استراتيجة حل المشكلات بوصفها احد اهم استراتيجات تدريس المهارات الحياتية .pdf

1. ‫وتنظيمها‬ ‫المعرفة‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫على‬ ‫تقوم‬ ‫تدريسية‬ ‫طرائق‬
‫السابعة‬ ‫المحاضرة‬
‫حل‬ ‫طريقة‬
‫المشكالت‬
‫طريقة‬
‫االستقصاء‬
‫الوحدات‬ ‫طريقة‬
‫المشروع‬ ‫طريقة‬
‫التعيي‬ ‫طريقة‬
‫نات‬

2. ‫المشكالت‬ ‫حل‬ ‫طريقة‬
‫المشكالت‬ ‫بحل‬ ‫يقصد‬
:
‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ه‬‫بأن‬
‫م‬ ‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫س‬
‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ي‬‫ح‬
‫مو‬
‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ق‬‫و‬
‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ب‬
‫ا‬‫ا‬‫ا‬ ‫عو‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫م‬ ‫ل‬ ‫ال‬‫ا‬‫ا‬‫ق‬ ‫ار‬‫ا‬‫ا‬‫ع‬ ‫ال‬‫ا‬‫ا‬‫ك‬‫يم‬ ‫ال‬
‫ت‬
‫مشكعة‬ ‫م‬ ‫هذه‬ ‫مجر‬‫و‬‫ي‬ ‫ذي‬ ‫م‬ ‫عم‬ ‫مت‬ ‫م‬ ‫دى‬ ‫موجودة‬ ‫م‬ ‫ضية‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫مت‬
‫ر‬ ‫مه‬ ‫م‬‫و‬
.
‫وي‬
‫المشكالت‬ ‫حل‬ ‫جانيه‬ ‫عرف‬
:
‫اتال‬‫ا‬ ‫ي‬ ‫ا‬‫ا‬‫ه‬‫ي‬ ‫ا‬‫ا‬‫ت‬ ‫م‬ ‫ميمت‬ ‫ا‬‫ا‬‫ج‬‫مال‬ ‫مو‬ ‫مت‬‫و‬‫ا‬‫ا‬‫ج‬‫ال‬ ‫م‬ ‫ال‬‫ا‬ ‫اة‬‫ا‬‫ق‬‫ممو‬ ‫ال‬‫ا‬‫ق‬ ‫ة‬
‫ر‬ ‫ا‬‫ا‬‫ر‬‫ق‬ ‫ا‬‫ا‬‫ه‬‫بأن‬
‫دم‬
‫الج‬ ‫م‬ ‫هذه‬ ‫ن‬‫وتكو‬ ‫مالهدمف‬ ‫ض‬ ‫ب‬ ‫ى‬ ‫إ‬ ‫عوصو‬ ‫منيل‬‫و‬‫وق‬ ‫مقد‬‫و‬‫ق‬ ‫عم‬ ‫مت‬ ‫م‬
‫مت‬‫و‬
‫ة‬ ‫ار‬‫ش‬
‫ج‬ ً‫عم‬ ‫ت‬ ‫أن‬ ‫مشكعة‬ ‫ل‬ ‫ى‬ ‫إ‬ ‫يصل‬ ‫وقند‬ ‫ر‬ ‫نف‬ ‫عم‬ ‫مت‬ ‫م‬ ‫تفكي‬
‫تم‬ ‫قد‬ ‫مخ‬ ً
‫م‬‫ديد‬
.
‫حل‬ ‫طريقة‬
‫المشكالت‬

3. ‫و‬ ‫بالمتعلم‬ ‫مرتبط‬ ‫منها‬ ‫المشكالت‬ ‫لحل‬ ً‫شروطا‬ ‫جانيه‬ ‫وضع‬ ‫لقد‬
‫اخرى‬
‫هي‬ ‫والشروط‬، ‫ذاته‬ ‫التعليمي‬ ‫الموقف‬ ‫في‬ ‫كامنة‬ ‫تكون‬
:
1
.
‫تعلمها‬ ‫وان‬ ‫سبق‬ ‫ومفاهيم‬ ‫قوانين‬ ‫استرجاع‬ ‫على‬ ً‫ا‬‫قادر‬ ‫المتعلم‬ ‫يكون‬ ‫ان‬ ‫البد‬
.
2
.
‫اليه‬ ‫الوصول‬ ‫في‬ ‫ويرغب‬ ‫يدركه‬ ‫واضح‬ ‫هدف‬ ‫الفرد‬ ‫لدى‬ ‫يكون‬ ‫ان‬
.
3
.
‫االستجابات‬ ‫ان‬ ‫كما‬، ‫عوائق‬ ‫من‬ ‫اليخلو‬ ‫الهدف‬ ‫هذا‬ ‫إلى‬ ‫الوصول‬ ‫اسلوب‬ ‫يكون‬ ‫ان‬
‫الصعوبات‬ ‫هذه‬ ‫لتجاوز‬ ‫كافية‬ ‫ليست‬ ‫الفرد‬ ‫لدى‬ ‫التي‬ ‫االعتيادية‬
.
4
.
‫الحلول‬ ‫ويحدد‬ ‫اكثر‬ ‫له‬ ً‫ا‬‫مدرك‬ ‫يصبح‬ ‫بحيث‬ ‫الموقف‬ ‫حول‬ ‫بتأن‬ ‫الفرد‬ ‫يفكر‬ ‫ان‬
‫او‬
‫مالءمتها‬ ‫مدى‬ ‫لمعرفة‬ ‫بأختبارها‬ ‫يقوم‬ ‫التي‬ ‫المناسبة‬ ‫الفرضيات‬
.
‫حل‬ ‫طريقة‬
‫المشكالت‬

