تتناول الوثيقة استخدام التكنولوجيات الحديثة في التعليم وأثرها على تشكيل بيئة تعليمية مناسبة برزت أهمية ذلك في العقد الأخير. يبرز فيها التحول في دور المعلم من مُلقن إلى مُيسر، مما يتيح للمتعلم المشاركة بطريقة فعالة في العملية التعليمية. كما تتحدث عن التحديات والمتطلبات الضرورية لتوظيف هذه التكنولوجيات في التعليم.

1. 1
‫التعليم‬ ‫وزارة‬
‫سعود‬ ‫امللك‬ ‫جامعة‬
‫الرتبية‬ ‫كلية‬
‫تقنيات‬‫التعليم‬-‫اسات‬‫ر‬‫د‬‫عليا‬
‫املوازي‬ ‫املسار‬
‫ونماذجها‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫التقنية‬ ‫المستحدثات‬
‫مقرر‬375‫وسل‬
‫التعليم‬ ‫في‬ ‫تقنية‬ ‫مستحدثات‬
:‫إعداد‬
‫أمل‬‫هللا‬ ‫عبد‬‫العايد‬‫ه‬‫ر‬‫سا‬‫هللا‬ ‫عبد‬‫الحبيشي‬
343029444342029234
:‫اف‬‫ر‬‫إش‬
.‫د‬‫العباسي‬ ‫دانية‬
‫أستاذ‬–‫التعليم‬ ‫تقنيات‬ ‫قسم‬
‫األول‬ ‫اسي‬‫ر‬‫الد‬ ‫الفصل‬6341/6343‫ـ‬‫ه‬

2. 2
‫الفهرس‬:
‫الصفحة‬ ‫رقم‬ ‫المحتويات‬ ‫التسلسل‬
2 .‫الفهرس‬ 1
4 .‫المقدمة‬ 2
3 :‫ال‬‫و‬‫أ‬‫التربو‬ ‫التكنولوجي‬ ‫المستحدث‬ ‫مفهوم‬:‫ي‬ 5
3 ‫وتوظيفها‬ ‫التكنولوجية‬ ‫المستحدثات‬ ‫ظهور‬ ‫ة‬‫ر‬‫ضرو‬ :‫ا‬ً‫ثاني‬ 4
1 :‫ا‬ً‫ث‬‫ثال‬‫التكنولوجية‬ ‫المستحدثات‬ ‫خصائص‬ 3
66 ‫التربوية‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ‫التعليم‬ ‫تقنيات‬ ‫مستحدثات‬ ‫استخدام‬ ‫ايا‬‫ز‬‫م‬ :ً‫ا‬‫ابع‬‫ر‬ 1
62-61 :‫خامسا‬‫التكنولوجية‬ ‫المستحدثات‬ ‫توظيف‬ ‫متطلبات‬ ‫او‬ ‫اساسيات‬ 7
61 :‫سادسا‬‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ‫التكنولوجية‬ ‫المستحدثات‬ ‫توظيف‬ ‫معوقات‬ 8
63 :‫سابعا‬‫ات‬‫ر‬‫مها‬‫التكنولوجية‬ ‫المستحدثات‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ 9
61 ‫نماذج‬‫التكنولوجية‬ ‫المستحدثات‬ ‫لبعض‬ 11
61 ‫وتطبيقاته‬ ‫التعليمي‬ ‫الحاسوب‬ :‫ال‬‫و‬‫ا‬ 11
60-29 ‫التعلي‬ )‫أ‬‫م‬(‫بالحاسوب‬ ‫المدار‬Computer-Managed-Instruction-CMI). 12
26-21
)‫ب‬( ‫بالحاسوب‬ ‫التعليم‬ ‫باختصار‬ ‫او‬ ‫الحاسوب‬ ‫بمساعدة‬ ‫التعليم‬Computer-
Assisted-Instruction-CAI.)
15
21-42 ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬‫و‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعلم‬ :‫ثانيا‬ 14
44-41 ‫اإللكتروني‬ ‫المقرر‬ :‫ثالثا‬ 13
41-39 ‫التعلم‬ ‫في‬ ‫اإلنترنت‬ :‫ابعا‬‫ر‬ 11
39-33 ‫الفائقة‬‫و‬ ‫المتعددة‬ ‫الوسائط‬ :‫خامسا‬ 17
31 ‫الخالصة‬ 18
31 .‫اجع‬‫ر‬‫الم‬ 19
‫األشكال‬ ‫جدول‬
‫التسلسل‬‫الشكل‬‫الصفحة‬ ‫رقم‬
6( ‫شكل‬6‫ان‬‫ر‬‫الم‬‫و‬ ‫التدريب‬ ‫امج‬‫ر‬‫ب‬ ‫في‬ ‫الطالب‬ ‫عمل‬ ‫سير‬ ‫لخط‬ ‫توضيحي‬ ‫رسم‬ :)22
2( ‫شكل‬2‫المتعددة‬ ‫الوسائط‬‫و‬ ‫الفائق‬ ‫بالنص‬ ‫الفائقة‬ ‫الوسائط‬ ‫ارتباط‬ :)36

3. 3
‫التعليم‬ ‫تقنيات‬ ‫مستحدثات‬
:‫المقدمة‬
‫المستحدثات‬ ‫في‬ ‫هائلة‬ ‫ة‬‫ز‬‫قف‬ ‫الماضية‬ ‫العشر‬ ‫ات‬‫و‬‫السن‬ ‫شهدت‬ ‫لقد‬‫بمجال‬ ‫المرتبطة‬ ‫التكنولوجية‬
‫التعليم‬ ‫منظومة‬ ‫عناصر‬ ‫تأثرت‬ ‫ولقد‬ ،‫التعليم‬–‫مستوياتها‬ ‫خالف‬ ‫على‬–‫الدول‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫في‬
‫مدرس‬ /‫معلم‬ ‫كلمة‬ ‫أصبحت‬‫و‬ ‫اضحة‬‫و‬ ‫بصور‬ ‫المعلم‬ ‫دور‬ ‫فتغير‬ ،‫المستحدثات‬ ‫بهذه‬Teacher
‫مس‬ ‫كلمة‬ ‫الحديثة‬ ‫األدبيات‬ ‫في‬ ‫وظهرت‬ ،‫الجديدة‬ ‫مهامه‬ ‫عن‬ ‫للتعبير‬ ‫مناسبة‬ ‫غير‬‫هل‬
Facilitators‫فهو‬ ،‫لطالبه‬ ‫التعليم‬ ‫عملية‬ ‫يسهل‬ ‫الذي‬ ‫أنه‬ ‫أساس‬ ‫على‬ ‫المعلم‬ ‫مهام‬ ‫لوصف‬
‫التعليم‬ ‫بيئة‬ ‫يصمم‬Learning Environment‫ما‬ ‫لهم‬ ‫ويصف‬ ،‫طالبه‬ ‫مستويات‬ ‫وتشخيص‬
.‫المنشودة‬ ‫األهداف‬ ‫تتحقق‬ ‫حتى‬ ،‫ويوجههم‬ ‫ويرشدهم‬ ‫تقدمهم‬ ‫ويتابع‬ ،‫التعليمية‬ ‫اد‬‫و‬‫الم‬ ‫من‬ ‫يناسبهم‬
‫دو‬ ‫تغير‬ ‫كما‬‫فلم‬ ،‫التعليم‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫وتوظيفها‬ ‫التكنولوجية‬ ‫المستحدثات‬ ‫لظهور‬ ‫نتيجة‬ ‫المتعلم‬ ‫ر‬
‫أثناء‬ ً‫ا‬‫نشط‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫ذلك‬ ‫استلزم‬ ‫وقد‬ ‫التعلم‬ ‫مسئولية‬ ‫عاتقه‬ ‫على‬ ‫ألقيت‬ ‫حيث‬ ً‫ا‬‫سلبي‬ ً‫ا‬‫متلقي‬ ‫يعد‬
.‫معها‬ ‫ويتفاعل‬ ‫التعليمية‬ ‫اد‬‫و‬‫الم‬ ‫مع‬ ‫بنفسه‬ ‫ويتعامل‬ ،‫التعلم‬ ‫موقف‬
ً‫ا‬‫أيض‬ ‫اسية‬‫ر‬‫الد‬ ‫المناهج‬ ‫تأثرت‬ ‫وقد‬‫أهداف‬ ‫التأثير‬ ‫وشمل‬ ،‫التكنولوجية‬ ‫المستحدثات‬ ‫بظهور‬
.‫تقويمها‬ ‫أساليب‬‫و‬ ،‫وتقديمها‬ ‫عرضها‬ ‫وطرق‬ ،‫أنشطتها‬‫و‬ ،‫اها‬‫و‬‫ومحت‬ ‫المناهج‬ ‫هذه‬
‫عصر‬ ‫في‬ ‫وتحصيلها‬ ‫المعرفة‬ ‫حب‬ ‫وغرس‬ ،‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ ‫ات‬‫ر‬‫مها‬ ‫الطالب‬ ‫إكساب‬ ‫أصبح‬‫و‬
‫ها‬‫وتمركز‬ ‫اسية‬‫ر‬‫الد‬ ‫للمناهج‬ ‫الرئيسية‬ ‫األهداف‬ ‫من‬ ‫المعرفي‬ ‫االنفجار‬‫حول‬ ‫التعليمية‬ ‫الممارسات‬
‫زيادة‬ ‫مع‬ ‫التعلم‬ ‫اقف‬‫و‬‫م‬ ‫في‬ ‫للطالب‬ ‫المعطاة‬ ‫الحرية‬ ‫جة‬‫در‬ ‫ادت‬‫ز‬‫و‬ ،‫التعليمية‬ ‫اقف‬‫و‬‫الم‬ ‫فردية‬
.‫أمامهم‬ ‫المتاحة‬ ‫التعليمية‬ ‫البدائل‬‫و‬ ‫ات‬‫ر‬‫الخيا‬

4. 4
‫اإلتقان‬ ‫أصبح‬‫و‬ ‫التكنولوجية‬ ‫المستحدثات‬ ‫بظهور‬ ‫التعليمية‬ ‫الجودة‬ ‫معايير‬ ً‫ا‬‫أيض‬ ‫وتأثرت‬
Mastery‫وهو‬‫األو‬ ‫المعيار‬.‫التعليم‬ ‫لنظم‬ ‫ل‬
‫كالتعليم‬ ‫التعليم‬ ‫ميدان‬ ‫في‬ ‫جديدة‬ ‫مفاهيم‬ ‫ظهور‬ ‫إلى‬ ‫التكنولوجية‬ ‫المستحدثات‬ ‫ظهور‬ ‫أدى‬ ‫كما‬
‫المكتبة‬‫و‬ ،‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫ومركز‬ ،‫المتعددة‬ ‫الوسائل‬ ‫وتكنولوجيا‬ ،‫الكمبيوتر‬ ‫بمساعدة‬ ‫التعليم‬‫و‬ ،‫المفرد‬
‫عن‬ ‫التعليم‬‫و‬ ،‫المفتوحة‬ ‫الجامعة‬‫و‬ ،‫الكونية‬ ‫الجامعة‬‫و‬ ،‫اإللكترونية‬‫ات‬‫ر‬‫المؤتم‬‫و‬ ،‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التدريب‬ ‫بعد‬
.‫بالمجال‬ ‫المرتبطة‬ ‫المفاهيم‬ ‫من‬ ‫ها‬‫وغير‬ ‫االنترنت‬‫و‬ ،‫بالكمبيوتر‬ ‫ات‬‫ر‬‫المؤتم‬‫و‬ ،‫بالفيديو‬
:‫ال‬‫و‬‫أ‬‫مف‬‫التربو‬ ‫التكنولوجي‬ ‫المستحدث‬ ‫هوم‬:‫ي‬
‫فعاليته‬ ‫وزيادة‬ ‫كفاءته‬ ‫لرفع‬ ‫التعليم‬ ‫لمشكالت‬ ‫ة‬‫ر‬‫مبتك‬ ‫حلول‬ ‫هي‬ ‫التكنولوجية‬ ‫المستحدثات‬
‫وطبيعة‬ ‫تتناسب‬ ‫ة‬‫ر‬‫بصو‬‫االتصاالت‬ ‫ة‬‫ر‬‫ثو‬ ‫أفرزتها‬ ‫مادية‬ ‫الحلول‬ ‫هذه‬ ‫تكون‬ ‫قد‬ ،‫الحالي‬ ‫العصر‬
‫في‬ ‫التطور‬‫و‬ ‫المعرفية‬ ‫ة‬‫ر‬‫الثو‬ ‫أفرزتها‬ ‫ة‬‫ر‬‫فك‬ ‫أو‬ ‫التعليمية‬ ‫اد‬‫و‬‫الم‬‫و‬ ‫ات‬‫و‬‫األد‬‫و‬ ‫ة‬‫ز‬‫األجه‬ ‫مثل‬ ‫الكمبيوتر‬‫و‬
‫المختلفة‬ ‫اتيجيات‬‫ر‬‫االست‬‫و‬ ‫النظريات‬ ‫في‬ ‫متمثلة‬ ‫االتصاالت‬ ‫وعلوم‬ ‫السلوكية‬‫و‬ ‫التربوية‬ ‫العلوم‬ ‫مجال‬
‫الت‬ ‫مجال‬ ‫في‬،‫عليم‬‫الفردية‬‫و‬ ‫بالتفاعلية‬ ‫تتميز‬ ‫جعلها‬ ‫مما‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫لتناسب‬ ‫وطوعت‬ ‫صممت‬
.‫التكامل‬‫و‬ ‫الكونية‬‫و‬ ‫ع‬‫التنو‬‫و‬
‫وتوظيفها‬ ‫التكنولوجية‬ ‫المستحدثات‬ ‫ظهور‬ ‫ضرورة‬ :‫ا‬ً‫ثاني‬:
‫ة‬‫ر‬‫ثو‬ ‫هو‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ‫التكنولوجية‬ ‫المستحدثات‬ ‫وتوظيف‬ ‫ظهور‬ ‫أسباب‬ ‫أهم‬ ‫من‬
‫أدت‬ ‫التي‬‫و‬ ‫االتصاالت‬‫في‬ ‫المتمثلة‬‫و‬ ‫التكنولوجية‬ ‫المستحدثات‬ ‫من‬ ‫المادي‬ ‫الجانب‬ ‫ظهور‬ ‫إلى‬
‫البعض‬ ‫يسميه‬ ‫ما‬ ‫أو‬ ‫ات‬‫و‬‫األد‬‫و‬ ‫ة‬‫ز‬‫األجه‬Hardware Revolution‫وتلك‬‫في‬ ‫نعيش‬ ‫جعلتنا‬ ‫ة‬‫ر‬‫الثو‬
‫أنشطتنا‬ ‫مختلف‬ ‫في‬ ‫ه‬‫ر‬‫بدو‬ ‫يؤثر‬ ‫ما‬ ‫وهو‬ ‫الحياة‬ ‫انب‬‫و‬‫ج‬ ‫مختلف‬ ‫في‬ ‫السريع‬ ‫الهائل‬ ‫التطور‬ ‫عصر‬

5. 5
‫أهمها‬ ‫من‬ ‫التي‬‫و‬ ‫الحياتية‬‫لذا‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬‫أبنا‬ ‫نلحق‬ ‫أن‬ ‫علينا‬ ً‫ا‬‫ام‬‫ز‬‫ل‬ ‫أصبح‬‫ئ‬‫اء‬‫و‬‫س‬ ‫العصر‬ ‫بهذا‬ ‫نا‬
‫اجها‬‫ر‬‫خ‬ ‫أو‬ ‫المدرسة‬ ‫ان‬‫ر‬‫جد‬ ‫داخل‬.
‫في‬ ‫التكنولوجية‬ ‫المستحدثات‬ ‫وتوظيف‬ ‫التحديث‬ ‫"أسباب‬ ‫خميس‬ ‫عطية‬ ‫محمد‬ ‫ويعرض‬
‫الذي‬ ‫المجتمع‬ ‫من‬ ‫نابع‬ ‫فبعضها‬ ‫ومتشابكة‬ ‫معقدة‬ ‫ولكنها‬ ‫ة‬‫ر‬‫كثي‬ ‫أنها‬ ‫ى‬‫فير‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬‫تتحرك‬
،‫ذاتها‬ ‫التعليم‬ ‫منظومة‬ ‫من‬ ‫نابع‬ ‫وبعضها‬ ،‫اقتصاد‬‫و‬ ‫وسياسة‬ ‫ثقافة‬ ‫من‬ ‫فيه‬ ‫بما‬ ،‫التعليم‬ ‫منظومة‬ ‫فيه‬
،‫خميس‬ ‫عطية‬ ‫(محمد‬ :‫يلي‬ ‫فيما‬ ‫األسباب‬ ‫هذه‬ ‫أهم‬ ‫تحديد‬ ‫ويمكن‬294،231.)
6-.‫التعليم‬ ‫وظيفة‬ ‫إلى‬ ‫المجتمع‬ ‫ة‬‫ر‬‫نظ‬ ‫وفي‬ ،‫االجتماعية‬ ‫التركيبة‬ ‫في‬ ‫التغير‬
2-‫الطال‬ ‫مجتمع‬ ‫تكوين‬ ‫في‬ ‫التغير‬‫الطالب‬ ‫صفات‬ ‫وفي‬ ،‫التعليم‬ ‫على‬ ‫اإلقبال‬ ‫معدل‬ ‫وفي‬ ،‫ب‬
‫ووسائله‬ ‫التعليم‬ ‫ائق‬‫ر‬‫وط‬ ‫المناهج‬‫و‬ ‫األهداف‬ ‫في‬ ً‫ا‬‫ر‬‫تغيي‬ ‫تتطلب‬ ‫التي‬‫و‬ ،‫االجتماعية‬‫و‬ ‫البيئية‬
.‫وتطلعاتهم‬ ‫غباتهم‬‫ور‬ ‫استعداداتهم‬‫و‬ ‫اتهم‬‫ر‬‫وقد‬ ‫الطالب‬ ‫الء‬‫ؤ‬‫ه‬ ‫تناسب‬ ‫لكي‬
4-‫نظر‬ ‫في‬ ‫التحول‬‫و‬ ،‫النفسية‬‫و‬ ‫التربوية‬ ‫ومعرفتنا‬ ‫معلوماتنا‬ ‫تطور‬‫وظهور‬ ،‫التعلم‬‫و‬ ‫التعليم‬ ‫يات‬
.‫للتعليم‬ ‫حديثة‬ ‫ووسائل‬ ‫ائق‬‫ر‬‫وط‬ ‫نظريات‬
3-.‫خاصة‬ ‫التعليم‬ ‫وتكنولوجيا‬ ،‫عامة‬ ‫التعليم‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫تطور‬
1-،‫المؤهلين‬ ‫المعلمين‬ ‫ونقص‬ ،‫الطالب‬ ‫أعداد‬ ‫زيادة‬ ‫مثل‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫عديدة‬ ‫مشكالت‬ ‫وجود‬
‫تفوته‬ ‫التي‬ ‫ات‬‫ر‬‫الخب‬ ‫عن‬ ‫المتعلمين‬ ‫تعويض‬ ،‫المادية‬ ‫اإلمكانيات‬‫و‬‫اسي‬‫ر‬‫الد‬ ‫الفصل‬ ‫داخل‬ ‫م‬
1-.‫الوظيفية‬ ‫ومتطلباته‬ ‫العمل‬ ‫سوق‬ ‫تغير‬
3-‫المختلفة‬ ‫المجاالت‬ ‫في‬ ‫التدريب‬ ‫على‬ ‫المساعدة‬

6. 6
1-،‫آخر‬ ‫عصر‬ ‫في‬ ‫ويتعلمون‬ ،‫عصر‬ ‫في‬ ‫يولدون‬ ‫فهم‬ ،‫المستمر‬ ‫التعليم‬ ‫إلى‬ ‫اد‬‫ر‬‫األف‬ ‫حاجة‬
‫هم‬‫عصر‬ ‫في‬ ‫تعليمهم‬ ‫يفيدهم‬ ‫ال‬‫و‬ ‫شيء‬ ‫كل‬ ‫فيه‬ ‫يتغير‬ ‫قد‬ ‫ثالث‬ ‫عصر‬ ‫في‬ ‫ويعملون‬
.‫السابق‬
:‫ا‬ً‫ث‬‫ثال‬‫التكنولوجية‬ ‫المستحدثات‬ ‫خصائص‬
،‫المنعم‬ ‫عبد‬ ‫(على‬ " ‫من‬ ‫كل‬ ‫ويتناول‬6001،‫الحلفاوي‬ ‫سالم‬ ‫(وليد‬ ،)2991‫خصائص‬ "
:‫وهي‬ ‫التكنولوجية‬ ‫المستحدثات‬
1-‫التفاعلية‬Interactivity
‫اتصال‬ ‫بيئة‬ ‫التكنولوجية‬ ‫المستحدثات‬ ‫وتوفر‬ ‫التعلم‬ ‫موقف‬ ‫في‬ ‫االتصال‬ ‫نمط‬ ‫تصف‬ ‫التفاعلية‬
‫على‬ ‫ثنائية‬‫معدل‬ ‫في‬ ‫يتحكم‬ ‫أن‬ ‫فيستطيع‬ ‫الحرية‬ ‫من‬ ‫جة‬‫بدر‬ ‫للمتعلم‬ ‫تسمح‬ ‫بذلك‬ ‫وهي‬ ،‫األقل‬
‫العديد‬ ‫بين‬ ‫من‬ ‫يختار‬ ‫أن‬ ‫يستطيع‬ ‫كما‬ ،‫يناسبه‬ ‫الذي‬ ‫المعدل‬ ‫ليختار‬ ‫المنقولة‬ ‫المادة‬ ‫محتوى‬ ‫عرض‬
‫أن‬ ‫المتعلم‬ ‫ويستطيع‬ ،‫العرض‬ ‫أثناء‬ ‫المتشابكة‬ ‫النقاط‬ ‫إلى‬ ‫ع‬‫يتفر‬ ‫أن‬ ‫ويمكنه‬ ‫التعليم‬ ‫موقف‬ ‫في‬
‫الج‬ ‫مع‬ ‫ه‬‫ز‬‫يتجاو‬‫ويتم‬ ‫المعروضة‬ ‫المادة‬ ‫داخل‬ ‫يتحول‬ ‫أن‬ ‫يستطيع‬ ‫كما‬ ،‫المحتوي‬ ‫له‬ ‫يقدم‬ ‫الذي‬ ‫هاز‬
‫يد‬ ‫في‬ ‫تكون‬ ‫التعلم‬ ‫موقف‬ ‫في‬ ‫تحدث‬ ‫التي‬ ‫ات‬‫ر‬‫ا‬‫ر‬‫الق‬ ‫أن‬ ‫هنا‬ ‫ة‬‫ر‬‫العب‬‫و‬ ،‫األنشطة‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫خالل‬ ‫من‬
.‫البرنامج‬ ‫اختيار‬ ‫من‬ ‫وليست‬ ‫ذاته‬ ‫المتعلم‬
‫الت‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ‫نشطه‬ ‫بمشاركة‬ ‫المتعلم‬ ‫قيام‬ ‫تعني‬ ‫فالتفاعلية‬ ‫إذن‬‫نحو‬ ‫استجابات‬ ‫ه‬‫ر‬‫صو‬ ‫في‬ ‫علم‬
‫التعليمي‬ ‫الموقف‬ ‫طرفي‬ ‫بين‬ ‫ار‬‫و‬‫الح‬ ‫تعني‬ ‫أنها‬ ‫حيث‬ ‫التعليم‬ ‫ار‬‫ر‬‫استم‬ ‫إلى‬ ‫يؤدي‬ ‫مما‬ ‫التعليم‬ ‫مصدر‬
‫مع‬ ‫اإليجابي‬ ‫التفاعل‬‫و‬ ‫المشاركة‬ ‫على‬ ‫المتعلم‬ ‫تشجيع‬ ‫على‬ ‫وتعمل‬ ‫التكنولوجي‬ ‫المستحدث‬‫و‬ ‫المتعلم‬
‫ال‬ ‫وحرية‬ ‫ار‬‫ر‬‫الق‬ ‫اتخاذ‬ ‫فرصة‬ ‫له‬ ‫توفر‬ ‫حيث‬ ‫المقدمة‬ ‫المعلومات‬‫ومعلومات‬ ‫أفكار‬ ‫اكتشاف‬‫و‬ ‫تجول‬

