الصحة المدرسية مفهومها واهدافها ومشروع التربية الصحية

1. ‫التكوين‬ ‫و‬ ‫التربية‬ ‫لمهن‬ ‫الجهوي‬ ‫المركز‬
‫خنيفرة‬ ‫مالل‬ ‫بني‬ ‫جهة‬
2022
/
2023
‫مجزوءة‬
‫المدرسية‬ ‫الحياة‬
‫اإلنساني‬ ‫واالمن‬ ‫المدرسية‬ ‫الصحة‬ ‫حول‬ ‫عرض‬
‫التعليمية‬ ‫بالمؤسسات‬
‫المتدربة‬ ‫اإلدارية‬ ‫األطر‬ ‫إنجاز‬ ‫من‬
:
‫عمر‬ ‫أحمد‬
‫عبد‬
‫الصمد‬
‫كمالي‬
‫صادق‬ ‫حفيظ‬
‫لمياء‬
‫لمراسي‬
‫إشراف‬ ‫تحت‬
:
‫ذ‬
.
‫صديق‬ ‫لحسن‬

2. 1
)
‫المدرسية‬ ‫الصحة‬
:
-
‫المدرسية‬ ‫الصحة‬ ‫مفهوم‬
-
‫المدرسية‬ ‫الصحة‬ ‫أهمية‬
-
‫المدرسية‬ ‫الصحة‬ ‫أهداف‬
-
‫والسالمة‬ ‫الوقاية‬ ‫إجراءات‬
2
)
‫التعليمية‬ ‫بالمؤسسات‬ ‫اإلنساني‬ ‫األمن‬
:
- ‫المدرسي‬ ‫العنف‬
:
‫أنواعه‬
–
‫أسبابه‬
–
‫آثاره‬
–
‫نتائجه‬
.
3
)
‫تعزيز‬ ‫وإكراهات‬ ‫المدرسي‬ ‫العنف‬ ‫من‬ ‫الحد‬ ‫مقاربة‬
‫التعليمية‬ ‫بالمؤسسات‬ ‫اإلنساني‬ ‫واألمن‬ ‫المدرسية‬ ‫الصحة‬
‫العرض‬ ‫محاور‬

3. ‫حسب‬
‫المادة‬
11
‫المرسوم‬ ‫من‬
2.02.376
(
‫المسندة‬ ‫المهام‬ ‫مراعات‬ ‫مع‬ ‫المؤسسة‬ ‫مدير‬ ‫يقوم‬
‫في‬ ‫عليها‬ ‫المنصوص‬ ‫التدبير‬ ‫لمجلس‬
‫المادة‬
18
‫يلي‬ ‫بما‬
:
‫والنظام‬ ‫الدراسة‬ ‫سير‬ ‫حسن‬ ‫ضمان‬ ‫على‬ ‫العمل‬
‫والسالمة‬ ‫الصحة‬ ‫شروط‬ ‫وتوفير‬ ‫المؤسسة‬ ‫في‬
‫والممتلكات‬ ‫لألشخاص‬
)

4. ‫المفاهيم‬ ‫مجموعة‬ ‫هي‬ ‫المدرسية‬ ‫الصحة‬
‫لتعزيز‬ ‫تقدم‬ ‫التي‬ ‫والخدمات‬ ‫واالنظمة‬ ‫والمبادئ‬
‫صحة‬ ‫وتعزيز‬ ، ‫المدرسة‬ ‫في‬ ‫المتعلمين‬ ‫صحة‬
‫المدارس‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫المجتمع‬
.
‫المدرسية‬ ‫الصحة‬ ‫مفهوم‬

5. ❖
‫ت‬ ‫حيت‬ ، ‫بالمدرسة‬ ‫فئاته‬ ‫بكل‬ ‫المجتمع‬ ‫أفراد‬ ‫جل‬ ‫يمر‬
‫توفر‬
‫وتعويدهم‬ ‫المعلومات‬ ‫وإكسابهم‬ ‫فيهم‬ ‫للتأثير‬ ‫الفرصة‬
‫عل‬
‫الصحي‬ ‫السلوك‬
.
❖
‫نضج‬ ‫وتطورو‬ ‫للطفل‬ ‫نمو‬ ‫مرحلة‬ ‫العمر‬ ‫من‬ ‫المرحلة‬ ‫هذه‬
‫العقلية‬ ‫و‬ ‫الجسمية‬ ‫التغيرات‬ ‫من‬ ‫الكثير‬ ‫خاللها‬ ‫وتحدت‬
‫ال‬ ‫السن‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫للمتعلم‬ ‫تتوفر‬ ‫أن‬ ‫بد‬ ‫فال‬ ، ‫والعاطفية‬
‫مؤثرات‬
‫الطبيعية‬ ‫حدودها‬ ‫في‬ ‫التغيرات‬ ‫هذه‬ ‫لحدوث‬ ‫الكافية‬
‫المدرسية‬ ‫الصحة‬ ‫أهمية‬

