1. Kohti sähköisiä ylioppilaskirjoituksia!
Sähköiset kokeet ja arviointi lukiossa
Kainuun lukiot 10.4.2015
Sähköposti: eenariina@ideaoppi.fi
Blogi: www.ideaoppi.fi
Twitter: @eenariina
Slideshare.net/eenariinahamalainen

2. Päivän ohjelma
• Aamupäivä: Sähköiset kokeet ja sähköinen
arviointi: luentoa ja testailua
• Iltapäivä: Sähköinen ylioppilastutkinto
– uusimmat kuulumiset
– kokeiden teko Abitissa
– esimerkkitehtävien tarkastelu

4. Muutama ajatukseni tvt:n
opetuskäytöstä
• Suurin tvt:n tuoma ilo ja hyöty:
– jakamisen ja yhdessä tekemisen kulttuuri
– yksilöllinen oppiminen ja oppimisen omistajuus
• Tarkastelen myös sähköistä arviointia tästä
näkökulmasta: innostavaa se, joka:
– mahdollistaa oppilaslähtöisen, yhteisöllisen
pedagogiikan
– yksilölliset oppimispolut
– itse- ja vertaisarvioinnin taitojen kehittämisen

5. Esimerkkejä tvt:n mahdollisuuksista
• Eläytymistehtävät hi5
• Some-kokoelma hi3
• Oppilaiden tekemät videot hi2
• Verkkoväittely et3
• Oppimispolku yh1

6. SÄHKÖISIÄ ARVIOINTIMENETELMIÄ
KÄYTTÖÖN ASKEL ASKELEELTA

7. Mitä lisäarvoa sähköiset välineet
tuovat arviointiin?
• Arvioinnin monipuolistuminen niin sisällöllisesti kuin
ajallisestikin
– mahdollisuus arvioida koko kurssin ajan toimintaa
loppurutistuksen sijaan
– taitojen korostuminen sisältöjen hallitsemisen rinnalla
(työelämätaidot: ajanhallinta, luovuus, tiimityö,
ongelmanratkaisu, vertaistuki…)
• Monipuolista aineistoa arviointiin mukaan, niin
– tehtävien pohjana: videot, simulaatiot, äänitteet, kuvat,
kartat, tilastot
– oppilaan tuotoksena: esseet, yhteistentit, monivalinnat,
videot, käsitekartat
• Itse- ja vertaisarvioinnin helpottuminen

8. Askel 1.: Sähköiset testit & pelit
• Kertauksen välineenä, välitestinä,
kurssikokeen osana, motivaattorina
• Käsiteharjoittelua: www.quizlet.com
• Monivalintatestejä (oppilaat tekevät yksin
koneilla): www.socrative.com
• Monivalintatestejä, galluppeja jne. yhdessä
luokassa: www.getkahoot.com

9. Kokeillaan!
• Etsi Quizletista omaan oppiaineeseen sopiva
käsitekorttisarja ja testaa eri pelejä
• Laita hakusanaksi Socrative student ja kirjaudu
monivalintatestiin numerolla 872231
• Kahoot: erilliset ohjeet

10. Askel 2. Sähköinen kurssikoe
• Koe oppimisympäristössä
(esim. Moodle, Fronter,
Pedanet, Gafe…)
– videot, kuva ja ääni kokeen
aineistona
– monivalinnat,
yhdistelytehtävät, esseet ja
aineistotehtävät
– tällä hetkellä vielä
monipuolisempia
mahdollisuuksia kuin Abitissa
• Koe kustantajan tarjoamia
sähköisiä tehtäviä hyödyntäen
(esim. Otavalla syksyllä 2015
lähes kaikkiin aineisiin)
• Abitti –koe
– opettaja tekee kokeen ja lataa
sen muistitikille Abitin sivuilla
– siirto oppilaille koetilan
palvelimelta langallisesti
– perusversiossa vain
tekstimuotoiset kysymykset
– Editorin (opetus.tv) avulla
audiovisuaalista materiaalia saa
tehtäviin mukaan
– langatonta versiota kehitellään,
nyt mahdollista NettiNiilon
avulla
– TÄSTÄ LISÄÄ ILTAPÄIVÄLLÄ!

11. Abitti testissä Tampereen yhteiskoulun lukiossa
Langatonta versiota
kehitellään, jo nyt
mahdollista
Nettiniilon avulla!

