Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.
Verkossa tapahtuva
kohtaaminen ja ohjaaminen
Digiosalliseksi-hankkeen workshop 5.
TAMK, Tampere & Tredu, Virrat 22.3.2017
...
22.3.2017Minna Seppälä2
Digiosalliseksi verkossa
Digiosalliseksi Hankkeen verkkosivu
Facebookissa bit.ly/digiosalliseksi
Keväällä 2017
• Erityistä tukea tarvitsevien nuorten digiosallisuuden
tukeminen
ITK-konferenssi, Hämeenlinna: Chat & foto ...
Ohjelma klo 13-16
• Tervetuloa
• Kohtaaminen verkkoympäristössä ja erityisen tuen tarve,
Heli Antila:
• Tavastian kokemuks...
Digisyrjäytymiseen ei ole varaa
Internet on tällä hetkellä vähemmistön saatavilla.
Viiden vuoden kuluessa enemmistö pääsee...
padlet.com/matlaakso/digi22317
LINKKI
UUSI JULKAISU
Tervetuloa kommentoimaan
Padletiin ennen, aikana ja
jälkeen workshopin!
Kohtaaminen verkkoympäristössä
ja erityisen tuen tarve
Heli Antila
Kuka olen?
• Heli Antila
• Päävalmentaja, lehtori, ohjaava opettaja TAMK/TAOK
• Koulutuksellinen tausta: KM, YTM,
erityiso...
Erityisen tuen tarve aikuisilla
• Ei aina diagnooseja tai tehtyjä testejä.
• Pitkä aika aiemmista opinnoista.
• Opiskelun ...
Hiljaisia signaaleja
• Tehtävät myöhästyvät tai tehdään huolimattomasti.
• Selittämättömiä poissaoloja.
• Aktiivinen yhtey...
Suuret muutokset
• Yksityiselämän muutokset heijastuvat opiskeluun
• Perheenlisäys, ero, uusioperhe
• Työpaikan vaihtumine...
TUKI – Miten? Milloin?
• Tuen tarve täytyy tiedostaa​ ja hyväksyä
• Osaavatko/haluavatko jaksavatko/ehtivätkö kaikki
opett...
Verkko oppimisympäristönä
• Kuka määrittää käytettävän sovelluksen?
• => opelle tuttu ja turvallinen, oppilaalle/opiskelij...
Mitä on huomioitava verkossa?
• Ilmeet ja eleet eivät aina välity => väärinymmärrysten
mahdollisuus
• Tuntuuko kohtaaminen...
Vuorovaikutus verkossa
• Luottamus
• Kuuntelu
• Itsetunnon vahvistaminen
• Sosiaalisten taitojen vahvistaminen
• Keinoja?
...
Kohtaaminen ja
vuorovaikutteisuus
Esimerkki: Verkkokurssi Moodlessa: ohjeistus, linkkejä,
ppt-dioja, palautusalustoja
- On...
Halu kokeilla ja
oppia uusia sovelluksia
• Ovatko opettajat ja opiskelijat pohjimmiltaan
konservatiivisia ja ennakkoluuloi...
Huonoja selityksiä verkko-
osallistumattomuudelle
• Työnantaja ei anna hyviä laitteita/ohjelmistoja käyttöön
=> VAIKKA mon...
Hyviä (?) selityksiä verkko-
osallistumattomuudelle
• Erilaisten laitteiden yhteentoimivuus voi olla
ongelmallista, kaikki...
Työssäoppimisen
ohjaamista verkossa
Lähihoitajaopiskelijoiden työssäoppimisten
jaksolla toteutettuja ohjaustilanteita
Amma...
Sote-alalla on kokeiltu ja kehitetty
erilaisia työssäoppimisen
ohjausmenetelmiä
Kehitystä Digivälkky –hankkeen puitteissa
...
Käytetyt digitaaliset välineet
työssäoppimisen ohjauksessa
Kolme ryhmää, kaikilla samat tehtävät
• Facebook ja eTaito-port...
Mikä vaikutti valittuun
ohjausvälineeseen?
• Opiskelijoiden omat ajatukset ja toiveet
• Mikä on ”in” juuri nyt
• Opettajie...
Facebook ja eTaito
• Opiskelijat tekivät kirjallisia tehtäviä eTaitoon
(digitaalinen portfolio) ja linkittivät valmiit teh...
Facebookin käyttö opettajan
näkökulmasta
• Opettaja aktiivisessa roolissa koko jakson ajan
• Ohjaus mahdollista opiskelijo...
