SlideShare a Scribd company logo
‫وتنظيمها‬ ‫المعرفة‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫على‬ ‫تقوم‬ ‫تدريسية‬ ‫طرائق‬
‫السابعة‬ ‫المحاضرة‬
‫حل‬ ‫طريقة‬
‫المشكالت‬
‫طريقة‬
‫االستقصاء‬
‫الوحدات‬ ‫طريقة‬
‫المشروع‬ ‫طريقة‬
‫التعيي‬ ‫طريقة‬
‫نات‬
‫المشكالت‬ ‫حل‬ ‫طريقة‬
‫المشكالت‬ ‫بحل‬ ‫يقصد‬
:
‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ه‬‫بأن‬
‫م‬ ‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫س‬
‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ي‬‫ح‬
‫مو‬
‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ق‬‫و‬
‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ب‬
‫ا‬‫ا‬‫ا‬ ‫عو‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫م‬ ‫ل‬ ‫ال‬‫ا‬‫ا‬‫ق‬ ‫ار‬‫ا‬‫ا‬‫ع‬ ‫ال‬‫ا‬‫ا‬‫ك‬‫يم‬ ‫ال‬
‫ت‬
‫مشكعة‬ ‫م‬ ‫هذه‬ ‫مجر‬‫و‬‫ي‬ ‫ذي‬ ‫م‬ ‫عم‬ ‫مت‬ ‫م‬ ‫دى‬ ‫موجودة‬ ‫م‬ ‫ضية‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫مت‬
‫ر‬ ‫مه‬ ‫م‬‫و‬
.
‫وي‬
‫المشكالت‬ ‫حل‬ ‫جانيه‬ ‫عرف‬
:
‫اتال‬‫ا‬ ‫ي‬ ‫ا‬‫ا‬‫ه‬‫ي‬ ‫ا‬‫ا‬‫ت‬ ‫م‬ ‫ميمت‬ ‫ا‬‫ا‬‫ج‬‫مال‬ ‫مو‬ ‫مت‬‫و‬‫ا‬‫ا‬‫ج‬‫ال‬ ‫م‬ ‫ال‬‫ا‬ ‫اة‬‫ا‬‫ق‬‫ممو‬ ‫ال‬‫ا‬‫ق‬ ‫ة‬
‫ر‬ ‫ا‬‫ا‬‫ر‬‫ق‬ ‫ا‬‫ا‬‫ه‬‫بأن‬
‫دم‬
‫الج‬ ‫م‬ ‫هذه‬ ‫ن‬‫وتكو‬ ‫مالهدمف‬ ‫ض‬ ‫ب‬ ‫ى‬ ‫إ‬ ‫عوصو‬ ‫منيل‬‫و‬‫وق‬ ‫مقد‬‫و‬‫ق‬ ‫عم‬ ‫مت‬ ‫م‬
‫مت‬‫و‬
‫ة‬ ‫ار‬‫ش‬
‫ج‬ ً‫عم‬ ‫ت‬ ‫أن‬ ‫مشكعة‬ ‫ل‬ ‫ى‬ ‫إ‬ ‫يصل‬ ‫وقند‬ ‫ر‬ ‫نف‬ ‫عم‬ ‫مت‬ ‫م‬ ‫تفكي‬
‫تم‬ ‫قد‬ ‫مخ‬ ً
‫م‬‫ديد‬
.
‫حل‬ ‫طريقة‬
‫المشكالت‬
‫و‬ ‫بالمتعلم‬ ‫مرتبط‬ ‫منها‬ ‫المشكالت‬ ‫لحل‬ ً‫شروطا‬ ‫جانيه‬ ‫وضع‬ ‫لقد‬
‫اخرى‬
‫هي‬ ‫والشروط‬، ‫ذاته‬ ‫التعليمي‬ ‫الموقف‬ ‫في‬ ‫كامنة‬ ‫تكون‬
:
1
.
‫تعلمها‬ ‫وان‬ ‫سبق‬ ‫ومفاهيم‬ ‫قوانين‬ ‫استرجاع‬ ‫على‬ ً‫ا‬‫قادر‬ ‫المتعلم‬ ‫يكون‬ ‫ان‬ ‫البد‬
.
2
.
‫اليه‬ ‫الوصول‬ ‫في‬ ‫ويرغب‬ ‫يدركه‬ ‫واضح‬ ‫هدف‬ ‫الفرد‬ ‫لدى‬ ‫يكون‬ ‫ان‬
.
3
.
‫االستجابات‬ ‫ان‬ ‫كما‬، ‫عوائق‬ ‫من‬ ‫اليخلو‬ ‫الهدف‬ ‫هذا‬ ‫إلى‬ ‫الوصول‬ ‫اسلوب‬ ‫يكون‬ ‫ان‬
‫الصعوبات‬ ‫هذه‬ ‫لتجاوز‬ ‫كافية‬ ‫ليست‬ ‫الفرد‬ ‫لدى‬ ‫التي‬ ‫االعتيادية‬
.
4
.
‫الحلول‬ ‫ويحدد‬ ‫اكثر‬ ‫له‬ ً‫ا‬‫مدرك‬ ‫يصبح‬ ‫بحيث‬ ‫الموقف‬ ‫حول‬ ‫بتأن‬ ‫الفرد‬ ‫يفكر‬ ‫ان‬
‫او‬
‫مالءمتها‬ ‫مدى‬ ‫لمعرفة‬ ‫بأختبارها‬ ‫يقوم‬ ‫التي‬ ‫المناسبة‬ ‫الفرضيات‬
.
‫حل‬ ‫طريقة‬
‫المشكالت‬
‫أ‬
‫همية‬
‫مشكالت‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫مقة‬ ‫ل‬
:
❖
‫مشكالت‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫مقة‬ ‫ج‬ ‫من‬
‫أ‬
‫عم‬ ‫ت‬ ‫ة‬ ‫كري‬ ‫همية‬
‫ت‬ ‫عو‬ ‫م‬ ‫م‬
‫مت‬ ‫م‬ ‫عمه‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫م‬ ‫ضية‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫ميم‬ ‫ت‬ ‫م‬‫و‬ ‫هيم‬ ‫مف‬ ‫م‬‫و‬ ‫مت‬
‫ر‬ ‫مه‬ ‫م‬‫و‬
‫عم‬
.
-
‫مقة‬ ‫ج‬ ‫م‬ ‫هذه‬ ‫تالدم‬ ‫وم‬
‫ت‬ ‫معي‬ ‫م‬
‫و‬ ‫كيرية‬ ‫ت‬ ‫م‬‫و‬ ‫تحعيعية‬ ‫م‬
‫ر‬ ‫مالسترص‬
.
-
‫قدد‬ ‫وتتضمل‬
‫ل‬
‫ه‬ ‫ة‬ ‫الز‬ ‫م‬ ‫سية‬ ‫مالس‬ ‫ت‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫م‬‫و‬ ‫مالنشجة‬
.
-
‫تج‬ ‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ش‬‫ي‬ ‫ار‬‫ا‬‫ا‬‫ن‬‫أ‬ ‫اكالت‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ش‬‫م‬ ‫م‬ ‫ال‬‫ا‬‫ا‬ ‫اكعة‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ش‬ ‫ال‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ح‬‫ب‬ ‫اة‬‫ا‬‫ا‬ ‫ج‬ ‫م‬ ‫اوم‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ق‬‫ي‬ ‫اد‬‫ا‬‫ا‬‫ن‬
‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ي‬‫ر‬
‫م‬
‫ا‬‫ت‬ ‫م‬‫و‬ ‫ت‬ ‫اكالت‬‫ش‬‫م‬ ‫م‬ ‫ال‬ ‫ا‬ ‫اتالدم‬ ‫ت‬ ‫ه‬
‫ادور‬ ‫ت‬ ‫م‬ ‫سية‬ ‫مالس‬ ‫دىي‬ ‫مر‬
‫اد‬‫م‬‫ت‬ ‫الت‬
‫ا‬‫ه‬‫عم‬ ‫ت‬ ‫ا‬‫ت‬ ‫م‬ ‫منيل‬‫و‬‫ا‬‫ق‬ ‫م‬ ‫ا‬‫ي‬‫وتجر‬ ‫دىي‬ ‫ا‬‫ر‬‫م‬ ‫م‬‫و‬ ‫اد‬‫ق‬‫م‬‫و‬‫ق‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫ات‬‫س‬‫م‬ ‫قعى‬
‫ا‬‫م‬‫من‬‫و‬ ‫اة‬ ‫ح‬
ً
‫م‬‫جديد‬ ً‫عم‬ ‫ت‬ ‫نه‬ ‫ينتج‬ ‫قمعية‬ ‫قعى‬ ً‫ميض‬ ‫تمد‬ ‫ي‬
.
‫حل‬ ‫طريقة‬
‫المشكالت‬
1
.
‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ق‬‫و‬ ‫هيم‬ ‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ف‬ ‫و‬ ‫رف‬ ‫ا‬‫ا‬‫ا‬ ‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ه‬ ‫خال‬ ‫ال‬‫ا‬‫ا‬ ‫عم‬ ‫ات‬‫ا‬‫ا‬‫ن‬ ‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ت‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ي‬‫مع‬ ‫م‬ ‫اعة‬‫ا‬‫ا‬ ‫سع‬ ‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ه‬‫من‬
‫منيل‬‫و‬
‫جديدة‬
.
2
.
‫ض‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫مت‬
‫ر‬ ‫مه‬ ‫م‬ ‫رسة‬ ‫مم‬ ‫نى‬ ‫ذمت‬ ‫وسيعة‬ ‫ن‬‫يكو‬ ‫قد‬ ‫مشكالت‬ ‫م‬ ‫ل‬
‫ية‬
.
3
.
‫و‬ ‫هيم‬ ‫ا‬‫ف‬‫م‬ ‫م‬ ‫اتالدم‬ ‫ي‬ ‫ا‬‫ي‬‫ك‬ ‫اة‬ ‫ج‬ ‫م‬ ‫عم‬ ‫ات‬‫ي‬ ‫مشكالت‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫قل‬
‫ت‬ ‫ا‬‫ي‬‫م‬ ‫ت‬ ‫م‬
‫جديدة‬ ‫شكالت‬ ‫مو‬ ‫مق‬‫و‬ ‫ل‬ ‫مت‬
‫ر‬ ‫مه‬ ‫م‬‫و‬
.
4
.
‫ا‬ ‫غرة‬ ‫م‬ ‫د‬‫وتو‬ ‫ك‬ ‫م‬ ‫فضو‬ ‫م‬ ‫ة‬
‫ر‬ ‫الث‬ ‫وسيعة‬ ‫مشكالت‬ ‫م‬ ‫ل‬
ً‫ا‬‫ي‬‫ي‬ ‫تعق‬ ‫ال‬‫ح‬ ‫م‬
‫قع‬ ‫م‬ ‫تحدي‬ ‫م‬ ‫ذمت‬ ‫مشكالت‬ ‫م‬ ‫مو‬ ‫ة‬ ‫شي‬ ‫م‬ ‫مشكالت‬ ‫م‬ ‫الخص‬ ‫وب‬
.
5
.
‫جديدة‬ ‫رف‬ ‫ف‬ ‫مكتش‬ ‫يتم‬ ‫مشكالت‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫قل‬
.
‫يمكن‬ ‫عامة‬ ‫ة‬
‫وبصور‬
‫إ‬
‫جمال‬
‫أ‬
‫همية‬
‫طريقة‬
‫يلي‬ ‫فيما‬ ‫المشكالت‬ ‫حل‬
:
-
‫حل‬ ‫طريقة‬
‫المشكالت‬
‫بحث‬ ‫من‬
‫العال‬
‫م‬
ً
‫م‬ ‫كثي‬ ‫يشرر‬
‫الرياضي‬ ‫عمل‬
‫شك‬ ‫يحل‬ ‫كالهم‬
‫من‬ ‫ل‬ ‫الت‬
‫ه‬ ‫نف‬ ‫مت‬‫و‬‫الج‬ ‫م‬ ً‫مر‬ ‫تق‬ ‫ه‬ ‫عم‬ ‫م‬ ‫رحث‬ ‫م‬ ‫ة‬ ‫متر‬ ‫م‬ ‫مت‬‫و‬‫الج‬ ‫م‬
‫ل‬ ‫ة‬ ‫متر‬ ‫م‬
‫ذ‬ ‫يوضح‬ ‫مالت‬ ‫مدو‬ ‫م‬‫و‬ ‫ضية‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫مشكالت‬ ‫م‬
.
‫مشكالت‬ ‫م‬ ‫ل‬
‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫الرياضي‬ ‫عمل‬
‫حل‬ ‫طريقة‬
‫المشكالت‬
‫الرياضية‬ ‫المشكلة‬ ‫ات‬‫و‬‫خط‬
‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫ات‬‫و‬‫خط‬
1
.
‫ير‬ ‫م‬ ‫تصل‬ ‫من‬ ‫غة‬ ‫ت‬ ‫ذم‬
1
.
‫مشكعة‬ ‫م‬ ‫ف‬ ‫ق‬
2
.
‫حل‬ ‫م‬ ‫مو‬ ‫مب‬‫و‬‫م‬ ‫م‬
2
.
‫مشكعة‬ ‫م‬ ‫حل‬ ‫ت‬ ‫ضي‬ ‫ن‬‫كو‬
3
.
‫ميم‬ ‫ت‬ ‫م‬ ‫مو‬ ‫ن‬‫نو‬ ‫ق‬ ‫م‬ ‫مو‬ ‫مقة‬ ‫ج‬ ‫م‬ ‫مخت‬
3
.
‫مل‬ ‫ع‬ ‫خجر‬ ‫ضع‬
4
.