4. ‫أ‬
‫همية‬
‫مشكالت‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫مقة‬ ‫ل‬
:
❖
‫مشكالت‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫مقة‬ ‫ج‬ ‫من‬
‫أ‬
‫عم‬ ‫ت‬ ‫ة‬ ‫كري‬ ‫همية‬
‫ت‬ ‫عو‬ ‫م‬ ‫م‬
‫مت‬ ‫م‬ ‫عمه‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫م‬ ‫ضية‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫ميم‬ ‫ت‬ ‫م‬‫و‬ ‫هيم‬ ‫مف‬ ‫م‬‫و‬ ‫مت‬
‫ر‬ ‫مه‬ ‫م‬‫و‬
‫عم‬
.
-
‫مقة‬ ‫ج‬ ‫م‬ ‫هذه‬ ‫تالدم‬ ‫وم‬
‫ت‬ ‫معي‬ ‫م‬
‫و‬ ‫كيرية‬ ‫ت‬ ‫م‬‫و‬ ‫تحعيعية‬ ‫م‬
‫ر‬ ‫مالسترص‬
.
-
‫قدد‬ ‫وتتضمل‬
‫ل‬
‫ه‬ ‫ة‬ ‫الز‬ ‫م‬ ‫سية‬ ‫مالس‬ ‫ت‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫م‬‫و‬ ‫مالنشجة‬
.
-
‫تج‬ ‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ش‬‫ي‬ ‫ار‬‫ا‬‫ا‬‫ن‬‫أ‬ ‫اكالت‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ش‬‫م‬ ‫م‬ ‫ال‬‫ا‬‫ا‬ ‫اكعة‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ش‬ ‫ال‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ح‬‫ب‬ ‫اة‬‫ا‬‫ا‬ ‫ج‬ ‫م‬ ‫اوم‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ق‬‫ي‬ ‫اد‬‫ا‬‫ا‬‫ن‬
‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ي‬‫ر‬
‫م‬
‫ا‬‫ت‬ ‫م‬‫و‬ ‫ت‬ ‫اكالت‬‫ش‬‫م‬ ‫م‬ ‫ال‬ ‫ا‬ ‫اتالدم‬ ‫ت‬ ‫ه‬
‫ادور‬ ‫ت‬ ‫م‬ ‫سية‬ ‫مالس‬ ‫دىي‬ ‫مر‬
‫اد‬‫م‬‫ت‬ ‫الت‬
‫ا‬‫ه‬‫عم‬ ‫ت‬ ‫ا‬‫ت‬ ‫م‬ ‫منيل‬‫و‬‫ا‬‫ق‬ ‫م‬ ‫ا‬‫ي‬‫وتجر‬ ‫دىي‬ ‫ا‬‫ر‬‫م‬ ‫م‬‫و‬ ‫اد‬‫ق‬‫م‬‫و‬‫ق‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫ات‬‫س‬‫م‬ ‫قعى‬
‫ا‬‫م‬‫من‬‫و‬ ‫اة‬ ‫ح‬
ً
‫م‬‫جديد‬ ً‫عم‬ ‫ت‬ ‫نه‬ ‫ينتج‬ ‫قمعية‬ ‫قعى‬ ً‫ميض‬ ‫تمد‬ ‫ي‬
.
‫حل‬ ‫طريقة‬
‫المشكالت‬

