تتناول الوثيقة ورشة عمل تدريبية حول مهارات وأدوات التخطيط وإدارة الصحة، موجهة نحو فهم القيادة وأنماطها. تركز على تعريف القائد، وصفاته، وأهمية المهارات القيادية في تطوير الفعالية والإدارة. وتناقش العلاقة بين القيادة والإدارة، مع توضيح الفروق بينهما في التركيز على الأداء الفوري مستقبلاً.

1. 02/13/16
Dr. Osama Salih 1
leadership
‫العالمية‬ ‫الصحة‬ ‫منظمة‬ ‫مع‬ ‫بالتعاون‬ ‫الحتحادية‬ ‫الصحة‬ ‫وزارة‬
Training workshop on skills & tools of Health
Planning & Management
What makes a Good Leader, Leadership
Styles
(Can I change my style? What are the styles
and how do I use them? (

2. 02/13/16
Dr. Osama Salih 2
‫الدهداف‬
•‫المختلفة‬ ‫القيادة‬ ‫نظريات‬ ‫معرفة‬
•‫القادة‬ ‫وصفات‬ ‫سمات‬ ‫معرفة‬
•‫والفطرة‬ ‫التكتساب‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫القيادة‬ ‫قضأيا‬ ‫مناقشة‬
•‫القيادة‬ ‫أنماط‬ ‫وصف‬
•‫الفعالة‬ ‫القيادة‬ ‫ووصف‬ ‫المختلفة‬ ‫القيادة‬ ‫أساليب‬ ‫معرفة‬

3. 02/13/16
Dr. Osama Salih 3
‫الشخصية‬ ‫الصفات‬‫الشخصية‬ ‫الصفات‬
‫الكاريزما‬‫الكاريزما‬
‫اللتزام‬‫اللتزام‬
‫القيادة‬ ‫لتطوير‬ ‫البربعة‬ ‫القواعد‬‫القيادة‬ ‫لتطوير‬ ‫البربعة‬ ‫القواعد‬
‫الرؤي‬‫الرؤي‬ ‫المهارات‬‫المهارات‬
‫المعرفة‬‫المعرفة‬
‫القياديين‬‫القياديين‬

4. 02/13/16
Dr. Osama Salih 4
‫القيادة‬ ‫نظريات‬
‫خصائصها‬ ‫أهم‬ ‫النظرية‬
‫كالصفات‬ ‫وسماته‬ ‫القائد‬ ‫صفات‬ ‫على‬ ‫تركز‬
‫قد‬ ‫الصفات‬ ‫هذه‬ ‫أن‬ ‫وترى‬ ،‫والفكرية‬ ‫الجسدية‬
‫والقوى‬ ‫كالذكاء‬ ،‫قائدا‬ ‫الفرد‬ ‫من‬ ‫تجعل‬
.‫يصنع‬ ‫ول‬ ‫يولد‬ ‫القائد‬ ‫بأن‬ ‫وتقول‬ ‫العضلية‬
‫سمات‬
‫القائد‬
‫مع‬ ‫تعامله‬ ‫أثناء‬ ‫في‬ ‫القائد‬ ‫سلوك‬ ‫على‬ ‫تركز‬
:‫أم‬ ‫ديمقراطي‬ ‫شخص‬ ‫هو‬ ‫هل‬ ‫الخرين‬
.‫صفات‬ ‫أو‬ ‫سمات‬ ‫على‬ ‫تركز‬ ‫ول‬ ‫ديكتاتوري‬
‫القائد‬ ‫وهل‬ ،‫السابقة‬ ‫النظرية‬ ‫في‬ ‫هو‬ ‫كما‬ ‫القائد‬
‫العمل‬ ‫على‬ ‫يركز‬ ‫سلوكه‬ ‫في‬)work(‫أم‬
‫العاملين‬)Workers(
‫سلوك‬
‫القائد‬
‫سلوك‬ ‫هناك‬ ‫ليس‬ ‫أنه‬ ‫إلى‬ ‫النظرية‬ ‫هذه‬ ‫تشير‬
( .. )‫في‬ ‫الخ‬ ‫ديمقراطي‬ ‫أو‬ ،‫ديكتاتوري‬ ‫واحد‬
‫ليست‬ ‫أنه‬ ‫كما‬ ،‫ومكان‬ ‫زمان‬ ‫لكل‬ ‫يصلح‬ ‫القيادة‬
‫قائد‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫توافرها‬ ‫يجب‬ ‫معينة‬ ‫صفات‬ ‫هناك‬
‫النظرية‬
‫الموقفي‬
‫ة‬

5. 02/13/16
Dr. Osama Salih 5
‫القادة؟‬ ‫وصناعة‬ ‫حتدريب‬ ‫يمكن‬ ‫أم‬ ‫ا‬ً ‫طبيعي‬ ‫القيادية‬ ‫الشخصية‬ ‫حتتطور‬ ‫هل‬
‫القيادة؟‬ ‫فن‬ ‫حتعلم‬ ‫يمكن‬ ‫هل‬
•‫وجزء‬ ،‫وإتقانه‬ ‫تعلمه‬ ‫يمكن‬ ‫جزء‬ ،‫جزأين‬ ‫إلى‬ ‫تنقسم‬ ‫القيادة‬ ‫أن‬ ‫الراجح‬ ‫والرأي‬
‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫ل‬ ‫الجزأين‬ ‫دهذين‬ ‫دون‬ ‫ومن‬ ،‫الشخص‬ ‫في‬ ‫بالفطرة‬ ‫ا‬ً ‫موجود‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫يجب‬
‫القائدة‬ ‫شخصية‬ ‫تكتمل‬.
‫تعلمه‬ ‫يمكن‬ ‫ل‬ ‫الذي‬ ‫الجزء‬ ‫تعلمه‬ ‫يمكن‬ ‫الذي‬ ‫الجزء‬
‫وسرعة‬ ‫والعاطفة‬ ‫بالمشاعر‬ ‫المتعلق‬ ‫هو‬
‫وهي‬ .‫حولك‬ ‫بمن‬ ‫والهتمام‬ ‫البديهة‬
‫الناس‬ ‫وتحبب‬ ،‫القائد‬ ‫تصنع‬ ‫صفات‬
‫ال‬ ‫يقول‬ .‫اتباعه‬ ‫عليهم‬ ‫فيسهل‬ ،‫فيه‬
‫القلب‬ ‫غليظ‬ ‫ا‬ً ‫فظ‬ ‫كنت‬ ‫)ولو‬ :‫تعالى‬
(.. ‫حولك‬ ‫من‬ ‫لفنفضوا‬
،‫والتخاطب‬ ‫التواصل‬ ‫بمهابرات‬ ‫يتعلق‬ ‫ما‬
‫والنظريات‬
‫القيادية‬ ‫والساليب‬ ،‫الستراتيجية‬
‫في‬ ‫تعلمها‬ ‫يمكن‬ ‫أموبر‬ ‫وكلها‬ .‫المختلفة‬
‫والمراكز‬ ‫المعاهد‬
‫تقصر‬ ‫أو‬ ‫تطول‬ ‫دوبرات‬ ‫في‬ ‫والجامعات‬