6. ❖
‫خاص‬ ‫باألمراض‬ ‫لإلصابة‬ ‫عرضة‬ ‫أكثر‬ ‫التالميذ‬ ‫يكون‬
‫ة‬
‫الحوادث‬ ‫و‬ ‫باإلصابات‬ ‫كذا‬ ‫و‬ ‫المعدية‬
.
❖
‫المتعلق‬ ‫السلوكيات‬ ‫المدرسة‬ ‫في‬ ‫التالميذ‬ ‫يكتسب‬
‫بالحياة‬ ‫ة‬
‫يساع‬ ‫تربوي‬ ‫جو‬ ‫إلى‬ ‫ويحتاجون‬ ‫خاصة‬ ‫وبالصحة‬ ‫عموما‬
‫د‬
‫منها‬ ‫الخاطئة‬ ‫وتعديل‬ ‫اكتسابها‬ ‫على‬
.

7. ‫الوقائية‬ ‫المجاالت‬ ‫في‬ ‫هاما‬ ‫دورا‬ ‫المدرسية‬ ‫الصحة‬ ‫تلعب‬
‫المفاهيم‬ ‫من‬ ‫متكاملة‬ ‫مجموعة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ‫والعالجية‬
‫الوضع‬ ‫تعزيز‬ ‫إلى‬ ‫تهدف‬ ‫التي‬ ‫والخدمات‬ ‫االنظمة‬ ‫و‬ ‫والمبادئ‬
‫المدرسي‬ ‫الصحي‬
.
‫التركيز‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ، ‫المجتمع‬ ‫في‬ ‫وبالتالي‬
‫التالية‬ ‫األهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫على‬
:
1
)
‫والمتابع‬ ‫والتنفيذ‬ ‫التخطيط‬ ‫في‬ ‫المتعلمين‬ ‫مشاركة‬ ‫تفعيل‬
‫ة‬
‫الصحية‬ ‫والبرامج‬ ‫لألنشطة‬
.
2
)
‫للمتعلمين‬ ‫والبيئي‬ ‫الصحي‬ ‫الوعي‬ ‫مستوى‬ ‫رفع‬
‫و‬
‫األساتذة‬
.
‫المدرسية‬ ‫الصحة‬ ‫أهداف‬

8. 3
)
‫المدارس‬ ‫في‬ ‫والعامة‬ ‫الشخصية‬ ‫النظافة‬ ‫مستوى‬ ‫رفع‬
.
4
)
‫ذلك‬ ‫ومراقبة‬ ‫للمتعلمين‬ ‫والغذائي‬ ‫الصحي‬ ‫الوضع‬ ‫تحسين‬
‫مؤشرات‬ ‫خالل‬ ‫من‬
.
5
)
‫الصحية‬ ‫والمرافق‬ ‫المدرسية‬ ‫البيئة‬ ‫تحسين‬ ‫على‬ ‫العمل‬
‫و‬
‫متابعتها‬
.
6
)
‫المجتمع‬ ‫بمشاركة‬ ‫الصحية‬ ‫االحتياجات‬ ‫أولويات‬ ‫تحديد‬
‫المدرسي‬
.
7
)
‫المدرسية‬ ‫الصحة‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫العاملين‬ ‫قدرات‬ ‫رفع‬
.
8
)
‫مجال‬ ‫في‬ ‫العالقة‬ ‫ذات‬ ‫والمؤسسات‬ ‫األسرة‬ ‫دور‬ ‫تفعيل‬
‫المدرسية‬ ‫الصحة‬
.

9. ‫والسالمة‬ ‫الوقاية‬ ‫إجراءات‬
‫للصحة‬ ‫الثمانية‬ ‫المكونات‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫والسالمة‬ ‫الوقاية‬ ‫تتحقق‬
‫المدرسية‬
‫أوال‬
:
‫البيئة‬
‫المدرسية‬
‫بيئة‬ ‫عن‬ ‫المدرسية‬ ‫البيئة‬ ‫تنفصل‬ ‫ال‬
‫فيه‬ ‫الموجود‬ ‫المجتمع‬
.
-
‫تأثيرا‬ ‫السليمة‬ ‫المدرسية‬ ‫للبيئة‬
‫المتعلم‬ ‫صحة‬ ‫على‬ ‫إيجابيا‬
.
-
‫على‬ ‫الناشئة‬ ‫تربية‬ ‫الصعب‬ ‫من‬
‫المدرسة‬ ‫في‬ ‫الصحية‬ ‫التربية‬ ‫مبادئ‬
‫غير‬ ‫مدرسية‬ ‫بيئة‬ ‫في‬ ‫فعالة‬ ‫بصورة‬
‫صحية‬
.
‫ثانيا‬
:
‫الص‬ ‫التربية‬
‫حية‬
‫تقدم‬ ‫التي‬ ‫األنشطة‬ ‫مجموعة‬ ‫تعني‬
‫واضح‬ ‫إطار‬ ‫في‬ ‫مدروسة‬ ‫بطريقة‬
‫الفئة‬ ‫في‬ ‫جوانب‬ ‫تغيير‬ ‫بهدف‬
‫المستهدفة‬
(
‫والسلوك‬ ‫المعرفة‬
)