‫ي‬ ‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ق‬‫ح‬ ‫م‬ ‫اد‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ج‬‫مو‬‫و‬ ‫ة‬ ‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ج‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫ي‬ ‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ق‬‫ح‬ ‫م‬ ‫ال‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ك‬ ‫اد‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ج‬
‫و‬ ‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ش‬ ‫م‬‫و‬ ‫ت‬ ‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬ ‫عو‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫ات‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫س‬ ‫ب‬ ‫ب‬ ‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ج‬‫ت‬‫ى‬ ‫مالخ‬
‫نمط‬ ‫قل‬ ‫مبحث‬‫و‬
4
.
‫الجة‬ ‫م‬ ‫س‬ ‫مس‬ ‫قعى‬ ‫ت‬ ‫عو‬ ‫مجمع‬
.
5
.
‫ت‬ ‫ب‬ ‫ح‬ ‫م‬‫و‬ ‫تحعيل‬ ‫م‬ ‫مكمل‬
5
.
‫ت‬ ‫عو‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫عل‬ ‫و‬ ‫نظم‬
6
.
‫ميم‬ ‫ت‬ ‫م‬ ‫مو‬ ‫حل‬ ‫م‬ ‫مكتة‬
6
.
‫ت‬ ‫ميم‬ ‫ت‬ ‫م‬‫و‬ ‫ت‬ ‫ج‬ ‫مالستنت‬ ‫موجد‬
7
.
‫جديد‬ ‫وق‬ ‫قعى‬ ‫ميم‬ ‫ت‬ ‫م‬ ‫لر‬
7
.
‫جديد‬ ‫وق‬ ‫قعى‬ ‫ميم‬ ‫ت‬ ‫م‬ ‫لر‬
‫ية‬ ‫ت‬ ‫م‬ ‫نق‬ ‫ب‬ ‫مشكالت‬ ‫ل‬ ‫مهدمف‬ ‫ز‬ ‫ميم‬ ‫يمكل‬
:
-
1
.
‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬ ‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬ ‫قدة‬ ‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫متيمي‬ ‫ات‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫س‬‫مال‬ ‫ال‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬ ‫اة‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ف‬‫التع‬ ‫م‬‫و‬‫اأن‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ب‬ ‫اة‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬ ‫ج‬ ‫م‬ ‫اد‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫م‬‫تزو‬
‫ل‬
‫مشكالت‬ ‫م‬
.
2
.
‫مشكال‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ي‬ ‫مثن‬ ‫مة‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫مقة‬ ‫ل‬ ‫ونة‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫ض‬ ‫ب‬ ‫جعرة‬ ‫م‬ ‫ب‬ ‫مك‬
‫ت‬
.
3
.
‫ا‬‫س‬‫هند‬ ‫م‬ ‫ايالت‬‫ث‬‫تم‬ ‫م‬ ‫ال‬ ‫دة‬ ‫اتف‬‫س‬‫ال‬ ‫ية‬ ‫ا‬‫س‬‫مال‬ ‫ا‬ ‫ا‬‫ج‬ ‫م‬ ‫اض‬ ‫ب‬ ‫تجوم‬
‫ا‬‫ت‬‫من‬ ‫ا‬ ‫ية‬
‫مشكعة‬ ‫م‬ ‫و‬ ‫جديدة‬ ‫ت‬ ‫ن‬ ‫ي‬
.
4
.
‫تق‬ ‫ال‬‫ا‬‫ا‬‫م‬‫ق‬ ‫اى‬‫ا‬‫ع‬‫ق‬ ‫اده‬‫ا‬‫ا‬‫م‬‫و‬ ‫ت‬ ‫ا‬‫ا‬‫م‬ ‫ل‬ ‫ال‬‫ا‬‫ا‬‫ق‬ ‫اة‬‫ا‬ ‫ج‬ ‫م‬ ‫ادى‬‫ا‬‫ا‬ ‫اكعة‬‫ا‬‫ش‬‫م‬ ‫م‬ ‫ام‬‫ا‬‫ا‬‫ه‬ ‫ا‬‫ا‬‫ي‬‫م‬ ‫ت‬
‫ار‬‫ا‬‫ا‬‫ت‬‫م‬ ‫دي‬
‫ة‬ ‫و‬ ‫ج‬ ‫م‬ ‫مشكعة‬ ‫م‬ ‫ضوي‬ ‫قعيه‬ ‫تمد‬ ‫ي‬ ‫قددير‬ ‫تر‬ ‫وتالمين‬
.
‫حل‬ ‫طريقة‬
‫المشكالت‬
‫أ‬ ‫ي‬ ‫قد‬
‫م‬
‫مش‬ ‫م‬ ‫حل‬ ‫دة‬ ‫م‬‫و‬ ‫مقة‬ ‫ل‬ ‫ك‬ ‫هن‬ ‫نت‬ ‫ك‬ ‫مذم‬ ‫يم‬ ‫ض‬ ‫ر‬
‫كالت‬
‫مسية‬
‫ر‬‫د‬ ‫م‬ ‫مد‬‫و‬‫عم‬ ‫مستهم‬
‫ر‬‫د‬ ‫خال‬ ‫عميل‬ ‫مت‬ ‫م‬ ‫مجهر‬‫و‬‫ت‬ ‫ت‬ ‫م‬
‫؟‬
‫و‬
‫مقع‬‫و‬ ‫م‬
‫أنر‬
‫حل‬ ‫دة‬ ‫م‬‫و‬ ‫مقة‬ ‫ل‬ ‫هن‬ ‫التوجد‬
‫م‬
‫مشكالت‬
.
‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ت‬ ‫م‬ ‫اوذ‬‫ا‬‫ا‬‫م‬‫ن‬ ‫م‬ ‫ي‬‫او‬‫ا‬‫ا‬‫ت‬‫ومح‬
‫تتك‬‫ت‬‫المش‬ ‫تتل‬‫ت‬‫ح‬ ‫تتة‬‫ت‬‫لعملي‬ ‫تتية‬‫ت‬‫رليم‬ ‫تتل‬‫ت‬‫اح‬
‫ر‬‫م‬ ‫تتر‬‫ت‬‫س‬
‫الت‬
‫و‬
‫ا‬‫ا‬‫ش‬‫م‬ ‫م‬ ‫ال‬‫ا‬ ‫اة‬‫ا‬‫ي‬ ‫ا‬‫ا‬ ‫ث‬ ‫ا‬‫ا‬‫ي‬ ‫اد‬‫ا‬‫ق‬ ‫ال‬‫ا‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫اذه‬‫ا‬‫ه‬ ‫ال‬‫ا‬ ‫ادة‬‫ا‬ ‫م‬‫و‬ ‫اة‬‫ا‬‫ي‬‫م‬ ‫ا‬‫ا‬ ‫ال‬‫ع‬‫ال‬ ‫م‬
‫كالت‬
‫ال‬ ‫اة‬‫ع‬ ‫ال‬‫ك‬ ‫ا‬ ‫اة‬ ‫ج‬ ‫م‬ ‫مدمي‬ ‫تقومم‬ ‫يمكل‬ ‫ل‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫هذه‬ ‫خال‬ ‫ل‬ ‫و‬
‫ال‬ ‫م‬
‫م‬ ‫م‬‫و‬ ‫اال‬‫ا‬‫ا‬ ‫ع‬ ‫ارة‬‫ا‬‫ا‬‫س‬ ‫من‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫ا‬‫ا‬‫ا‬ ‫م‬ ‫مالقت‬ ‫اض‬‫ا‬‫ا‬ ‫ب‬ ‫اذ‬‫ا‬‫ا‬‫ك‬‫و‬ ‫اكعة‬‫ا‬‫ا‬‫ش‬‫م‬ ‫م‬ ‫ال‬‫ا‬‫ا‬ ‫اة‬‫ا‬‫ا‬‫ي‬‫قمع‬
‫ال‬‫ا‬‫ا‬ ‫م‬
‫ه‬ ‫ت‬ ‫م‬
:
-
‫حل‬ ‫طريقة‬
‫المشكالت‬
‫مشكالت‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫قمعية‬ ‫ل‬ ‫م‬
:
‫حل‬ ‫طريقة‬
‫المشكالت‬
‫حل‬ ‫احل‬
‫ر‬‫م‬ ‫من‬ ‫مرحلة‬ ‫كل‬ ‫خالل‬ ‫تثار‬ ‫ان‬ ‫يجب‬ ‫التي‬ ‫االسئلة‬ ‫بعض‬ ‫توجد‬
‫مايأتي‬ ‫وهي‬ ‫المشكالت‬
:
-
1
.
‫شكعة‬ ‫وجود‬ ‫مك‬
‫ر‬‫مد‬
:
‫ع‬ ‫ار‬‫م‬‫ه‬ ‫ادى‬ ‫اوم‬‫ق‬‫ي‬ ‫من‬ ‫حل‬ ‫ب‬ ‫يقوم‬ ‫ذي‬ ‫م‬ ‫د‬ ‫ف‬ ‫م‬ ‫و‬ ‫يح‬ ‫عة‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫هذه‬ ‫و‬
‫ا‬ ‫وذ‬ ‫اكعة‬‫ش‬‫م‬
‫ية‬ ‫ت‬ ‫م‬ ‫مالسئعة‬ ‫ثل‬ ‫توجير‬ ‫خال‬ ‫ل‬
/
-
‫أ‬
:
‫ا‬‫ا‬ ‫اة‬‫ا‬‫ق‬‫قال‬ ‫ا‬‫ا‬‫ه‬ ‫اي‬‫ا‬ ‫ا‬‫ا‬‫ت‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫ا‬‫ا‬ ‫عو‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫ا‬‫ا‬‫ه‬ ‫ا‬‫ا‬ ‫؟و‬ ‫اة‬‫ا‬‫ق‬‫ال‬ ‫م‬ ‫ذمت‬ ‫ت‬ ‫ا‬‫ا‬ ‫عو‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫ا‬‫ا‬‫ه‬ ‫ا‬‫ا‬
‫مشكعة؟‬ ‫م‬ ‫هذه‬
‫ب‬
:
‫مضح؟‬‫و‬ ‫ة‬ ‫ج‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫عو‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫يل‬ ‫ت‬ ‫الق‬ ‫م‬ ‫هل‬
‫ا‬‫ج‬
:
‫مضحة؟‬‫و‬ ‫ة‬ ‫ج‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫مصجعح‬ ‫م‬ ‫مو‬ ‫ت‬ ‫كعم‬ ‫م‬ ‫ن‬ ‫هل‬
‫حل‬ ‫طريقة‬
‫المشكالت‬
2
-
‫مشكعة‬ ‫م‬ ‫ص‬ ‫قن‬ ‫تحديد‬
:
‫م‬ ‫ضمل‬ ‫ة‬ ‫ج‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫عو‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫يصن‬ ‫من‬ ‫د‬ ‫ف‬ ‫م‬ ‫و‬ ‫يح‬ ‫عة‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫هذه‬
‫مشكعة‬
‫وم‬ ‫ه‬ ‫وغي‬ ‫ت‬ ‫م‬‫و‬‫ث‬ ‫م‬‫و‬ ‫مت‬ ‫متغي‬ ‫م‬‫و‬ ‫ت‬ ‫معي‬ ‫م‬ ‫ثل‬ ‫ت‬ ‫ينة‬ ‫م‬ ‫مق‬ ‫ى‬ ‫إ‬
‫يقوم‬ ‫من‬ ‫و‬ ‫ح‬
‫ية‬ ‫ت‬ ‫م‬ ‫مالسئعة‬ ‫خال‬ ‫ل‬ ‫مشكعة‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫سي‬ ‫مس‬ ‫قعى‬ ‫ر‬ ‫ت‬ ‫دى‬
:
-
‫أ‬
:
‫؟‬ ‫مالخي‬ ‫هدف‬ ‫م‬ ‫ى‬ ‫إ‬ ‫وصو‬ ‫م‬ ‫قد‬ ‫ت‬ ‫يية‬‫ز‬‫ج‬ ‫مهدمف‬ ‫ك‬ ‫هن‬ ‫هل‬
‫ب‬
:
‫مكث‬ ‫دو‬ ‫بحيث‬ ‫يية‬‫ز‬‫م‬ ‫م‬ ‫مالهدمف‬ ‫هذه‬ ‫تية‬ ‫ت‬ ‫يمكل‬ ‫كي‬
‫ية؟‬
‫ا‬‫ج‬
:
‫ص‬ ‫مقة‬ ‫بج‬ ‫مشكعة‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ده‬ ‫ميم‬ ‫مجعوب‬ ‫م‬‫و‬ ‫ت‬ ‫جي‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫تحديد‬ ‫تم‬ ‫هل‬
‫حيحة؟‬
‫حل‬ ‫طريقة‬
‫المشكالت‬
3
