اللغة تشكل أساسا حيويا في نمو الطفل، حيث تُستخدم للتعبير عن أفكاره ومشاعره وتساعد في تلبية احتياجاته. يعاني الأطفال من مراحل مختلفة في اكتساب المهارات اللغوية، ويؤثر عمرهم ووضعهم الصحي والاجتماعي على نموهم اللغوي. من الضروري تشجيع التعبير الحر وتطوير المفردات عبر القراءة والمحادثة لحماية النمو اللغوي وتحسينه.

1. ‫الطفولة‬ ‫مرحلة‬ ‫في‬ ‫اللغوي‬ ‫النمو‬
‫المتوسطة‬

2. ‫إشارات‬ ‫من‬ ‫وتتكون‬ ،‫ونظم‬ ‫لقواعد‬ ‫يخضع‬ ‫الرموز‬ ‫من‬ ‫نظام‬ ‫اللغة‬
‫يعبر‬ ،‫رمزية‬ ‫فكرية‬ ‫صفة‬ ‫ذات‬ ‫وأخرى‬ ‫سمعية‬ ‫صفة‬ ‫ذات‬ ‫منطوقة‬
.‫ومشاعره‬ ‫ورغباته‬ ‫حاجاته‬ ‫عن‬ ‫الفرد‬ ‫بها‬
‫للتواصل‬ ‫تستخدم‬ ‫صوتية‬ ‫إشارات‬ ‫نسق‬ ‫بأنها‬ ‫اللغة‬ ‫تعرف‬ ‫كذلك‬
‫رمزية‬ ‫وظيفة‬ ‫وجود‬ ‫على‬ ‫وتنطوي‬ ،‫ما‬ ‫بمجتمع‬ ‫الناس‬ ‫بين‬
‫للنطق‬ ‫صوتي‬ ‫سمعي‬ ‫وجهاز‬ .‫يا‬
ً‫ا‬‫تكوين‬ ‫متخصصة‬ ‫عصبية‬ ‫ومراكز‬
،‫دسوقي‬ ‫"كمال‬ .‫بالشارات‬
1990
،
770
."
‫مقدمة‬ :
‫اللغة؟‬ ‫هي‬ ‫ما‬

3. ،‫الحية‬ ‫الكائنات‬ ‫من‬ ‫غيره‬ ‫عن‬ ‫النسان‬ ‫يميز‬ ‫ما‬ ‫أهم‬ ‫واللغة‬
‫الكائن‬ ‫وسيلة‬ ‫وهي‬ ،‫البشرية‬ ‫الحضارة‬ ‫أساس‬ ‫فهي‬
‫عن‬ ‫والتعبير‬ ‫فيه‬ ‫يعيش‬ ‫الذي‬ ‫بعالمه‬ ‫للتصال‬ ‫البشري‬
‫بالعمليات‬ ‫الصلة‬ ‫وثيقة‬ ‫وهي‬ ،‫حاجاته‬ ‫وإشباع‬ ‫ذاته‬
‫العقلية‬ ‫المعرفية‬ .