10. ‫ثالثا‬
:
‫الصحية‬ ‫الخدمات‬
‫إلى‬ ‫وتنقسم‬ ‫والمرض‬ ‫بالصحة‬ ‫المتعلقة‬ ‫الخدمات‬ ‫بها‬ ‫يقصد‬
:
‫الخدمات‬
‫العالجية‬
‫على‬ ‫الطبي‬ ‫الكشف‬ ‫وتشمل‬
‫مزمنة‬ ‫أو‬ ‫حادة‬ ‫بأمراض‬ ‫المصابين‬
‫الجهات‬ ‫طرف‬ ‫من‬ ‫وعالجهم‬
‫المختصة‬
.
‫الخدمات‬
‫الوقائية‬
‫األمراض‬ ‫من‬ ‫الوقاية‬ ‫وتشمل‬
‫في‬ ‫الشائعة‬ ‫الصحية‬ ‫والمشكالت‬
‫المدرسي‬ ‫المجتمع‬
(
‫التطعيمات‬
‫الصحي‬ ‫والعزل‬
)
‫اإلسعافات‬ ‫وتقديم‬ ،
‫وخدمات‬، ‫الضرورة‬ ‫عند‬ ‫األولية‬
‫اإلكتشاف‬
‫الصحية‬ ‫للمشكالت‬ ‫المبكر‬
‫بإحالتها‬ ،‫لعالجها‬ ‫المبكر‬ ‫والتدخل‬
‫المختصة‬ ‫الجهات‬ ‫على‬
.

11. ‫رابعا‬
:
‫واإلرشاد‬ ‫النفسية‬ ‫الصحة‬
‫المفهوم‬ ‫إطار‬ ‫في‬ ‫النفسي‬ ‫واإلرشاد‬ ‫النفسية‬ ‫الصحية‬ ‫الخدمات‬ ‫تناول‬ ‫ينبغي‬
‫تمكن‬ ‫التي‬ ‫والمهارات‬ ‫القدرات‬ ‫امتالك‬ ‫أنها‬ ‫على‬ ، ‫النفسية‬ ‫للصحة‬ ‫الشامل‬
‫المناسب‬ ‫بالشكل‬ ‫اليومية‬ ‫التحديات‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫من‬ ‫الفرد‬
.
‫خامسا‬
:
‫اإلهتمام‬
‫العاملين‬ ‫بصحة‬
‫عندما‬ ‫المدارس‬ ‫في‬ ‫الصحة‬ ‫تعزيز‬ ‫في‬ ‫المطلوبة‬ ‫الشمولية‬ ‫تكتمل‬
‫إداريين‬ ‫ومسؤولين‬ ‫أساتذة‬ ‫من‬ ‫العاملين‬ ‫صحة‬ ‫تشمل‬
.

12. ‫سادسا‬
:
‫الغذاء‬ ‫وسالمة‬ ‫التغذية‬
‫الخدمات‬ ‫كل‬ ‫الغذاء‬ ‫وسالمة‬ ‫المدرسية‬ ‫بالتغذية‬ ‫نعني‬
‫الص‬ ‫التدابير‬ ‫تشمل‬ ‫أن‬ ‫وينبغي‬، ‫بالتغذية‬ ‫المتعلقة‬
‫حية‬
‫يلي‬ ‫ما‬ ‫بالمدرسة‬ ‫الغذائية‬
:
1
-
‫سواء‬ ‫المدرسة‬ ‫داخل‬ ‫أطعمة‬ ‫من‬ ‫للمتعلمين‬ ‫يتاح‬ ‫ما‬ ‫مراقبة‬
‫ا‬ ‫أو‬ ‫بيوتهم‬ ‫من‬ ‫يحضرونها‬ ‫التي‬ ‫أو‬ ‫المدرسي‬ ‫بالمطعم‬ ‫المتعلقة‬
‫لتي‬
‫وغيرهم‬ ‫المتجولين‬ ‫الباعة‬ ‫من‬ ‫يقتنونها‬
.
2
-
‫الرس‬ ‫وتوصيل‬، ‫المدرسي‬ ‫المجتمع‬ ‫في‬ ‫الغذائي‬ ‫مستوى‬ ‫رفع‬
‫الة‬
‫وأسرهم‬ ‫التالميذ‬ ‫أمور‬ ‫أولياء‬ ‫إلى‬ ‫الصحية‬
.