.
‫مشكعة‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫خجة‬ ‫تنفيذ‬
:
‫االجاب‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ‫الخطة‬ ‫اختيار‬ ‫في‬ ‫طريقته‬ ‫يقوم‬ ‫ان‬ ‫الطالب‬ ‫يحاول‬ ‫المرحلة‬ ‫هذه‬ ‫في‬
‫عن‬ ‫ة‬
‫التالية‬ ‫االسئلة‬
:
‫أ‬
:
‫المشكلة؟‬ ‫لحل‬ ‫طريقة‬ ‫من‬ ‫اكثر‬ ‫توجد‬ ‫هل‬
‫ب‬
:
‫للحل؟‬ ‫مثلى‬ ‫طريقة‬ ‫توجد‬ ‫هل‬
‫جـ‬
:
‫مشابهة‬ ‫مشكلة‬ ‫بحل‬ ‫قمت‬ ‫وان‬ ‫لي‬ ‫سبق‬ ‫هل‬
.
‫د‬
:
‫جزئي‬ ‫هدف‬ ‫تحقيق‬ ‫إلى‬ ‫ام‬ ‫كله‬ ‫الهدف‬ ‫تحقيق‬ ‫إلى‬ ‫الخطة‬ ‫هذه‬ ‫ستقود‬ ‫هل‬
.
‫حل‬ ‫طريقة‬
‫المشكالت‬
4
.
‫مشكعة‬ ‫م‬ ‫تحعيل‬
‫هذه‬
‫عة‬ ‫م‬ ‫م‬
‫و‬ ‫يح‬
‫ة‬ ‫ج‬ ‫م‬
‫من‬
‫يقوم‬
‫دى‬
‫دقتر‬
‫تنفيذ‬
‫الجة‬ ‫م‬
‫وذ‬
‫ل‬
‫خال‬
‫تر‬ ‫مج‬
‫قعى‬
‫ثل‬
‫مالسئعة‬
‫ية‬ ‫ت‬ ‫م‬
:
‫أ‬
:
‫هل‬
‫نفذت‬
‫هذه‬
‫مقة‬ ‫ج‬ ‫م‬
‫مو‬
‫متيمية‬ ‫مالست‬
‫مقة‬ ‫بج‬
‫صحيحة؟‬
‫ب‬
:
‫هل‬
‫ل‬ ‫ع‬ ‫ت‬
‫مت‬‫و‬‫خج‬
‫حل‬ ‫م‬
‫سة‬ ‫ن‬
‫مم‬
‫ت‬ ‫م‬
‫ى‬ ‫إ‬
‫تغيي‬
‫هذم‬
‫ع‬ ‫ت‬ ‫م‬
‫ل؟‬
‫حل‬ ‫طريقة‬
‫المشكالت‬
5
.
‫حل‬ ‫م‬ ‫تقومم‬
:
‫او‬‫ض‬ ‫ا‬ ‫ة‬ ‫ا‬‫ي‬‫مالخ‬ ‫اة‬‫م‬‫نتي‬ ‫م‬ ‫م‬‫ل‬
‫او‬‫ق‬‫ي‬ ‫من‬ ‫اة‬ ‫ج‬ ‫م‬ ‫و‬ ‫ا‬‫ح‬‫ي‬ ‫اة‬‫ع‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫هذه‬
‫ت‬ ‫ا‬‫ي‬‫ج‬ ‫ي‬
‫ا‬‫ص‬‫خال‬ ‫دتر‬ ‫اتف‬‫س‬‫م‬ ‫دى‬ ‫ثم‬ ‫ل‬ ‫و‬ ‫؟‬ ‫نتيمة‬ ‫م‬ ‫هذه‬ ‫ة‬ ‫الي‬ ‫دى‬ ‫و‬ ‫مشكعة‬ ‫م‬
‫ال‬ ً‫ي‬
‫مشكعة‬ ‫م‬ ‫هذه‬ ‫ل‬
.
‫أ‬
:
‫مشكعة؟‬ ‫م‬ ‫و‬ ‫خ‬ ‫كل‬ ‫يحق‬ ‫مب‬‫و‬‫م‬ ‫م‬ ‫هذم‬ ‫هل‬
‫ب‬
:
‫هة؟‬ ‫ش‬ ‫ى‬ ‫مخ‬ ‫الت‬ ‫قعى‬ ‫مب‬‫و‬‫م‬ ‫م‬ ‫هذم‬ ‫ميم‬ ‫ت‬ ‫يمكل‬ ‫هل‬
‫ا‬‫ج‬
:
‫؟‬‫ى‬ ‫مخ‬ ‫شكالت‬ ‫ل‬ ‫يفيدن‬ ‫مشكعة‬ ‫م‬ ‫هذه‬ ‫ل‬ ‫هل‬
‫حل‬ ‫طريقة‬
‫المشكالت‬
‫مشكالت‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫مقة‬ ‫ل‬ ‫مي‬
‫ز‬
:
:
1
.
ً‫شوق‬ ‫و‬ ً‫حرر‬ ‫جالب‬ ‫م‬ ‫عم‬ ‫ت‬ ‫ل‬ ‫تم‬
.
2
.
‫تية‬ ‫حي‬ ‫م‬ ‫جالب‬ ‫م‬ ‫ة‬ ‫بالر‬ ‫مدرس‬ ‫م‬ ‫مل‬ ‫م‬ ‫بط‬‫ر‬ ‫قد‬ ‫ت‬
.
3
.
‫رسته‬ ‫م‬ ‫و‬ ‫ق‬ ‫مم‬ ‫م‬ ‫مل‬ ‫م‬ ‫مت‬
‫ر‬ ‫ه‬ ‫تنمية‬
.
4
.
‫دم‬ ‫ل‬ ‫مد‬‫ز‬‫ي‬ ‫م‬ ‫ش‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫نو‬ ‫تكومل‬ ‫قعى‬ ‫مل‬ ‫ت‬ ‫مذ‬ ‫عميل‬ ‫مت‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫مهتم‬ ‫تثي‬
‫ل‬ ‫قعى‬ ‫يتهم‬
‫عمشكعة‬
.
5
.
‫و‬ ‫ف‬ ‫م‬ ‫ووضع‬ ‫ظة‬ ‫مال‬ ‫م‬ ‫ثل‬ ‫قعية‬ ‫م‬ ‫مت‬
‫ر‬ ‫مه‬ ‫م‬ ‫عميل‬ ‫مت‬ ‫م‬ ‫ب‬ ‫مكت‬ ‫قعى‬ ‫قد‬ ‫ت‬
‫وتصميم‬ ‫ض‬
‫الت‬
‫و‬ ‫مح‬ ‫م‬ ‫مي‬ ‫مج‬‫و‬
.
6
.
‫عتكي‬ ‫عة‬ ‫ق‬ ‫ة‬ ‫تالد‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫مت‬‫و‬‫الج‬ ‫م‬ ‫الن‬ ‫ونة‬ ‫م‬ ‫ب‬ ‫تتميز‬
.
7
.
‫مشك‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ية‬ ‫و‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫وتحمل‬ ‫نف‬ ‫م‬ ‫قعى‬ ‫د‬ ‫مالقتم‬ ‫عميل‬ ‫مت‬ ‫م‬ ‫قد‬ ‫ت‬
‫عة‬
.
8
.
‫ك‬ ‫م‬ ‫قعى‬ ‫د‬ ‫مالقتم‬ ‫وقدم‬ ‫عم‬ ‫عت‬ ‫ددة‬ ‫ت‬ ‫در‬ ‫ص‬ ‫مستالدمم‬ ‫قعى‬ ‫عميل‬ ‫مت‬ ‫م‬ ‫قد‬ ‫ت‬
‫ب‬ ‫ت‬
‫عم‬ ‫عت‬ ‫يدة‬ ‫و‬ ‫كوسيعة‬ ‫مدرسيل‬ ‫م‬
.
9
.
‫جديدة‬ ‫رف‬ ‫ف‬ ‫مكتش‬ ‫قعى‬ ‫جالب‬ ‫م‬ ‫قد‬ ‫ت‬
.
‫حل‬ ‫طريقة‬
‫المشكالت‬
‫قيوب‬
‫مشكالت‬ ‫م‬ ‫مقة‬ ‫ل‬
:
:
1
.
‫قد‬
‫ت‬
‫ب‬ ‫عم‬ ‫مت‬ ‫م‬ ‫مز‬ ‫ي‬ ‫يث‬ ‫ت‬ ‫ر‬ ‫مال‬ ‫ل‬ ً‫نوق‬ ‫عميل‬ ‫مت‬ ‫م‬ ‫ض‬ ‫ب‬ ‫قند‬ ‫رة‬
‫ن‬ ‫ي‬ ‫مال‬ ‫ض‬
‫عميل‬ ‫مت‬ ‫م‬ ‫يل‬ ‫دية‬ ‫ف‬ ‫م‬ ‫ا‬‫و‬ ‫ف‬ ‫م‬ ‫ى‬ ‫إ‬ ‫ود‬ ‫ي‬ ‫وهذم‬ ‫صحيح‬ ‫م‬ ‫حل‬ ‫م‬ ‫ى‬ ‫إ‬ ‫توصل‬ ‫م‬ ‫قل‬
.
2
.
‫لومل‬ ‫وقت‬ ‫ى‬ ‫إ‬ ‫مشكالت‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫مقة‬ ‫ل‬ ‫تحت‬
.
3
.
‫م‬ ‫م‬ ‫يل‬ ‫مبط‬ ‫ت‬ ‫يوجد‬ ‫ال‬
‫و‬ ‫منفصعة‬ ‫م‬ ‫مد‬‫و‬‫م‬ ‫م‬ ‫نهج‬ ‫قعى‬ ‫رن‬ ‫كتة‬ ‫م‬ ‫مسعوب‬
‫عوم‬ ‫م‬‫و‬ ‫ت‬ ‫ضي‬
‫ى‬ ‫مالخ‬
.
4
.
‫مو‬ ‫نهم‬ ‫د‬ ‫م‬‫و‬ ‫كل‬ ‫يعزم‬ ‫ذي‬ ‫م‬ ‫وقت‬ ‫م‬ ‫وت‬ ‫تف‬ ‫وذ‬ ‫منهج‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫وضوق‬ ‫تالجيط‬ ‫قدم‬
‫كل‬
‫مشكعة‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ت‬ ‫ل‬ ‫نش‬ ‫مك‬ ‫الخت‬ ‫مموقة‬
.
5
.
‫غ‬ ‫تو‬ ‫غي‬ ‫وهذم‬ ‫ت‬ ‫ن‬ ‫ك‬ ‫مال‬ ‫ل‬ ‫كثي‬ ‫ى‬ ‫إ‬ ‫مشكالت‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫مسعوب‬ ‫تي‬ ‫م‬
‫رية‬
‫مدمرس‬ ‫م‬
.
6
.
‫م‬ ‫يتجعة‬ ‫وهذم‬ ‫ت‬ ‫دميم‬ ‫تفكي‬ ‫ة‬ ‫ي‬ ‫رق‬ ‫م‬‫و‬ ‫شديد‬ ‫م‬ ‫ه‬ ‫مالنتر‬ ‫ى‬ ‫إ‬ ‫يحت‬
‫ت‬ ‫مموق‬ ‫و‬ ‫مد‬
‫تالجيط‬ ‫م‬ ‫مكر‬ ‫ية‬ ‫و‬ ‫قعيهم‬ ‫يعق‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫ل‬ ‫ك‬ ‫م‬ ‫ص‬ ‫م‬ ‫ل‬ ً
‫ال‬‫د‬ ‫ة‬ ‫صغي‬
‫مهد‬ ‫م‬ ‫وبذ‬
‫ده‬ ‫وب‬ ‫يه‬ ‫مثن‬ ‫و‬ ‫نش‬ ‫م‬ ‫قرل‬
.
7
.
‫مشكال‬ ‫م‬ ‫تظه‬ ‫ت‬ ‫وب‬ ‫دية‬ ‫م‬ ‫صفية‬ ‫م‬ ‫حصص‬ ‫م‬ ‫ي‬ ‫مثن‬ ‫ت‬ ‫ل‬ ‫نش‬ ‫م‬ ‫ز‬ ‫منم‬ ‫قدم‬
‫مة‬‫ر‬‫مالدم‬ ‫ت‬
‫تنظيمية‬ ‫م‬‫و‬
.
8
.
‫مهد‬ ‫م‬ ‫وبذ‬ ‫تالجيط‬ ‫م‬‫و‬ ‫تحضي‬ ‫م‬ ‫مكر‬ ‫ية‬ ‫و‬ ‫عم‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫تتجعة‬
.
‫الدرس‬ ‫إنتهى‬
‫الطالعكم‬ ً‫ا‬‫شكر‬
‫الدرس‬ ‫عرض‬ ‫في‬ ‫شاركوا‬ ‫ألذين‬ ‫للطلبة‬ ً‫ا‬‫وشكر‬
‫فردي‬ ‫نشاط‬
‫جمع‬ ‫لموضوع‬ ‫تمارين‬ ‫حل‬ ‫يتضمن‬ ‫درس‬ ‫لعرض‬ ‫االنسب‬ ‫االسلوب‬ ‫هو‬ ‫ما‬
‫االعتيادية؟‬ ‫الكسور‬ ‫وطرح‬
‫مشكالت‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫مقة‬ ‫ل‬ ‫ف‬ ‫ن‬ ‫ثم‬
:
‫ع‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫ة‬ ‫ج‬ ‫م‬ ‫تالدم‬ ‫وم‬ ‫تفكي‬ ‫م‬ ‫تنم‬ ‫ت‬ ‫م‬ ‫م‬‫ر‬‫تد‬ ‫م‬ ‫ا‬ ‫ل‬ ‫دى‬ ‫أ‬
‫مت‬
‫ر‬ ‫مه‬ ‫م‬‫و‬ ‫ت‬ ‫و‬
‫وف‬ ‫أ‬ ‫غي‬ ‫جديد‬ ‫وق‬ ‫ت‬ ‫تجعر‬ ‫مجهة‬‫و‬‫م‬ ً‫بق‬ ‫س‬ ‫ره‬ ‫أكت‬ ‫ت‬ ‫م‬
.
.
.
.
..
استراتيجة حل المشكلات بوصفها احد اهم استراتيجات تدريس المهارات الحياتية .pdf
استراتيجة حل المشكلات بوصفها احد اهم استراتيجات تدريس المهارات الحياتية .pdf
استراتيجة حل المشكلات بوصفها احد اهم استراتيجات تدريس المهارات الحياتية .pdf
استراتيجة حل المشكلات بوصفها احد اهم استراتيجات تدريس المهارات الحياتية .pdf
استراتيجة حل المشكلات بوصفها احد اهم استراتيجات تدريس المهارات الحياتية .pdf
استراتيجة حل المشكلات بوصفها احد اهم استراتيجات تدريس المهارات الحياتية .pdf
استراتيجة حل المشكلات بوصفها احد اهم استراتيجات تدريس المهارات الحياتية .pdf
استراتيجة حل المشكلات بوصفها احد اهم استراتيجات تدريس المهارات الحياتية .pdf
استراتيجة حل المشكلات بوصفها احد اهم استراتيجات تدريس المهارات الحياتية .pdf
استراتيجة حل المشكلات بوصفها احد اهم استراتيجات تدريس المهارات الحياتية .pdf

