Submit Search
Upload
التربيه الشامله
•
Download as PPTX, PDF
•
3 likes
•
854 views
G
gayda al-ghamdi
Follow
specail edishion
Read less
Read more
Education
Report
Share
Report
Share
1 of 40
Download now
Recommended
التعــارف بداية التدريب تيشوري اتصالات طرطوس
التعــارف بداية التدريب تيشوري اتصالات طرطوس
Abdullrahman Tayshoori
دور التدريب في التطوير اداء العلملين في المؤسسة مويسي هالة-هبول وسيلة
دور التدريب في التطوير اداء العلملين في المؤسسة مويسي هالة-هبول وسيلة
Faten Bashmakh
مفاهيم القيادة الأكاديمية
مفاهيم القيادة الأكاديمية
رؤية للحقائب التدريبية
برنامج الارشاد النفسي
برنامج الارشاد النفسي
umahmedqqq
إدارة الموارد البشرية الإسلامية
إدارة الموارد البشرية الإسلامية
Huda Al Midani
اساليب التعلم وفقا لنموذجي مكارثي وكولب
اساليب التعلم وفقا لنموذجي مكارثي وكولب
رؤية للحقائب التدريبية
حقيبة ادارة المشاريع الاحترافية
حقيبة ادارة المشاريع الاحترافية
رؤية للتدريب والتطوير
التدريب الجيد
التدريب الجيد
dido10_10
Recommended
التعــارف بداية التدريب تيشوري اتصالات طرطوس
التعــارف بداية التدريب تيشوري اتصالات طرطوس
Abdullrahman Tayshoori
دور التدريب في التطوير اداء العلملين في المؤسسة مويسي هالة-هبول وسيلة
دور التدريب في التطوير اداء العلملين في المؤسسة مويسي هالة-هبول وسيلة
Faten Bashmakh
مفاهيم القيادة الأكاديمية
مفاهيم القيادة الأكاديمية
رؤية للحقائب التدريبية
برنامج الارشاد النفسي
برنامج الارشاد النفسي
umahmedqqq
إدارة الموارد البشرية الإسلامية
إدارة الموارد البشرية الإسلامية
Huda Al Midani
اساليب التعلم وفقا لنموذجي مكارثي وكولب
اساليب التعلم وفقا لنموذجي مكارثي وكولب
رؤية للحقائب التدريبية
حقيبة ادارة المشاريع الاحترافية
حقيبة ادارة المشاريع الاحترافية
رؤية للتدريب والتطوير
التدريب الجيد
التدريب الجيد
dido10_10
استراتيجيات التعلم النشط 4
استراتيجيات التعلم النشط 4
سهى عسيلان
دور التواصل فى تحفيز مجموعة العمل
دور التواصل فى تحفيز مجموعة العمل
Ossama Albert
التدبير الإداري
التدبير الإداري
عبدالسلام أبولينا
العمل المؤسسي
العمل المؤسسي
المدرب محمد الملا
التعلم الذاتي
التعلم الذاتي
ahmdmalki
TQM
TQM
Cacaustefani
New عرض تقديمي من microsoft power point
New عرض تقديمي من microsoft power point
MustafaKareem19
الذكاء العاطفي
الذكاء العاطفي
AliBalhareth
5 es
5 es
Mahmood019
دورة القيادة والإدارة للدكتور السيد ناصر Management &leadership dr elsayed na...
دورة القيادة والإدارة للدكتور السيد ناصر Management &leadership dr elsayed na...
