1. Спеціалізована школа І-ІІІ ступенів №264
з поглибленим вивченням
англійської мови
Деснянського району м. Києва

2. Тема
дослідно-експериментальної
роботи:
«Реалізація інтегративно-діяльнісного
підходу в навчально-виховному процесі
початкової та основної школи на основі
впровадження
принципів
науковопедагогічного
проекту
«Росток»


Науковий керівник проекту: кандидат
педагогічних наук, професор, керівник
науково-педагогічного проекту «Росток»,
заступник директора ПТІЗО Пушкарьова Т.О.
Керівник: директор СШ № 264 Лабзун Ю.І.

3. Етапи проведення
експерименту
Підготовчий етап
(02.04.2012р.-31.08.2012р.)
 Організаційний етап
(01.09.2012р.-30.08.2013р.)
 Формуючий етап
(01.09.2013р.-31.05.2016р.)
 Узагальнювально-підсумковий

етап (01.06.2016р.-30.12.2016р.)

4. Звіт
про хід експериментального
дослідження
підготовчий та організаційний етапи

5. Підготовчий етап
(02.04.2012р.-31.08.2012р.)
Завдання підготовчого етапу:
розробка та затвердження програми дослідноекспериментальної роботи;
методичне забезпечення експериментальної роботи:
ознайомлення з навчальним планом та навчальними
програмами, вивчення методичної літератури;
пошук наукового керівника;
набір класів;
організація спеціальної підготовки педагогічних
кадрів на курсах за науково-педагогічним проектом
«Росток»;
підготовка матеріально-технічної бази;
отримання
дозволу
на
проведення
експериментальної роботи в школі.

6. За підготовчий період
було здійснено:
 розроблено
та затверджено програми дослідноекспериментальної роботи;
 ознайомлено педагогічних працівників з навчальними
планами та програмами науково-педагогічного проекту
«Росток» на засіданнях ПЦМК, засіданнях творчих груп;
 визначено
наукового
керівника
дослідноекспериментальної роботи;
 набрано на 2012 – 2013 н. р. один перший клас;
 вчителі початкових класів з 03.07.2012 р. – по 07.07.2012
р. пройшли спеціальне навчання за проектом «Росток» ;
 закуплено підручники, методичну літературу за науковопедагогічним проектом «Росток»;
 отримано
дозвіл
на
організацію
дослідноекспериментальну роботу на засіданні експертної комісії.

7. Організаційний етап
(01.09.2012р.-30.08.2013р.)
Завдання організаційного етапу:
апробація навчально-методичних комплектів курсу
математики, інтегрованого курсу «Навколишній світ»,
англійської мови;
психодіагностична робота з учнями;
розробка
та
впровадження
«Індивідуальної
психолого-педагогічної картки учня»;
апробація педагогічних технологій на основі
інтегративно-діяльнісного підходу до навчання;
пошук та розробка шляхів реалізації інтегративнодіяльнісного підходу у навчально-виховний процес;
визначення прогнозів експериментальної роботи;
розробка анкет, тестів та інших діагностичних
методик.

8. За організаційний період
було здійснено:
у
вересні 2012 року створено творчу групу вчителів;
 апробація навчально-методичних комплектів;
 проведено групову психодіагностику учнів першого
класу в період перебігу адаптаційних процесів на
початку та в кінці навчального року;
 розроблено та розпочато заповнення «Індивідуальної
психолого-педагогічної картки учня»;
 визначено позитивні прогнози експериментальної
роботи;
 створено банк психологічних тестів, на основі
Щоденника.

9. У
березні 2013 року проведено семінар для вчителів
школи на тему: «Інтегративно-діяльнісний підхід.
Психологічний аспект»;
 у 2012 – 2013 н. р. було проведено ряд відкритих уроків
математики, навколишнього світу та англійської мови;
 з 01.07.2013 р. – по 05.07.2013 року пройшли навчання
на семінарі-курсах за науково-педагогічним проектом
«Росток» інші вчителі;
 питання реалізації інтегративно-діяльнісного підходу
на основі впровадження принципів науковопедагогічного проекту «Росток» було розглянуто на
педагогічних радах 30.08.2013 року та 28.10. 2013 року;
 у вересні 2013 року відкрито ще один перший клас, що
навчатиметься за програмою «Росток».

10. Індивідуальна
психолого-педагогічна картка учня

11. Показник рівнів адаптованості
учнів на початок
2012-2013 навчального року

12. Показник рівнів адаптованості
учнів на кінець
2012-2013 навчального року

13. Рівень адаптації
в 1-Б «Росток» і 1-В класах

14. Результати перевірки навички
(читання вголос)

15. Рівень навчальних досягнень
(списування)

16. Рівень навчальних досягнень

17. Рівень навчальних досягнень

18. Висновки
1. Під час організаційного етапу дослідно-експериментальної роботи
простежується тенденція підвищення навчальних досягнень учнів.
Учні:

активні, логічно мислять, імпровізують;

мають навички самостійної і групової роботи;

обґрунтовують свою точку зору;

доводять розпочате до кінця;

краще адаптуються.
2. Участь у дослідно-експериментальній роботі активізує:

творчі здібності вчителів;

є поштовхом до саморозвитку, самовдосконалення та самореалізації.
Отже, впровадження дослідно-експериментальної роботи за
темою «Реалізація інтегративно-діяльнісного підходу в навчальновиховному процесі початкової та основної школи на основі
впровадження принципів науково-педагогічного проекту «Росток» є
доцільним і потребує подальшого вивчення.

19. Завдання на наступний етап
(формуючий) (01.09.13р.–31.05.2016р.):
*
обґрунтувати доцільність використання різних
форм, методів, прийомів і засобів реалізації
інтегративно-діяльнісного підходу в навчальновиховний процес;
* провести щорічні установчі та підсумкові семінари
для педагогічного колективу;
* провести поетапний моніторинг щодо підвищення
якості навчально-виховного процесу шляхом
реалізації інтегративно-діяльнісного підходу;
* провести моніторинг результатів роботи закладу в
умовах
реалізації
дослідно-експериментальної
роботи.

20. Очікувані результати:
розробка та впровадження результативної навчальновиховної системи (поєднаних та взаємообумовлених
компонентів: форм, методів, прийомів та засобів
навчання та виховання), спрямованої на реалізацію
інтегративно-діяльнісного підходу у навчальновиховний процес;
 підготовка
психолого-педагогічних рекомендацій
щодо навчання учнів на основі інтегративнодіяльнісного підходу;
 підвищення професійної майстерності педагогічних
працівників школи в межах дослідно-експериментальної роботи, активізації їхньої творчо-пошукової
діяльності;
 узагальнення
та поширення досвіду реалізації
інтегративно-діяльнісного підходу у навчальновиховний процес за науково-педагогічним проектом
“Росток” серед освітян.


21. Дякую за увагу