More Related Content

Similar to استراتيجة حل المشكلات بوصفها احد اهم استراتيجات تدريس المهارات الحياتية .pdf

حل المشكلات واتخاذ القرارات.pdf
حل المشكلات واتخاذ القرارات.pdfحل المشكلات واتخاذ القرارات.pdf
حل المشكلات واتخاذ القرارات.pdf
mohamedezzat558304
 
تحليل الاحتياجات افنان
تحليل الاحتياجات  افنانتحليل الاحتياجات  افنان
تحليل الاحتياجات افنان
afnan1991
 
حل المشكلات بطرق ابداعية (نظربة تريز).pdf
حل المشكلات بطرق ابداعية (نظربة تريز).pdfحل المشكلات بطرق ابداعية (نظربة تريز).pdf
حل المشكلات بطرق ابداعية (نظربة تريز).pdf
mohamedezzat558304
 
إدارة التغيير الإيجابي
إدارة التغيير الإيجابيإدارة التغيير الإيجابي
إدارة التغيير الإيجابي
MarwaBadr11
 
دليل المتدرب لبرنامج اسرار النجاح فى العمل الادارى
دليل المتدرب لبرنامج اسرار النجاح فى العمل الادارىدليل المتدرب لبرنامج اسرار النجاح فى العمل الادارى
دليل المتدرب لبرنامج اسرار النجاح فى العمل الادارى
tanmya-eg
 
Problem Solving problem solving طريقة حل المشكلات
Problem Solving problem solving طريقة حل المشكلاتProblem Solving problem solving طريقة حل المشكلات
Problem Solving problem solving طريقة حل المشكلات
wessam maraey
 
Problem Solving bank Masbate castle and I
Problem Solving bank Masbate castle and IProblem Solving bank Masbate castle and I
Problem Solving bank Masbate castle and I
fsfgg754346
 
154920446464534261642564316324125634160771.pdf
154920446464534261642564316324125634160771.pdf154920446464534261642564316324125634160771.pdf
154920446464534261642564316324125634160771.pdf
KhouladiMehdi
 
داليا حافظ مدرب واستشارى موارد بشرية دورة حل المشكلات واتخاذ القرار
داليا حافظ مدرب واستشارى موارد بشرية دورة حل المشكلات واتخاذ القرارداليا حافظ مدرب واستشارى موارد بشرية دورة حل المشكلات واتخاذ القرار
داليا حافظ مدرب واستشارى موارد بشرية دورة حل المشكلات واتخاذ القرار
داليا حافظ استشارى موارد بشرية
 
Problem solving
Problem solvingProblem solving
Problem solving
Bander Alotebi
 
حماية المستهلك
حماية المستهلكحماية المستهلك
حماية المستهلك
Dr Abdalla Mahmoud
 
مفهوم استراتيجية العصف الذهني ومبادئه
مفهوم استراتيجية العصف الذهني ومبادئهمفهوم استراتيجية العصف الذهني ومبادئه
مفهوم استراتيجية العصف الذهني ومبادئه
Teaching Skills
 
تدريب المهارات الحيانية - برنامج إجادة
تدريب المهارات الحيانية - برنامج إجادةتدريب المهارات الحيانية - برنامج إجادة
تدريب المهارات الحيانية - برنامج إجادة
Loay Qabajeh
 
أهداف وحدة التصميم التعليمي
أهداف وحدة التصميم التعليميأهداف وحدة التصميم التعليمي
أهداف وحدة التصميم التعليمي
amalasa
 
حل المشكلات واتخاذ القرار
حل المشكلات واتخاذ القرارحل المشكلات واتخاذ القرار
حل المشكلات واتخاذ القرار
tanmya-eg
 
Matlamat dan Objektif PdP
Matlamat dan Objektif PdPMatlamat dan Objektif PdP
Matlamat dan Objektif PdP
Hariz Syafiq
 
Basics of Research Methodologies
Basics of Research MethodologiesBasics of Research Methodologies
Basics of Research Methodologies
Nisreen Alaas
 
دليل المدرب لبرنامج إدارة الاجتماعات
دليل المدرب لبرنامج إدارة الاجتماعاتدليل المدرب لبرنامج إدارة الاجتماعات
دليل المدرب لبرنامج إدارة الاجتماعات
tanmya-eg
 

Similar to استراتيجة حل المشكلات بوصفها احد اهم استراتيجات تدريس المهارات الحياتية .pdf (20)

حل المشكلات واتخاذ القرارات.pdf
حل المشكلات واتخاذ القرارات.pdfحل المشكلات واتخاذ القرارات.pdf
حل المشكلات واتخاذ القرارات.pdf
 
تحليل الاحتياجات افنان
تحليل الاحتياجات  افنانتحليل الاحتياجات  افنان
تحليل الاحتياجات افنان
 
حل المشكلات بطرق ابداعية (نظربة تريز).pdf
حل المشكلات بطرق ابداعية (نظربة تريز).pdfحل المشكلات بطرق ابداعية (نظربة تريز).pdf
حل المشكلات بطرق ابداعية (نظربة تريز).pdf
 
إدارة التغيير الإيجابي
إدارة التغيير الإيجابيإدارة التغيير الإيجابي
إدارة التغيير الإيجابي
 
دليل المتدرب لبرنامج اسرار النجاح فى العمل الادارى
دليل المتدرب لبرنامج اسرار النجاح فى العمل الادارىدليل المتدرب لبرنامج اسرار النجاح فى العمل الادارى
دليل المتدرب لبرنامج اسرار النجاح فى العمل الادارى
 
دورة حل المشكلات
دورة حل المشكلاتدورة حل المشكلات
دورة حل المشكلات
 
Problem Solving problem solving طريقة حل المشكلات
Problem Solving problem solving طريقة حل المشكلاتProblem Solving problem solving طريقة حل المشكلات
Problem Solving problem solving طريقة حل المشكلات
 
Problem Solving bank Masbate castle and I
Problem Solving bank Masbate castle and IProblem Solving bank Masbate castle and I
Problem Solving bank Masbate castle and I
 
154920446464534261642564316324125634160771.pdf
154920446464534261642564316324125634160771.pdf154920446464534261642564316324125634160771.pdf
154920446464534261642564316324125634160771.pdf
 
داليا حافظ مدرب واستشارى موارد بشرية دورة حل المشكلات واتخاذ القرار
داليا حافظ مدرب واستشارى موارد بشرية دورة حل المشكلات واتخاذ القرارداليا حافظ مدرب واستشارى موارد بشرية دورة حل المشكلات واتخاذ القرار
داليا حافظ مدرب واستشارى موارد بشرية دورة حل المشكلات واتخاذ القرار
 
أسلوب حل المشكلات
أسلوب حل المشكلاتأسلوب حل المشكلات
أسلوب حل المشكلات
 
Problem solving
Problem solvingProblem solving
Problem solving
 
حماية المستهلك
حماية المستهلكحماية المستهلك
حماية المستهلك
 
مفهوم استراتيجية العصف الذهني ومبادئه
مفهوم استراتيجية العصف الذهني ومبادئهمفهوم استراتيجية العصف الذهني ومبادئه
مفهوم استراتيجية العصف الذهني ومبادئه
 
تدريب المهارات الحيانية - برنامج إجادة
تدريب المهارات الحيانية - برنامج إجادةتدريب المهارات الحيانية - برنامج إجادة
تدريب المهارات الحيانية - برنامج إجادة
 
أهداف وحدة التصميم التعليمي
أهداف وحدة التصميم التعليميأهداف وحدة التصميم التعليمي
أهداف وحدة التصميم التعليمي
 
حل المشكلات واتخاذ القرار
حل المشكلات واتخاذ القرارحل المشكلات واتخاذ القرار
حل المشكلات واتخاذ القرار
 
Matlamat dan Objektif PdP
Matlamat dan Objektif PdPMatlamat dan Objektif PdP
Matlamat dan Objektif PdP
 
Basics of Research Methodologies
Basics of Research MethodologiesBasics of Research Methodologies
Basics of Research Methodologies
 
دليل المدرب لبرنامج إدارة الاجتماعات
دليل المدرب لبرنامج إدارة الاجتماعاتدليل المدرب لبرنامج إدارة الاجتماعات
دليل المدرب لبرنامج إدارة الاجتماعات
 

More from Gamal Mansour

النزاع-العرقي --في-دولة-جنوب-السودان-وانعكاساته-على-بناء-الدولة-4.pdf (2).pdf
النزاع-العرقي  --في-دولة-جنوب-السودان-وانعكاساته-على-بناء-الدولة-4.pdf (2).pdfالنزاع-العرقي  --في-دولة-جنوب-السودان-وانعكاساته-على-بناء-الدولة-4.pdf (2).pdf
النزاع-العرقي --في-دولة-جنوب-السودان-وانعكاساته-على-بناء-الدولة-4.pdf (2).pdf
Gamal Mansour
 
النزاع-ا لعرقي-والقبلي-في-دولة-جنوب-السودان-وانعكاساته-على-بناء-الدولة-4.pdf
النزاع-ا   لعرقي-والقبلي-في-دولة-جنوب-السودان-وانعكاساته-على-بناء-الدولة-4.pdfالنزاع-ا   لعرقي-والقبلي-في-دولة-جنوب-السودان-وانعكاساته-على-بناء-الدولة-4.pdf
النزاع-ا لعرقي-والقبلي-في-دولة-جنوب-السودان-وانعكاساته-على-بناء-الدولة-4.pdf
Gamal Mansour
 
أثر-الصراع-السياسي-على-عملية-بناء-الدولة-في-جمهورية-جنوب-السودان.pdf
أثر-الصراع-السياسي-على-عملية-بناء-الدولة-في-جمهورية-جنوب-السودان.pdfأثر-الصراع-السياسي-على-عملية-بناء-الدولة-في-جمهورية-جنوب-السودان.pdf
أثر-الصراع-السياسي-على-عملية-بناء-الدولة-في-جمهورية-جنوب-السودان.pdf
Gamal Mansour
 
تطور-الحركة-الوطنية-في-السودان-1919-–-1924-the-evolution-of-the-national-move...
تطور-الحركة-الوطنية-في-السودان-1919-–-1924-the-evolution-of-the-national-move...تطور-الحركة-الوطنية-في-السودان-1919-–-1924-the-evolution-of-the-national-move...
تطور-الحركة-الوطنية-في-السودان-1919-–-1924-the-evolution-of-the-national-move...
Gamal Mansour
 
السياسة-الاستعمارية-البريطانية-في-جنوب-السودان-(-1899-1919م)-2.pdf
السياسة-الاستعمارية-البريطانية-في-جنوب-السودان-(-1899-1919م)-2.pdfالسياسة-الاستعمارية-البريطانية-في-جنوب-السودان-(-1899-1919م)-2.pdf
السياسة-الاستعمارية-البريطانية-في-جنوب-السودان-(-1899-1919م)-2.pdf
Gamal Mansour
 
النزاع-العرقي-والقبلي-في-دولة-جنوب-السودان-وانعكاساته-على-بناء-الدولة-4.pdf
النزاع-العرقي-والقبلي-في-دولة-جنوب-السودان-وانعكاساته-على-بناء-الدولة-4.pdfالنزاع-العرقي-والقبلي-في-دولة-جنوب-السودان-وانعكاساته-على-بناء-الدولة-4.pdf
النزاع-العرقي-والقبلي-في-دولة-جنوب-السودان-وانعكاساته-على-بناء-الدولة-4.pdf
Gamal Mansour
 
27.pdfDOC-20240602-معنى القياس - أهميته - مستوياته (معنى القياس) WA0000..pdf
27.pdfDOC-20240602-معنى القياس - أهميته - مستوياته  (معنى القياس)WA0000..pdf27.pdfDOC-20240602-معنى القياس - أهميته - مستوياته  (معنى القياس)WA0000..pdf
27.pdfDOC-20240602-معنى القياس - أهميته - مستوياته (معنى القياس) WA0000..pdf
Gamal Mansour
 