Elsayed Nasser
المحاضرة الرابعة - التعلم المدمج
المحاضرة الرابعة - التعلم المدمج
التعلم المدمج
القيادة الإدارية
القيادة الإدارية
tanmya-eg
القياس التربوي
القياس التربوي
Raghdah_
الاتجاهات الحديثة.ppt
الاتجاهات الحديثة.ppt
AliLebee
الإشراف التربوي الفعال
الإشراف التربوي الفعال
رؤية للحقائب التدريبية
Professional develompent for academic staff [in Arabic]
Professional develompent for academic staff [in Arabic]
Alaa Sadik
1. الفرق بين أساليب وطرق التدريس
1. الفرق بين أساليب وطرق التدريس
Noor Aini Samsusah
تصميم المقررات الالكترونية
تصميم المقررات الالكترونية
رؤية للحقائب التدريبية
التفكير الايجابي Positive Thinking
التفكير الايجابي Positive Thinking
Hussein Salim
Decisões de Sourcing de TI
Decisões de Sourcing de TI
Mauricio Uriona Maldonado PhD
2e3akat so7eyye
2e3akat so7eyye
suzanfakih
تحليل منهج الاطفال فى ضوء المعايير التربوية.ppt
تحليل منهج الاطفال فى ضوء المعايير التربوية.ppt
gamar abuswar
More Related Content
What's hot
استراتيجيات التعلم النشط 4
استراتيجيات التعلم النشط 4
سهى عسيلان
دور التواصل فى تحفيز مجموعة العمل
دور التواصل فى تحفيز مجموعة العمل
Ossama Albert
التدبير الإداري
التدبير الإداري
عبدالسلام أبولينا
العمل المؤسسي
العمل المؤسسي
المدرب محمد الملا
التعلم الذاتي
التعلم الذاتي
ahmdmalki
TQM
TQM
Cacaustefani
New عرض تقديمي من microsoft power point
New عرض تقديمي من microsoft power point
MustafaKareem19
الذكاء العاطفي
الذكاء العاطفي
AliBalhareth
5 es
5 es
Mahmood019
دورة القيادة والإدارة للدكتور السيد ناصر Management &leadership dr elsayed na...
دورة القيادة والإدارة للدكتور السيد ناصر Management &leadership dr elsayed na...
Elsayed Nasser
المحاضرة الرابعة - التعلم المدمج
المحاضرة الرابعة - التعلم المدمج
التعلم المدمج
القيادة الإدارية
القيادة الإدارية
tanmya-eg
القياس التربوي
القياس التربوي
Raghdah_
الاتجاهات الحديثة.ppt
الاتجاهات الحديثة.ppt
AliLebee
الإشراف التربوي الفعال
الإشراف التربوي الفعال
رؤية للحقائب التدريبية
Professional develompent for academic staff [in Arabic]
Professional develompent for academic staff [in Arabic]
Alaa Sadik
1. الفرق بين أساليب وطرق التدريس
1. الفرق بين أساليب وطرق التدريس
Noor Aini Samsusah
تصميم المقررات الالكترونية
تصميم المقررات الالكترونية
رؤية للحقائب التدريبية
التفكير الايجابي Positive Thinking
التفكير الايجابي Positive Thinking
Hussein Salim
Decisões de Sourcing de TI
Decisões de Sourcing de TI
Mauricio Uriona Maldonado PhD
What's hot
(20)
استراتيجيات التعلم النشط 4
استراتيجيات التعلم النشط 4
دور التواصل فى تحفيز مجموعة العمل
دور التواصل فى تحفيز مجموعة العمل
التدبير الإداري
التدبير الإداري
العمل المؤسسي
العمل المؤسسي
التعلم الذاتي
التعلم الذاتي
TQM
TQM
New عرض تقديمي من microsoft power point
New عرض تقديمي من microsoft power point
الذكاء العاطفي
الذكاء العاطفي
5 es
5 es
دورة القيادة والإدارة للدكتور السيد ناصر Management &leadership dr elsayed na...
دورة القيادة والإدارة للدكتور السيد ناصر Management &leadership dr elsayed na...
