربوية‬
‫بنود‬ ‫عدة‬ ‫منه‬ ‫يتفرع‬ ‫معيار‬ ‫وكل‬ ،‫معايير‬ ‫عدة‬ ‫منها‬ ‫تتفرع‬ ‫مجاالت‬ ‫خمس‬ ‫الى‬ ‫المعلم‬ ‫معايير‬ ‫تنقسم‬.
‫األول‬ ‫المجال‬:‫وأخالقيات‬ ‫المعلم‬ ‫مهنية‬‫المهنة‬
‫الثاني‬ ‫المجال‬:‫التعليمية‬ ‫للعملية‬ ‫التخطيط‬
‫الثالث‬ ‫المجال‬:‫الفصل‬ ‫في‬ ‫المتعلم‬ ‫ألداء‬ ‫الموضوعية‬ ‫الراجعة‬ ‫التغذية‬‫الدراسي‬
‫الرابع‬ ‫المجال‬:‫الفرق‬ ‫في‬ ‫العمل‬‫المهنية‬
‫الخامس‬ ‫المجال‬:‫الفصل‬ ‫في‬ ‫كباحث‬ ‫المعلم‬
‫معايير‬‫أداء‬‫التعليمية‬ ‫المؤسسة‬ ‫مدير‬:
‫قيادة‬‫نحو‬ ‫المدرسي‬ ‫المجتمع‬ ‫في‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬‫التميز‬
‫األول‬ ‫المجال‬:‫وزارة‬ ‫في‬ ‫العام‬ ‫التعليم‬ ‫رؤية‬ ‫يحقق‬ ‫بما‬ ‫وأهدافها‬ ‫ورسالتها‬ ‫للمدرسة‬ ‫اإلستراتيجية‬ ‫الرؤية‬ ‫صياغة‬‫التربية‬
‫الثاني‬ ‫المجال‬:‫قيادة‬‫من‬ ‫التغيير‬‫اإلصالح‬ ‫أجل‬‫والتطوير‬‫آليات‬ ‫ووضع‬‫إلدارته‬
‫الثالث‬ ‫المجال‬:‫التعلم‬ ‫عمليتي‬ ‫تجويد‬ ‫في‬ ‫المساهمة‬‫والتعليم‬
‫الرابع‬ ‫المجال‬:‫في‬ ‫المجتمعية‬ ‫المشاركة‬ ‫قيادة‬‫المدرسة‬
‫الخامس‬ ‫المجال‬:‫ومخرجاته‬ ‫المدرسي‬ ‫لألداء‬ ‫الشامل‬ ‫الدائم‬ ‫التقييم‬

21. ‫الثاني‬ ‫المجال‬:‫إلدارته‬ ‫آليات‬ ‫ووضع‬ ‫والتطوير‬ ‫اإلصالح‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫التغيير‬ ‫قيادة‬
‫المعيار‬1:‫والتعامل‬ ‫بالعمل‬ ‫اإللتزام‬ ‫في‬ ‫القدوة‬ ‫هو‬ ‫القائد‬.
‫المعيار‬2:‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫النجاح‬ ‫ودعمهم‬ ‫وتمكينهم‬ ‫المدرسة‬ ‫في‬ ‫العاملين‬ ‫تطوير‬.
‫المعيار‬3:‫للتأثير‬ ‫اجتماعية‬ ‫سلوكية‬ ‫إستراتيجيات‬ ‫ووضع‬ ‫المدرسة‬ ‫في‬ ‫العاملين‬ ‫لدعم‬ ‫شبكات‬ ‫انشاء‬
‫عليهم‬ ‫االيجابي‬.
‫المعيار‬4:‫المدرسة‬ ‫وخارج‬ ‫داخل‬ ‫المستمر‬ ‫والتواصل‬ ‫لإلتصال‬ ‫االجتماعي‬ ‫التواصل‬ ‫وسائل‬ ‫إستخدام‬.
‫المعيار‬5:‫وتطوير‬ ‫إصالح‬ ‫عمليات‬ ‫في‬ ‫والمحلي‬ ‫المدرسي‬ ‫المجتمع‬ ‫إشراك‬‫التعليمي‬ ‫والعملية‬ ‫المدرسي‬ ‫العمل‬‫ة‬.

22. ‫المجتمعية‬ ‫المشاركة‬ ‫معوقات‬:
‫واتخ‬ ‫التعليم‬ ‫أمور‬ ‫تصريف‬ ‫في‬ ‫الخانقة‬ ‫المركزية‬‫اذ‬
‫قراراته‬.
‫لها‬ ‫تخضع‬ ‫التي‬ ‫اإلدارية‬ ‫البيروقراطية‬‫اإل‬‫دارة‬
‫المدرسية‬‫و‬‫القوانين‬ ‫تناقض‬.
‫المجتمعية‬ ‫المشاركة‬ ‫بأهمية‬ ‫المجتمع‬ ‫وعي‬ ‫عدم‬.
‫واضحة‬ ‫آلية‬ ‫وجود‬ ‫عدم‬‫تحكم‬ ‫بقانون‬‫ا‬‫لمشاركة‬
‫المجتمعية‬.
‫في‬ ‫تبذل‬ ‫التي‬ ‫للجهود‬ ‫صادقة‬ ‫متابعة‬ ‫وجود‬ ‫عدم‬
‫المدرسة‬.
‫التعليمي‬ ‫والكوادر‬ ‫القيادات‬ ‫بعض‬ ‫مستوى‬ ‫ضعف‬‫ة‬.
‫وولي‬ ‫المتعلم‬ ‫برأي‬ ‫االستهانة‬‫األمر‬‫يخص‬ ‫فيما‬
‫واإلدارية‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬.
‫الدول‬ ‫بعض‬ ‫في‬ ‫الالمركزية‬ ‫معوقات‬:
‫المسؤولية‬ ‫وتحمل‬ ‫األدارية‬ ‫الخبرة‬ ‫ضعف‬
‫عل‬ ‫لتعليم‬ ‫عالي‬ ‫تعليم‬ ‫برامج‬ ‫يوجد‬ ‫ال‬‫م‬
‫التعليمي‬ ‫المؤسسة‬ ‫في‬ ‫القيادة‬ ‫ومهارات‬‫ة‬.
‫للس‬ ‫والتعطش‬ ‫الوظيفي‬ ‫اإلستقرار‬ ‫عدم‬‫لطة‬
‫والتحكم‬.
‫الوظيفية‬ ‫اإلختصاصات‬ ‫تحديد‬ ‫عدم‬
(‫واضح‬ ‫بدستور‬ ‫الوظيفي‬ ‫التوصيف‬).

23. ‫شكرا‬‫لكم‬