Facebookin käyttö opiskelijan
lähtökohdista
• Vaatii aktiivista roolia
• Ilmaista asiat kirjallisesti ja ajoissa
• Mahdoll...
Blogi
• Jokaisella opiskelijalla oma blogi johon he
työssäoppimisen aikana kirjoittavat
• Blogi salainen, opettajat kutsut...
Blogin käyttö opettajan
näkökulmasta
• Opettajat antoivat valmiit tehtävät, joista blogiin
viikoittain tuli kirjoittaa
• O...
Blogin käyttö opiskelijan
näkökulmasta
• Tehtävät ohjasivat tiettyihin asioihin, opettajajohtoista?
• Sai tehdä oman näköi...
Skype for Business
• Ryhmä jaettiin kolmeen pienempään ryhmään, jotka
sitten pitivät Skype-kokouksen ryhmä kerrallaan
• Ko...
Skypen käyttö opettajan
näkökulmasta
• Livekontakti opiskelijoihin
• Pystyi kuulemaan tunnelmat ja tarttumaan sen
hetkisii...
Skypen käyttö opiskelijan
näkökulmasta
• Tiesi, milloin saa yhteyden kysymyksiin vastauksen
• Ei tarvinnut tehdä kirjallis...
Erityisesti erityisen tuen
tarvitsijat…
• Kaikkien eri menetelmien kohdalla nähtiin, että
erityistä tukea tarvitseville mu...
Entä työelämä?
• Miten työpaikkaohjaajat saadaan osallistumaan?
• Millainen osallistuminen tukisi työssäoppijan
oppimista?...
Pari näkökulmaa vielä…
Matleena Laakso
Nuorten suosituimmat some-palvelut
Suomessa asuvien 13-29 -vuotiaiden nuorten sosiaalisen median palveluiden käyttäminen j...
Team/group messaging apps
• Skype (7)
• WhatsApp (13)
Group Video tools
• Skype (7)
• Google Hangouts (45)
Public social n...
Tämä diasarja on lisensoitu
Creative Commons
-lisenssillä CC BY-SA 4.0
• CC-lisenssien verkkosivu: creativecommons.fi
• CC...
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Digiosalliseksi-workshop 22.3.17

Työpajaan liittyvä blogijulkaisu: http://www.matleenalaakso.fi/2017/03/kohtaaminen-verkossa.html

  • Login to see the comments

  • Be the first to like this

Digiosalliseksi-workshop 22.3.17

  1. 1. Verkossa tapahtuva kohtaaminen ja ohjaaminen Digiosalliseksi-hankkeen workshop 5. TAMK, Tampere & Tredu, Virrat 22.3.2017 Heli Antila, Kristiina Lahti ja Matleena Laakso Blogijulkaisu workshopista materiaaleineen: www.matleenalaakso.fi/2017/03/ kohtaaminen-verkossa.html
  2. 2. 22.3.2017Minna Seppälä2
  3. 3. Digiosalliseksi verkossa Digiosalliseksi Hankkeen verkkosivu Facebookissa bit.ly/digiosalliseksi
  4. 4. Keväällä 2017 • Erityistä tukea tarvitsevien nuorten digiosallisuuden tukeminen ITK-konferenssi, Hämeenlinna: Chat & foto 7.4. klo 12 • Verkon helpot palvelut: Workshop: 16.5. klo 12.15-15.00 VAAOssa
  5. 5. Ohjelma klo 13-16 • Tervetuloa • Kohtaaminen verkkoympäristössä ja erityisen tuen tarve, Heli Antila: • Tavastian kokemuksia työssäoppimisen ohjaamisesta verkossa, Kristiina Lahti ( Matleena Laakso) • Välineitä sähköiseen ohjaamiseen, Matleena Laakso Kahvitauko sopivassa välissä (30 min)
  6. 6. Digisyrjäytymiseen ei ole varaa Internet on tällä hetkellä vähemmistön saatavilla. Viiden vuoden kuluessa enemmistö pääsee sinne ja kymmenessä vuodessa lähes kaikki. - Matt Brittin, Google
  7. 7. padlet.com/matlaakso/digi22317 LINKKI UUSI JULKAISU Tervetuloa kommentoimaan Padletiin ennen, aikana ja jälkeen workshopin!
