Vinkkejä oppimistehtävien muotoiluun niin, ettei opiskelija voi kopioida vastauksia mistään. Anne Rongas #jaajotain 2018, aineisto vuodelta 2011 ja lähteenä vuodelta 2005 saman tekijän Facta-verkkopalvelun pedagoginen opas.
Vinkkejä oppimistehtävien muotoiluun niin, ettei opiskelija voi kopioida vastauksia mistään. Anne Rongas #jaajotain 2018, aineisto vuodelta 2011 ja lähteenä vuodelta 2005 saman tekijän Facta-verkkopalvelun pedagoginen opas.
Koulutusmateriaali: Moodlen osallistavat työkalut
- Materiaalipankista ja postilaatikosta yhteisöllisen oppimisen ja jaetun asiantuntijuuden alustaksi
- Omaa tiedon tuottamista, kysymistä ja tutkimista tukevia työkaluja
- Sulautuva opetus
- Yhteisöllinen oppiminen
- Verkkokeskustelun ja ryhmätyöskentelyn tavoitteet ja arviointi
- Vertaisarvioinnin mahdollisuudet
- Opettajan rooli, näkyvyys ja läsnäolo
Verkon työkalut lasten ja nuorten kirjastotyössä 23.4.21Matleena Laakso
Verkon työkalut lanu-sisältöjen avaamisessa – digistä intoa lasten ja nuorten kirja vinkkausten uudistamiseen. Puheenvuoro PiKen lanu-foorumissa 23.4.2021, jonka teema oli Sanataidetta, digipedaa ja varmuutta esiintymiseen -
Tarkempia ohjeita mainittuihin sovelluksiin: https://www.matleenalaakso.fi/p/koulutusdiat.html
Koulutusmateriaali: Moodlen osallistavat työkalut
- Materiaalipankista ja postilaatikosta yhteisöllisen oppimisen ja jaetun asiantuntijuuden alustaksi
- Omaa tiedon tuottamista, kysymistä ja tutkimista tukevia työkaluja
- Sulautuva opetus
- Yhteisöllinen oppiminen
- Verkkokeskustelun ja ryhmätyöskentelyn tavoitteet ja arviointi
- Vertaisarvioinnin mahdollisuudet
- Opettajan rooli, näkyvyys ja läsnäolo
Verkon työkalut lasten ja nuorten kirjastotyössä 23.4.21Matleena Laakso
Verkon työkalut lanu-sisältöjen avaamisessa – digistä intoa lasten ja nuorten kirja vinkkausten uudistamiseen. Puheenvuoro PiKen lanu-foorumissa 23.4.2021, jonka teema oli Sanataidetta, digipedaa ja varmuutta esiintymiseen -
Tarkempia ohjeita mainittuihin sovelluksiin: https://www.matleenalaakso.fi/p/koulutusdiat.html
Sähköiset kokeet ja arviointi (KATSO KUVAUKSESTA UUDEN VERSION LINKKI)Matleena Laakso
OLEN JO JULKAISSUT UUDEN VERSION tästä osin vanhentuneesta diasarjasta. SlideShare ei enää mahdollista diasarjojen päivittämistä, joten uusimman version löydät blogistani, missä on myös esimerkkikyselyitä diasarjaan liittyen: http://www.matleenalaakso.fi/p/sahkoiset-kokeet.html
Ruoveden yhteiskoulussa pitämäni koulutuksen runko. Mukana linkki Thinglink-kokonaisuuteen, johon koottu ohjeita koulutuksessa tarkasteltujen ohjelmien käyttöön.
eAMK webinaari: Verkkotutkinnot – hyviä käytänteitäeamkhanke
Webinaarissa jaettiin hyviä käytänteitä verkkotutkintojen suunnitteluun ja toteutukseen. Lisäksi osallistujat saivat koosteen verkkotutkinto-opiskelijoiden parhaista vinkeistä verkkotutkinnoissa opettaville ja niitä suunnitteleville.
Webinaaritallenne löytyy täältä: https://youtu.be/6XQgOS6wzjg
2. Terveisiä Digabista!
• Mitä tulossa?
– Harjoituskoe (esim. kurssikoe) mahdolliseksi YTL:n
järjestelmässä tammikuussa 2014
• Huomaa koulun varustelu! Tarvitaan riittävästi
Ethernet-johtoja, adaptereita, reitittimiä ja
muistitikkuja
– Yhteinen iso koetilaisuus syksyllä 2015
– Oman koneen käynnistämistä YTL:n
käyttöjärjestelmässä voi harjoitella jo nyt
• Sitä varten tarvitset muistitikun, jonka tekemiseen
löydät ohjeen Digabin sivuilta
3. Sähköiset yo-kokeet
• Vaiheittain 2016-2019
• Olisi hyvä saada rutiinia sähköisiin työtapoihin
ja kokeisiin jo nyt
• Edellyttää myös työskentelytapojen muutosta:
arvioinnin oltava linjassa opetusmenetelmien
kanssa
• Pohdittavaa: YTL:n määräämien ohjelmistojen
käytön harjoittelua vai monipuolista
pedagogista uudistumista?
