يتناول الوثيقة المنهجية في البحث ودورها في دراسة الظواهر الاجتماعية، مع التركيز على تحليل الحقائق وتفسيرها. كما تستعرض التحديات المرتبطة بجمع المعلومات من مصادر متعددة وتعقيدات التجارب العلمية. الوثيقة تسلط الضوء على أهمية التصميم المنهجي لتجنب التحيز وضمان مصداقية النتائج.

2. ‫األنظمة‬ ‫و‬ ‫القواعد‬ ‫من‬ ‫المجموعات‬ ‫تلك‬
‫مقبول‬ ‫حقائق‬ ‫الى‬ ‫الوصول‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫وضعها‬ ‫يتم‬ ‫التي‬ ‫العامة‬‫ة‬
‫الظواهر‬ ‫حول‬.
‫الف‬ ‫التنظيم‬ ‫أساليب‬ ‫من‬ ‫أسلوب‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬‫عالة‬
‫حقيقة‬ ‫عن‬ ‫للكشف‬ ‫والهادفة‬ ‫المتنوعة‬ ‫األفكار‬ ‫من‬ ‫لمجموعة‬‫تشكل‬
‫تلك‬ ‫أو‬ ‫الظاهرة‬ ‫هذه‬.

3. ‫التي‬ ‫الضخمة‬ ‫الجهود‬ ‫حول‬ ‫المنهج‬ ‫يدورهذا‬
‫ف‬ ‫حدثت‬ ‫التي‬ ‫األحداث‬ ‫مختلف‬ ‫لتحليل‬ ‫الباحثون‬ ‫يبذلها‬‫الماضي‬ ‫ي‬
‫بصو‬ ‫وتفسيرها‬ ‫مضامينها‬ ‫على‬ ‫الوقوف‬ ‫بهدف‬ ‫وتفسيرها‬‫رة‬
‫واست‬ ‫للمجتمعات‬ ‫الحالي‬ ‫الواقع‬ ‫على‬ ‫تأثيرها‬ ‫تحدد‬ ‫علمية‬‫خالص‬
‫منها‬ ‫العبر‬.

4. •‫الموضوع‬ ‫اختيار‬.
•‫الداخلية‬ ‫الثانوية‬ ‫أو‬ ‫األولية‬ ‫المصادر‬ ‫من‬ ‫المعلومات‬ ‫جمع‬
‫سواء‬ ‫حد‬ ‫على‬ ‫والخارجية‬.
•‫ب‬ ‫االستعانة‬ ‫تم‬ ‫التي‬ ‫المعلومات‬ ‫لمصادر‬ ‫موضوعي‬ ‫نقل‬‫ها‬
‫ما‬ ‫ظاهرة‬ ‫حول‬ ‫تدوينها‬ ‫تم‬ ‫التي‬ ‫المعلومات‬ ‫الى‬ ‫باالضافة‬‫أو‬
‫شخص‬ ‫أو‬ ‫مكان‬.

5. .1‫األحداث‬ ‫كافة‬ ‫الخضاع‬ ‫القدرة‬ ‫أو‬ ‫االمكانية‬ ‫لعدم‬ ‫وذلك‬
‫جهة‬ ‫من‬ ‫التكرار‬ ‫أو‬ ‫للتجريب‬ ‫الماضية‬.
.2‫المنهج‬ ‫هذا‬ ‫حسب‬ ‫الباحثين‬ ‫قدرة‬ ‫ضعف‬ ‫الى‬ ‫باالضافة‬‫على‬
‫بعض‬ ‫تثبيت‬ ‫أو‬ ‫تجميد‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫المؤثرة‬ ‫العوامل‬ ‫ضبط‬‫ها‬.

6. •‫وب‬ ‫والتزوير‬ ‫للتلف‬ ‫التاريخية‬ ‫األحداث‬ ‫بعض‬ ‫تتعرض‬‫فانه‬ ‫التالي‬
‫حول‬ ‫كاملة‬ ‫معرفة‬ ‫سيعطينا‬ ‫التاريخ‬ ‫ان‬ ‫القول‬ ‫الصعب‬ ‫من‬
‫الماضي‬ ‫في‬ ‫ظواهرها‬ ‫و‬ ‫الحياة‬ ‫جوانب‬ ‫مختلف‬.
•‫العلمية‬ ‫المنهجية‬ ‫تطبيق‬ ‫صعوبة‬-‫المختلفة‬ ‫بمراحلها‬-‫ل‬‫تغيير‬
‫التار‬ ‫الحدث‬ ‫طبيعة‬ ‫أهمها‬ ‫ألسباب‬ ‫وذلك‬ ‫التاريخية‬ ‫األحداث‬‫يخي‬
‫من‬ ‫عنه‬ ‫موثوقة‬ ‫معلومات‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫ومصادر‬ ‫وخصائصه‬
‫أخرى‬ ‫جهة‬ ‫من‬ ‫للتجربة‬ ‫اخضاعه‬ ‫صعوبة‬ ‫الى‬ ‫باالضافة‬ ‫جهة‬.

