يتناول التقرير أدوات البحث العلمي المستخدمة في الدراسات العليا، حيث يتم شرح أنواع الأدوات مثل الملاحظة، الاستبيان، المقابلة، والاختبارات. كما يبرز أهمية اختيار الأداة المناسبة لتحقيق نتائج دقيقة وموثوقة في البحث. يوضح التقرير أيضًا معايير اختيار الأدوات وتأثيرها على جمع المعلومات وتحليلها.

1. ‫العلمي‬ ‫والبحث‬ ‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫وزارة‬
‫جامعة‬
‫بغداد‬
‫لل‬ ‫الرياضة‬ ‫علوم‬ ‫و‬ ‫البدنية‬ ‫التربية‬ ‫كلية‬
‫بنات‬
‫قسم‬
‫العليا‬ ‫الدراسات‬
/
‫دكتوراه‬
‫تقرير‬
‫مقدم‬
‫قبل‬ ‫من‬
‫الدكتوراه‬ ‫طالبات‬
‫بأشراف‬
‫ا‬
.
‫د‬
.
‫قاسم‬ ‫سهاد‬ 1442
‫ه‬
2021
‫م‬

2. 2
‫المقدمــة‬
‫ف‬ّ‫عر‬ُ‫ت‬
ُ‫ت‬‫و‬ ،‫اإلعداد‬ ‫قيد‬ ‫الدراسة‬ ‫أو‬ ‫البحث‬ ‫تخدم‬ ‫التي‬ ‫الوسائل‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫ها‬ّ‫ن‬‫بأ‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫أدوات‬
‫على‬ ‫ل‬ّ‫ه‬‫س‬
‫أو‬ ‫البحث‬ ‫نتائج‬ ‫ونشر‬ ،‫ر‬ّ‫وتصو‬ ،‫وتحليل‬ ،‫وتنظيم‬ ،‫جمع‬ ‫عمليات‬ ‫الباحث‬
‫وهناك‬ ، ‫الدراسة‬
‫ا‬ ‫ألدوات‬ ‫أنواع‬ ‫ّة‬‫د‬‫ع‬
‫لبحث‬
‫الض‬ ‫ونقاط‬ ‫القوة‬ ‫لنقاط‬ ً‫ا‬‫درك‬ُ‫م‬ ‫يكون‬ ‫بحيث‬ ،‫بها‬ ‫د‬ّ‫ي‬‫ج‬ ‫الع‬ّ‫ط‬‫ا‬ ‫على‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫الباحث‬ ‫على‬ ‫يجب‬ ‫التي‬ ‫العلمي‬
ّ‫ل‬‫بك‬ ‫الخاصة‬ ‫عف‬
‫يس‬ ‫أن‬ ‫الممكن‬ ‫ومن‬ ،‫لدراسته‬ ‫األنسب‬ ‫األداة‬ ‫تحديد‬ ‫على‬ ‫ساعده‬ُ‫ي‬ ‫هذا‬ ّ‫ألن‬ ‫منها؛‬ ‫أداة‬ ّ‫ل‬‫ك‬ ‫استخدام‬ ‫وكيفية‬ ،‫منها‬
‫تخدم‬
‫ف‬ ‫لينجح‬ ‫وذلك‬ ‫الستخدامها؛‬ ‫المالية‬ ‫التكاليف‬ ‫ل‬ّ‫م‬‫تح‬ ‫على‬ ً‫ا‬‫قادر‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫على‬ ‫بحثه‬ ‫في‬ ‫أداة‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫الباحث‬
ّ‫ل‬‫ك‬ ‫توظيف‬ ‫ي‬
‫است‬ ‫أساء‬ ‫أو‬ ‫الصحيحة‬ ‫األداة‬ ‫باختيار‬ ‫الباحث‬ ‫فشل‬ ‫حال‬ ‫ففي‬ ،‫الدراسة‬ ‫من‬ ‫المنتظرة‬ ‫النتائج‬ ‫إلى‬ ‫للوصول‬ ‫أداة‬
ّ‫فإن‬ ،‫خدامها‬
‫دقيقة‬ ‫تكون‬ ‫لن‬ ‫البحث‬ ‫نتائج‬
.
‫ادوات‬
‫ع‬ ‫بحثهم‬ ‫عمليات‬ ‫في‬ ‫والباحثون‬ ‫الدارسون‬ ‫يستخدمها‬ ‫التي‬ ‫االساليب‬ ‫هي‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬
‫ن‬
‫تستخد‬ ‫أدوات‬ ‫ّة‬‫د‬‫ع‬ ‫فهناك‬ ،‫البيانات‬ ‫جمع‬ ‫في‬ ‫المتبعة‬ ‫البحث‬ ‫أساليب‬ ‫تتعدد‬ ،‫معينة‬ ‫مسألة‬ ‫أو‬ ‫موضوع‬
‫نوع‬ ‫حسب‬ ‫م‬
‫البحث‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ‫أكثر‬ ‫أو‬ ‫واحدة‬ ً‫ة‬‫أدا‬ ‫تستخدم‬ ‫الحاالت‬ ‫بعض‬ ‫وفي‬ ،‫الباحث‬ ‫يجريه‬ ‫الذي‬ ‫البحث‬
.
‫تحت‬
‫البحث‬ ‫أدوات‬ ‫اج‬
‫البح‬ ‫أدوات‬ ‫أو‬ ‫أداة‬ ‫وتطبيق‬ ،‫المجتمع‬ ‫ذلك‬ ‫من‬ ‫عينة‬ ‫أخذ‬ ‫يتم‬ ‫حيث‬ ،‫البحث‬ ‫عليه‬ ‫يجرى‬ ‫مجتمع‬ ‫تحديد‬ ‫إلى‬
‫التي‬ ‫ث‬
‫أ‬ ‫وتحقق‬ ،‫البحث‬ ‫مجتمع‬ ‫تناسب‬ ‫التي‬ ‫األداة‬ ‫اختيار‬ ‫على‬ ‫تساعدنا‬ ‫دقيقة‬ ‫معايير‬ ‫وضع‬ ‫مراعاة‬ ‫مع‬ ،‫تلزم‬
‫نتيجة‬ ‫فضل‬
‫أ‬ ‫أشهر‬ ‫من‬ ‫المالحظة‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬ ،‫والمقابلة‬ ‫واالستبيان‬ ‫االختبار‬ ‫يعد‬ ،‫المطلوبة‬ ‫المعلومات‬ ‫جمع‬ ‫في‬
‫البحث‬ ‫دوات‬
‫المستخدمة‬
.

3. ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫ادوات‬
3
ً‫ال‬‫او‬
:
-
‫المالحظة‬
ّ‫د‬‫ع‬ُ‫ت‬
‫الب‬ ‫قيد‬ ‫السلوك‬ ‫أو‬ ‫الظاهرة‬ ‫بمراقبة‬ ‫المتعلقة‬ ‫المعلومات‬ ‫جمع‬ ‫وسائل‬ ‫أقدم‬ ‫من‬ ‫المالحظة‬
‫حث‬
‫والدراسة‬
.
‫تقوم‬
‫سلوكي‬ ‫جميع‬ ‫ومالحظة‬ ،‫الدراسة‬ ‫مجتمع‬ ‫عينة‬ ‫مراقبة‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫المعلومات‬ ‫بجمع‬ ‫المالحظة‬
‫ات‬
ّ‫م‬‫تا‬ ‫دراسة‬ ‫العينة‬ ‫دراسة‬ ‫األداة‬ ‫هذه‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫يتم‬ ‫حيث‬ ،‫إهماله‬ ‫أو‬ ‫عنصر‬ ‫أي‬ ‫إخفاء‬ ‫بدون‬ ،‫المجتمع‬ ‫وعناصر‬
‫ة‬
‫بمعرفتها‬ ‫البحث‬ ‫يهدف‬ ‫التي‬ ‫النتيجة‬ ‫على‬ ‫للحصول‬ ‫وتحليلها‬ ،‫وكاملة‬
.
‫تمتاز‬
‫ظروفه‬ ‫في‬ ‫الظاهرة‬ ‫مراقبة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫معلوماته‬ ‫بجمع‬ ‫للباحث‬ ‫تسمح‬ ‫ها‬ّ‫ن‬‫بأ‬ ‫المالحظة‬ ‫أداة‬
‫ا‬
‫تمت‬ ‫كما‬ ،‫بالنتائج‬ ‫التنبؤ‬ ‫على‬ ً‫ة‬‫كبير‬ ً‫ة‬‫قدر‬ ‫الباحث‬ ‫ويمنح‬ ‫المعلومات‬ ‫دقة‬ ‫من‬ ‫يزيد‬ ‫ا‬ّ‫م‬‫م‬ ‫الواقعية‬
‫بإمكانية‬ ً‫ا‬‫أيض‬ ‫از‬
‫متبا‬ ‫عمرية‬ ‫مراحل‬ ‫و‬ ‫مختلفة‬ ‫مواقف‬ ‫في‬ ‫الدراسة‬ ‫أو‬ ‫البحث‬ ‫ّنات‬‫ي‬‫ع‬ ‫من‬ ‫صغيرة‬ ‫ّنة‬‫ي‬‫ع‬ ‫على‬ ‫تطبيقها‬
‫بالنسبة‬ ‫ا‬ّ‫م‬‫أ‬ ،‫ينة‬
‫ت‬ ‫قد‬ ‫ها‬ّ‫ن‬‫أ‬ ‫كما‬ ،‫عالية‬ ‫كلفتها‬ ‫تكون‬ ‫وقد‬ ،‫كبير‬ ‫وجهد‬ ‫طويل‬ ‫لوقت‬ ‫تحتاج‬ ‫ها‬ّ‫ن‬‫أ‬ ‫ها‬ّ‫م‬‫فأه‬ ‫األداة‬ ‫هذه‬ ‫لعيوب‬
‫الباحث‬ ‫قود‬
‫ب‬ ‫على‬ ‫تطبيقها‬ ‫صعوبة‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬ ،‫الحظها‬ُ‫ي‬ ‫التي‬ ‫بالظاهرة‬ ‫ره‬ّ‫ث‬‫تأ‬ ‫حال‬ ‫في‬ ً‫ا‬‫أحيان‬ ‫ّز‬‫ي‬‫للتح‬
‫من‬ ‫األنواع‬ ‫عض‬
‫الزوجية‬ ‫كالعالقات‬ ‫البحثية؛‬ ‫الظواهر‬

