استراتيجية دراسة الحالة.pptx

1. ‫على‬ ‫الحالة‬ ‫دراسة‬ ‫نتائج‬ ‫تعميم‬ ‫ويمكن‬ ،‫واحد‬ ‫حدث‬ ‫أو‬ ‫مجموعة‬ ‫أو‬ ‫لشخص‬ ‫متعمقة‬ ‫دراسة‬ ‫هي‬ ‫الحالة‬ ‫دراسة‬
‫األخرى‬ ‫الحاالت‬ ‫من‬ ‫العديد‬
.
‫بالتالي‬ ‫للغاية‬ ‫ذاتية‬ ‫تكون‬ ‫ألن‬ ‫تميل‬ ‫أنها‬ ‫الحالة‬ ‫دراسات‬ ‫قيود‬ ‫أبرز‬ ‫أما‬
‫يجد‬
‫الدراسة‬ ‫مجتمع‬ ‫من‬ ‫ممكن‬ ‫قدر‬ ‫أكبر‬ ‫على‬ ‫الحالة‬ ‫دراسات‬ ‫نتائج‬ ‫تعميم‬ ‫في‬ ‫صعوبة‬ ‫الباحثون‬
.
‫أخرى‬ ‫ألنواع‬ ‫ا‬ً‫ه‬‫مشاب‬ ‫ا‬ً‫ق‬‫تنسي‬ ‫تتبع‬ ‫فإنها‬ ، ‫واحدة‬ ‫مجموعة‬ ‫أو‬ ‫فرد‬ ‫على‬ ‫الحالة‬ ‫دراسات‬ ‫تركز‬ ‫بينما‬
‫أبحاث‬ ‫من‬
‫النفس‬ ‫علم‬
.
‫تنسيق‬ ‫قواعد‬ ‫اتباع‬ ‫المهم‬ ‫فمن‬ ، ‫حالة‬ ‫دراسة‬ ‫تكتب‬ ‫كنت‬ ‫إذا‬
APA
‫واالقتباسات‬ ‫المراجع‬ ‫لتوثيق‬
‫البحث‬ ‫داخل‬
.
7/27/2023 1
‫الحالة‬‫اسة‬‫ر‬‫د‬‫اتيجية‬‫ر‬‫است‬

2. ‫والقيود‬ ‫الفوائد‬
‫وضعف‬ ‫قوة‬ ‫نقاط‬ ‫على‬ ‫الحالة‬ ‫دراسة‬ ‫تحتوي‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬
.
‫اإليجابي‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫النظر‬ ‫الباحثين‬ ‫على‬ ‫يجب‬
‫ات‬
‫اختياره‬ ‫عليهم‬ ‫الذي‬ ‫التصميم‬ ‫حول‬ ‫قرار‬ ‫اتخاذ‬ ‫قبل‬ ‫والسلبيات‬
.
‫يص‬ ‫التي‬ ‫األشياء‬ ‫في‬ ‫بالتحقيق‬ ‫للباحثين‬ ‫تسمح‬ ‫أنها‬ ‫في‬ ‫الحالة‬ ‫دراسة‬ ‫مزايا‬ ‫أعظم‬ ‫إحدى‬ ‫تتمثل‬
‫فيها‬ ‫التحقيق‬ ‫عب‬
‫التجربة‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫أو‬ ً‫ا‬‫مخبري‬
.
‫ا‬‫ل‬‫أو‬
:
‫الحالة‬ ‫دراسة‬ ‫فوائد‬
.1
‫والبيانات‬ ‫المعلومات‬ ‫من‬ ‫كبير‬ ‫قدر‬ ‫بجمع‬ ‫للباحثين‬ ‫تسمح‬
.
.2
‫عادية‬ ‫غير‬ ‫أو‬ ‫نادرة‬ ‫حاالت‬ ‫عن‬ ‫معلومات‬ ‫لجمع‬ ‫فرصة‬ ‫الباحثين‬ ‫تمنح‬
.
.3
‫التجريبي‬ ‫البحث‬ ‫في‬ ‫دراستها‬ ‫يمكن‬ ‫فرضيات‬ ‫بتطوير‬ ‫للباحثين‬ ‫تسمح‬
.
7/27/2023 2
‫الحالة‬‫اسة‬‫ر‬‫د‬‫اتيجية‬‫ر‬‫است‬