7. •‫الكافي‬ ‫االلمام‬ ‫عن‬ ‫التاريخي‬ ‫المنهج‬ ‫بحسب‬ ‫الباحثين‬ ‫عجز‬‫بالمادة‬
‫يؤد‬ ‫الذي‬ ‫األمر‬ ‫الثانوية‬ ‫او‬ ‫األولية‬ ‫مصادرها‬ ‫ومن‬ ‫التاريخية‬‫ي‬
‫الفرضيات‬ ‫من‬ ‫التحقق‬ ‫عند‬ ‫تجاهلها‬ ‫يمكن‬ ‫ال‬ ‫صعوبات‬ ‫الى‬‫أو‬
‫التجريب‬ ‫باستخدام‬ ‫االسباب‬.
•‫واستخالصات‬ ‫نتائج‬ ‫الى‬ ‫الوصول‬ ‫عملية‬ ‫تبدو‬ ‫عليه‬ ‫وبناء‬‫يمكن‬
‫الظ‬ ‫الرتباط‬ ‫وذلك‬ ‫االستحالة‬ ‫هي‬ ‫المنهج‬ ‫هذا‬ ‫بحسب‬ ‫تعميمها‬‫واهر‬
‫بدر‬ ‫تكرارها‬ ‫يصعب‬ ‫وبيئية‬ ‫زمنية‬ ‫بمعطيات‬ ‫التاريخية‬‫كبيرة‬ ‫جة‬.
•‫ق‬ ‫نظرية‬ ‫أسس‬ ‫على‬ ‫مبنية‬ ‫واضحة‬ ‫فرضيات‬ ‫وضع‬ ‫صعوبة‬‫وية‬
‫ال‬ ‫في‬ ‫السبب‬ ‫عالقة‬ ‫أهمها‬ ‫ألسباب‬ ‫وذلك‬ ‫التاريخية‬ ‫لألحداث‬‫نتيجة‬
‫ي‬ ‫عالقة‬ ‫ليست‬ ‫نفسها‬ ‫التاريخية‬ ‫األحداث‬ ‫مسار‬ ‫تحديد‬ ‫في‬‫مكن‬
‫تعارض‬ ‫او‬ ‫لتشابك‬ ‫وذلك‬ ‫واضح‬ ‫أو‬ ‫دقيق‬ ‫بشكل‬ ‫تصويرها‬‫أو‬
‫ذاك‬ ‫او‬ ‫الحدث‬ ‫لهذا‬ ‫التفسيرات‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ‫األسباب‬ ‫تعدد‬.

8. ‫الت‬ ‫و‬ ‫االجراءات‬ ‫كافة‬ ‫يتضمن‬ ‫الذي‬ ‫هو‬‫دابير‬
‫التسويقي‬ ‫أو‬ ‫االجتماعي‬ ‫الباحث‬ ‫فيها‬ ‫يدخل‬ ‫التي‬ ‫المحكمة‬‫عن‬
‫محددة‬ ‫بظاهرة‬ ‫المحيطة‬ ‫الظروف‬ ‫كافة‬ ‫في‬ ‫مسبق‬ ‫قصد‬.

9. •‫على‬ ‫والتعرف‬ ،‫االهتمام‬ ‫موضوع‬ ‫الظاهرة‬ ‫أو‬ ‫المشكلة‬ ‫مالحظة‬
‫ومب‬ ‫لالختبار‬ ‫قابلة‬ ‫فرضية‬ ‫شكل‬ ‫على‬ ‫أسبابها‬ ‫أو‬ ‫أبعادها‬‫على‬ ‫نية‬
‫قوية‬ ‫نظرية‬ ‫أسس‬.
•‫اجرائها‬ ‫ومكان‬ ‫نوعها‬ ‫و‬ ‫التجربة‬ ‫تصميم‬ ‫وضع‬.
•‫البحث‬ ‫لمجتمع‬ ‫ممثلة‬ ‫عينة‬ ‫اختيار‬.
•‫مجموعتين‬ ‫الى‬ ‫وتقسيمها‬ ‫العينة‬ ‫مفردات‬ ‫تصنيف‬:
.1‫الضابطة‬ ‫المجموعة‬ ‫أو‬ ‫المراقبة‬ ‫مجموعة‬.
.2‫وسا‬ ‫تحديد‬ ‫مع‬ ‫للتجربة‬ ‫تعريضها‬ ‫سيتم‬ ‫التي‬ ‫المجموعة‬‫ئل‬
‫المناسبة‬ ‫التجربة‬.

