Koulutusmateriaali: Moodlen osallistavat työkalut
- Materiaalipankista ja postilaatikosta yhteisöllisen oppimisen ja jaetun asiantuntijuuden alustaksi
- Omaa tiedon tuottamista, kysymistä ja tutkimista tukevia työkaluja
- Sulautuva opetus
- Yhteisöllinen oppiminen
- Verkkokeskustelun ja ryhmätyöskentelyn tavoitteet ja arviointi
- Vertaisarvioinnin mahdollisuudet
- Opettajan rooli, näkyvyys ja läsnäolo
Koulutusmateriaali: Moodlen osallistavat työkalut
- Materiaalipankista ja postilaatikosta yhteisöllisen oppimisen ja jaetun asiantuntijuuden alustaksi
- Omaa tiedon tuottamista, kysymistä ja tutkimista tukevia työkaluja
- Sulautuva opetus
- Yhteisöllinen oppiminen
- Verkkokeskustelun ja ryhmätyöskentelyn tavoitteet ja arviointi
- Vertaisarvioinnin mahdollisuudet
- Opettajan rooli, näkyvyys ja läsnäolo
Vinkkejä oppimistehtävien muotoiluun niin, ettei opiskelija voi kopioida vastauksia mistään. Anne Rongas #jaajotain 2018, aineisto vuodelta 2011 ja lähteenä vuodelta 2005 saman tekijän Facta-verkkopalvelun pedagoginen opas.
Opiskelijoiden aktivointi ja osallistaminen suurryhmässäPäivi Valtonen
Miksi opiskelijoiden osallistaminen ja aktivointi kannattaa suuressa ryhmässä? Miten opiskelijoiden oppimista voi edistää?
Opiskelijoiden oppimista voi edistää suuressa ryhmässä mm. hyödyntämällä erilaisia yhteistoiminnallisen oppimisen menetelmiä sekä muita ryhmäprosessiin perustuvia työtapoja. Myös ennakkokäsitysten ja –tietojen kartoittamisen työtavat sekä opitun kertaaminen ja reflektointi syventävät oppimista.
Vinkkejä oppimistehtävien muotoiluun niin, ettei opiskelija voi kopioida vastauksia mistään. Anne Rongas #jaajotain 2018, aineisto vuodelta 2011 ja lähteenä vuodelta 2005 saman tekijän Facta-verkkopalvelun pedagoginen opas.
Opiskelijoiden aktivointi ja osallistaminen suurryhmässäPäivi Valtonen
Miksi opiskelijoiden osallistaminen ja aktivointi kannattaa suuressa ryhmässä? Miten opiskelijoiden oppimista voi edistää?
Opiskelijoiden oppimista voi edistää suuressa ryhmässä mm. hyödyntämällä erilaisia yhteistoiminnallisen oppimisen menetelmiä sekä muita ryhmäprosessiin perustuvia työtapoja. Myös ennakkokäsitysten ja –tietojen kartoittamisen työtavat sekä opitun kertaaminen ja reflektointi syventävät oppimista.
Metsänhoidon suositukset on työväline sinulle, joka haluat määritellä omat tavoitteesi metsiesi hoidolle ja käytölle. Suositukset on toimihenkilöiden, yrittäjien ja työntekijöiden tuki sekä työväline metsänomistajien neuvonnassa ja palveluiden tuottamisessa. Suosituksiin on koottu paras asiantuntemus uusimmista tutkimuksista käytännön toteutukseen. Julkaistu 31.1.2014, päivitetty 22.10.2014. CC BY-ND www.metsanhoitosuositukset.fi
Avoimet Creative Commons -lisenssit (KATSO KUVAUKSESTA UUDEN VERSION LINKKI)Matleena Laakso
OLEN JO JULKAISSUT UUDEN VERSION tästä osin vanhentuneesta diasarjasta. SlideShare ei enää mahdollista diasarjojen päivittämistä, joten uusimman version löydät kätevimmin blogini koulutusdiojen sivulta: http://www.matleenalaakso.fi/p/koulutusdiat.html
Mac läppäri tutuksi (Oskari Niitamo, Espoon Työväenopisto) Oskari Niitamo
Tässä tutustutaan oman Mac-läppärin käyttöön. Miten koneeni toimii? Mitä ohjelmia koneessa on valmiiksi? Miten tieto koneessani järjestyy? Tutustumme myös Internetiin.