5. 1
.
‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ق‬‫و‬ ‫هيم‬ ‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ف‬ ‫و‬ ‫رف‬ ‫ا‬‫ا‬‫ا‬ ‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ه‬ ‫خال‬ ‫ال‬‫ا‬‫ا‬ ‫عم‬ ‫ات‬‫ا‬‫ا‬‫ن‬ ‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ت‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ي‬‫مع‬ ‫م‬ ‫اعة‬‫ا‬‫ا‬ ‫سع‬ ‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ه‬‫من‬
‫منيل‬‫و‬
‫جديدة‬
.
2
.
‫ض‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫مت‬
‫ر‬ ‫مه‬ ‫م‬ ‫رسة‬ ‫مم‬ ‫نى‬ ‫ذمت‬ ‫وسيعة‬ ‫ن‬‫يكو‬ ‫قد‬ ‫مشكالت‬ ‫م‬ ‫ل‬
‫ية‬
.
3
.
‫و‬ ‫هيم‬ ‫ا‬‫ف‬‫م‬ ‫م‬ ‫اتالدم‬ ‫ي‬ ‫ا‬‫ي‬‫ك‬ ‫اة‬ ‫ج‬ ‫م‬ ‫عم‬ ‫ات‬‫ي‬ ‫مشكالت‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫قل‬
‫ت‬ ‫ا‬‫ي‬‫م‬ ‫ت‬ ‫م‬
‫جديدة‬ ‫شكالت‬ ‫مو‬ ‫مق‬‫و‬ ‫ل‬ ‫مت‬
‫ر‬ ‫مه‬ ‫م‬‫و‬
.
4
.
‫ا‬ ‫غرة‬ ‫م‬ ‫د‬‫وتو‬ ‫ك‬ ‫م‬ ‫فضو‬ ‫م‬ ‫ة‬
‫ر‬ ‫الث‬ ‫وسيعة‬ ‫مشكالت‬ ‫م‬ ‫ل‬
ً‫ا‬‫ي‬‫ي‬ ‫تعق‬ ‫ال‬‫ح‬ ‫م‬
‫قع‬ ‫م‬ ‫تحدي‬ ‫م‬ ‫ذمت‬ ‫مشكالت‬ ‫م‬ ‫مو‬ ‫ة‬ ‫شي‬ ‫م‬ ‫مشكالت‬ ‫م‬ ‫الخص‬ ‫وب‬
.
5
.
‫جديدة‬ ‫رف‬ ‫ف‬ ‫مكتش‬ ‫يتم‬ ‫مشكالت‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫قل‬
.
‫يمكن‬ ‫عامة‬ ‫ة‬
‫وبصور‬
‫إ‬
‫جمال‬
‫أ‬
‫همية‬
‫طريقة‬
‫يلي‬ ‫فيما‬ ‫المشكالت‬ ‫حل‬
:
-
‫حل‬ ‫طريقة‬
‫المشكالت‬

6. ‫بحث‬ ‫من‬
‫العال‬
‫م‬
ً
‫م‬ ‫كثي‬ ‫يشرر‬
‫الرياضي‬ ‫عمل‬
‫شك‬ ‫يحل‬ ‫كالهم‬
‫من‬ ‫ل‬ ‫الت‬
‫ه‬ ‫نف‬ ‫مت‬‫و‬‫الج‬ ‫م‬ ً‫مر‬ ‫تق‬ ‫ه‬ ‫عم‬ ‫م‬ ‫رحث‬ ‫م‬ ‫ة‬ ‫متر‬ ‫م‬ ‫مت‬‫و‬‫الج‬ ‫م‬
‫ل‬ ‫ة‬ ‫متر‬ ‫م‬
‫ذ‬ ‫يوضح‬ ‫مالت‬ ‫مدو‬ ‫م‬‫و‬ ‫ضية‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫مشكالت‬ ‫م‬
.
‫مشكالت‬ ‫م‬ ‫ل‬
‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫الرياضي‬ ‫عمل‬
‫حل‬ ‫طريقة‬
‫المشكالت‬

7. ‫الرياضية‬ ‫المشكلة‬ ‫ات‬‫و‬‫خط‬
‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫ات‬‫و‬‫خط‬
1
.
‫ير‬ ‫م‬ ‫تصل‬ ‫من‬ ‫غة‬ ‫ت‬ ‫ذم‬
1
.
‫مشكعة‬ ‫م‬ ‫ف‬ ‫ق‬
2
.
‫حل‬ ‫م‬ ‫مو‬ ‫مب‬‫و‬‫م‬ ‫م‬
2
.
‫مشكعة‬ ‫م‬ ‫حل‬ ‫ت‬ ‫ضي‬ ‫ن‬‫كو‬
3
.
‫ميم‬ ‫ت‬ ‫م‬ ‫مو‬ ‫ن‬‫نو‬ ‫ق‬ ‫م‬ ‫مو‬ ‫مقة‬ ‫ج‬ ‫م‬ ‫مخت‬
3
.
‫مل‬ ‫ع‬ ‫خجر‬ ‫ضع‬
4
.
‫ي‬ ‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ق‬‫ح‬ ‫م‬ ‫اد‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ج‬‫مو‬‫و‬ ‫ة‬ ‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ج‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫ي‬ ‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ق‬‫ح‬ ‫م‬ ‫ال‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ك‬ ‫اد‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ج‬
‫و‬ ‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ش‬ ‫م‬‫و‬ ‫ت‬ ‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬ ‫عو‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫ات‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫س‬ ‫ب‬ ‫ب‬ ‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ج‬‫ت‬‫ى‬ ‫مالخ‬
‫نمط‬ ‫قل‬ ‫مبحث‬‫و‬
4
.
‫الجة‬ ‫م‬ ‫س‬ ‫مس‬ ‫قعى‬ ‫ت‬ ‫عو‬ ‫مجمع‬
.
5
.
‫ت‬ ‫ب‬ ‫ح‬ ‫م‬‫و‬ ‫تحعيل‬ ‫م‬ ‫مكمل‬
5
.
‫ت‬ ‫عو‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫عل‬ ‫و‬ ‫نظم‬
6
.
‫ميم‬ ‫ت‬ ‫م‬ ‫مو‬ ‫حل‬ ‫م‬ ‫مكتة‬
6
.
‫ت‬ ‫ميم‬ ‫ت‬ ‫م‬‫و‬ ‫ت‬ ‫ج‬ ‫مالستنت‬ ‫موجد‬
7
.
‫جديد‬ ‫وق‬ ‫قعى‬ ‫ميم‬ ‫ت‬ ‫م‬ ‫لر‬
7
.
‫جديد‬ ‫وق‬ ‫قعى‬ ‫ميم‬ ‫ت‬ ‫م‬ ‫لر‬