6. ”Paperikoe koneella”
• Koetehtävän jakaminen esim. luokan
screenillä tai muistitikulla
• Opiskelijat kirjoittavat vastaukset
tekstinkäsittelyohjelmalla, netti on kiinni
• Lopuksi palautus opettajalle esim. s-postilla tai
muistitikulla
7. Koe oppimisympäristössä
• Koe tehdään esimerkiksi Moodlessa tai
Pedanetissä
– opettaja jakaa tehtävät siellä
– opiskelijat palauttavat vastauksensa siellä
– arviointi ja kommentointi tapahtuu siellä
• Mahdollistaa monimediaisen aineiston jakamisen
koetehtävien pohjaksi (teksti, kuva, ääni, videot)
• Monivalinnat, esseet, yhdistelytehtävät…
• Esimerkki fysiikan kokeesta Pedanetissä
8. Koe Google Drivessä
• Plussaa: ylivertaiset kommentointiominaisuudet
• Mahdollisuus pari/ryhmäkokeeseen, työskentelyä voi
seurata versiohistoriasta
• Käytännön toteutus
– Asiakirjana:
• opettaja luo ryhmille / yksilöille asiakirjan ja jakaa
muokkausoikeudet siihen linkillä
• jokainen opiskelija luo oman asiakirjan ja jakaa
kommentointioikeuden opettajalle
– Lomakkeena:
• monia tehtävätyyppejä
• Esimerkki uskonnon kokeesta
• Matleena Laakson esimerkki lomakkeella tehdystä kokeesta
9. Testit
• Monivalinnat, yhdistely, sananselitys jne.
• Esim. Socrative, Quizlet, Kahoot
• Koko koe, osana koetta tai väliarvioinnin /
opiskelun välineenä
10. Välineitä palautteen antamiseen
sähköisessä kokeessa
• Monivalinnat, testit ym. korjautuvat itse, tulokset
voi ladata esim. excel-taulukoksi
• Wordin kommenttityökalu
• Kommentointi Google Drivessä
• PDF- muotoiseen tuotokseen on useita
kommentointisovelluksia
• iPadilla esim. Notability
• Palautteen voi myös äänittää (esim. Easy Voice
Recorder)
• Vertaisarviointi?
11. Kuinka estää lunttaus?
• Aikarajan säätäminen niin tiukaksi, ettei aikaa
surffailuun ole
• Tehtävien muotoileminen tarpeeksi
soveltaviksi
• Ruutujen valvonta takaa päin niin, että
opettaja huomaa jos opiskelija vaihtaa sivua
(uhkauksena suorituksen hylkäys?)
• Netin käytön rajoittaminen (lukitaan esim.
vain tietty sivu käyttöön)
12. Lunttaa luvalla!
• Sähköiset kokeet mahdollistavat myös aidosti
uudenlaiset, avointa verkkoa hyödyntävät koetyypit
• Tiedonhaku, lähdekritiikki ja asiallinen lähteiden
merkitseminen osana tehtävänantoa
• Kopioimista voi rajoittaa
– soveltavat kysymystyypit
– kysymyksen sitominen oman kurssin tapahtumiin /
keskusteluihin
– plagioinnin tunnistusohjelmat
– paras rajoittaja halu oppia ja sisäinen motivaatio
– miellekartta omasta esseestä ilman apuvälineitä > myös
oppimisen tapa!
14. Pohdittavaa
• Arvioinnin tavoite ja merkitys?
• Mitä arvioidaan, lopputuotosta vai prosessia?
• Itsearvioinnin rooli oppimisen edistäjänä?
• Yksilöllinen oppiminen ja oppimisen
omistajuus
15. Oppimispäiväkirjat
• Oppimisympäristössä koko ryhmän luettaviksi
• Jatkuva oppiminen ja arviointi
• Itsearviointi
• Vertaisarviointi
• Yhteisöllinen lisä yksilöllisiin
oppimispäiväkirjoihin: yhteismuistiinpanot
kurssilta pilvessä (esim. Google Drive)
16. Sähköinen portfolio
• Tehtävien, ryhmätöiden, miellekarttojen,
videoiden ym. kerääminen pitkin kurssia
• Oppimisen prosessi tärkeää
• Esimerkki historian kurssilta
17. Yksilöllisen oppimisen polku
• Pekka Peura n kehittämä malli
• Ei yhteistä koetta
• Jokainen etenee yksilöllisesti opettajan
hahmottaman polun ja tavoitteiden kautta
• Välitestejä, jotka itsearvioidaan > kun asia
tarpeeksi hyvin hallussa, saa siirtyä eteenpäin
• Vapaus koekeskeisyydestä, sisäisen
motivaation ja oppimisen omistajuuden
(vastuun!) herättäminen
18. Vaihtoehtoisia tapoja
• Videon tekeminen
• Äänen / selostuksen tuottaminen opettajan
tekemään videopohjaan (esim. Explain
Everything)
• Miellekartan tekeminen
• Kuvatekstien kirjoittaminen opettajan
tekemiin kuviin / kaavioihin (esim. Canva)