المحاضرة الرابعة - التعلم المدمج
المحاضرة الرابعة - التعلم المدمج
القيادة الإدارية
القيادة الإدارية
القياس التربوي
القياس التربوي
الاتجاهات الحديثة.ppt
الاتجاهات الحديثة.ppt
الإشراف التربوي الفعال
الإشراف التربوي الفعال
Professional develompent for academic staff [in Arabic]
Professional develompent for academic staff [in Arabic]
1. الفرق بين أساليب وطرق التدريس
1. الفرق بين أساليب وطرق التدريس
تصميم المقررات الالكترونية
تصميم المقررات الالكترونية
التفكير الايجابي Positive Thinking
التفكير الايجابي Positive Thinking
Decisões de Sourcing de TI
Decisões de Sourcing de TI
Similar to التربيه الشامله
2e3akat so7eyye
2e3akat so7eyye
suzanfakih
تحليل منهج الاطفال فى ضوء المعايير التربوية.ppt
تحليل منهج الاطفال فى ضوء المعايير التربوية.ppt
gamar abuswar
مقرر المناهج كلية التربه _المحاضرة السادسة
مقرر المناهج كلية التربه _المحاضرة السادسة
Ahmed Hussein
تعليم الطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة في المدراس
تعليم الطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة في المدراس
MohammadAhmad285226
د. يوسف الشجاع دورة تدريبية البرامج التربوية وطرق التريس.ppt
د. يوسف الشجاع دورة تدريبية البرامج التربوية وطرق التريس.ppt
Mafaz5
البحث
البحث
LAILAF_M
الاساس النفسي
الاساس النفسي
Khadijah Alsenani
الأسس النفسية
الأسس النفسية
asma .t
الأسس النفسية
الأسس النفسية
RawanAlturki
تأهيل المكفوفين.pptx
تأهيل المكفوفين.pptx
KrestinFawzy
(5) THEORIES OF LEARNING 81493.pptx
(5) THEORIES OF LEARNING 81493.pptx
ssuser1084a5
طرق التقييم العادل للمقرارات الالكترونية.pdf
طرق التقييم العادل للمقرارات الالكترونية.pdf
hessahalqahtani4
2
2
S.C.U
SDGs ـ Bint al-rafdain.pptx
SDGs ـ Bint al-rafdain.pptx
ssuser5a14d5
الادارة الصفية
الادارة الصفية
Salah Sari
15118202.ppt
15118202.ppt
drbeshoyawad
المحاضرة الثانية- أسس المنهج - نهج101
المحاضرة الثانية- أسس المنهج - نهج101
Intesar Almugren
أسس المنهج المدرسي محاضرة الثانية نهج101
أسس المنهج المدرسي محاضرة الثانية نهج101
Intesar Almugren
قضايا طرق تدريس
قضايا طرق تدريس
LAILAF_M
أبعاد وأهداف الإرشاد النفسي
أبعاد وأهداف الإرشاد النفسي
alajmi76
Similar to التربيه الشامله
(20)
2e3akat so7eyye
2e3akat so7eyye
تحليل منهج الاطفال فى ضوء المعايير التربوية.ppt
تحليل منهج الاطفال فى ضوء المعايير التربوية.ppt
مقرر المناهج كلية التربه _المحاضرة السادسة
مقرر المناهج كلية التربه _المحاضرة السادسة
تعليم الطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة في المدراس
تعليم الطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة في المدراس
د. يوسف الشجاع دورة تدريبية البرامج التربوية وطرق التريس.ppt
د. يوسف الشجاع دورة تدريبية البرامج التربوية وطرق التريس.ppt
البحث
البحث
الاساس النفسي
الاساس النفسي
الأسس النفسية
الأسس النفسية
الأسس النفسية
الأسس النفسية
تأهيل المكفوفين.pptx
تأهيل المكفوفين.pptx
(5) THEORIES OF LEARNING 81493.pptx
(5) THEORIES OF LEARNING 81493.pptx
طرق التقييم العادل للمقرارات الالكترونية.pdf
طرق التقييم العادل للمقرارات الالكترونية.pdf
2
2
SDGs ـ Bint al-rafdain.pptx
SDGs ـ Bint al-rafdain.pptx
الادارة الصفية
الادارة الصفية
15118202.ppt
15118202.ppt
المحاضرة الثانية- أسس المنهج - نهج101
المحاضرة الثانية- أسس المنهج - نهج101
أسس المنهج المدرسي محاضرة الثانية نهج101
أسس المنهج المدرسي محاضرة الثانية نهج101
قضايا طرق تدريس
قضايا طرق تدريس
أبعاد وأهداف الإرشاد النفسي
أبعاد وأهداف الإرشاد النفسي
التربيه الشامله
1.