6. 02/13/16
Dr. Osama Salih 6
•‫:؟‬ ‫القيادة‬ ‫النسان‬ ‫يتعلم‬ ‫تكيف‬
•‫أن‬ ‫صحيح‬ ‫ا‬ً ‫قائد‬ ‫يكون‬ ‫تكيف‬ ‫أو‬ ، ‫قائد‬ ‫يولد‬ ‫أحد‬ ‫ل‬ ‫أن‬ ‫البديهي‬ ‫من‬
‫أن‬ ‫يضمن‬ ‫ل‬ ‫ذلك‬ ‫لكن‬ ‫لذلك‬ ‫جيدة‬ ‫أمثلة‬ ‫يكونوا‬ ‫قد‬ ‫الباء‬ ‫بعض‬
. ‫القيادة‬ ‫ومهارات‬ ‫ملكات‬ ‫يورثون‬ ‫سوف‬ ‫الطفال‬
•‫مستوي‬ ‫اي‬ ‫من‬ ‫أو‬ ‫مجتمع‬ ‫أي‬ ‫من‬ ‫يأحتوا‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫فالقادة‬
‫بأنفسهم‬ ‫انفسهم‬ ‫طوروا‬ ‫القادة‬ ‫معظم‬ ‫أن‬ ‫وجد‬ ‫وقد‬ . ‫إجتماعي‬
‫القادة‬ ‫سيرة‬ ‫ودراسة‬ ‫اءة‬ ‫القر‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫أنفسهم‬ ‫علموا‬
‫عندما‬ ‫الذات‬ ‫إنعكاس‬ ‫قراءة‬ ‫من‬ ‫أيضا‬ ‫حتعلموا‬ ‫تكما‬ ، ‫السابقيين‬
.‫ضعفهم‬ ‫ونقاط‬ ‫قوحتهم‬ ‫أوجه‬ ‫بتقييم‬ ‫يقوموا‬

7. 02/13/16
Dr. Osama Salih 7
: ‫القائد‬ ‫حتعريف‬: ‫القائد‬ ‫حتعريف‬
•‫المال‬ ‫ورأس‬ ‫الناس‬ ‫حتحريك‬ ‫علي‬ ‫القادر‬ ‫الشخص‬ ‫هو‬ ‫القائد‬
‫الصحيح‬ ‫الحتجاه‬ ‫في‬ ‫بها‬ ‫للسير‬ ‫منظمة‬ ‫لي‬ ‫الفكرية‬ ‫والموارد‬
: ‫ا‬ً ‫وحتحديد‬
•‫حتوحيدها‬ ، ‫المصادر‬ ‫هذة‬ ‫جمع‬ ‫بها‬ ‫يعني‬ ‫و‬ ‫المصادر‬ ‫حتحريك‬
. ‫منها‬ ‫الستفادة‬ ‫حتمكين‬ ‫أو‬ ‫وحتشجيع‬ ‫وحترتكيزها‬
•‫ازالة‬ ، ‫المتجددة‬ ‫بالطاقة‬ ‫شحنها‬ ‫حتعني‬ ‫و‬ ‫المنظمة‬ ‫حتحريك‬
‫لتحسين‬ ‫ضرورية‬ ‫التغييرات‬ ‫وجعل‬ ‫للتقدم‬ ‫أمامها‬ ‫العقبات‬
. ‫والنمو‬ ‫للتقدم‬ ‫قابلة‬ ‫وجعلها‬ ‫الداء‬

8. 02/13/16
Dr. Osama Salih 8
: ‫القائد‬ ‫حتعريف‬: ‫القائد‬ ‫حتعريف‬
•: ‫الصحيح‬ ‫الحتجاه‬: ‫الصحيح‬ ‫الحتجاه‬
•‫من‬ ‫ممكن‬ ‫قدر‬ ‫أتكبر‬ ‫يحقق‬ ‫الذي‬ ‫الحتجاه‬ ‫هو‬‫من‬ ‫ممكن‬ ‫قدر‬ ‫أتكبر‬ ‫يحقق‬ ‫الذي‬ ‫الحتجاه‬ ‫هو‬
‫العملء‬ ‫أو‬ ‫للمجتمع‬ ‫طويلة‬ ‫ولفترة‬ ‫المشارتكة‬‫العملء‬ ‫أو‬ ‫للمجتمع‬ ‫طويلة‬ ‫ولفترة‬ ‫المشارتكة‬
‫أنشأت‬ ‫أجله‬ ‫من‬ ‫والذي‬ ‫المنظمة‬ ‫من‬ ‫المستفيدين‬‫أنشأت‬ ‫أجله‬ ‫من‬ ‫والذي‬ ‫المنظمة‬ ‫من‬ ‫المستفيدين‬
‫المنظمة‬ ‫هذه‬‫المنظمة‬ ‫هذه‬
•. ‫الفضل‬ ‫نحو‬ ‫الحتجاه‬ ‫ا‬ً ‫دائم‬ ‫هو‬ ‫الصحيح‬ ‫والحتجاه‬. ‫الفضل‬ ‫نحو‬ ‫الحتجاه‬ ‫ا‬ً ‫دائم‬ ‫هو‬ ‫الصحيح‬ ‫والحتجاه‬