4. ‫تضم‬ ‫مفرداته‬ ‫قائمة‬ ‫و‬ ‫التبتدائية‬ ‫المدرسة‬ ‫الطفل‬ ‫يدخل‬
‫من‬ ‫اكثر‬
2500
‫تبحوالي‬ ‫المفردات‬ ‫تزداد‬ ‫و‬ , ‫كلمة‬
50
‫هذه‬ ‫تعتبر‬ ‫و‬ , ‫المرحلة‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫قبل‬ ‫ذي‬ ‫عن‬ %
‫يقتصر‬ ‫ول‬ , ‫الطويلة‬ ‫المركبة‬ ‫الجمل‬ ‫مرحلة‬ ‫المرحلة‬
‫التعبير‬ ‫الى‬ ‫يمتد‬ ‫تبل‬ , ‫الشفوي‬ ‫التعبير‬ ‫على‬ ‫المر‬
‫على‬ ‫القدرة‬ ‫وتنمو‬ ,‫التحريري‬
‫اللغوي‬ ‫التعبير‬
‫التحريري‬
‫صف‬ ‫من‬ ‫الطفل‬ ‫انتقال‬ ‫و‬ ‫الزمن‬ ‫مرور‬ ‫مع‬
‫على‬ ‫يساعد‬ ‫مما‬ ‫انه‬ ‫يلحظ‬ ‫و‬ ‫المدرسة‬ ‫في‬ ‫اخر‬ ‫الى‬
‫التحريري‬ ‫التعبير‬ ‫طلقة‬
‫الخط‬ ‫صعوتبات‬ ‫على‬ ‫التغلب‬
‫المدرسية‬ ‫الخبرات‬ ‫وإزدياد‬ ‫الهجاء‬ ‫و‬
‫اللغوي‬ ‫النمو‬ ‫تعريف‬:
‫الطفل‬ ‫يكتسبها‬ ‫التي‬ ‫اللغوية‬ ‫المكتسبات‬ ‫مجموعة‬ ‫هو‬
‫معينة‬ ‫مراحل‬ ‫عبر‬
‫مظاهره‬

5. ( ‫المصحح‬ ‫او‬ ) ‫العادي‬ ‫السمع‬
(‫المصحح‬ ‫او‬ ) ‫العادي‬ ‫التبصار‬
‫من‬ ‫عقلى‬ ‫عمر‬ ) ‫العادي‬ ‫الذكاء‬ ‫مستوى‬
6
-
6,5
( ‫سنوات‬
‫الحركي‬ ‫التازر‬
‫للشخصية‬ ‫العادي‬ ‫السوى‬ ‫النمو‬
‫فهمها‬ ‫و‬ ‫للغة‬ ‫النموالعادي‬
‫االنطق‬ ‫سلمة‬
‫عامة‬ ‫تبصفة‬ ‫السلوك‬ ‫سواء‬
‫متاتبعتها‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫و‬ ‫القصص‬ ‫تبسماع‬ ‫الهتمام‬
‫النتباه‬ ‫تركيز‬ ‫على‬ ‫القدرة‬
‫المدرسة‬ ‫روتين‬ ‫مع‬ ‫التوافق‬ ‫على‬ ‫القدرة‬
‫تبالمدرسة‬ ‫اللتحاق‬ ‫قبل‬ ‫موجودا‬ ‫يكون‬ ‫لها‬ ‫الطفل‬ ‫استعداد‬ ‫فان‬ ‫القراءة‬ ‫عن‬ ‫اما‬
‫و‬ ‫الصحف‬ ‫و‬ ‫المجلت‬ ‫و‬ ‫الكتب‬ ‫و‬ ‫الرسوم‬ ‫و‬ ‫تبالصور‬ ‫اهتمامه‬ ‫في‬ ‫ذلك‬ ‫يبدو‬ ‫و‬
‫واخرون‬ ‫جيزيل‬ ‫ارنولد‬ ‫يحدد‬
Gesell ct all ( 1940
‫عوامل‬ ‫عدة‬ (
‫تساعد‬
‫تساعد‬
‫القراءة‬ ‫على‬ ‫الطفل‬
‫القراءة‬ ‫على‬ ‫الطفل‬