DOC-20240602-W ggdcvgccccbbA0000..pdf
DOC-20240602-W     ggdcvgccccbbA0000..pdfDOC-20240602-W     ggdcvgccccbbA0000..pdf
DOC-20240602-W ggdcvgccccbbA0000..pdf
Gamal Mansour
 
STRATEGIE_D’APPRENTISSAGE flee_DU_FLE.pdf
STRATEGIE_D’APPRENTISSAGE flee_DU_FLE.pdfSTRATEGIE_D’APPRENTISSAGE flee_DU_FLE.pdf
STRATEGIE_D’APPRENTISSAGE flee_DU_FLE.pdf
Gamal Mansour
 
الملكية الفكرية بين الحقوق والواجبات اطار مفاهيمى .pdf
الملكية الفكرية بين الحقوق والواجبات اطار مفاهيمى .pdfالملكية الفكرية بين الحقوق والواجبات اطار مفاهيمى .pdf
الملكية الفكرية بين الحقوق والواجبات اطار مفاهيمى .pdf
Gamal Mansour
 
الملكية الفكرية فى جمهورية مصر العربية للبحث العلمى
الملكية الفكرية فى جمهورية مصر العربية للبحث العلمىالملكية الفكرية فى جمهورية مصر العربية للبحث العلمى
الملكية الفكرية فى جمهورية مصر العربية للبحث العلمى
Gamal Mansour
 
الضوء وحاسة البصر الصف الرابع الابتدائى مصر
الضوء وحاسة البصر الصف الرابع الابتدائى مصرالضوء وحاسة البصر الصف الرابع الابتدائى مصر
الضوء وحاسة البصر الصف الرابع الابتدائى مصر
Gamal Mansour
 
d8a7d984d8a8d98ad8a6d8a9-d988d8a7d984d988d8b1d8a7d8abd8a9-d8a8d98ad986-d8a7d9...
d8a7d984d8a8d98ad8a6d8a9-d988d8a7d984d988d8b1d8a7d8abd8a9-d8a8d98ad986-d8a7d9...d8a7d984d8a8d98ad8a6d8a9-d988d8a7d984d988d8b1d8a7d8abd8a9-d8a8d98ad986-d8a7d9...
d8a7d984d8a8d98ad8a6d8a9-d988d8a7d984d988d8b1d8a7d8abd8a9-d8a8d98ad986-d8a7d9...
Gamal Mansour
 
Intelligenceartificielle catateristiques et definition.pdf
Intelligenceartificielle catateristiques et definition.pdfIntelligenceartificielle catateristiques et definition.pdf
Intelligenceartificielle catateristiques et definition.pdf
Gamal Mansour
 
60889542النمو اللغوى للاطفال ما قبل المدرسة-1.pdf
60889542النمو اللغوى للاطفال ما قبل المدرسة-1.pdf60889542النمو اللغوى للاطفال ما قبل المدرسة-1.pdf
60889542النمو اللغوى للاطفال ما قبل المدرسة-1.pdf
Gamal Mansour
 
random-130707141hggvbcvvh824-phpapp02.pdf
random-130707141hggvbcvvh824-phpapp02.pdfrandom-130707141hggvbcvvh824-phpapp02.pdf
random-130707141hggvbcvvh824-phpapp02.pdf
Gamal Mansour
 
addiemodel-2444430216152445-202f3279.pdf
addiemodel-2444430216152445-202f3279.pdfaddiemodel-2444430216152445-202f3279.pdf
addiemodel-2444430216152445-202f3279.pdf
Gamal Mansour
 
d985d8b1d8add984d8a9-d8النمو اللغوةىa7d984d8b7d981d988d984d8a9-d8a7d984d985d8...
d985d8b1d8add984d8a9-d8النمو اللغوةىa7d984d8b7d981d988d984d8a9-d8a7d984d985d8...d985d8b1d8add984d8a9-d8النمو اللغوةىa7d984d8b7d981d988d984d8a9-d8a7d984d985d8...
d985d8b1d8add984d8a9-d8النمو اللغوةىa7d984d8b7d981d988d984d8a9-d8a7d984d985d8...
Gamal Mansour
 
A.D.D.I.E. of Developing a Strategic Training Roadmap
A.D.D.I.E. of Developing a Strategic Training RoadmapA.D.D.I.E. of Developing a Strategic Training Roadmap
A.D.D.I.E. of Developing a Strategic Training Roadmap
Gamal Mansour
 
Addie model for instructional design.pptx
Addie model for instructional design.pptxAddie model for instructional design.pptx
Addie model for instructional design.pptx
Gamal Mansour
 

More from Gamal Mansour (20)

النزاع-العرقي --في-دولة-جنوب-السودان-وانعكاساته-على-بناء-الدولة-4.pdf (2).pdf
النزاع-العرقي  --في-دولة-جنوب-السودان-وانعكاساته-على-بناء-الدولة-4.pdf (2).pdfالنزاع-العرقي  --في-دولة-جنوب-السودان-وانعكاساته-على-بناء-الدولة-4.pdf (2).pdf
النزاع-العرقي --في-دولة-جنوب-السودان-وانعكاساته-على-بناء-الدولة-4.pdf (2).pdf
 
النزاع-ا لعرقي-والقبلي-في-دولة-جنوب-السودان-وانعكاساته-على-بناء-الدولة-4.pdf
النزاع-ا   لعرقي-والقبلي-في-دولة-جنوب-السودان-وانعكاساته-على-بناء-الدولة-4.pdfالنزاع-ا   لعرقي-والقبلي-في-دولة-جنوب-السودان-وانعكاساته-على-بناء-الدولة-4.pdf
النزاع-ا لعرقي-والقبلي-في-دولة-جنوب-السودان-وانعكاساته-على-بناء-الدولة-4.pdf
 
أثر-الصراع-السياسي-على-عملية-بناء-الدولة-في-جمهورية-جنوب-السودان.pdf
أثر-الصراع-السياسي-على-عملية-بناء-الدولة-في-جمهورية-جنوب-السودان.pdfأثر-الصراع-السياسي-على-عملية-بناء-الدولة-في-جمهورية-جنوب-السودان.pdf
أثر-الصراع-السياسي-على-عملية-بناء-الدولة-في-جمهورية-جنوب-السودان.pdf
 
تطور-الحركة-الوطنية-في-السودان-1919-–-1924-the-evolution-of-the-national-move...
تطور-الحركة-الوطنية-في-السودان-1919-–-1924-the-evolution-of-the-national-move...تطور-الحركة-الوطنية-في-السودان-1919-–-1924-the-evolution-of-the-national-move...
تطور-الحركة-الوطنية-في-السودان-1919-–-1924-the-evolution-of-the-national-move...
 
السياسة-الاستعمارية-البريطانية-في-جنوب-السودان-(-1899-1919م)-2.pdf
السياسة-الاستعمارية-البريطانية-في-جنوب-السودان-(-1899-1919م)-2.pdfالسياسة-الاستعمارية-البريطانية-في-جنوب-السودان-(-1899-1919م)-2.pdf
السياسة-الاستعمارية-البريطانية-في-جنوب-السودان-(-1899-1919م)-2.pdf
 
النزاع-العرقي-والقبلي-في-دولة-جنوب-السودان-وانعكاساته-على-بناء-الدولة-4.pdf
النزاع-العرقي-والقبلي-في-دولة-جنوب-السودان-وانعكاساته-على-بناء-الدولة-4.pdfالنزاع-العرقي-والقبلي-في-دولة-جنوب-السودان-وانعكاساته-على-بناء-الدولة-4.pdf
النزاع-العرقي-والقبلي-في-دولة-جنوب-السودان-وانعكاساته-على-بناء-الدولة-4.pdf
 
27.pdfDOC-20240602-معنى القياس - أهميته - مستوياته (معنى القياس) WA0000..pdf
27.pdfDOC-20240602-معنى القياس - أهميته - مستوياته  (معنى القياس)WA0000..pdf27.pdfDOC-20240602-معنى القياس - أهميته - مستوياته  (معنى القياس)WA0000..pdf
27.pdfDOC-20240602-معنى القياس - أهميته - مستوياته (معنى القياس) WA0000..pdf
 
DOC-20240602-W ggdcvgccccbbA0000..pdf
DOC-20240602-W     ggdcvgccccbbA0000..pdfDOC-20240602-W     ggdcvgccccbbA0000..pdf
DOC-20240602-W ggdcvgccccbbA0000..pdf
 
STRATEGIE_D’APPRENTISSAGE flee_DU_FLE.pdf
STRATEGIE_D’APPRENTISSAGE flee_DU_FLE.pdfSTRATEGIE_D’APPRENTISSAGE flee_DU_FLE.pdf
STRATEGIE_D’APPRENTISSAGE flee_DU_FLE.pdf
 
الملكية الفكرية بين الحقوق والواجبات اطار مفاهيمى .pdf
الملكية الفكرية بين الحقوق والواجبات اطار مفاهيمى .pdfالملكية الفكرية بين الحقوق والواجبات اطار مفاهيمى .pdf
الملكية الفكرية بين الحقوق والواجبات اطار مفاهيمى .pdf
 
الملكية الفكرية فى جمهورية مصر العربية للبحث العلمى
الملكية الفكرية فى جمهورية مصر العربية للبحث العلمىالملكية الفكرية فى جمهورية مصر العربية للبحث العلمى
الملكية الفكرية فى جمهورية مصر العربية للبحث العلمى
 
الضوء وحاسة البصر الصف الرابع الابتدائى مصر
الضوء وحاسة البصر الصف الرابع الابتدائى مصرالضوء وحاسة البصر الصف الرابع الابتدائى مصر
الضوء وحاسة البصر الصف الرابع الابتدائى مصر
 
d8a7d984d8a8d98ad8a6d8a9-d988d8a7d984d988d8b1d8a7d8abd8a9-d8a8d98ad986-d8a7d9...
d8a7d984d8a8d98ad8a6d8a9-d988d8a7d984d988d8b1d8a7d8abd8a9-d8a8d98ad986-d8a7d9...d8a7d984d8a8d98ad8a6d8a9-d988d8a7d984d988d8b1d8a7d8abd8a9-d8a8d98ad986-d8a7d9...
d8a7d984d8a8d98ad8a6d8a9-d988d8a7d984d988d8b1d8a7d8abd8a9-d8a8d98ad986-d8a7d9...
 
Intelligenceartificielle catateristiques et definition.pdf
Intelligenceartificielle catateristiques et definition.pdfIntelligenceartificielle catateristiques et definition.pdf
Intelligenceartificielle catateristiques et definition.pdf
 
60889542النمو اللغوى للاطفال ما قبل المدرسة-1.pdf
60889542النمو اللغوى للاطفال ما قبل المدرسة-1.pdf60889542النمو اللغوى للاطفال ما قبل المدرسة-1.pdf
60889542النمو اللغوى للاطفال ما قبل المدرسة-1.pdf
 
random-130707141hggvbcvvh824-phpapp02.pdf
random-130707141hggvbcvvh824-phpapp02.pdfrandom-130707141hggvbcvvh824-phpapp02.pdf
random-130707141hggvbcvvh824-phpapp02.pdf
 
addiemodel-2444430216152445-202f3279.pdf
addiemodel-2444430216152445-202f3279.pdfaddiemodel-2444430216152445-202f3279.pdf
addiemodel-2444430216152445-202f3279.pdf
 
d985d8b1d8add984d8a9-d8النمو اللغوةىa7d984d8b7d981d988d984d8a9-d8a7d984d985d8...
d985d8b1d8add984d8a9-d8النمو اللغوةىa7d984d8b7d981d988d984d8a9-d8a7d984d985d8...d985d8b1d8add984d8a9-d8النمو اللغوةىa7d984d8b7d981d988d984d8a9-d8a7d984d985d8...
d985d8b1d8add984d8a9-d8النمو اللغوةىa7d984d8b7d981d988d984d8a9-d8a7d984d985d8...
 