9. 02/13/16
Dr. Osama Salih 9
: ‫والقيادة‬ ‫للقائد‬ ‫أخري‬ ‫تعريفات‬: ‫والقيادة‬ ‫للقائد‬ ‫أخري‬ ‫تعريفات‬
•‫لم‬ ‫مجالت‬ ‫يقتحمون‬ ‫الذين‬ ‫الرواد‬ ‫هم‬ ‫القادة‬‫لم‬ ‫مجالت‬ ‫يقتحمون‬ ‫الذين‬ ‫الرواد‬ ‫هم‬ ‫القادة‬
‫أو‬ ‫نهايات‬ ‫الي‬ ‫الناس‬ ‫ويقودون‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫تستكشف‬‫أو‬ ‫نهايات‬ ‫الي‬ ‫الناس‬ ‫ويقودون‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫تستكشف‬
. ‫معتادة‬ ‫وغير‬ ‫جديدة‬ ‫غايات‬. ‫معتادة‬ ‫وغير‬ ‫جديدة‬ ‫غايات‬

10. 02/13/16
Dr. Osama Salih 10
‫والدارة‬ ‫القيادة‬ ‫بين‬ ‫أو‬ ‫والمدير‬ ‫القائد‬ ‫بين‬ ‫الفرق‬‫والدارة‬ ‫القيادة‬ ‫بين‬ ‫أو‬ ‫والمدير‬ ‫القائد‬ ‫بين‬ ‫الفرق‬
‫الادارة‬ ‫القياادة‬
‫القياادة،على‬ ‫من‬ ‫النقيض‬ ‫على‬ ،‫الادارة‬ ‫تركز‬
‫ومن‬ .‫الحاضر‬ ‫الوقت‬ ‫في‬ ‫والاداء‬ ‫الجنجاز‬
‫وحل‬ ‫المعأيير‬ ‫على‬ ‫تركز‬ ‫فهي‬ ‫هنا‬
‫والهتمام‬ ،‫الاداء‬ ‫وإتقان‬ ،‫المشكل،ت‬
‫تهتم‬ ‫كما‬ .‫السلطة‬ ‫والنظم،استعمال‬ ‫باللوائح‬
،‫بعنا‬ ‫وكم‬ ،‫ربحنا‬ ‫كم‬ ‫مثل‬ ‫الجنية‬ ‫بالنتائج‬
‫ذلك؟‬ ‫إلى‬ ‫وما‬
‫وتهتم‬ ‫الجنساجنية‬ ‫العلقا،ت‬ ‫على‬ ‫القياادة‬ ‫تركز‬
‫عدم‬ ‫على‬ ‫تحرص‬ ‫هنا‬ ‫ومن‬ .‫بالمستقبل‬
‫وتهتم‬ .‫المور‬ ‫من‬ ‫المهم‬ ‫في‬ ‫إل‬ ‫الخوض‬
‫الستراتيجية‬ ‫والتوجها،ت‬ ‫بالرؤية‬ ‫القياادة‬
‫والتدريب‬ ‫القدوة‬ ‫أسلوب‬ ‫وتمارس‬.
‫التخطيط‬ ‫عالم‬ ‫في‬ ‫جنعيش‬ ‫تجعلنا‬ ‫إادارة‬ ‫ادون‬ ‫من‬ ‫فالقياادة‬ .‫مهم‬ ‫المرين‬ ‫كل‬ ‫أن‬ ‫والحقيقة‬
.‫المستقبلية‬ ‫لهدافنا‬ ‫جنصل‬ ‫كي‬ ‫إليه‬ ‫جنحتاج‬ ‫الذي‬ ‫الفوري‬ ‫الجنجاز‬ ‫إهمال‬ ‫مع‬ ،‫للمستقبل‬
‫الوقت‬ ‫لنا‬ ‫يتاح‬ ‫فل‬ ،‫تستغرقنا‬ ‫التي‬ ‫اليومية‬ ‫مشاكلنا‬ ‫سوى‬ ‫جنرى‬ ‫ل‬ ‫تجعلنا‬ ‫وحدها‬ ‫والادارة‬
‫للغد‬ ‫والتخطيط‬ ‫للتفكير‬.‫وربطها‬ ‫الكلية‬ ‫والصورة‬ ‫البعيدة‬ ‫الهداف‬ ‫عن‬ ‫جنبتعد‬ ‫تجعلنا‬ ‫إجنها‬
‫جنتعامل‬ ‫أجننا‬ ‫والجوادة‬ ‫والتقان‬ ‫بالجنتاج‬ ‫الطاغي‬ ‫اهتمامنا‬ ‫فورة‬ ‫في‬ ‫جننسى‬ ‫وقد‬ .‫والمباادئ‬ ‫بالقيم‬
‫واحتياجاتهم‬ ‫وحقوقهم‬ ‫أحاسيسهم‬ ‫لهم‬ ‫بشر‬ ‫مع‬

11. 02/13/16
Dr. Osama Salih 11
‫والدارة‬ ‫القيادة‬ ‫بين‬ ‫أو‬ ‫والمدير‬ ‫القائد‬ ‫بين‬ ‫الفرق‬‫والدارة‬ ‫القيادة‬ ‫بين‬ ‫أو‬ ‫والمدير‬ ‫القائد‬ ‫بين‬ ‫الفرق‬
•‫هي‬ ‫الساسية‬ ‫المدير‬ ‫مهمة‬‫تشغيل‬‫تشغيل‬‫المؤسسة‬
‫من‬ ‫عالي‬ ‫مستوي‬ ‫علي‬ ‫والمحافظة‬‫الكفاءة‬‫الكفاءة‬‫والتأثير‬
‫تقدم‬ ‫أن‬ ‫في‬‫خدمات‬‫خدمات‬‫للمجتمع‬ ‫أو‬ ‫للعملء‬ ‫مفيدة‬ ‫مميزة‬
‫تكلفة‬ ‫باقل‬‫تكلفة‬ ‫باقل‬‫ممكنة‬
•‫التشغيل‬ ‫عملية‬ ‫علي‬ ‫ومطلعا‬ ‫مدركا‬ ‫يكون‬ ‫فالقائد‬ ‫بالمقابل‬
‫بعملية‬ ‫ا‬ً ‫اهتمام‬ ‫أكثر‬ ‫أنه‬ ‫إل‬‫المستقبلي‬ ‫البناء‬‫المستقبلي‬ ‫البناء‬‫للمؤسسة‬
‫تأمين‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫وذلك‬‫مصادر‬‫مصادر‬‫وتطوير‬ ‫جديدة‬‫قدرات‬‫قدرات‬
‫من‬ ‫يمكنها‬ ‫مناسب‬ ‫مكان‬ ‫في‬ ‫المنظمة‬ ‫وضع‬ ، ‫جديدة‬
‫التغيرات‬ ‫مواكبة‬ ‫علي‬ ‫وقادرة‬ ، ‫فرص‬ ‫وايجاد‬ ‫استخراج‬