6. ‫مدلولتها‬ ‫ورتبط‬ ‫الجمل‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫الى‬ ‫ذلك‬ ‫تبعد‬ ‫القراءة‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫تتطور‬ ‫و‬
‫ثم‬ ‫تباشكالها‬
‫فالحرف‬ ‫فالكلمة‬ ‫تبالجملة‬ ‫تبدا‬ ‫التي‬ ‫الفعلية‬ ‫القراءة‬ ‫مرحلة‬ ‫ذلك‬ ‫تبعد‬ ‫تتطور‬
‫من‬ ‫ذلك‬ ‫غير‬ ‫و‬ ‫التفكير‬ ‫و‬ ‫الحركة‬ ‫على‬ ‫تعتمد‬ ‫معقدة‬ ‫مركبة‬ ‫عملية‬ ‫القراءة‬ ‫عملية‬ ‫و‬
‫و‬ ‫الصامتة‬ ‫القراءة‬ ‫اتقان‬ ‫مثل‬ ‫الجهرية‬ ‫القراءة‬ ‫الطفل‬ ‫يتقن‬ ‫و‬ ‫العقلي‬ ‫النمو‬ ‫نواحي‬
‫اي‬ ‫النمو‬ ‫مع‬ ‫تزداد‬ ‫الدقيقة‬ ‫في‬ ‫قرائتها‬ ‫الطفل‬ ‫يستطيع‬ ‫التي‬ ‫الكلمات‬ ‫عدد‬ ‫ان‬ ‫يلحظ‬
‫يليه‬ ‫الذي‬ ‫الصف‬ ‫الى‬ ‫دراسي‬ ‫صف‬ ‫من‬ ‫انتقاله‬ ‫مع‬ ‫تزداد‬ ‫الجهرية‬ ‫القراءة‬ ‫سرعة‬ ‫ان‬
‫القراءة‬ ‫عملية‬ ‫تسير‬ ‫و‬ ‫الزمن‬ ‫مع‬ ‫يقل‬ ‫الجهرية‬ ‫القراءة‬ ‫و‬ ‫الخطاء‬ ‫عدد‬ ‫فان‬ ‫كذلك‬
‫المثير‬ ‫تسجيل‬ – ‫اتبصار‬ – (‫النمو‬ ‫مثل‬ ‫كلمة‬ ) ‫المثير‬ : ‫التالي‬ ‫النحو‬ ‫على‬ ‫الجهرية‬
‫في‬ ‫التبصار‬ ‫مركز‬ ‫الى‬ ‫العصاب‬ ‫و‬ ‫البصري‬ ‫العصب‬ ‫عبر‬ ‫انتقال‬ ‫العين‬ ‫شبكيه‬ ‫على‬
‫الى‬ ‫انتقال‬ – ‫تبالمخ‬ ‫الكلميه‬ ‫الحركه‬ ‫المراكز‬ ‫الى‬ ‫التبصار‬ ‫مركز‬ ‫من‬ ‫انتقال‬ – ‫المخ‬
‫الجهاز‬ ‫اعضاء‬ ‫تحرك‬ ‫الخ‬ ( ‫الشفة‬ ‫و‬ ‫اللسان‬ ) ‫الكلمي‬ ‫تبالجهاز‬ ‫المتصلة‬ ‫العصاب‬
‫ل‬ ‫فهي‬ ‫الصامته‬ ‫القراءة‬ ‫عن‬ ‫اما‬ (‫)نمو‬ ‫تبكلمة‬ ‫النطق‬ ‫وهي‬ ‫الستجاتبة‬ ‫تحدث‬ ‫الكلمي‬
‫من‬ ‫الغالب‬ ‫النوع‬ ‫الواقع‬ ‫في‬ ‫هي‬ ‫تبل‬ ‫الجهرية‬ ‫القراءة‬ ‫عن‬ ‫الطفل‬ ‫حياة‬ ‫في‬ ‫اهمية‬ ‫تقل‬
‫القراءة‬ ‫و‬ ‫الجهرية‬ ‫القراءة‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫تبقياس‬ ‫العلماء‬ ‫ويهتم‬ ‫حياتنا‬ ‫في‬ ‫القراءة‬
‫و‬ ‫النمو‬ ‫مع‬ ‫تزداد‬ ‫الصامتة‬ ‫القراءة‬ ‫سرعة‬ ‫ان‬ ‫الدراسات‬ ‫من‬ ‫يتضح‬ ‫و‬ ‫الصامتة‬
‫تمييز‬ ‫المرحلة‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫الطفل‬ ‫يستطيع‬
‫الدضداد‬ ‫معرفة‬ ‫و‬ ‫المترادقات‬
‫هذه‬ ‫نهاية‬ ‫في‬ ‫و‬
‫مستوى‬ ‫من‬ ‫اجادته‬ ‫في‬ ‫يقرب‬ ‫مستوى‬ ‫الى‬ ‫الطفل‬ ‫نطق‬ ‫يصل‬ ‫المرحلة‬