8. ‫ية‬ ‫ت‬ ‫م‬ ‫نق‬ ‫ب‬ ‫مشكالت‬ ‫ل‬ ‫مهدمف‬ ‫ز‬ ‫ميم‬ ‫يمكل‬
:
-
1
.
‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬ ‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬ ‫قدة‬ ‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫متيمي‬ ‫ات‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫س‬‫مال‬ ‫ال‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬ ‫اة‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ف‬‫التع‬ ‫م‬‫و‬‫اأن‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ب‬ ‫اة‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬ ‫ج‬ ‫م‬ ‫اد‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫م‬‫تزو‬
‫ل‬
‫مشكالت‬ ‫م‬
.
2
.
‫مشكال‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ي‬ ‫مثن‬ ‫مة‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫مقة‬ ‫ل‬ ‫ونة‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫ض‬ ‫ب‬ ‫جعرة‬ ‫م‬ ‫ب‬ ‫مك‬
‫ت‬
.
3
.
‫ا‬‫س‬‫هند‬ ‫م‬ ‫ايالت‬‫ث‬‫تم‬ ‫م‬ ‫ال‬ ‫دة‬ ‫اتف‬‫س‬‫ال‬ ‫ية‬ ‫ا‬‫س‬‫مال‬ ‫ا‬ ‫ا‬‫ج‬ ‫م‬ ‫اض‬ ‫ب‬ ‫تجوم‬
‫ا‬‫ت‬‫من‬ ‫ا‬ ‫ية‬
‫مشكعة‬ ‫م‬ ‫و‬ ‫جديدة‬ ‫ت‬ ‫ن‬ ‫ي‬
.
4
.
‫تق‬ ‫ال‬‫ا‬‫ا‬‫م‬‫ق‬ ‫اى‬‫ا‬‫ع‬‫ق‬ ‫اده‬‫ا‬‫ا‬‫م‬‫و‬ ‫ت‬ ‫ا‬‫ا‬‫م‬ ‫ل‬ ‫ال‬‫ا‬‫ا‬‫ق‬ ‫اة‬‫ا‬ ‫ج‬ ‫م‬ ‫ادى‬‫ا‬‫ا‬ ‫اكعة‬‫ا‬‫ش‬‫م‬ ‫م‬ ‫ام‬‫ا‬‫ا‬‫ه‬ ‫ا‬‫ا‬‫ي‬‫م‬ ‫ت‬
‫ار‬‫ا‬‫ا‬‫ت‬‫م‬ ‫دي‬
‫ة‬ ‫و‬ ‫ج‬ ‫م‬ ‫مشكعة‬ ‫م‬ ‫ضوي‬ ‫قعيه‬ ‫تمد‬ ‫ي‬ ‫قددير‬ ‫تر‬ ‫وتالمين‬
.
‫حل‬ ‫طريقة‬
‫المشكالت‬

9. ‫أ‬ ‫ي‬ ‫قد‬
‫م‬
‫مش‬ ‫م‬ ‫حل‬ ‫دة‬ ‫م‬‫و‬ ‫مقة‬ ‫ل‬ ‫ك‬ ‫هن‬ ‫نت‬ ‫ك‬ ‫مذم‬ ‫يم‬ ‫ض‬ ‫ر‬
‫كالت‬
‫مسية‬
‫ر‬‫د‬ ‫م‬ ‫مد‬‫و‬‫عم‬ ‫مستهم‬
‫ر‬‫د‬ ‫خال‬ ‫عميل‬ ‫مت‬ ‫م‬ ‫مجهر‬‫و‬‫ت‬ ‫ت‬ ‫م‬
‫؟‬
‫و‬
‫مقع‬‫و‬ ‫م‬
‫أنر‬
‫حل‬ ‫دة‬ ‫م‬‫و‬ ‫مقة‬ ‫ل‬ ‫هن‬ ‫التوجد‬
‫م‬
‫مشكالت‬
.
‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ت‬ ‫م‬ ‫اوذ‬‫ا‬‫ا‬‫م‬‫ن‬ ‫م‬ ‫ي‬‫او‬‫ا‬‫ا‬‫ت‬‫ومح‬
‫تتك‬‫ت‬‫المش‬ ‫تتل‬‫ت‬‫ح‬ ‫تتة‬‫ت‬‫لعملي‬ ‫تتية‬‫ت‬‫رليم‬ ‫تتل‬‫ت‬‫اح‬
‫ر‬‫م‬ ‫تتر‬‫ت‬‫س‬
‫الت‬
‫و‬
‫ا‬‫ا‬‫ش‬‫م‬ ‫م‬ ‫ال‬‫ا‬ ‫اة‬‫ا‬‫ي‬ ‫ا‬‫ا‬ ‫ث‬ ‫ا‬‫ا‬‫ي‬ ‫اد‬‫ا‬‫ق‬ ‫ال‬‫ا‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫اذه‬‫ا‬‫ه‬ ‫ال‬‫ا‬ ‫ادة‬‫ا‬ ‫م‬‫و‬ ‫اة‬‫ا‬‫ي‬‫م‬ ‫ا‬‫ا‬ ‫ال‬‫ع‬‫ال‬ ‫م‬
‫كالت‬
‫ال‬ ‫اة‬‫ع‬ ‫ال‬‫ك‬ ‫ا‬ ‫اة‬ ‫ج‬ ‫م‬ ‫مدمي‬ ‫تقومم‬ ‫يمكل‬ ‫ل‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫هذه‬ ‫خال‬ ‫ل‬ ‫و‬
‫ال‬ ‫م‬
‫م‬ ‫م‬‫و‬ ‫اال‬‫ا‬‫ا‬ ‫ع‬ ‫ارة‬‫ا‬‫ا‬‫س‬ ‫من‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫ا‬‫ا‬‫ا‬ ‫م‬ ‫مالقت‬ ‫اض‬‫ا‬‫ا‬ ‫ب‬ ‫اذ‬‫ا‬‫ا‬‫ك‬‫و‬ ‫اكعة‬‫ا‬‫ا‬‫ش‬‫م‬ ‫م‬ ‫ال‬‫ا‬‫ا‬ ‫اة‬‫ا‬‫ا‬‫ي‬‫قمع‬
‫ال‬‫ا‬‫ا‬ ‫م‬
‫ه‬ ‫ت‬ ‫م‬
:
-
‫حل‬ ‫طريقة‬
‫المشكالت‬