12. 02/13/16
Dr. Osama Salih 12
‫والدارة‬ ‫القيادة‬ ‫بين‬ ‫أو‬ ‫والمدير‬ ‫القائد‬ ‫بين‬ ‫الفرق‬‫والدارة‬ ‫القيادة‬ ‫بين‬ ‫أو‬ ‫والمدير‬ ‫القائد‬ ‫بين‬ ‫الفرق‬
•‫العقد‬ ‫حللين‬ ‫كونهم‬ ‫الي‬ ‫يميلون‬ ‫المديرين‬Problem
Solvers
•‫فعال‬ ‫بشكل‬ ‫الموارد‬ ‫لستخدام‬ ‫الطرق‬ ‫أنجع‬ ‫عن‬ ‫وباحثين‬
‫المهام‬ ‫لنجاز‬ ‫ومخطط‬
•‫تحليلي‬ ‫تفكير‬ ‫ذوي‬ ‫كونهم‬ ‫الي‬ ‫ويميلوا‬
•‫ومسوحات‬ ، ‫الداء‬ ‫مستوي‬ ‫تقييم‬ ‫علي‬ ‫حكمهم‬ ‫ويؤسسوا‬
‫للمنظمة‬ ‫الخري‬ ‫البيانات‬ ‫قواعد‬ ‫وعلي‬ ‫المحلية‬ ‫التقارير‬ ، ‫العملء‬
. ‫معها‬ ‫والتعامل‬ ‫المشاكل‬ ‫تشخيص‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬

13. 02/13/16
Dr. Osama Salih 13
‫والدارة‬ ‫القيادة‬ ‫بين‬ ‫أو‬ ‫والمدير‬ ‫القائد‬ ‫بين‬ ‫الفرق‬‫والدارة‬ ‫القيادة‬ ‫بين‬ ‫أو‬ ‫والمدير‬ ‫القائد‬ ‫بين‬ ‫الفرق‬
•‫،البعض‬ ‫التفكير‬ ‫ومتنوعي‬ ‫بديهية‬ ‫أكثر‬ ‫فهم‬ ‫القيادين‬ ‫أما‬‫،البعض‬ ‫التفكير‬ ‫ومتنوعي‬ ‫بديهية‬ ‫أكثر‬ ‫فهم‬ ‫القيادين‬ ‫أما‬
‫الطريق‬ ‫مكتشفي‬ ‫عليهم‬ ‫يطلق‬‫الطريق‬ ‫مكتشفي‬ ‫عليهم‬ ‫يطلق‬PathfinderPathfinder‫أو‬‫أو‬
.(‫)الرواد‬.(‫)الرواد‬
•‫فأن‬ ‫للمؤسسة‬ ‫الجديدة‬ ‫التجاهات‬ ‫عن‬ ‫بحثهم‬ ‫وفي‬‫فأن‬ ‫للمؤسسة‬ ‫الجديدة‬ ‫التجاهات‬ ‫عن‬ ‫بحثهم‬ ‫وفي‬
‫علقات‬ ‫لتتضمن‬ ‫المؤسسة‬ ‫حدود‬ ‫تتجاوز‬ ‫إهتمامتهم‬‫علقات‬ ‫لتتضمن‬ ‫المؤسسة‬ ‫حدود‬ ‫تتجاوز‬ ‫إهتمامتهم‬
. ‫عديدة‬ ‫خارجية‬. ‫عديدة‬ ‫خارجية‬

14. 02/13/16
Dr. Osama Salih 14
: ‫القادة‬ ‫صفات‬: ‫القادة‬ ‫صفات‬
•‫علي‬ ‫للتعرف‬ ‫العالم‬ ‫أنحاء‬ ‫مختلف‬ ‫في‬ ‫الدراسات‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫أجريت‬
.‫تجربتهم‬ ‫تكرار‬ ‫وإمكانية‬ ‫القادة‬ ‫ومميزات‬ ‫خصائص‬
•,‫المشتركة‬ ‫الصفات‬ ‫بعض‬ ‫هناك‬ ‫أن‬ ‫الدراسات‬ ‫هذه‬ ‫نتائج‬ ‫أوضحت‬ ‫وقد‬
:‫التي‬ ‫في‬ ‫حصرها‬ ‫يمكن‬
•،‫والنشطة‬ ‫الدائبة‬ ‫الحركة‬
•،‫حولهم‬ ‫من‬ ‫الناس‬ ‫جمع‬ ‫علي‬ ‫المقدرة‬
•،‫شركاء‬ ‫وإيجاد‬ ‫شراكات‬ ‫تكوين‬ ‫علي‬ ‫المقدرة‬
•،‫لمشروعاتهم‬ ‫للتمويل‬ ‫جديدة‬ ‫مصادر‬ ‫إيجاد‬ ‫علي‬ ‫المقدرة‬

15. 02/13/16
Dr. Osama Salih 15
: ‫القادة‬ ‫صفات‬: ‫القادة‬ ‫صفات‬
•‫القائد؟‬ ‫الشخص‬ ‫في‬ ‫المطلوبة‬ ‫المميزات‬ ‫هي‬ ‫ما‬
–‫المانة‬
–‫المستقبلية‬ ‫النظرة‬
–‫التشجيع‬ ‫وإثارة‬ ‫اللهام‬ ‫علي‬ ‫المقدرة‬
–‫بالعمل‬ ‫القيام‬ ‫علي‬ ‫والهلية‬ ‫والجدارة‬ ‫الكفاءة‬
–‫الخلص‬
–‫الهتمام‬
–‫القرارات‬ ‫إتخاذ‬ ‫علي‬ ‫المقدرة‬
–‫التصميم‬
–‫الستقللية‬
–‫النضج‬