4. ‫ّد‬‫د‬‫متع‬ ‫تصنيف‬ ‫أسس‬ ‫حسب‬ ‫مختلفة‬ ‫أنوع‬ ‫إلى‬ ‫المالحظة‬ ‫تقسيم‬
‫ة‬
‫يأتي‬ ‫كما‬
:
[
1
]
‫الباحث‬ ‫ودور‬ ‫مشاركة‬ ‫حسب‬ ‫المالحظة‬ ‫أنواع‬
:
•
‫المباشرة‬ ‫وغير‬ ‫المباشرة‬ ‫المالحظة‬
.
•
‫المشاركة‬ ‫وغير‬ ‫المشاركة‬ ‫المالحظة‬
.
[
2
]
‫الهدف‬ ‫حسب‬ ‫المالحظة‬ ‫أنواع‬
:
•
‫المحددة‬ ‫وغير‬ ‫المحددة‬ ‫المالحظة‬
.
•
‫المقصودة‬ ‫وغير‬ ‫المقصودة‬ ‫المالحظة‬
.
[
3
]
‫الباحث‬ ‫الحظهم‬ُ‫ي‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫حسب‬ ‫المالحظة‬ ‫أنواع‬
:
•
‫الفردية‬ ‫المالحظة‬
.
•
‫الجماعية‬ ‫المالحظة‬
.
[
4
]
‫الضبط‬ ‫درجة‬ ‫حسب‬ ‫المالحظة‬ ‫أنواع‬
:
•
‫البسيطة‬ ‫المالحظة‬
.
•
‫نظمة‬ُ‫م‬‫ال‬ ‫المالحظة‬
.