12. Askel 2. Sähköinen kurssikoe – kokeen
palauttaminen oppilaalle
• Oppimisympäristössä korjaus ja palautus
sähköisesti
– tarkemman ”punakynäkorjauksen” mahdollistaa esim.
Notability
– helppo tapa korjata koetta (myös kieltä ja muita pieniä
huomioita) on järjestää koe Google Drivessa tai
muussa pilvipalvelussa (Dropbox, OneDrive)
• Abitissa tällä hetkellä korjaus ja pisteytys Abitissa,
palautus printtinä tai sähköpostilla oppilaalle
(punakynäkorjaus eli annotointi tulossa pian)

14. Kuinka estää lunttaus?
• Abitissa ei ongelma: koneet ytl:n
käyttöjärjestelmässä ja pääsyä nettiin ei ole
• Aikarajan säätäminen niin tiukaksi, ettei aikaa
surffailuun ole
• Tehtävien muotoileminen tarpeeksi soveltaviksi
• Ruutujen valvonta takaa päin niin, että opettaja
huomaa jos opiskelija vaihtaa sivua (uhkauksena
suorituksen hylkäys?)
• Netin käytön rajoittaminen (lukitaan esim. vain
tietty sivu käyttöön, esim. Nettiniilon avulla)

15. Lunttaa luvalla!
• Sähköiset kokeet mahdollistavat myös aidosti uudenlaiset, avointa
verkkoa hyödyntävät koetyypit
• Tiedonhaku, lähdekritiikki ja asiallinen lähteiden merkitseminen
osana tehtävänantoa
• Myös lunttaa luvalla –kokeeseen tulee valmistautua!
– oppilaiden tulokset hyvin samanlaisia lunttaa luvalla –kokeessa vs.
perinteisessä
• Kopioimista voi rajoittaa
– soveltavat kysymystyypit
– plagioija on laiska > jää yleensä helposti kiinni
– kysymyksen sitominen oman kurssin tapahtumiin / keskusteluihin
– paras rajoittaja halu oppia ja sisäinen motivaatio
– miellekartta omasta esseestä ilman apuvälineitä > myös oppimisen
tapa!

16. Askel 3. Sähköinen portfolio tai
oppimispäiväkirja
• Kokeen lisäksi tai koetta korvaamaan
• Kurssin aikana tehdyt sähköiset tuotokset
(miellekartat, eläytymistehtävät, tilastotehtävät,
kuvat, esseet, kotitehtävät jne.) yhteen kerättynä
– arvioinnin paino lopputuotoksesta prosessiin
– arvoa koko kurssin tuntityöskentelylle
– itsearviointi ja vertaisarviointi
• Yh1-kurssilla 95% opiskelijoista sanoi oppineensa
paremmin, kun suoritustapana oli portfolio
kokeen sijaan

17. Perusopetuslaki ja lukiolaki vuodelta
1998
• ”Oppilaan arvioinnilla pyritään ohjaamaan ja
kannustamaan opiskelua sekä kehittämään
oppilaan edellytyksiä itsearviointiin.”
• Kuinka tehdä lukiokurssin arvioinnista
– kannustavaa
– itsearvioinnin taitoja kehittävää?
• Kirjatkaa ajatuksia tänne:
http://padlet.com/Eena/Kainuudigabi

18. Askel 4. Arvioinnin mielekkyyden ja
merkityksen pohdinta
• Kuinka tehdä kokeesta oppimistapahtuma pelkän arvioinnin
sijaan?
• Millainen olisi kokeeton jakso? Mitä arvioitaisiin?
• Mitä jos koe olisikin keskellä jaksoa tai jakson alussa?
• Voisiko kokeen tehdä pareittain tai ryhmässä?
• Voisiko kokeessa olla tehtävänä tehdä
– miellekartta
– selostus esim. animaatioon tai opettajan tekemiin kuviin
– vastaukset suullisesti videolle
– korjaukset valmiisiin, puutteellisiin koevastauksiin?
• Voisiko kokeen osana olla kokeen itsearviointi joidenkin
apumateriaalien (esim. mallivastaus) avulla?

19. Omia kokemuksia arvioinnin
monipuolistamisesta
• Sähköiset oppimispäiväkirjat, joissa kiinnitetään huomiota
kolmeen osa-alueeseen
– teoria ja tietosisällön hallinta
– tuntikeskustelujen ja tehtävien kommentointi
– oma pohdinta ja kurssin ulkopuoliset esimerkit ja materiaali
• Syventäneet oppimista: mahdollisuus oppia muilta, oppilaat
spontaanisti tehneet oppiksia yhdessä/ videoilla + antaneet
materiaalia koko kurssin käyttöön
• Itsearviointi portfoliokurssin yhteydessä
– 95% opiskelijoita antaisi itselleen saman arvosanan kuin
opettaja
– vertais- ja itsearvioinnin taidot kaipaavat harjoittelua, jotta tulos
ei ole ”ihan kiva” (tärkeä työelämätaito!)