16. 02/13/16
Dr. Osama Salih 16
: ‫القادة‬ ‫صفات‬: ‫القادة‬ ‫صفات‬
•‫التفاؤل‬ ‫روح‬ ‫بث‬ ‫علي‬ ‫مقدرتهم‬ ‫في‬ ‫القادة‬ ‫يشترك‬ ‫وأخيرا‬
‫وزرعهم‬ ‫وتفاؤلهم‬ ‫وتركيزهم‬ ‫وتعاطفهم‬ ‫برؤاهم‬ ‫والتشجيع‬
.‫مرؤسيهم‬ ‫و‬ ‫أتباعهم‬ ‫نفوس‬ ‫في‬ ‫للمل‬

17. 02/13/16
Dr. Osama Salih 17
: ‫القادة‬ ‫صفات‬: ‫القادة‬ ‫صفات‬
•‫رقم‬ ‫إستبيان‬
•‫القيادة‬ ‫مهارات‬ ‫حول‬ ‫مسح‬1

18. 02/13/16
Dr. Osama Salih 18
‫القادة‬ ‫أساليب‬:
•‫يمكن‬ ‫أنه‬ ‫إل‬ ‫به‬ ‫الخاصه‬ ‫أساليبه‬ ‫قائد‬ ‫لكل‬ ‫فإن‬ ‫الذكر‬ ‫سبق‬ ‫كما‬‫يمكن‬ ‫أنه‬ ‫إل‬ ‫به‬ ‫الخاصه‬ ‫أساليبه‬ ‫قائد‬ ‫لكل‬ ‫فإن‬ ‫الذكر‬ ‫سبق‬ ‫كما‬
:‫في‬ ‫الساليب‬ ‫هذه‬ ‫حصر‬:‫في‬ ‫الساليب‬ ‫هذه‬ ‫حصر‬
•‫المحددة‬ ‫رؤاه‬ ‫علي‬ ‫مجهوداته‬ ‫يركز‬ ‫القائد‬ : ‫ة‬ً ‫شخصي‬ ‫صفات‬‫المحددة‬ ‫رؤاه‬ ‫علي‬ ‫مجهوداته‬ ‫يركز‬ ‫القائد‬ : ‫ة‬ً ‫شخصي‬ ‫صفات‬
.‫عليه‬ ‫مقدم‬ ‫هو‬ ‫لما‬ ‫والجلية‬ ‫والوضحة‬.‫عليه‬ ‫مقدم‬ ‫هو‬ ‫لما‬ ‫والجلية‬ ‫والوضحة‬
•‫الي‬ ‫رغبتهم‬ ‫بواسطة‬ ‫القادة‬ ‫ينجذب‬ : ‫التنافس‬‫الي‬ ‫رغبتهم‬ ‫بواسطة‬ ‫القادة‬ ‫ينجذب‬ : ‫التنافس‬‫علي‬ ‫التفوق‬‫علي‬ ‫التفوق‬
‫الرخرين‬ ‫المنافسين‬‫الرخرين‬ ‫المنافسين‬
•‫وفي‬ ‫الحداث‬ ‫في‬ ‫التحكم‬ ‫الي‬ ‫بالحاجه‬ ‫القادة‬ ‫ينجذب‬ : ‫القوة‬‫وفي‬ ‫الحداث‬ ‫في‬ ‫التحكم‬ ‫الي‬ ‫بالحاجه‬ ‫القادة‬ ‫ينجذب‬ : ‫القوة‬
‫الناس‬‫الناس‬
•‫وأتيام‬ ‫فرق‬ ‫شكل‬ ‫وفي‬ ‫الجماعي‬ ‫العمل‬ ‫القادة‬ ‫:يفضل‬ ‫التعاون‬‫وأتيام‬ ‫فرق‬ ‫شكل‬ ‫وفي‬ ‫الجماعي‬ ‫العمل‬ ‫القادة‬ ‫:يفضل‬ ‫التعاون‬

19. 02/13/16
Dr. Osama Salih 19
‫القادة‬ ‫أساليب‬:
•‫تحقيق‬ ‫في‬ ‫الرخرين‬ ‫لمساعدة‬ ‫بالحاجه‬ ‫القادة‬ ‫:ينجذب‬ ‫المساهمة‬‫تحقيق‬ ‫في‬ ‫الرخرين‬ ‫لمساعدة‬ ‫بالحاجه‬ ‫القادة‬ ‫:ينجذب‬ ‫المساهمة‬
‫أهدافهم‬‫أهدافهم‬
•‫التفويض‬ ‫واقع‬ ‫من‬ ‫للرخرين‬ ‫المثل‬ ‫ويكون‬ ‫يشجع‬ ‫القائد‬ : ‫التفويض‬‫التفويض‬ ‫واقع‬ ‫من‬ ‫للرخرين‬ ‫المثل‬ ‫ويكون‬ ‫يشجع‬ ‫القائد‬ : ‫التفويض‬
. ‫للرخرين‬ ‫هو‬ ‫يمنحه‬ ‫الذي‬ ‫التفويض‬ ‫ومن‬ ‫أتباعه‬ ‫من‬ ‫له‬ ‫الممنوح‬. ‫للرخرين‬ ‫هو‬ ‫يمنحه‬ ‫الذي‬ ‫التفويض‬ ‫ومن‬ ‫أتباعه‬ ‫من‬ ‫له‬ ‫الممنوح‬
•‫والصفات‬ ‫والحترام‬ ‫،الليونة‬ ‫اللطف‬ ‫القائد‬ ‫يستخدم‬ : ‫الشخصية‬‫والصفات‬ ‫والحترام‬ ‫،الليونة‬ ‫اللطف‬ ‫القائد‬ ‫يستخدم‬ : ‫الشخصية‬
.‫والتفاعل‬ ‫للعمل‬ ‫وإقناعهم‬ ‫التباع‬ ‫لجذب‬ ‫الرخري‬ ‫الشخصية‬.‫والتفاعل‬ ‫للعمل‬ ‫وإقناعهم‬ ‫التباع‬ ‫لجذب‬ ‫الرخري‬ ‫الشخصية‬
•‫حلفاء‬ ‫لتكوين‬ ‫واسعه‬ ‫شبكة‬ ‫القائد‬ ‫:يكون‬ ‫جتماعيات‬ ‫ال‬‫حلفاء‬ ‫لتكوين‬ ‫واسعه‬ ‫شبكة‬ ‫القائد‬ ‫:يكون‬ ‫جتماعيات‬ ‫ال‬
•‫بأهدافه‬ ‫ويشجعهم‬ ‫يأتمنهم‬ ‫قادرين‬ ‫شخاص‬ ‫أ‬ ‫القادة‬ ‫يختار‬ :‫الئتمان‬‫بأهدافه‬ ‫ويشجعهم‬ ‫يأتمنهم‬ ‫قادرين‬ ‫شخاص‬ ‫أ‬ ‫القادة‬ ‫يختار‬ :‫الئتمان‬
. ‫ورؤاه‬. ‫ورؤاه‬