7. 7
‫الوسائل‬ ‫التفاعلية‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫ر‬‫كبي‬ ً‫ا‬‫ر‬‫قد‬ ‫تتيح‬ ‫التي‬ ‫التكنولوجية‬ ‫المستحدثات‬ ‫من‬ ‫مالحظتها‬ ‫تسبق‬ ‫لم‬ ‫جديدة‬
.‫الفيديو‬ ‫ات‬‫ر‬‫ومؤتم‬ ‫التفاعلية‬ ‫المتاحف‬‫و‬ ‫التفاعلي‬ ‫الفيديو‬‫و‬ ‫المتعددة‬
:‫المعروض‬‫و‬ ‫المحتوى‬‫و‬ ‫المتعلم‬ ‫بين‬ ‫بالتفاعل‬ ‫تسمح‬ ‫التي‬ ‫للمستحدثات‬ ‫أمثلة‬
‫أ‬-‫أنماط‬‫الكمبيوتر‬ ‫بمساعدة‬ ‫التعليم‬Computer Assisted instruction
‫ب‬-‫الوسائل‬‫المتفاعلة‬ ‫المتعددة‬Interactive Multimedia
‫ج‬-‫الفيديو‬‫التفاعلي‬Interactive Video
‫د‬-‫نظم‬‫الفائقة‬ ‫النصوص‬Hypertext Systems
‫ـ‬‫ه‬-‫نظم‬‫الفائقة‬ ‫الوسائل‬Hyper media System
2-‫الفردية‬Individuality
‫ا‬‫و‬‫الم‬ ‫بتفريد‬ ‫التكنولوجية‬ ‫المستحدثات‬ ‫معظم‬ ‫تسمح‬‫قف‬‫في‬ ‫ات‬‫ر‬‫المتغي‬ ‫لتناسب‬ ‫التعليمية‬
‫هذه‬ ‫معظم‬ ‫صممت‬ ‫ولقد‬ ‫السابقة‬ ‫وخبرتهم‬ ‫استعداداتهم‬‫و‬ ‫اتهم‬‫ر‬‫وقد‬ ،‫المتعلمين‬ ‫شخصيات‬
‫الذاتي‬ ‫الخطو‬ ‫على‬ ‫تعتمد‬ ‫بحيث‬ ‫المستحدثات‬Self - Pacing‫تسمح‬ ‫بذلك‬ ‫وهي‬ ‫للمتعلم‬
‫وتسمح‬ ،‫استعداداته‬‫و‬ ‫لقدرته‬ ً‫ا‬‫تبع‬ ‫وآخر‬ ‫متعلم‬ ‫بين‬ ً‫ا‬‫ر‬‫وقص‬ ً‫ال‬‫و‬‫ط‬ ‫للتعليم‬ ‫المخصص‬ ‫الوقت‬ ‫باختالف‬
‫ه‬‫ر‬‫توف‬ ‫ما‬ ‫أن‬ ‫يعني‬ ‫وهذا‬ ،‫التعليمية‬ ‫اقف‬‫و‬‫الم‬ ‫جماعة‬ ‫إطار‬ ‫في‬ ‫الفردية‬ ‫التكنولوجية‬ ‫المستحدثات‬
‫ي‬ ‫متكامل‬ ‫نظام‬ ‫مجموعة‬ ‫في‬ ‫تعليمية‬ ‫ووقائع‬ ‫أحداث‬ ‫من‬ ‫المستحدثات‬‫األهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫إلى‬ ‫ؤدي‬
‫اقف‬‫و‬‫الم‬ ‫تفريد‬ ‫ة‬‫ر‬‫ضرو‬ ‫على‬ ‫التعليمي‬ ‫النفس‬ ‫على‬ ‫نظريات‬ ‫تؤكده‬ ‫ما‬ ‫وهذا‬ ،‫المنشودة‬ ‫التعليمية‬
‫التع‬ ‫اقف‬‫و‬‫الم‬ ‫في‬ ً‫ا‬‫جميع‬ ‫بهم‬ ‫الوصول‬‫و‬ ،‫المتعلمين‬ ‫بين‬ ‫الفردية‬ ‫الفروق‬ ‫على‬ ‫للتغلب‬ ‫التعليمية‬‫ليمية‬

8. 8
‫اال‬ ‫مستوى‬ ‫نفس‬ ‫إلى‬ ‫المتعددة‬‫م‬ ‫كل‬ ‫استعدادات‬‫و‬ ‫ات‬‫ر‬‫لقد‬ ً‫ا‬‫وفق‬ ‫تفاق‬‫ظهرت‬ ‫لذلك‬ ‫ونتيجة‬ ‫نهم‬
.‫التعليم‬ ‫اقف‬‫و‬‫م‬ ‫في‬ ‫الفردية‬ ‫توفر‬ ‫التي‬ ‫التعليمية‬ ‫اقف‬‫و‬‫الم‬ ‫بتفريد‬ ‫لتسمح‬ ‫التكنولوجية‬ ‫المستحدثات‬
:‫للمستحدثات‬ ‫أمثلة‬
‫أ‬-‫نظم‬‫التعليمية‬ ‫بالوحدات‬ ‫التعليم‬Modules
‫ب‬-‫نظم‬‫السمعي‬ ‫التوجيه‬Audio Tutorial System
‫ج‬-‫نظم‬‫المرئي‬ ‫التوجيه‬Video tutorial System
‫د‬-‫نظم‬‫ي‬‫الكمبيوتر‬ ‫التوجيه‬Computer Tutorial Systems
‫ـ‬‫ه‬-‫نظم‬‫الشخصي‬ ‫التعليم‬Personalized system of Instruction
5-‫ع‬‫التنو‬Diversity
‫ذلك‬ ‫ويتحقق‬ ‫يناسبه‬ ‫ما‬ ‫متعلم‬ ‫كل‬ ‫فيها‬ ‫يجد‬ ‫متنوعة‬ ‫تعلم‬ ‫بيئة‬ ‫التكنولوجية‬ ‫المستحدثات‬ ‫توفر‬
‫عن‬ ً‫ا‬‫ائي‬‫ر‬‫إج‬‫هذه‬ ‫وتتمثل‬ ،‫المتعلم‬ ‫أمام‬ ‫التعليمية‬ ‫ات‬‫ر‬‫الخيا‬‫و‬ ‫البدائل‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫توفير‬ ‫طريق‬
‫في‬ ‫تتمثل‬ ‫كما‬ ‫لها‬ ‫التقدم‬ ‫اعيد‬‫و‬‫وم‬ ‫ات‬‫ر‬‫االختبا‬‫و‬ ‫التعليمية‬ ‫اد‬‫و‬‫الم‬‫و‬ ‫التعليمية‬ ‫األنشطة‬ ‫في‬ ‫ات‬‫ر‬‫الخيا‬
‫ناحية‬ ‫من‬ ‫التفاعلية‬ ‫بخاصية‬ ‫ع‬‫التنو‬ ‫تحقيق‬ ‫ويرتبط‬ ‫التعليم‬ ‫أساليب‬ ‫وتعدد‬ ،‫المحتوى‬ ‫مستويات‬ ‫تعدد‬
‫و‬‫للمتعلم‬ ‫تمنحه‬ ‫ما‬ ‫مقدار‬ ‫في‬ ‫التكنولوجية‬ ‫المستحدثات‬ ‫وتختلف‬ ‫ى‬‫أخر‬ ‫ناحية‬ ‫من‬ ‫الفردية‬ ‫خاصية‬
.‫تنوعها‬ ‫ومدى‬ ‫المتاحة‬ ‫ات‬‫ر‬‫الخيا‬ ‫مقدار‬ ‫في‬ ‫تختلف‬ ‫كما‬ ،‫البدائل‬ ‫اختيار‬ ‫في‬ ‫حرية‬ ‫من‬
‫هي‬ ‫التعليم‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫المستخدمة‬ ‫التكنولوجية‬ ‫للمستحدثات‬ ‫ى‬‫أخر‬ ‫ه‬‫ز‬‫مي‬ ‫ع‬‫التنو‬ ‫خاصية‬ ‫وتوفر‬
‫إ‬ ‫على‬ ‫تركز‬ ‫أنها‬‫تخاطب‬ ‫التي‬ ‫ات‬‫ر‬‫المثي‬ ‫من‬ ‫تشكيلة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫المتعلم‬ ‫لدى‬ ‫العقلية‬ ‫ات‬‫ر‬‫القد‬ ‫ة‬‫ر‬‫ثا‬

9. 9
‫أن‬ ‫يستطيع‬ ‫كما‬ ‫ثابتة‬ ‫صور‬ ‫أو‬ ‫متحركة‬ ً‫ا‬‫ر‬‫صو‬ ‫يشاهد‬ ‫أن‬ ‫المتعلم‬ ‫فيستطيع‬ ‫المختلفة‬ ‫اس‬‫و‬‫الح‬
‫التكوينات‬‫و‬ ‫الرسومات‬‫و‬ ‫الصوتية‬ ‫ات‬‫ر‬‫المؤث‬‫و‬ ‫الموسيقى‬‫و‬ ‫المسموعة‬‫و‬ ‫المكتوبة‬ ‫النصوص‬ ‫مع‬ ‫يتعامل‬
‫أشكاله‬ ‫بكافة‬ ‫الخطية‬‫الوهمي‬ ‫اقع‬‫و‬‫ال‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫ة‬‫ر‬‫فك‬ ‫توظيفها‬ ‫تم‬ ‫كما‬ ‫ا‬Virtual reality
technology‫المتعددة‬ ‫الوسائل‬ ‫امج‬‫ر‬‫ب‬ ‫في‬ ‫وخاصة‬ ‫التكنولوجية‬ ‫المستحدثات‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫في‬
‫الكمبيوتر‬ ‫يقدمها‬ ‫التي‬ ‫المتفاعلة‬–‫له‬ ‫تتيح‬ ‫حقيقية‬ ‫شبه‬ ‫ة‬‫ر‬‫بخب‬ ‫يمر‬ ‫أن‬ ‫المتعلم‬ ‫يستطيع‬ ‫حيث‬
‫الم‬ ‫الثابتة‬ ‫باألشياء‬ ‫اإلحساس‬‫ومالمستها‬ ‫تجسيدها‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫الحقيقي‬ ‫عالمها‬ ‫في‬ ‫وكأنها‬ ‫تحركة‬
.‫التعامل‬‫و‬
4-‫الكونية‬Universal
‫االنفتاح‬‫و‬ ‫المكان‬‫و‬ ‫بالزمان‬ ‫الخاصة‬ ‫القيود‬ ‫إلغاء‬ ‫التكنولوجية‬ ‫المستحدثات‬ ‫في‬ ‫الكونية‬ ‫تعني‬
‫العال‬ ‫في‬ ‫المتباعدة‬ ‫األماكن‬ ‫في‬ ‫المعرفة‬ ‫ونشر‬ ‫بها‬ ‫االتصال‬‫و‬ ‫المختلفة‬ ‫المعلومات‬ ‫مصادر‬ ‫على‬‫م‬
‫مستحدث‬ ‫الكونية‬ ‫خاصية‬ ‫توفر‬ ‫التي‬ ‫التكنولوجية‬ ‫المستحدثات‬ ‫ومن‬ ،‫ى‬‫ألخر‬ ‫األدلة‬ ‫من‬ ‫ونقلها‬
‫جميع‬ ‫في‬ ‫المعلومات‬ ‫مصادر‬ ‫على‬ ‫لالنفتاح‬ ‫مستخدميه‬ ‫أمام‬ ‫الفرصة‬ ‫االنترنت‬ ‫يتيح‬ ‫حيث‬ ‫اإلنترنت‬
‫خالل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ‫العلوم‬ ‫مجاالت‬ ‫كافة‬ ‫في‬ ‫معلومات‬ ‫من‬ ‫يحتاجه‬ ‫ما‬ ‫على‬ ‫للحصول‬ ‫العالم‬ ‫أنحاء‬
‫الخدمات‬.‫االنترنت‬ ‫ها‬‫توفر‬ ‫التي‬ ‫المختلفة‬
3-‫التكاملية‬Integration
‫المستحدثات‬ ‫هذه‬ ‫ي‬‫ومطور‬ ‫مصممي‬ ‫اعى‬‫ر‬‫وي‬ ،‫ع‬‫وتتنو‬ ‫التكنولوجية‬ ‫المستحدثات‬ ‫مكونات‬ ‫تتعدد‬
،‫متكامل‬ ‫نظام‬ ‫مستحدث‬ ‫كل‬ ‫مكونات‬ ‫تشكل‬ ‫بحيث‬ ‫منها‬ ‫مستحدث‬ ‫كل‬ ‫مكونات‬ ‫بين‬ ‫التكامل‬ ‫مبدأ‬
‫ال‬ ‫يقدمها‬ ‫التي‬ ‫المتعددة‬ ‫الوسائل‬ ‫امج‬‫ر‬‫ب‬ ‫ففي‬‫ى‬‫األخر‬ ‫بعد‬ ‫احدة‬‫و‬ ‫الوسائل‬ ‫تعرض‬ ‫ال‬ ً‫ال‬‫مث‬ ‫كمبيوتر‬
‫ة‬‫ر‬‫الصغي‬ ‫التعليمية‬ ‫الوحدات‬ ‫اعتبار‬ ‫وعند‬ ‫المنشود‬ ‫الهدف‬ ‫لتحقيق‬ ‫احد‬‫و‬ ‫إطار‬ ‫في‬ ‫تتكامل‬ ‫ولكنها‬

10. 10
(Modules‫أهداف‬ ‫بين‬ ‫االتساق‬ ‫اعى‬‫ر‬‫ي‬ ‫حيث‬ ،‫متكامل‬ ‫نظام‬ ‫مجموعها‬ ‫في‬ ‫تشكل‬ ‫مكوناتها‬ ‫فإن‬ )
‫و‬ ‫ة‬‫ر‬‫الصغي‬ ‫التعليمية‬ ‫الوحدة‬‫أنشطتها‬‫و‬ ‫اها‬‫و‬‫محت‬‫التعليم‬ ‫اتيجيات‬‫ر‬‫است‬ ‫وفي‬ ،‫تقويمها‬ ‫أساليب‬‫و‬‫المفرد‬
‫ال‬ ‫التعليمية‬ ‫الوحدات‬ ‫فإن‬‫ص‬‫الوحدات‬ ‫هذه‬ ‫فيه‬ ‫تتكامل‬ ‫شامل‬ ‫نظام‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫إال‬ ‫تستخدم‬ ‫ال‬ ‫ة‬‫ر‬‫غي‬
.‫المنشودة‬ ‫األهداف‬ ‫لتحقيق‬ ‫النظام‬ ‫مكونات‬ ‫باقي‬ ‫مع‬
1-‫اإلتاحة‬Accessibility
‫أن‬ ‫يجب‬ ‫التكنولوجية‬ ‫للمستحدثات‬ ‫المستخدم‬ ‫أن‬ ‫من‬ ‫شك‬ ‫ال‬‫على‬ ‫الحصول‬ ‫فرص‬ ‫له‬ ‫تتاح‬
‫يجب‬ ‫ات‬‫ر‬‫الخيا‬‫و‬ ‫البدائل‬ ‫هذه‬ ‫أن‬ ‫كما‬ ‫يناسبه‬ ‫الذي‬ ‫الوقت‬ ‫في‬ ‫المختلفة‬ ‫التعليمية‬ ‫البدائل‬‫و‬ ‫ات‬‫ر‬‫الخيا‬
‫اإلتاحة‬ ‫وخاصية‬ ،‫ة‬‫ر‬‫وميس‬ ‫سهلة‬ ‫بطرق‬ ‫تقويم‬ ‫أساليب‬‫و‬ ‫أنشطة‬‫و‬ ‫محتوى‬ ‫من‬ ‫له‬ ‫يحتاج‬ ‫ما‬ ‫له‬ ‫تقدم‬ ‫أن‬
‫حي‬ ‫التعليمية‬ ‫اض‬‫ر‬‫األغ‬ ‫في‬ ‫المتعددة‬ ‫الوسائل‬ ‫استخدام‬ ‫خالل‬ ‫من‬‫التعليمية‬ ‫البيئة‬ ‫ي‬‫تثر‬ ‫أنها‬ ‫ث‬
،‫المتعلم‬ ‫يد‬ ‫في‬ ‫ومعدلة‬ ‫العرض‬ ‫أسلوب‬ ‫في‬ ‫التحكم‬ ‫وتجعل‬ ،‫ة‬‫ر‬‫الكثي‬ ‫البدائل‬‫و‬ ،‫المتنوعة‬ ‫ات‬‫ر‬‫بالمثي‬
‫الفائقة‬ ‫بالوسائل‬ ‫المرتبطة‬ ‫التكنولوجيات‬ ‫بعض‬ ‫وتستخدم‬ ‫للمتعلم‬ ‫التعزيز‬ ‫أنماط‬ ‫في‬ ‫ع‬‫تنو‬ ‫أنها‬ ‫كما‬
‫ا‬ ‫إلعطاء‬ ‫وذلك‬ ‫عروضها‬ ‫داخل‬ ً‫ا‬‫أحيان‬ ‫الفائقة‬ ‫النصوص‬‫و‬‫حول‬ ‫المعلومات‬ ‫من‬ ‫مزيد‬ ‫لمستخدم‬
.‫استه‬‫ر‬‫بد‬ ‫يقوم‬ ‫الذي‬ ‫ع‬‫الموضو‬
7-‫االلكترونية‬Electronic
‫افر‬‫و‬‫ت‬ ‫وتقديمها‬ ‫إلنتاجها‬ ‫تتطلب‬ ‫التكنولوجية‬ ‫المستحدثات‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫أن‬ ‫في‬ ‫شك‬ ‫هناك‬ ‫ليس‬
‫أنظمة‬‫و‬ ‫الرقمية‬ ‫ات‬‫ر‬‫الكامي‬‫و‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫مثل‬ ‫رقمية‬ ‫بطريقة‬ ‫تعمل‬ ‫التي‬ ‫ة‬‫ر‬‫المتطو‬ ‫اإلليكترونية‬ ‫ة‬‫ز‬‫األجه‬
‫الدقة‬‫و‬ ‫عة‬‫السر‬‫و‬ ‫باآللية‬ ‫تتصف‬ ‫التي‬ ‫الوسائل‬‫و‬ ‫بالكمبيوتر‬ ‫الخاصة‬ ‫الملحقات‬‫و‬ ‫المعلومات‬ ‫شبكات‬
‫م‬ ‫في‬‫روع‬ ‫التي‬ ‫المعلومات‬ ‫وتقديم‬ ‫عالجة‬‫ي‬.‫جاع‬‫االستر‬‫و‬ ‫المعالجة‬ ‫زمن‬ ‫تقليل‬ ‫ها‬‫ابتكار‬ ‫في‬

11. 11
8-‫الجودة‬‫الشاملة‬
‫وي‬ ،‫متطلباتها‬ ‫يوفر‬ ‫ي‬‫إدار‬ ‫نظام‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫التكنولوجية‬ ‫المستحدثات‬ ‫فاعلية‬ ‫تظهر‬‫المناخ‬ ‫هيء‬
‫المتمثلة‬ ‫المادية‬ ‫انبها‬‫و‬‫ج‬ ‫من‬ ‫أي‬ ‫في‬ ‫التكنولوجية‬ ‫المستحدثات‬ ‫تصميم‬ ‫ويرتبط‬ ،‫الستخدامها‬ ‫الالزم‬
،‫الشاملة‬ ‫بالجودة‬ ‫البرمجيات‬‫و‬ ‫التعليمية‬ ‫اد‬‫و‬‫الم‬ ‫في‬ ‫المتمثلة‬ ‫الفكرية‬ ‫انبها‬‫و‬‫وج‬ ،‫ات‬‫و‬‫األد‬‫و‬ ‫ة‬‫ز‬‫األجه‬ ‫في‬
‫ا‬ ‫المستحدثات‬ ‫تصميم‬ ‫احل‬‫ر‬‫م‬ ‫كافة‬ ‫في‬ ‫الجودة‬ ‫اقبة‬‫ر‬‫م‬ ‫نظم‬ ‫اجد‬‫و‬‫تت‬ ‫حيث‬‫نتاجها‬‫ا‬‫و‬ ‫لتكنولوجية‬
‫المستحدثات‬ ‫فاعلية‬ ‫تظهر‬ ‫أال‬ ‫الطبيعي‬ ‫ومن‬ ،‫منها‬ ‫اإلفادة‬ ‫حجم‬ ‫وتعرف‬ ،‫دارتها‬‫ا‬‫و‬ ‫استخدامها‬‫و‬
‫عبد‬ ‫الباب‬ ‫(فتح‬ ‫متطلباتها‬ ‫بتوفير‬ ‫تسمح‬ ‫بيئة‬ ‫في‬ ‫اقبة‬‫ر‬‫م‬ ‫نظام‬ ‫وجود‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫إال‬ ‫التكنولوجية‬
،‫الحليم‬2999،649–646.)
‫التع‬ ‫تقنيات‬ ‫مستحدثات‬ ‫استخدام‬ ‫ايا‬‫ز‬‫م‬ :ً‫ا‬‫ابع‬‫ر‬‫التربوية‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ‫ليم‬
‫تكمن‬‫ايا‬‫ز‬‫م‬‫م‬‫ستحدثات‬‫التعليم‬ ‫تكنولوجيا‬‫في‬:‫أنها‬
‫في‬ ‫تساهم‬‫بينهم‬ ‫الفردية‬ ‫الفروق‬ ‫وتقليص‬ ‫اتهم‬‫ر‬‫خب‬ ‫وزيادة‬ ‫المتعلمين‬ ‫اهتمام‬ ‫ة‬‫ر‬‫استثا‬
‫السليمة‬ ‫المفاهيم‬ ‫بناء‬ ‫في‬ ‫تساعد‬
‫تس‬‫ا‬‫التفكير‬‫و‬ ‫التأمل‬‫و‬ ‫الممارسة‬‫و‬ ‫للمشاهدة‬ ‫الفرصة‬ ‫اتاحة‬ ‫في‬ ‫هم‬
‫لهم‬ ‫وتتيح‬ ‫لألشياء‬ ‫أعمق‬ ‫فهم‬ ‫تقدم‬‫رؤية‬‫ومسبباته‬ ‫األشياء‬ ‫بين‬ ‫العالقات‬‫ا‬
‫توف‬‫ر‬‫اسعة‬‫و‬ ‫اتصال‬ ‫بيئة‬
‫توف‬‫ر‬‫للمعلومات‬ ‫متعددة‬ ‫مصادر‬
‫المستهدف‬ ‫الجمهور‬ ‫من‬ ‫كبير‬ ‫لعدد‬ ‫المعلومات‬ ‫تتيح‬
‫تق‬‫دم‬‫العلمي‬ ‫للبحث‬ ‫الالزمة‬ ‫التسهيالت‬