20. Esimerkki itsearviointia painottavasta
opiskelusta: yksilöllisen oppimisen malli
• Pekka Peura n kehittämä malli
• Jokainen etenee yksilöllisesti opettajan hahmottaman
polun ja tavoitteiden kautta
• Välitestejä, jotka itsearvioidaan > kun asia tarpeeksi
hyvin hallussa, saa siirtyä eteenpäin
• Opettaja ei päätä kurssiarvosanaa kokeiden ja testien
perusteella vaan oppilas päättää sen itse (voi toki
käyttää referenssinä osaamistaan kokeessa)
• Ideana estää ”lunttaus” eli viimeisenä iltana tietojen
lyhytmuistiin pänttääminen
• Vapaus koekeskeisyydestä, sisäisen motivaation ja
oppimisen omistajuuden (vastuun!) herättäminen

21. Esimerkkejäni hi/yh-kursseilta
• Yh1 Kunta, eduskunta, valtioneuvosto,
presidentti ja EU
• Hi2 aate- ja kulttuurihistoriaa 1500-1600-
luvuilla
• Hi3 Kylmän sodan aika
• Nämä oppimispolut olen luonut tekemällä
pohjan ensin Canva-nimisellä design-
ohjelmalla ja upottanut linkit sitten Thinglink-
ohjelmalla.

22. Kokemuksia yksilöllisestä oppimisesta
• Kiireen tuntu vähenee
• Työrauha paranee
• Eriyttäminen helpottuu
• Aikaa henkilökohtaiseen ja pienryhmäohjaukseen
• Ohjauksen saa kohdistettua sinne, missä sitä
eniten tarvitaan
• Oppilaat kokevat sisäistävänsä asiat paremmin
itse jäsentelemällä
• Vastuu omasta oppimisesta kasvaa

23. Tuumaustauko
• Minkä sähköisen arviointitavan toteuttaisin
seuraavaksi, millä kurssilla, miten, mikä sen
lisäarvo olisi?
– Sähköinen testi tai välikoe (esim. Socrative, Quizlet,
Kahoot, Google Forms. Löytyisikö valmiita muiden
tekeminä?)
– Sähköinen oppimispäiväkirja tai portfolio (Millä
välineellä? Voiko oppilas valita itse välineen? Vain
opettajan vai kaikkien kurssilaisten nähtäville?)
– Sähköinen kurssikoe (oppimisympäristössä /
pilvipalvelussa / Abitissa)?
– Yksilöllisen oppimisen polku ja itsearviointi?

24. Ohjeita joidenkin tvt-välineiden
käyttöön
• http://urly.fi/ovi

25. Iltapäivä
• Kohti sähköisiä ylioppilaskirjoituksia!

27. Kuinka opettaja voi valmistautua?
• Seuraa #digabi ’a somessa
– Facebook (Ylioppilastutkintolautakunta ja Tietokoneet yo-kirjoituksissa
)
– Twitter #digabi #abitti #abittiFAQ @YTLSEN
– Vimeo hakusana”digabi”
• Tilaa Digabin uutiskirje
• Tunne koulun Digabi-yhteyshenkilö
• Käytä tvt:a aktiivisesti osana opetusta
– arvioinnin oltava linjassa opiskelumenetelmien kanssa!
• Ota sähköisiä arviointimenetelmiä käyttöön
• Tee yhteistyötä, verkostoidu, jaa & saa ideoita
– somen tvt-ryhmät, Twitter
– www.ideabi.fi

28. Yo-kokeissa ennallaan
digabi.fi/wordpress/wp-content/uploads/2014/06/Sahkoinen_ylioppilaskoe.pdf (CC BY)
• Sisältö lukion
ops:sta(2003)
• 6 h aikaa
• Kurssi- ja oppiainerajat
ylittävät tehtävät
mahdollisia
• Vastauksia saa
luonnostella paperille
• Yhdenaikaisuus
• Ei vapaata netin käyttöä

29. Perusasiat
• Tarvitaan:
– läppärit oppilaille
– yksi läppäri palvelinkoneeksi
– kytkin
– ethernet-kaapaleita
– kolmenlaisia muistitikkuja:
• oppilaille kokelaiden tikut
• palvelinkoneelle KTP-tikku (nämä tehdään Abitin
sivujen ohjeiden mukaan)
• sekä yksi tikku, jolla tehtävä siirretään