20. 02/13/16
Dr. Osama Salih 20
‫القادة‬ ‫أساليب‬:
•: ‫الدارية‬ ‫التنظيمية‬ ‫التقاطعات‬: ‫الدارية‬ ‫التنظيمية‬ ‫التقاطعات‬
•)‫وموتون‬ ‫بل ك‬ ‫العالمين‬ ‫إلى‬ ‫يعود‬ ‫المدرخل‬ ‫هذا‬)‫وموتون‬ ‫بل ك‬ ‫العالمين‬ ‫إلى‬ ‫يعود‬ ‫المدرخل‬ ‫هذا‬19851985‫والذين‬ (‫والذين‬ (
)‫محورين‬ ‫يستخدمان‬)‫محورين‬ ‫يستخدمان‬))axisaxis‫هما‬‫هما‬
•(‫الرأسى‬ ‫المحور‬ ‫فى‬ ‫بالناس)ويرسم‬ ‫الهتمام‬(‫الرأسى‬ ‫المحور‬ ‫فى‬ ‫بالناس)ويرسم‬ ‫الهتمام‬
•(‫الفقى‬ ‫المحور‬ ‫فى‬ ‫بالمهام)ويرسم‬ ‫الهتمام‬(‫الفقى‬ ‫المحور‬ ‫فى‬ ‫بالمهام)ويرسم‬ ‫الهتمام‬
•‫رقم‬ ‫حتى‬ ‫الصفر‬ ‫من‬ ‫يبدأ‬ ‫مدى‬ ‫كل‬ ‫و‬‫رقم‬ ‫حتى‬ ‫الصفر‬ ‫من‬ ‫يبدأ‬ ‫مدى‬ ‫كل‬ ‫و‬99..
•‫فى‬ ‫رسمهما‬ ‫يمكن‬ ‫البعدان‬ ‫القيادي.هذان‬ ‫السلو ك‬ ‫وصف‬ ‫يمكنهما‬‫فى‬ ‫رسمهما‬ ‫يمكن‬ ‫البعدان‬ ‫القيادي.هذان‬ ‫السلو ك‬ ‫وصف‬ ‫يمكنهما‬
‫بيانى‬ ‫رسم‬ ‫شكل‬‫بيانى‬ ‫رسم‬ ‫شكل‬

21. 02/13/16
Dr. Osama Salih 21
‫القادة‬ ‫أساليب‬:
•‫القيادة‬ ‫ارختبار‬
•‫الهدف‬‫على‬ ‫العمل‬ ‫القائد‬ ‫تفضيل‬ ‫مدى‬ ‫توضح‬ ‫التى‬ ‫الدرجة‬ ‫لتحديد‬ :
.‫الناس‬ ‫على‬ ‫العمل‬ ‫أم‬ ‫المهام‬
•‫رقم‬ ‫مسح‬2

22. 02/13/16
Dr. Osama Salih 22
‫القادة‬ ‫أساليب‬:
9 8 7 6 5 4 3 2 1
9
8
7
6
5
4
3
2
1
‫الفريق‬ ‫قائد‬
‫فوضوي‬ ‫قائد‬
‫إتكالي‬ ‫قائد‬
‫إستبدادي‬ ‫قائد‬
‫ا‬
‫ل‬
‫ن‬
‫ا‬
‫س‬
‫المهام‬
•:‫القائد‬:‫التستبدادي‬
•)9(‫للناس‬ ‫واحدة‬ ‫ونقطة‬ ‫للمهام‬ ‫نقاط‬
•:‫القائد‬:‫الفريق‬ ‫قائد‬
•)9‫و‬ ‫للمهام‬9(‫للناس‬
•:‫القائد‬:‫إتكالي‬
•)1‫و‬ ‫للمهام‬9(‫للناس‬
•:‫القائد‬:‫فوضوي‬
)1‫و‬ ‫للمهام‬1(‫للناس‬

23. 02/13/16
Dr. Osama Salih 23
‫القادة‬ ‫أساليب‬:
•:‫الستبدادي‬ ‫القائد‬
•‫على‬ ‫شده‬ ‫أكثر‬ ‫المهام،ويكونون‬ ‫بإنجاز‬ ‫يهتمون‬ ‫القادة‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬
)‫معهم‬ ‫العاملين‬)Autocratic‫وجدت‬ ‫إن‬ ‫ا‬ً ‫جد‬ ‫ضيقة‬ ‫مساحة‬ ‫ولديهم‬
:‫بالتي‬ ‫يتصفون‬ ‫القادة‬ ‫هؤلء‬ ‫فإن‬ ‫عامة‬ ‫وبصفة‬ .‫المشاركة‬ ‫أو‬ ‫للتعاون‬
•‫القيام‬ ‫الرخرين‬ ‫من‬ ‫الطلب‬ ،‫المهام‬ ‫لتنفيذ‬ ‫الزمنى‬ ‫بالجدول‬ ‫الشديد‬ ‫اللتزام‬
‫كل‬ ‫يكون‬ ‫أرخطاء‬ ‫تقع‬ ‫وعندما‬ ،‫نقاش‬ ‫أو‬ ‫سؤال‬ ‫دون‬ ‫من‬ ‫المطلوبة‬ ‫بالمهام‬
‫الخطأ‬ ‫ماهية‬ ‫على‬ ‫التركيز‬ ‫من‬ ‫ل‬ً ‫بد‬ ،‫اللوم‬ ‫عليه‬ ‫يقع‬ ‫من‬ ‫عن‬ ‫البحث‬ ‫همهم‬
‫ل‬ً ‫مستقب‬ ‫تجنبه‬ ‫وكيفية‬ ،‫حدث‬ ‫الذى‬
•‫الذي‬ ‫العمل‬ ‫فى‬ ‫تغيير‬ ‫أى‬ ‫إحتمال‬ ‫على‬ ‫قدرة‬ ‫أى‬ ‫لديهم‬ ‫ليست‬ ‫أنهم‬ ‫كما‬
‫لذا‬ (‫أحدهم‬ ‫من‬ ‫إبتكار‬ ‫فقط‬ ‫ذلك‬ ‫يكون‬ ‫ملئم)وقد‬ ‫غير‬ ‫جانبهم‬ ‫من‬ ‫يرونه‬
‫أن‬ ‫القادة‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬ ‫إمرة‬ ‫تحت‬ ‫يعملون‬ ‫للذين‬ ‫الصعوبة‬ ‫من‬ ‫فإنه‬
.‫العمل‬ ‫فى‬ ‫يتطوروا‬ ‫أن‬ ‫أو‬ ‫يشاركوا‬