3. ‫ا‬‫ا‬‫ثاني‬
:
‫قيود‬
/
‫الحالة‬ ‫دراسة‬ ‫عيوب‬
.1
‫واسع‬ ‫دراسة‬ ‫مجتمع‬ ‫على‬ ‫تعميمها‬ ‫بالضرورة‬ ‫يمكن‬ ‫ال‬
.
.2
‫والنتيجة‬ ‫السبب‬ ‫إثبات‬ ‫يمكن‬ ‫ال‬
.
.3
ً‫ا‬‫علمي‬ ‫صارمة‬ ‫تكون‬ ‫ال‬ ‫قد‬
.
.4
‫التحيز‬ ‫إلى‬ ‫تؤدي‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬
.
ً‫ا‬‫حديث‬ ‫مكتشفة‬ ‫أو‬ ‫فريدة‬ ‫ظاهرة‬ ‫باستكشاف‬ ‫مهتمين‬ ‫كانوا‬ ‫إذا‬ ‫حالة‬ ‫دراسة‬ ‫إجراء‬ ‫الباحثون‬ ‫يختار‬ ‫قد‬
.
‫أن‬ ‫يمكن‬
‫ذ‬ ‫بعد‬ ‫استكشافها‬ ‫يتم‬ ‫قد‬ ‫التي‬ ‫األسئلة‬ ‫دراسة‬ ‫على‬ ‫البحث‬ ‫هذا‬ ‫مثل‬ ‫من‬ ‫المكتسبة‬ ‫األفكار‬ ‫تساعد‬
‫الدراسات‬ ‫في‬ ‫لك‬
‫المستقبلية‬
.
7/27/2023 3
‫الحالة‬‫اسة‬‫ر‬‫د‬‫اتيجية‬‫ر‬‫است‬

4. ‫الحالة‬ ‫دراسات‬ ‫أنواع‬
‫اآلخرون‬ ‫والباحثون‬ ‫النفس‬ ‫علماء‬ ‫يستخدمها‬ ‫قد‬ ‫التي‬ ‫الحالة‬ ‫دراسات‬ ‫من‬ ‫مختلفة‬ ‫أنواع‬ ‫عدة‬ ‫هناك‬
:
‫ا‬‫ل‬‫أو‬
:
‫الجماعية‬ ‫الحالة‬ ‫دراسات‬
‫األفراد‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫دراسة‬ ‫تتضمن‬
.
‫ينظ‬ ‫أو‬ ‫معينة‬ ‫بيئة‬ ‫في‬ ‫األشخاص‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫الباحثون‬ ‫يدرس‬ ‫قد‬
‫رون‬
‫الناس‬ ‫من‬ ‫بأكمله‬ ‫مجتمع‬ ‫إلى‬
.
‫ا‬‫ا‬‫ثاني‬
:
‫الوصفية‬ ‫الحالة‬ ‫دراسات‬
‫وصفية‬ ‫بنظرية‬ ‫البدء‬ ‫تتضمن‬
.
‫ب‬ ‫جمعها‬ ‫تم‬ ‫التي‬ ‫المعلومات‬ ‫وتقارن‬ ‫الموضوعات‬ ‫مالحظة‬ ‫تتم‬ ‫ثم‬
‫النظرية‬
‫ا‬ً‫ق‬‫مسب‬ ‫الموجودة‬
.
4
‫الحالة‬‫اسة‬‫ر‬‫د‬‫اتيجية‬‫ر‬‫است‬