شامله تربيه البدنية التربية 1 1
2.
الخاصة البدنية للتربية
التاريخي التطور •االحتي ذوي لألفراد والحركية البدنية الناحية تنمية نحو المجهودات كانتاجات جدا محدودة الخاصة,استخدام نحو واليونانيين الرومان اتجه ذلك بعد ثم المرضية الحاالت من العديد عالج في التمرينات,يعت يزال ما العالج كان ومد الدين على,العالج في التمرينات استخدام قل الفترة هذه نهاية وفي,وكانت الشفاء في األساس هو الدين أن هو السائدة العقيدة,بالروح اهتمامهم وكان اكثرمنالجسم.من الفترة بداية في أما1500استخدام تجدد اآلن وحتى ثانية العالج في التمرينات,الف للعالم التمرينات فن كتاب لظهور وكاناثر رنسي العالجية التمرينات إلى النظرة تغيير في كبير,الدو بعض بدأت وأخيرابإصدار ل الفئات هذه إلى تصل التي الخدمات ودعمت نظمت قوانين,متساوي جعلهم ممان واالجتماعية النفسية حالتهم من وحسن العاديين األفراد مع الحقوق في,بل للمجتمع وانتمائهم إنتاجهم من وزاد. • 2 16/07/1438
3.
•(:الخاصة البدنية التربية
ماهية(التعريف •األنشطة من متنوع تطويري برنامج عن عبارة,واأللعاب,والرياضات,رغب تناسب التي واإليقاعاتات يستطيعون ال الذين التالميذ وقدراتوال برامج أنشطة في وناجحة آمنة بصورة االشتراك بنجاحتربية للعاديين البدنية.. •الخاصة البدنية التربية برنامج من الهدف •تطويريا يكون أن يجب •الهدف هذا يتحقق لكي مراعاته الواجب والشرط •.الخاصة االحتياجات ذوي التالميذ وقدرات وميول لرغبات األنشطة مناسبة هو •(العامة البدنية والتربية الخاصة البدنية التربية بين الفرق(العاديين •أول ترتيب اختالف مع السلوكية واألغراض األهداف في والعامة الخاصة البدنية التربية تتطابقوياتها 3
4.
•(البدنية التربيةالعامة) •أهمها من
فرضيات عدة إلى تستند-معقولة اجتماعية وكفاءة جيد ذات بمفهوم التلميذ تمتع •-ا وتحقيق القوانين وإتباع األلعاب في االشتراك على تساعده التي الضرورية للسلوكيات التلميذ امتالكألهداف المرجوة •-اإلدراكية والعمليات الحسية المستقبالت سالمة •-لالس البدنية للياقة اكتسابه أو الحركية المهارات إتقان من المدرسة في يتعلمه ما تعميم على التلميذ قدرةتفادة منهاالحياة مدى •(البدنية التربية أماالخاصة) •1-سبق مما أي تفترض ال. •2-القياس نتائج على ومبنية فردية األهداف تكون. •3-العاديين أقرانهم بكثير تفوق الخاصة االحتياجات ذوي حاجات. •4-مسئولية تقتصر حيث الخاصة البدنية التربية معلم عن العامة البدنية التربية معلم مسئولية تختلفما على األول فقط المدرسة في التدريس وطرق والدروس بالمنهج يرتبط,التنسي لتشمل الثاني مسئولية تتعدى بينمااألفراد مع ق المجتمع في الخاصة االحتياجات لذوي الراعية والمؤسسات. •5-والمهني األكاديمي إعدادهم في والخاصة العامة البدنية التربية معلمي من كل يختلف,بتنف األول يقوم حيثمنهج يذ عليا جهات قبل من مخطط,ب يقوم ثم فردي أساس على لتالميذه المناسبة المناهج بتخطيط الثاني يقوم بينماتنفيذها. • 4
5.