Kurssia opetti Oskari Niitamo keväällä 2014 (oskari.niitamo@gmail.com). Tässä lyhytlinkki Google Docs -versioon aineistosta: http://bitly.com/lapparitutuksi
Tuhat kalvoa sähkötekniikkaa ja elektroniikkaaVesa Linja-aho
Sähkötekniikan ja elektroniikan kalvoja - ladattavissa muokattavassa muodossa Githubista:
http://github.com/avoimet-oppimateriaalit-ry/vesa-linja-aho-oppimateriaalia/
Sähköiset kokeet ja arviointi (KATSO KUVAUKSESTA UUDEN VERSION LINKKI)Matleena Laakso
OLEN JO JULKAISSUT UUDEN VERSION tästä osin vanhentuneesta diasarjasta. SlideShare ei enää mahdollista diasarjojen päivittämistä, joten uusimman version löydät blogini sähköisen arvioinnin sivulta: http://www.matleenalaakso.fi/p/sahkoiset-kokeet.html
Padlet opetuksessa (KATSO KUVAUKSESTA UUDEN VERSION LINKKI)Matleena Laakso
OLEN JO JULKAISSUT UUDEN VERSION tästä osin vanhentuneesta diasarjasta. SlideShare ei enää mahdollista diasarjojen päivittämistä, joten uusimman version löydät kätevimmin blogini koulutusdiojen sivulta: http://www.matleenalaakso.fi/p/koulutusdiat.html
Diasarja on myös osa tätä Tampereen teknillisen yliopiston opasta luentojen aktivoinnista: http://www.matleenalaakso.fi/2016/05/ttyn-aktivoi-luentosi-opas-julkastu.html
Dioissa esitellään verkkosivustoja, mistä löytyy pääosiltaan CC-lisensoitua (oppi)materiaalia opettajien käyttöön. Tätä diasarjaa on päivitetty aktiivisesti 2/2012-2017. Tuoreempia avoimesti jaettuja materiaalejani etenkin verkon palveluista löydät blogisivulta: https://www.matleenalaakso.fi/p/koulutusdiat.html
Twitterin toimintaa, ominaisuuksia ja ominaispiirteitä esittelevä presentaatio. Alkuperäinen ja ahkerammin päivittyvä versio löytyy Google-presentaationa osoitteesta: http://bit.ly/Twitter-koulutus
Ruoveden yhteiskoulussa pitämäni koulutuksen runko. Mukana linkki Thinglink-kokonaisuuteen, johon koottu ohjeita koulutuksessa tarkasteltujen ohjelmien käyttöön.
Osa Tampereen teknillisen lukion vesopäivästä 3.10.2012. Jokainen on saamassa oman läppärin ja esitys herättelee toimintakulttuurin muutokseen tutkivan oppimisen näkökulmasta. Mukana esimerkkejä ja muutamia sosiaalisen median palveluita.
Toinen tämän TAMKin lukiohenkilöstän koulutuksen toteutuskerta alkoi perehtymisellä verkkopedagogiikkaan. Ks. koonti syksyn 2020 toteutuksesta: https://www.thinglink.com/scene/1362378945231585283
Similar to Opettajana sähköistyvässä koulussa Luentoni HOAY:n koulutusristelyllä 7.3.2015 (20)
2. Ei joko-tai vaan sekä-että
• Keskustelu tieto- ja viestintätekniikasta kouluissa
polarisoituu usein akselille - teknouskovaiset vs.
muutosvastaiset?
• Vastakkainasettelu on turhaa – kyseessä on
arkinen työväline!
• Tvt:n opiskelukäytön haasteista ja ongelmista on
pystyttävä puhumaan.
• Lääke useimpiin tieto- ja viestintätekniikan
opiskelukäytön ongelmiin on
– tieto- ja viestintätekniikan opetuskäyttö
4. • Tekniikka ei ole kiinnostavaa, oppiminen on. Jos tekniikka auttaa
oppimista, sekin voi olla kiinnostavaa.