5. ‫ا‬‫ا‬‫ثالث‬
:
‫التفسيرية‬ ‫الحالة‬ ‫دراسات‬
‫سببية‬ ‫تحقيقات‬ ‫إلجراء‬ ‫تستخدم‬ ‫ما‬ ‫ا‬ً‫ب‬‫غال‬
.
‫تسببت‬ ‫ربما‬ ‫التي‬ ‫العوامل‬ ‫في‬ ‫بالنظر‬ ‫الباحثون‬ ‫يهتم‬ ، ‫آخر‬ ‫بمعنى‬
‫أشياء‬ ‫حدوث‬ ‫في‬ ‫بالفعل‬
‫معينة‬
.
‫ا‬‫ا‬‫رابع‬
:
‫الستكشافية‬ ‫الحالة‬ ‫دراسات‬
‫المتعمق‬ ‫البحث‬ ‫من‬ ‫لمزيد‬ ‫كمقدمة‬ ‫األحيان‬ ‫بعض‬ ‫في‬ ‫تستخدم‬
.
‫ت‬ ‫قبل‬ ‫المعلومات‬ ‫من‬ ‫المزيد‬ ‫بجمع‬ ‫للباحثين‬ ‫هذا‬ ‫يسمح‬
‫أسئلة‬ ‫طوير‬
‫وفرضياتهم‬ ‫البحث‬
.
‫ا‬‫ا‬‫خامس‬
:
‫الحالة‬ ‫دراسات‬
‫األداتية‬
‫اآللية‬ ‫أو‬
‫البداية‬ ‫في‬ ‫واضح‬ ‫كان‬ ‫مما‬ ‫أكثر‬ ‫بفهم‬ ‫للباحثين‬ ‫المجموعة‬ ‫أو‬ ‫الفرد‬ ‫يسمح‬ ‫عندما‬ ‫تحدث‬
.
‫ا‬‫ا‬‫سادس‬
:
‫الجوهرية‬ ‫الحالة‬ ‫دراسات‬
‫بالحالة‬ ‫شخصي‬ ‫اهتمام‬ ‫للباحث‬ ‫يكون‬ ‫عندما‬ ‫الحالة‬ ‫دراسة‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬ ‫يحدث‬
.
‫أم‬ ‫أطفاله‬ ‫عن‬ ‫بياجيه‬ ‫جان‬ ‫مالحظات‬ ‫تعتبر‬
‫جيدة‬ ‫ثلة‬
‫نفسية‬ ‫نظرية‬ ‫تطوير‬ ‫في‬ ‫الجوهري‬ ‫الصب‬ ‫دراسة‬ ‫مساهمة‬ ‫لكيفية‬
.
7/27/2023 5
‫الحالة‬‫اسة‬‫ر‬‫د‬‫اتيجية‬‫ر‬‫است‬