A.D.D.I.E. of Developing a Strategic Training Roadmap
A.D.D.I.E. of Developing a Strategic Training RoadmapA.D.D.I.E. of Developing a Strategic Training Roadmap
A.D.D.I.E. of Developing a Strategic Training Roadmap
 
Addie model for instructional design.pptx
Addie model for instructional design.pptxAddie model for instructional design.pptx
Addie model for instructional design.pptx
 

استراتيجة حل المشكلات بوصفها احد اهم استراتيجات تدريس المهارات الحياتية .pdf

  • 1. ‫وتنظيمها‬ ‫المعرفة‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫على‬ ‫تقوم‬ ‫تدريسية‬ ‫طرائق‬ ‫السابعة‬ ‫المحاضرة‬ ‫حل‬ ‫طريقة‬ ‫المشكالت‬ ‫طريقة‬ ‫االستقصاء‬ ‫الوحدات‬ ‫طريقة‬ ‫المشروع‬ ‫طريقة‬ ‫التعيي‬ ‫طريقة‬ ‫نات‬
  • 2. ‫المشكالت‬ ‫حل‬ ‫طريقة‬ ‫المشكالت‬ ‫بحل‬ ‫يقصد‬ : ‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ه‬‫بأن‬ ‫م‬ ‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫س‬ ‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ي‬‫ح‬ ‫مو‬ ‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ق‬‫و‬ ‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ب‬ ‫ا‬‫ا‬‫ا‬ ‫عو‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫م‬ ‫ل‬ ‫ال‬‫ا‬‫ا‬‫ق‬ ‫ار‬‫ا‬‫ا‬‫ع‬ ‫ال‬‫ا‬‫ا‬‫ك‬‫يم‬ ‫ال‬ ‫ت‬ ‫مشكعة‬ ‫م‬ ‫هذه‬ ‫مجر‬‫و‬‫ي‬ ‫ذي‬ ‫م‬ ‫عم‬ ‫مت‬ ‫م‬ ‫دى‬ ‫موجودة‬ ‫م‬ ‫ضية‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫مت‬ ‫ر‬ ‫مه‬ ‫م‬‫و‬ . ‫وي‬ ‫المشكالت‬ ‫حل‬ ‫جانيه‬ ‫عرف‬ : ‫اتال‬‫ا‬ ‫ي‬ ‫ا‬‫ا‬‫ه‬‫ي‬ ‫ا‬‫ا‬‫ت‬ ‫م‬ ‫ميمت‬ ‫ا‬‫ا‬‫ج‬‫مال‬ ‫مو‬ ‫مت‬‫و‬‫ا‬‫ا‬‫ج‬‫ال‬ ‫م‬ ‫ال‬‫ا‬ ‫اة‬‫ا‬‫ق‬‫ممو‬ ‫ال‬‫ا‬‫ق‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫ا‬‫ا‬‫ر‬‫ق‬ ‫ا‬‫ا‬‫ه‬‫بأن‬ ‫دم‬ ‫الج‬ ‫م‬ ‫هذه‬ ‫ن‬‫وتكو‬ ‫مالهدمف‬ ‫ض‬ ‫ب‬ ‫ى‬ ‫إ‬ ‫عوصو‬ ‫منيل‬‫و‬‫وق‬ ‫مقد‬‫و‬‫ق‬ ‫عم‬ ‫مت‬ ‫م‬ ‫مت‬‫و‬ ‫ة‬ ‫ار‬‫ش‬ ‫ج‬ ً‫عم‬ ‫ت‬ ‫أن‬ ‫مشكعة‬ ‫ل‬ ‫ى‬ ‫إ‬ ‫يصل‬ ‫وقند‬ ‫ر‬ ‫نف‬ ‫عم‬ ‫مت‬ ‫م‬ ‫تفكي‬ ‫تم‬ ‫قد‬ ‫مخ‬ ً ‫م‬‫ديد‬ . ‫حل‬ ‫طريقة‬ ‫المشكالت‬
  • 3. ‫و‬ ‫بالمتعلم‬ ‫مرتبط‬ ‫منها‬ ‫المشكالت‬ ‫لحل‬ ً‫شروطا‬ ‫جانيه‬ ‫وضع‬ ‫لقد‬ ‫اخرى‬ ‫هي‬ ‫والشروط‬، ‫ذاته‬ ‫التعليمي‬ ‫الموقف‬ ‫في‬ ‫كامنة‬ ‫تكون‬ : 1 . ‫تعلمها‬ ‫وان‬ ‫سبق‬ ‫ومفاهيم‬ ‫قوانين‬ ‫استرجاع‬ ‫على‬ ً‫ا‬‫قادر‬ ‫المتعلم‬ ‫يكون‬ ‫ان‬ ‫البد‬ . 2 . ‫اليه‬ ‫الوصول‬ ‫في‬ ‫ويرغب‬ ‫يدركه‬ ‫واضح‬ ‫هدف‬ ‫الفرد‬ ‫لدى‬ ‫يكون‬ ‫ان‬ . 3 . ‫االستجابات‬ ‫ان‬ ‫كما‬، ‫عوائق‬ ‫من‬ ‫اليخلو‬ ‫الهدف‬ ‫هذا‬ ‫إلى‬ ‫الوصول‬ ‫اسلوب‬ ‫يكون‬ ‫ان‬ ‫الصعوبات‬ ‫هذه‬ ‫لتجاوز‬ ‫كافية‬ ‫ليست‬ ‫الفرد‬ ‫لدى‬ ‫التي‬ ‫االعتيادية‬ . 4 . ‫الحلول‬ ‫ويحدد‬ ‫اكثر‬ ‫له‬ ً‫ا‬‫مدرك‬ ‫يصبح‬ ‫بحيث‬ ‫الموقف‬ ‫حول‬ ‫بتأن‬ ‫الفرد‬ ‫يفكر‬ ‫ان‬ ‫او‬ ‫مالءمتها‬ ‫مدى‬ ‫لمعرفة‬ ‫بأختبارها‬ ‫يقوم‬ ‫التي‬ ‫المناسبة‬ ‫الفرضيات‬ . ‫حل‬ ‫طريقة‬ ‫المشكالت‬
  • 4. ‫أ‬ ‫همية‬ ‫مشكالت‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫مقة‬ ‫ل‬ : ❖ ‫مشكالت‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫مقة‬ ‫ج‬ ‫من‬ ‫أ‬ ‫عم‬ ‫ت‬ ‫ة‬ ‫كري‬ ‫همية‬ ‫ت‬ ‫عو‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫مت‬ ‫م‬ ‫عمه‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫م‬ ‫ضية‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫ميم‬ ‫ت‬ ‫م‬‫و‬ ‫هيم‬ ‫مف‬ ‫م‬‫و‬ ‫مت‬ ‫ر‬ ‫مه‬ ‫م‬‫و‬ ‫عم‬ . - ‫مقة‬ ‫ج‬ ‫م‬ ‫هذه‬ ‫تالدم‬ ‫وم‬ ‫ت‬ ‫معي‬ ‫م‬ ‫و‬ ‫كيرية‬ ‫ت‬ ‫م‬‫و‬ ‫تحعيعية‬ ‫م‬ ‫ر‬ ‫مالسترص‬ . - ‫قدد‬ ‫وتتضمل‬ ‫ل‬ ‫ه‬ ‫ة‬ ‫الز‬ ‫م‬ ‫سية‬ ‫مالس‬ ‫ت‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫م‬‫و‬ ‫مالنشجة‬ . - ‫تج‬ ‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ش‬‫ي‬ ‫ار‬‫ا‬‫ا‬‫ن‬‫أ‬ ‫اكالت‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ش‬‫م‬ ‫م‬ ‫ال‬‫ا‬‫ا‬ ‫اكعة‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ش‬ ‫ال‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ح‬‫ب‬ ‫اة‬‫ا‬‫ا‬ ‫ج‬ ‫م‬ ‫اوم‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ق‬‫ي‬ ‫اد‬‫ا‬‫ا‬‫ن‬ ‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ي‬‫ر‬ ‫م‬ ‫ا‬‫ت‬ ‫م‬‫و‬ ‫ت‬ ‫اكالت‬‫ش‬‫م‬ ‫م‬ ‫ال‬ ‫ا‬ ‫اتالدم‬ ‫ت‬ ‫ه‬ ‫ادور‬ ‫ت‬ ‫م‬ ‫سية‬ ‫مالس‬ ‫دىي‬ ‫مر‬ ‫اد‬‫م‬‫ت‬ ‫الت‬ ‫ا‬‫ه‬‫عم‬ ‫ت‬ ‫ا‬‫ت‬ ‫م‬ ‫منيل‬‫و‬‫ا‬‫ق‬ ‫م‬ ‫ا‬‫ي‬‫وتجر‬ ‫دىي‬ ‫ا‬‫ر‬‫م‬ ‫م‬‫و‬ ‫اد‬‫ق‬‫م‬‫و‬‫ق‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫ات‬‫س‬‫م‬ ‫قعى‬ ‫ا‬‫م‬‫من‬‫و‬ ‫اة‬ ‫ح‬ ً ‫م‬‫جديد‬ ً‫عم‬ ‫ت‬ ‫نه‬ ‫ينتج‬ ‫قمعية‬ ‫قعى‬ ً‫ميض‬ ‫تمد‬ ‫ي‬ . ‫حل‬ ‫طريقة‬ ‫المشكالت‬
  • 5. 1 . ‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ق‬‫و‬ ‫هيم‬ ‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ف‬ ‫و‬ ‫رف‬ ‫ا‬‫ا‬‫ا‬ ‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ه‬ ‫خال‬ ‫ال‬‫ا‬‫ا‬ ‫عم‬ ‫ات‬‫ا‬‫ا‬‫ن‬ ‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ت‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ي‬‫مع‬ ‫م‬ ‫اعة‬‫ا‬‫ا‬ ‫سع‬ ‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ه‬‫من‬ ‫منيل‬‫و‬ ‫جديدة‬ . 2 . ‫ض‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫مت‬ ‫ر‬ ‫مه‬ ‫م‬ ‫رسة‬ ‫مم‬ ‫نى‬ ‫ذمت‬ ‫وسيعة‬ ‫ن‬‫يكو‬ ‫قد‬ ‫مشكالت‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ية‬ . 3 . ‫و‬ ‫هيم‬ ‫ا‬‫ف‬‫م‬ ‫م‬ ‫اتالدم‬ ‫ي‬ ‫ا‬‫ي‬‫ك‬ ‫اة‬ ‫ج‬ ‫م‬ ‫عم‬ ‫ات‬‫ي‬ ‫مشكالت‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫قل‬ ‫ت‬ ‫ا‬‫ي‬‫م‬ ‫ت‬ ‫م‬ ‫جديدة‬ ‫شكالت‬ ‫مو‬ ‫مق‬‫و‬ ‫ل‬ ‫مت‬ ‫ر‬ ‫مه‬ ‫م‬‫و‬ . 4 . ‫ا‬ ‫غرة‬ ‫م‬ ‫د‬‫وتو‬ ‫ك‬ ‫م‬ ‫فضو‬ ‫م‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫الث‬ ‫وسيعة‬ ‫مشكالت‬ ‫م‬ ‫ل‬ ً‫ا‬‫ي‬‫ي‬ ‫تعق‬ ‫ال‬‫ح‬ ‫م‬ ‫قع‬ ‫م‬ ‫تحدي‬ ‫م‬ ‫ذمت‬ ‫مشكالت‬ ‫م‬ ‫مو‬ ‫ة‬ ‫شي‬ ‫م‬ ‫مشكالت‬ ‫م‬ ‫الخص‬ ‫وب‬ . 5 . ‫جديدة‬ ‫رف‬ ‫ف‬ ‫مكتش‬ ‫يتم‬ ‫مشكالت‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫قل‬ . ‫يمكن‬ ‫عامة‬ ‫ة‬ ‫وبصور‬ ‫إ‬ ‫جمال‬ ‫أ‬ ‫همية‬ ‫طريقة‬ ‫يلي‬ ‫فيما‬ ‫المشكالت‬ ‫حل‬ : - ‫حل‬ ‫طريقة‬ ‫المشكالت‬