13. ‫سابعا‬
:
‫والترفيه‬ ‫البدنية‬ ‫التربية‬
‫إلى‬ ‫تهدف‬
:
‫والنفسية‬ ‫البدنية‬ ‫اللياقة‬ ‫مستوى‬ ‫رفع‬
-
‫للترفيه‬ ‫فرصة‬ ‫إيجاد‬
-
‫والتآخي‬ ‫التقارب‬ ‫تسهيل‬
-
‫الممارسين‬ ‫نفوس‬ ‫في‬ ‫وتنميتها‬ ‫الرياضية‬ ‫روح‬ ‫نشر‬
‫ثامنا‬
:
‫المجاور‬ ‫المجتمع‬ ‫بصحة‬ ‫االهتمام‬
-
‫الصحي‬ ‫للمشكالت‬ ‫المبكر‬ ‫لالكتشاف‬ ‫فرصة‬ ‫المدرسة‬
‫ة‬
‫وعالجها‬ ‫المجتمع‬ ‫في‬ ‫السائدة‬
.
-
‫وع‬ ‫الصحية‬ ‫السلوكيات‬ ‫في‬ ‫للتأثير‬ ‫فرصة‬ ‫المدرسة‬
‫لى‬
‫ككل‬ ‫المجتمع‬ ‫مستوى‬
.

14. ‫المدارس‬ ‫في‬ ‫الصحة‬ ‫تعزيز‬
‫يتم‬ ‫نشاط‬ ‫أي‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫المدرسية‬ ‫البيئة‬ ‫في‬ ‫الصحة‬ ‫تعزيز‬ ‫يمكن‬
‫المدرسي‬ ‫المجتمع‬ ‫أفراد‬ ‫جميع‬ ‫صحة‬ ‫حفظ‬ ‫أو‬ ‫لتحسين‬ ‫به‬ ‫االضطالع‬
.
‫الصحي‬ ‫التثقيف‬ ‫من‬ ‫أوسع‬ ‫مفهوم‬ ‫فهو‬ ‫ولهذا‬
(
‫الصحية‬ ‫التربية‬
.)
‫يلي‬ ‫بما‬ ‫متعلقة‬ ‫أنشطة‬ ‫وإقامة‬ ‫مستلزمات‬ ‫توفير‬ ‫ويشمل‬
:
‫للمدرسة‬ ‫الصحية‬ ‫السياسات‬
‫و‬ ‫المادية‬ ‫المدرسة‬ ‫بيئة‬
‫اإلجتماعية‬
‫الدراسية‬ ‫المناهج‬
‫المجتمع‬ ‫مع‬ ‫والروابط‬
‫الصحية‬ ‫والخدمات‬
.

15. ‫يعتبر‬
‫اإلنسان‬ ‫األمن‬
‫ي‬
‫من‬
‫المفاه‬
‫يم‬
‫الجد‬
‫يد‬
‫البار‬ ‫الحرب‬ ‫بعد‬ ‫ما‬ ‫لفترة‬ ‫ة‬
‫ح‬ ‫دة‬
‫ي‬
ٌ‫ث‬
‫ن‬ ‫ظهر‬
‫تيج‬
‫العالم‬ ‫التحوالت‬ ‫ة‬
‫ي‬
‫الت‬ ٌ‫ة‬
‫ي‬
‫تجلت‬
‫ف‬ ‫باألساس‬
‫ي‬
‫المحل‬ ‫الصراعات‬ ‫انتشار‬
‫ي‬
ٌ‫ة‬
‫الدول‬ ‫داخل‬
‫من‬ ‫عنها‬ ‫نتج‬ ‫وما‬
‫ضحا‬
ٌ ‫يا‬
‫ف‬
‫ي‬
‫صفوؾ‬
‫ف‬
‫المدن‬
‫يي‬
‫المشاكل‬ ‫عولمة‬ ‫إلى‬ ‫إضافة‬ ، ٌ‫ن‬
‫العن‬ ‫الفقر‬
‫ف‬
‫الب‬ ‫ؾ‬
ٌ‫ي‬‫ئ‬
‫األوب‬ ‫ة‬
‫ئ‬
‫ة‬
...
‫جد‬ ‫فواعل‬ ‫وظهور‬
‫ي‬
‫ٌة‬‫د‬
‫الد‬ ‫جانب‬ ‫إلى‬
‫ولة‬
‫الدول‬ ‫كالمنظمات‬
‫ي‬
ٌ‫ة‬
‫الحكوم‬
‫ية‬
‫غير‬ ‫و‬
‫الحكوم‬
‫ي‬
ٌ‫ة‬
‫وم‬
‫ؤ‬
‫سسات‬
‫المجتمع‬
‫الم‬
‫دن‬
‫ي‬
‫الت‬
‫ي‬
‫اإلفراد‬ ‫امن‬ ‫على‬ ‫أكثر‬ ‫ركزت‬
.
‫اإلنساني‬ ‫األمن‬ ‫مفهوم‬