10. ‫مشكالت‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫قمعية‬ ‫ل‬ ‫م‬
:
‫حل‬ ‫طريقة‬
‫المشكالت‬

11. ‫حل‬ ‫احل‬
‫ر‬‫م‬ ‫من‬ ‫مرحلة‬ ‫كل‬ ‫خالل‬ ‫تثار‬ ‫ان‬ ‫يجب‬ ‫التي‬ ‫االسئلة‬ ‫بعض‬ ‫توجد‬
‫مايأتي‬ ‫وهي‬ ‫المشكالت‬
:
-
1
.
‫شكعة‬ ‫وجود‬ ‫مك‬
‫ر‬‫مد‬
:
‫ع‬ ‫ار‬‫م‬‫ه‬ ‫ادى‬ ‫اوم‬‫ق‬‫ي‬ ‫من‬ ‫حل‬ ‫ب‬ ‫يقوم‬ ‫ذي‬ ‫م‬ ‫د‬ ‫ف‬ ‫م‬ ‫و‬ ‫يح‬ ‫عة‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫هذه‬ ‫و‬
‫ا‬ ‫وذ‬ ‫اكعة‬‫ش‬‫م‬
‫ية‬ ‫ت‬ ‫م‬ ‫مالسئعة‬ ‫ثل‬ ‫توجير‬ ‫خال‬ ‫ل‬
/
-
‫أ‬
:
‫ا‬‫ا‬ ‫اة‬‫ا‬‫ق‬‫قال‬ ‫ا‬‫ا‬‫ه‬ ‫اي‬‫ا‬ ‫ا‬‫ا‬‫ت‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫ا‬‫ا‬ ‫عو‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫ا‬‫ا‬‫ه‬ ‫ا‬‫ا‬ ‫؟و‬ ‫اة‬‫ا‬‫ق‬‫ال‬ ‫م‬ ‫ذمت‬ ‫ت‬ ‫ا‬‫ا‬ ‫عو‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫ا‬‫ا‬‫ه‬ ‫ا‬‫ا‬
‫مشكعة؟‬ ‫م‬ ‫هذه‬
‫ب‬
:
‫مضح؟‬‫و‬ ‫ة‬ ‫ج‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫عو‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫يل‬ ‫ت‬ ‫الق‬ ‫م‬ ‫هل‬
‫ا‬‫ج‬
:
‫مضحة؟‬‫و‬ ‫ة‬ ‫ج‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫مصجعح‬ ‫م‬ ‫مو‬ ‫ت‬ ‫كعم‬ ‫م‬ ‫ن‬ ‫هل‬
‫حل‬ ‫طريقة‬
‫المشكالت‬

12. 2
-
‫مشكعة‬ ‫م‬ ‫ص‬ ‫قن‬ ‫تحديد‬
:
‫م‬ ‫ضمل‬ ‫ة‬ ‫ج‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫عو‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫يصن‬ ‫من‬ ‫د‬ ‫ف‬ ‫م‬ ‫و‬ ‫يح‬ ‫عة‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫هذه‬
‫مشكعة‬
‫وم‬ ‫ه‬ ‫وغي‬ ‫ت‬ ‫م‬‫و‬‫ث‬ ‫م‬‫و‬ ‫مت‬ ‫متغي‬ ‫م‬‫و‬ ‫ت‬ ‫معي‬ ‫م‬ ‫ثل‬ ‫ت‬ ‫ينة‬ ‫م‬ ‫مق‬ ‫ى‬ ‫إ‬
‫يقوم‬ ‫من‬ ‫و‬ ‫ح‬
‫ية‬ ‫ت‬ ‫م‬ ‫مالسئعة‬ ‫خال‬ ‫ل‬ ‫مشكعة‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫سي‬ ‫مس‬ ‫قعى‬ ‫ر‬ ‫ت‬ ‫دى‬
:
-
‫أ‬
:
‫؟‬ ‫مالخي‬ ‫هدف‬ ‫م‬ ‫ى‬ ‫إ‬ ‫وصو‬ ‫م‬ ‫قد‬ ‫ت‬ ‫يية‬‫ز‬‫ج‬ ‫مهدمف‬ ‫ك‬ ‫هن‬ ‫هل‬
‫ب‬
:
‫مكث‬ ‫دو‬ ‫بحيث‬ ‫يية‬‫ز‬‫م‬ ‫م‬ ‫مالهدمف‬ ‫هذه‬ ‫تية‬ ‫ت‬ ‫يمكل‬ ‫كي‬
‫ية؟‬
‫ا‬‫ج‬
:
‫ص‬ ‫مقة‬ ‫بج‬ ‫مشكعة‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ده‬ ‫ميم‬ ‫مجعوب‬ ‫م‬‫و‬ ‫ت‬ ‫جي‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫تحديد‬ ‫تم‬ ‫هل‬
‫حيحة؟‬
‫حل‬ ‫طريقة‬
‫المشكالت‬