10. •‫ي‬ ‫فيما‬ ‫الدراسة‬ ‫عينة‬ ‫أفراد‬ ‫تعاون‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫صعوبة‬‫تعلق‬
‫التجربة‬ ‫تحت‬ ‫لالفراد‬ ‫السلوكية‬ ‫األنماط‬ ‫بضبط‬.
•‫الفرضي‬ ‫مع‬ ‫ومقابلتها‬ ‫التجربة‬ ‫نتائج‬ ‫تعميم‬ ‫صعوبة‬‫التي‬ ‫ات‬
‫نفسها‬ ‫التجربة‬ ‫عليها‬ ‫قامت‬.
•‫عالية‬ ‫وخبرات‬ ‫مهارات‬ ‫الى‬ ‫يحتاج‬ ‫البحوث‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬
‫م‬ ‫اتصاف‬ ‫بمدى‬ ‫المرتبطة‬ ‫العلمية‬ ‫الناحية‬ ‫من‬ ‫المستوى‬‫ن‬
‫ال‬ ‫النجاح‬ ‫الالزمتين‬ ‫والخبرة‬ ‫بالموضوعية‬ ‫بها‬ ‫يقومون‬‫تجارب‬
‫المتقدم‬ ‫العالم‬ ‫في‬ ‫المتبعة‬ ‫العلمية‬ ‫كأهالمناهج‬.

11. ‫تجريب‬ ‫على‬ ‫األسلوب‬ ‫هذا‬ ‫يرتكز‬
‫االهتمام‬ ‫موضوع‬ ‫المجموعة‬ ‫أداء‬ ‫على‬ ‫واحد‬ ‫عامل‬ ‫تأثير‬.
:‫متش‬ ‫مجموعتين‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫يتم‬،‫ابهتين‬
‫التجريب‬ ‫العامل‬ ‫بعرض‬ ‫الباحث‬ ‫يقوم‬ ‫نفسه‬ ‫الوقت‬ ‫وفي‬‫على‬ ‫ي‬
‫واحدة‬ ‫مجموعة‬(‫المفحوصة‬ ‫المجموعة‬)‫مع‬ ‫المجموعتين‬ ‫من‬
‫مقارنة‬ ‫تتم‬ ‫بعدها‬ ‫الضابطة‬ ‫المجموعة‬ ‫على‬ ‫عرضه‬ ‫تجاهل‬
‫المجموعة‬ ‫على‬ ‫تغيير‬ ‫أي‬ ‫وجود‬ ‫تعرف‬ ‫بهدف‬ ‫المجموعتين‬
‫الء‬ ‫أو‬ ‫المفحوصة‬.

12. :‫استخدا‬ ‫على‬ ‫األسلوب‬ ‫هذا‬ ‫يرتكز‬‫م‬
‫وبالتناوب‬ ‫مجموعة‬ ‫من‬ ‫أكثر‬
،‫أمكن‬ ‫ان‬ ‫متكافئة‬ ‫أو‬ ‫متشابهة‬ ‫مجموعات‬ ‫وجود‬
‫بالتن‬ ‫مجموع‬ ‫كل‬ ‫على‬ ‫التجريبي‬ ‫العامل‬ ‫تطبيق‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬‫اوب‬
‫مجموعة‬ ‫األولى‬ ‫المرة‬ ‫في‬ ‫المجموعات‬ ‫من‬ ‫واحدة‬ ‫كل‬ ‫تصبح‬ ‫بحيث‬
‫ضابطة‬ ‫مجموعة‬ ‫الثانية‬ ‫المرة‬ ‫وفي‬ ‫تجريبية‬.
‫دقيق‬ ‫نظري‬ ‫أساس‬ ‫ذات‬ ‫اختبارها‬ ‫المراد‬ ‫الفرضيات‬ ‫تكون‬ ‫أن‬.
‫المخبر‬ ‫أو‬ ‫الميدانية‬ ‫التجريب‬ ‫لعملية‬ ‫واضحة‬ ‫اجراءات‬ ‫توفر‬‫ية‬.
‫حتى‬ ‫الدقيقة‬ ‫المالحظة‬ ‫ذوي‬ ‫من‬ ‫مجربين‬ ‫باحثين‬ ‫وجود‬ ‫ضرورة‬
‫مجموعات‬ ‫على‬ ‫تعميمها‬ ‫يمكن‬ ‫واقعية‬ ‫نتائج‬ ‫الى‬ ‫الوصول‬ ‫يمكن‬‫أو‬
‫الدراسة‬ ‫لمجتمع‬ ‫ممثلة‬ ‫عينات‬.