12. 12
:‫خامسا‬:‫التكنولوجية‬ ‫المستحدثات‬ ‫توظيف‬ ‫متطلبات‬ ‫او‬ ‫اساسيات‬
‫وتوظيفها‬ ‫المستحدثات‬ ‫نشر‬ ‫عمليات‬ ‫لنجاح‬ ‫ها‬‫توفير‬ ‫يجب‬ ‫ومتطلبات‬ ‫مطالب‬ ‫للتحديث‬
‫خميس‬ ‫عطية‬ ‫(محمد‬ ‫هي‬ ‫وتثبيتها‬2994.)
6-:‫استها‬‫ر‬‫ود‬ ‫بالمستحدثات‬ ‫الوعي‬‫بالمستحدثات‬ ‫وعي‬ ‫على‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫مطلب‬ ‫فأول‬
‫أمر‬ ‫نفسه‬ ‫المستحدث‬ ‫اسة‬‫ر‬‫ود‬ .‫اتها‬‫و‬‫أد‬‫و‬ ‫نفسها‬ ‫التعليم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫في‬ ‫الحديثة‬ ‫االتجاهات‬‫و‬
‫ض‬‫ائده‬‫و‬‫وف‬ ،‫مكانياته‬‫ا‬‫و‬ ‫خصائصه‬ ‫تحديد‬ ‫من‬ ‫نتمكن‬ ‫لكي‬ ‫ي‬‫رور‬‫األهداف‬‫و‬ ،‫ومنافعه‬
،‫ومعوقاته‬ ‫وحدوده‬ ،‫حلها‬ ‫في‬ ‫يسهم‬ ‫التي‬ ‫المشكالت‬‫و‬ ،‫يحققها‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬ ‫التطلعات‬‫و‬
‫ه‬‫ر‬‫نش‬ ‫اءات‬‫ر‬‫ج‬‫ا‬‫و‬.‫وتنفيذه‬‫هذا‬ ‫وصف‬ ‫من‬ ‫نتمكن‬ ‫بحيث‬ ،ً‫ا‬‫اضح‬‫و‬ ً‫ا‬‫تحديد‬ ‫ذلك‬ ‫كل‬ ‫تحدد‬ ،‫إلخ‬
‫يعاني‬ ‫معينة‬ ‫مشكالت‬ ‫لحل‬ ‫المستحدث‬‫األكثر‬‫و‬ ‫األنسب‬ ‫الحل‬ ‫هو‬ ‫ويكون‬ ،‫النظام‬ ‫منها‬
.‫فعالية‬
2-:‫الجدوى‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬‫بالمقارنة‬ ،‫للمستحدث‬ ‫التعليمي‬‫و‬ ‫االقتصادي‬ ‫العائد‬ ‫من‬ ‫للتأكد‬ ‫وذلك‬
‫ال‬ ‫المستحدثات‬ ‫من‬ ‫ه‬‫ر‬‫بغي‬ ‫حتى‬ ‫أو‬ ،‫التقليدية‬ ‫ائق‬‫ر‬‫بالط‬‫م‬‫في‬ ‫البدء‬ ‫قبل‬ ‫ذلك‬ ‫ويتم‬ ،‫ماثلة‬
‫أثبتت‬ ‫إذا‬ ،‫المال‬‫و‬ ‫الجهد‬‫و‬ ‫الوقت‬ ‫نوفر‬ ‫لكي‬ ‫التخطيط‬.‫اه‬‫و‬‫جد‬ ‫عدم‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬
4-:‫للتحديث‬ ‫السليم‬ ‫التخطيط‬‫امل‬‫و‬‫الع‬ ‫لجميع‬ ً‫ال‬‫وشام‬ ‫ومتأنيا‬ ً‫ا‬‫دقيق‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫فالتخطيط‬
‫احل‬‫ر‬‫م‬ ‫على‬ ‫المستحدث‬ ‫لتطبيق‬ ‫خطة‬ ‫وضع‬ ‫يشمل‬ ‫كما‬ .‫المستحدث‬ ‫ع‬‫المشرو‬ ‫في‬ ‫ة‬‫ر‬‫المؤث‬
‫أن‬ ‫غم‬‫ور‬ .‫اته‬‫و‬‫خط‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫أو‬ ‫المعلمين‬ ‫اك‬‫ر‬‫إش‬ ‫يتضمن‬ ‫أن‬‫و‬ ‫جة‬‫متدر‬
‫يأ‬ ‫لم‬ ‫فإنه‬ ،‫مشروعات‬ ‫أي‬ ‫نجاح‬ ‫أساس‬ ‫هو‬ ‫الجيد‬ ‫التخطيط‬‫المستحدثات‬ ‫في‬ ‫حظه‬ ‫خذ‬
‫عملية‬ ‫تنال‬ ‫األيام‬ ‫هذه‬ ‫"ففي‬ ،‫المأمول‬ ‫النجاح‬ ‫تجد‬ ‫فلما‬ ‫ولذلك‬ ،‫التكنولوجية‬ ‫التعليمية‬
‫قورن‬ ‫إذا‬ ،ً‫ا‬‫نسبي‬ ً‫ال‬‫ضئي‬ ً‫ا‬‫فكري‬ ‫ا‬ً‫اهتمام‬ ،‫بالتوظيف‬ ‫القيام‬ ‫عملية‬ ‫أو‬ ،‫التوظيف‬ ‫استحداث‬

13. 13
‫عمليات‬ ‫عن‬ ‫المسئولين‬ ‫من‬ ‫كثير‬ ‫ينجذب‬ ‫حيث‬ ،‫التنفيذ‬ ‫بعمليات‬ ‫االهتمام‬ ‫بمقدار‬‫تطوير‬
‫هذه‬ ‫دخول‬ ‫أن‬ ‫وينسون‬ ،‫التكنولوجية‬ ‫المستحدثات‬ ‫ببريق‬ ‫المختلفة‬ ‫مستوياتها‬ ‫في‬ ‫التعليم‬
‫التعليم‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ‫ات‬‫ر‬‫المتغي‬ ‫لكل‬ ً‫ا‬‫حساب‬ ‫تحسب‬ ،‫وسياسة‬ ‫تخطيط‬ ‫إلى‬ ‫محتاج‬ ‫المستحدثات‬
‫الثابتة‬ ‫األسس‬ ‫وتضع‬.‫السياسة‬ ‫هذه‬ ‫عليها‬ ‫تقوم‬ ‫التي‬‫لكيال‬‫المستحدثات‬ ‫توظيف‬ ‫يكون‬
‫مجرد‬ ‫التكنولوجية‬‫التعليمية‬ ‫المصادر‬ ‫أو‬ ‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ ‫استخدام‬ ‫يكون‬ ‫ال‬‫و‬ ‫ة‬‫ز‬‫أجه‬ ‫توفير‬
."‫التعليم‬ ‫عملية‬ ‫لتزيين‬ "‫"ديكور‬ ‫أو‬ ‫ة‬‫ر‬‫ظاه‬ ‫مجرد‬
‫ات‬‫و‬‫خط‬ ‫وفق‬ ‫وذلك‬ ،‫التعليم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫مدخل‬ ‫تطبيق‬ ‫يتطلب‬ ‫للمستحدثات‬ ‫السليم‬ ‫التخطيط‬‫و‬
‫المستح‬ ‫تحدد‬ ‫ثم‬ ،‫مشكالته‬ ‫وتحدد‬ ،ً‫ال‬‫كام‬ ‫اقع‬‫و‬‫ال‬ ‫تدرس‬ ،‫ومدروسة‬ ‫منهجية‬‫ومدى‬ ،‫المناسبة‬ ‫دثات‬
‫النظام‬ ‫جسم‬ ‫في‬ ‫تركيبه‬ ‫يمكن‬ ‫بحيث‬ ،‫للمستحدث‬ ‫البشرية‬‫و‬ ‫المادية‬ ‫اإلمكانيات‬‫و‬ ‫الظروف‬ ‫توفر‬
.‫المستحدث‬ ‫أو‬ ‫النظام‬ ‫في‬ ‫خلل‬ ‫حدوث‬ ‫دون‬ ،‫القائم‬
3-:‫التحديث‬ ‫مناخ‬ ‫توفير‬‫بمعنى‬ ،‫رئيس‬ ‫مطلب‬ ‫التجديد‬‫و‬ ‫لالستحداث‬ ‫المناسب‬ ‫المناخ‬ ‫وتوفير‬
‫القائ‬ ‫التعليمي‬ ‫النظام‬ ‫بنية‬ ‫تهيئة‬‫ال‬ ‫فالعالم‬ ،‫المستحدث‬ ‫هذا‬ ‫لقبول‬ ‫منها‬ ‫يلزم‬ ‫ما‬ ‫وتغيير‬ ،‫م‬
‫تعليمية‬ ‫منظومة‬ ‫في‬ ‫تغيير‬ ‫ألي‬ ‫يكون‬ ‫"فال‬ ،‫المجتمع‬ ‫تغير‬ ‫إذا‬ ‫إال‬ ‫تغير‬ ‫يدخل‬ ‫أن‬ ‫يستطيع‬
‫تغيرت‬ ‫إذا‬ ‫إال‬ ‫أي‬ ،ً‫ال‬‫كام‬ ً‫ا‬‫ر‬‫تغي‬ ‫للتربية‬ ‫االجتماعي‬ ‫التنظيم‬ ‫تغير‬ ‫إذا‬ ‫إال‬ ‫أهمية‬ ‫أي‬
.‫ينفع‬ ‫ذلك‬ ‫غير‬ ‫شيء‬ ‫ال‬‫و‬ ،‫نفسها‬ ‫المنظومة‬
1-‫التم‬:‫ويل‬‫الك‬ ‫العقبة‬ ‫وهو‬‫ؤ‬‫مشروعات‬ ‫من‬ ‫فكم‬ ،‫المستحدثة‬ ‫المشروعات‬ ‫من‬ ‫كثير‬ ‫أمام‬ ‫ود‬
،‫التمويل‬ ‫مصادر‬ ‫تحديد‬ ‫يجب‬ ‫ولذلك‬ ،"‫انية‬‫ز‬‫مي‬ ‫توجد‬ ‫"ال‬ ‫ة‬‫ر‬‫الشهي‬ ‫ة‬‫ر‬‫العبا‬ ‫بسبب‬ ‫توقفت‬
.‫ع‬‫المشرو‬ ‫في‬ ‫البدء‬ ‫قبل‬ ً‫ال‬‫كام‬ ‫وتأمينه‬ ،‫ه‬‫ر‬‫توف‬ ‫من‬ ‫التأكد‬‫و‬

14. 14
1-:‫البشرية‬ ‫الكفاءات‬ ‫توفير‬‫وخ‬ ‫كفاءات‬ ‫يتطلب‬ ‫فاالستحداث‬‫ب‬‫لتنفيذ‬ ‫الزمة‬ ،‫بشرية‬ ‫ات‬‫ر‬
‫ويجب‬ ،‫الموظفين‬‫و‬ ،‫الفنيين‬‫و‬ ‫المستشارين‬‫و‬ ،‫اء‬‫ر‬‫الخب‬‫و‬ ،‫اء‬‫ر‬‫المد‬ ‫وتشمل‬ ،‫دارته‬‫ا‬‫و‬ ‫ع‬‫المشرو‬
.‫ع‬‫المشرو‬ ‫في‬ ‫البدء‬ ‫قبل‬ ،‫ها‬‫وتوفير‬ ‫المطلوبة‬ ‫الكفاءات‬ ‫كل‬ ‫تحديد‬
3-:‫المادية‬ ‫المتطلبات‬ ‫توفير‬‫البنية‬ ‫إنشاء‬ ‫وتشمل‬ ‫وفعالية‬ ‫بكفاءة‬ ‫المستحدث‬ ‫لتنفيذ‬ ‫الالزمة‬
‫لل‬ ‫التحتية‬‫التعليمية‬ ‫بالمؤسسات‬ ‫الالزمة‬ ‫ات‬‫ز‬‫التجهي‬‫و‬ ‫ة‬‫ز‬‫األجه‬ ‫كل‬ ‫وتوفير‬ ،‫ع‬‫مشرو‬
‫االعتبار‬ ‫في‬ ‫توضع‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫التي‬ ‫المادية‬ ‫المتطلبات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫هناك‬ ‫اإلطار‬ ‫هذا‬ ‫وفي‬
‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ‫التكنولوجية‬ ‫المستحدثات‬ ‫توظيف‬ ‫في‬ ‫التفكير‬ ‫عند‬:‫منها‬-
6)‫التكنولوج‬ ‫المستحدثات‬ ‫توظيف‬ ‫على‬ ‫اإلنفاق‬ ‫أن‬ً‫ا‬‫استهالك‬ ‫ليس‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ‫ية‬
.‫استثمار‬ ‫عملية‬ ‫التعليم‬ ‫ألن‬ ،‫المقاييس‬ ‫من‬ ‫مقياس‬ ‫بأي‬
2)‫ائد‬‫و‬‫ع‬ ‫من‬ ‫أكبر‬ ،‫التعليم‬ ‫في‬ ‫التكنولوجية‬ ‫المستحدثات‬ ‫توظيف‬ ‫على‬ ‫اإلنفاق‬ ‫عائد‬ ‫أن‬
.‫التعليم‬ ‫غير‬ ‫ى‬‫األخر‬ ‫القطاعات‬ ‫بعض‬ ‫على‬ ‫اإلنفاق‬
4)‫الج‬ ‫ومعايير‬ ‫اإلتقان‬ ‫مستويات‬ ‫إلى‬ ‫الوصول‬ ‫محاولة‬ ‫إن‬‫هي‬ ‫التي‬ ،‫التعليمية‬ ‫ودة‬
‫على‬ ‫اإلنفاق‬ ‫ة‬‫ر‬‫بالضرو‬ ‫تستلزم‬ ،‫العشرين‬‫و‬ ‫الحادي‬ ‫القرن‬ ‫تحديات‬ ‫اجهة‬‫و‬‫لم‬ ‫األساس‬
.‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ‫التكنولوجية‬ ‫توظيف‬
3)‫ال‬ ،‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ‫التكنولوجية‬ ‫المستحدثات‬ ‫توظيف‬ ‫على‬ ‫اإلنفاق‬ ‫عائد‬ ‫إن‬
‫ا‬ ‫مع‬ ‫البعدي‬ ‫المدى‬ ‫على‬ ‫إال‬ ‫يظهر‬‫االعتبار‬ ‫في‬ ‫ألخذ‬‫العائد‬‫و‬ ‫الكلفة‬.
:‫منها‬ ‫بمعايير‬ ‫التوظيف‬ ‫يرتبط‬ ‫لذلك‬
‫ادت‬‫ز‬‫و‬ ‫كلفته‬ ‫قلت‬ ‫المستحدث‬ ‫من‬ ‫المستفيدين‬ ‫عدد‬ ‫اد‬‫ز‬ ‫فكلما‬ ،‫المستفيدين‬ ‫كمية‬
.‫وعائده‬ ‫فائدته‬

15. 15
‫أو‬ ‫كاملة‬ ‫منظومة‬ ‫ه‬‫ر‬‫باعتبا‬ ‫إليه‬ ‫ينظر‬ ‫أن‬‫و‬ ‫البد‬ ،‫التكنولوجي‬ ‫المستحدث‬ ‫إن‬
‫عائد‬ ‫يزداد‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫اإلطار‬ ‫هذا‬ ‫وفي‬ ‫كاملة‬ ‫ى‬‫أخر‬ ‫منظومة‬ ‫داخل‬ ‫عية‬‫فر‬ ‫منظومة‬
‫المستحدث‬ ‫عالقة‬ ‫االعتبار‬ ‫في‬ ‫وضعنا‬ ‫إذا‬ ‫ألننا‬ ‫التكنولوجي‬ ‫المستحدث‬
‫فإنن‬ ،‫إليها‬ ‫ينتمي‬ ‫التي‬ ‫المنظومة‬ ‫مكونات‬ ‫بباقي‬ ‫التكنولوجي‬‫أن‬ ‫نتنبأ‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫ا‬
‫لن‬ ‫المنظومة‬ ‫عناصر‬‫ت‬‫ر‬‫فض‬.‫الجديد‬ ‫المستحدث‬
1-:‫السليم‬ ‫التجريب‬‫احل‬‫ر‬‫م‬ ‫على‬ ‫وذلك‬ ،‫وتنفيذه‬ ‫تطبيقه‬ ‫قبل‬ ‫المستحدث‬ ‫تجريب‬ ‫به‬ ‫ويقصد‬
‫أكبر‬ ‫عينات‬ ‫على‬ ‫الموسع‬ ‫التجريب‬ ‫ثم‬ ،‫ة‬‫ر‬‫صغي‬ ‫عينات‬ ‫على‬ ‫المصغر‬ ‫بالتجريب‬ ‫تبدأ‬ ،‫متعددة‬
‫المس‬ ‫تعديل‬ ‫في‬ ‫التجارب‬ ‫نتائج‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬‫و‬.‫وتنقيحه‬ ‫تحدث‬
9-:‫المرحلي‬ ‫التنفيذ‬‫و‬ ‫التطبيق‬‫احل‬‫ر‬‫م‬ ‫على‬ ‫وتنفيذه‬ ‫المستحدث‬ ‫تطبيق‬ ‫في‬ ‫التأني‬ ‫ويعني‬
‫حسب‬ ،ً‫ا‬‫تدريجي‬ ‫التوسع‬ ‫ثم‬ ،‫األولى‬ ‫حلة‬‫المر‬ ‫في‬ ،‫األكثر‬ ‫على‬ ‫مؤسسات‬ ‫بثالث‬ ‫تبدأ‬ ،‫محددة‬
‫في‬ ‫التطبيق‬ ‫بنتائج‬ ‫االستفادة‬ ‫مع‬ .‫التعليمية‬ ‫المؤسسات‬ ‫كل‬ ‫يشمل‬ ‫حتى‬ ،‫الموضوعة‬ ‫الخطة‬
‫ة‬‫ر‬‫م‬ ‫كل‬.
11-:‫التدريب‬‫وتدريب‬ ،‫بإدارته‬ ‫القائمين‬‫و‬ ‫فيه‬ ‫العاملين‬ ‫التحديث‬ ‫فريق‬ ‫اد‬‫ر‬‫أف‬ ‫تدريب‬ ‫ويشمل‬
‫الخدمة‬ ‫قبل‬ ‫وذلك‬ .‫ويوظفونه‬ ‫المستحدث‬ ‫يستخدمون‬ ‫الذين‬ ‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫أعضاء‬‫و‬ ‫المعلمين‬
‫أثناها‬‫و‬‫مستحدثات‬ ‫حول‬ ‫أكثر‬ ‫أو‬ ‫مقرر‬ ‫على‬ ‫المعلمين‬ ‫إعداد‬ ‫امج‬‫ر‬‫ب‬ ‫تشتمل‬ ‫بأن‬ ‫الخدمة‬ ‫قبل‬ .
‫تكنولوجيا‬‫ومكثفة‬ ‫ة‬‫ر‬‫قصي‬ ‫تدريبية‬ ‫امج‬‫ر‬‫لب‬ ‫ات‬‫ر‬‫دو‬ ‫عقد‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ،‫الخدمة‬ ‫أثناء‬‫و‬ .‫التعليم‬
‫موضوعات‬ ‫على‬ ‫تشتمل‬ ‫أن‬‫و‬ ،‫الفعالية‬‫و‬ ‫الكفاية‬ ‫امج‬‫ر‬‫الب‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫يشترط‬ ‫أن‬ ‫على‬ .‫ة‬‫ر‬‫ومتكر‬
.‫متخصصون‬ ‫أساتذة‬ ‫فيها‬ ‫بالتدريب‬ ‫ويقوم‬ ،‫وعملية‬ ‫نظرية‬

16. 16
:‫سادسا‬‫العملية‬ ‫في‬ ‫التكنولوجية‬ ‫المستحدثات‬ ‫توظيف‬ ‫معوقات‬‫ال‬:‫تعليمية‬-
‫غير‬ ‫عمل‬ ‫التربوي‬ ‫التكنولوجي‬ ‫المستحدث‬ ‫قبول‬ ‫على‬ ‫العمل‬ ‫أن‬ "‫دريك‬ ،‫ي‬‫"رونتر‬ ‫ى‬‫ير‬
‫على‬ ‫اقعة‬‫و‬‫ال‬‫و‬ ‫الشديدة‬ ‫الضغوط‬ ‫بسبب‬ ً‫ا‬‫أيض‬‫و‬ ،‫األمر‬ ‫من‬ ‫عجلة‬ ‫في‬ ‫كنت‬ ‫إذا‬ ‫وخاصة‬ ،‫سهل‬
‫التجديد‬ ‫مجهود‬ ‫من‬ ‫فقط‬ ‫تنبع‬ ‫ال‬ ‫وهي‬ ،‫التقليدية‬ ‫الطرق‬ ‫إلى‬ ‫العودة‬ ‫إلى‬ ‫تدفعهم‬ ‫التي‬ ‫المعلمين‬
،‫وضغوطه‬،‫عليه‬ ‫المتعارف‬ ‫التقليدي‬ ‫العمل‬ ‫في‬ ‫المعلم‬ ‫يجده‬ ‫الذي‬ ‫األمن‬ ‫فقدان‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫أيض‬ ‫تنبع‬ ‫بل‬
،‫أكفاء‬ ‫غير‬ ‫معلمون‬ ‫بأنهم‬ ‫ا‬‫و‬‫يوصف‬ ‫أن‬ ‫يخشون‬ ‫ألنهم‬ ،‫المعلمين‬ ‫من‬ ‫قليل‬ ‫على‬ ً‫ا‬‫صعب‬ ‫األمر‬ ‫ويكون‬
‫ألي‬ ‫وحدة‬ ‫القبول‬ ‫فإن‬ ،‫حال‬ ‫أي‬ ‫وعلى‬ ،‫التقليدية‬ ‫الطرق‬ ‫في‬ ‫المستخدمة‬ ‫المعايير‬ ‫ضوء‬ ‫على‬
‫ليس‬ ‫مستحدث‬."ً‫ال‬‫"متأص‬ ‫يكن‬ ‫لم‬ ‫إن‬ ‫ه‬‫ر‬‫مصي‬ ‫سيكون‬ ‫اإلخفاق‬ ‫ألن‬ ‫بكاف‬
‫أشار‬‫و‬‫(ديرك‬‫ى‬‫رونتر‬6013‫من‬ ‫االستفادة‬ ‫دون‬ ً‫ال‬‫حائ‬ ‫تقف‬ ‫معوقات‬ ‫خمسة‬ ‫إلى‬ )
:‫وهي‬ ‫التكنولوجي‬ ‫المستحدث‬
6-‫ال‬ ‫فكر‬ ‫في‬ ‫المستحدث‬ ‫وضوح‬ ‫عدم‬‫م‬.‫علمين‬
2-.‫يحتاجونها‬ ‫التي‬ ‫المعرفة‬‫و‬ ‫ات‬‫ر‬‫المها‬ ‫اع‬‫و‬‫أن‬ ‫من‬ ‫المعلمين‬ ‫تمكن‬ ‫عدم‬
4-‫ا‬‫و‬‫الم‬ ‫افر‬‫و‬‫ت‬ ‫عدم‬.‫المطلوبة‬ ‫التعليمية‬ ‫د‬
3-‫التكنولوجي‬ ‫المستحدث‬ ‫مع‬ ‫الموجودة‬ ‫التنظيمية‬ ‫الترتيبات‬ ‫تعارض‬
3-‫المعلمين‬ ‫عند‬ ‫الدافعية‬ ‫فقدان‬