13. 3
.
‫مشكعة‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫خجة‬ ‫تنفيذ‬
:
‫االجاب‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ‫الخطة‬ ‫اختيار‬ ‫في‬ ‫طريقته‬ ‫يقوم‬ ‫ان‬ ‫الطالب‬ ‫يحاول‬ ‫المرحلة‬ ‫هذه‬ ‫في‬
‫عن‬ ‫ة‬
‫التالية‬ ‫االسئلة‬
:
‫أ‬
:
‫المشكلة؟‬ ‫لحل‬ ‫طريقة‬ ‫من‬ ‫اكثر‬ ‫توجد‬ ‫هل‬
‫ب‬
:
‫للحل؟‬ ‫مثلى‬ ‫طريقة‬ ‫توجد‬ ‫هل‬
‫جـ‬
:
‫مشابهة‬ ‫مشكلة‬ ‫بحل‬ ‫قمت‬ ‫وان‬ ‫لي‬ ‫سبق‬ ‫هل‬
.
‫د‬
:
‫جزئي‬ ‫هدف‬ ‫تحقيق‬ ‫إلى‬ ‫ام‬ ‫كله‬ ‫الهدف‬ ‫تحقيق‬ ‫إلى‬ ‫الخطة‬ ‫هذه‬ ‫ستقود‬ ‫هل‬
.
‫حل‬ ‫طريقة‬
‫المشكالت‬

14. 4
.
‫مشكعة‬ ‫م‬ ‫تحعيل‬
‫هذه‬
‫عة‬ ‫م‬ ‫م‬
‫و‬ ‫يح‬
‫ة‬ ‫ج‬ ‫م‬
‫من‬
‫يقوم‬
‫دى‬
‫دقتر‬
‫تنفيذ‬
‫الجة‬ ‫م‬
‫وذ‬
‫ل‬
‫خال‬
‫تر‬ ‫مج‬
‫قعى‬
‫ثل‬
‫مالسئعة‬
‫ية‬ ‫ت‬ ‫م‬
:
‫أ‬
:
‫هل‬
‫نفذت‬
‫هذه‬
‫مقة‬ ‫ج‬ ‫م‬
‫مو‬
‫متيمية‬ ‫مالست‬
‫مقة‬ ‫بج‬
‫صحيحة؟‬
‫ب‬
:
‫هل‬
‫ل‬ ‫ع‬ ‫ت‬
‫مت‬‫و‬‫خج‬
‫حل‬ ‫م‬
‫سة‬ ‫ن‬
‫مم‬
‫ت‬ ‫م‬
‫ى‬ ‫إ‬
‫تغيي‬
‫هذم‬
‫ع‬ ‫ت‬ ‫م‬
‫ل؟‬
‫حل‬ ‫طريقة‬
‫المشكالت‬

15. 5
.
‫حل‬ ‫م‬ ‫تقومم‬
:
‫او‬‫ض‬ ‫ا‬ ‫ة‬ ‫ا‬‫ي‬‫مالخ‬ ‫اة‬‫م‬‫نتي‬ ‫م‬ ‫م‬‫ل‬
‫او‬‫ق‬‫ي‬ ‫من‬ ‫اة‬ ‫ج‬ ‫م‬ ‫و‬ ‫ا‬‫ح‬‫ي‬ ‫اة‬‫ع‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫هذه‬
‫ت‬ ‫ا‬‫ي‬‫ج‬ ‫ي‬
‫ا‬‫ص‬‫خال‬ ‫دتر‬ ‫اتف‬‫س‬‫م‬ ‫دى‬ ‫ثم‬ ‫ل‬ ‫و‬ ‫؟‬ ‫نتيمة‬ ‫م‬ ‫هذه‬ ‫ة‬ ‫الي‬ ‫دى‬ ‫و‬ ‫مشكعة‬ ‫م‬
‫ال‬ ً‫ي‬
‫مشكعة‬ ‫م‬ ‫هذه‬ ‫ل‬
.
‫أ‬
:
‫مشكعة؟‬ ‫م‬ ‫و‬ ‫خ‬ ‫كل‬ ‫يحق‬ ‫مب‬‫و‬‫م‬ ‫م‬ ‫هذم‬ ‫هل‬
‫ب‬
:
‫هة؟‬ ‫ش‬ ‫ى‬ ‫مخ‬ ‫الت‬ ‫قعى‬ ‫مب‬‫و‬‫م‬ ‫م‬ ‫هذم‬ ‫ميم‬ ‫ت‬ ‫يمكل‬ ‫هل‬
‫ا‬‫ج‬
:
‫؟‬‫ى‬ ‫مخ‬ ‫شكالت‬ ‫ل‬ ‫يفيدن‬ ‫مشكعة‬ ‫م‬ ‫هذه‬ ‫ل‬ ‫هل‬
‫حل‬ ‫طريقة‬
‫المشكالت‬