• Oppilaiden oman aktiivisuuden lisääntyminen
• Mahdollisuus oppilaiden tuotosten jakamiseen ja kommentointiin
• Yhdessä tekeminen helpottunut
• Oppimisen laajeneminen koulun ulkopuolelle, ajankohtaisuus
• Kommunikaation tasa-arvoistuminen
• Koko kurssin aikainen aktiivisuus arvioinnin kohteena (esim.
sähköiset portfoliot ja oppimispäiväkirjat) + vertaisarvioinnin
helpottuminen
• Tvt:n tarjoama visuaalisuus, motivointi ja elävöittäminen
• Yksilöllinen oppiminen ja oppimisen omistajuus
• Ops:n taitotavoitteet helpompaa toteuttaa tvt:n avulla
Minua on
innostanut:
5. • Somen viihdekäyttö oppitunneilla
• Tiedonhaun ja lähdekritiikin puutteelliset taidot
• Plagiointi
• Opiskelukulttuurin murros: opettajajohtoiseen
oppimiskulttuuriin sosiaalistuneiden oppilaiden
totuttaminen tekemään itse ja omistamaan
oppimisensa
Minua on
huolestuttanut
:
6. Ilmiö, jota ei voi ohittaa: BYOD
• Bring your own device eli tuo oma laitteesi
• Monissa lukioissa jo arkipäivää
• Miten peruskoulussa?
– tasa-arvo mietityttää
– toisaalta esim. tiedonhaun perustaitoja voi opettaa ryhmissä oppilaiden
älypuhelimia hyödyntäen
• Hyödyt:
– tvt:n opetuskäyttö mahdollistuu vaikka koululla ei varaa laitteisiin
– oppilas tuntee laitteensa (toivottavasti)
• Opettajan kannalta:
– käytettävä laiteriippumattomia ohjelmia ja sovelluksia
– Best to keep it simple! Eli valita muutama juttu, joita oppilaat laitteellaan
osaavat tehdä, esim. kuvan/tekstin lisääminen oppimisympäristöön, jokin peli
+ testi
– lukiossa mahdollisuus antaa vapauksia: esim. opettaja pyytää tekemään
aikajanan tai käsitekartan, ja opiskelija valitsee, millä sovelluksella sen tekee
7. Miten opettajan työ muuttuu?
• Opettaja ei ole oppimisen keskiössä, oppilas on >
opettamisesta ohjaamiseen
• Opettaja ei omista tietoa, mutta voi auttaa ohjaamisessa
sen äärelle
• Opettaja ei voi, eikä hänen tarvitse kontrolloida tai osata
kaikkea: esim. BYOD
– Valmius ratkoa ongelmia sitä mukaa kun niitä tulee, tai ainakin
valmius hakea apua ja selvittää asioita
• Tiedonhankinta- ja lähdekritiikin taitojen jatkuva
opettaminen yhä tärkeämpää
• Fakta: luokkahuoneen ovea ei voi enää sulkea
– voiko/tarvitseeko kaikkea kontrolloida?
– oppiminen yli oppiaineiden ja koulun rajojen
8. Ajankäyttö?
• Aluksi aikaa saattaa kulua enemmän, mutta
hyödyt kertautuvat pian (esim. itsestään
korjautuvat monivalinnat, valmiit oppimispolut
jne.)
– esim. yksilöllisen oppimisen polkua käyttävät opettajat
ovat kokeneet tuntien rauhoittuneen ja ajankäytön
tulleen helpommaksi
• Jos yrittää vetää samalla lailla valmisteltuja
opettajajohtoisia tunteja kuin ennen JA
suunnitella sähköisiä tehtäviä ja yksilöllisiä
oppimispolkuja, niin tietenkään aika ei riitä
9. On siis tehtävä valintoja
• oppitunteja valmistellaan aivan kuten ennenkin, mutta
ehkä erilaisilla välineillä – siinä mielessä mikään ei ole
muuttunut
• tarvitseeko opettajan lukea ja tarkastaa aivan kaikki
kurssilla tuotettu materiaali?
• kuinka hyödyntää erilaisia arviointimalleja, itsearviointia,
vertaisarviointia?
• mitä oppituntiaikana voi tehdä?
• kaikkea ei tarvitse tehdä itse – kannattaa hyödyntää
rohkeasti valmiita materiaaleja ja kollegoiden ideoita!