17. 17
:‫سابعا‬:‫التكنولوجية‬ ‫المستحدثات‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫ات‬‫ر‬‫مها‬
‫البنية‬ ‫وتطوير‬ ‫تشييد‬ ‫هو‬ ‫دولة‬ ‫أي‬ ‫في‬ ‫االقتصادية‬‫و‬ ‫االجتماعية‬ ‫التنمية‬ ‫أساسيات‬ ‫من‬ ‫إن‬
‫إلى‬ ‫المعلوماتية‬ ‫عصر‬ ‫في‬ ‫اد‬‫ر‬‫األف‬ ‫حاجات‬ ‫وتنمية‬ ‫االتصاالت‬‫و‬ ‫المعلومات‬ ‫لتكنولوجيا‬ ‫االساسية‬
‫حيث‬ ‫المعرفة‬ ‫مجتمع‬ ‫قيم‬ ‫لتحسين‬ ‫التكنولوجية‬ ‫المستحدثات‬ ‫مع‬ ‫للتعامل‬ ‫جديدة‬ ‫ات‬‫ر‬‫مها‬ ‫اكتساب‬
‫العن‬ ‫يشكل‬‫بهذا‬ ‫القيام‬ ‫يستطيع‬ ‫ال‬‫و‬ ‫التطور‬‫و‬ ‫للنمو‬ ‫البشرية‬ ‫للتنمية‬ ‫الرئيسية‬ ‫ة‬‫ز‬‫الركي‬ ‫ي‬‫البشر‬ ‫صر‬
:‫ات‬‫ر‬‫المها‬ ‫هذه‬ ‫أمثلة‬ ‫ومن‬ ‫اته‬‫ر‬‫ومها‬ ‫اته‬‫ر‬‫لقد‬ ‫تنمية‬ ‫هناك‬ ‫تكن‬ ‫لم‬ ‫ان‬ ‫الدور‬
6):‫التعليمية‬ ‫اد‬‫و‬‫الم‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫ات‬‫ر‬‫مها‬‫ة‬‫ر‬‫ومها‬ ،‫التخطيط‬‫و‬ ‫ة‬‫ر‬‫اإلدا‬ ‫ة‬‫ر‬‫مها‬ :‫في‬ ‫تتمثل‬ ‫التي‬
‫ومهار‬ ،‫االستخدام‬‫و‬ ‫التداول‬.‫ة‬‫ر‬‫االستعا‬‫و‬ ‫الفهرسة‬ ‫ة‬‫ر‬‫ومها‬ ،‫الصيانة‬‫و‬ ‫الحفظ‬ ‫ة‬
2‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ ‫ات‬‫ر‬‫مها‬ )Self -Learning Skills،‫مثل‬ ‫ات‬‫ر‬‫المها‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫تتضمن‬ ‫التي‬‫و‬
،‫للتعاون‬ ‫التقدير‬‫و‬ ،‫الذاتي‬ ‫التقويم‬‫و‬ ،‫اللفظي‬ ‫وغير‬ ‫اللفظي‬ ‫اصل‬‫و‬‫الت‬‫و‬ ،‫أي‬‫ر‬‫بال‬ ‫المشاركة‬ :‫ة‬‫ر‬‫مها‬
‫التسهيالت‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬ ،‫للتعلم‬ ‫االستعداد‬‫و‬،‫االستكشاف‬‫و‬ ‫البحث‬‫و‬ ،‫المحلية‬ ‫البيئة‬ ‫في‬ ‫ة‬‫ر‬‫المتوف‬
.‫المكتبية‬ ‫ات‬‫ر‬‫المها‬‫و‬
5‫اإلنترنت‬ ‫ات‬‫ر‬‫مها‬ )Internet Skills‫اإللكتروني‬ ‫البريد‬ :‫مثل‬ ،E-mail،،‫البريدية‬ ‫ائم‬‫و‬‫الق‬‫و‬
‫المحادثة‬‫و‬Talk‫الدردشة‬‫و‬ ،Chatting‫األخبار‬ ‫ومجموعات‬ ،‫الملفات‬ ‫وتبادل‬ ،News
Groupings‫بعد‬ ‫من‬ ‫العمل‬‫و‬ ،Telnet‫التقصي‬‫و‬ ‫البحث‬‫و‬ ،Finger Service‫الويب‬ ‫وخدمة‬ ،
Web‫الفيديو‬ ‫وخدمة‬ ،Video Net.
4‫الذات‬ ‫وضبط‬ ‫إدارة‬ ‫ات‬‫ر‬‫مها‬ )Self-Management control Skills:‫علي‬ ‫تشتمل‬ ‫التي‬‫و‬
‫في‬ ‫األولويات‬ ‫مع‬ ‫بكفاءة‬ ‫التعامل‬‫و‬ ،‫األولويات‬‫و‬ ‫األهداف‬ ‫تحديد‬ ‫ة‬‫ر‬‫مها‬ :‫منها‬ ‫ات‬‫ر‬‫المها‬ ‫من‬ ‫العديد‬
‫العمل‬ ‫ات‬‫ر‬‫مها‬ ‫وتنمية‬ ‫اآلخرين‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫ة‬‫ر‬‫ومها‬ ،‫الذاتي‬ ‫ار‬‫و‬‫الح‬‫و‬ ‫الذات‬ ‫اك‬‫ر‬‫إد‬ ‫ة‬‫ر‬‫ومها‬ ،‫العمل‬

18. 18
‫الضغوط‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫ة‬‫ر‬‫ومها‬ ،‫الوقت‬ ‫ة‬‫ر‬‫إدا‬ ‫ة‬‫ر‬‫ومها‬ ،‫الجماعي‬‫و‬ ‫التعاوني‬‫الطاقات‬ ‫اكتشاف‬ ‫ة‬‫ر‬‫ومها‬ ،
‫الوعي‬ ‫ة‬‫ر‬‫ومها‬ ،‫ات‬‫ر‬‫ا‬‫ر‬‫الق‬ ‫وصنع‬ ‫المشكالت‬ ‫وتحليل‬ ‫ار‬‫و‬‫الح‬ ‫استخدام‬ ‫ة‬‫ر‬‫ومها‬ ،‫وتمنيتها‬ ‫الكامنة‬
.‫الذات‬ ‫اقبة‬‫ر‬‫وم‬ ‫ي‬‫التقدير‬ ‫التقييم‬ ‫ة‬‫ر‬‫ومها‬ ،‫الثقة‬ ‫وبناء‬ ‫الذات‬ ‫تقدير‬ ‫ة‬‫ر‬‫ومها‬ ،‫الذاتي‬
3‫المعلوماتية‬ ‫ات‬‫ر‬‫مها‬ )Informatics Skills،‫التنمية‬ ‫ات‬‫ر‬‫مها‬ ‫تتضمن‬ ‫التي‬‫و‬‫المهنية‬
.‫اإللكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫ات‬‫ر‬‫ومها‬ ،‫المهني‬ ‫التدريب‬‫و‬ ‫التعليم‬ ‫ات‬‫ر‬‫ومها‬ ،‫المستديمة‬
‫نماذج‬:‫التكنولوجية‬ ‫المستحدثات‬‫الحلفاوى‬ ‫سالم‬ ‫(وليد‬2111)
6-.‫الكمبيوتر‬ ‫بمساعدة‬ ‫التعليم‬ ‫أنماط‬
2-.)‫(اإلنترنت‬ ‫للمعلومات‬ ‫العالمية‬ ‫الشبكة‬
4-.‫المتفاعلة‬ ‫المتعددة‬ ‫الوسائط‬
3-.‫الفائقة‬ ‫الوسائل‬ ‫نظم‬
1-.‫الفائقة‬ ‫النصوص‬ ‫نظم‬
1-.‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫نظم‬
3-.‫اإللكتروني‬ ‫البريد‬
1-.‫الفردي‬ ‫التعليم‬
0-.‫المبرمج‬ ‫التعليم‬
69-.‫المفتوح‬ ‫التعليم‬
66-.‫لإلتقان‬ ‫التعليم‬
62-.‫التعليمية‬ ‫بالوحدات‬ ‫التعليم‬ ‫نظم‬
64-.‫السمعي‬ ‫التوجيه‬ ‫نظم‬

19. 19
63-.‫المرئي‬ ‫التوجيه‬ ‫نظم‬
61-.‫التفاعلي‬ ‫الفيديو‬
61-.‫ي‬‫الكمبيوتر‬ ‫التوجيه‬ ‫نظم‬
63-‫الشخ‬ ‫التوجيه‬ ‫نظم‬.‫صي‬
61-.‫االتصاالت‬ ‫تكنولوجيا‬
60-.‫الفيديو‬ ‫ات‬‫ر‬‫مؤتم‬
29-.‫الكمبيوتر‬ ‫ات‬‫ر‬‫مؤتم‬
26-.‫الفضاء‬ ‫مستحدثات‬
‫نماذج‬:‫التكنولوجية‬ ‫المستحدثات‬ ‫لبعض‬
:‫وتطبيقاته‬ ‫التعليمي‬ ‫الحاسوب‬ :‫ال‬‫و‬‫ا‬
:‫منها‬ ،‫التعليمية‬ ‫المجاالت‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫في‬ ‫الحاسوب‬ ‫يستخدم‬
‫أ‬-(‫بالحاسوب‬ ‫المدار‬ ‫التعليم‬Computer-Managed-Instruction-CMI).
‫ب‬-( ‫بالحاسوب‬ ‫التعليم‬ ‫باختصار‬ ‫او‬ ‫الحاسوب‬ ‫بمساعدة‬ ‫التعليم‬Computer-
Assisted-Instruction-CAI.)
‫التعليم‬ )‫أ‬(‫بالحاسوب‬ ‫المدار‬Computer-Managed-Instruction-CMI):
‫في‬ ‫التالميذ‬ ‫عن‬ ‫المعلومات‬ ‫ة‬‫ر‬‫دا‬‫ا‬‫و‬ ‫وتخزين‬ ‫بتجميع‬ ‫بالحاسوب‬ ‫المدار‬ ‫التعليم‬ ‫مفهوم‬ ‫يرتبط‬
‫في‬ ‫ارشادهم‬‫و‬ ‫التالميذ‬ ‫بشان‬ ‫ات‬‫ر‬‫ا‬‫ر‬‫ق‬ ‫اتخاذ‬‫و‬ ،‫عامة‬ ‫بصفة‬ ‫التعليمية‬ ‫ة‬‫ر‬‫االدا‬‫و‬ ‫الذاتي‬ ‫الفردي‬ ‫التعليم‬
‫يناس‬ ‫بما‬ ‫تعليمية‬ ‫في‬ ‫الخطو‬ ‫للمتعلم‬ ‫يتيح‬ ‫التعليم‬ ‫تفريد‬ ‫الن‬ ‫وذلك‬ ، ‫الفردي‬ ‫التعليم‬ ‫نظم‬‫امكانياته‬ ‫ب‬

20. 20
‫عنه‬ ‫ينتج‬ ‫وهذا‬ ،‫تناسبه‬ ‫التي‬ ‫التعليمية‬ ‫ات‬‫و‬‫بالخط‬ ‫يمر‬ ‫الذي‬ ‫التعلم‬ ‫مسار‬ ‫تكييف‬ ‫وكذلك‬ ‫اته‬‫ر‬‫وقد‬
‫تعليمية‬ ‫ات‬‫ر‬‫مسا‬ ‫وفي‬ ‫مختلفة‬ ‫عات‬‫بسر‬ ‫يتعلمون‬ ‫الذين‬ ‫بالمتعلمين‬ ‫تتصل‬ ‫التي‬ ‫البيانات‬ ‫االف‬
‫متابع‬ ‫بشان‬ ‫ات‬‫ر‬‫ا‬‫ر‬‫الق‬ ‫التخاذ‬ ‫السريعة‬ ‫المعالجة‬ ‫الى‬ ‫تحتاج‬ ‫البيانات‬ ‫وتلك‬ ،‫مختلفة‬‫التالميذ‬ ‫تعلم‬ ‫ة‬
‫الحاسوب‬ ‫يقوم‬ ‫كما‬ .‫البحث‬‫و‬ ‫التشخيص‬‫و‬ ‫القياس‬ ‫من‬ ‫ذلك‬ ‫يتطلب‬ ‫وما‬ ‫فردي‬ ‫بشكل‬ ‫وتوجيههم‬
.‫وتصحيحها‬ ‫التشخيصية‬ ‫ات‬‫ر‬‫االختبا‬ ‫بتطبيق‬
:‫بالحاسوب‬ ‫المدار‬ ‫التعليم‬ ‫وظائف‬
6)،‫المتخصصة‬ ‫البيانات‬ ‫اعد‬‫و‬‫ق‬ ‫انشاء‬‫و‬ ‫تنظيم‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫المعلومات‬ ‫جاع‬‫استر‬‫و‬ ‫ة‬‫ر‬‫ادا‬‫و‬ ‫حفظ‬
‫ت‬ ‫المثال‬ ‫سبيل‬ ‫فعلى‬‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫عن‬ ‫معلومات‬ ،‫الطالب‬ ‫أداء‬ ‫عن‬ ‫بيانات‬ ‫اعد‬‫و‬‫ق‬ ‫وجد‬
....،‫المعاونة‬ ‫اد‬‫ر‬‫االف‬‫و‬ ‫المعلمين‬ ‫عن‬ ‫معلومات‬ ،‫بالمدرسة‬
2)‫لنتائج‬ ‫المناسبة‬ ‫االحصائية‬ ‫المعالجات‬ ‫اء‬‫ر‬‫إج‬ ‫بعد‬ ‫المعلمين‬‫و‬ ‫التالميذ‬ ‫عن‬ ‫التقارير‬ ‫كتابة‬
.‫ات‬‫ر‬‫االختبا‬ ‫في‬ ‫التالميذ‬
4)‫اسالت‬‫ر‬‫الم‬‫و‬ ‫اسية‬‫ر‬‫الد‬ ‫السجالت‬ ‫وحفظ‬ ‫كتابة‬‫باستخدام‬ ‫اسية‬‫ر‬‫الد‬ ‫الجداول‬‫و‬ ‫جية‬‫الخار‬
.‫الكلمات‬ ‫معالجة‬ ‫امج‬‫ر‬‫ب‬
3)‫ات‬‫ر‬‫االختبا‬ ‫تقديم‬ ‫يتم‬ ‫حيث‬ ،‫التالميذ‬ ‫ملفات‬ ‫من‬ ‫وحفظها‬ ‫وتصحيحها‬ ‫ات‬‫ر‬‫االختبا‬ ‫تقديم‬
‫من‬ ‫أكثر‬ ‫صياغة‬ ‫في‬ ‫الحاسوب‬ ‫يستخدم‬ ‫حيث‬ ‫االسئلة‬ ‫بنوك‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫بالحاسوب‬
‫ا‬ ‫بنوك‬ ‫وتخزين‬ ‫صياغة‬ ‫الى‬ ‫باإلضافة‬ ،‫احد‬‫و‬‫ال‬ ‫لالختبار‬ ‫نموذج‬‫يمكن‬ ‫التي‬‫و‬ ‫سئلة‬
.‫التعلم‬ ‫ع‬‫لموضو‬ ‫وفقا‬ ‫تصنيفها‬

21. 21
‫التعليم‬ )‫ب‬( ‫بالحاسوب‬ ‫التعليم‬ ‫باختصار‬ ‫او‬ ‫الحاسوب‬ ‫بمساعدة‬Computer-Assisted-
Instruction-CAI)
‫مجال‬ ‫في‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫يقوم‬‫بالحاسوب‬ ‫التعليم‬‫وتقديم‬ ‫المتعلمين‬ ‫مع‬ ‫المباشر‬ ‫بالتفاعل‬
.‫التعليمية‬ ‫الدروس‬‫اسئلة‬ ‫أو‬ ‫معلومات‬ ‫من‬ ‫تتكون‬ ‫ة‬‫ر‬‫صغي‬ ‫ات‬‫و‬‫خط‬ ‫في‬ ‫التعليم‬ ‫التلميذ‬ ‫يتلقى‬ ‫حيث‬
‫لها‬ ‫يستجيب‬ ‫مشكالت‬ ‫أو‬،‫التلميذ‬‫صحة‬ ‫مدى‬ ‫يبين‬ ‫ما‬ ‫على‬ ‫يحصل‬ ‫التلميذ‬ ‫استجابة‬ ‫وفور‬
‫اع‬‫و‬‫ان‬ ‫يعض‬ ‫وفي‬ ،)‫فورية‬ ‫اجعة‬‫ر‬ ‫(تغذية‬ ‫جديدة‬ ‫خطوة‬ ‫او‬ ‫عالجية‬ ‫خطوة‬ ‫له‬ ‫تقدم‬ ‫ثم‬ ،‫استجابته‬
(CAI‫الم‬ ‫يطلب‬ ‫أن‬ ‫التلميذ‬ ‫يمكن‬ ).‫البرنامج‬ ‫من‬ ‫ساعدة‬
:‫الحاسوب‬ ‫بمساعدة‬ ‫التعليم‬ ‫اتيجيات‬‫ر‬‫است‬
‫خالل‬ ‫من‬ ‫الحاسوب‬ ‫بمساعدة‬ ‫التعليم‬ ‫يتم‬‫أكثر‬‫مع‬ ‫التلميذ‬ ‫تفاعل‬ ‫في‬ ‫اتيجية‬‫ر‬‫است‬ ‫من‬
،‫التعليم‬ ‫لتفريد‬ ‫ة‬‫ر‬‫كبي‬ ‫إمكانيات‬ ‫يعطي‬ ‫منها‬ ‫كل‬ ،‫التعليمية‬ ‫االهداف‬ ‫لتحقيق‬ ‫تتابع‬ ‫في‬ ‫الحاسوب‬
:‫منها‬
6)‫التدريب‬‫التمرين‬‫و‬(Drill and practice.)
2)(‫الخصوصي‬ ‫التدريس‬Tutorial.)
4)(‫المحاكاة‬Simulation.)
3)(‫المشكالت‬ ‫حل‬Problem-Solving.)
1)‫االلعاب‬‫التعليمية‬(Instructional games.)

22. 22
6)‫اتيجية‬‫ر‬‫است‬‫التدريب‬‫التمرين‬‫و‬(Drill and practice.)
‫انها‬ ‫في‬ ‫الحاسوب‬ ‫بمساعدة‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫التمرين‬‫و‬ ‫التدريب‬ ‫اتيجية‬‫ر‬‫است‬ ‫تتميز‬‫مع‬ ‫تتكامل‬
‫هذه‬ ‫ففي‬ ،‫الصفية‬ ‫التعلم‬ ‫ومصادر‬ ‫اس‬‫ر‬‫بالمد‬ )‫اسية‬‫ر‬‫الد‬ ‫القاعات‬ ‫داخل‬ ‫(التدريس‬ ‫الصفي‬ ‫التدريس‬
‫المعلم‬ ‫يقوم‬ ‫حيث‬ ،‫مسبقا‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫قاعات‬ ‫في‬ ‫استه‬‫ر‬‫د‬ ‫تم‬ ‫ما‬ ‫تطبيقات‬ ‫على‬ ‫المتعلم‬ ‫اظب‬‫و‬‫ي‬ ‫امج‬‫ر‬‫الب‬
‫ذل‬ ‫بعد‬ ‫التلميذ‬ ‫ينتقل‬ ‫ثم‬ ‫النظريات‬‫و‬ ‫المبادئ‬‫و‬ ‫اعد‬‫و‬‫الق‬‫و‬ ‫االساسية‬ ‫المفاهيم‬ ‫ح‬‫بشر‬‫التدريب‬ ‫امج‬‫ر‬‫ب‬ ‫الى‬ ‫ك‬
‫التدريبات‬ ‫هذه‬ ‫تقدم‬ ‫بانها‬ ‫ايضا‬ ‫وتتميز‬ ،‫النظريات‬‫و‬ ‫المبادئ‬‫و‬ ‫اعد‬‫و‬‫الق‬‫و‬ ‫المفاهيم‬ ‫تلك‬ ‫على‬ ‫التمرين‬‫و‬
‫على‬ ‫الطالب‬ ‫تدريب‬ ‫في‬ ‫وجهدة‬ ‫المعلم‬ ‫وقت‬ ‫توفر‬ ‫كما‬ ،‫الصف‬ ‫في‬ ‫الجمعي‬ ‫بجانب‬ ‫فردي‬ ‫بشكل‬
.‫المتعلمين‬ ‫خصائص‬ ‫بين‬ ‫فروق‬ ‫وجود‬ ‫حالة‬ ‫في‬ ‫خاصة‬ ‫وبصفة‬ ‫تعلموه‬ ‫ما‬
‫شكل‬(6‫ان‬‫ر‬‫الم‬‫و‬ ‫يب‬‫ر‬‫التد‬ ‫امج‬‫ر‬‫ب‬ ‫في‬ ‫الطالب‬ ‫عمل‬ ‫سير‬ ‫لخط‬ ‫توضيحي‬ ‫رسم‬ :)

23. 23
‫المفاهيم‬ ‫ح‬‫بشر‬ ‫الرياضيات‬ ‫معلم‬ ‫قيام‬ ،‫التعليم‬ ‫في‬ ‫اتيجية‬‫ر‬‫االست‬ ‫هذه‬ ‫استخدام‬ ‫أمثلة‬ ‫ومن‬
‫الحاسوب‬ ‫ات‬‫ر‬‫مختب‬ ‫الى‬ ‫التالميذ‬ ‫ينتقل‬ ‫ثم‬ ‫الصف‬ ‫في‬ ‫جمعية‬ ‫بطريقة‬ ‫الرياضية‬ ‫اعد‬‫و‬‫الق‬‫و‬ ‫الرياضية‬
‫ما‬ ‫على‬ ‫التمرين‬‫و‬ ‫للتدريب‬.‫تعلموه‬
:‫ان‬‫ر‬‫الم‬‫و‬ ‫التدريب‬ ‫اتيجية‬‫ر‬‫است‬ ‫ات‬‫ز‬‫ممي‬
6)‫اجعة‬‫ر‬‫ال‬ ‫التغذية‬ ‫وتقديم‬ ‫معينة‬ ‫ات‬‫ر‬‫مها‬ ‫لتنمية‬ ‫الموجه‬‫و‬ ‫الدقيق‬ ‫للتحكم‬ ‫الفرصة‬ ‫تقديم‬
.‫الفورية‬
2)‫إلجاد‬ ‫جوهرية‬ ‫تعد‬ ‫معينة‬ ‫ات‬‫ر‬‫مها‬ ‫لتنمية‬ ‫عالجي‬ ‫أسلوب‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫المتعلم‬ ‫توجيه‬
.‫التقليدية‬ ‫االساليب‬ ‫عنه‬ ‫تعجز‬ ‫ما‬ ‫وهذا‬ ‫االساسية‬ ‫ة‬‫ر‬‫المها‬
4)‫الحل‬ ‫وتقديم‬ ‫معينة‬ ‫ة‬‫ر‬‫مها‬ ‫على‬ ‫لتدريبه‬ ‫حده‬ ‫على‬ ‫طالب‬ ‫كل‬ ‫مع‬ ‫يتعامل‬ ‫معلم‬ ‫تعتبر‬
.‫الحال‬ ‫في‬ ‫له‬ ‫الصحيح‬
2‫اتيجية‬‫ر‬‫است‬ )(‫الخصوصي‬ ‫التدريس‬Tutorial.)
‫يتم‬ ‫فيها‬ ،‫التمرين‬‫و‬ ‫التدريب‬ ‫من‬ ‫امجها‬‫ر‬‫ب‬ ‫تصميم‬ ‫في‬ ‫صعوبة‬ ‫أكثر‬ ‫اتيجية‬‫ر‬‫االست‬ ‫هذه‬ ‫تعتبر‬
‫تصميم‬ ‫يتطلب‬ ‫حيث‬ ،‫فرديا‬ ‫كامال‬ ‫تعليما‬ ‫تقديم‬‫إلى‬ ‫المتعلم‬ ‫تفريع‬ ‫يضمن‬ ،‫جدا‬ ‫معقد‬ ‫نظام‬ ‫ها‬
:‫التالي‬ ‫في‬ ‫اتيجية‬‫ر‬‫االست‬ ‫هذه‬ ‫تبسيط‬ ‫ويمكن‬ ،‫العالجي‬ ‫التعليم‬‫و‬ ‫اجعة‬‫ر‬‫ال‬ ‫التغذية‬ ‫لتقديم‬ ‫ات‬‫ر‬‫مسا‬
‫أ‬-.‫للتلميذ‬ ‫ال‬‫ؤ‬‫بس‬ ‫متبوعة‬ ‫ة‬‫ر‬‫صغي‬ ‫ات‬‫و‬‫خط‬ ‫في‬ ‫التلميذ‬ ‫على‬ ‫المعلومات‬ ‫تعرض‬
‫ب‬-‫المخ‬ ‫االجابات‬ ‫بعض‬ ‫مع‬ ‫ومقارنتها‬ ‫وتحليلها‬ ‫التلميذ‬ ‫استجابة‬ ‫استقبال‬‫لهذا‬ ‫زنة‬
.‫بالبرنامج‬ ‫ال‬‫ؤ‬‫الس‬
‫ت‬-.‫للتلميذ‬ ‫اجعة‬‫ر‬‫ال‬ ‫التغذية‬ ‫تقديم‬