•أهمية عدم الكثير
يعتقدالتربيهالبدنيهاالحتياجات لذويالخاصه. •العاديين ممارسة يعدللرياضهمن غالباالناحيهالوقائيهالحاجات لذوي بالنسبة اماالخاصهفهو يصلللناحيهالعالجيه. •قلة تؤديالحركهكــ لألمراض االحتياجات بذوي تؤدي من تجعل سلبيه تغيرات الى(الضغط– القلب امراض....الخ) •تساعداالنشطهالبدنيهفي: 1-الحاجه لذوي النفسي التوازن إعادة. 2-تنميالثقهبالمشاركات خصوصا الذات وتقدير بالنفسالناجحه. 3-الفرص توفرالمناسبهل وتقبلهم العاديين مع المعاقين لتفاعلهم. •من التالميذ لجميع خاصه تربيه برامج بتقديم مدارسها كأمريكا الدول بعض ألزمت(6-18.)
6.
أهمية التربية البدنية الخاصة : أهداف التربية البدنية تطويراللياقه البندية المرتبطه بالصحه تطويراللياقه البدنية المرتبطة بالمهارة الحركية تطوير المهارات الحركية األساسية تطوير الجوانب االجتماعية تطوير الجوانب النفسية تطوير الجوانب المعرفية 6
7.
اهدافالتربيهالبدنيه: 1_تطويراللياقهالبدنيةالمرتبطهبالصحه. البدنية اللياقة مصطلحالمرتبطهالمصطلحات
اكثر من بالصحةالمقبوله. يتضمن:1-اللياقهالقلبيهالتنفسيه. 2_اللياقهالعضليهالهيكليه. باالضافهلدوراللياقهفيالوقايهفي تسهم فهي: مستوى زيادةاالنتاجيهاالحتياجات ذوي لدى انشطه في فراغهم أوقات استغاللمفيدهتجعلهم مجتمعهم مع متفاعلين.
8.
اهدافالتربيهالبدنيه: 2_تطويراللياقهالبدنيةالمرتبطهالحركية بالمهارة: البدنية اللياقة
تتضمنالمرتبطهبالمهاراتالحركيهتطوير عناصرمختلفهك(رالسرعهالتوازن العضلية القدرةالرشاقه ).. فرد من أولويتها اختالف معالخر. أداء في أهمية العناصر ولهذه الحياه مهاراتاليوميه.
9.
اهدافالتربيهالبدنيه: 3_األساسية الحركية المهارات
تطوير: التحكم مهارات باالدوات: الرمي–الركل مج2 المهارات الحركيه االنتقالية: المشي-االجري- مج1
10.
اهدافالتربيهالبدنيه: 4_االجتماعية الجوانب تطوير: oالمواقف
مع لتفاعلهم الفرص توفيرالمختلفه. oاألصدقاء اكتساب. oاالجتماعية والقيم الرياضية الروح تنمية. oالفردية الفروق مبدأ تقبل.
11.
اهدافالتربيهالبدنيه: 5_النفسية الجوانب تطوير: oاإليجابي
الذات مفهوم تعزيز. oالجسمي االدراك تنمية. oعلى وقدرتها اجسامهم مكونات تقديرالحركه. oالتي القصور نواحي تقبلاليمنتغييرها.
12.
اهدافالتربيهالبدنيه: 6_المعرفية الجوانب تطوير: oالتلقائي
اللعب<االنفرادي<المتوازي<التعاوني<التنافسي oاألطفال مع التفاعلواالجهزهواأللعاب. oالعقلية العمليات تطويرالضروريهلممارسةاللعبهالق ومعرفةوانين والتعليمات. oوالسمعي والبصري الحسي االدراك تطوير. oالمهارات تعزيزاالكاديميهاألساسية(والحساب والكتابة القراءة.) oواق والتخيل والتفكير واالبداع الحركة على الحاجة ذوي تشجيعتراح الحلول.
13.