• muutamalla toimivalla välineellä pääsee pitkälle – ei siis
kannata stressaantua uusien sovellusten tulvasta
• muutos on pysyvä tila – kannattaako tapella vastaan?
10. Tvt-kouluttautuminen
• Koulutuksista saa ideoita ja innostusta, mutta
siirtovaikutus ei aina paras mahdollinen
• Tehokkain oppiminen tapahtuu omassa
työssä, itse testaten ja kokeillen
• Oppimiskokeilut kehittävät opettajan
ammattitaitoa
• Parasta olisi saada tukea omassa koulussa
– kollegavalmentajat
– vertaismentorit
11. Kaikkea ei tarvitse tehdä itse
• Apua ja vinkkejä on tarjolla enemmän kuin koskaan!
Verkosta saa valmista materiaalia, ideoita
oppitunneille, nopeaa apua teknisissä pulmissa,
vertaistukea ongelmiin, innostavia esimerkkejä muiden
kokeiluista…
– opettajien blogeja
– Facebookin ryhmät
– scoop.it
– Esimerkiksi: Flipped classroom -kokemuksia
• Erityisesti suosittelen Twitteriä ammatillisen
verkostoitumisen välineenä
• Kustantajien sähköiset materiaalit ja tehtävät
12. Pienet askeleet riittävät, mutta ne on
otettava
• Askel 1. Teetä jokin peli tai testi sähköisesti
– Quizlet, Kahoot, Socrative, Answergarden…
– hyödynnä kollegoiden tekemiä, valmiita pelejä
• Askel 2. Laita oppilaat tuottamaan miellekartta, essee, video tai muu
tuotos sähköisesti ja jakamaan se oppimisympäristössä
• Askel 3. Etsi verkosta valmista sähköistä opetusmateriaalia, seuraa muiden
blogeja / ideoita / verkostoja
– Prezi
– Youtube
– Thinglink
– Pearltrees
– Scoop.it
• Askel 4. Tuota itse jokin sähköinen materiaali tai tehtävä verkkoon
• Askel 5. Käytä sähköistä arviointia
– kurssikoe Abitissa tai oppimisympäristössä
– sähköinen portfolio, essee, tutkielma, ryhmätentti, oppimispäiväkirja…
13. Miksi jakaa omaa materiaalia?
• Miksi ei? Mitä haittaa siitä olisi?
• Koulun muutos tarvitsee jakamisen kulttuuria –
pyörää ei ole järkevä keksiä aina uudelleen ja
uudelleen
• Kun antaa niin saa
• Oman brändin luominen, tulevaisuuden
työmahdollisuuksien varmistaminen
• Jaa jotain –päivä 9.3.2015
– jaajotain.wordpress.com
– Jaa jotain –ryhmä Facebookissa
14. Missä jakaa omaa materiaalia?
• Oppilaille suljetussa oppimisympäristössä
• Kollegoille esim.
– Blogissa
– Slidesharessa
– videoita esim. Youtubessa
– sovelluksissa tuotokset voi pitää julkisena, esim. Prezi,
Thinglink, Pearltrees, Canva…
• Ideoita ja linkkivinkkejä eli sosiaalista kuratointia
– Scoop.it
– Diigo
• Opetalks
15. Reilua jakamista
• Lähtökohta: tekijänoikeus on aina tekijällä, jos
muuta ei ole sovittu
• Creative commons on kansainvälinen lisenssi,
jolla jaat osan tekijänoikeuksistasi ja annat itse
rajaamasi vapaudet materiaalisi käyttäjille
• Myös oppilaiden hyvä tuntea CC-lisenssejä
(esim. kuvien käyttäminen koulutöissä)
– huomaa myös esim. Googlen kuvahaun rajaus
lisenssivapaisiin kuviin
16. Creative commons – reilua jakamista
Nimeä (BY, ByAttribution) eli
alkuperäinen tekijä mainittava
EiKaupallinen (NC,
NonCommercial), eli teosta saa
käyttää ei-kaupallisissa yhteyksissä
EiMuutoksia (ND, NoDerivatives)
eli teos jaettava samanlaisena
JaaSamoin (SA,
ShareAlike) eli teoksesta
muokattuja versioita saa
julkaista vain samalla
lisenssillä