6. ‫الحالة‬ ‫دراسة‬ ‫على‬ ‫أمثلة‬
‫النفس‬ ‫علم‬ ‫تاريخ‬ ‫في‬ ‫البارزة‬ ‫الحالة‬ ‫دراسات‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫هناك‬ ‫كان‬
.
‫ونظري‬ ‫أعمال‬ ‫من‬ ‫الكثير‬ ‫تطوير‬ ‫تم‬
‫فرويد‬ ‫ات‬
‫الفردية‬ ‫الحالة‬ ‫دراسات‬ ‫باستخدام‬
.
‫النفس‬ ‫علم‬ ‫في‬ ‫الحالة‬ ‫لدراسات‬ ‫الرائعة‬ ‫األمثلة‬ ‫بعض‬ ‫تتضمن‬
‫يلي‬ ‫ما‬
:
‫ا‬‫ل‬‫أو‬
:
‫أو‬ ‫آنا‬ ‫حالة‬
Anna O
‫برثا‬ ‫تدعى‬ ‫المرأة‬ ‫مستعار‬ ‫اسم‬ ‫هو‬
‫بابنهيم‬
–
Bertha Pappenheim -
،
‫وطبيبها‬ ‫فرويد‬ ‫ناقش‬
‫جوسيف‬
‫بروير‬
‫واسع‬ ‫نطاق‬ ‫على‬ ‫قضيتها‬
.
‫الهستي‬ ‫باسم‬ ‫حينها‬ ‫تعرف‬ ‫كانت‬ ‫أعراض‬ ‫من‬ ‫تعاني‬ ‫المرأة‬ ‫كانت‬
‫ووجدت‬ ‫ريا‬
‫أعراضها‬ ‫تخفيف‬ ‫في‬ ‫ساعد‬ ‫مشاكلها‬ ‫عن‬ ‫الحديث‬ ‫أن‬
.
‫ب‬ ‫العالج‬ ‫تطوير‬ ‫في‬ ‫ا‬ً‫م‬‫مه‬ ‫ا‬ً‫دور‬ ‫حالتها‬ ‫لعبت‬
‫كنهج‬ ‫الكالم‬
‫العقلية‬ ‫الصحة‬ ‫لعالج‬
.
‫ا‬‫ا‬‫ثاني‬
:
‫حالة‬
‫فينس‬
‫غيج‬
Phineas Gage
‫دماغه‬ ‫من‬ ‫مهمة‬ ‫أجزاء‬ ‫إتالف‬ ‫إلى‬ ‫أدى‬ ‫مما‬ ،‫مروع‬ ‫لحادث‬ ‫تعرض‬ ‫الحديدية‬ ‫السكك‬ ‫في‬ ‫ا‬ً‫ف‬‫موظ‬ ‫فينس‬ ‫كان‬
.
‫وسلوكه‬ ‫شخصيته‬ ‫في‬ ‫خطيرة‬ ‫تغيرات‬ ‫مع‬ ‫ترك‬ ‫لكنه‬ ‫حادثه‬ ‫من‬ ‫فينس‬ ‫تعافى‬
.
7/27/2023 6
‫الحالة‬‫اسة‬‫ر‬‫د‬‫اتيجية‬‫ر‬‫است‬

7. ‫ا‬‫ا‬‫ثالث‬
:
‫جيني‬ ‫حالة‬
Genie
‫المروعة‬ ‫والعزلة‬ ‫المعاملة‬ ‫لسوء‬ ‫تعرضت‬ ‫صغيرة‬ ‫فتاة‬ ‫جيني‬ ‫كانت‬
.
‫للباحثين‬ ‫الحالة‬ ‫دراسة‬ ‫سمحت‬
‫ما‬ ‫بدراسة‬
‫الطبيعية‬ ‫اللغة‬ ‫اكتساب‬ ‫فترات‬ ‫بعد‬ ‫حتى‬ ‫اللغة‬ ‫تدريس‬ ‫يمكن‬ ‫كان‬ ‫إذا‬
.
‫مث‬ ‫ا‬ً‫ض‬‫أي‬ ‫قضيتها‬ ‫كانت‬
‫يمكن‬ ‫كيف‬ ‫على‬ ً
‫اال‬
‫للخطر‬ ‫المعرضين‬ ‫األفراد‬ ‫معاملة‬ ‫إساءة‬ ‫من‬ ‫مزيد‬ ‫إلى‬ ‫ويؤدي‬ ‫العالج‬ ‫مع‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫يتداخل‬ ‫أن‬
.
‫في‬ ‫تكرارها‬ ‫للباحثين‬ ‫يمكن‬ ‫ال‬ ‫التي‬ ‫األشياء‬ ‫دراسة‬ ‫الحالة‬ ‫ألبحاث‬ ‫يمكن‬ ‫كيف‬ ‫الحاالت‬ ‫هذه‬ ‫توضح‬
‫التصاميم‬
‫التجريبية‬
.
‫تطوره‬ ‫من‬ ‫حرجة‬ ‫مراحل‬ ‫في‬ ‫اللغة‬ ‫تعلم‬ ‫فرصة‬ ‫من‬ ‫المروع‬ ‫عالجها‬ ‫حرمها‬ ، ‫جيني‬ ‫حالة‬ ‫في‬
‫ا‬
.
‫لكن‬
‫دراست‬ ‫إعادة‬ ‫المستحيل‬ ‫من‬ ‫التي‬ ‫الظواهر‬ ‫دراسة‬ ‫فرصة‬ ‫للباحثين‬ ‫أتاح‬ ‫جيني‬ ‫على‬ ‫حالة‬ ‫دراسة‬ ‫إجراء‬
‫ها‬
.
7/27/2023 7
‫الحالة‬‫اسة‬‫ر‬‫د‬‫اتيجية‬‫ر‬‫است‬