مبادىءال االحتياجات لذوي
والتقويم القياسخاصة: الفحص والتشخيص تحديد الحاجاتالي الخدمات والبرامج الخاصة إعداد البرنامج الفردي على الوقوف تقد مستوىم التلميذ التعليمي على التعرف تأثير البرنامج بي االتصالن المدرسة والمنزل اختيار المكان المالئم 13
14.
على يشتمل والتشخيص
الفحص: 1-الوالدين خاصة المجتمع أفراد بتعريف االهتمامبأحتياجاتالفئات الخاصة. 2-المعلمين على المختلفة اإلعاقات بأعراض قوائم توزيع. 14
15.
•والتشخيص الفحص مبادئ: 1-االيستغرق َالطوي
َازمن. 2-تحديد ودرجة طبيعة االعاقة. 3-انتتم بواسطةافراد مدربين. 4-صدقادوات الفحص المستخدمة. 5-ثباتاالدوات . 15
16.
الفردي التربوي الفحص
خطوات: الفحص العام التحويل الفحص المتقدم اتخاذ القرار تصميم البرنامج التقويم المستمر المراجعة السنوية 16
17.
لعملية هاما ركنا
الحركية االختبارات وتمثل القساسعل ويشمل الخاصة للفئات والتقويمى: 1-المرجع المعيارية االختبارات. 2-المرجع المحكية االختبارات. 3-التحليلالمهاري. 17
18.
4-المالحظة. 5-الذاتي التقويم. 6-الشخصية المقابلة. 7-الزميل
تقويم. 18
19.
االحتياج لذوي الجيد
االختبار اختيار معاييرات الخاصه. 19 المواصفاتاالحصائيه •(مصمم يوفر االختبار معلومات احصائيه, فيها ويراعي صدق االختبار, ثباته, موضوعيته, تسج كيفيهيل االجابات) مقنتطبيقوخطواتمعياريهدرجاتنه •(مواصفات االختب عينهار تمثليه ومدىا الذي للمجتمع علي سيطبقه االختبار) •الدرجات المعياريه( تائيه.مئينيه) االختبارمنالهدف •(هوا هل للياقهالبدنيه, مهارات حركيه اساسيه, تقويم,فحص اولي)
20.
االحتياج لذوي الجيد
االختبار اختيار معاييرات الخاصه. • 20 االختبارمنفذو •كفاءه ذو وعلى درجه عاليهمن االتقان. االختبارتطبيق •مراعاه الوقت, والمكان, توفر مدى االدوات, مراعاه وسيله االتصال ذوي مع االحتياجات الخاصه)
21.
البدنية التربيةلذووالعقلي التخلف •الع
قدراتهم في بنقص العقلي التخلف ذوو يتصفقلية التكيفي السلوك في قصور يصاحبها,الرتب ونظراالتطور اط متفاوتة بنسب السابقة القدرات بجميع الحركي,يالحظ البد النواحي في العقلي التخلف ذو مستوى انخفاضنية والحركية. 21
22.
ماهوالعقلي التخلف 22 1المتوسط ضمن
عقلي اداء 2التكيفي السلوك في قصور 3النمو خالل عقلي تخلف ظهور.
23.
العقلي التخلف أسباب: 3-مشاكل الحمل 2-اختالل الجنين
نمو 1-الوراثه 5-الظروف البيئيه 4-التهابات مابعدالوالده 23
24.
الع التخلف تعريف
في الجديد التعديل نصعلى قلي يظهر انالتكيفي السلوك في القصورم فيهارتين اكثر او: 24 1االتصال 3المعيشة المنزلية 2العناية الشخصية 4المهارات االجتماعية
25.
العقلي التخلف تعريف
في الجديد التعديل نصان على يظهرالتكيفي السلوك في القصورمهارتين فياكثر او: • 25 6الذاتي التوجيه 5استخدام الخدماتالعامه 8الجوانب االكاديميه والوظيفيه 7الصحه والسالمه 9عن الترويح النفس
26.