  • 6. ‫بحث‬ ‫من‬ ‫العال‬ ‫م‬ ً ‫م‬ ‫كثي‬ ‫يشرر‬ ‫الرياضي‬ ‫عمل‬ ‫شك‬ ‫يحل‬ ‫كالهم‬ ‫من‬ ‫ل‬ ‫الت‬ ‫ه‬ ‫نف‬ ‫مت‬‫و‬‫الج‬ ‫م‬ ً‫مر‬ ‫تق‬ ‫ه‬ ‫عم‬ ‫م‬ ‫رحث‬ ‫م‬ ‫ة‬ ‫متر‬ ‫م‬ ‫مت‬‫و‬‫الج‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ة‬ ‫متر‬ ‫م‬ ‫ذ‬ ‫يوضح‬ ‫مالت‬ ‫مدو‬ ‫م‬‫و‬ ‫ضية‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫مشكالت‬ ‫م‬ . ‫مشكالت‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫الرياضي‬ ‫عمل‬ ‫حل‬ ‫طريقة‬ ‫المشكالت‬
  • 7. ‫الرياضية‬ ‫المشكلة‬ ‫ات‬‫و‬‫خط‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫ات‬‫و‬‫خط‬ 1 . ‫ير‬ ‫م‬ ‫تصل‬ ‫من‬ ‫غة‬ ‫ت‬ ‫ذم‬ 1 . ‫مشكعة‬ ‫م‬ ‫ف‬ ‫ق‬ 2 . ‫حل‬ ‫م‬ ‫مو‬ ‫مب‬‫و‬‫م‬ ‫م‬ 2 . ‫مشكعة‬ ‫م‬ ‫حل‬ ‫ت‬ ‫ضي‬ ‫ن‬‫كو‬ 3 . ‫ميم‬ ‫ت‬ ‫م‬ ‫مو‬ ‫ن‬‫نو‬ ‫ق‬ ‫م‬ ‫مو‬ ‫مقة‬ ‫ج‬ ‫م‬ ‫مخت‬ 3 . ‫مل‬ ‫ع‬ ‫خجر‬ ‫ضع‬ 4 . ‫ي‬ ‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ق‬‫ح‬ ‫م‬ ‫اد‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ج‬‫مو‬‫و‬ ‫ة‬ ‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ج‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫ي‬ ‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ق‬‫ح‬ ‫م‬ ‫ال‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ك‬ ‫اد‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ج‬ ‫و‬ ‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ش‬ ‫م‬‫و‬ ‫ت‬ ‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬ ‫عو‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫ات‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫س‬ ‫ب‬ ‫ب‬ ‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ج‬‫ت‬‫ى‬ ‫مالخ‬ ‫نمط‬ ‫قل‬ ‫مبحث‬‫و‬ 4 . ‫الجة‬ ‫م‬ ‫س‬ ‫مس‬ ‫قعى‬ ‫ت‬ ‫عو‬ ‫مجمع‬ . 5 . ‫ت‬ ‫ب‬ ‫ح‬ ‫م‬‫و‬ ‫تحعيل‬ ‫م‬ ‫مكمل‬ 5 . ‫ت‬ ‫عو‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫عل‬ ‫و‬ ‫نظم‬ 6 . ‫ميم‬ ‫ت‬ ‫م‬ ‫مو‬ ‫حل‬ ‫م‬ ‫مكتة‬ 6 . ‫ت‬ ‫ميم‬ ‫ت‬ ‫م‬‫و‬ ‫ت‬ ‫ج‬ ‫مالستنت‬ ‫موجد‬ 7 . ‫جديد‬ ‫وق‬ ‫قعى‬ ‫ميم‬ ‫ت‬ ‫م‬ ‫لر‬ 7 . ‫جديد‬ ‫وق‬ ‫قعى‬ ‫ميم‬ ‫ت‬ ‫م‬ ‫لر‬
  • 8. ‫ية‬ ‫ت‬ ‫م‬ ‫نق‬ ‫ب‬ ‫مشكالت‬ ‫ل‬ ‫مهدمف‬ ‫ز‬ ‫ميم‬ ‫يمكل‬ : - 1 . ‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬ ‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬ ‫قدة‬ ‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫متيمي‬ ‫ات‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫س‬‫مال‬ ‫ال‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬ ‫اة‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ف‬‫التع‬ ‫م‬‫و‬‫اأن‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ب‬ ‫اة‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬ ‫ج‬ ‫م‬ ‫اد‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫م‬‫تزو‬ ‫ل‬ ‫مشكالت‬ ‫م‬ . 2 . ‫مشكال‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ي‬ ‫مثن‬ ‫مة‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫مقة‬ ‫ل‬ ‫ونة‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫ض‬ ‫ب‬ ‫جعرة‬ ‫م‬ ‫ب‬ ‫مك‬ ‫ت‬ . 3 . ‫ا‬‫س‬‫هند‬ ‫م‬ ‫ايالت‬‫ث‬‫تم‬ ‫م‬ ‫ال‬ ‫دة‬ ‫اتف‬‫س‬‫ال‬ ‫ية‬ ‫ا‬‫س‬‫مال‬ ‫ا‬ ‫ا‬‫ج‬ ‫م‬ ‫اض‬ ‫ب‬ ‫تجوم‬ ‫ا‬‫ت‬‫من‬ ‫ا‬ ‫ية‬ ‫مشكعة‬ ‫م‬ ‫و‬ ‫جديدة‬ ‫ت‬ ‫ن‬ ‫ي‬ . 4 . ‫تق‬ ‫ال‬‫ا‬‫ا‬‫م‬‫ق‬ ‫اى‬‫ا‬‫ع‬‫ق‬ ‫اده‬‫ا‬‫ا‬‫م‬‫و‬ ‫ت‬ ‫ا‬‫ا‬‫م‬ ‫ل‬ ‫ال‬‫ا‬‫ا‬‫ق‬ ‫اة‬‫ا‬ ‫ج‬ ‫م‬ ‫ادى‬‫ا‬‫ا‬ ‫اكعة‬‫ا‬‫ش‬‫م‬ ‫م‬ ‫ام‬‫ا‬‫ا‬‫ه‬ ‫ا‬‫ا‬‫ي‬‫م‬ ‫ت‬ ‫ار‬‫ا‬‫ا‬‫ت‬‫م‬ ‫دي‬ ‫ة‬ ‫و‬ ‫ج‬ ‫م‬ ‫مشكعة‬ ‫م‬ ‫ضوي‬ ‫قعيه‬ ‫تمد‬ ‫ي‬ ‫قددير‬ ‫تر‬ ‫وتالمين‬ . ‫حل‬ ‫طريقة‬ ‫المشكالت‬
  • 9. ‫أ‬ ‫ي‬ ‫قد‬ ‫م‬ ‫مش‬ ‫م‬ ‫حل‬ ‫دة‬ ‫م‬‫و‬ ‫مقة‬ ‫ل‬ ‫ك‬ ‫هن‬ ‫نت‬ ‫ك‬ ‫مذم‬ ‫يم‬ ‫ض‬ ‫ر‬ ‫كالت‬ ‫مسية‬ ‫ر‬‫د‬ ‫م‬ ‫مد‬‫و‬‫عم‬ ‫مستهم‬ ‫ر‬‫د‬ ‫خال‬ ‫عميل‬ ‫مت‬ ‫م‬ ‫مجهر‬‫و‬‫ت‬ ‫ت‬ ‫م‬ ‫؟‬ ‫و‬ ‫مقع‬‫و‬ ‫م‬ ‫أنر‬ ‫حل‬ ‫دة‬ ‫م‬‫و‬ ‫مقة‬ ‫ل‬ ‫هن‬ ‫التوجد‬ ‫م‬ ‫مشكالت‬ . ‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ت‬ ‫م‬ ‫اوذ‬‫ا‬‫ا‬‫م‬‫ن‬ ‫م‬ ‫ي‬‫او‬‫ا‬‫ا‬‫ت‬‫ومح‬ ‫تتك‬‫ت‬‫المش‬ ‫تتل‬‫ت‬‫ح‬ ‫تتة‬‫ت‬‫لعملي‬ ‫تتية‬‫ت‬‫رليم‬ ‫تتل‬‫ت‬‫اح‬ ‫ر‬‫م‬ ‫تتر‬‫ت‬‫س‬ ‫الت‬ ‫و‬ ‫ا‬‫ا‬‫ش‬‫م‬ ‫م‬ ‫ال‬‫ا‬ ‫اة‬‫ا‬‫ي‬ ‫ا‬‫ا‬ ‫ث‬ ‫ا‬‫ا‬‫ي‬ ‫اد‬‫ا‬‫ق‬ ‫ال‬‫ا‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫اذه‬‫ا‬‫ه‬ ‫ال‬‫ا‬ ‫ادة‬‫ا‬ ‫م‬‫و‬ ‫اة‬‫ا‬‫ي‬‫م‬ ‫ا‬‫ا‬ ‫ال‬‫ع‬‫ال‬ ‫م‬ ‫كالت‬ ‫ال‬ ‫اة‬‫ع‬ ‫ال‬‫ك‬ ‫ا‬ ‫اة‬ ‫ج‬ ‫م‬ ‫مدمي‬ ‫تقومم‬ ‫يمكل‬ ‫ل‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫هذه‬ ‫خال‬ ‫ل‬ ‫و‬ ‫ال‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬‫و‬ ‫اال‬‫ا‬‫ا‬ ‫ع‬ ‫ارة‬‫ا‬‫ا‬‫س‬ ‫من‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫ا‬‫ا‬‫ا‬ ‫م‬ ‫مالقت‬ ‫اض‬‫ا‬‫ا‬ ‫ب‬ ‫اذ‬‫ا‬‫ا‬‫ك‬‫و‬ ‫اكعة‬‫ا‬‫ا‬‫ش‬‫م‬ ‫م‬ ‫ال‬‫ا‬‫ا‬ ‫اة‬‫ا‬‫ا‬‫ي‬‫قمع‬ ‫ال‬‫ا‬‫ا‬ ‫م‬ ‫ه‬ ‫ت‬ ‫م‬ : - ‫حل‬ ‫طريقة‬ ‫المشكالت‬
  • 10. ‫مشكالت‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫قمعية‬ ‫ل‬ ‫م‬ : ‫حل‬ ‫طريقة‬ ‫المشكالت‬
  • 11. ‫حل‬ ‫احل‬ ‫ر‬‫م‬ ‫من‬ ‫مرحلة‬ ‫كل‬ ‫خالل‬ ‫تثار‬ ‫ان‬ ‫يجب‬ ‫التي‬ ‫االسئلة‬ ‫بعض‬ ‫توجد‬ ‫مايأتي‬ ‫وهي‬ ‫المشكالت‬ : - 1 . ‫شكعة‬ ‫وجود‬ ‫مك‬ ‫ر‬‫مد‬ : ‫ع‬ ‫ار‬‫م‬‫ه‬ ‫ادى‬ ‫اوم‬‫ق‬‫ي‬ ‫من‬ ‫حل‬ ‫ب‬ ‫يقوم‬ ‫ذي‬ ‫م‬ ‫د‬ ‫ف‬ ‫م‬ ‫و‬ ‫يح‬ ‫عة‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫هذه‬ ‫و‬ ‫ا‬ ‫وذ‬ ‫اكعة‬‫ش‬‫م‬ ‫ية‬ ‫ت‬ ‫م‬ ‫مالسئعة‬ ‫ثل‬ ‫توجير‬ ‫خال‬ ‫ل‬ / - ‫أ‬ : ‫ا‬‫ا‬ ‫اة‬‫ا‬‫ق‬‫قال‬ ‫ا‬‫ا‬‫ه‬ ‫اي‬‫ا‬ ‫ا‬‫ا‬‫ت‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫ا‬‫ا‬ ‫عو‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫ا‬‫ا‬‫ه‬ ‫ا‬‫ا‬ ‫؟و‬ ‫اة‬‫ا‬‫ق‬‫ال‬ ‫م‬ ‫ذمت‬ ‫ت‬ ‫ا‬‫ا‬ ‫عو‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫ا‬‫ا‬‫ه‬ ‫ا‬‫ا‬ ‫مشكعة؟‬ ‫م‬ ‫هذه‬ ‫ب‬ : ‫مضح؟‬‫و‬ ‫ة‬ ‫ج‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫عو‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫يل‬ ‫ت‬ ‫الق‬ ‫م‬ ‫هل‬ ‫ا‬‫ج‬ : ‫مضحة؟‬‫و‬ ‫ة‬ ‫ج‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫مصجعح‬ ‫م‬ ‫مو‬ ‫ت‬ ‫كعم‬ ‫م‬ ‫ن‬ ‫هل‬ ‫حل‬ ‫طريقة‬ ‫المشكالت‬