24. 02/13/16
Dr. Osama Salih 24
‫القادة‬ ‫أساليب‬:
•:‫الفريق‬ ‫قائد‬
•،‫الحميد‬ ‫المثال‬ ‫وضع‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫القيادة‬ ‫يمارسون‬ ‫القادة‬ ‫هؤلء‬
•،‫الفريق‬ ‫لدعم‬ ‫مجهوداتهم‬ ‫وبذل‬
•‫علي‬ ‫قادر‬ ‫الفريق‬ ‫أفراد‬ ‫من‬ ‫فرد‬ ‫أى‬ ‫لجعل‬ ‫الملئم‬ ‫المحيط‬ ‫الجو‬ ‫وتهيئة‬
.‫إنجازه‬ ‫مأيمكن‬ ‫غاية‬ ‫إلى‬ ‫الوصول‬
•،‫أهدافهم‬ ‫إلى‬ ‫الوصول‬ ‫علي‬ ‫الفريق‬ ‫يشجعون‬ ‫القادة‬ ‫هؤلء‬
•‫دعم‬ ‫على‬ ‫الوقت‬ ‫نفس‬ ‫فى‬ ‫جاهدين‬ ‫ويعملون‬ ،‫ممكنة‬ ‫كفاءة‬ ‫كل‬ ‫ويقدمون‬
.‫الفريق‬ ‫أعضاء‬ ‫بين‬ ‫الصلة‬ ‫أواصر‬
•‫أو‬ ‫الفرق‬ ‫أنجح‬ ‫من‬ ‫واحدة‬ ‫أويقودون‬ ‫مايكونون‬ ‫عاده‬ ‫القادة‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬
.‫المجتمعات‬ ‫أو‬ ‫الشركات‬

25. 02/13/16
Dr. Osama Salih 25
‫القادة‬ ‫أساليب‬:
•:‫الفوضوي‬ ‫القائد‬
•‫على‬ ‫للحفاظ‬ ‫المكافأة‬ (‫)قوة‬ ‫أسلوب‬ ‫يستخدم‬ ‫القادة‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬
.‫الهداف‬ ‫لتحقق‬ ‫الفريق‬ ‫ودفع‬ ،‫النظام‬
•‫عن‬ ‫ا‬ً ‫تمام‬ ‫عاجزين‬ ‫مايكونون‬ ‫عادة‬ ‫القادة‬ ‫هؤل ء‬ ‫فإن‬ ‫وبالمقابل‬
،‫والعقاب‬ ‫القانون‬ ‫قوة‬ ‫تنفيذ‬
•‫القوه‬ ‫هذه‬ ‫إستخدام‬ ‫أن‬ ‫من‬ ‫الخوف‬ ‫عن‬ ‫ينتج‬ ‫هذا‬ ‫المقدرة‬ ‫وعدم‬
.‫معه‬ ‫العامل‬ ‫الفريق‬ ‫أعضا ء‬ ‫وبين‬ ‫بينه‬ ‫العلقة‬ ‫يعوق‬ ‫قد‬

26. 02/13/16
Dr. Osama Salih 26
‫القادة‬ ‫أساليب‬:
•:‫التكالي‬ ‫القائد‬
•‫يستخدم‬ ‫الذى‬ ‫المسئول‬ ‫أو‬ ‫القائد‬ ‫بأنه‬ ‫يعرف‬ ‫القادة‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬
(‫إختفى‬ ‫ثم‬ ‫المهام‬ ‫)أوكل‬ ‫أسلوب‬
•،‫ولبالناس‬ ‫لبالمهام‬ ‫ملتزمين‬ ‫غير‬ ‫فهم‬
•،‫لهم‬ ‫مأيحلو‬ ‫يفعلون‬ ،‫الفريق‬ ‫لعضا ء‬ ‫العمل‬ ‫كل‬ ‫يتركون‬ ‫فإنهم‬
•‫طريق‬ ‫عن‬ ‫وعمله‬ ‫الفريق‬ ‫عن‬ ‫يبتعدوا‬ ‫أن‬ ‫مأيفضلون‬ ‫وعادة‬
.‫القوى‬ ‫مراكز‬ ‫صراع‬ ‫من‬ ‫مأيعانى‬ ‫يعانى‬ ،‫الفريق‬ ‫جعل‬