8. ‫حالة؟‬ ‫دراسة‬ ‫تكتب‬ ‫كيف‬
‫الوص‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫األشخاص‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫أو‬ ‫فرد‬ ‫مالحظة‬ ‫فيها‬ ‫يتم‬ ‫التي‬ ‫تلك‬ ‫هي‬ ‫المحتملة‬ ‫الحالة‬ ‫دراسة‬ ‫طرق‬
‫ول‬
‫النتائج‬ ‫إلى‬
.
‫ل‬ ‫طويلة‬ ‫زمنية‬ ‫فترة‬ ‫مدار‬ ‫على‬ ‫األفراد‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫مراقبة‬ ‫تتم‬ ‫قد‬ ، ‫المثال‬ ‫سبيل‬ ‫على‬
‫تطور‬ ‫مراقبة‬
‫معينة‬ ‫ظاهرة‬ ‫أو‬ ‫مرض‬
.
‫التاريخية‬ ‫المعلومات‬ ‫في‬ ‫النظر‬ ‫رجعي‬ ‫بأثر‬ ‫الحالة‬ ‫دراسة‬ ‫طرق‬ ‫تتضمن‬
.
‫ي‬ ‫قد‬ ‫المثال؛‬ ‫سبيل‬ ‫على‬
‫الباحثون‬ ‫بدأ‬
‫أجل‬ ‫من‬ ‫ذلك‬ ،‫الحالية‬ ‫بالدراسة‬ ‫المتعلقة‬ ‫المعلومات‬ ‫في‬ ‫النظر‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫موجودة‬ ‫نتيجة‬ ‫بدراسة‬
‫ع‬ ‫تحديد‬
‫وامل‬
‫الظاهرة‬ ‫أو‬ ‫المرض‬ ‫ظهور‬ ‫في‬ ‫ساهمت‬ ‫قد‬ ‫تكون‬ ‫ربما‬ ‫التي‬ ‫الخطر‬
.
7/27/2023 8
‫الحالة‬‫اسة‬‫ر‬‫د‬‫اتيجية‬‫ر‬‫است‬

9. ‫حالة؟‬ ‫دراسة‬ ‫إجراء‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫البيانات‬ ‫تجد‬ ‫أين‬
‫ف‬ ‫حول‬ ‫المعلومات‬ ‫لجمع‬ ‫استخدامها‬ ‫للباحثين‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬ ‫المختلفة‬ ‫واألساليب‬ ‫المصادر‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫هناك‬
‫أو‬ ‫رد‬
‫مجموعة‬
.
‫هي‬ ‫رئيسية‬ ‫مصادر‬ ‫ستة‬ ‫الباحثون‬ ‫حدد‬
:
‫ا‬‫ل‬‫أو‬
:
‫األرشيفية‬ ‫السجالت‬
‫األرشيفية‬ ‫السجالت‬ ‫على‬ ‫أمثلة‬ ‫األسماء‬ ‫وقوائم‬ ‫والمسوحات‬ ‫التعداد‬ ‫سجالت‬ ‫تعد‬
.
‫ا‬‫ا‬‫ثاني‬
:
‫المباشرة‬ ‫المالحظة‬
‫طبيعية‬ ‫بيئة‬ ‫في‬ ‫ا‬ً‫ب‬‫غال‬ ،‫الظاهرة‬ ‫مراقبة‬ ‫اإلستراتيجية‬ ‫هذه‬ ‫تتضمن‬
.
‫مراق‬ ‫استخدام‬ ‫يتم‬ ‫بينما‬
‫بعض‬ ‫في‬ ‫فردي‬ ‫ب‬
‫المراقبين‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫استخدام‬ ‫فهو‬ ‫الشائع‬ ‫أما‬ ، ‫األحيان‬
.
7/27/2023 9
‫الحالة‬‫اسة‬‫ر‬‫د‬‫اتيجية‬‫ر‬‫است‬