7. ‫لتنمية‬ ‫المقترحة‬ ‫الاساليب‬ ‫بعض‬
‫المرحلة‬ ‫هذه‬ ‫طل ب‬ ‫لدى‬ ‫الكتابي‬ ‫التعبير‬
1
‫عبارة‬ ‫كتابة‬ ‫ومحاولة‬ ‫الطل ب‬ ‫على‬ ‫صورة‬ ‫عرض‬ -
.‫عنها‬ ‫قصيرة‬
2
.‫الطالب‬ ‫قراها‬ ‫لقصة‬ ‫بسيط‬ ‫تلخيص‬ ‫عمل‬ -
3
‫لحد‬ ‫الطلبة‬ ‫بها‬ ‫قام‬ ‫زيارة‬ ‫عن‬ ‫مختصر‬ ‫تقرير‬ ‫كتابة‬ -
‫راجعة‬ ‫تغذية‬ ‫ويعطي‬ ‫الطخطاء‬ ‫يصحح‬ ‫والمعلم‬ ‫الماكن‬
‫للطلبة‬

8. : ‫اللغوي‬ ‫النمو‬ ‫في‬ ‫المؤثرة‬ ‫العوامل‬
1
‫السن‬ ‫في‬ ‫الطفل‬ ‫تقدم‬ -
2
‫للطفل‬ ‫الصحي‬ ‫الوضع‬ -
3
‫القتصادي‬ ‫الوضع‬ -
4
‫انثى‬/ ‫ذكر‬ : ‫الطفل‬ ‫جنس‬ -

9. ‫تربوية‬ ‫وتطبيقات‬ ‫نصائح‬
‫اللغوي‬ ‫النمو‬ ‫لزيادة‬
‫المربين‬ ‫و‬ ‫الوالدين‬ ‫على‬ ‫يجب‬
‫اللغوي‬ ‫النمو‬ ‫لزيادة‬
‫يلي‬ ‫ما‬ ‫مراعاة‬
1/ ‫الطليق‬ ‫الحر‬ ‫التعبير‬ ‫و‬ ‫التحدث‬ ‫و‬ ‫الكلم‬ ‫على‬ ‫الطفال‬ ‫تشجيع‬
2/ ‫عادة‬ ‫تنمية‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫للكلمات‬ ‫الصحيح‬ ‫الاستعمال‬ ‫تشجيع‬
‫القراءة‬ ‫و‬ ‫الاستماع‬
3/‫في‬ ‫اللغوي‬ ‫للنمو‬ ‫ااسااسا‬ ‫تعتبر‬ ‫التي‬ ‫الجيدة‬ ‫الكلمية‬ ‫النماذج‬ ‫اهمية‬
‫المدراسة‬ ‫و‬ ‫المنزل‬
4/ ‫اللغوي‬ ‫النمو‬ ‫في‬ ‫العلمية‬ ‫التأثيرات‬ ‫اهمية‬
5/ ‫اللغوية‬ ‫الطفال‬ ‫اطخطاء‬ ‫تصحيح‬ ‫في‬ ‫الاسراف‬ ‫عدم‬
5/ ‫اللثغة‬ ‫و‬ ‫التهتهة‬ ‫و‬ ‫اللجلجة‬ ‫مثل‬ ‫الكلم‬ ‫لمراض‬ ‫المبكر‬ ‫الكتشاف‬
‫يمكن‬ ‫حتى‬ ... ‫الخ‬... ‫النطق‬ ‫في‬ ‫الوضوح‬ ‫صعوبات‬ ‫و‬ ‫الفأفأة‬ ‫و‬
‫علجها‬

10. ‫اخر‬ ‫عمل‬ ‫في‬ ‫اللقاء‬ ‫والى‬
‫تحياتي‬