5. ً‫ا‬‫ثاني‬
:
-
‫االستبيان‬
5
‫االستبيان‬
‫استبان‬ ‫توزيع‬ ‫أساس‬ ‫على‬ ‫تقوم‬ ،‫بحثية‬ ‫أداة‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬
‫على‬ ‫ات‬
‫عل‬ ‫تحتوي‬ ‫وقد‬ ،‫الموضوعية‬ ‫األسئلة‬ ‫على‬ ‫أغلبها‬ ‫في‬ ‫تحتوي‬ ،‫البحث‬ ‫عينة‬
‫بعض‬ ‫ى‬
‫األسئلة‬
‫المقالية‬
‫األشخاص‬ ‫اتجاهات‬ ‫عن‬ ‫االستبيان‬ ‫يكشف‬ ‫ما‬ ً‫ة‬‫عاد‬ ،‫البسيطة‬
‫أو‬
‫رغباتهم‬
.
‫هناك‬
‫التقلي‬ ‫الطرق‬ ‫أشهرها‬ ،‫االستبيان‬ ‫عبر‬ ‫البيانات‬ ‫لجمع‬ ‫طرق‬ ‫ة‬ّ‫د‬‫ع‬
‫التي‬ ‫دية‬
‫جمع‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ،ً‫ا‬‫يدوي‬ ‫لتعبئتها‬ ‫األشخاص‬ ‫على‬ ‫االستبيان‬ ‫توزيع‬ ‫فيها‬ ‫يتم‬
‫االستبيانات‬
‫ف‬ ‫المنتشرة‬ ‫الحديثة‬ ‫الطرق‬ ‫ا‬ّ‫م‬‫أ‬ ،‫االستبيان‬ ‫نتيجة‬ ‫على‬ ‫للحصول‬ ‫وتحليلها‬
،‫األيام‬ ‫هذه‬ ‫ي‬
‫االستبيانات‬ ‫هي‬
‫اإلكترونية‬
‫المو‬ ‫أو‬ ‫البرامج‬ ‫بعض‬ ‫عبر‬ ‫إنشاؤها‬ ‫يتم‬ ‫والتي‬ ،
ّ‫م‬‫ث‬ ‫ومن‬ ،‫اقع‬
‫أو‬ ‫بوك‬ ‫الفيس‬ ‫مثل‬ ‫االجتماعي‬ ‫التواصل‬ ‫شبكات‬ ‫عبر‬ ‫نشرها‬
‫تويتر‬
‫غيره‬ ‫أو‬
.

6. ‫كاآلتي‬ ‫وهي‬ ‫لالستبيان‬ ‫أنواع‬
:
6
[
1
]
‫ّد‬‫ي‬‫ق‬ُ‫م‬‫ال‬ ‫االستبيان‬
:
[
2
]
‫المفتوح‬ ‫االستبيان‬
:
[
3
]
‫ال‬ ‫ّد‬‫ي‬‫ق‬ُ‫م‬‫ال‬ ‫االستبيان‬
‫مفتوح‬
:

7. 7

8. ً
‫ثالثا‬
:
-
ً‫المقابلـة‬
‫ا‬ ‫المجتمع‬ ‫وعينة‬ ‫الباحث‬ ‫بين‬ ‫مباشر‬ ‫لقاء‬ ‫إجراء‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫المقابلة‬
‫سيتم‬ ‫لتي‬
‫ا‬ ‫األسرئلة‬ ‫بعرض‬ ‫طررح‬ ‫أساس‬ ‫على‬ ‫المقابلة‬ ‫وتقوم‬ ،‫عليها‬ ‫البحث‬ ‫دراسة‬
‫لخاصرة‬
‫وتحليلها‬ ‫اإلجابات‬ ‫هذه‬ ‫وجمع‬ ،‫المقابل‬ ‫الشخص‬ ‫على‬ ‫البحث‬ ‫بموضوع‬
.
‫اآلتية‬ ‫األنواع‬ ‫المقابالت‬ ‫وتشمل‬
:
[
1
]
ُ‫ت‬ ‫التي‬ ‫ّة‬‫ي‬‫الحر‬ ‫درجة‬ ‫حسب‬ ‫المقابالت‬ ‫أنواع‬
‫عطى‬
‫للمستجيب‬
:
•
‫المفتوحة‬ ‫المقابلة‬
:
•
‫المفتوحة‬ ‫شبه‬ ‫المقابلة‬
:
•
‫المغلقة‬ ‫المقابلة‬
:
[
2
]
‫الطريقة‬ ‫حسب‬ ‫المقابالت‬ ‫أنواع‬
‫فيها‬ ّ‫م‬‫تت‬ ‫التي‬
:
•
‫لوجه‬ ً‫ا‬‫وجه‬ ‫المقابلة‬
.
•
‫الهاتفية‬ ‫المقابلة‬
.
[
3
]
‫تت‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫حسب‬ ‫المقابالت‬ ‫أنواع‬
ّ‫م‬
‫مقابلتهم‬
:
•
‫الفردية‬ ‫المقابالت‬
.
•
‫الجماعية‬ ‫المقابالت‬
.

9. ً
‫رابعا‬
:
-
ً‫االختبارات‬
9
‫اكثرر‬ ‫أو‬ ‫شخصرين‬ ‫سرلوك‬ ‫لمقارنة‬ ‫منظمة‬ ‫طريقة‬ ‫هو‬ ‫االختبار‬
.
‫تع‬ ‫يمكرن‬ ‫او‬
‫ريفره‬
‫مقصرود‬ ‫تنظيمرا‬ ‫منظمرة‬ ‫منبهرات‬ ‫يتضرمن‬ ‫موقرف‬ ‫فري‬ ‫الفررد‬ ‫استجابات‬ ‫مالحظة‬ ‫بانه‬
‫وذات‬ ‫ا‬
‫هررذه‬ ‫وقيرراس‬ ‫تسررجيل‬ ‫مررن‬ ‫الباحررث‬ ‫تمكررن‬ ‫خاصررة‬ ‫بطريقررة‬ ‫للفرررد‬ ‫ومقدمررة‬ ‫محررددة‬ ‫صررفات‬
‫ررا‬‫ر‬‫دقيق‬ ‫ررجيال‬‫ر‬‫تس‬ ‫ررات‬‫ر‬‫اإلجاب‬
.
‫أو‬ ‫ررئلة‬‫ر‬‫األس‬ ‫ررن‬‫ر‬‫م‬ ‫ررة‬‫ر‬‫مجموع‬ ‫رره‬‫ر‬‫بان‬ ‫ررار‬‫ر‬‫االختب‬ ‫رررف‬‫ر‬‫يع‬ ‫ررن‬‫ر‬‫م‬ ‫رراك‬‫ر‬‫وهن‬
‫ا‬ ‫أو‬ ‫قدراته‬ ‫أو‬ ‫معارفه‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫بهدف‬ ‫للفرد‬ ‫تعطى‬ ‫التمرينات‬ ‫أو‬ ‫المشكالت‬
‫سرتعداداته‬
‫كفاءته‬ ‫أو‬
‫ه‬
‫هما‬ ‫اختبار‬ ‫أي‬ ‫في‬ ‫توافرهما‬ ‫يلزم‬ ‫اعتباران‬ ‫ناك‬
:
•
‫التقنيين‬
:
‫أج‬ ‫طريقة‬ ‫تقنيين‬ ‫و‬ ‫المعايير‬ ‫بعدان‬ ‫وله‬
‫راء‬
‫االختبار‬
.
•
‫الموضوعية‬
.