30. Perusasiat
• Opettaja kirjautuu Abittiin
• Opettaja tekee kokeen Abitissa ja lataa sen muistitikulle
– Abitissa vain tekstikysymykset mahdollisia
– Opetus.tv:n editorin avulla myös kuva ja äänet (OGG)
tehtävänannossa mahdollisia
• Oppilaiden koneet buutataan tikuilla Digabi OS:aan,
internet tai oman koneen tiedostot eivät käytössä
– jokaisen tunnettava oma koneensa ja sen
käynnistysvaihtoehdot (boot options), jotta kone saadaan
käynnistymään nimenomaan tikun käyttöjärjestelmästä

31. Perusasiat
• Opettaja tuo kokeen tikulta palvelinkoneelle
• Oppilaiden koneet yhdistetään kaapeleilla
palvelinkoneeseen
• Koe tehdään
• Opettaja lataa vastaukset palvelinkoneelta
tikulle ja vie ne Abittiin arvosteltavaksi
• Opettaja arvostelee kokeet ja lähettää ne
oppilaille sähköpostilla

32. Mistä luvallisia kuvia kokeisiin?
Mainitse kuvaaja ja/tai lähde
Tarkemmat ehdot palvelun sivulta
• Googlen kuvahaku
– Hakutyökalut  käyttöoikeudet
• Wikimedia-säätiö
– Wikipedia, Wikimedia Commons, Wikispecies,…
– Lähes kaikissa kuvissa CC-lisenssi tai ovat ns. Public
domain-kuvia, mutta tarkistettava erikseen
• Flickr  Creative Commons only
• www.freephotobank.org
• www.imagepark.biz/fi
• hcmc.uvic.ca/clipart
• www.morguefile.com  free photos
• www.nasa.gov/multimedia/index.html
• openclipart.org
• pixabay.com CC0-kuvia
Kuvat: Nasa, hcmc.uvic.ca ja Pixabay
Lainattu Matleena Laakson esityksestä: http://www.slideshare.net/MatleenaLaakso/oppimateriaalia-verkosta

33. Ajankohtaista Digabissa
•Webinaari tiistaina 12.5 klo 15-16 Abitti-koeviikkoon valmistautuminen
–Kokoushuone: connect.funet.fi/digabi
–Kysymyksiä voi lähettää etukäteen digabi@ylioppilastutkinto.fi
• Kaikkien lukioiden tulee tehdä Abitilla vähintään yksi yli 10 opiskelijan
koe 31.5.2015 mennessä.
• Kaikki lukiot voivat osallistua 2.10.2015 lähes yo-kokeen tasoiseen
valtakunnalliseen harjoitukseen.
– Osallistuminen on vapaaehtoista. Kokeessa suoritetaan kestoltaan 3 h ai-koe.
Lukio voi valita kokeeseen osallistujat, kuitenkin mielellään vähintään saman verran kuin
syksyn 2016 sähköisiin kokeisiin osallistuva kokelasjoukko.
• Kaikille lukioille pakollinen sähköisen kokeen kenraaliharjoitus
järjestetään 6.4.2016.
– Tässä 6 h kokeessa suoritetaan opiskelijoiden ja lukioiden valinnan mukaisesti filosofian,
maantieteen ja saksan koe. Osallistujamäärien on vastattava syksyn 2016 sähköiseen
kokeeseen osallistuvien kokelaiden määrää.

34. Abitti päivittyy jatkuvasti
•Selvitystyö siitä, voisiko Abittia käyttää langattomasti.
digabi.fi/2015/03/testaa-abittia-wlan-verkolla
–Nettiniilolla onnistuu jo nyt!
•Sähköinen korjaaminen eli annotointi tulossa keväällä
2015!
•Mac-tietokoneet eivät tällä hetkellä toimi palvelimena.
Macit käynnistyvät opiskelijan tikulta normaalisti.
•Sähköinen kokeiden palautus toimii, nyt voit lähettää
opiskelijoille tulokset sähköpostilla.
•Opiskelijan tikut ja palvelintikut kannattaa aina päivittää
ennen koeviikkoa.

35. Aineryhmätyöskentelyä
• Tutkikaa esim. Matleena Laakson kattavaa esitystä
osoitteessa: http://urly.fi/pbo
• Tutustukaa ryhmissä oman aineen esimerkkitehtäviin
sekä tehtäväideoihin Ideabissa:
– digabi.fi/kokeet/esimerkkitehtavat
– www.ideabi.fi
• Kuinka opetuksessa voisi jo nyt huomioida sähköisen
yo-kokeen tehtävätyypit?
• Luokaa yksin tai yhdessä koe Abittiin editoria
hyödyntäen!
• Tai ideabi.fi –sivustolle tehtäväidea!

36. Lopuksi
Tärkeintä oppimisessa ei ole se,
mitä opettaja tekee, vaan se, mitä
oppilas tekee!