27. 02/13/16
Dr. Osama Salih 27
‫القادة‬ ‫أساليب‬:
•‫فى‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫الي‬ ‫يحتاج‬ ‫المثالى‬ ‫القائد‬ ‫أن‬ ‫القول‬ ‫يمكن‬ ‫سبق‬ ‫مما‬
)‫الشريحه‬9‫و‬ ‫المهام‬ ‫من‬9،‫الفريق‬ ‫قائد‬ ‫أى‬ (‫الناس‬ ‫من‬
•‫قد‬ ‫اليحيان‬ ‫بعض‬ ‫ففى‬ .‫الرخرى‬ ‫الشرائح‬ ‫لهتهمل‬ ‫عامة‬ ‫بصوره‬ ‫لكن‬
‫أسلوب‬ ‫بإهتباع‬ ‫ال‬ً ‫ب‬ ‫فمث‬ .‫القيادة‬ ‫من‬ ‫الرخرى‬ ‫الونواع‬ ‫ممارسة‬ ‫إلى‬ ‫هتحتاج‬
‫على‬ ‫العتماد‬ ‫صفة‬ ‫كسب‬ ‫الفريق‬ ‫لفراد‬ ‫هتتيح‬ ‫فإونك‬ ‫الهتكالي‬ ‫القيادة‬
،‫الذات‬
•‫العمال‬ ‫فى‬ ‫النظام‬ ‫غرس‬ ‫فى‬ ‫يساعد‬ ‫قد‬ ‫المطلوبه‬ ‫القيادة‬ ‫ونوع‬ ‫هتبنى‬ ‫كذلك‬
‫ذاهتية‬ ‫بدوافع‬ ‫يعملون‬ ‫الذين‬ ‫النوع‬ ‫من‬
•‫لتعرف‬ ،‫فيه‬ ‫المؤثرة‬ ‫والقوى‬ ‫الوضع‬ ‫دراسة‬ ‫على‬ ‫ا‬ً ‫ب‬‫ص‬‫يحري‬ ‫كن‬ ‫ذلك‬ ‫لكل‬
‫الذى‬ ‫الهدف‬ ‫لتحقيق‬ ‫فيها‬ ‫هتكون‬ ‫أن‬ ‫هتود‬ ‫البياونى‬ ‫الرسم‬ ‫من‬ ‫ونقطة‬ ‫أية‬ ‫فى‬
‫هتنشده‬.

28. 02/13/16
Dr. Osama Salih 28
‫القادة‬ ‫أنماط‬:
•‫القيادة‬ ‫أنماط‬
•‫رقم‬ ‫مسح‬3
•.‫عادة‬ ‫به‬ ‫تتصف‬ ‫الذى‬ ‫النمط‬ ‫معرفة‬ ‫في‬ ‫يساعد‬ ‫الستبيان‬ ‫هذا‬
•‫هى‬ ‫نقاط‬ ‫أقل‬10‫وأعلها‬ (‫أبدا‬ )50.(‫ا‬ً ‫)دائم‬
•‫النقاط‬ ‫مجموع‬ ‫كان‬ ‫اذا‬ ‫خاصة‬ ،‫المعتاد‬ ‫نمطك‬ ‫تحدد‬ ‫النقاط‬ ‫أعلى‬40.‫فأكثر‬
•‫كانت‬ ‫اذا‬ ‫خاصة‬ ،‫استعمال‬ ‫القل‬ ‫هو‬ ‫النماط‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬ ‫أن‬ ‫توضح‬ ‫النقاط‬ ‫أدنى‬
‫فيه‬ ‫نقاطك‬ ‫مجموع‬20.‫فأقل‬
•‫انتقالية‬ ‫بمرحلة‬ ‫تمر‬ ‫أنك‬ ‫يعنى‬ ‫ذلك‬ ‫فإن‬ ‫متقاربين‬ ‫المجاميع‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫أثنان‬ ‫كان‬ ‫اذا‬
:‫عدا‬ ‫فيما‬ ‫العملى‬ ‫أو‬ ‫الشخصى‬ ‫المستوى‬ ‫على‬
•.‫تفويضي‬ ‫غالبا‬ ‫فأنت‬ ‫والتفويض‬ ‫المشاركة‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫فى‬ ‫عالية‬ ‫نقاطك‬ ‫كانت‬ ‫اذا‬
•‫ا‬ً ‫واضح‬ ‫ا‬ً ‫تصور‬ ‫تملك‬ ‫أنك‬ ‫يعنى‬ ‫ذلك‬ ‫فإن‬ ‫الثلثة‬ ‫النماط‬ ‫بين‬ ‫ا‬ً ‫ضعيف‬ ‫الفرق‬ ‫كان‬ ‫اذا‬
.‫طريقك‬ ‫تسلك‬ ‫أن‬ ‫وتحاول‬ ‫جديد‬ ‫قائد‬ ‫انت‬ ‫أو‬ ،‫فيه‬ ‫تعملين‬ ‫الذى‬ ‫النمط‬ ‫حول‬

29. 02/13/16
Dr. Osama Salih 29
‫القادة‬ ‫أنماط‬:
•‫اخيرة‬ ‫ملحوظة‬
•،‫المشاركة‬ ‫نطاق‬ ‫فى‬ ‫يعملون‬ ‫الكبار‬ ‫القادة‬ ‫نجد‬ ‫عادة‬
‫فمثل‬ ،‫الحاجة‬ ‫عند‬ ‫الخرين‬ ‫النمطين‬ ‫ويستخدمون‬
‫الى‬ ‫يحتاج‬ ‫مؤقتين‬ ‫جدد‬ ‫موظفين‬ ‫لديه‬ ‫الذى‬ ‫القائد‬
‫المقابل‬ ‫وفى‬ ،‫الوقت‬ ‫معظم‬ ‫السلطوى‬ ‫النمط‬ ‫استخدام‬
،‫وتخصص‬ ‫خبرة‬ ‫ذوى‬ ‫موظفين‬ ‫لديه‬ ‫الذى‬ ‫القائد‬
،‫التفويضى‬ ‫بالنمط‬ ‫يعمل‬ ،‫يعرف‬ ‫مما‬ ‫أكثر‬ ‫ويعرفون‬
‫يستعملون‬ ‫الموظفين‬ ‫تنمية‬ ‫فى‬ ‫يرغبون‬ ‫الذين‬ ‫والقادة‬
.‫التفويضى‬ ‫النمط‬ ‫الى‬ ‫يتدرجون‬ ‫ثم‬ ،‫المشارك‬ ‫النمط‬

30. 02/13/16
Dr. Osama Salih 30
•‫القائد‬
•‫القائد‬
•‫التباع‬
•‫التباع‬
•‫القائد‬
•‫التباع‬
•‫التفويضي‬•‫المشارك‬•‫الستبدادي‬

31. 02/13/16
Dr. Osama Salih 31
•‫ليهو‬ ‫زول‬ ‫أبقي‬ ‫و‬‫ليهو‬ ‫زول‬ ‫أبقي‬ ‫و‬
‫قيمة‬‫قيمة‬