  8. 8. Kohtaaminen verkkoympäristössä ja erityisen tuen tarve Heli Antila
  9. 9. Kuka olen? • Heli Antila • Päävalmentaja, lehtori, ohjaava opettaja TAMK/TAOK • Koulutuksellinen tausta: KM, YTM, erityisopettajaopinnot (toukokuu 2017) • Ammatillinen tausta: toimittaja, viestintäyrittäjä • Harrastukset: hiihto, pyöräily, sukututkimus, opiskelu, kirjoittaminen
  10. 10. Erityisen tuen tarve aikuisilla • Ei aina diagnooseja tai tehtyjä testejä. • Pitkä aika aiemmista opinnoista. • Opiskelun itsenäisyys ja omatoimisuus hirvittävät. • IT-taitojen, vieraiden kielten, matematiikan, kirjoittamisen pelko. • Ei tukea yksityiselämästä. • Heikko motivaatio. • Kiinnostus suuntautuu muualle kuin opiskeluun.
  11. 11. Hiljaisia signaaleja • Tehtävät myöhästyvät tai tehdään huolimattomasti. • Selittämättömiä poissaoloja. • Aktiivinen yhteydenpito vastuuopettajaan: toistuvia kysymyksiä sähköpostilla. • Ajanhallinnan ongelmat, ei hahmota työmääriä => hankkii esim. LIIKAA tekemistä itselleen. • Ei vastaa yhteydenottoihin.
  12. 12. Suuret muutokset • Yksityiselämän muutokset heijastuvat opiskeluun • Perheenlisäys, ero, uusioperhe • Työpaikan vaihtuminen • Muutto • Sairaus tai kuolema lähipiirissä • Suuret taloudelliset hankinnat • Muutos työnantajan/perheen/harrastuksen/ ystävän tuessa opiskelua kohtaan
  13. 13. TUKI – Miten? Milloin? • Tuen tarve täytyy tiedostaa​ ja hyväksyä • Osaavatko/haluavatko jaksavatko/ehtivätkö kaikki opettajat tukea? • Vaaditaanko tukitoimiin diagnoosi? Onko opiskelija valmis menemään testiin? Myöntääkö opiskelija tuen tarpeen?
  14. 14. Verkko oppimisympäristönä • Kuka määrittää käytettävän sovelluksen? • => opelle tuttu ja turvallinen, oppilaalle/opiskelijalle vaikea ja epämiellyttävä • Kuka määrittää verkko-ohjauksen ajankohdan? • => opelle miellyttävä, oppilaalle/opiskelijalle huonosti sopiva • Kuka on aktiivinen osapuoli?
  15. 15. Mitä on huomioitava verkossa? • Ilmeet ja eleet eivät aina välity => väärinymmärrysten mahdollisuus • Tuntuuko kohtaaminen aidolta? • Mikä väline toimii ohjauksessa? • Ollaanko yhteydessä samanaikaisesti vai välitetäänkö materiaalia? • Kuinka paljon on opiskelijan oman aktiivisuuden varassa? • Verkko on aina auki: 24/7-stressi
  16. 16. Vuorovaikutus verkossa • Luottamus • Kuuntelu • Itsetunnon vahvistaminen • Sosiaalisten taitojen vahvistaminen • Keinoja? • Kuka puhuu? Kuka kuuntelee? • Miten kohdataan aidosti ja saavutetaan dialogisuus?
  17. 17. Kohtaaminen ja vuorovaikutteisuus Esimerkki: Verkkokurssi Moodlessa: ohjeistus, linkkejä, ppt-dioja, palautusalustoja - Onko opettaja tavoitettavissa? - Kysymykset? Video-ohjaus? - Työstävätkö opiskelijat tehtäviä yhdessä? - Vertaistuki? Yhteisöllisyys? - Ovatko luovat ja monipuoliset tehtäväpalautukset mahdollisia? - Onko palaute riittävä? - Mielikuva helposta - todellisuus työläs.
  18. 18. Halu kokeilla ja oppia uusia sovelluksia • Ovatko opettajat ja opiskelijat pohjimmiltaan konservatiivisia ja ennakkoluuloisia? • Miten poistua omalta mukavuusalueelta? • Täytyy olla myös valmis kokeilemaan – epäonnistumisen uhallakin. Vai täytyykö? Mistä aika kokeiluun?
  19. 19. Huonoja selityksiä verkko- osallistumattomuudelle • Työnantaja ei anna hyviä laitteita/ohjelmistoja käyttöön => VAIKKA monet toimivat käytännöt ovat ilmaisia ja toteutukseen riittävät yksinkertaiset laitteet. • Työnantaja ei kouluta ohjelmistojen käyttöön => KOKEILE ITSE tai kilauta kaverille, monet sovellukset ovat hyvin helppoja, ohjeita löytyy netistä kirjallisena ja videona.