24. 24
‫ث‬-‫تفري‬‫ع‬‫التعليم‬‫و‬ ‫التشخيص‬‫و‬ ،‫التفريعات‬ ‫من‬ ‫معقدة‬ ‫شبكة‬ ‫خالل‬ ‫التلميذ‬
.‫العالجي‬
‫تكيف‬ ‫اد‬‫ز‬ ‫كلما‬ ‫البرنامج‬ ‫في‬ ‫ة‬‫ر‬‫المتوف‬ ‫التفريعات‬ ‫شبكة‬ ‫ادت‬‫ز‬ ‫كلما‬ ‫انه‬ ‫مالحظة‬ ‫ويجب‬
،‫الخصوصي‬ ‫التعليم‬ ‫من‬ ‫ابه‬‫ر‬‫اقت‬‫و‬ ‫الفردية‬ ‫للفروق‬ ‫التعليم‬‫الحاسوب‬ ‫بها‬ ‫يصل‬ ‫التي‬ ‫جة‬‫الدر‬ ‫ان‬ ‫كما‬
‫التفري‬ ‫تصميم‬ ‫على‬ ‫تعتمد‬ ‫الخصوصي‬ ‫المعلم‬ ‫محاكاة‬ ‫الى‬‫ع‬‫المتعلم‬ ‫إجابة‬ ‫عند‬ ،‫امج‬‫ر‬‫الب‬ ‫لهذه‬
‫عالجي‬ ‫تعليم‬ ‫إلى‬ ‫التلميذ‬ ‫ع‬‫يتفر‬ ‫الخاطئة‬ ‫االجابة‬ ‫حالة‬ ‫وفي‬ ،‫اجعة‬‫ر‬‫ال‬ ‫التغذية‬ ‫تقديم‬ ‫يتم‬ ‫الصحيحة‬
.‫مسبقا‬ ‫جاهز‬
:‫الخصوصي‬ ‫التدريس‬ ‫اتيجية‬‫ر‬‫است‬ ‫ات‬‫ز‬‫ممي‬
6)‫ت‬.‫منظم‬ ‫بشكل‬ ‫المعلومات‬ ‫اسة‬‫ر‬‫لد‬ ‫المتعلم‬ ‫توجيه‬ ‫على‬ ‫عمل‬
2)‫مما‬ ‫اجعة‬‫ر‬‫ال‬ ‫التغذية‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫ثناءها‬‫ا‬‫و‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫انتهاء‬ ‫بعد‬ ‫مساعدته‬ ‫على‬ ‫تعمل‬
.‫التعلم‬ ‫لعملية‬ ‫ناتج‬ ‫أفضل‬ ‫تحقيق‬ ‫على‬ ‫يساعد‬
4)‫على‬ ‫وتعتمد‬ ‫الصوتية‬ ‫ات‬‫ر‬‫المؤث‬‫و‬ ‫المتحركة‬ ‫بالرسوم‬ ‫اساسي‬ ‫بشكل‬ ‫امج‬‫ر‬‫الب‬ ‫هذه‬ ‫تستعين‬
‫المعلومات‬ ‫تقديم‬.‫متكاملة‬ ‫ة‬‫ر‬‫بصو‬
3)‫من‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫تقدم‬ ‫التي‬ ‫اجعة‬‫ر‬‫ال‬ ‫التغذية‬ ‫اسلوب‬ ‫على‬ ‫امج‬‫ر‬‫الب‬ ‫من‬ ‫ع‬‫النو‬ ‫هذا‬ ‫يعتمد‬
.‫اء‬‫و‬‫س‬ ‫حد‬ ‫على‬ ‫الخاطئة‬‫و‬ ‫الصحيحة‬ ‫االجابة‬
1).‫التعليمية‬ ‫ومتطلباته‬ ‫الذاتية‬ ‫اته‬‫ر‬‫قد‬ ‫حسب‬ ‫امج‬‫ر‬‫الب‬ ‫في‬ ‫التقدم‬‫و‬ ‫باالنتقال‬ ‫للمتعلم‬ ‫تسمح‬

25. 25
5‫اتيجية‬‫ر‬‫است‬ )(‫المحاكاة‬Simulation.)
‫موقف‬ ‫ويتم‬ ،‫اقعية‬‫و‬‫ال‬ ‫الحياة‬ ‫في‬ ‫تحدث‬ ‫ة‬‫ر‬‫ظاه‬ ‫أو‬ ‫لموقف‬ ‫تمثيل‬ ‫او‬ ‫تصغير‬ ‫هي‬ ‫المحاكاة‬
‫او‬ ‫لقاعدة‬ ‫وفقا‬ ‫المحاكاة‬،‫أكثر‬‫ويتطلب‬ ،‫المتعلم‬ ‫مع‬ ‫التفاعلية‬‫و‬ ‫بالديناميكية‬ ‫امج‬‫ر‬‫الب‬ ‫هذه‬ ‫وتتصف‬
‫المطروح‬ ‫ال‬‫ؤ‬‫الس‬ ‫على‬ ‫لإلجابة‬ ‫ار‬‫ر‬‫ق‬ ‫اتخاذ‬ ‫أو‬ ‫إجابته‬ ‫بإدخال‬ ‫فيه‬ ‫المتعلم‬ ‫يقوم‬ ‫أن‬ ‫المحاكاة‬ ‫موقف‬
‫في‬.‫المحاكاة‬‫في‬ ‫أو‬ ،‫ثابتة‬ ‫رسوم‬ ‫شكل‬ ‫في‬ ‫الحاسوب‬ ‫شاشة‬ ‫على‬ ‫المحاكاة‬ ‫موقف‬ ‫عرض‬ ‫ويتم‬
‫يأخذ‬ ‫االحيان‬ ‫غالب‬ ‫وفي‬ .‫ال‬‫ؤ‬‫س‬ ‫يتبعها‬ ،‫علمية‬ ‫تجربة‬ ‫ات‬‫و‬‫أد‬ ‫شكل‬ ‫في‬ ‫أو‬ ،‫متحركة‬ ‫رسوم‬ ‫شكل‬
‫متعدد‬ ‫من‬ ‫اختيار‬ ‫شكل‬ ‫المطروح‬ ‫ال‬‫ؤ‬‫الس‬.‫وه‬‫أ‬ ‫حقيقي‬ ‫غير‬ ‫خلق‬ ‫إعادة‬ ‫ي‬‫الحياة‬ ‫اقف‬‫و‬‫لم‬ ‫مصطنع‬ ‫و‬
‫الحقيقية‬،‫وفي‬‫ات‬‫ر‬‫ا‬‫ر‬‫ق‬ ‫اتخاذ‬‫و‬ ‫ممارسة‬ ‫للمتعلمين‬ ‫يمكن‬ ‫المحاكاة‬ ‫بيئة‬،‫حقيقية‬‫اكتشاف‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬
‫اتهم‬‫ر‬‫ا‬‫ر‬‫ق‬ ‫اقب‬‫و‬‫ع‬.‫تلك‬
‫أسلوب‬ ‫محددات‬:‫المحاكاة‬
‫التقنية‬ ‫عالية‬ ‫برمجيات‬ ‫تتطلب‬
‫معينة‬ ‫تعليمية‬ ‫اد‬‫و‬‫م‬ ‫تتطلب‬
‫مكلفة‬ ‫المستخدمة‬ ‫المعدات‬ ‫تكون‬ ‫قد‬
‫أسلوب‬ ‫ات‬‫ز‬‫ممي‬:‫المحاكاة‬
‫المعلومات‬ ‫من‬ ‫للتحقق‬ ‫ة‬‫ز‬‫ممتا‬ ‫طريقة‬.‫الفنية‬
‫معدل‬ ‫من‬ ‫يزيد‬ ‫يدويا‬ ‫التجارب‬ ‫اء‬‫ر‬‫إج‬‫استدعاء‬‫المعلومات‬.‫ها‬‫وتذكر‬
‫المالحظة‬‫و‬ ‫الناقد‬ ‫التحليل‬ ‫إلى‬ ‫تدعو‬.‫الثاقبة‬

26. 26
4)‫اتيجية‬‫ر‬‫است‬(‫المشكالت‬ ‫حل‬Problem-Solving.)
‫المشكالت‬ ‫حل‬ ‫ويتطلب‬ ،‫العليا‬ ‫العقلية‬ ‫العمليات‬ ‫من‬ ‫يعتبر‬ ‫المشكالت‬ ‫حل‬‫تطبيق‬
:‫من‬ ‫تبدأ‬ ‫عقلية‬ ‫ات‬‫و‬‫خط‬ ‫في‬ ‫المشكالت‬ ‫حل‬ ‫ويمر‬ ،‫الحل‬ ‫الى‬ ‫للوصول‬ ‫المبادئ‬‫و‬ ‫اعد‬‫و‬‫الق‬ ‫بعض‬
‫أ‬-.‫المشكلة‬ ‫معطيات‬ ‫وفحص‬ ‫تحديد‬
‫ب‬-.‫الحل‬ ‫على‬ ‫تساعد‬ ‫التي‬ ‫المعلومات‬‫و‬ ‫البيانات‬ ‫عن‬ ‫البحث‬
‫ت‬-.‫المشكلة‬ ‫لحل‬ ‫الممكنة‬ ‫البدائل‬ ‫تحديد‬
‫ث‬-.‫الحل‬ ‫الى‬ ‫يوصل‬ ‫الذي‬ ‫البديل‬ ‫اختيار‬
‫المشك‬ ‫حل‬ ‫اتيجية‬‫ر‬‫است‬ ‫وتهدف‬‫حل‬ ‫في‬ ‫التفكير‬ ‫طرق‬ ‫كسابه‬‫ا‬‫و‬ ‫الطالب‬ ‫تعليم‬ ‫إلى‬ ‫الت‬
‫او‬ ‫اجتماعية‬ ‫مشكلة‬ ‫تكون‬ ‫وقد‬ ‫رياضية‬ ‫حسابية‬ ‫مشكلة‬ ‫تكون‬ ‫قد‬ ‫المشكلة‬‫و‬ ،‫المشكالت‬
.‫ذلك‬ ‫غير‬ ‫او‬ ‫اقتصادية‬
3)‫اتيجية‬‫ر‬‫است‬‫التعليمية‬ ‫االلعاب‬Instructional games).)
‫طبيعية‬ ‫أداة‬ ‫االطفال‬ ‫نفس‬ ‫علم‬ ‫في‬ ‫المتخصصون‬ ‫يقول‬ ‫كما‬ ‫اللعب‬‫يستخدمها‬ ‫مهمه‬
‫حل‬ ‫ات‬‫ر‬‫مها‬ ‫اكتساب‬ ‫على‬ ‫يحث‬ ‫للعب‬ ‫الحاسب‬ ‫استخدام‬‫و‬ ،‫اجهته‬‫و‬‫وم‬ ‫العالم‬ ‫لفهم‬ ‫الطفل‬
.‫الخيال‬ ‫على‬ ‫ويشجعها‬ ‫االنتباه‬ ‫على‬ ‫الطفل‬ ‫ة‬‫ر‬‫قد‬ ‫من‬ ‫ويطيل‬ ‫ات‬‫ر‬‫ا‬‫ر‬‫الق‬ ‫اتخاذ‬‫و‬ ‫المسائل‬
‫مباريات‬ ‫شكل‬ ‫في‬ ‫تعليمها‬ ‫تدمج‬ ‫ولكنها‬ ‫الموضوعات‬ ‫من‬ ‫ا‬‫ر‬‫كثي‬ ‫امج‬‫ر‬‫الب‬ ‫هذه‬ ‫تعالج‬
‫التالمي‬ ‫تحمل‬ ‫تخيلية‬‫يحلو‬ ‫ان‬ ‫ا‬‫و‬‫يفوز‬ ‫لكي‬ ‫التالميذ‬ ‫وعلى‬ ،‫المعلومات‬ ‫لكسب‬ ‫التنافس‬ ‫على‬ ‫ذ‬
‫اءات‬‫ر‬‫وق‬ ‫االحداثيات‬ ‫شبكة‬ ‫على‬ ‫نقاطا‬ ‫ا‬‫و‬‫ويحدد‬ ‫مفردات‬ ‫ا‬‫و‬‫ويتهج‬ ،‫مثال‬ ‫رياضية‬ ‫مسائل‬
‫التعليمات‬‫الخ‬ ...‫المنطقية‬ ‫المسائل‬ ‫وتحليل‬ ‫ها‬‫وتفسير‬

27. 27
‫عالية‬ ‫التعليمية‬ ‫ات‬‫و‬‫األد‬ ‫إحدى‬ ‫األلعاب‬ ‫تعتبر‬،‫التحفيز‬‫المتعلمين‬ ‫تساعد‬ ‫أنها‬ ‫كما‬
‫ات‬‫ر‬‫مها‬ ‫تحسين‬ ‫على‬،‫متنوعة‬‫اتخاذ‬ ‫مثل‬،‫ار‬‫ر‬‫الق‬‫وحل‬،‫المشكالت‬‫بين‬ ‫اصل‬‫و‬‫الت‬‫و‬‫األف‬،‫اد‬‫ر‬
،‫القيادة‬‫و‬‫الجماعي‬ ‫العمل‬‫و‬.
‫يفرض‬ ‫مقنع‬ ‫هدف‬ ‫تحقيق‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫الوصف‬ ‫محددة‬ ‫اعد‬‫و‬‫ق‬ ‫المتعلمون‬ ‫يتبع‬ ‫اللعبة‬ ‫ففي‬
،‫التحدي‬‫متنوعة‬ ‫رقمية‬ ‫تكنولوجية‬ ‫ات‬‫و‬‫أد‬ ‫استخدام‬ ‫ويمكن‬‫أد‬‫و‬‫انترنت‬ ‫ات‬‫و‬‫مختلفة‬:‫مثل‬‫البريد‬
،‫اإللكتروني‬‫ار‬‫و‬‫الح‬ ‫وغرف‬،‫اإللكتروني‬.‫الكترونية‬ ‫ألعاب‬ ‫لخلق‬ ‫المناقشة‬ ‫ائم‬‫و‬‫وق‬
‫ثانيا‬-‫التعلم‬:‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬‫و‬ ‫بعد‬ ‫عن‬
‫إللقاء‬ ‫اإللكترونية‬ ‫العرض‬ ‫وسائل‬ ‫استخدام‬ ‫منذ‬ ‫ينتشر‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫مفهوم‬ ‫بدأ‬
‫التقليدية‬ ‫الفصول‬ ‫في‬ ‫الدروس‬،‫الذاتي‬‫و‬ ‫الفصلي‬ ‫التعليم‬ ‫عمليات‬ ‫في‬ ‫المتعددة‬ ‫الوسائط‬ ‫استخدام‬‫و‬
.‫اضية‬‫ر‬‫االفت‬ ‫الفصول‬‫و‬ ‫الذكية‬ ‫المدارس‬ ‫ببناء‬ ‫انتهاء‬‫و‬
‫ف‬ّ‫يعر‬( ‫الحامد‬‫و‬ ‫العويد‬2992)" :‫بأنه‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬‫بيئة‬ ‫إليجاد‬ ‫يهدف‬ ‫الذي‬ ‫التعليم‬
،‫للمعلومات‬ ‫العالمية‬ ‫الشبكة‬‫و‬ ‫اآللي‬ ‫الحاسب‬ ‫تقنيات‬ ‫على‬ ‫المعتمدة‬ ‫بالتطبيقات‬ ‫غنية‬ ‫تفاعلية‬
."‫مكان‬ ‫أي‬ ‫ومن‬ ‫وقت‬ ‫أي‬ ‫في‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫إلى‬ ‫الوصول‬ ‫من‬ ‫الطالب‬ ‫وتمكن‬
‫ف‬ّ‫ويعر‬( ‫اسماعيل‬2990،40):‫بأنه‬ ‫االلكتروني‬ ‫التعليم‬‫المرن‬ ‫التعلم‬ ‫أسلوب‬ ‫"توظيف‬
‫على‬ ‫المعتمد‬ ‫االنترنت‬ ‫عبر‬ ‫المعلومات‬ ‫شبكات‬ ‫ات‬‫ز‬‫تجهي‬ ‫أو‬ ‫التكنولوجية‬ ‫المستحدثات‬ ‫باستخدام‬
‫المعلمين‬‫و‬ ‫المتعلمين‬ ‫بين‬ ‫بالتفاعالت‬ ‫تهتم‬ ‫تعليمية‬ ‫مادة‬ ‫وتقديم‬ ‫االتجاهات‬ ‫المتعددة‬ ‫االتصاالت‬
."‫مكان‬ ‫وبأي‬ ‫وقت‬ ‫أي‬ ‫في‬ ‫البرمجيات‬‫و‬ ‫اء‬‫ر‬‫الخب‬‫و‬
‫التعليم‬ ‫مفهوم‬ ‫من‬ ‫قريب‬ ‫االلكتروني‬ ‫التعليم‬‫أنه‬ ‫في‬ ‫عنه‬ ‫يختلف‬ ‫ولكنه‬ ‫االنترنت‬ ‫على‬ ‫القائم‬
‫عملية‬ ‫وتقويم‬ ‫ة‬‫ر‬‫ادا‬‫و‬ ‫وتنفيذ‬ ‫تصميم‬ ‫في‬ ‫التحكم‬ ‫خاللها‬ ‫من‬ ‫يتم‬ ‫ات‬‫و‬‫أد‬ ‫االنترنت‬ ‫إلى‬ ‫اضافة‬ ‫يستخدم‬

28. 28
‫التعلم‬ ‫نظم‬ ‫ة‬‫ر‬‫إدا‬ ‫امج‬‫ر‬‫ب‬ ‫باستخدام‬ ‫التعلم‬‫و‬ ‫التعليم‬Learning Management System
(LMS‫معلم‬ ‫مع‬ ‫المتعلم‬ ‫تفاعلية‬ ‫النظم‬ ‫هذه‬ ‫وتستهدف‬ ،)‫كلي‬ ‫بشكل‬ ‫تعتمد‬ ‫بيئة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫انه‬‫ر‬‫أق‬‫و‬ ‫ه‬
‫وحلقات‬ ‫المباشر‬ ‫ار‬‫و‬‫كالح‬ ‫الطالب‬‫و‬ ‫المعلم‬ ‫لتفاعل‬ ‫مختلفة‬ ‫ات‬‫و‬‫أد‬ ‫توفير‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ،‫الشبكة‬ ‫على‬
.‫ها‬‫وغير‬ ‫اإللكتروني‬ ‫البريد‬‫و‬ ‫النقاش‬
:‫يكون‬ ‫بحيث‬ ‫كلي‬ ‫أو‬ ‫جزئي‬ ‫بشكل‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫يستخدم‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬
‫أ‬-‫ا‬ ‫التعليم‬ ‫استخدام‬:‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ‫جزئي‬ ‫بشكل‬ ‫إللكتروني‬
‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫تستخدم‬ ‫بحيث‬ ،‫اإللكتروني‬‫و‬ ‫التقليدي‬ ‫التعليم‬ ‫بين‬ ‫التكامل‬ ‫توفير‬ ‫بمعنى‬
‫(المصادر‬ .‫التقليدية‬ ‫ات‬‫ر‬‫المحاض‬ ‫ضمن‬ ‫ما‬ ‫بتنسيق‬ ‫اإللكترونية‬ ‫التعليم‬ ‫ومصادر‬ ‫التقليدي‬
‫التقليدي‬ ‫التدريبات‬‫و‬ ‫األنشطة‬‫و‬ ،‫المدرسي‬ ‫كالكتاب‬ ‫التقليدية‬‫اإللكترونية‬ ‫المصادر‬‫و‬ ،‫ة‬
.)‫اإللكتروني‬ ‫البريد‬‫و‬ ‫المتعددة‬ ‫الوسائط‬ ‫ورزم‬ ‫كاإلنترنت‬
‫ب‬-:‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ‫كلي‬ ‫بشكل‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫استخدام‬
‫امج‬‫ر‬‫ب‬ ‫على‬ ‫تعتمد‬ ‫التي‬ ‫اضية‬‫ر‬‫االفت‬ ‫الجامعة‬‫و‬ ‫اإللكترونية‬ ‫المدرسة‬ ‫في‬ ‫الحالي‬ ‫هو‬ ‫كما‬
‫إدا‬ ‫التعليمية‬ ‫المؤسسة‬ ‫أنشطة‬ ‫تتضمن‬ ‫إلكترونية‬.‫وتدريسيا‬ ‫ريا‬
:‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫أهداف‬
‫األعداد‬ ‫لمقابلة‬ ‫أو‬ ‫المجاالت‬ ‫بعض‬ ‫في‬ ‫المدربين‬‫و‬ ‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫في‬ ‫العجز‬ ‫سد‬
.‫اسين‬‫ر‬‫الد‬ ‫من‬ ‫ة‬‫ر‬‫الكبي‬
‫المكان‬‫و‬ ‫الزمان‬ ‫قيود‬ ‫بدون‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫تتم‬ ‫حيث‬ ‫مرونة‬ ‫أكثر‬ ‫التعلم‬ ‫جعل‬
‫تحسين‬ ‫على‬ ‫يساعد‬ ‫مما‬ ،‫ومتعددة‬ ‫متنوعة‬ ‫تعليمية‬ ‫مصادر‬ ‫توفير‬‫اعاة‬‫ر‬‫وم‬ ‫التعلم‬ ‫بيئة‬
.‫المتعلمين‬ ‫بين‬ ‫الفردية‬ ‫الفروق‬

29. 29
:‫استخدامه‬ ‫ات‬‫ر‬‫مبر‬ /‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫ات‬‫ز‬‫ممي‬
6..‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ‫الزمان‬‫و‬ ‫المكان‬ ‫قيود‬ ‫تجاوز‬
2.‫في‬ ‫القبول‬ ‫فرص‬ ‫كتوسيع‬ ‫التعليم‬ ‫مشكالت‬ ‫من‬ ‫الكثير‬ ‫حل‬،‫التعليم‬‫مؤسسات‬ ‫وتمكين‬
.‫المحدودة‬ ‫ارد‬‫و‬‫للم‬ ‫األمثل‬ ‫التوزيع‬ ‫تحقيق‬ ‫من‬ ‫التعليم‬
4.‫مناسبة‬ ‫بيئات‬ ‫في‬ ‫التعلم‬ ‫عمليات‬ ‫اتمام‬ ‫من‬ ‫وتمكينهم‬ ‫المتعلمين‬ ‫بين‬ ‫الفردية‬ ‫الفروق‬ ‫اعاة‬‫ر‬‫م‬
.‫الذاتية‬ ‫اتهم‬‫ر‬‫قد‬ ‫حسب‬ ‫التقدم‬‫و‬ ‫لهم‬
3.‫وكسر‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ‫الفرص‬ ‫توزيع‬ ‫في‬ ‫اة‬‫و‬‫بالمسا‬ ‫الطلبة‬ ‫احساس‬‫و‬ ‫شعور‬ ‫رفع‬‫حاجز‬
.‫لديهم‬ ‫الخوف‬‫و‬ ‫القلق‬
1..‫الرسمية‬ ‫العمل‬ ‫اوقات‬ ‫ج‬‫خار‬ ‫حتى‬ ‫للمعلم‬ ‫الوصول‬ ‫سهولة‬
1.‫وبين‬ ‫بينهم‬ ‫وفيما‬ ‫جهة‬ ‫من‬ ‫بينهم‬ ‫فيما‬ ‫الكترونيا‬ ‫ي‬‫الفور‬ ‫للتفاعل‬ ‫للمتعلمين‬ ‫الفرصة‬ ‫اتاحة‬
.‫المعلم‬
3..‫المجتمع‬ ‫في‬ ‫الذاتي‬ ‫التدرب‬‫و‬ ‫التعلم‬ ‫ثقافة‬ ‫نشر‬
1.‫خال‬ ‫من‬ ‫اسية‬‫ر‬‫الد‬ ‫ات‬‫ر‬‫للمقر‬ ‫اإلدارية‬ ‫األعباء‬ ‫تخفيض‬‫ات‬‫و‬‫األد‬‫و‬ ‫الوسائل‬ ‫استغالل‬ ‫ل‬
.‫وتقييمهم‬ ‫للمتعلمين‬ ‫اجبات‬‫و‬‫ال‬‫و‬ ‫المعلومات‬ ‫ايصال‬ ‫في‬ ‫اإللكترونية‬
0..‫المتعلمين‬ ‫أداء‬ ‫تقييم‬ ‫في‬ ‫وعدالة‬ ‫دقة‬ ‫أكثر‬‫و‬ ‫ومختلفة‬ ‫متنوعة‬ ‫أساليب‬ ‫استخدام‬
69./‫(مرئية‬ ‫اته‬‫ر‬‫قد‬ ‫مع‬ ‫يتناسب‬ ‫الذي‬ ‫باألسلوب‬ ‫العلمية‬ ‫المادة‬ ‫تلقي‬ ‫من‬ ‫الطالب‬ ‫تمكين‬
.)‫مقروءة‬ /‫مسموعة‬