16. ‫مشكالت‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫مقة‬ ‫ل‬ ‫مي‬
‫ز‬
:
:
1
.
ً‫شوق‬ ‫و‬ ً‫حرر‬ ‫جالب‬ ‫م‬ ‫عم‬ ‫ت‬ ‫ل‬ ‫تم‬
.
2
.
‫تية‬ ‫حي‬ ‫م‬ ‫جالب‬ ‫م‬ ‫ة‬ ‫بالر‬ ‫مدرس‬ ‫م‬ ‫مل‬ ‫م‬ ‫بط‬‫ر‬ ‫قد‬ ‫ت‬
.
3
.
‫رسته‬ ‫م‬ ‫و‬ ‫ق‬ ‫مم‬ ‫م‬ ‫مل‬ ‫م‬ ‫مت‬
‫ر‬ ‫ه‬ ‫تنمية‬
.
4
.
‫دم‬ ‫ل‬ ‫مد‬‫ز‬‫ي‬ ‫م‬ ‫ش‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫نو‬ ‫تكومل‬ ‫قعى‬ ‫مل‬ ‫ت‬ ‫مذ‬ ‫عميل‬ ‫مت‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫مهتم‬ ‫تثي‬
‫ل‬ ‫قعى‬ ‫يتهم‬
‫عمشكعة‬
.
5
.
‫و‬ ‫ف‬ ‫م‬ ‫ووضع‬ ‫ظة‬ ‫مال‬ ‫م‬ ‫ثل‬ ‫قعية‬ ‫م‬ ‫مت‬
‫ر‬ ‫مه‬ ‫م‬ ‫عميل‬ ‫مت‬ ‫م‬ ‫ب‬ ‫مكت‬ ‫قعى‬ ‫قد‬ ‫ت‬
‫وتصميم‬ ‫ض‬
‫الت‬
‫و‬ ‫مح‬ ‫م‬ ‫مي‬ ‫مج‬‫و‬
.
6
.
‫عتكي‬ ‫عة‬ ‫ق‬ ‫ة‬ ‫تالد‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫مت‬‫و‬‫الج‬ ‫م‬ ‫الن‬ ‫ونة‬ ‫م‬ ‫ب‬ ‫تتميز‬
.
7
.
‫مشك‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ية‬ ‫و‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫وتحمل‬ ‫نف‬ ‫م‬ ‫قعى‬ ‫د‬ ‫مالقتم‬ ‫عميل‬ ‫مت‬ ‫م‬ ‫قد‬ ‫ت‬
‫عة‬
.
8
.
‫ك‬ ‫م‬ ‫قعى‬ ‫د‬ ‫مالقتم‬ ‫وقدم‬ ‫عم‬ ‫عت‬ ‫ددة‬ ‫ت‬ ‫در‬ ‫ص‬ ‫مستالدمم‬ ‫قعى‬ ‫عميل‬ ‫مت‬ ‫م‬ ‫قد‬ ‫ت‬
‫ب‬ ‫ت‬
‫عم‬ ‫عت‬ ‫يدة‬ ‫و‬ ‫كوسيعة‬ ‫مدرسيل‬ ‫م‬
.
9
.
‫جديدة‬ ‫رف‬ ‫ف‬ ‫مكتش‬ ‫قعى‬ ‫جالب‬ ‫م‬ ‫قد‬ ‫ت‬
.
‫حل‬ ‫طريقة‬
‫المشكالت‬