10. ‫حالة؟‬ ‫دراسة‬ ‫إجراء‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫البيانات‬ ‫تجد‬ ‫أين‬
‫ا‬‫ا‬‫ثالث‬
:
‫المستندات‬
‫ك‬ ‫تستخدم‬ ‫ما‬ ‫ا‬ً‫ب‬‫غال‬ ‫التي‬ ‫المستندات‬ ‫أنواع‬ ‫هي‬ ، ‫ذلك‬ ‫إلى‬ ‫وما‬ ‫اإلدارية‬ ‫والسجالت‬ ‫الصحفية‬ ‫والمقاالت‬ ‫العلمية‬ ‫الرسائل‬
‫مصادر‬
.
‫ا‬‫ا‬‫رابع‬
:
‫المقابالت‬
‫الحالة‬ ‫دراسات‬ ‫في‬ ‫المعلومات‬ ‫جمع‬ ‫طرق‬ ‫أهم‬ ‫من‬ ‫المقابالت‬ ‫تعتبر‬
.
‫منظم‬ ‫استقصائية‬ ‫أسئلة‬ ‫المقابلة‬ ‫تتضمن‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬
‫من‬ ‫المزيد‬ ‫أو‬ ‫ة‬
‫المفتوحة‬ ‫األسئلة‬
.
‫ا‬‫ا‬‫خامس‬
:
‫المشاركين‬ ‫مالحظة‬
‫والنتائج‬ ‫اإلجراءات‬ ‫ويالحظ‬ ‫األحداث‬ ‫في‬ ‫كمشارك‬ ‫الباحث‬ ‫يعمل‬ ‫عندما‬ ‫ذلك‬
.
‫ا‬‫ا‬‫سادس‬
:
‫المادية‬ ‫المصنوعات‬
‫للموضوع‬ ‫المباشرة‬ ‫المراقبة‬ ‫أثناء‬ ‫واألشياء‬ ‫األدوات‬ ‫مالحظة‬ ‫تتم‬ ‫ما‬ ‫ا‬ً‫ب‬‫غال‬
.
7/27/2023 10
‫الحالة‬‫اسة‬‫ر‬‫د‬‫اتيجية‬‫ر‬‫است‬

11. ‫األساسية‬ ‫الحالة‬ ‫دراسة‬ ‫أقسام‬
‫األول‬ ‫القسم‬
:
‫الحالة‬ ‫تاريخ‬
‫على‬ ‫القسم‬ ‫هذا‬ ‫سيحتوي‬
1
.
‫األساسية‬ ‫المعلومات‬
‫وتشمل‬
( :
‫ل‬ ‫العقلية‬ ‫الصحة‬ ‫وتاريخ‬ ‫الصحية‬ ‫والحالة‬ ‫والعمل‬ ‫والجنس‬ ‫العمر‬
‫لعائلة‬
‫ونقاط‬ ‫التأقلم‬ ‫ومهارات‬ ‫واألهداف‬ ‫الحياة‬ ‫وصعوبات‬ ‫والكحول‬ ‫المخدرات‬ ‫تعاطي‬ ‫وتاريخ‬ ‫واالجتماعية‬ ‫األسرية‬ ‫والعالقات‬
‫الضعف‬
).
2
.
‫المدروسة‬ ‫للمشكلة‬ ‫وصف‬
‫وفيه‬
( :
‫وتداعياتها‬ ‫الظاهرة‬ ‫أو‬ ،‫األعراض‬ ‫أو‬ ‫المشكلة‬ ‫وصف‬
).
3
.
‫بك‬ ‫الخاص‬ ‫التشخيص‬
‫كباحث‬
‫وفيه‬
( :
‫المحتمل‬ ‫والمعيقات‬ ،‫التشخيص‬ ‫في‬ ‫استخدمها‬ ‫التي‬ ‫والمقاييس‬ ‫والمعايير‬ ‫الباحث‬ ‫لتشخيص‬ ‫تقديم‬
‫ة‬
).
‫الثاني‬ ‫القسم‬
:
‫المعالجة‬ ‫أو‬ ‫العالج‬ ‫خطة‬
‫للحالة‬ ‫المختارة‬ ‫المعالجة‬ ‫أو‬ ‫العالج‬ ‫الورقة‬ ‫من‬ ‫الجزء‬ ‫هذا‬ ‫سيتناول‬
.
‫أ‬ ‫المختار‬ ‫للعالج‬ ‫النظري‬ ‫األساس‬ ‫ا‬ً‫ض‬‫أي‬ ‫هذا‬ ‫يشمل‬ ‫قد‬
‫دليل‬ ‫أي‬ ‫و‬
‫العالجي‬ ‫النهج‬ ‫هذا‬ ‫اختيار‬ ‫سبب‬ ‫لدعم‬ ‫ًا‬‫د‬‫موجو‬ ‫يكون‬ ‫قد‬ ‫آخر‬
.
7/27/2023 11
‫الحالة‬‫اسة‬‫ر‬‫د‬‫اتيجية‬‫ر‬‫است‬