30. 30
66.‫التدريسي‬ ‫التاريخ‬‫و‬ ‫ات‬‫ر‬‫االختبا‬‫و‬ ‫العلمي‬ ‫المحتوى‬ ‫من‬ ‫ومتجدد‬ ‫ضخم‬ ‫رصيد‬ ‫توفير‬
.‫فعاليته‬ ‫وزيادة‬ ‫وتحسينه‬ ‫ه‬‫ر‬‫تطوي‬ ‫من‬ ‫يمكن‬ ‫مقرر‬ ‫لكل‬
:‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫اع‬‫و‬‫أن‬
‫نوعين‬ ‫إلى‬ ‫المعلم‬ ‫أو‬ ‫المتعلمين‬‫و‬ ‫المتعلم‬ ‫بين‬ ‫التفاعل‬ ‫أنماط‬ ‫بحسب‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫ينقسم‬
:‫هما‬ ‫أساسيين‬
6.‫اإللك‬ ‫التعلم‬‫امن‬‫ز‬‫المت‬ ‫تروني‬Synchronous:
‫متعددة‬ ‫اتصال‬ ‫ات‬‫و‬‫أد‬ ‫باستخدام‬ ‫ويتم‬ ،‫الوقت‬ ‫نفس‬ ‫في‬ ‫المتعلمين‬ ‫مع‬ ‫المعلم‬ ‫فيه‬ ‫يجتمع‬
‫غرف‬ :‫منها‬‫ار‬‫و‬‫الح‬(‫ويطلق‬ ،‫الفورية‬ ‫الرسائل‬‫و‬ ‫الفيديو‬ ‫ات‬‫ر‬‫ومؤتم‬ )‫مرئية‬ /‫صوتية‬ /‫نصية‬
.)‫المكان‬ ‫اختالف‬ /‫الوقت‬ ‫(ذات‬ ‫نمط‬ ‫عليه‬
2.‫امن‬‫ز‬‫المت‬ ‫غير‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعلم‬Asynchronous:
‫المعلم‬ ‫ارشادات‬ ‫ويتبع‬ ‫وقت‬ ‫أي‬ ‫في‬ ‫التعلم‬ ‫بيئة‬ ‫دخول‬ ‫من‬ ‫المتعلم‬ ‫يتمكن‬ ‫النمط‬ ‫هذا‬ ‫في‬
،‫اإلعالن‬ ‫لوحات‬ :‫اته‬‫و‬‫أد‬ ‫ومن‬ ،‫امن‬‫ز‬‫مت‬ ‫اتصال‬ ‫هناك‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫دون‬ ‫التعلم‬ ‫اتمام‬ ‫في‬
/‫الوقت‬ ‫(اختالف‬ ‫نمط‬ ‫ويسمى‬ ،‫المسجلة‬ ‫ات‬‫ر‬‫المحاض‬ ،‫اإللكتروني‬ ‫البريد‬ ،‫المناقشة‬ ‫حلقات‬
.)‫المكان‬ ‫اختالف‬
‫نظم‬ ‫فتتميز‬ ،‫اآلخر‬ ‫عن‬ ‫ه‬‫ز‬‫تمي‬ ‫مختلفة‬ ‫ات‬‫ز‬‫ممي‬ ‫منهما‬ ‫ع‬‫نو‬ ‫لكل‬ ‫أن‬ ‫اسات‬‫ر‬‫الد‬ ‫نتائج‬ ‫أوضحت‬‫و‬
‫مليا‬ ‫التفكير‬‫و‬ ‫المعلومات‬‫و‬ ‫البيانات‬ ‫تجميع‬ ‫من‬ ‫اد‬‫ر‬‫األف‬ ‫تمكن‬ ‫كما‬ ،‫بالمرونة‬ ‫امنة‬‫ز‬‫المت‬ ‫غير‬ ‫التفاعل‬
‫بينما‬ ،‫اإلنترنت‬ ‫على‬ ‫اجع‬‫ر‬‫الم‬‫و‬ ‫المعلومات‬ ‫مصادر‬ ‫على‬ ‫الدخول‬ ‫من‬ ‫وتمكنهم‬ ،‫مشاركاتهم‬ ‫في‬
‫تتم‬‫امنة‬‫ز‬‫المت‬ ‫التفاعل‬ ‫نظم‬ ‫يز‬

31. 31
‫ات‬‫ر‬‫المها‬ ‫تنمية‬ ‫على‬ ‫ومساعدته‬ ،‫الفورية‬ ‫اجعة‬‫ر‬‫ال‬ ‫التغذية‬‫و‬ ‫الحي‬ ‫التفاعل‬ ‫لوجود‬ ‫تفاعلية‬ ‫أكثر‬ ‫بأنها‬
‫االندماج‬‫و‬ ‫بينهم‬ ‫فيما‬ ‫للتكامل‬ ‫انفعاليا‬ ‫وتماسكهم‬ ‫الطالب‬ ‫لدى‬ ‫الجماعة‬ ‫روح‬ ‫استدعاء‬‫و‬ ‫االجتماعية‬
‫اوكل‬ ‫ما‬ ‫انجاز‬ ‫أجل‬ ‫من‬‫إليهم‬‫دفع‬ ‫ما‬ ‫وهذا‬ ،‫مهام‬ ‫من‬‫الدمج‬ ‫إلى‬ ‫التعلم‬ ‫بيئات‬ ‫ي‬‫مطور‬ ‫من‬ ‫العديد‬
.‫منهما‬ ‫كل‬ ‫ات‬‫ز‬‫ممي‬ ‫من‬ ‫لالستفادة‬ ‫النوعين‬ ‫بين‬
:‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫بيئات‬ ‫عبر‬ ‫التفاعل‬
6.‫عن‬ ‫القياس‬ ‫معايير‬ ‫بكل‬ ‫مختلفة‬ ‫بيئة‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫يوجدها‬ ‫التي‬ ‫التعليمية‬ ‫البيئة‬ ‫إن‬
‫المباشر‬ ‫(اللقاء‬ ‫معلمه‬ ‫أمام‬ ‫المتعلم‬ ‫فيها‬ ‫يجلس‬ ‫التي‬ ‫البيئة‬.)‫لوجه‬ ‫وجها‬
2.‫امتعاض‬ ‫أو‬ ‫كابتسامة‬ ‫المعلم‬ ‫وجه‬ ‫قسمات‬ ‫على‬ ‫تبدو‬ ‫التي‬ ‫ات‬‫ر‬‫التغيي‬ :‫المثال‬ ‫سبيل‬ ‫على‬
.‫التعليمية‬ ‫البيئة‬ ‫تلك‬ ‫عن‬ ‫تغيب‬ ‫سوف‬ ‫اب‬‫ر‬‫استغ‬ ‫او‬
4.‫التي‬ ‫المتعددة‬ ‫اإلدخال‬ ‫وسائل‬ ‫سوى‬ ‫بها‬ ‫يعبر‬ ‫وسيلة‬ ‫أي‬ ‫لديه‬ ‫ليس‬ ‫فإنه‬ ‫المتعلم‬ ‫جانب‬ ‫من‬
‫ال‬‫حه‬‫فر‬ ‫أو‬ ‫خوفه‬ ‫أو‬ ‫المتعلم‬ ‫لثقة‬ ‫وزنا‬ ‫تقيم‬‫تلقيه‬ ‫لحظات‬ ‫تصحب‬ ‫التي‬ ‫ه‬‫ر‬‫مشاع‬ ‫من‬ ‫أيا‬ ‫أو‬
.‫للمعلومة‬
3.‫يحدث‬ ‫سوف‬ ‫المعلومة‬ ‫اسطته‬‫و‬‫ب‬ ‫تنتقل‬ ‫الذي‬‫و‬ ‫المتعلم‬‫و‬ ‫المعلم‬ ‫بين‬ ‫الجسر‬ ‫هذا‬ ‫غياب‬ ‫إن‬
‫لنقل‬ ‫ه‬‫ر‬‫دو‬ ‫ينحصر‬ ‫ال‬ ‫ذلك‬ ‫ألن‬ ،‫تناسيه‬ ‫أو‬ ‫اغفاله‬ ‫التربويون‬ ‫يستطيع‬ ‫ال‬ ‫جوهريا‬ ‫ا‬‫ر‬‫تأثي‬
،‫وممارستها‬ ‫ها‬‫تعزيز‬ ‫إلى‬ ‫يمتد‬ ‫بل‬ ‫المتعلم‬ ‫إلى‬ ‫المعلومة‬‫السلوكي‬ ‫الهدف‬ ‫تحقيق‬ ‫وبالتالي‬
.‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫غاية‬ ‫وذلك‬ ‫المعرفي‬ ‫أو‬
1..‫انه‬‫ر‬‫أق‬‫و‬ ‫المعلم‬‫و‬ ‫المتعلم‬ ‫بين‬ ‫الجسور‬ ‫تلك‬ ‫بناء‬ ‫إلعادة‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫أتى‬
1.‫التعليم‬ ‫أحدثه‬ ‫الذي‬ ‫النقص‬ ‫من‬ ‫ء‬‫الجز‬ ‫ذلك‬ ‫تغطي‬ ‫ة‬‫ز‬‫متمي‬ ‫تعليمية‬ ‫بيئة‬ ‫بناء‬ ‫ذلك‬ ‫نتيجة‬ ‫كان‬
.‫المعلم‬ ‫غياب‬ ‫عند‬ ‫بعد‬ ‫عن‬

32. 32
‫ال‬ ‫إن‬‫بعد‬ ‫من‬ ‫التعلم‬ ‫مظلة‬ ‫تحت‬ ‫ج‬‫يندر‬ ‫اإللكتروني‬ ‫تعليم‬Distance Education‫هذا‬ ‫يتم‬ ‫حيث‬
‫بين‬ ‫اتصال‬ ‫وسائل‬ ‫توفر‬ ‫أوجب‬ ‫مما‬ ‫التقليدية‬ ‫التعلم‬ ‫ان‬‫ر‬‫وجد‬ ‫المعلم‬ ‫من‬ ‫بمعزل‬ ‫التعلم‬ ‫من‬ ‫ع‬‫النو‬
.‫الزمان‬‫و‬ ‫المكان‬ ‫حاجز‬ ‫على‬ ‫للتغلب‬ ‫اتجاهين‬ ‫وذات‬ ‫الفورية‬‫و‬ ‫ة‬‫ر‬‫بالمباش‬ ‫تتصف‬ ‫المتعلم‬‫و‬ ‫المعلم‬
‫أثب‬ ‫وقد‬‫للمتعلمين‬ ‫الدافعية‬ ‫ة‬‫ر‬‫اثا‬ ‫في‬ ‫ه‬‫ر‬‫ودو‬ ‫المعلم‬‫و‬ ‫المتعلمين‬ ‫بين‬ ‫التفاعل‬ ‫أهمية‬ ‫األبحاث‬ ‫نتائج‬ ‫تت‬
‫التي‬ ‫التعلم‬ ‫وبيئة‬ ‫المتعلم‬ ‫بين‬ ‫تحدث‬ ‫التي‬ ‫العملية‬ ‫أنه‬ ‫على‬ ‫التفاعل‬ ‫ويعرف‬ ،‫التعلم‬ ‫اتج‬‫و‬‫ن‬ ‫وتحسين‬
.‫التعليمي‬ ‫المحتوى‬‫و‬ ‫المتعلمين‬‫و‬ ‫المعلم‬ ‫تضم‬
‫اإللكترونية‬ ‫التعليم‬ ‫بيئة‬ ‫في‬ ‫التفاعل‬ ‫ألهمية‬ ‫ا‬‫ر‬‫ونظ‬‫مور‬ ‫قدم‬Moore‫التفاعل‬ ‫من‬ ‫اع‬‫و‬‫أن‬ ‫ثالثة‬
:‫وهي‬ ‫بعد‬ ‫من‬ ‫العلم‬ ‫بيئة‬ ‫في‬ ‫تحدث‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬
‫تفاعل‬‫المتعلم‬-‫المحتوى‬Learner-Content Interaction:
‫المعرفية‬ ‫المتعلم‬ ‫ة‬‫ر‬‫خب‬ ‫في‬ ‫تعديل‬ ‫عنه‬ ‫وينتج‬ ‫التعليمي‬ ‫المحتوى‬‫و‬ ‫المتعلم‬ ‫بين‬ ‫يحدث‬.
‫تفاعل‬‫المتعلم‬-‫المعلم‬Learner-Instructor Interaction:
‫من‬ ‫يعترضه‬ ‫ما‬ ‫وحل‬ ‫المتعلم‬ ‫أداء‬ ‫وتقويم‬ ‫التعلم‬ ‫عملية‬ ‫لدعم‬ ‫المعلم‬‫و‬ ‫المتعلم‬ ‫بين‬ ‫يحدث‬
.‫مشكالت‬
‫تفاعل‬‫المتعلم‬-‫المتعلم‬Learner-Learner Interaction:
‫المع‬ ‫بحضور‬ ‫البرنامج‬ ‫نفس‬ ‫في‬ ‫اآلخرين‬ ‫المتعلمين‬‫و‬ ‫المتعلم‬ ‫بين‬ ‫يحدث‬‫حيث‬ ،‫غيابه‬ ‫أو‬ ‫لم‬
.‫ات‬‫ر‬‫الخب‬ ‫اء‬‫ر‬‫اآل‬‫و‬ ‫المعلومات‬ ‫تبادل‬ ‫يتم‬

33. 33
‫ثالثا‬-‫المقرر‬:‫اإللكتروني‬
:‫تعريفه‬‫وهو‬ ،‫الحاسوب‬ ‫على‬ ‫تعتمد‬ ‫تعليمية‬ ‫اد‬‫و‬‫وم‬ ‫انشطة‬ ‫تصميمة‬ ‫في‬ ‫يستخدم‬ ‫"مقرر‬
‫معتمدة‬ ‫غير‬ ‫او‬ ‫معتمدة‬ ‫برمجيات‬ ‫ة‬‫ر‬‫صو‬ ‫في‬ ‫التفاعلية‬ ‫المتعددة‬ ‫الوسائط‬ ‫بمكونات‬ ‫غني‬ ‫محتوى‬
،‫شاهين‬ ‫وسعاد‬ ،‫الفار‬ ‫اهيم‬‫ر‬‫(اب‬ ."‫االنترنت‬ ‫شبكة‬ ‫على‬2996)
:‫االلكتروني‬ ‫المقرر‬ ‫مكونات‬
‫ات‬‫و‬‫األد‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫من‬ ‫يتكون‬‫بشكل‬ ‫المختلفة‬ ‫التعلم‬ ‫أنشطة‬ ‫ممارسة‬ ‫من‬ ‫الطالب‬ ‫تمكن‬
.‫التقليدية‬ ‫التعلم‬ ‫بيئات‬ ‫في‬ ‫يحدث‬ ‫ما‬ ‫يناظر‬
6.‫وصف‬ ‫عرض‬ ‫مع‬ ،‫المقرر‬ ‫ان‬‫و‬‫عن‬ ‫الى‬ ‫فتشير‬ ،‫الكتاب‬ ‫غالف‬ ‫تشبه‬ :‫الرئيسة‬ ‫الصفحة‬
.‫خاللها‬ ‫من‬ ‫للتصفح‬ ،‫المحتويات‬ ‫قائمة‬ ‫الى‬ ‫باإلضافة‬ ،‫للمقرر‬ ‫موجز‬
2.‫يت‬ ‫المكون‬ ‫هذا‬ ‫خالل‬ ‫من‬ :‫التسجيل‬ ‫ة‬‫ر‬‫ادا‬‫لنظام‬ ‫وفق‬ ‫ات‬‫ر‬‫المقر‬ ‫في‬ ‫تسجيل‬ ‫من‬ ‫الطالب‬ ‫مكن‬
‫اته‬‫ر‬‫مقر‬ ‫في‬ ‫كل‬ ‫طالبه‬ ‫يسجل‬ ‫ان‬ ‫للمعلم‬ ‫الفرصة‬ ‫اتاحة‬ ‫الى‬ ‫باإلضافة‬ ،‫اسة‬‫ر‬‫بالد‬ ‫التحاقه‬
.‫الخاصة‬
4.‫في‬ ‫تعليمية‬ ‫صفحات‬ ‫هيئة‬ ‫في‬ ‫للمقرر‬ ‫التعليمي‬ ‫المحتوى‬ ‫عرض‬ ‫يتم‬ :‫التعليمي‬ ‫المحتوى‬
‫االه‬ ‫وضع‬ ‫مع‬ ،‫المتعددة‬ ‫بالوسائط‬ ‫مدعما‬ ‫ودروس‬ ‫وحدات‬ ‫شكل‬،‫التعليمية‬ ‫داف‬،‫االسئلة‬‫و‬
.‫المصطلحات‬‫و‬ ،‫ات‬‫ر‬‫االختبا‬‫و‬ ،‫التمارين‬‫و‬
3.‫االتصال‬ ‫ات‬‫و‬‫أد‬‫االلكتروني‬(‫بين‬ ‫االتصال‬ ‫سبل‬ ‫توفير‬ ‫يتم‬ :)‫امنية‬‫ز‬‫الت‬ ‫وغير‬ ‫امنية‬‫ز‬‫الت‬
‫الطالب‬ ‫وبين‬ ،‫المعلم‬‫و‬ ‫الطالب‬‫أنفسهم‬‫من‬ ‫ع‬‫النو‬ ‫ذلك‬ ‫هو‬ ‫امني‬‫ز‬‫ت‬ ‫اصل‬‫و‬‫ت‬ ‫ات‬‫و‬‫اد‬ ‫بشقيها‬ ،
‫ويط‬ ‫احد‬‫و‬ ‫ان‬ ‫في‬ ‫يتم‬ ‫اد‬‫ر‬‫االف‬ ‫بين‬ ‫االتصال‬‫الوقت‬ ‫(ذات‬ ‫نمط‬ ‫علية‬ ‫لق‬–،)‫المكان‬ ‫اختالف‬
‫نمط‬ ‫ذو‬ ‫اد‬‫ر‬‫االف‬ ‫بين‬ ‫االتصال‬ ‫من‬ ‫ع‬‫النو‬ ‫ذلك‬ ‫وهو‬ ‫امني‬‫ز‬‫ت‬ ‫الغير‬ ‫اصل‬‫و‬‫الت‬ ‫ات‬‫و‬‫اد‬‫(اختالف‬

34. 34
‫الوقت‬–‫ويتبع‬ ‫وقت‬ ‫أي‬ ‫في‬ ‫التعلم‬ ‫لبيئة‬ ‫الطالب‬ ‫دخول‬ ‫من‬ ‫يمكن‬ ‫بما‬ )‫المكان‬ ‫اختالف‬
‫م‬ ‫امن‬‫ز‬‫مت‬ ‫اتصال‬ ‫هناك‬ ‫يكون‬ ‫ان‬ ‫دون‬ ‫التعلم‬ ‫اتمام‬ ‫في‬ ‫المعلم‬ ‫إرشادات‬‫ومن‬ .‫المعلم‬ ‫ن‬
:‫االتصال‬ ‫ات‬‫و‬‫اد‬
‫الطالب‬ ‫وبين‬ ،‫الطالب‬‫و‬ ‫المعلم‬ ‫بين‬ ‫امن‬‫ز‬‫مت‬ ‫غير‬ ‫اتصال‬ ‫لتتيح‬ :‫المناقشة‬ ‫منتديات‬
.‫بعضهم‬ ‫مع‬
‫مع‬ ‫الطالب‬ ‫وبين‬ ،‫الطالب‬‫و‬ ‫المعلم‬ ‫بين‬ ‫امني‬‫ز‬‫ت‬ ‫اتصال‬ ‫لتتيح‬ :‫ار‬‫و‬‫الح‬ ‫غرف‬
.‫بعضهم‬
‫الرسائ‬ ‫استقبال‬‫و‬ ‫ارسال‬ ‫الطالب‬ ‫يستطيع‬ ‫خالله‬ ‫من‬ ‫الذي‬‫و‬ :‫االلكتروني‬ ‫البريد‬‫ل‬
،‫االلكترونية‬‫لحاق‬‫ا‬‫و‬‫مع‬ ‫المختلفة‬ ‫الملفات‬.‫الرسائل‬(‫االتصال‬ ‫ات‬‫و‬‫اد‬ ‫من‬ ‫يعتبر‬
.)‫امنة‬‫ز‬‫مت‬ ‫الغير‬
1.‫المقرر‬ ‫اسئلة‬ ‫تغطي‬ ‫التي‬ ‫االسئلة‬ ‫بنوك‬ ‫انشاء‬ ‫يتم‬ :‫ات‬‫ر‬‫االختبا‬‫و‬ ‫االلكتروني‬ ‫التقويم‬ ‫ات‬‫و‬‫أد‬
،‫الخ‬ ...‫اوجة‬‫ز‬‫الم‬ ،‫متعدد‬ ‫من‬ ‫االختيار‬ ،‫الخطاء‬‫و‬ ‫اب‬‫و‬‫الص‬ :‫المختلفة‬ ‫اعها‬‫و‬‫بأن‬ ‫الموضوعية‬
‫إمكانية‬ ‫المقرر‬ ‫ويوفر‬ .‫البك‬ ‫في‬ ‫المخزنة‬ ‫االسئلة‬ ‫من‬ ‫االلكترونية‬ ‫ات‬‫ر‬‫االختبا‬ ‫بناء‬ ‫يتم‬ ‫ثم‬
‫االسئلة‬ ‫عن‬ ‫التقارير‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫يوفر‬ ‫كما‬ ،‫ات‬‫ر‬‫لالختبا‬ ‫ي‬‫الفور‬‫و‬ ‫االلي‬ ‫التصحيح‬
.‫الطالب‬ ‫ونتائج‬ ‫ات‬‫ر‬‫االختبا‬‫و‬
1.‫عرض‬ ‫موعد‬ ‫تحديد‬ ‫مع‬ ‫المقرر‬ ‫صفحة‬ ‫على‬ ‫حها‬‫طر‬ ‫يتم‬ :‫التعليمية‬ ‫االنشطة‬‫و‬ ‫اجبات‬‫و‬‫ال‬‫ها‬
‫تسليم‬ ‫او‬ ‫بإرسالها‬ ‫للطالب‬ ‫ويسمح‬ ،‫الطالب‬ ‫على‬‫اجب‬‫و‬‫ال‬(‫وقت‬ ‫تسجيل‬ ‫يتم‬ ‫بانة‬ ‫علما‬
‫ارسالها‬‫و‬ ‫عليها‬ ‫التعليق‬‫و‬ ‫جات‬‫الدر‬ ‫وكتابة‬ ‫اجبات‬‫و‬‫ال‬ ‫بتصحيح‬ ‫المعلم‬ ‫يقوم‬ ‫ثم‬ )‫االرسال‬
.‫الموقع‬ ‫على‬ ‫الشخصية‬ ‫الرسائل‬ ‫او‬ ‫االلكتروني‬ ‫البريد‬ ‫عبر‬ ‫للطالب‬