16. ‫الخوف‬ ‫من‬ ‫اإلنسان‬ ‫أمن‬ ‫هو‬
(
‫التهميش‬،‫العنف‬،‫القهر‬
)
‫والحاجة‬
(
‫الحرمان‬
‫االجتماعي‬ ‫التمكين‬ ‫وعدم‬
)
‫في‬ ‫اإلنسان‬ ‫تدمج‬ ‫ديناميكية‬ ‫خلق‬ ‫محاولة‬ ‫أي‬
‫ب‬ ‫و‬ ‫السياسي‬ ‫النظام‬ ‫على‬ ‫التركيز‬ ‫بدل‬ ‫والسياسية‬ ‫التنموية‬ ‫األوليات‬
‫يئته‬
.
1
‫عام‬ ‫تقريره‬ ‫في‬ ‫المتحدة‬ ‫لألمم‬ ‫السابق‬ ‫العام‬ ‫األمين‬ ‫عنان‬ ‫كوفي‬ ‫أما‬
2000
‫والمعنون‬
(
‫البشر‬ ‫نحن‬
)
‫كاآلتي‬ ‫اإلنساني‬ ‫لألمن‬ ‫توصيف‬ ‫أعطى‬
:
‫الصراعا‬ ‫انعدام‬ ‫من‬ ‫بمراحل‬ ‫أكثر‬ ‫هو‬ ‫ما‬ ‫معانيه‬ ‫بأوسع‬ ‫اإلنسان‬ ‫أمن‬ ‫يضمن‬
‫ت‬
‫ع‬ ‫الحصول‬ ‫وإمكانية‬ ‫الرشيد‬ ‫الحكم‬، ‫اإلنسان‬ ‫حقوق‬ ‫يشمل‬ ‫فهو‬ ‫العنيفة‬
‫لى‬
‫لت‬ ‫فرد‬ ‫لكل‬ ‫والخيارات‬ ‫الفرص‬ ‫وإتاحة‬ ‫الصحية‬ ‫الرعاية‬ ‫وعلى‬ ‫التعليم‬
‫حقيق‬
‫إمكاناته‬
.
1
-
/
‫العولمة‬ ‫ومفارقات‬ ‫اإلنساني‬ ‫األمن‬، ‫محند‬ ‫برقوق‬
‫اإلنساني‬ ‫األمن‬ ‫مفهوم‬

17. 
‫العنف‬

‫تعريفه‬
:
‫تصدر‬ ‫حركية‬ ‫أو‬ ‫لفظية‬ ‫أو‬ ‫جسدية‬ ‫قوة‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬
‫من‬
‫هم‬ ‫أو‬ ‫والجسدي‬ ‫النفسي‬ ‫األذى‬ ‫به‬ ‫فتلحق‬ ،‫آخر‬ ‫اتجاه‬ ‫ما‬ ‫طرف‬
‫ا‬
‫معينة‬ ‫عمرية‬ ‫فئة‬ ‫على‬ ‫تقتصر‬ ‫وال‬ ‫معا‬
.

‫المدرسي‬ ‫العنف‬
:

‫مجموعة‬ ‫هو‬
‫السلوكات‬
‫ع‬ ‫تؤثر‬ ‫بحيث‬ ‫اجتماعيا‬ ‫المقبولة‬ ‫غير‬
‫لى‬
‫يت‬ ‫فيما‬ ‫سلبية‬ ‫نتائج‬ ‫إلى‬ ‫وتؤدي‬ ، ‫للمدرسة‬ ‫العام‬ ‫النظام‬
‫علق‬
‫الدراسي‬ ‫بالتحصيل‬
.
‫المدرسي‬ ‫العنف‬

18. ‫العنف‬ ‫أنواع‬

19. 
‫اللفظي‬ ‫العنف‬
:
‫لغ‬ ‫عن‬ ‫خروج‬ ‫فيه‬ ، ‫لغوي‬ ‫عنف‬ ‫مجمله‬ ‫في‬ ‫وهو‬
‫ة‬
‫العادية‬ ‫االستعمال‬
.