12. ‫مناقشة‬
‫المف‬ ‫والقيود‬ ‫القوة‬ ‫نقاط‬ ‫ذلك‬ ‫في‬ ‫بما‬ ، ‫نفسها‬ ‫الحالة‬ ‫فيه‬ ‫تناقش‬ ‫قسم‬ ‫تضمين‬ ‫عليك‬ ‫يجب‬ ، ‫حالة‬ ‫دراسة‬ ‫تكتب‬ ‫عندما‬
‫على‬ ‫روضة‬
‫الدراسة‬
.
‫السابقة‬ ‫والحاالت‬ ‫الدراسات‬ ‫تدعم‬ ‫أن‬ ‫الحالة‬ ‫دراسة‬ ‫لنتائج‬ ‫يمكن‬ ‫كيف‬ ‫تالحظ‬ ‫أن‬ ‫يجب‬
.
‫اآلتية‬ ‫التساؤالت‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الحالة‬ ‫دراسة‬ ‫على‬ ‫المترتبة‬ ‫اآلثار‬ ‫بعض‬ ‫وصف‬ ‫ا‬ً‫ض‬‫أي‬ ‫عليك‬ ‫يجب‬
:

‫الدراسة؟‬ ‫من‬ ‫المزيد‬ ‫تتطلب‬ ‫قد‬ ‫التي‬ ‫النتائج‬ ‫أو‬ ‫األفكار‬ ‫هي‬ ‫ما‬

‫إضافية؟‬ ‫دراسات‬ ‫في‬ ‫األفكار‬ ‫تلك‬ ‫في‬ ‫التحقيق‬ ‫للباحثين‬ ‫يمكن‬ ‫كيف‬
‫النصائح‬ ‫من‬ ‫المزيد‬
.1
‫الحالة‬ ‫دراسات‬ ‫تنسيق‬ ‫عند‬ ‫االعتبار‬ ‫في‬ ‫وضعها‬ ‫يجب‬ ‫التي‬ ‫اإلضافية‬ ‫المؤشرات‬ ‫بعض‬ ‫يلي‬ ‫فيما‬
:
.2
‫مستعار‬ ‫اسم‬ ‫أو‬ ‫الشخصي‬ ‫االسم‬ ‫استخدم‬ ‫بل‬ ،‫الحالة‬ ‫أو‬ ‫بالعميل‬ ‫المشارك‬ ‫إلى‬ ‫ًا‬‫د‬‫أب‬ ‫تشر‬ ‫ال‬
.
.3
‫والشكل‬ ‫األسلوب‬ ‫عن‬ ‫فكرة‬ ‫لتكوين‬ ‫الحالة‬ ‫لدراسات‬ ‫أمثلة‬ ‫اقرأ‬
.
.4
‫تنسيق‬ ‫استخدام‬ ‫تذكر‬
APA
‫البحث‬ ‫داخل‬ ‫واالقتباسات‬ ‫المراجع‬ ‫لتوثيق‬
.
7/27/2023 12
‫الحالة‬‫اسة‬‫ر‬‫د‬‫اتيجية‬‫ر‬‫است‬