35. 35
3.‫إنشاء‬ ‫جات‬‫الدر‬ ‫سجل‬ ‫يتيح‬ :‫جات‬‫الدر‬ ‫سجل‬‫ات‬‫ر‬‫(االختبا‬ ‫للمقرر‬ ‫المختلفة‬ ‫التقويم‬ ‫مجاالت‬
‫انب‬‫و‬‫الج‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫الطالب‬ ‫جات‬‫در‬ ‫ورصد‬ )‫ى‬‫االخر‬ ‫االنشطة‬‫و‬ ‫الحضور‬‫و‬ ‫اجبات‬‫و‬‫ال‬‫و‬
‫على‬ ‫االطالع‬ ‫الطالب‬ ‫فيستطيع‬ ،‫جات‬‫الدر‬ ‫عن‬ ‫التقارير‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫توفير‬ ‫مع‬ ،‫المختلفة‬
.‫أدائهم‬ ‫وتقارير‬ ‫جاتهم‬‫در‬
1.‫االجندة‬(‫التقويم‬)‫االعالنات‬‫و‬
‫ا‬ ‫يقدم‬ :‫التقويم‬‫يوضح‬ ‫كما‬ ،‫اعيدهم‬‫و‬‫م‬ ‫تنظيم‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫لمساعدة‬ ‫اعيد‬‫و‬‫للم‬ ‫تقويما‬ ‫لمقرر‬
،‫ات‬‫ر‬‫االختبا‬ ‫اعيد‬‫و‬‫م‬ ‫مثل‬ ‫المعلم‬ ‫يحددها‬ ‫التي‬‫و‬ ‫بالمقرر‬ ‫الخاصة‬ ‫اعيد‬‫و‬‫الم‬ ‫تلقائي‬ ‫وبشكل‬ ‫فيه‬
‫ات‬‫ر‬‫المحاض‬‫و‬ ،‫اجبات‬‫و‬‫ال‬ ‫وتسليم‬‫ة‬‫ر‬‫المباش‬(‫وجها‬.)‫لوجه‬
‫االعالنا‬ ‫لوضع‬ ‫ات‬‫و‬‫أد‬ ‫توفير‬ ‫الى‬ ‫المكون‬ ‫هذا‬ ‫يهدف‬ :‫االعالنات‬‫للطالب‬ ‫تظهر‬ ‫التي‬‫و‬ ‫ت‬
.‫االعالن‬ ‫ع‬‫نو‬ ‫حسب‬ ‫المقرر‬ ‫صفحة‬ ‫او‬ ‫الخاصة‬ ‫صفحته‬ ‫في‬
‫ابعا‬‫ر‬-‫االنترنت‬:‫التعلم‬ ‫في‬
‫دور‬ ‫لإلنترنت‬ ‫يصبح‬ ‫أن‬ ‫البد‬ ،‫المستقبل‬ ‫تحديات‬ ‫مجابهة‬ ‫من‬ ‫التعليم‬ ‫تطوير‬ ‫يتمكن‬ ‫لكي‬
،‫التدريب‬‫و‬ ‫التعليم‬ ‫اداء‬ ‫جودة‬ ‫تحسين‬ ‫في‬ ‫المساعدة‬ ‫من‬ ‫ليتمكن‬ ‫وذلك‬ ،‫التوجه‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫أساسي‬
‫ال‬‫و‬‫المهنية‬ ‫التنمية‬ ‫امج‬‫ر‬‫ب‬ ‫وتطوير‬ ،‫الفرد‬ ‫أداء‬ ‫وتنمية‬ ،‫المتاحة‬ ‫البحوث‬‫و‬ ‫ات‬‫ر‬‫التطو‬ ‫آخر‬ ‫على‬ ‫تعرف‬
.‫اد‬‫ر‬‫لألف‬
‫تساعده‬ ‫اإلنترنت‬ ‫على‬ ‫الموجودة‬ ‫المعلومات‬ ‫يجد‬ ‫فسوف‬ ‫بالتعليم‬ ‫الفرد‬ ‫اهتمام‬ ‫كان‬ ‫ومهما‬
:‫يمكن‬ ‫اإلنترنت‬ ‫خالل‬ ‫فمن‬ ،‫التعلم‬ ‫أهداف‬ ‫وتحقيق‬ ‫معارفه‬ ‫تشكيل‬ ‫في‬
‫استخدام‬ ‫ات‬‫ر‬‫مبر‬:‫التعليم‬ ‫في‬ ‫اإلنترنت‬
6..‫العالم‬ ‫أنحاء‬ ‫مختلف‬ ‫من‬ ‫المعلومات‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫على‬ ‫ة‬‫ر‬‫للقد‬ ‫اقعي‬‫و‬ ‫مثال‬ ‫اإلنترنت‬

36. 36
2.‫على‬ ‫ة‬‫ر‬‫المتوف‬ ‫المعلومات‬ ‫ة‬‫ر‬‫لكث‬ ‫ا‬‫ر‬‫نظ‬ ،‫الجماعي‬ ‫التعاوني‬ ‫التعلم‬ ‫على‬ ‫اإلنترنت‬ ‫تساعد‬
‫طالب‬ ‫كل‬ ‫يقوم‬ ‫حيث‬ ‫الطالب‬ ‫بين‬ ‫الجماعي‬ ‫العمل‬ ‫طريقة‬ ‫استخدام‬ ‫فيمكن‬ ‫اإلنترنت‬
‫ق‬ ‫في‬ ‫بالبحث‬.‫إليه‬ ‫ا‬‫و‬‫توصل‬ ‫ما‬ ‫لمناقشة‬ ‫الطالب‬ ‫يجتمع‬ ‫ثم‬ ‫معينة‬ ‫ائمة‬
4..‫تكلفة‬ ‫أقل‬‫و‬ ‫وقت‬ ‫ع‬‫بأسر‬ ‫بالعالم‬ ‫االتصال‬ ‫على‬ ‫اإلنترنت‬ ‫تساعد‬
3.‫تتوفر‬ ‫ة‬‫ر‬‫كبي‬ ‫مكتبة‬ ‫بمثابة‬ ‫فهي‬ ،‫التدريس‬ ‫في‬ ‫طريقة‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫توفير‬ ‫على‬ ‫اإلنترنت‬ ‫تساعد‬
.‫مستوياتها‬ ‫باختالف‬ ‫التعليمية‬ ‫امج‬‫ر‬‫للب‬ ‫اضافة‬ ،‫الكتب‬ ‫جميع‬ ‫فيها‬
1.‫ا‬ ‫تستخدم‬‫تعليمي‬ ‫كمصدر‬ ‫إلنترنت‬،‫وثقافي‬‫إلى‬ ‫الوصول‬ ‫للمتعلمين‬ ‫يمكن‬ ‫خاللها‬ ‫فمن‬
‫من‬ ‫المختلفة‬ ‫اجع‬‫ر‬‫الم‬‫و‬ ،‫البحوث‬ ‫وتقارير‬ ،‫المجالت‬‫و‬ ،‫المقاالت‬ ‫ونصوص‬ ‫البيانات‬ ‫اعد‬‫و‬‫ق‬
.‫الخ‬ ..‫الموسوعات‬‫و‬ ‫المعارف‬ ‫ائر‬‫و‬‫د‬
1.‫المفتوح‬ ‫للتعلم‬ ‫جديدة‬ ‫بإمكانيات‬ ‫اإلنترنت‬ ‫ساهمت‬Open Learning‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬‫و‬
Distance Education‫النائية‬ ‫المناطق‬ ‫في‬ ‫اجدين‬‫و‬‫المت‬ ‫المتعلمين‬ ‫امداد‬ ‫لتسهيل‬ ،
.‫الحياة‬ ‫مدى‬ ‫المستمر‬ ‫التعلم‬ ‫من‬ ‫التمكن‬‫و‬ ‫لتنميتهم‬ ‫الالزمة‬ ‫المعرفية‬‫و‬ ‫التعليمية‬ ‫بالتسهيالت‬
3.‫خدمات‬ ‫اقع‬‫و‬‫م‬ :‫ومنها‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ‫المفيدة‬ ‫الخدمات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫اإلنترنت‬ ‫تقدم‬
‫األخبا‬ ‫مجموعات‬ ،‫الويب‬.‫البيانات‬ ‫اعد‬‫و‬‫ق‬ ،‫الجوفر‬ ‫خدمة‬ ،‫البريدية‬ ‫المجموعات‬ ،‫ر‬
:‫اإلنترنت‬ ‫خدمات‬
‫عديدة‬ ‫فرصا‬ ‫تعرض‬ ‫التي‬ ،‫اإلنترنت‬ ‫شبكة‬ ‫عبر‬ ‫ة‬‫ر‬‫اف‬‫و‬‫المت‬ ‫الخدمات‬ ‫من‬ ‫عريض‬ ‫مدى‬ ‫يوجد‬
‫تتاح‬ ‫جدا‬ ‫ة‬‫ر‬‫كبي‬ ‫امكانات‬‫و‬-‫غالبا‬-‫دون‬‫المعلومات‬ ‫مصادر‬ ‫إلى‬ ‫للوصول‬ ‫للمستخدمين‬ ‫حدود‬
‫الخدم‬ ‫هذه‬ ‫ومن‬ ،‫اإلنترنت‬ ‫على‬ ‫المتاحة‬:‫ات‬

37. 37
‫أ‬-:‫المعلومة‬ ‫عن‬ ‫البحث‬
‫شبكة‬ ‫تتيح‬‫فرصا‬ ‫اإلنترنت‬‫مصادر‬ ‫إلى‬ ‫للوصول‬ ‫للمستخدمين‬ ‫جدا‬ ‫ة‬‫ر‬‫كبي‬ ‫امكانيات‬‫و‬ ‫عديدة‬
:‫ومنها‬ ‫البحث‬ ‫محركات‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ،‫اإلنترنت‬ ‫على‬ ‫المتاحة‬ ‫المعلومات‬google– yahoo–
altavista.
‫ب‬-‫اإللكتروني‬ ‫البريد‬E-mail:
‫بين‬ ‫االتصال‬ /‫شخصين‬ ‫بين‬ ‫(االتصال‬ ‫أنماطه‬ ‫بكافة‬ ‫لالتصال‬ ‫كوسيلة‬ ‫اإلنترنت‬ ‫تستخدم‬
‫البريد‬ :‫االتصال‬ ‫هذا‬ ‫وسائل‬ ‫أهم‬ ‫ومن‬ ،)‫اد‬‫ر‬‫األف‬ ‫من‬ ‫مجموعات‬ ‫بين‬ ‫االتصال‬ /‫ومجموعة‬ ‫شخص‬
‫النصية‬ ‫الرسائل‬ ‫بإرسال‬ ‫يسمح‬ ‫الذي‬ ،‫اإللكتروني‬‫من‬ ‫الملفات‬‫و‬‫كما‬ ،‫الشبكة‬ ‫عبر‬ ‫آلخر‬ ‫شخص‬
‫ال‬ ‫لتبادل‬ ‫وسيلة‬ ‫أنه‬‫او‬ ‫رسومات‬ ‫أو‬ ‫جداول‬ ‫أو‬ ‫نصية‬ ‫رسائل‬ ‫كانت‬ ‫اء‬‫و‬‫س‬ ‫أشكالها‬ ‫بكافة‬ ‫معلومات‬
.‫اإللكتروني‬ ‫بالبريد‬ ‫كمرفقات‬ ‫حاسوبية‬ ‫امج‬‫ر‬‫ب‬ ‫أو‬ ‫فيديو‬ ‫أو‬ ‫ات‬‫و‬‫أص‬
:‫التعليمية‬ ‫اإللكتروني‬ ‫البريد‬ ‫أهمية‬
6.‫رسال‬‫ا‬‫و‬ ،‫الطالب‬ ‫لجميع‬ ‫الرسائل‬ ‫إلرسال‬ ‫الطالب‬‫و‬ ‫المعلم‬ ‫بين‬ ‫كوسيط‬ ‫يستخدم‬
،‫اد‬‫و‬‫الم‬ ‫في‬ ‫المطلوبة‬ ‫اق‬‫ر‬‫األو‬،‫ات‬‫ر‬‫االستفسا‬ ‫على‬ ‫الرد‬‫و‬ ،‫لية‬‫ز‬‫المن‬ ‫اجبات‬‫و‬‫ال‬ ‫رسال‬‫ا‬‫و‬
.‫اجعة‬‫ر‬‫ال‬ ‫للتغذية‬ ‫وكوسيط‬
2.‫فرص‬ ‫إيجاد‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ‫الطالب‬‫و‬ ‫المعلمين‬ ‫بين‬ ‫ودائمة‬ ‫إيجابية‬ ‫عالقة‬ ‫إيجاد‬
.‫حلها‬ ‫في‬ ‫ومساعدتهم‬ ‫مشكالتهم‬ ‫على‬ ‫التعرف‬‫و‬ ‫وطالبه‬ ‫المعلم‬ ‫بين‬ ‫للتحاور‬
4.‫للح‬ ‫المدارس‬‫و‬ ‫الكليات‬‫و‬ ‫الباحثين‬ ‫بين‬ ‫اتصال‬ ‫وسيلة‬‫وتبادل‬ ‫المعلومات‬ ‫على‬ ‫صول‬
‫خالله‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫يستطيع‬ ‫حيث‬ ،‫التعليمية‬ ‫المشكالت‬ ‫حل‬ ‫في‬ ‫المساعدة‬‫و‬ ‫النتائج‬

38. 38
‫طالبه‬ ‫ممارسات‬ ‫حول‬ ‫حاتهم‬‫ومقتر‬ ‫ائهم‬‫ر‬‫آ‬ ‫على‬ ‫التعرف‬‫و‬ ‫ة‬‫ر‬‫الخب‬ ‫ذوي‬ ‫مع‬ ‫اصل‬‫و‬‫الت‬
.‫اسي‬‫ر‬‫الد‬ ‫الفصل‬ ‫في‬
3.‫عن‬ ‫بعيدا‬ ‫التعليمية‬ ‫الدروس‬ ‫لمناقشة‬ ‫ومعلميهم‬ ‫الطالب‬ ‫بين‬ ‫مفتوح‬ ‫ار‬‫و‬‫ح‬ ‫توفير‬
‫ق‬.‫لديهم‬ ‫المناقشة‬‫و‬ ‫ار‬‫و‬‫الح‬ ‫ات‬‫ر‬‫مها‬ ‫تنمية‬ ‫على‬ ‫يساعد‬ ‫مما‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫اعات‬
‫الفيديو‬ ‫ات‬‫ر‬‫مؤتم‬ .‫ج‬Video Conferencing:
‫أماكن‬ ‫في‬ ‫اجدون‬‫و‬‫يت‬ ‫أشخاص‬ ‫عدة‬ ‫بين‬ ‫مرئي‬ ‫ع‬‫مسمو‬ ‫اتصال‬ ‫هي‬ ‫الفيديو‬ ‫ات‬‫ر‬‫مؤتم‬
‫تفاعلي‬ ‫جو‬ ‫في‬ ‫المعلومات‬‫و‬ ‫ات‬‫ر‬‫الخب‬‫و‬ ‫األفكار‬ ‫وتبادل‬ ‫مناقشة‬ ‫خاللها‬ ‫من‬ ‫يتم‬ ،‫متباعدة‬ ‫افية‬‫ر‬‫جغ‬
.‫المشترك‬ ‫التفاهم‬‫و‬ ‫التعاون‬ ‫تحقيق‬ ‫إلى‬ ‫يهدف‬
‫هذه‬ ‫في‬ ‫يتم‬ ،‫االتصال‬‫و‬ ‫المعلومات‬ ‫لتكنولوجيا‬ ‫عملي‬ ‫كتطبيق‬ ‫الفيديو‬ ‫ات‬‫ر‬‫مؤتم‬ ‫جاءت‬
‫الحية‬ ‫الصور‬ ‫ونقل‬ ‫بتصوير‬ ‫لتقوم‬ ‫الحاسب‬ ‫ة‬‫ز‬‫بأجه‬ ‫تتصل‬ ‫ة‬‫ر‬‫صغي‬ ‫ات‬‫ر‬‫كامي‬ ‫استخدام‬ ‫التقنية‬
.‫آخر‬ ‫مكان‬ ‫في‬ ‫امن‬‫ز‬‫مت‬ ‫بشكل‬ ‫لعرضها‬ ‫الصوت‬‫و‬
‫الفيديو‬ ‫ات‬‫ر‬‫مؤتم‬ ‫ائد‬‫و‬‫ف‬:‫التعليمية‬
6..‫وسهولة‬ ‫عة‬‫وسر‬ ‫كفاءة‬ ‫بكل‬ ‫الدروس‬‫و‬ ‫ات‬‫ر‬‫المحاض‬ ‫اع‬‫و‬‫أن‬ ‫مختلف‬ ‫اء‬‫ر‬‫اج‬ ‫في‬ ‫تساهم‬
2.‫كأنهما‬ ‫ا‬‫ر‬‫ويتحاو‬ ‫يتناقشا‬ ‫أن‬ ‫لكالهما‬ ‫يمكن‬ ‫حيث‬ ‫وطالبه‬ ‫للمحاضر‬ ‫التفاعلية‬ ‫توفر‬
.‫احدة‬‫و‬ ‫قاعة‬ ‫في‬ ‫اجدان‬‫و‬‫مت‬
4.‫المسؤولين‬‫و‬ ‫المعلمين‬‫و‬ ‫األمور‬ ‫اولياء‬ ‫فيستطيع‬ ،‫التعليمية‬ ‫االجتماعات‬ ‫عقد‬ ‫عة‬‫سر‬
‫اال‬.‫ائهم‬‫ر‬‫بآ‬ ‫االسترشاد‬‫و‬ ‫المجال‬ ‫في‬ ‫ة‬‫ر‬‫الخب‬ ‫بذوي‬ ‫جتماع‬
3..‫العالم‬ ‫انحاء‬ ‫جميع‬ ‫من‬ ‫التعليم‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫المتخصصين‬ ‫اء‬‫ر‬‫الخب‬ ‫استضافة‬
1..‫ومناقشتها‬ ‫األفكار‬‫و‬ ‫اء‬‫ر‬‫اآل‬ ‫على‬ ‫التعرف‬‫و‬ ‫المعلومات‬ ‫لنقل‬ ‫الالزم‬ ‫الوقت‬ ‫توفير‬

39. 39
1.‫أماكن‬ ‫إلى‬ ‫التربية‬ ‫اد‬‫و‬‫ور‬ ‫المتخصصين‬‫و‬ ‫اء‬‫ر‬‫الخب‬ ‫بحضور‬ ‫مقارنة‬ ‫تكاليفها‬ ‫انخفاض‬
.‫العلمية‬ ‫ات‬‫ر‬‫المؤتم‬‫و‬ ‫االجتماعات‬
‫البريدية‬ ‫ائم‬‫و‬‫الق‬ .‫د‬Mailing List:
‫القائمة‬ ‫باسم‬ ‫ا‬‫ر‬‫اختصا‬ ‫عرف‬ُ‫ت‬List‫العادة‬ ‫في‬ ‫تحتوي‬ ‫بريدية‬ ‫عناوين‬ ‫عدة‬ ‫عن‬ ‫ة‬‫ر‬‫عبا‬ ‫وهي‬ ،
،‫القائمة‬ ‫في‬ ‫ان‬‫و‬‫عن‬ ‫كل‬ ‫إلى‬ ‫إليه‬ ‫المرسلة‬ ‫الرسائل‬ ‫جميع‬ ‫بتحويل‬ ‫يقوم‬ ‫احد‬‫و‬ ‫بريدي‬ ‫ان‬‫و‬‫عن‬ ‫على‬
‫بريد‬ ‫بقائمة‬ ‫اك‬‫ر‬‫االشت‬ ‫ويمكن‬.‫الالئحة‬ ‫مدير‬ ‫يسمى‬ ‫الذي‬‫و‬ ‫عنها‬ ‫المسؤول‬ ‫من‬ ‫الطلب‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫ية‬
‫فمثال‬ ،‫المعلومات‬ ‫لتوزيع‬ ‫كوسيلة‬ ‫يعمل‬ ‫وبعضها‬ ،‫مناقشة‬ ‫كمجموعات‬ ‫ائح‬‫و‬‫الل‬ ‫بعض‬ ‫تعمل‬
.‫الشهرية‬ ‫مجلتها‬ ‫لنشر‬ ‫البريدية‬ ‫الالئحة‬ ‫ما‬ ‫مؤسسة‬ ‫تستخدم‬ ‫قد‬
:‫التعليم‬ ‫في‬ ‫البريدية‬ ‫ائم‬‫و‬‫الق‬ ‫تطبيق‬ ‫مجاالت‬
6.‫الط‬ ‫بأسماء‬ ‫قائمة‬ ‫تأسيس‬‫وتبادل‬ ‫بينهم‬ ‫ار‬‫و‬‫للح‬ ‫كوسيط‬ ‫احدة‬‫و‬‫ال‬ ‫الشعبة‬ ‫أو‬ ‫الفصل‬ ‫في‬ ‫الب‬
.‫النظر‬ ‫ووجهات‬ ‫اء‬‫ر‬‫اآل‬
2.‫إلرسال‬ ‫وعناوينهم‬ ‫طالبه‬ ‫أسماء‬ ‫تشمل‬ ‫قائمة‬ ‫بوضع‬ ‫يقوم‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫للمعلم‬ ‫بالنسبة‬
.‫القائمة‬ ‫هذه‬ ‫عبر‬ ‫المادة‬ ‫ومتطلبات‬ ‫لهم‬ ‫لية‬‫ز‬‫المن‬ ‫اجبات‬‫و‬‫ال‬
4.‫العالمية‬ ‫ائم‬‫و‬‫الق‬ ‫في‬ ‫للتسجيل‬ ‫المعلمين‬‫و‬ ‫الطالب‬ ‫توجيه‬،‫التخصص‬ ‫بحسب‬ ‫العلمية‬
.‫الجديد‬ ‫ومعرفة‬ ‫المتخصصين‬ ‫من‬ ‫لالستفادة‬
3.‫المسجلين‬ ‫الجامعات‬ ‫أو‬ ‫الكليات‬ ‫أو‬ ‫المدارس‬ ‫طالب‬ ‫بجميع‬ ‫خاصة‬ ‫ائم‬‫و‬‫ق‬ ‫تأسيس‬ ‫يمكن‬
.‫المعلومات‬ ‫وتبادل‬ ‫بينهم‬ ‫ار‬‫و‬‫الح‬ ‫يتم‬ ‫لكي‬ ‫معينة‬ ‫بمادة‬
1.‫ا‬ ‫يخدم‬ ‫فيما‬ ‫النظر‬ ‫وجهات‬ ‫لتبادل‬ )‫االهتمام‬ ‫(حسب‬ ‫بالمعلمين‬ ‫خاصة‬ ‫ائم‬‫و‬‫ق‬ ‫تأسيس‬‫لعملية‬
.‫التعليمية‬

40. 40
:)‫اقع‬‫و‬‫(الم‬ ‫اإللكترونية‬ ‫الصفحات‬ .‫ه‬
‫في‬ ‫توظيفها‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬ ‫اإلنترنت‬ ‫خدمات‬ ‫كأحد‬ )‫اقع‬‫و‬‫(الم‬ ‫اإللكترونية‬ ‫الصفحات‬ ‫تستخدم‬
:‫التالي‬ ‫النحو‬ ‫على‬ ‫وذلك‬ ‫التربوية‬ ‫المؤسسات‬ ‫في‬ ‫التعليم‬ ‫امج‬‫ر‬‫ب‬ ‫تقديم‬ ‫عمليات‬
6..‫منها‬ ‫عة‬‫متفر‬ ‫صفحات‬ ‫وعدة‬ ‫رئيسية‬ ‫معلوماتية‬ ‫صفحة‬ ‫انشاء‬
2.‫تحد‬،‫اإللكترونية‬ ‫الصفحات‬ ‫بهذه‬ ‫تضمينها‬ ‫سيتم‬ ‫التي‬ ‫المعلومات‬ ‫عناصر‬ ‫وتنظيم‬ ‫يد‬
‫الفيديو‬ ‫ولقطات‬ ‫الثابتة‬ ‫الصور‬‫و‬ ‫الرسومات‬ ‫انتقاء‬‫و‬ ،‫الكتابية‬ ‫اد‬‫و‬‫الم‬‫و‬ ‫النصوص‬ ‫كاختيار‬
‫الصوتية‬ ‫ات‬‫ر‬‫المؤث‬ ‫اختيار‬‫و‬ ،‫التعليمية‬ ‫األهداف‬ ‫مع‬ ‫افقها‬‫و‬‫وت‬ ‫وحجمها‬ ‫حركتها‬ ‫اعاة‬‫ر‬‫وم‬
‫التع‬ ‫المادة‬ ‫وتنظيم‬ ،‫المالئمة‬‫وخصائص‬ ‫أهدافه‬‫و‬ ‫ع‬‫للموضو‬ ‫مناسب‬ ‫نسق‬ ‫في‬ ‫ليمية‬
.‫المتعلمين‬
4.‫وتلقي‬ ،‫التهم‬‫ؤ‬‫وتسا‬ ‫المستفيدين‬ ‫ات‬‫ر‬‫باستفسا‬ ‫خاص‬ ‫اإللكترونية‬ ‫الصفحة‬ ‫على‬ ‫موقع‬ ‫توفير‬
.‫الصفحة‬ ‫حول‬ ‫اجعة‬‫ر‬‫ال‬ ‫التغذية‬‫و‬ ‫تعليقاتهم‬
‫خامسا‬-‫الوسائط‬:‫الفائقة‬‫و‬ ‫المتعددة‬
‫المستحدثات‬ ‫من‬ ‫الفائقة‬‫و‬ ‫المتعددة‬ ‫الوسائط‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫تعتبر‬‫االستخدام‬ ‫الشائعة‬ ‫التكنولوجية‬
.‫تفاعلية‬ ‫تعليمية‬ ‫بيئة‬ ‫لتصميم‬
‫المتعدد‬ ‫الوسائط‬Multi Media:
‫العربية‬ ‫جمة‬‫التر‬ ‫حسب‬ ‫كلمتين‬ ‫من‬ ‫مكونة‬ ‫المتعددة‬ ‫الوسائط‬Multi‫وتعني‬‫و‬ ،‫متعدد‬
Media،‫إعالمية‬ ‫وسيلة‬ ‫أو‬ ‫وسيط‬ ‫وتعني‬:‫بأنها‬ ‫المتعددة‬ ‫الوسائط‬ ‫وتعرف‬‫يقدم‬ ‫حاسوبية‬ ‫امج‬‫ر‬‫"ب‬
‫خاللها‬ ‫من‬،‫ثابتة‬ ‫ورسومات‬ ‫صور‬ ،‫المكتوبة‬ ‫(النصوص‬ ‫المختلفة‬ ‫ها‬‫بعناصر‬ ‫التعليمية‬ ‫اد‬‫و‬‫الم‬