10. ً‫القياسًفيًالبحثًالعلمي‬
:
10
‫ا‬ ‫عملية‬ ‫وتعد‬ ،‫العلمي‬ ‫للبحث‬ ً‫ا‬‫وأساسي‬ ً‫ا‬‫هم‬ ً‫ا‬‫جانب‬ ‫القياس‬ ‫عملية‬ ‫تعتبر‬
‫لفهرم‬ ‫وسيلة‬ ‫لقياس‬
‫قياسه‬ ‫الباحث‬ ‫يريد‬ ‫ما‬
‫منها‬ ‫تعاريف‬ ‫بعدة‬ ‫القياس‬ ‫تعريف‬ ‫يمكن‬
:
‫معين‬ ‫إطار‬ ‫وفق‬ ‫كميا‬ ‫تقديرا‬ ‫والمستويات‬ ‫األشياء‬ ‫تقدير‬
‫من‬
‫المدرجة‬ ‫المقاييس‬
.
‫معينة‬ ‫لقواعد‬ ‫طبقا‬ ‫أرقام‬ ‫تحديد‬
.
‫أو‬ ‫كمية‬ ‫بطريقة‬ ‫لتقيس‬ ‫أعدت‬ ‫المثيرات‬ ‫من‬ ‫مرتبة‬ ‫مجموعة‬
‫النفس‬ ‫الخصائص‬ ‫أو‬ ‫السمات‬ ‫أو‬ ‫العقلية‬ ‫العمليات‬ ‫بعض‬ ‫كيفية‬
‫ية‬
.

11. ً‫أنواعًالقياس‬
:
‫هما‬ ‫لنوعين‬ ‫القياس‬ ‫يقسم‬
:
1
.
‫مباشر‬ ‫قياس‬
:
‫الوزن‬ ، ‫الطول‬ ‫نقيس‬ ‫حين‬ ‫يحدث‬ ‫كما‬
…
.
‫الخ‬
2
.
‫مباشر‬ ‫غير‬ ‫قياس‬
:
‫التصرف‬ ، ‫الذكاء‬ ، ‫التحصيل‬ ‫قياس‬ ‫عند‬ ‫يحدث‬ ‫كما‬
‫الخططي‬
.
‫إلى‬ ‫القياس‬ ‫أنواع‬ ‫قسمت‬ ‫كما‬
:
.1
‫مقاييس‬
‫النسبة‬
:
2
.
‫مقاييس‬
‫المسافة‬
.
3
.
‫الرتبة‬ ‫مقاييس‬
:
4
.
‫االسمية‬ ‫المقاييس‬
:
‫إلى‬ ‫الرياضية‬ ‫األلعاب‬ ‫في‬ ‫وتقسم‬
:
1
-
‫الموضوعية‬ ‫المقاييس‬
2
-
‫التقديرية‬ ‫المقاييس‬

12. ‫التقويم‬ ‫و‬ ‫القياس‬ ‫بين‬ ‫الفرق‬
:
‫ت‬
‫القياس‬
‫التقويم‬
1
‫السلوك‬ ‫بوصف‬ ‫يهتم‬
‫السلوك‬ ‫قيمة‬ ‫على‬ ‫بالحكم‬ ‫يهتم‬
2
‫للسلو‬ ‫الكمي‬ ‫التقدير‬ ‫على‬ ‫يقتصر‬
‫ك‬
‫الكيف‬ ‫و‬ ‫الكمي‬ ‫التقدير‬ ‫على‬ ‫يشتمل‬
‫للسلوك‬ ‫ي‬
3
‫الظ‬ ‫عن‬ ‫التعبير‬ ‫في‬ ‫االرقام‬ ‫يستخدم‬
‫اهرة‬
‫تص‬ ‫لكي‬ ‫محدده‬ ‫بمعايير‬ ‫االرقام‬ ‫يقارن‬
‫بح‬
‫معنى‬ ‫ذات‬
4
‫دقيقة‬ ‫نتائج‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫الى‬ ‫يهدف‬
‫النتائج‬ ‫تفسير‬ ‫الى‬ ‫يهدف‬
5
‫فقط‬ ‫المعلومات‬ ‫جمع‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬
‫االحكام‬ ‫وإصدار‬ ‫المقارنات‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬
6
‫قيمية‬ ‫أحكام‬ ‫ايه‬ ‫يتضمن‬ ‫ال‬ ‫حيادي‬
‫االساسية‬ ‫وظيفة‬ ‫هو‬ ‫فالحكم‬ ‫صريح‬
7
‫على‬ ‫الحصول‬ ‫وهي‬ ‫محددة‬ ‫وظيفة‬ ‫له‬
‫النتائج‬
‫التشخي‬ ‫في‬ ‫تتمثل‬ ‫متعددة‬ ‫وظائف‬ ‫له‬
‫و‬ ‫ص‬
‫االهداف‬ ‫تحديد‬ ‫و‬ ‫التصحيح‬ ‫العالج‬
,
‫غيرها‬ ‫و‬ ‫الوسائل‬ ‫اختيار‬