‫اللفظي‬ ‫غير‬ ‫العنف‬
:
‫والسخ‬ ‫بهم‬ ‫واالستهزاء‬ ‫اآلخرين‬ ‫تحقير‬
‫رية‬
‫والتمييز‬ ‫والتفرقة‬ ‫واالهمال‬ ‫منهم‬
.....
‫الئقة‬ ‫غير‬ ‫بحركات‬ ‫القيام‬ ‫أو‬
.
‫العنف‬ ‫أنواع‬

20. 
‫الجسدي‬ ‫العنف‬
:
‫أ‬ ‫الذات‬ ‫ضد‬ ، ‫السلطة‬ ‫أو‬ ‫للقوة‬ ‫القصدي‬ ‫االستخدام‬
‫و‬
‫يترتب‬ ‫وقد‬ ، ‫بأكمله‬ ‫المجتمع‬ ‫أو‬ ‫األشخاص‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫أو‬ ‫آخر‬ ‫شخص‬ ‫ضد‬
‫جسدية‬ ‫أو‬ ‫نفسية‬ ‫إصابة‬ ‫أو‬ ‫موت‬ ‫أو‬ ‫أذى‬ ‫ذلك‬ ‫على‬
.

‫المجسد‬ ‫العنف‬
:
‫يتضمن‬ ‫رسم‬ ‫أو‬ ‫كتابة‬ ‫كل‬ ‫المجسد‬ ‫العنف‬ ‫يعتبر‬
‫إيحاءات‬
‫المراحيض‬ ‫داخل‬ ‫أو‬ ‫المدرسة‬ ‫جدران‬ ‫على‬ ‫التلميذ‬ ‫يقترفه‬ ، ‫أخالقية‬ ‫ال‬
‫أو‬
‫وكراريسهم‬ ‫كتبهم‬ ‫أغلفة‬ ‫على‬
.
‫ممن‬ ‫لزمالئهم‬ ‫إما‬ ‫موجهة‬ ‫وسائل‬ ‫وهي‬
‫يعتبرون‬
(
‫أعداء‬
)
‫ومعلميهم‬ ‫ألساتذتهم‬ ‫أو‬ ‫لهم‬
.

21. 
‫المنظم‬ ‫العنف‬
:
‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫مجموعات‬ ‫أبطاله‬ ‫العنف‬ ‫من‬ ‫جديد‬ ‫نوع‬ ‫هو‬
‫عد‬ ‫بنزعة‬ ‫يتميز‬ ‫تلميذ‬ ‫يتزعمها‬ ‫ما‬ ‫عادة‬ ‫عصابات‬ ‫شكل‬ ‫في‬ ‫منظمون‬
‫وانية‬
‫وابتزازهم‬ ‫التالميذ‬ ‫بقية‬ ‫بترويع‬ ‫العصابات‬ ‫هذه‬ ‫وتقوم‬
.

‫العنف‬
‫االتصالي‬
:
‫شخص‬ ‫على‬ ‫للتحريض‬ ‫وشبكات‬ ‫وسائل‬ ‫استعمال‬
‫وابتزازه‬ ‫الفاضحة‬ ‫الصور‬ ‫نشر‬ ‫وحتى‬ ‫تهديده‬ ‫أو‬ ‫سمعته‬ ‫وتشويه‬
.

22. 
‫الرياضي‬ ‫العنف‬
:
‫الع‬ ‫لتبادل‬ ‫ساحات‬ ‫إلى‬ ‫المدرسي‬ ‫الفضاء‬ ‫تحويل‬
‫نف‬
‫فرقهم‬ ‫عن‬ ‫دفاعا‬ ‫رياضيا‬ ‫المتعلمين‬ ‫طرف‬ ‫من‬ ‫والجسدي‬ ‫اللفظي‬
‫الرياضية‬
.

‫الذات‬ ‫اتجاه‬ ‫العنف‬
:
‫المفرط‬ ‫واالكتئاب‬ ‫العزلة‬ ‫إلى‬ ‫الميل‬ ‫في‬ ‫ويظهر‬
‫ح‬ ‫إلى‬ ‫الذات‬ ‫مع‬ ‫التطرف‬ ‫يبلغ‬ ‫واحيانا‬ ، ‫منبوذ‬ ‫بأنه‬ ‫صاحبه‬ ‫وإحساس‬
‫د‬
‫االنتحار‬
.

