1. 24.10.2006 © Eenariina Hämäläinen
Virtuaalinen oppimispäiväkirja
oppimisen välineenä lukiossa
OPEKO 24.10.2006
Eenariina Hämäläinen

2. 24.10.2006 © Eenariina Hämäläinen
Oppimispäiväkirjan idea?
• Taustalla konstruktivistinen oppimiskäsitys:
– Aidossa oppimisessa opiskelija yhdistelee uusia oppisisältöjä
aikaisempiin tietoihinsa.
– Oppimispäiväkirjan käyttö tukee näkemystä oppilaasta
aktiivisena tiedon rakentelijana.
• Mahdollisuudet arvioinnin välineenä:
– Siirtää arvioinnin painopistettä ulkoluvusta ja oppimisen
tuotoksesta tiedon prosessointiin.
• Metakognitiivisten taitojen kehittäminen
– Oppimaan oppiminen, oman oppimisen reflektointi
• Opettajan ja oppilaiden välisen vuorovaikutuksen
lisääminen:
– Pitää opettajan ajan tasalla oppilaan oppimisesta ja luo
mahdollisuuden henkilökohtaisen reaaliaikaisen tuen ja
palautteen antamiseen.

3. 24.10.2006 © Eenariina Hämäläinen
Käytännön toteutus
• Oppimispäiväkirjan kirjoittaminen virtuaaliseen
oppimisympäristöön kurssin aikana:
– päivittäin/viikoittain
– teemoittain
• Oppimispäiväkirjan kirjoittaminen viime tipassa
ennen kurssin loppua ei ole kovin hedelmällistä.
>>> Oppilaiden motivointi / ohjeistus kirjoittamaan
kurssin aikana tärkeää! Dead linet?

4. 24.10.2006 © Eenariina Hämäläinen
Ohjeet oppilaille
• Oppimispäiväkirjaan voi sisältyä esim:
• oppituntien ja keskustelujen pohjalta tehdyt muistiinpanot purettuina
• omia kommentteja, pohdintoja, tarkennuksia, kysymyksiä, kritiikkiä
• oppikirjan aiheiden syventämistä tai laajentamista oppikirjaan tai
muihin lähteisiin nojaten – mukaan voi liittää kiinnostavia linkkejä
• Jos alkuun pääseminen tuntuu hankalalta, yritä vaikka
kirjoittaa vastauksia seuraaviin kysymyksiin:
– Mitä opittiin? Mitä minä opin?
– Mikä oli kiinnostavaa ja mistä voisi kuulla lisääkin?
– Mikä jäi epäselväksi tai puutteellisesti käsitellyksi?
– Opetusta ja sen muotoja saa kommentoida!

5. 24.10.2006 © Eenariina Hämäläinen
Oppimispäiväkirjat kaikkien
kurssilaisten nähtäville
• Kaikkien nähtäville kirjoittaminen parantaa
kokemukseni mukaan tekstien tasoa ja luo
parhaimmillaan kurssille vuorovaikutteisen
oppimisen ilmapiirin.
• Opiskeluilmapiirin kannalta asiasta hyvä
kuitenkin sopia yhdessä.
• Kommentointia ja vuorovaikutusta voi
edesauttaa jakamalla oppilaat
opponointipareihin.

6. 24.10.2006 © Eenariina Hämäläinen
Oppimispäiväkirjat kaikkien
kurssilaisten nähtäville
• Kun oppilaat voivat oppia toistensa
teksteistä ja kommentoida niitä:
– vastuu oppimisesta jakaantuu.
– oppilaan on helpompi mieltää itsensä aidosti
aktiiviseksi tiedon tuottajaksi ja rakentajaksi
passiivisen vastaanottajan roolin sijaan.

7. 24.10.2006 © Eenariina Hämäläinen
Oppimispäiväkirjan arviointi
• Itsearvioinnin harjoittelu tärkeää
• Vertaisarvioinnin mahdollisuudet
• Opettajan arviointi
– palautetta jo kurssin aikana
– oppimispäiväkirja siirtää arvioinnin
painopisteen tuotoksesta oppimisprosessiin
– mielekkään arviointitavan valinta?
• arviointi osa-alueittain esim. sisältö, rakenne, oma
pohdinta, oppimaan oppiminen