  20. 20. Hyviä (?) selityksiä verkko- osallistumattomuudelle • Erilaisten laitteiden yhteentoimivuus voi olla ongelmallista, kaikki sovellukset eivät toimi kaikissa laitteissa • Tekniset ongelmat ja esim. sähkökatkot • Kaikki sovellukset eivät toimi kaikissa tilanteissa • Epävarmuutta pitäisi kuitenkin sietää….
  21. 21. Työssäoppimisen ohjaamista verkossa Lähihoitajaopiskelijoiden työssäoppimisten jaksolla toteutettuja ohjaustilanteita Ammattiopisto Tavastiassa Kristiina Lahti (esittäjänä Matleena Laakso)
  22. 22. Sote-alalla on kokeiltu ja kehitetty erilaisia työssäoppimisen ohjausmenetelmiä Kehitystä Digivälkky –hankkeen puitteissa Hankkeen tavoitteena: ”Työpaikalla tapahtuvan oppimisen digitaalisen tukemisen parhaiden käytänteiden vertaisjakaminen ja –kehittäminen Välkky-verkoston alueelle juurrutettavaksi malliksi yhdessä työnantajien ja opiskelijoiden kanssa.” ”Työpaikkojen yhä lisääntyvän työssäoppimisen sujuvoittaminen ja työyhteisön taakan keventäminen uusilla digitaalisilla käytänteillä.”
  23. 23. Käytetyt digitaaliset välineet työssäoppimisen ohjauksessa Kolme ryhmää, kaikilla samat tehtävät • Facebook ja eTaito-portfolio • Blogit • Skype for business -kokoukset
  24. 24. Mikä vaikutti valittuun ohjausvälineeseen? • Opiskelijoiden omat ajatukset ja toiveet • Mikä on ”in” juuri nyt • Opettajien omat valmiudet • Opiskelijoiden mahdollisuus käyttää valittua välinettä • Työpaikan valmiudet
  25. 25. Facebook ja eTaito • Opiskelijat tekivät kirjallisia tehtäviä eTaitoon (digitaalinen portfolio) ja linkittivät valmiit tehtävät Facebook-ryhmään. • Facebookissa opiskelijat pääsivät kommentoimaan toistensa tekstejä. • Sovittu käytäntö, miten asiat käydään läpi myös työpaikalla. • Ennen jakson alkua oli teknistä tukea ohjelmiin, samoin jakson aikana.
  26. 26. Facebookin käyttö opettajan näkökulmasta • Opettaja aktiivisessa roolissa koko jakson ajan • Ohjaus mahdollista opiskelijoiden tarpeiden mukaisesti • Mahdollistaa erilaiset ohjausmenetelmät • Mahdollisuus näkyvään kannustavaan ja positiiviseen palautteeseen kirjallisesti ja kuvallisin merkein • Tavoitettavuus paranee • Vaatii aktiivista Facebookin käyttöä, jos pyrkii mahdollisimman nopeasti reagoimaan oppilaiden kysymyksiin
  27. 27. Facebookin käyttö opiskelijan lähtökohdista • Vaatii aktiivista roolia • Ilmaista asiat kirjallisesti ja ajoissa • Mahdollisuus kysyä silloin, kun kysyttävää ilmenee • Vertaistuki toiselta opiskelijalta tulee näkyväksi • Motivaatio lisääntyy oman osaamisen esittämisen myötä • Rohkaisee kysymään enemmän
  28. 28. Blogi • Jokaisella opiskelijalla oma blogi johon he työssäoppimisen aikana kirjoittavat • Blogi salainen, opettajat kutsutaan lukemaan blogia • Blogeja ei jaettu toisille opiskelijoille • Ohjausta ja tukea blogin perustamiseen • Blogin käsittely työpaikalla?
  29. 29. Blogin käyttö opettajan näkökulmasta • Opettajat antoivat valmiit tehtävät, joista blogiin viikoittain tuli kirjoittaa • Opettaja kävi kerran viikossa lukemassa oppilaan blogitekstin • Ohjausta pystyi antamaan henkilökohtaisesti, mutta ohjauksessa oli usein viivettä • Mitä, jos opiskelija ei kirjoittanut blogiin?