23. 
‫األسرة‬
:
-
‫األسرة‬ ‫دور‬ ‫تقلص‬
‫التأطيري‬
‫إل‬ ‫وااللتجاء‬ ‫األبوين‬ ‫عمل‬ ‫ظل‬ ‫في‬
‫ى‬
‫المحاضن‬
.
-
‫الطالق‬ ‫عن‬ ‫الناجم‬ ‫األسري‬ ‫التفكك‬
.
-
‫االقتصادي‬ ‫و‬ ‫واالجتماعية‬ ‫النفسية‬ ‫لحاجات‬ ‫األسرة‬ ‫إشباع‬ ‫عدم‬
‫ة‬
.
‫العنف‬ ‫أسباب‬

24. 
‫المجتمع‬
:
-
‫واألحياء‬ ‫الجهات‬ ‫بعض‬ ‫في‬ ‫والحرمان‬ ‫الفقر‬
.
-
‫سل‬ ‫العنف‬ ‫يعتبر‬ ‫مجتمع‬ ‫في‬ ‫يتواجد‬ ‫عندما‬ ‫عنيفا‬ ‫يكون‬ ‫اإلنسان‬
‫ممكنا‬ ‫وكا‬
‫عليه‬ ‫ومتفقا‬ ‫مسموحا‬
.
-
‫دراسيا‬ ‫الفاشل‬ ‫التلميذ‬ ‫شأن‬ ‫من‬ ‫والتقليل‬ ‫الناجح‬ ‫التلميذ‬ ‫تمجيد‬
-
‫االجتماعي‬ ‫والتوجيه‬ ‫اإلرشاد‬ ‫وسائل‬ ‫ضعف‬
.

25. 
‫الثقافة‬
:
-
‫والشباب‬ ‫الثقافة‬ ‫ودور‬ ‫القراءة‬ ‫عن‬ ‫الشباب‬ ‫وعزوف‬ ‫الوعي‬ ‫غياب‬
.
-
‫وفي‬ ‫الترفيهية‬ ‫وااللعاب‬ ‫الدرامية‬ ‫األعمال‬ ‫بعض‬ ‫في‬ ‫العنف‬ ‫تجارة‬ ‫تسويق‬
‫السياسية‬ ‫الحوارات‬
...
•
‫المدرسة‬
:
•
‫والرياضي‬ ‫الثقافي‬ ‫التنشيط‬ ‫قلة‬
.
•
‫الت‬ ‫فيها‬ ‫يلجأ‬ ‫والتي‬ ‫الديناميكية‬ ‫وغياب‬ ‫اإللقاء‬ ‫على‬ ‫المواد‬ ‫بعض‬ ‫اعتماد‬
‫لميذ‬
‫التشويش‬ ‫إلى‬
.
•
‫والتركي‬ ‫السلوكي‬ ‫التعديل‬ ‫واهمال‬ ‫المواد‬ ‫عبر‬ ‫االختياري‬ ‫التقييم‬ ‫ترجيح‬
‫ز‬
‫انتقاده‬ ‫من‬ ‫واإلكثار‬ ‫المتعلم‬ ‫عند‬ ‫الضعف‬ ‫جوانب‬ ‫على‬
.

26. 
‫الكذب‬
:
‫ما‬ ‫موقف‬ ‫من‬ ‫للهروب‬ ‫المتعلم‬ ‫يكذب‬ ‫قد‬
.

‫المخاوف‬
:
‫المدرسة‬ ‫من‬ ‫الخوف‬ ، ‫المعلم‬ ‫من‬ ‫الخوف‬
.

‫والتوتر‬ ‫العصبية‬
‫النفسي‬ ‫باألمان‬ ‫إحساسه‬ ‫عدم‬ ‫بسبب‬
.

‫على‬ ‫القدرة‬ ‫عدم‬
‫التركيز‬
‫واالنتباه‬
.

‫الحيل‬ ‫إلى‬ ‫اللجوء‬
‫المدرس‬ ‫عن‬ ‫الغياب‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫التمارض‬ ‫مثل‬
‫ة‬
.

‫الذات‬ ‫اتجاه‬ ‫السلبي‬ ‫المفهوم‬
‫واآلخرين‬
.

‫االكتئاب‬ ،‫االنطواء‬ ، ‫الالإرادي‬ ‫كالتبول‬ ‫أخرى‬ ‫مشكالت‬
.....
‫العنف‬ ‫آثار‬

27. 
‫وجسدية‬ ‫صحية‬ ‫أضرار‬
‫العنف‬ ‫نتائج‬
‫وفاة‬ ، ‫تشوهات‬ ، ‫إصابات‬ ، ‫جروح‬ ، ‫كسور‬ ، ‫شلل‬ ‫حدوث‬
....
‫العقلية‬ ‫وقدراته‬ ‫مهاراته‬ ‫الطفل‬ ‫فقدان‬

28. 
‫اجتماعية‬ ‫أضرار‬
:
‫العنف‬ ‫نتائج‬
‫األخرين‬ ‫مع‬ ‫التواصل‬ ‫صعوبة‬
‫المجتمع‬ ‫اتجاه‬ ‫والكراهية‬ ،‫بالحقد‬ ‫الشعور‬
.
‫الفعل‬ ‫أو‬ ‫بالقول‬ ‫اآلخرين‬ ‫على‬ ‫واالعتداء‬ ‫الطفل‬ ‫لدى‬ ‫العنف‬ ‫تولد‬
‫عليها‬ ‫والمحافظة‬ ‫وبنائها‬ ‫العالقات‬ ‫تكوين‬ ‫مهارات‬ ‫فقدان‬
.