13. ً‫االسسًالعلميةًلالختبارات‬
:
•
ً‫ال‬‫او‬
:
‫االختبار‬ ‫صدق‬ ‫معامل‬
:
•
‫اج‬ ‫من‬ ‫وضع‬ ‫ما‬ ‫يقيس‬ ‫الذي‬ ‫االختبار‬ ‫هو‬ ‫الصادق‬ ‫االختبار‬
‫ل‬
‫على‬ ‫االطفال‬ ‫قدره‬ ‫لقياس‬ ‫اختبار‬ ‫المعلم‬ ‫اعد‬ ‫فاذا‬ ‫قياسه‬
‫جمع‬
‫فان‬ ‫االعداد‬
‫االختبار‬
‫على‬ ‫القدرة‬ ‫قاس‬ ‫اذا‬ ‫صادقا‬ ‫يكون‬
‫ال‬
‫جمع‬

14. •
‫في‬ ‫توافرها‬ ‫يجب‬ ‫التي‬ ‫المؤشرات‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫واحد‬ ‫الصدق‬ ‫يعد‬
‫الصفات‬ ‫من‬ ‫أي‬ ‫القياس‬ ‫في‬ ‫المعتمدة‬ ‫االختيارية‬ ‫األداة‬
‫الرياضية‬ ‫والظواهر‬
,
‫على‬ ‫يعتمد‬ ‫المجال‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫والصدق‬
‫هما‬ ‫مهمين‬ ‫عاملين‬
)(
:
•
‫بها‬ ‫نقوم‬ ‫أن‬ ‫ينبغي‬ ‫التي‬ ‫الوظيفة‬ ‫أو‬ ‫األداة‬ ‫من‬ ‫الغرض‬
(
‫أي‬
‫االختبار‬ ‫إجراء‬ ‫غاية‬
.)
•
‫األداة‬ ‫عليها‬ ‫سنطبق‬ ‫التي‬ ‫الجماعة‬ ‫أو‬ ‫الفئة‬
(
‫البح‬ ‫عينة‬
‫من‬ ‫ث‬
‫يس‬ ‫والتي‬ ،‫لالختبار‬ ‫الخاضعين‬ ‫أو‬ ‫المختبرين‬ ‫األفراد‬
‫أن‬ ‫تلزم‬
‫تمثيل‬ ‫أفضل‬ ‫منه‬ ‫المأخوذة‬ ‫المجتمع‬ ‫تمثل‬
.)

15. •
‫اآل‬ ‫نبين‬ ً‫ا‬‫آنف‬ ‫إليها‬ ‫أشرنا‬ ‫التي‬ ‫المؤشرات‬ ‫من‬ ‫بالتأكد‬
‫تي‬
:
•
‫االختبار‬ ‫لصدق‬ ‫يستخدم‬ ‫الذي‬ ‫المحك‬
.
•
‫العمر‬
(
‫السن‬
)
-
‫العمرية‬ ‫المرحلة‬ ‫أي‬
.
•
‫الجنس‬
(
‫أنثى‬ ،‫ذكر‬
.)
•
‫النضج‬
.
•
‫المدروس‬ ‫المجتمع‬ ‫أو‬ ‫العينة‬ ‫ألفراد‬ ‫التعلم‬ ‫خبرة‬
.