41. 41
‫أهداف‬ ‫لتحقيق‬ ‫معها‬ ‫التعامل‬‫و‬ ‫فيها‬ ‫التحكم‬ ‫من‬ ‫المتعلم‬ ‫تمكن‬ ‫ومتفاعلة‬ ‫متكاملة‬ )‫حركة‬ ،‫ات‬‫و‬‫أص‬
،‫(خميس‬ ."‫تعليمية‬2994)
:‫التالية‬ ‫العناصر‬ ‫من‬ ‫تتكون‬ ‫أنها‬ ‫المتعددة‬ ‫الوسائط‬ ‫مفهوم‬ ‫من‬ ‫يتضح‬
‫المكتوب‬ ‫النصوص‬‫ة‬Text.
‫الصوتية‬ ‫ات‬‫ر‬‫المؤث‬Sounds.
‫الخطية‬ ‫الرسومات‬Graphics.
‫الثابتة‬ ‫الصور‬Pictures.
‫المتحركة‬ ‫الصور‬Motion pictures.
‫المتحركة‬ ‫الرسوم‬Animation.
‫الفيديو‬Video.
‫الفائقة‬ ‫الوسائط‬Hyper Media:
‫الفائق‬ ‫النص‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫من‬ ‫لكل‬ ‫ا‬‫ر‬‫تطو‬ ‫الفائقة‬ ‫الوسائط‬ ‫تعتبر‬Hyper Text‫وتكنولوجيا‬
‫المتعددة‬ ‫الوسائط‬Multi Media.
( ‫شكل‬2)-‫تباط‬‫ر‬‫ا‬‫المتعددة‬ ‫الوسائط‬‫و‬ ‫الفائق‬ ‫بالنص‬ ‫الفائقة‬ ‫الوسائط‬
‫الفائق‬ ‫النص‬
Hyper
Text
‫الوسائط‬
‫المتعددة‬
Multi
Media
‫الفائ‬ ‫الوسائط‬‫قة‬
Hyper
Media

42. 42
،‫تقريبا‬ ‫احد‬‫و‬ ‫النظامين‬ ‫كال‬ ‫أن‬ ‫اعتبار‬ ‫على‬ ‫الفائق‬ ‫بالنص‬ ‫الفائقة‬ ‫الوسائط‬ ‫مفهوم‬ ‫ارتبط‬
‫وتصنيفها‬ ‫معين‬ ‫ع‬‫موضو‬ ‫حول‬ ‫مكتوبة‬ ‫نصوص‬ ‫لملفات‬ ‫"تجميع‬ :‫أنه‬ ‫على‬ ‫الفائق‬ ‫النص‬ ‫ف‬ّ‫فيعر‬
‫بطريقة‬ ‫معا‬ ‫وربطها‬ ‫وتنظيمها‬‫تفريعيه‬‫فيها‬ ‫التجول‬‫و‬ ‫اكتشافها‬ ‫من‬ ‫المستخدم‬ ‫تمكن‬ ،‫شبكيا‬ ‫متداخلة‬
‫من‬ ‫بحرية‬‫بحث‬ ‫اتيجيات‬‫ر‬‫است‬ ‫باستخدام‬ ‫المطلوبة‬ ‫المعلومات‬ ‫الختيار‬ ‫خطية‬ ‫ال‬ ‫ات‬‫ر‬‫مسا‬ ‫خالل‬
."‫معينة‬
‫حاسوبية‬ ‫تعليمية‬ ‫امج‬‫ر‬‫ب‬ ‫في‬ ‫المتعددة‬ ‫الوسائط‬ ‫عناصر‬ ‫دمج‬ ‫على‬ ‫تعمل‬ ‫الفائقة‬ ‫الوسائط‬ ‫إن‬
‫ارتباطات‬ ‫عبر‬ ‫متعددة‬ ‫أشكال‬ ‫في‬ ‫المعلومات‬ ‫تقديم‬ ‫يتم‬ ‫حيث‬ ‫فعالة‬ ‫تعليمية‬ ‫رسائل‬ ‫أو‬ ‫نصوص‬ ‫في‬
‫غير‬ ‫داخلية‬‫أسلوبا‬ ‫تعبر‬ ‫أنها‬ ‫كما‬ ،‫معه‬ ‫التفاعل‬‫و‬ ‫البرنامج‬ ‫داخل‬ ‫بالتنقل‬ ‫للمتعلم‬ ‫تسمح‬ ‫خطية‬
‫التغذية‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫المتعلم‬ ‫لدى‬ ‫الدافعية‬ ‫زيادة‬ ‫على‬ ‫يساعد‬ ‫متنوعة‬ ‫أطر‬ ‫في‬ ‫فردي‬ ‫تعلم‬ ‫لتقديم‬
.‫التعلم‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ‫التحكم‬ ‫على‬ ‫قدرته‬ ‫وزيادة‬ ،‫الفورية‬ ‫اجعة‬‫ر‬‫ال‬
‫يمكن‬ ‫وعليه‬:‫بأنها‬ ‫الفائقة‬ ‫الوسائط‬ ‫تعريف‬‫من‬ ‫التعلم‬ ‫مادة‬ ‫تقديم‬ ‫على‬ ‫تساعد‬ ‫تعليمية‬ ‫برمجية‬ ‫بيئة‬
‫بتصفح‬ ‫للمتعلم‬ ‫تسمح‬ ‫خطية‬ ‫غير‬ ‫ارتباطات‬ ‫عبر‬ ،‫متكامل‬ ‫نظام‬ ‫في‬ ‫المتعددة‬ ‫الوسائط‬ ‫خالل‬
‫أهدافه‬ ‫يحقق‬ ‫بما‬ ‫معها‬ ‫للتفاعل‬ ‫عرضها‬ ‫في‬ ‫التحكم‬‫و‬ ،‫سريعة‬ ‫تشعبية‬ ‫بطريقة‬ ‫المعلومات‬ ‫اض‬‫ر‬‫استع‬‫و‬
.‫احتياجاته‬ ‫ويلبي‬ ‫التعليمية‬
‫الغرض‬ ‫يعتبر‬‫جاع‬‫االستر‬‫و‬ ‫للتخزين‬ ‫آلية‬ ‫تعليمية‬ ‫بيئة‬ ‫تقديم‬ ‫هو‬ ‫الفائقة‬ ‫الوسائط‬ ‫امج‬‫ر‬‫ب‬ ‫من‬ ‫األساسي‬
‫للمتعلم‬ ‫تتيح‬ ‫لإلبحار‬ ‫متنوعة‬ ‫أساليب‬ ‫تقديم‬ ‫البرمجيات‬ ‫هذه‬ ‫بنية‬ ‫وتتطلب‬ ،‫للمعلومات‬ ‫السريع‬
‫هذه‬ ‫وتتحقق‬ ،‫البرنامج‬ ‫في‬ ‫ه‬‫ر‬‫وسي‬ ‫تحركه‬ ‫على‬ ‫قيود‬ ‫بدون‬ ‫المعلومات‬ ‫بين‬ ‫التنقل‬ ‫في‬ ‫المطلق‬ ‫التحكم‬
‫الح‬‫داخل‬ ‫التعامل‬ ‫تبسيط‬ ‫يكفل‬ ‫بما‬ ‫التنقل‬‫و‬ ‫اإلبحار‬ ‫وطرق‬ ‫أساليب‬ ‫في‬ ‫ع‬‫التنو‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫للمتعلم‬ ‫رية‬
.‫البرمجية‬

43. 43
‫من‬ ‫النهائي‬ ‫عدد‬ ‫على‬ ‫الفائقة‬ ‫الوسائط‬ ‫امج‬‫ر‬‫ب‬ ‫تحتوي‬ ‫حيث‬ ‫التفاعل‬ ‫عملية‬ ‫تتم‬ ‫اإلبحار‬ ‫خالل‬ ‫ومن‬
‫المتع‬ ‫ن‬ّ‫ك‬‫تم‬ ‫بحيث‬ ،‫أسية‬‫ر‬‫ال‬ ‫ائم‬‫و‬‫الق‬‫و‬ ‫النشطة‬ ‫النقاط‬‫و‬ ‫ار‬‫ر‬‫األز‬ ‫مثل‬ ‫التفاعل‬ ‫نقاط‬‫اإلبحار‬ ‫من‬ ‫لم‬
‫اتيجيات‬‫ر‬‫االست‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫ابط‬‫و‬‫بر‬ ‫فيديو‬ ‫أو‬ ‫بصور‬ ‫المتصلة‬ ‫الكلمات‬ ‫بين‬ ‫التجول‬‫و‬
‫(المسح‬-‫البحث‬-‫اض‬‫ر‬‫االستع‬-‫االستكشاف‬-‫وحدات‬ ‫لكل‬ ‫الحر‬ ‫الوصول‬ ‫امكانية‬‫و‬ )‫ال‬‫و‬‫التج‬
‫ات‬‫و‬‫أد‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫الخاص‬ ‫التعليمي‬ ‫ه‬‫ر‬‫مسا‬ ‫الختيار‬ ‫للمتعلم‬ ‫الفرصة‬ ‫تتاح‬ ‫بحيث‬ ‫المعلومات‬
‫اإلبحا‬‫اته‬‫ر‬‫قد‬ ‫حسب‬ ‫المعروضة‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫من‬ ‫غبه‬‫ير‬ ‫لما‬ ‫ه‬‫ر‬‫اختيا‬ ‫حرية‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬ ،‫ر‬
‫البرنامج‬ ‫داخل‬ ‫التنقل‬‫و‬ ‫اإلبحار‬ ‫على‬ ‫المتعلم‬ ‫تساعد‬ ‫ات‬‫و‬‫األد‬ ‫من‬ ‫مجموعه‬ ‫إتاحة‬ ‫كذلك‬ ،‫وحاجاته‬
:‫منها‬ ‫متعددة‬ ‫أنماط‬ ‫خالل‬ ‫من‬
‫النمط‬ ‫ـ‬ ‫أ‬‫الخطى‬typeLinear:‫متتالية‬ ‫ة‬‫ر‬‫بصو‬ ‫المتعلم‬ ‫يسير‬ ‫حيث‬ ‫اإلبحار‬ ‫أنماط‬ ‫أبسط‬ ‫هو‬
‫األمام‬ ‫إلى‬ ‫يسير‬ ‫أن‬ ‫النمط‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫المتعلم‬ ‫ويستطيع‬ ،‫ى‬‫أخر‬ ‫إلى‬ ‫شاشة‬ ‫ومن‬ ‫آخر‬ ‫إلى‬ ‫إطار‬ ‫من‬
.‫ى‬‫أخر‬ ‫شاشات‬ ‫أو‬ ‫ات‬‫ر‬‫مسا‬ ‫إلى‬ ‫ع‬‫يتفر‬ ‫أن‬ ‫دون‬ ‫فقط‬ ‫الخلف‬ ‫إلى‬ ‫جع‬‫ير‬ ‫أو‬
‫ائم‬‫و‬‫الق‬ ‫نمط‬ ‫ـ‬ ‫ب‬Menu type:‫الحرية‬ ‫للمستخدم‬ ‫النمط‬ ‫هذا‬ ‫يعطي‬‫الذي‬ ‫ع‬‫الموضو‬ ‫اختيار‬ ‫في‬
‫الرئيسية‬ ‫القائمة‬ ‫إلى‬ ‫المتعلم‬ ‫يعود‬ ‫عي‬‫الفر‬ ‫العنصر‬ ‫هذا‬ ‫من‬ ‫االنتهاء‬ ‫بعد‬ ‫ثم‬ ،ً‫ال‬‫و‬‫أ‬ ‫استه‬‫ر‬‫د‬ ‫في‬ ‫غب‬‫ير‬
‫رسومات‬ ‫ة‬‫ر‬‫صو‬ ‫في‬ ‫يظهر‬ ‫اإلبحار‬ ‫أنماط‬ ‫من‬ ‫ع‬‫النو‬ ‫وهذا‬ ،‫آخر‬ ‫ع‬‫موضو‬ ‫عرض‬ ‫في‬ ‫غبة‬‫الر‬ ‫عند‬
‫ص‬ ‫أو‬ ‫فائق‬ ‫نص‬ ‫شكل‬ ‫في‬ ‫الرئيسية‬ ‫القائمة‬ ‫من‬ ‫متعددة‬ ‫تفريعات‬ ‫ذات‬ ‫خطية‬‫خطية‬ ‫ورسومات‬ ‫ور‬
‫مسار‬ ‫في‬ ‫ذلك‬ ‫بعد‬ ‫المتعلم‬ ‫يسير‬ ‫ثم‬ ‫ه‬‫ر‬‫م‬ ‫أول‬ ‫في‬ ‫االختيار‬ ‫للمتعلم‬ ‫يمكن‬ ‫النمط‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ،‫فائقة‬
‫ة‬‫ر‬‫م‬ ‫ع‬‫جو‬‫الر‬ ‫يمكنه‬ ‫االختيار‬ ‫بهذا‬ ‫يتعلق‬ ‫ما‬ ‫عرض‬ ‫من‬ ‫ينتهي‬ ‫وعندما‬ , ‫االختيار‬ ‫لهذا‬ ‫نتيجة‬ ‫محدد‬
‫يست‬ ‫ال‬ ‫ولكن‬ ‫عقدة‬ ‫أي‬ ‫عرض‬ ‫أثناء‬ ‫في‬ ‫ع‬‫جو‬‫الر‬ ‫أو‬ ‫الرئيسية‬ ‫القائمة‬ ‫إلى‬ ‫ى‬‫أخر‬‫الذهاب‬ ‫المتعلم‬ ‫طيع‬
.‫آخر‬ ‫مسار‬ ‫في‬ ‫الدخول‬ ‫ثم‬ ‫الرئيسية‬ ‫العقدة‬ ‫إلى‬ ‫ع‬‫جو‬‫الر‬ ‫دون‬ ‫المستوى‬ ‫نفس‬ ‫في‬ ‫ى‬‫أخر‬ ‫عقدة‬ ‫إلى‬

44. 44
‫الشبكي‬ ‫النمط‬ ‫ـ‬ ‫ج‬Network type:‫بين‬ ‫ابط‬‫و‬‫الر‬ ‫فيه‬ ‫تكثر‬ ‫حيث‬ ،‫األنماط‬ ‫أفضل‬ ‫من‬ ‫يعد‬
‫ا‬ ‫سهولة‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫التعليمية‬ ‫البرمجة‬ ‫في‬ ‫أكثر‬ ‫جوده‬ ‫إلى‬ ‫يؤدي‬ ‫وذلك‬ ،‫المعلومات‬ ‫عناصر‬‫إلبحار‬
‫المعقدة‬ ‫األنماط‬ ‫من‬ ‫يعد‬ ‫كما‬ ،‫الخاص‬ ‫لتعلمه‬ ‫التخطيط‬ ‫على‬ ‫المتعلم‬ ‫ومساعدة‬ ‫التجول‬‫و‬ ‫التحكم‬‫و‬
‫وتكون‬ ،‫ومرونته‬ ‫التجول‬ ‫لحرية‬ ً‫ا‬‫ر‬‫نظ‬ ‫للمتعلم‬ ‫بالنسبة‬ ‫االستخدام‬ ‫في‬ ‫بالمتعة‬ ‫تتميز‬ ‫التي‬
‫ويمكن‬ ،‫ووصالت‬ ‫ابط‬‫و‬‫ر‬ ‫بينها‬ ‫متعددة‬ ‫اء‬‫ز‬‫أج‬ ‫إلى‬ ‫مجزئة‬ ‫األنماط‬ ‫من‬ ‫ع‬‫النو‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫الموضوعات‬
‫النمط‬ ‫هذا‬ ‫أن‬ ‫كما‬ ،‫وعرضها‬ ‫البرمجة‬ ‫محتوى‬ ‫الكتشاف‬ ‫غبته‬‫بر‬ ‫اتجاه‬ ‫أي‬ ‫في‬ ‫يسير‬ ‫أن‬ ‫للمتعلم‬
‫تحقيق‬ ‫في‬ ‫ويفيد‬ ،‫المحتوى‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬ ‫نمط‬ ‫وفي‬ ‫العرض‬ ‫في‬ ‫اء‬‫ر‬‫الث‬‫و‬ ‫الحرية‬‫و‬ ‫المرونة‬ ‫من‬ ‫مزيد‬ ‫يحقق‬
.‫للعرض‬ ‫بداية‬ ‫أو‬ ‫نهاية‬ ‫توجد‬ ‫فال‬ ‫العروض‬ ‫في‬ ‫األتساع‬
‫الهرمي‬ ‫التسلسلي‬ ‫النمط‬ ‫ـ‬ ‫د‬)‫ي‬‫(الشجر‬typearchicalHier:‫ع‬‫الموضو‬ ‫عرض‬ ‫يتم‬ ‫وفيه‬
‫إلى‬ ‫البسيط‬ ‫ومن‬ ‫ء‬‫الجز‬ ‫إلى‬ ‫الكل‬ ‫ومن‬ ‫الخاص‬ ‫إلى‬ ‫العام‬ ‫من‬ ‫وترتيبه‬‫ويمكن‬ ،‫المعقد‬‫في‬ ‫للمتعلم‬
‫منه‬ ‫ع‬‫يتفر‬ ‫رئيس‬ ‫ع‬‫موضو‬ ‫هناك‬ ‫يكون‬ ‫حيث‬ ،‫متعددة‬ ‫بدائل‬ ‫بين‬ ‫من‬ ‫االختيار‬ ‫النمط‬ ‫هذا‬
‫ت‬ ‫ى‬‫أخر‬ ‫موضوعات‬ ‫منها‬ ‫ع‬‫تتفر‬ ‫عية‬‫الفر‬ ‫الموضوعات‬‫و‬ .‫عيه‬‫فر‬ ‫موضوعات‬‫ال‬‫و‬ ،‫وهكذا‬ ‫عيه‬‫فر‬ ‫حت‬
‫هذا‬ ‫عليها‬ ‫يشتمل‬ ‫التي‬ ‫عية‬‫الفر‬ ‫أو‬ ‫الرئيسية‬ ‫العناصر‬ ‫عدد‬ ‫أو‬ ‫مدى‬ ‫على‬ ‫قيود‬ ‫أي‬ ‫هناك‬ ‫يكون‬
.‫النمط‬
‫الهجين‬ ‫النمط‬ ‫ـ‬ ‫هـ‬typeHybrid:‫بين‬ ‫ج‬‫يمز‬ ‫أنه‬ ‫حيث‬ ‫ائية‬‫و‬‫العش‬ ‫األنماط‬ ‫من‬ ‫النمط‬ ‫هذا‬ ‫يعد‬
‫الش‬ ‫من‬ ‫معين‬ ‫ء‬‫جز‬ ‫في‬ ‫خطى‬ ‫بشكل‬ ‫يسير‬ ‫أن‬ ‫فيمكن‬ ،‫السابقة‬ ‫اإلبحار‬ ‫أنماط‬‫آخر‬ ‫ء‬‫جز‬ ‫وفي‬ ‫بكة‬
‫ع‬‫الموضو‬ ‫لطبيعة‬ ً‫ا‬‫وفق‬ ‫األنماط‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫نمط‬ ‫أي‬ ‫اختيار‬ ‫ويتم‬ ،‫الهرمي‬ ‫أو‬ ‫الشبكي‬ ‫الشكل‬ ‫يأخذ‬
‫ما‬ ً‫ا‬‫وغالب‬ ‫اإلبحار‬ ‫نمط‬ ‫أو‬ ‫الشبكة‬ ‫شكل‬ ‫في‬ ‫يتحكم‬ ‫ذلك‬ ‫كل‬ ،‫المستهدفة‬ ‫الفئة‬‫و‬ ‫المطلوب‬ ‫الهدف‬‫و‬
.‫االنترنت‬ ‫شبكة‬ ‫مثل‬ ‫المعلومات‬ ‫شبكات‬ ‫أنظمة‬ ‫تصميم‬ ‫في‬ ‫النظام‬ ‫هذا‬ ‫يستخدم‬

45. 45
‫خال‬:‫صة‬
‫الورقة‬ ‫هذه‬ ‫عرضت‬،‫توظيفها‬ ‫ومعوقات‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫التكنولوجية‬ ‫المستحدثات‬ ‫توظيف‬ ‫متطلبات‬
‫عرضت‬ ‫ثم‬ ،‫معها‬ ‫التعامل‬ ‫ات‬‫ر‬‫ومها‬‫نماذج‬‫التكنولوجية‬ ‫المستحدثات‬ ‫لبعض‬‫منها‬ ‫بعضا‬ ‫حت‬‫وشر‬ ،
‫معها‬ ‫التعامل‬ ‫كيفية‬ ‫لمعرفة‬ ‫وتوضيحها‬ ‫المستحدثات‬ ‫هذه‬ ‫لفهم‬ ‫محاولة‬ ‫في‬ ،‫التفصيل‬ ‫من‬ ‫بشيء‬
‫هذا‬ ‫متطلبات‬ ‫اكب‬‫و‬‫ي‬ ‫إيجابي‬ ‫بشكل‬ ‫البيئة‬ ‫هذه‬ ‫على‬ ‫يعود‬ ‫بما‬ ‫التعليمية‬ ‫البيئة‬ ‫في‬ ‫وتوظيفها‬
.‫سماته‬ ‫أبرز‬ ‫أحد‬ ‫فيه‬ ‫التكنولوجية‬ ‫المستحدثات‬ ‫أصبحت‬ ‫الذي‬ ،‫العصر‬

46. 46
:‫اجع‬‫ر‬‫الم‬
‫منى‬ ،‫ار‬‫ز‬‫الج‬‫ي‬‫العمر‬‫و‬( .‫عايشه‬ ،2966.)‫التعليم‬ ‫تقنيات‬ ‫مستحدثات‬‫الرياض‬ :‫الرشد‬ ‫مكتبة‬ .
،‫نيوباي‬‫تيموثي‬‫وآخرون‬( .2963.)‫التعلم‬‫و‬ ‫للتعليم‬ ‫التعليمية‬ ‫التقنية‬‫بنت‬ ‫ة‬‫ر‬‫سا‬ ‫جمة‬‫تر‬ .
‫الرياض‬ :‫للنشر‬ ‫سعود‬ ‫الملك‬ ‫جامعة‬ ‫دار‬ ،‫العريني‬ ‫اهيم‬‫ر‬‫إب‬
،‫الموسى‬‫هللا‬ ‫عبد‬‫المبارك‬‫و‬( .‫أحمد‬ ،2991.)‫التطبيقات‬‫و‬ ‫االسس‬ ‫االلكتروني‬ ‫التعليم‬.
‫االولى‬ ‫الطبعة‬ ،‫الرياض‬
‫منال‬ ،‫مبارز‬‫وعبدالعال‬‫اسماعيل‬ ،‫وسامح‬(‫سعيد‬ ،2969.)‫الذاتي‬ ‫التعلم‬‫و‬ ‫التعليم‬ ‫تفريد‬.
‫الفكر‬ ‫دار‬ :‫عمان‬
.‫سعود‬ ‫الملك‬ ‫جامعة‬‫التعليم‬ ‫في‬ ‫مساعدة‬ ‫كوسيلة‬ ‫االلي‬ ‫الحاسب‬ ‫استخدام‬‫جاعه‬‫استر‬ ‫تم‬ .
‫بتاريخ‬23/66/6341‫ابط‬‫ر‬‫ال‬ ‫على‬ ،‫ه‬
faculty.ksu.edu.sa/yousif/DocLib1/Lesson%2012.ppt