ذوي تصنيفاالعاقهالعقليه: 1قابلي البسيط
العقلي التخلفللتعلم ن 55-70 2قابلي المتوسط العقلي التخلفن للتدريب40-54 3اعتمادي الشديد العقلي التخلفون 25-39 26
27.
العقلي التخلف ذوي
صفات 27 *التخلف ذوي افراد لكل عامه صفات تحديد الصعب من وبنفس العقليالدرجههؤال بين االختالف بسبب وذلكاالفراد ء واحده لفئه المنتميين حتى,على معهم التعامل يجب لذااساس محض فردي.
28.
الصفاتالتعليميه 28 3-عدمالقدرهعلى م اكثر على
التركيزن مدته وقصر شيء. 2-صعوبهمع التعامل واالفكار االشياء المجرده. 1-العاديي مع تشابههمن ,المعلومات وكميه المتعلمهومعدل اقل ابطا تعلمها. 5-اللغوي النمو بطء ووجود وكيفا كماالتاتاه . 4قصورفالقدرهعلى الخبرا ونقل التعميمت.
29.
الصفاتالتعليميه 29 7-النمو بطء وكيف كما
اللغويا. 6-نقصالقدره المشكالت حل على . 8-تذك في ضعفر الكلماتاواالعداد غيرالمتسلسه.
30.
الخصائصالتعليميه -1ضعف القدرهعلى التفكير المجرد. 1-تجنب النماذج المجرده كالرسم. 2-خال بالتلميذ انتقلل التطبيق
مراحلالمهاري التدرج مع. 3-استخدام كرر التطبيقاتالمهاريه المعروفه. 4-التطبيقا عدد قللت المهاريهالجديدهفي التطبيق فترهالواحده. 30
31.
الخصائصالتعليميه 2-ضعف القدرهعلى اتخاذ القرارات. 1-استخدام قلل التطبيقاتالمهاريه ات تتطلب
التيخاذ كثيره قرارات. 2-تجنب االستراتيجيات والخططالمعقده لاللعاب. 31
32.
الخصائصالتعليميه 3-ضعف الذاكره قصيره المدى. 1- تكرارالتاكيدعلى المفهوم. 2-اعاده كرر التعليمات الرئيسيه. 32
33.
الخصائصالتعليميه 4-صعوبات مثل التعلم مهاره ضعف القراءهوالحساب . التطبيق
تجنبات المهاريهالتي كب بشكل تعتمدير مهارات على الحسابوالقراءه. 33
34.
الخصائصالتعليميه 5-فترات تركيز ثابت غيره. 1-اجعل التعليمات ومركزه مختصره . 2-االماكن
اختر اللتيف يكونيها االنت تشتيتباه محدود. 34
35.
الخصائصالتعليميه • 35 6مقلد جيد. من علم خاللالرؤيه السماع ال.
36.
الصفاتالنفسيهواالجتماعيه. 36 1-على قدرتهم عدم مجاراهاقرانهم ف
تسهم العادييني النف تكيفهم عدمسي وتطويرسلوكات مرغوبه غير.
37.
الصفاتالنفسيهواالجتماعيه 2-النضج قصور االجتماعي والرضا نتيجه لهم
االخرين لرفض قدرا قصور بسببتهم العقليه. 37
38.
الخصائصالنفسيهواالجتماعيه • 38 4-الخوف والعدوانيه. نتيجهلتعرضهم تفوق لصعوبات قدراتهم. ويستخدمونالعدوانيه نقاط على
للتغلب الضعف. 3-الشعور بالدونيه. نتيجهاالخر لرفضين لهمواصتصغار ومواهبهم قدراتهم.
39.
الخصائصالنفسيهواالجتماعيه 6-قصور فالمهارات االجتماعيه مع التعاون االخرين 5-التمسكنواضهار الضعف للفوزبرعايه االخرين. 39
40.
الخصائصالنفسيهواالجتماعيه 8-من بعضهم معاناه وبدرجات
الصرعمتفاوته 7-استخدام في نقصاللغه وفهمها,وعدمالقدرهعلى المشاعر عن التعبير 40
Download now