16. ‫انواعًصدقًاالختبار‬
:
•
1
-
‫المحتوى‬ ‫صدق‬
(
‫الخبراء‬ ‫صدق‬ ‫أو‬ ‫المنطقي‬ ‫الصدق‬
: )
•
2
-
‫الظاهري‬ ‫او‬ ‫السطحي‬ ‫الصدق‬
:
•
3
-
‫بالمحك‬ ‫المرتبط‬ ‫الصدق‬
(
‫الصدق‬
‫التجريبي‬
)
:
•
4
-
‫الفرضي‬ ‫التكوين‬ ‫صدق‬
:

17. ً‫ثانيا‬
:
‫معاملًثباتًاالختبار‬
:
•
‫االتي‬ ‫هي‬ ‫االختبار‬ ‫في‬ ‫مؤثرة‬ ‫عوامل‬ ‫مجموعة‬ ‫وهنالك‬
•
‫االختبار‬ ‫طول‬
•
‫االختبار‬ ‫زمن‬
:
•
‫المفحوصين‬ ‫تجانس‬
:
•
‫االختبار‬ ‫صعوبة‬ ‫مستوى‬
:

18. ً‫طرقًحسابًالثبات‬
:
•
‫االختبار‬ ‫إعادة‬ ‫طريقة‬
:
•
‫التجزئة‬
‫النصفية‬
:
•
‫المتكافئة‬ ‫الصور‬ ‫طريقة‬
:

19. ً‫ثالثا‬
:
ً‫معاملًالموضوعية‬
:
•
‫للمحكمين‬ ‫الذاتي‬ ‫التقدير‬ ‫فيه‬ ‫يقل‬ ‫الموضوعي‬ ‫االختبار‬
,
‫ا‬ ‫فموضوعية‬
‫تعني‬ ‫الختبار‬
‫الم‬ ‫اختلف‬ ‫مهما‬ ‫المختبرين‬ ‫أداء‬ ‫تقويم‬ ‫طريقة‬ ‫في‬ ‫اختالف‬ ‫وجود‬ ‫عدم‬ ‫أو‬ ‫قلة‬
‫حكمون‬
‫و‬ ، ‫موضوعي‬ ‫االختبار‬ ‫أن‬ ‫على‬ ‫ذلك‬ ‫دل‬ ‫المحكمين‬ ‫بين‬ ‫التباين‬ ‫قل‬ ‫فكلما‬ ،
‫يعني‬ ‫هذا‬
‫تأتي‬ ‫التي‬ ‫النتائج‬ ‫فإن‬ ‫المحكمين‬ ‫من‬ ‫لمجموعة‬ ‫ما‬ ‫اختبار‬ ‫توجيه‬ ‫تم‬ ‫لو‬ ‫أنه‬
‫عن‬
‫متساوية‬ ‫تكون‬ ‫آرائهم‬
.
‫طريق‬ ‫عن‬ ‫االختبار‬ ‫موضوعية‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫ويمكن‬
‫ف‬ ، ‫لألداء‬ ‫أكثر‬ ‫أو‬ ‫اثنين‬ ‫محكمين‬ ‫تقدير‬ ‫بين‬ ‫الفروق‬ ‫مقدار‬ ‫على‬ ‫التعرف‬
‫كانت‬ ‫إذا‬
‫موضوع‬ ‫له‬ ‫االختبار‬ ‫أن‬ ‫على‬ ‫ذلك‬ ‫دل‬ ، ‫معدومة‬ ‫أو‬ ‫معنوية‬ ‫غير‬ ‫قليلة‬ ‫الفروق‬
‫ية‬
‫الموضوع‬ ‫عن‬ ‫االثنين‬ ‫المحكمين‬ ‫بين‬ ‫االرتباط‬ ‫معامل‬ ‫يعبر‬ ‫كما‬ ، ‫مرتفعة‬
، ‫أيضا‬ ‫ية‬
‫ق‬ ‫عن‬ ‫الثاني‬ ‫والمحكم‬ ‫األول‬ ‫المحكم‬ ‫تقدير‬ ‫بين‬ ‫االرتباط‬ ‫معامل‬ ‫يعبر‬ ‫حيث‬
‫يمة‬
ً‫ا‬‫كمي‬ ‫الموضوعية‬

20. Thank You
‫شكراًعلىًحسنًاالستماع‬