29. 
‫ونفسية‬ ‫سلوكية‬ ‫أضرار‬
‫المدرسة‬ ‫إلى‬ ‫الذهاب‬ ‫رفض‬
.
‫باالكتئاب‬ ‫والشعور‬ ‫بالنفس‬ ‫الثقة‬ ‫نقص‬
.
‫والسرقة‬ ‫الممتلكات‬ ‫تخريب‬
.
‫المخدرات‬ ‫على‬ ‫واإلدمان‬ ، ‫التدخين‬
.
‫الغير‬ ‫على‬ ‫متواكلة‬ ‫تصبح‬ ‫بحيث‬ ‫الشخصية‬ ‫تكوين‬ ‫في‬ ‫اضطراب‬
.

30. ‫واستفحالها‬ ‫العنف‬ ‫ظاهرة‬ ‫انتشار‬ ‫من‬ ‫للحد‬ ‫مقاربات‬
‫الصحية‬ ‫النفسية‬ ‫المقاربة‬
:
‫طرف‬ ‫من‬ ‫تكوينية‬ ‫دورات‬ ‫تنظيم‬ ‫خالل‬ ‫من‬
‫وقيميا‬ ‫أخالقيا‬ ‫المتعلم‬ ‫لتتبع‬ ‫ديني‬ ‫وواعد‬ ‫نفسي‬ ‫طبيب‬
.
‫األمنية‬ ‫المقاربة‬
:
‫المؤسسة‬ ‫وخارج‬ ‫داخل‬ ‫العنف‬ ‫من‬ ‫بالوقاية‬ ‫وذلك‬
‫العنف‬ ‫حول‬ ‫الزجرية‬ ‫القرارات‬ ‫في‬ ‫النظر‬ ‫إعادة‬ ‫خالل‬ ‫من‬
.
‫الحقوقية‬ ‫المقاربة‬
:
‫يحدد‬ ‫توافقي‬ ‫أخالقي‬ ‫ميثاق‬ ‫إعداد‬ ‫خالل‬ ‫من‬
‫والواجبات‬ ‫الحقوق‬
.

31. ‫واستفحالها‬ ‫العنف‬ ‫ظاهرة‬ ‫انتشار‬ ‫من‬ ‫للحد‬ ‫مقاربات‬
‫اإلعالمية‬ ‫المقاربة‬
:
‫من‬ ‫التقليل‬ ‫في‬ ‫تسهم‬ ‫هادفة‬ ‫تحسيسية‬ ‫إعالمية‬ ‫برامج‬ ‫عرض‬
‫الظاهرة‬ ‫خطورة‬
.
‫التربوية‬ ‫المقاربة‬
:
‫بالعقد‬ ‫يسمى‬ ‫ما‬ ‫تطبيق‬ ‫خالل‬ ‫من‬
‫الديداكتيكي‬
‫مي‬ ‫في‬ ‫يتمثل‬ ‫و‬
‫ثاق‬
‫الحقوق‬ ‫لتحديد‬ ‫المتعلمين‬ ‫بإشراك‬ ‫المدرس‬ ‫طرف‬ ‫من‬‫إعداده‬ ‫يتم‬ ‫الذي‬ ‫القسم‬
‫والواجبات‬
‫المنهاجية‬ ‫المقاربة‬
:
‫في‬ ‫السبب‬ ‫يكون‬ ‫إذ‬ ، ‫التقويم‬ ‫طريقة‬ ‫في‬ ‫النظر‬ ‫إعادة‬ ‫خالل‬ ‫من‬
‫المتعلم‬ ‫و‬ ‫المدرس‬ ‫بين‬ ‫الصدام‬
.

32. 
‫المدرسية‬ ‫الحياة‬ ‫دليل‬
.

‫المذكرة‬
21
-
084
‫المدرسية‬ ‫الحياة‬ ‫انشطة‬ ‫إدماج‬ ‫شأن‬ ‫في‬
‫المدرسي‬ ‫الزمن‬ ‫في‬
.

‫المادة‬
11
‫المرسوم‬ ‫من‬
2.02.376

‫المذكرة‬
155
‫بالمؤسس‬ ‫المدرسية‬ ‫الحياة‬ ‫بتفعيل‬ ‫الخاصة‬
‫ات‬
‫التعليمية‬
.
‫المراجع‬

33. ‫شكرا‬
‫على‬
‫انتباهكم‬