17. ‫قيوب‬
‫مشكالت‬ ‫م‬ ‫مقة‬ ‫ل‬
:
:
1
.
‫قد‬
‫ت‬
‫ب‬ ‫عم‬ ‫مت‬ ‫م‬ ‫مز‬ ‫ي‬ ‫يث‬ ‫ت‬ ‫ر‬ ‫مال‬ ‫ل‬ ً‫نوق‬ ‫عميل‬ ‫مت‬ ‫م‬ ‫ض‬ ‫ب‬ ‫قند‬ ‫رة‬
‫ن‬ ‫ي‬ ‫مال‬ ‫ض‬
‫عميل‬ ‫مت‬ ‫م‬ ‫يل‬ ‫دية‬ ‫ف‬ ‫م‬ ‫ا‬‫و‬ ‫ف‬ ‫م‬ ‫ى‬ ‫إ‬ ‫ود‬ ‫ي‬ ‫وهذم‬ ‫صحيح‬ ‫م‬ ‫حل‬ ‫م‬ ‫ى‬ ‫إ‬ ‫توصل‬ ‫م‬ ‫قل‬
.
2
.
‫لومل‬ ‫وقت‬ ‫ى‬ ‫إ‬ ‫مشكالت‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫مقة‬ ‫ل‬ ‫تحت‬
.
3
.
‫م‬ ‫م‬ ‫يل‬ ‫مبط‬ ‫ت‬ ‫يوجد‬ ‫ال‬
‫و‬ ‫منفصعة‬ ‫م‬ ‫مد‬‫و‬‫م‬ ‫م‬ ‫نهج‬ ‫قعى‬ ‫رن‬ ‫كتة‬ ‫م‬ ‫مسعوب‬
‫عوم‬ ‫م‬‫و‬ ‫ت‬ ‫ضي‬
‫ى‬ ‫مالخ‬
.
4
.
‫مو‬ ‫نهم‬ ‫د‬ ‫م‬‫و‬ ‫كل‬ ‫يعزم‬ ‫ذي‬ ‫م‬ ‫وقت‬ ‫م‬ ‫وت‬ ‫تف‬ ‫وذ‬ ‫منهج‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫وضوق‬ ‫تالجيط‬ ‫قدم‬
‫كل‬
‫مشكعة‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ت‬ ‫ل‬ ‫نش‬ ‫مك‬ ‫الخت‬ ‫مموقة‬
.
5
.
‫غ‬ ‫تو‬ ‫غي‬ ‫وهذم‬ ‫ت‬ ‫ن‬ ‫ك‬ ‫مال‬ ‫ل‬ ‫كثي‬ ‫ى‬ ‫إ‬ ‫مشكالت‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫مسعوب‬ ‫تي‬ ‫م‬
‫رية‬
‫مدمرس‬ ‫م‬
.
6
.
‫م‬ ‫يتجعة‬ ‫وهذم‬ ‫ت‬ ‫دميم‬ ‫تفكي‬ ‫ة‬ ‫ي‬ ‫رق‬ ‫م‬‫و‬ ‫شديد‬ ‫م‬ ‫ه‬ ‫مالنتر‬ ‫ى‬ ‫إ‬ ‫يحت‬
‫ت‬ ‫مموق‬ ‫و‬ ‫مد‬
‫تالجيط‬ ‫م‬ ‫مكر‬ ‫ية‬ ‫و‬ ‫قعيهم‬ ‫يعق‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫ل‬ ‫ك‬ ‫م‬ ‫ص‬ ‫م‬ ‫ل‬ ً
‫ال‬‫د‬ ‫ة‬ ‫صغي‬
‫مهد‬ ‫م‬ ‫وبذ‬
‫ده‬ ‫وب‬ ‫يه‬ ‫مثن‬ ‫و‬ ‫نش‬ ‫م‬ ‫قرل‬
.
7
.
‫مشكال‬ ‫م‬ ‫تظه‬ ‫ت‬ ‫وب‬ ‫دية‬ ‫م‬ ‫صفية‬ ‫م‬ ‫حصص‬ ‫م‬ ‫ي‬ ‫مثن‬ ‫ت‬ ‫ل‬ ‫نش‬ ‫م‬ ‫ز‬ ‫منم‬ ‫قدم‬
‫مة‬‫ر‬‫مالدم‬ ‫ت‬
‫تنظيمية‬ ‫م‬‫و‬
.
8
.
‫مهد‬ ‫م‬ ‫وبذ‬ ‫تالجيط‬ ‫م‬‫و‬ ‫تحضي‬ ‫م‬ ‫مكر‬ ‫ية‬ ‫و‬ ‫عم‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫تتجعة‬
.

18. ‫الدرس‬ ‫إنتهى‬
‫الطالعكم‬ ً‫ا‬‫شكر‬
‫الدرس‬ ‫عرض‬ ‫في‬ ‫شاركوا‬ ‫ألذين‬ ‫للطلبة‬ ً‫ا‬‫وشكر‬
‫فردي‬ ‫نشاط‬
‫جمع‬ ‫لموضوع‬ ‫تمارين‬ ‫حل‬ ‫يتضمن‬ ‫درس‬ ‫لعرض‬ ‫االنسب‬ ‫االسلوب‬ ‫هو‬ ‫ما‬
‫االعتيادية؟‬ ‫الكسور‬ ‫وطرح‬

19. ‫مشكالت‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫مقة‬ ‫ل‬ ‫ف‬ ‫ن‬ ‫ثم‬
:
‫ع‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫ة‬ ‫ج‬ ‫م‬ ‫تالدم‬ ‫وم‬ ‫تفكي‬ ‫م‬ ‫تنم‬ ‫ت‬ ‫م‬ ‫م‬‫ر‬‫تد‬ ‫م‬ ‫ا‬ ‫ل‬ ‫دى‬ ‫أ‬
‫مت‬
‫ر‬ ‫مه‬ ‫م‬‫و‬ ‫ت‬ ‫و‬
‫وف‬ ‫أ‬ ‫غي‬ ‫جديد‬ ‫وق‬ ‫ت‬ ‫تجعر‬ ‫مجهة‬‫و‬‫م‬ ً‫بق‬ ‫س‬ ‫ره‬ ‫أكت‬ ‫ت‬ ‫م‬
.
.
.
.
..