  • 12. 2 - ‫مشكعة‬ ‫م‬ ‫ص‬ ‫قن‬ ‫تحديد‬ : ‫م‬ ‫ضمل‬ ‫ة‬ ‫ج‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫عو‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫يصن‬ ‫من‬ ‫د‬ ‫ف‬ ‫م‬ ‫و‬ ‫يح‬ ‫عة‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫هذه‬ ‫مشكعة‬ ‫وم‬ ‫ه‬ ‫وغي‬ ‫ت‬ ‫م‬‫و‬‫ث‬ ‫م‬‫و‬ ‫مت‬ ‫متغي‬ ‫م‬‫و‬ ‫ت‬ ‫معي‬ ‫م‬ ‫ثل‬ ‫ت‬ ‫ينة‬ ‫م‬ ‫مق‬ ‫ى‬ ‫إ‬ ‫يقوم‬ ‫من‬ ‫و‬ ‫ح‬ ‫ية‬ ‫ت‬ ‫م‬ ‫مالسئعة‬ ‫خال‬ ‫ل‬ ‫مشكعة‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫سي‬ ‫مس‬ ‫قعى‬ ‫ر‬ ‫ت‬ ‫دى‬ : - ‫أ‬ : ‫؟‬ ‫مالخي‬ ‫هدف‬ ‫م‬ ‫ى‬ ‫إ‬ ‫وصو‬ ‫م‬ ‫قد‬ ‫ت‬ ‫يية‬‫ز‬‫ج‬ ‫مهدمف‬ ‫ك‬ ‫هن‬ ‫هل‬ ‫ب‬ : ‫مكث‬ ‫دو‬ ‫بحيث‬ ‫يية‬‫ز‬‫م‬ ‫م‬ ‫مالهدمف‬ ‫هذه‬ ‫تية‬ ‫ت‬ ‫يمكل‬ ‫كي‬ ‫ية؟‬ ‫ا‬‫ج‬ : ‫ص‬ ‫مقة‬ ‫بج‬ ‫مشكعة‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ده‬ ‫ميم‬ ‫مجعوب‬ ‫م‬‫و‬ ‫ت‬ ‫جي‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫تحديد‬ ‫تم‬ ‫هل‬ ‫حيحة؟‬ ‫حل‬ ‫طريقة‬ ‫المشكالت‬
  • 13. 3 . ‫مشكعة‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫خجة‬ ‫تنفيذ‬ : ‫االجاب‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ‫الخطة‬ ‫اختيار‬ ‫في‬ ‫طريقته‬ ‫يقوم‬ ‫ان‬ ‫الطالب‬ ‫يحاول‬ ‫المرحلة‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫عن‬ ‫ة‬ ‫التالية‬ ‫االسئلة‬ : ‫أ‬ : ‫المشكلة؟‬ ‫لحل‬ ‫طريقة‬ ‫من‬ ‫اكثر‬ ‫توجد‬ ‫هل‬ ‫ب‬ : ‫للحل؟‬ ‫مثلى‬ ‫طريقة‬ ‫توجد‬ ‫هل‬ ‫جـ‬ : ‫مشابهة‬ ‫مشكلة‬ ‫بحل‬ ‫قمت‬ ‫وان‬ ‫لي‬ ‫سبق‬ ‫هل‬ . ‫د‬ : ‫جزئي‬ ‫هدف‬ ‫تحقيق‬ ‫إلى‬ ‫ام‬ ‫كله‬ ‫الهدف‬ ‫تحقيق‬ ‫إلى‬ ‫الخطة‬ ‫هذه‬ ‫ستقود‬ ‫هل‬ . ‫حل‬ ‫طريقة‬ ‫المشكالت‬
  • 14. 4 . ‫مشكعة‬ ‫م‬ ‫تحعيل‬ ‫هذه‬ ‫عة‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫و‬ ‫يح‬ ‫ة‬ ‫ج‬ ‫م‬ ‫من‬ ‫يقوم‬ ‫دى‬ ‫دقتر‬ ‫تنفيذ‬ ‫الجة‬ ‫م‬ ‫وذ‬ ‫ل‬ ‫خال‬ ‫تر‬ ‫مج‬ ‫قعى‬ ‫ثل‬ ‫مالسئعة‬ ‫ية‬ ‫ت‬ ‫م‬ : ‫أ‬ : ‫هل‬ ‫نفذت‬ ‫هذه‬ ‫مقة‬ ‫ج‬ ‫م‬ ‫مو‬ ‫متيمية‬ ‫مالست‬ ‫مقة‬ ‫بج‬ ‫صحيحة؟‬ ‫ب‬ : ‫هل‬ ‫ل‬ ‫ع‬ ‫ت‬ ‫مت‬‫و‬‫خج‬ ‫حل‬ ‫م‬ ‫سة‬ ‫ن‬ ‫مم‬ ‫ت‬ ‫م‬ ‫ى‬ ‫إ‬ ‫تغيي‬ ‫هذم‬ ‫ع‬ ‫ت‬ ‫م‬ ‫ل؟‬ ‫حل‬ ‫طريقة‬ ‫المشكالت‬
  • 15. 5 . ‫حل‬ ‫م‬ ‫تقومم‬ : ‫او‬‫ض‬ ‫ا‬ ‫ة‬ ‫ا‬‫ي‬‫مالخ‬ ‫اة‬‫م‬‫نتي‬ ‫م‬ ‫م‬‫ل‬ ‫او‬‫ق‬‫ي‬ ‫من‬ ‫اة‬ ‫ج‬ ‫م‬ ‫و‬ ‫ا‬‫ح‬‫ي‬ ‫اة‬‫ع‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫هذه‬ ‫ت‬ ‫ا‬‫ي‬‫ج‬ ‫ي‬ ‫ا‬‫ص‬‫خال‬ ‫دتر‬ ‫اتف‬‫س‬‫م‬ ‫دى‬ ‫ثم‬ ‫ل‬ ‫و‬ ‫؟‬ ‫نتيمة‬ ‫م‬ ‫هذه‬ ‫ة‬ ‫الي‬ ‫دى‬ ‫و‬ ‫مشكعة‬ ‫م‬ ‫ال‬ ً‫ي‬ ‫مشكعة‬ ‫م‬ ‫هذه‬ ‫ل‬ . ‫أ‬ : ‫مشكعة؟‬ ‫م‬ ‫و‬ ‫خ‬ ‫كل‬ ‫يحق‬ ‫مب‬‫و‬‫م‬ ‫م‬ ‫هذم‬ ‫هل‬ ‫ب‬ : ‫هة؟‬ ‫ش‬ ‫ى‬ ‫مخ‬ ‫الت‬ ‫قعى‬ ‫مب‬‫و‬‫م‬ ‫م‬ ‫هذم‬ ‫ميم‬ ‫ت‬ ‫يمكل‬ ‫هل‬ ‫ا‬‫ج‬ : ‫؟‬‫ى‬ ‫مخ‬ ‫شكالت‬ ‫ل‬ ‫يفيدن‬ ‫مشكعة‬ ‫م‬ ‫هذه‬ ‫ل‬ ‫هل‬ ‫حل‬ ‫طريقة‬ ‫المشكالت‬
  • 16. ‫مشكالت‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫مقة‬ ‫ل‬ ‫مي‬ ‫ز‬ : : 1 . ً‫شوق‬ ‫و‬ ً‫حرر‬ ‫جالب‬ ‫م‬ ‫عم‬ ‫ت‬ ‫ل‬ ‫تم‬ . 2 . ‫تية‬ ‫حي‬ ‫م‬ ‫جالب‬ ‫م‬ ‫ة‬ ‫بالر‬ ‫مدرس‬ ‫م‬ ‫مل‬ ‫م‬ ‫بط‬‫ر‬ ‫قد‬ ‫ت‬ . 3 . ‫رسته‬ ‫م‬ ‫و‬ ‫ق‬ ‫مم‬ ‫م‬ ‫مل‬ ‫م‬ ‫مت‬ ‫ر‬ ‫ه‬ ‫تنمية‬ . 4 . ‫دم‬ ‫ل‬ ‫مد‬‫ز‬‫ي‬ ‫م‬ ‫ش‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫نو‬ ‫تكومل‬ ‫قعى‬ ‫مل‬ ‫ت‬ ‫مذ‬ ‫عميل‬ ‫مت‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫مهتم‬ ‫تثي‬ ‫ل‬ ‫قعى‬ ‫يتهم‬ ‫عمشكعة‬ . 5 . ‫و‬ ‫ف‬ ‫م‬ ‫ووضع‬ ‫ظة‬ ‫مال‬ ‫م‬ ‫ثل‬ ‫قعية‬ ‫م‬ ‫مت‬ ‫ر‬ ‫مه‬ ‫م‬ ‫عميل‬ ‫مت‬ ‫م‬ ‫ب‬ ‫مكت‬ ‫قعى‬ ‫قد‬ ‫ت‬ ‫وتصميم‬ ‫ض‬ ‫الت‬ ‫و‬ ‫مح‬ ‫م‬ ‫مي‬ ‫مج‬‫و‬ . 6 . ‫عتكي‬ ‫عة‬ ‫ق‬ ‫ة‬ ‫تالد‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫مت‬‫و‬‫الج‬ ‫م‬ ‫الن‬ ‫ونة‬ ‫م‬ ‫ب‬ ‫تتميز‬ . 7 . ‫مشك‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ية‬ ‫و‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫وتحمل‬ ‫نف‬ ‫م‬ ‫قعى‬ ‫د‬ ‫مالقتم‬ ‫عميل‬ ‫مت‬ ‫م‬ ‫قد‬ ‫ت‬ ‫عة‬ . 8 . ‫ك‬ ‫م‬ ‫قعى‬ ‫د‬ ‫مالقتم‬ ‫وقدم‬ ‫عم‬ ‫عت‬ ‫ددة‬ ‫ت‬ ‫در‬ ‫ص‬ ‫مستالدمم‬ ‫قعى‬ ‫عميل‬ ‫مت‬ ‫م‬ ‫قد‬ ‫ت‬ ‫ب‬ ‫ت‬ ‫عم‬ ‫عت‬ ‫يدة‬ ‫و‬ ‫كوسيعة‬ ‫مدرسيل‬ ‫م‬ . 9 . ‫جديدة‬ ‫رف‬ ‫ف‬ ‫مكتش‬ ‫قعى‬ ‫جالب‬ ‫م‬ ‫قد‬ ‫ت‬ . ‫حل‬ ‫طريقة‬ ‫المشكالت‬
  • 17. ‫قيوب‬ ‫مشكالت‬ ‫م‬ ‫مقة‬ ‫ل‬ : : 1 . ‫قد‬ ‫ت‬ ‫ب‬ ‫عم‬ ‫مت‬ ‫م‬ ‫مز‬ ‫ي‬ ‫يث‬ ‫ت‬ ‫ر‬ ‫مال‬ ‫ل‬ ً‫نوق‬ ‫عميل‬ ‫مت‬ ‫م‬ ‫ض‬ ‫ب‬ ‫قند‬ ‫رة‬ ‫ن‬ ‫ي‬ ‫مال‬ ‫ض‬ ‫عميل‬ ‫مت‬ ‫م‬ ‫يل‬ ‫دية‬ ‫ف‬ ‫م‬ ‫ا‬‫و‬ ‫ف‬ ‫م‬ ‫ى‬ ‫إ‬ ‫ود‬ ‫ي‬ ‫وهذم‬ ‫صحيح‬ ‫م‬ ‫حل‬ ‫م‬ ‫ى‬ ‫إ‬ ‫توصل‬ ‫م‬ ‫قل‬ . 2 . ‫لومل‬ ‫وقت‬ ‫ى‬ ‫إ‬ ‫مشكالت‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫مقة‬ ‫ل‬ ‫تحت‬ . 3 . ‫م‬ ‫م‬ ‫يل‬ ‫مبط‬ ‫ت‬ ‫يوجد‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫منفصعة‬ ‫م‬ ‫مد‬‫و‬‫م‬ ‫م‬ ‫نهج‬ ‫قعى‬ ‫رن‬ ‫كتة‬ ‫م‬ ‫مسعوب‬ ‫عوم‬ ‫م‬‫و‬ ‫ت‬ ‫ضي‬ ‫ى‬ ‫مالخ‬ . 4 . ‫مو‬ ‫نهم‬ ‫د‬ ‫م‬‫و‬ ‫كل‬ ‫يعزم‬ ‫ذي‬ ‫م‬ ‫وقت‬ ‫م‬ ‫وت‬ ‫تف‬ ‫وذ‬ ‫منهج‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫وضوق‬ ‫تالجيط‬ ‫قدم‬ ‫كل‬ ‫مشكعة‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ت‬ ‫ل‬ ‫نش‬ ‫مك‬ ‫الخت‬ ‫مموقة‬ . 5 . ‫غ‬ ‫تو‬ ‫غي‬ ‫وهذم‬ ‫ت‬ ‫ن‬ ‫ك‬ ‫مال‬ ‫ل‬ ‫كثي‬ ‫ى‬ ‫إ‬ ‫مشكالت‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫مسعوب‬ ‫تي‬ ‫م‬ ‫رية‬ ‫مدمرس‬ ‫م‬ . 6 . ‫م‬ ‫يتجعة‬ ‫وهذم‬ ‫ت‬ ‫دميم‬ ‫تفكي‬ ‫ة‬ ‫ي‬ ‫رق‬ ‫م‬‫و‬ ‫شديد‬ ‫م‬ ‫ه‬ ‫مالنتر‬ ‫ى‬ ‫إ‬ ‫يحت‬ ‫ت‬ ‫مموق‬ ‫و‬ ‫مد‬ ‫تالجيط‬ ‫م‬ ‫مكر‬ ‫ية‬ ‫و‬ ‫قعيهم‬ ‫يعق‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫ل‬ ‫ك‬ ‫م‬ ‫ص‬ ‫م‬ ‫ل‬ ً ‫ال‬‫د‬ ‫ة‬ ‫صغي‬ ‫مهد‬ ‫م‬ ‫وبذ‬ ‫ده‬ ‫وب‬ ‫يه‬ ‫مثن‬ ‫و‬ ‫نش‬ ‫م‬ ‫قرل‬ . 7 . ‫مشكال‬ ‫م‬ ‫تظه‬ ‫ت‬ ‫وب‬ ‫دية‬ ‫م‬ ‫صفية‬ ‫م‬ ‫حصص‬ ‫م‬ ‫ي‬ ‫مثن‬ ‫ت‬ ‫ل‬ ‫نش‬ ‫م‬ ‫ز‬ ‫منم‬ ‫قدم‬ ‫مة‬‫ر‬‫مالدم‬ ‫ت‬ ‫تنظيمية‬ ‫م‬‫و‬ . 8 . ‫مهد‬ ‫م‬ ‫وبذ‬ ‫تالجيط‬ ‫م‬‫و‬ ‫تحضي‬ ‫م‬ ‫مكر‬ ‫ية‬ ‫و‬ ‫عم‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫تتجعة‬ .
  • 18. ‫الدرس‬ ‫إنتهى‬ ‫الطالعكم‬ ً‫ا‬‫شكر‬ ‫الدرس‬ ‫عرض‬ ‫في‬ ‫شاركوا‬ ‫ألذين‬ ‫للطلبة‬ ً‫ا‬‫وشكر‬ ‫فردي‬ ‫نشاط‬ ‫جمع‬ ‫لموضوع‬ ‫تمارين‬ ‫حل‬ ‫يتضمن‬ ‫درس‬ ‫لعرض‬ ‫االنسب‬ ‫االسلوب‬ ‫هو‬ ‫ما‬ ‫االعتيادية؟‬ ‫الكسور‬ ‫وطرح‬
  • 19. ‫مشكالت‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫مقة‬ ‫ل‬ ‫ف‬ ‫ن‬ ‫ثم‬ : ‫ع‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫ة‬ ‫ج‬ ‫م‬ ‫تالدم‬ ‫وم‬ ‫تفكي‬ ‫م‬ ‫تنم‬ ‫ت‬ ‫م‬ ‫م‬‫ر‬‫تد‬ ‫م‬ ‫ا‬ ‫ل‬ ‫دى‬ ‫أ‬ ‫مت‬ ‫ر‬ ‫مه‬ ‫م‬‫و‬ ‫ت‬ ‫و‬ ‫وف‬ ‫أ‬ ‫غي‬ ‫جديد‬ ‫وق‬ ‫ت‬ ‫تجعر‬ ‫مجهة‬‫و‬‫م‬ ً‫بق‬ ‫س‬ ‫ره‬ ‫أكت‬ ‫ت‬ ‫م‬ . . . . ..