  30. 30. Blogin käyttö opiskelijan näkökulmasta • Tehtävät ohjasivat tiettyihin asioihin, opettajajohtoista? • Sai tehdä oman näköisen kirjoitelman • Mahdollisuus kuvien käyttöön (jos lupa työpaikalta) • Blogissa eteni oman aikataulun mukaan • Palautekommentoinnissa viiveitä (kerran viikossa) • Vaati hyvää kirjallista esittämistä
  31. 31. Skype for Business • Ryhmä jaettiin kolmeen pienempään ryhmään, jotka sitten pitivät Skype-kokouksen ryhmä kerrallaan • Kokouksen aikana oli etukäteen annettu teema/tehtävä, jota käsiteltiin sekä mahdollisuus keskustella muista esille nousseista asioista • Vaati sopivan sovelluksen esim. opiskelijan omaan puhelimeen • Työelämällä mahdollisuus osallistua kokoukseen
  32. 32. Skypen käyttö opettajan näkökulmasta • Livekontakti opiskelijoihin • Pystyi kuulemaan tunnelmat ja tarttumaan sen hetkisiin ongelmiin heti • Etukäteen sovitut kokousajat, muina aikoina ei ohjausta • Vuorovaikutteista, sekä opettajat että opiskelijat äänessä • Ei jäänyt mitään dokumenttia
  33. 33. Skypen käyttö opiskelijan näkökulmasta • Tiesi, milloin saa yhteyden kysymyksiin vastauksen • Ei tarvinnut tehdä kirjallisia raportteja • Vaati välineistöä että myös kuvayhteys onnistui • Sai vertaispalautetta muilta oppilailta • Oli sovitettava aikataulu suunniteltuun kokousaikaan • Suullisesti oli helppo asioita kertoa • Kuuli toisten työpaikoista ja kokemuksista, jaettu kokemus
  34. 34. Erityisesti erityisen tuen tarvitsijat… • Kaikkien eri menetelmien kohdalla nähtiin, että erityistä tukea tarvitseville muodostuu mahdollisuus tarpeiden mukaiseen ohjaukseen. • Blogi välineenä oli kirjallisia menetelmiä kaihtaville epämiellyttävin, Facebookiin oli helpompi kirjoittaa ja Skypessä pystyi asioita kertomaan. • Kuvien käyttö helpotti asioiden esittämistä (mikäli kuvia sai työpaikalta ottaa).
  35. 35. Entä työelämä? • Miten työpaikkaohjaajat saadaan osallistumaan? • Millainen osallistuminen tukisi työssäoppijan oppimista? • Mitä osallistuminen voisi antaa työpaikkaohjaajalle?
  36. 36. Pari näkökulmaa vielä… Matleena Laakso
  37. 37. Nuorten suosituimmat some-palvelut Suomessa asuvien 13-29 -vuotiaiden nuorten sosiaalisen median palveluiden käyttäminen ja läsnäolo (2016) jonka tekijä on ebrand Suomi Oy & Oulun kaupungin sivistys- ja kulttuuripalvelut (CC BY-NC-ND): www.ebrand.fi/somejanuoret2016 1. WhatsApp 88 % - ajallisesti käytetyin 2. YouTube 85 % - vain 7 % tuottaa sisältöä 3. Facebook 81 % - yli 22 v. suosituin palvelu 4. Instagram 72 % 5. Spotify 66 % 6. Snapchat 60 % - suurin nousija, suosituin nuorimmilla 7. Facebook Messenger 56 % 8. Skype 35 % 9. Twitter 25 % 10. Steam 19 % Mitä palveluita nuoret haluavat opiskelussa käyttää?
  38. 38. Team/group messaging apps • Skype (7) • WhatsApp (13) Group Video tools • Skype (7) • Google Hangouts (45) Public social networks • Twitter (3) • Facebook (6) Other collaboration tools • Google Docs (5) • Padlet (35) Top Tools for Learning 2016 Best of Breed: Social Tools Jane Hart: c4lpt.co.uk/top100tools
  39. 39. Tämä diasarja on lisensoitu Creative Commons -lisenssillä CC BY-SA 4.0 • CC-lisenssien verkkosivu: creativecommons.fi • CC BY-SA 4.0 eli Creative Commons Nimeä-Jaa samoin 4.0 Kansainvälinen -lisenssi creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/deed.fi lyhyesti: • Sinä saat jakaa ja muuntaa tätä diasarjaa, myös kaupallinen hyödyntäminen on sallittu. • Ehtona on, että viittaat aina alkuperäisiin tekijöihin ja lähteeseen, tämän esityksen osalta Heli Antila, Kristiina Lahti ja/tai Matleena Laakso https://www.slideshare.net/MatleenaLaakso/digiosalliseksiworkshop-22317 Muokattu teos tulee jakaa tällä samalla lisenssillä. • Tätä laajempia oikeuksia voit kysyä tekijöiltä: www.matleenalaakso.fi

×