13. ‫ومضمون‬ ‫خصائص‬ ‫تعرف‬ ‫الى‬ ‫يهدف‬
‫دقيقة‬ ‫أو‬ ‫مفصلة‬ ‫وبصورة‬ ‫واحدة‬ ‫ظاهرة‬ ‫أو‬ ‫حالة‬.
‫أولى‬ ‫كخطوة‬ ‫بعينها‬ ‫محددة‬ ‫حالة‬ ‫تحديد‬.
‫عنها‬ ‫ودقيقة‬ ‫مفصلة‬ ‫معلومات‬ ‫جمع‬.
‫وموض‬ ‫علمية‬ ‫بطريقة‬ ‫جمعها‬ ‫تم‬ ‫التي‬ ‫المعلومات‬ ‫تحليل‬‫وعية‬
‫أسال‬ ‫واقتراح‬ ‫تعميمها‬ ‫يمكن‬ ‫محدد‬ ‫نتائج‬ ‫على‬ ‫للحصول‬‫يب‬
‫مشابهة‬ ‫أخرى‬ ‫حاالت‬ ‫على‬ ‫معالجتها‬.

14. ‫محددة‬ ‫لحالة‬ ‫متعمق‬ ‫بحث‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬
‫مش‬ ‫أخرى‬ ‫حاالت‬ ‫على‬ ‫تعميمها‬ ‫يمكن‬ ‫نتائج‬ ‫الى‬ ‫الوصول‬ ‫بهدف‬‫ابهة‬.
‫االكتفاء‬ ‫وعدم‬ ‫محدد‬ ‫موضوع‬ ‫أو‬ ‫ظاهرة‬ ‫على‬ ‫والتركيز‬ ‫العمق‬
‫االهتمام‬ ‫موضوع‬ ‫للحالة‬ ‫الخارجي‬ ‫بالوصف‬.
‫المؤ‬ ‫العوامل‬ ‫مختلف‬ ‫تحليل‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الكلي‬ ‫بالموقف‬ ‫يهتم‬‫في‬ ‫ثرة‬
‫البي‬ ‫تأثير‬ ‫اعتبارها‬ ‫في‬ ‫تأخذ‬ ‫ديناميكية‬ ‫وبصورة‬ ‫الحالة‬‫الخارجية‬ ‫ئة‬
‫االهتمام‬ ‫موضوع‬ ‫الحالة‬ ‫على‬.
‫ح‬ ‫عن‬ ‫شاملة‬ ‫معلومات‬ ‫لجمع‬ ً‫ا‬‫مناسب‬ ً‫ا‬‫أسلوب‬ ‫المنهج‬ ‫هذا‬ ‫يعد‬‫الة‬
‫معمقة‬ ‫بطريقة‬ ‫حولها‬ ‫معلومات‬ ‫من‬ ‫جمعه‬ ‫تم‬ ‫ما‬ ‫وتحليل‬ ‫محددة‬
‫وب‬ ‫الحالة‬ ‫بها‬ ‫مرت‬ ‫التي‬ ‫الزمنية‬ ‫الفترات‬ ‫لمختلف‬ ‫وشاملة‬‫استخدام‬
‫وخصائصها‬ ‫الحالة‬ ‫ومضمون‬ ‫تتناسب‬ ‫تحليلية‬ ‫أدوات‬.

15. ‫أخر‬ ‫حاالت‬ ‫على‬ ‫محددة‬ ‫حالة‬ ‫دراسة‬ ‫نتائج‬ ‫تعميم‬ ‫صعوبة‬‫ى‬
‫المح‬ ‫البيئية‬ ‫الظروف‬ ‫لتغيير‬ ‫وذلك‬ ‫؛‬ً‫ا‬‫نسبي‬ ‫مشابهة‬‫بالحالة‬ ‫يطة‬
‫باستمرار‬ ‫االهتمام‬ ‫موضوع‬.
‫تحلي‬ ‫عند‬ ‫الباحث‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫شخصي‬ ‫تحيز‬ ‫وجود‬ ‫امكانية‬‫منهج‬ ‫ل‬
‫د‬ ‫يهدد‬ ‫الذي‬ ‫األمر‬ ،‫وتفسيرها‬ ‫بعينها‬ ‫حالة‬ ‫دراسة‬ ‫نتائج‬‫رجة‬
‫اليها‬ ‫التوصل‬ ‫تم‬ ‫التي‬ ‫النتائج‬ ‫على‬ ‫المصداقية‬
‫الحاالت‬ ‫معظم‬ ‫في‬ ‫الدراسة‬ ‫لمجتمع‬ ‫العينة‬ ‫تمثيل‬ ‫ضعف‬‫األمر‬
‫ع‬ ‫النتائج‬ ‫تعميم‬ ‫عند‬ ‫كبيرة‬ ‫صعوبات‬ ‫الى‬ ‫يؤدي‬ ‫الذي‬‫لى‬
‫المجتمع‬.